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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
LICEO CLASSICO STATALE “VIRGILIO” Via Giulia, 38 00186 ROMA
0668806226 fax. 0668300813 www.liceoclassicovirgilio.it [email protected]
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (ai sensi del DPR n. 323 del 23 luglio 1998 art.5 comma 2)
per l’Esame di Stato conclusivo dei Corsi di studio
d’istruzione secondaria superiore
CLASSE QUINTA SEZ. D
Corso liceale istruzione classica
Anno scolastico 2014-15
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MENS AGITAT MOLEM Virgilio, Eneide, VI, 727
INDICE:
1. Presentazione del Liceo
e quadro orario del Liceo Classico
2. Composizione del Consiglio di Classe
3. Elenco dei candidati e Profilo della classe
4. Organizzazione dell’attività didattica
e delle attività di recupero,
approfondimento, consolidamento
5. Obiettivi generali e cognitivi
6. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
7 . Programmi svolti e previsioni per le rimanenti settimane
APPENDICE
- GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI ITALIANO
- GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI GRECO
- GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER TERZA PROVA
- GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROPOSTA, SULLA BASE DI
COLLAUDATE ESPERIENZE, PER IL COLLOQUIO D’ESAME
- QUESITI DELLE SIMULAZIONI DI TERZA PROVA
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1. PRESENTAZIONE DEL LICEO E DELL’ORDINAMENTO
CLASSICO TRADIZIONALE
Il Liceo Classico Statale “Virgilio” ha sede nel centro storico di Roma. Qui,
in via Giulia, il corpo del seicentesco Palazzo Ghislieri incontra
l’architettura ideata da Marcello Piacentini dando vita all’edificio attuale,
inaugurato nel 1938 che si estende fino al Lungotevere dei Tebaldi.
Nelle sue sale, il liceo ospita una popolazione scolastica alquanto
eterogenea. Sebbene gli studenti provengano prevalentemente dalle zone
centrali della città, un numero limitato ma significativo giunge anche da
quelle periferiche.
Accanto all’indirizzo classico il Liceo Virgilio presenta anche quello
scientifico e linguistico, l’indirizzo linguistico internazionale francese e
quello internazionale spagnolo.
L’ordinamento classico si propone di sviluppare lo spirito critico nella
ricerca della verità, l’autonomia per mezzo della conoscenza di sé e il
rispetto dei diritti e dei doveri attraverso l’incontro tra le discipline
storico‐filologiche e le scienze matematiche e naturali, in un continuo
dialogo tra presente e passato che il liceo cerca di salvaguardare.
Tale cammino di maturazione, nel rispetto prioritario della persona, ha
accompagnato gli studenti a far proprie le seguenti finalità, impegnandosi
a:
- organizzare il proprio tempo in riferimento agli obiettivi da conseguire;
‐ prendere coscienza dei diritti e dei doveri di ciascuno, nella scuola e nella
società,
nel rispetto della libertà propria e degli altri, attraverso l’educazione alla
tolleranza, alla solidarietà alla pace;
‐ promuovere le potenzialità di ciascuno;
- riconoscere e valorizzare le diversità;
‐ interagire con l’ambiente, inteso come territorio e patrimonio artistico ‐
ambientale da conoscere e rispettare.
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ORARIO DELLE DISCIPLINE PREVISTE DAL CURRICULUM
NEL TRIENNIO
CLASSICO (PC00)
Disciplina I II II
I
I
V V
Lingua e letteratura
italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 5 5 4 4 4
Lingua e cultura greca 4 4 3 3 3
Lingua straniera 1 3 3 3 3 3
Storia 3 3 3
Storia Geografia 3 3
Filosofia 3 3 3
Matematica* 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze naturali** 2 2 2 2 2
Storia dell’arte 2 2 2
Scienze motorie e
sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o
Attività alternative 1 1 1 1 1
Totali 27 27 31 31 31
* con informatica al primo biennio
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2. COMPOSIZIONE DEL CORPO DOCENTE NEL
TRIENNIO
MATERIA CLASSE III D CLASSE IV D CLASSE V D
ITALIANO Luisa Sbardella Luisa Sbardella Luisa Sbardella*
LATINO Ines Errico Ines Errico Ines Errico
GRECO Ines Errico Ines Errico Ines Errico
STORIA Roberto Fantini Roberto Fantini Roberto Fantini *
FILOSOFIA Roberto Fantini Roberto Fantini Roberto Fantini
MATEMATICA Stefania Persico Stefania Persico
Antonio Del
Vecchio
Marco Buscema
FISICA Stefania Persico Stefania Persico /
Antonio Del
Vecchio
Marco Buscema
SCIENZE Enrica Reinaldi Enrica Reinaldi Enrica Reinaldi*
INGLESE Liana Sarra Liana Sarra Liana Sarra
STORIA
DELL’ARTE
Marina Ciai Marina Ciai Marina Ciai
ED. FISICA Luisa Santi Luisa Santi Smerilli/De Acutis
IRC Manuela Terribile Manuela Terribile Manuela Terribile
Nota
Con l’asterisco sono segnalati i Commissari interni.
