classe de 6ème objectifs de la séquence 1: apprendre à écouter...
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http://mazicmu.free.fr 6ème – Séquence n°1 © F. Deneux
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Classe de 6ème
Objectifs de la Séquence 1:
Apprendre à écouter
Je connais la différence entre écouter et entendre et je sais l’expliquer J'ai une attitude silencieuse mais active pendant l'écoute Je sais maîtriser mes émotions lors de l’écoute d'une musique qui me surprend Je me tais quand quelqu'un d'autre à la parole et je l'écoute
Apprendre et utiliser correctement
le vocabulaire qui permet de parler d’une musique
Je connais les définitions et je sais utiliser le vocabulaire en justifiant ma réponse et en donnant des exemples : hauteur, caractère, durée, intensité, timbre piano, forte, crescendo pulsation
Je sais repérer les différents contrastes dans une musique et les nommer en utilisant le vocabulaire adapté Je sais expliquer ce qu’est un contraste dans une musique, dans un tableau et donner des exemples
Apprendre à maitriser sa voix
Je me tiens correctement pour chanter Je soigne ma respiration Je m’écoute chanter pour vérifier que je respecte le modèle Je chante en étant à l’écoute des autres afin de créer un son de groupe Je suis capable de gérer mon stress afin de garder mon sérieux
Maitriser un geste instrumental
Je sais frapper la pulsation sur un morceau Je tiens correctement mes baguettes de métallophone Je sais jouer l’introduction du chant au métallophone Je sais placer le nom des notes sur un schéma de métallophone
Se construire une culture
Je connais les œuvres étudiées en classe (Titre, compositeur, nationalité, époque, siècle) et je sais les reconnaitre
Je connais le nom des instruments écoutés et ceux utilisés en classe et je suis capable de les reconnaitre Je connais par cœur les paroles de la chanson étudiée Je sais expliquer le rapport entre les musiques étudiées et les illustrations du cours
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le _____________ de ___________ joue
la ________________, c’est à dire le
battement ___________ qui sert de point
de repère pour exécuter les différents
____________
les ____________________ jouent l’introduction et soutiennent le refrain
la RE la MI la MI la RE la RE la MI la MI la RE
Marie Laforêt
Lorsque nous étions encore enfants Sur le chemin des bruyères Tout le long de la rivière On cueillait des mirabelles Sous le nez des tourterelles Anton, Ivan, Boris et moi Rebecca, Paula, Johanna et moi Le dimanche pour aller danser On mettait tous nos souliers Dans le même grand panier Pour pas les abîmer On allait au bal à pied refrain Ça compliquait bien un peu la vie Trois garçons pour quatre filles On était tous amoureux Toi de moi et moi de lui L'une hier l'autre aujourd'hui
refrain Dire qu'au moment de se marier On est tous allés chercher Ailleurs ce que l'on avait A portée de notre main On a quitté les copains refrain Aujourd'hui chaque fois qu'on s'écrit C'est qu'il nous vient un enfant Le monde a beau être grand C’est à peine s'il contient Nos enfants et leurs parrains Anton, Ivan, Boris et moi Rebecca, Paula, Johanna et moi Plus Sacha, Sonia, David et moi Dimitri, Yani, Natacha et moi refrain
métallophones
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Madeleine à la veilleuse, Georges de la Tour
La différence entre ECOUTER ET ENTENDRE : J’écoute : Je fais attention
J’entends : Je ne fais pas attention En Education Musicale, j’écoute car je fais attention à chaque son
Exercice : Complète chaque phrase pour nous dire dans chaque situation si « j’entends » ou si « J’écoute ».
Exemple : Des voitures passent dans la rue : J’entends.
1. Le professeur donne une consigne : _________________
2. Il y a du bruit dans le couloir : ___________________
3. Un camarade donne une réponse : _________________
4. Le professeur explique la leçon pendant que je bavarde : _______________________
5. Le professeur passe de la musique : _________________
6. Un camarade joue d’un instrument ou chante : ______________________
7. Je discute avec mon voisin pendant que le professeur passe de la musique : ________________
Titre : _____________________________________________________________________________________
Compositeur : _______________________________________( ______________ ; _____________________ )
Dans cette musique, il y a des passages ________ et des passages ___________ : il y a contraste dans la
______________ ; il y a aussi des passages ___________ et des passages ______________ : il y a contraste dans
l’_________________. Grâce à ces changements, la musique change de _______________.
Titre :________________________________________________________
Compositeur : _________________________________________________
( ______________ ; _______________________ )
En musique, pour indiquer l’intensité, le volume sonore auquel on joue, on utilise
un vocabulaire particulier : pour dire que l’on joue _____________, on dit
_______ ; pour dire que l’on joue ________, on dit __________ ; pour dire que
l’on joue ___________________________, on dit _____________. Il y a aussi
différents timbres, c’est à dire différents instruments.
Titre : ____________________________________________________________
Compositeur : _______________________( _________ ; _________________ )
Cette musique peut nous déstabiliser car c'est une musique "classique" du 20ème siècle.
On y entend des contrastes dans la _________ des sons : certains sont
___________ et d'autres sont ___________. Il y a également deux familles
d'instruments qui s'opposent : les __________ et les ______________ : il y a
différents ___________ .
Cet exercice et sa correction sont sur internet sur le site
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Trente, Vassily Kandinsky
Trente, Vassily Kandinsky
6 et 7
8 et 9
12 et 13
10 et 11
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le Palais du Louvre à Paris : la pyramide de verre au centre de la cour Napoléon
14 et 15
pour%pouvoir%%
jouer%à%mon%tour%
L’intensité%
La%durée%%
des%sons%
Le%4mbre%%
J’iden4fie…%%
la%hauteur%
Le%caractère%
Grave%
Apprendre%à%écouter%
(grâce%aux%contrastes)%
J’écoute%:%je%fais%aFen4on%
Je%me%rend%
disponible%
J’entends%:%je%ne%fais%pas%aFen4on%
Aigu%
Medium%%
Violent,%agressif,…%
Joyeux%%
Triste%
Calme,%doux,…%
etc%
!!!!!piano%(faible)%!%%
!!!!!forte%(fort)%%
!!!!!crescendo%(de%+%en%+%fort)%%%
!!!!!decrescendo%(de%–%en%O%fort)%%%
Notes%longues%
Notes%courtes%
La%pulsa4on%
Un%baFement%régulier%%
qui%sert%de%point%de%%
repère%pour%jouer%les%%
différents%rythmes%
Titre : __________________________________________________________________________________
Compositeur : ____________________________________( ______________ ; _____________________ )
Dans cette musique, on entend des changements dans tous les paramètres du son :
Parfois les sons sont :
- f______ (p______) , f______ (f______) ou de_____________________ (c___________) : c’est l’ ______________
- c________, v________, etc : c’est le ______________
- c_______ ou l_______ : c’est la ___________
- _________, ________ ou _________ : c’est la _______________
- avec des instruments différents : c’est le ___________