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3. ELENCO DEI CANDIDATI - CLASSE V SEZ. D
n° COGNOME NOME
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
ARIOLI
BALZONI
BENOVAICH
CACCIAPAGLIA
CANDIDI
DI NICOLA
DONNINI
FAURES
FETTARAPPA SANDRI
GALENDA
GIANNINI
MARIOTTI
ONORATO
PAGLIARULO
PIERFEDERICI
RICCIO
ROLLO
TESTASECCA
JACOPO
FRANCESCA
ALEXANDRE
ELENA
GINEVRA
ELISA
ISABELLA
ARIANE
NICCOLO’
IVAN LUCA
MARTINA
VALERIA
GIOVANNI
SOFIA
MARTA
EUGENIA
CLARISSA
PALMA
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PROFILO DELLA CLASSE
I 18 alunni che compongono la QUINTA D indirizzo classico (13
ragazze e 5 ragazzi) costituiscono solo in minima parte il nucleo originario
proveniente dal ginnasio, avendo subito il gruppo consistenti variazioni
della sua composizione nel corso del triennio superiore. Tutto ciò non ha
tuttavia ostacolato la crescita di gruppo coeso e solidale che ha dimostrato
un positivo spirito di accoglienza verso i nuovi arrivati che, dal canto loro,
hanno saputo ben integrarsi nella classe.
Le variazioni del Consiglio di Classe sono state molto contenute
(come da prospetto).
La classe ha dimostrato costruttiva partecipazione e impegno, rispondendo
perlopiù positivamente agli stimoli didattici.
La maggior parte dei discenti si è rapportata in maniera corretta,
collaborativa e con non comune senso di responsabilità, applicandosi in
modo sistematico, mettendo in luce un sincero interesse per la ricerca, una
apprezzabile capacità di problematizzazione ed un uso appropriato dei
linguaggi specifici delle singole discipline.
I risultati complessivi, quindi, nonostante qualche disomogeneità e una
certa flessione registrata nella parte conclusiva del presente anno scolastico,
possono essere ritenuti generalmente di buon livello, con non poche punte
anche di eccellenza.
La disponibilità al coinvolgimento si è poi estesa anche alle varie attività
extracurricolari, ai numerosi Progetti di Istituto e alle tante iniziative che
sono state offerte dall’organizzazione scolastica.
Il caso della Matematica e della Fisica merita una specifica attenzione.
La prof.ssa Stefania Persico, che ha insegnato dette discipline a partire della
IV ginnasio, lo scorso anno scolastico, dopo un trimestre già caratterizzato
da una presenza discontinua, è stata indotta, dalle condizioni di salute, ad
assentarsi per l'intero pentamestre. Sulla cattedra si sono avvicendati,
pertanto, due supplenti che, con diverse metodologie, hanno cercato di
sviluppare le programmazioni disciplinari. Tale situazione ha
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inevitabilmente inciso sulla preparazione complessiva e sullo svolgimento
dei programmi previsti ad inizio d’anno, visto che i docenti si sono
impegnati essenzialmente nel compito di consolidare le conoscenze
pregresse e di recuperare le lacune di molti.
In quest’ultimo anno, stante tale situazione di partenza caratterizzata da
varie lacune pregresse, è stato innanzitutto necessario recuperare quei
prerequisiti minimi, necessari ad affrontare serenamente i nuovi argomenti
di entrambe le discipline Matematica e Fisica. Nonostante le varie difficoltà
oggettive legate anche alle imprescindibili competenze tecniche su cui si
fondano tali discipline, lo sforzo di recupero da parte del gruppo classe è
stato lodevole.
La materia Matematica ha anche riguardato il percorso CLIL in lingua
inglese. Purtroppo, proprio per la necessità di recuperare vari argomenti in
questa disciplina, è stato possibile affrontare in modalità CLIL solo alcuni
moduli proposti, per un totale di circa 20 ore di lezioni frontali e interattive
rispetto al monte ore annuo. Come previsto dalla circolare MIUR
4969/2014 “Avvio in ordinamento dell'insegnamento di discipline non
linguistiche (DNL) in lingua straniera secondo la Metodologia CLIL nel
terzo, quarto, quinto anno dei Licei Linguistici e nel quinto anno dei
Licei e degli Istituti tecnici - Norme transitorie a.s. 2014/15”, il
progetto/programma della DNL Matematica veicolata (per alcuni moduli)
in inglese è stato coadiuvato e concordato anche con la docente di lingua.
Come previsto nella programmazione di inizio d’anno sono stati trattati in
modalità CLIL i moduli relativi alle funzioni goniometriche inverse, ai
teoremi di trigonometria, alle funzioni esponenziali e logaritmiche, alle
derivate.
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4. ORGANIZZAZIONE DELL’ATTIVITÀ DIDATTICA
La didattica si è articolata fondamentalmente in lezioni di tipo frontale,
sviluppo di aree interdisciplinari attraverso lezioni e seminari, ricerche e
approfondimenti individuali e guidati degli allievi, come nella tabella sotto
riportata.
Materia Lezione
frontale
Lettura e
analisi di
testi,
documenti e
quotidiani
Lezione
interattiv
a
Visione di
film,
visite a
teatro,
musei e
mostre
Esperie
nze di
laborat
orio
Lavori
di
gruppo
Italiano X X X X
Latino X X X
Greco X X
Storia x X X X
Filosofia X X X
Matema-
tica
X X
Fisica X X X X
Scienze X X X X
Inglese X X X X X X
Storia
dell’arte
X X X X X
Ed. Fisica X X
IRC X X X X
Tale impianto è stato posto in essere senza trascurare attività d’integrazione
e approfondimento previste dal POF dell’istituto, dalla programmazione dei
docenti e dalle proposte del territorio.
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ATTIVITÀ DI INTEGRAZIONE E APPROFONDIMENTO
a) recupero in itinere e con corsi specifici in orario pomeridiano per il
recupero
dei debiti formativi;
b) ricerche individuali di carattere mono e pluridisciplinare, che potranno
costituire lo spunto iniziale del colloquio d’esame; a tal proposito (nel
rispetto di quanto previsto dalla normativa vigente), si è preferito lasciare
gli studenti liberi di scegliere l’argomento destinato ad avviare il colloquio
orale (sia per quanto concerne i contenuti, sia per quanto concerne le
modalità di trattazione), al fine di dare massimo spazio ai personali
interessi culturali e per consentire a ciascun candidato di manifestare al
meglio le proprie competenze e abilità, nonché la propria creatività. Ogni
docente ha comunque garantito la personale disponibilità nell’offrire
suggerimenti e indicazioni di carattere metodologico, bibliografico,
filmografico e sitografico.
c) Visite guidate a mostre, Musei, luoghi di cultura, progetti e attività
integrative:
- Alcuni studenti della classe hanno partecipato e vinto un Concorso
presso il Parlamento Europeo a Strasburgo. Nel mese di Ottobre hanno
partecipato ad una giornata di workshop e simulazione di una seduta
negli stessi seggi occupati dai parlamentari, provvedendo a cooperare
insieme a studenti provenienti da altri stati membri, alla formulazione
in Lingua Inglese di emendamenti di natura socio-politica, poi nella
stessa sede dibattuti.
- Alcuni studenti hanno partecipato e vinto un Concorso Nazionale
intitolato “L'Eco della Memoria”, sezione videodocumentari, indetto
dalla Associazione Ananke Lab (www.anankelab.com). Essi hanno
prodotto un video su esperienze famigliari collegate alla Resistenza.
Per preparare il lavoro, l'intera classe ha seguito una mostra
fotografica sul tema ed intervistato Mario Fiorentini (un membro della
Resistenza romana e gappista) presso la Biblioteca della Camera dei
Deputati. Il video ha ricevuto quale premio la presentazione in
occasione del Salone Internazionale del Libro di Torino 2015.
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- Due visite presso il Museo dell’Emigrazione italiana
- Quale ampliamento dell’offerta formativa, la classe ha aderito ed è
stata iscritta alla piattaforma web “Redooc” di ausilio alla didattica
della matematica. In tale ambito, la classe ha anche partecipato, il 9
maggio 2015, ad un laboratorio di matematica durante la sesta
edizione dell'evento organizzato da ImparaDigitale dedicato all'utilizzo
del tablet nella didattica: Tablet School 6; l’iniziativa si è svolta presso
l’Istituto Salesiano “Pio XI” - Via Umbertide 11 a Roma.”
- Progetto "Biennale di Venezia". Visita delle due sedi espositive
Giardini e Arsenale. Visita della collezione permanente della
Fondazione Guggenheim e della mostra permanente "Azimut/h.
Continuità e Nuovo".
- Progetto: Religiosi, scienziati e umanisti.
Incontri con il Centro Fede e Cultura Alberto Hurtado della
Pontificia Università Gregoriana
Martedì 13 gennaio 2015 La Bibbia, il testo, i testi e le sue
traduzioni/tradizioni P. Jean Louis SKA, del Pontificio Istituto
Biblico e dott. ssa M. Giorgi, Direttrice della Biblioteca della
Pontificia Università Gregoriana.
Visita alla Filmoteca Vaticana (solo per gli alunni che si avvalgono
dell'IRC).
d) orientamento in uscita: in base alla Dir. 407 del 6/8/1997 relativa al
nuovo regolamento in materia di accessi all’istruzione universitaria e di
annesse attività di orientamento, gli studenti hanno partecipato con
interesse e curiosità agli incontri presso i principali atenei della città.
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5. OBIETTIVI EDUCATIVI E FORMATIVI GENERALI
Capacità trasversali: relazionali, comportamentali e cognitive.
Gli alunni sono stati guidati allo studio della civiltà e dei valori classici
attraverso un ventaglio di proposte concepite non come mera
somministrazione di nozioni, ma come stimolo alla consapevolezza delle
complessità e molteplicità di fonti e di linguaggi e alla riflessione critica
intesa come capacità di scelta ragionata nell’utilizzazione delle conoscenze,
individuando e dimostrando analogie e differenze.
In particolare i docenti hanno perseguito i seguenti obiettivi cognitivi
trasversali nell’arco dell’intero triennio:
1. acquisire in modo autonomo i contenuti disciplinari;
2. esercitare la capacità di analisi di un testo, in ogni ambito disciplinare;
3. potenziare l’ utilizzo di linguaggi specifici, sia nella produzione scritta
che orale;
4. potenziare il processo di riconoscimento dei nessi fra i diversi ambiti
disciplinari, anche attraverso la costruzione di quadri sintetici di un
percorso o di un problema.
I docenti hanno, inoltre, inteso rafforzare le relazioni interpersonali
attraverso le capacità di tolleranza e ascolto per consolidare una personalità
civilmente responsabile e sensibile ai valori della convivenza democratica.
Gli obiettivi indicati sopra sono stati nel complesso conseguiti, pur nella
diversità dei casi individuali e degli ambiti disciplinari e nell’evidenza di
vari livelli d’interessi culturali e di capacità operative.
CONOSCENZE, COMPETENZE E CAPACITÀ NELL’AMBITO
DELLE SINGOLE DISCIPLINE
Si rimanda a quanto sarà dettagliatamente esposto, al termine delle
lezioni, nelle Relazioni finali dei singoli docenti.
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6. STRUMENTI DI VERIFICA
All'inizio del triennio, la preparazione di base della classe è stata valutata
non solo attraverso le prove d’ingresso ma anche mediante conversazioni
con i docenti del ginnasio, per avere una fisionomia, la più completa
possibile, sia della preparazione, sia degli interessi culturali dei singoli
allievi.
Nel corso del triennio, la tipologia delle prove di verifica
dell’apprendimento è stata varia:
verifiche scritte :
verifiche scritte di varia tipologia: analisi di un testo letterario in
prosa e/o poesia; saggio breve su vari ambiti (artistico–letterario; socio-
economico; scientifico ), tema di argomento storico; analisi del testo con
contestualizzazione e commento sugli aspetti linguistici, stilistici e
storico – letterari;
analisi, traduzione e commento di testi latini e greci con
contestualizzazione e discussione su aspetti linguistici, stilistici e storico-
letterari a essi sottesi;
traduzione in classe di brani di versioni;
trattazioni sintetiche, in tutte le discipline, valutabili per l’orale per
rilevare il livello di riflessione ed elaborazione personale.
verifiche orali
verifiche orali su argomenti storico-letterari suffragati dalla lettura
di testi in traduzione italiana;
svolgimento di quesiti nelle discipline scientifico‐matematiche;
verifiche pratiche per valutare il consolidamento delle capacità
motorie;
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In quest'ultimo anno, oltre a numerose opportunità operative nell’ambito
delle singole discipline, com’è consuetudine, sono state effettuate alcune
simulazioni della terza prova scritta.
Sulla base dei risultati messi a confronto, al Consiglio di Classe è
apparsa preferibile la tipologia A (trattazione sintetica di argomenti).
La trattazione sintetica di argomenti, infatti, con indicazione
dell’estensione massima consentita e del tempo concesso, si è rivelata una
prova più adeguata alle metodologie didattiche impiegate, in quanto
permette allo studente di dimostrare, oltre alla conoscenza dell’argomento
proposto, anche le capacità di sintesi e di riflessione personale.
Accanto alle prove di trattazione sintetica nell’ambito delle varie
discipline, nel corso dell’anno sono state quindi programmate tre
simulazioni strutturate con quattro materie, secondo il seguente prospetto:
13/12- Tipologia B: STORIA-SCIENZE-GRECO-INGLESE
26/03- Tipologia A: STORIA-SCIENZE-MATEMATICA INGLESE
27/04- Tipologia A: FILOSOFIA-INGLESE-GRECO-FISICA
Per i quesiti specifici delle varie prove si veda l’Appendice al presente
Documento
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CRITERI DI VALUTAZIONE
I docenti, pur ispirandosi a criteri sostanzialmente affini (trasparenza
dei criteri stessi, ricorso a griglie articolate, definizione delle prestazioni da
considerarsi sufficienti ed eccellenti), hanno utilizzato, in sintonia con
quanto concordato all’interno dei vari Dipartimenti, griglie diverse nella
valutazione delle prove scritte delle loro discipline.
Nella valutazione sono stati considerati il metodo e la qualità dello
studio, la partecipazione alle proposte didattiche, l’impegno, il progresso
nelle competenze, le conoscenze acquisite e le abilità raggiunte.
Per la terza prova e le trattazioni sintetiche, è stata adottata una griglia
comune, articolata nelle seguenti voci:
a) conoscenza e comprensione dell’argomento;
b) pertinenza delle argomentazioni e capacità di sintesi;
c) correttezza morfosintattica e proprietà del linguaggio.
A ciascuna delle tre voci è stato dato lo stesso peso, espresso in voti da
1 a 10 (tradotto poi in voti da 1 a 15). Il risultato complessivo di ogni
disciplina si è ottenuto facendo la media fra i punteggi delle tre voci.
Si è considerata sufficiente la prova nella quale il candidato abbia
dimostrato:
‐ una conoscenza essenziale ma chiara dell’argomento, sia pure con
qualche imperfezione;
‐ di saper mettere a fuoco gli aspetti essenziali dell’argomento, senza
incorrere in inutili ripetizioni e in evidenti incoerenze;
‐ di sapersi esprimere con correttezza, sia pure ricorrendo solo in parte al
linguaggio specifico della disciplina.
Si è considerata eccellente la prova nella quale il candidato abbia
dimostrato:
‐ di avere una conoscenza esauriente e approfondita dell’argomento;
‐ di saper rielaborare con coerenza e senso critico gli argomenti proposti,
centrandone gli aspetti salienti e istituendo appropriate correlazioni fra
essi;
‐ di sapersi esprimere con incisività, utilizzando con precisione il
linguaggio specifico della disciplina.
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PROGRAMMI DISCIPLINARI
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PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA
CONCILIO ECUMENICO VATICANO I: quadro storico.
Il dogma dell’Infallibilità del Romano Pontefice.
Lettura e analisi di:
CONCILIO ECUMENICO VATICANO I, Costituzione Dogmatica Pastor
Aeternus, DS 3070-3075.
Il modernismo e la reazione della Chiesa cattolica.
Lettura e commento di:
D. BONHOEFFER, “Dieci anni dopo”, in: D. BONHOEFFER, Resistenza e resa,
Paoline, Roma 1988, 59-74.
CONCILIO ECUMENICO VATICANO II
I movimenti preparatori e la convocazione; l’insieme e la struttura dei
documenti.
CONCILIO ECUMENICO VATICANO II, Costituzione Dogmatica Lumen
Gentium, 1; Costituzione Pastorale Gaudium et Spes, 1.
FRANCESCO, Esortazione apostolica Evangelii gaudium, 24 novembre
2013, nn. 1-8, 16, 25-27.
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PROGRAMMA DI ITALIANO
* Il Romanticismo Italiano ed europeo ( ripresa dall’anno
precedente)
- I generi letterari : lirica, romanzo, melodramma.
- Temi: Il sublime in letteratura.
- L’opera lirica e l’Italia risorgimentale
* G. Leopardi:
- Leopardi nel giudizio dei contemporanei
- il pensiero: una ‘filosofia non sistematica’ . La Natura, le
illusioni, il ‘piacere’
- Leopardi e il dibattito culturale del tempo : classicismo e
romanticismo
- genesi e struttura de I Canti ; la lingua poetica di Leopardi e
la tradizione
- la svolta materialista delle Operette morali; struttura
dell’opera
- lo Zibaldone
- l’ultimo Leopardi
- Testi: dai Canti : L’infinito
Canto notturno di un pastore errante per
l’Asia
La ginestra ( analisi e commento
dell’opera, con lettura e analisi
specifica dei vv. 111-144;
158-185)
Dallo Zibaldone: pp.14-15 ( Natura e ragione)
pp. 109-111 (‘ parole’ e’
termini’)
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pp. 1025-1026 ( teoria del
piacere)
p. 2263 ( il ‘vago’, la
lontananza)
Dalle Operette Morali: Dialogo della Natura e di
un Islandese
Dialogo di un Folletto e
di uno Gnomo ( in fotocopia )
* L’età del Realismo
- Il primato del pensiero scientifico: darwinismo e positivismo
- il Naturalismo francese e il ‘romanzo sperimentale’ di Zola
- La letteratura realista italiana: il Verismo
- La letteratura per l’infanzia
- Temi: il lavoro, il popolo, l’emigrazione, l’infanzia
- Testi: E. Zola, Le roman experimentale, III
* G. Verga:
- I primi romanzi e la svolta verista delle novelle
- la poetica verista e ‘Il ciclo dei vinti’
- il ‘discorso indiretto libero’; ‘l’artificio della regressione’
- I Malavoglia : i personaggi; lo spazio e il tempo nel romanzo;
il ‘coro dei parlanti
popolari’
- Testi: da Vita dei campi: La Lupa
da Novelle rusticane : Libertà
da I Malavoglia: cap I ( la famiglia Malavoglia)
* Il Simbolismo e Decadentismo
- I caratteri della modernità : il nuovo spazio urbano; la
‘fantasmagoria della merce’
- L’ artista decadente e la società; ; l’estetismo / dandismo
- Il ruolo del poeta; il poeta ‘veggente’; il ‘poeta maledetto’ e la
bohème
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- La lingua letteraria: tra simbolismo e musicalità
Testi: C. Baudelaire, da I fiori del male, Corrispondenze
* G. Pascoli
- Una vita nell’ombra.
- La poetica e i temi ricorrenti: il lutto e il nido; il fanciullo e il
poeta; la ‘poetica delle cose’.
- La lingua di Pascoli.
- Le raccolte poetiche: Myricae, Canti di Castelvecchio, Primi
poemetti, I Poemi conviviali
- Testi: da Il fanciullino ( brani)
da Myricae, Lavandare
Il tuono
da Canti di Castelvecchio, Nebbia
da Primi poemetti, Italy ( parti )
da Poemi conviviali, L’ultimo viaggio: Calypso
* G. D’Annunzio
- La vita come un’opera d’arte.
- D’Annunzio politico; D’Annunzio ‘eroe’; il Vate; il
Superuomo dannunziano
- La Roma dannunziana
- La produzione poetica e il culto della ‘parola divina’.
- Le Laudi: l’esaltazione della vita e della natura, il ‘panismo’.
Il classicismo dannunziano.
La composizione del libro.
- Testi: da Alcyone, La pioggia nel pineto
Stabat nuda Aestas
* L’età dell’ansia
- la crisi della scienza.
- Freud e la fondazione della psicoanalisi.
- Bergson e la relativizzazione del tempo.
- l’Italia di primo Novecento .
- Temi: l’inetto; salute /malattia ; l’inconscio.
21
* Svevo
- La collocazione culturale: Trieste crocevia di culture (
approfondimento ).
- L’influsso del pensiero di Schopenhauer di Darwin .
- L’incontro con la psicoanalisi.
- La figura dell’ ‘inetto’ e la cultura ebraica.
- I primi romanzi; trame e temi di Senilità e Una vita.
- La coscienza di Zeno: le ‘parti’ del romanzo; il Dottor S. ; il
sistema dei personaggi; il
conflitto tra salute e malattia.
- Testi: da La coscienza di Zeno, Prefazione
Preambolo
dal cap. III ( il fumo)
dal cap. IV ( la morte del padre;
lo schiaffo)
dal cap. VIII : 24 marzo 1916
* L.Pirandello
- La collocazione culturale: rapporti con Verismo e
Decadentismo
- L’approdo al relativismo con l’antitesi tra ‘Vita’ e ‘Forma’.
- Le tematiche: la società ‘trappola’, l’uomo estraniato; la
‘fuga’.
- La poetica: l’arte ‘umoristica’.
- la narrativa: novelle ‘siciliane’ e le novelle ‘borghesi’; i
romanzi ‘umoristici’.
- Il fu Mattia Pascal ( trama e temi).
- Il teatro delle ‘maschere nude’; dal teatro dialettale alla
dissacrazione del dramma borghese;
il ‘teatro nel teatro
22
- I sei personaggi in cerca di autore: trama e temi
- Testi L’umorismo ( il sentimento del contrario; la vita come
flusso continuo)
Da Novelle per un anno: Il treno ha fischiato
Da Il fu Mattia Pascal: Prima premessa (in fotocopia);
Avvertenza sugli scrupoli della
fantasia ( in fotocopia )
dal cap. X ( acquasantiera e
portacenere)
dal cap. XIII ( la
‘lanterninosofia’ )
Da Uno nessuno e centomila : libro I, cap. I
Da Sei personaggi in cerca d’autore : I segmento – atto
* L’Europa della modernità e della società di massa
- Le avanguardie storiche e l’incrocio tra le arti.
- Il Futurismo; Marinetti e il movimento Futurista; il Futurismo e le
arti.
- Dadaismo e Surrealismo.
- L’ Italia tra le due guerre.
- Le riviste in Italia del Novecento ( approfondimento)
- Testi: il Manifesto del Futurismo .
Il Manifesto tecnico della letteratura Futurista.
* G. Ungaretti - La vita e il percorso intellettuale ; le città di Ungaretti.
- La guerra e la poesia.
-La ricerca della parola ‘pura’ e la decostruzione del verso.
- L’Allegria: fasi della composizione
- Testi: dall ’Allegria : Veglia
I fiumi
Sono una creatura
23
* Dalla ricostruzione al boom economico
* I. Calvino
- Le fasi della narrativa calviniana. La riflessione sul ‘narrare’;
l’ironia calviniana
- Gli anni ’50 : tra realismo e fiaba.
- gli anni ’60 : ordinare il ‘labirinto del mondo’.
- Calvino e l’OULIPO.
- Gli anni ’70: la letteratura combinatoria.
- le Lezioni americane e i valori della letteratura
- Testi: da le Cosmicomiche : La distanza della terra dalla luna.
Da Le città invisibili: Presentazione
Le città sottili: 5 ( Ottavia); 4
(Ersilia) ; 3 ( Bauci)
Su Calvino è stato fatto un percorso didattico a partire dal 4°
anno, con la lettura di Il cavaliere inesistente’ e ‘ Il castello dei
destini incrociati’ e le loro connessioni con l’opera di
Ludovico Ariosto, seguendo alcune tematiche ( ‘ il labirinto’,
la narrazione come ‘ gioco combinatorio’).
Sono state fatte letture integrali delle seguenti opere del
Novecento italiano, a scelta degli studenti :
- I. Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno
- P. Levi, Se questo è un uomo / La tregua
- G. Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo
- L. Sciascia, Il giorno della civetta
- C.E. Gadda, Quer pasticciaccio brutto de Via Merulana
- P.P. Pasolini, Ragazzi di vita
24
* Dante Alighieri, Divina commedia, Paradiso
I canti e i brani sono stati selezionati in base al percorso didattico ‘ la
luce nel Paradiso dantesco); testo critico di riferimento : R. Guardini,
Studi su Dante,
Canti: I ( vv. 43- 93 ) ; III ( vv. 1- 33; 103-130); XVIII ( vv. 52 –
114); XXX ( vv. 37 – 132 ) ; XXXI
( vv. 1- 78) ; XXXIII ( vv. 40 – 145).
Manuale di riferimento:
Bologna- Rocchi : Rosa fresca aulentissima ( ed . grigia ) voll. 4, 5, 6, 7 –
Loescher
I contenuti dettagliati soprascritti si intendono svolti fino alla data del 15
maggio 2014.
Si prevede di completare il programma fino al termine delle lezioni con i
seguenti argomenti/ autori:
* E. Montale - Le fasi della vita e la formazione
- La poetica ‘in negativo’; il rifiuto del sublime;
- Eliot e Montale e il ‘correlativo oggettivo’
- La poesia metafisica; l’allegoria montaliana; il paesaggio.
- La donna montaliana
- Le raccolte poetiche: dagli Ossi di seppia a Satura
25
* C. E. Gadda
L’ingegnere letterato
La particolare cronologia delle opere gaddiane: il ‘differimento.
Il romanzo come ‘rete’, ‘pasticcio’, ‘groviglio’.
La lingua di Gadda.
Il pasticciaccio brutto de via Merulana : analisi del romanzo
* P.P. Pasolini
La vita: dal Friuli alle borgate romane
La varietà dei linguaggi: dalla poesia in dialetto al cinema
Temi: la marginalità e lo scandalo, la critica al progresso; il mito del
popolo
Ragazzi di vita: analisi del romanzo
26
PROGRAMMA DI LATINO
LATINO – letteratura
Libro di testo: G.B.Conte – E. Pianezzola, LEZIONI DI LETTERATURA
LATINA – Corso integrato;
Vol. 3 L’età imperiale, Le Monnier Scuola.
Oltre ai testi in uso è stato fornito materiale in fotocopia.
IL I SECOLO (14-96 d.C.)
DA TIBERIO AI FLAVI
Fedro
La vita e le opere
Seneca il vecchio
La vita e l'opera
Suasoriae e controversiae
Seneca
La vita e le opere
Filosofia e potere
I Dialoghi e la saggezza stoica
Gli altri trattari: il filosofo e la politica
Le Epistulae ad Lucilium
Lo stile delle opere filosofiche, tra meditazione e predicazione
Filosofia e scienza: Naturales quaestiones
Una satira menippea: L’Apokolokyntosis
Le tragedie
Lingua e stile
Testi: Lettura in italiano di Medea
I testi letti in lingua saranno indicati nella sezione riguardante gli autori.
LA POESIA NELL’ETA’ GIULIO CLAUDIA
La satira
Persio Una poetica controcorrente
Il libro delle Satire
Testi: Coliambi, vv. 1-14 (in lingua)
Conosci te stesso e rifiuta ciò che non sei, Satire, 4
L’Epica: Lucano
L’epica dopo Virgilio
Un poeta alla corte del principe
Il ritorno all’epica storica
La Pharsalia e il genere epico
La Pharsalia e l’Eneide: la distruzione dei miti augustei
27
Il poema senza eroe: i personaggi della Pharsalia
La visione del mondo
Linguaggio poetico e stile della Pharsalia
Testi: Mito e magia: l’incantesimo di Eritto, 6, vv.654-718
La profezia del soldato: la rovina di Roma, 6, vv.776-820
L’eroe nero: Cesare passa il Rubicone 1,vv. 183-227
La morte di Pompeo 8, vv. 610-635
Catone, ovvero la virtù: ritratto di un saggio, 2,vv. 380-391
Petronio
La vita e le opere
Il romanzo greco: temi e forme
Il Satyricon, un’opera in cerca d’autore
Il problema del genere e i modelli
L’originalità del Satyricon
Una narrazione in frammenti: la trama del Satyricon
Realismo mimetico ed effetti di pluristilismo
Testi: lettura integrale in italiano del Satyricon
La novella della Matrona di Efeso 111-112
L’epica di età dei flavia
Stazio, un dotato poeta di corte
Gli Argonautica di Valerio Flacco
I Punica di Silio Italico
Saperi specialistici e cultura enciclopedica nella prima età imperiale
Plinio il Vecchio
La vita e l’opera
La Naturalis historia e il “catalogo del mondo”
Testi: La lettera prefatoria (materiale in fotocopia)
Quintiliano
La vita e le opere
Retore e pedagogo
Institutio oratoria come risposta alla decadenza dell’oratoria
Testi: Il maestro ideale, 2,2,4-13,
Marziale e la poesia epigrammatica Origini e sviluppi dell’epigramma
L’epigramma greco: le caratteristiche del genere, le raccolte, gli autori, le
scuole, i temi
Il corpus degli Epigrammi di Marziale
Un’esistenza inquieta
La scelta del genere
Satira e arguzia
28
Lo stile
Testi: I valori di una vita serena, Epigrammi, 10,47
Cultura e società: amici e clienti, le due declinazioni dell’amicizia
L’umile epigramma contro i generi elevati, Epigrammi,
10,4 (in lingua)
La satira di Giovenale
La vita e l’opera
Un nuovo tipo di satira
La poetica dell’Indignatio
Testi: Satire 6, 136-160
IL II SECOLO (96-192 A. c.)
L’età degli imperatori per adozione
La cultura del II secolo: letteratura di maniera ed erudizione filologica
I segni di una religiosità inquieta
Plinio il Giovane
La vita e le opere
Il Panegirico di Traiano
L’epistolario: struttura e temi
Testi: Carteggio Plinio-Traiano: la questione dei cristiani, Epistulae, X, 96 -
97
La storiografia di Tacito
La vita e le opere
Agricola, un esempio di resistenza al regime
L’idealizzazione dei barbari: la Germania
Historiae: gli anni cupi del principato
Gli Annales: alle radici del principato
La concezione storiografica di Tacito
La decadenza dell’oratoria
La lingua e lo stile
Testi: I testi letti in lingua saranno indicati nella sezione riguardante gli
autori
Svetonio e la storiografia minore
Un biografo a corte
De viris illustribus, De vita Caesarum
Seconda sofistica e tendenze arcaizzanti
Frontone
Le Notti attiche di Aulo Gellio
Apuleio
La vita e le opere
Un intellettuale poliedrico
Una figura complessa: tra filosofia, oratoria e religione
Il platonismo medio
29
Apologia
Le Metamorfosi ovvero L’asino d’oro
Il mito di Iside e Osiride
Amore e Psiche: le interpretazioni della novella
Testi: lettura integrale, in italiano, delle Metamorfosi
IL III SECOLO (193-305 d.C.)
DAI SEVERI A DIOCLEZIANO
La crisi politica, sociale e spirituale dell’impero
La dinastia dei Severi
Dopo i Severi, fra restaurazione e rinnovamento
La diffusione del Cristianesimo
La prima letteratura cristiana in latino
Le traduzioni della Bibbia
Atti e Passioni dei martiri; Vite dei Santi; Confessioni
Riconversione delle forme tradizionali: epistolografia, oratoria, storiografia
SCHEDE (materiale in fotocopia):
La Bibbia e l’Antico Testamento
Il Nuovo Testamento
L’esegesi biblica
Le eresie
Gli apologisti
Tertulliano, l’integralismo della fede
Vita e opere
L’Apologeticum: la difesa del cristianesimo
Testi: L’odio contro i cristiani è frutto di ignoranza, Apologeticum 1,4-82
(in lingua)
IL IV SECOLO (306-410 d. C.)
Da Costantino al sacco di Roma
La cristianizzazione dell’impero
Da Costantino a Teodosio
Il cristianesimo religione di stato
L’impero dopo Teodosio
La rinascita della cultura pagana
Ammiano Marcellino: l’ultimo grande storico di Roma
La vita
Rerum gestarum libri XXXI
Il trionfo del cristianesimo
Agostino
La vita e le opere
Alcune riflessioni sul De doctrina Christiana
Le Confessiones: storia di una conversione
Testi: L’estasi di Ostia (Confessiones, 9,10,23-26)
Il tempo (Confessiones, 11,14,17-18,20; 27,36)**
30
Il De civitate dei: una rivisitazione della storia romana **
Testi: Le scelleratezze di Romolo (De civitate Dei, 3,6;13) **
Dio da e toglie l’impero a suo piacimento (De civitate Dei, 5,21) **
LATINO – Autori Libro di testo: G.B.Conte – E. Pianezzola, LEZIONI DI LETTERATURA
LATINA – Corso integrato;
Vol. 1-2-3, Le Monnier Scuola.
Oltre ai testi in uso è stato fornito materiale in fotocopia.
SCHEDA: l’epicureismo, lo stoicismo (materiale in fotocopia)
Lucrezio
De rerum natura, Inno a Venere, I, 1-43
Le parole della voluptas
De rerum natura , Il piacere del saggio, II,1-61
Seneca
Epistula ad Lucilium 59, 14-18: solo il saggio è felice (materiale in
fotocopia)
La vera felicità consiste nella virtù, De vita beata, 16
Cultura e società: il significato di felicitas, felix e beatus
La filosofia e la felicità, Epistulae ad Lucilium, 16
Il suicidio, via per raggiungere la libertà, Epistulae ad Lucilium, 70,14-19
Identikit del saggio stoico
Un dio abita dentro ciascuno di noi, Epistulae ad Lucilium 41,1-5
L’otium filosofico come forma superiore di negotium, De otio, 6, 1-5
Perdonare sì, ma non indiscriminatamente, De clementia, 1,2,1-2
Il tempo: conoscerne il valore per usarlo al meglio
Lucrezio
De rerum natura, I, 449-482 (materiale in fotocopia)
Frammenti(materiale in fotocopia)
Il tempo numerato e tempo vitale
Il tempo ciclico: tempo e necessità
Il tempo ciclico: la fine e il fine
Orazio
Lettura, traduzione e commento delle seguenti odi
I, 9 - I,11 – IV, 7
Seneca
Un possesso da non perdere, Epistulae ad Lucilium,1
Il tempo, il bene più prezioso, De brevitate vitae, 8
Tacito
Romani e barbari: civiltà a confronto
L’onestà delle donne germaniche, Germania, 18.1-20.2
31
La corruzione delle donne romane: Ponzia, Annales, 13.44
Il discorso di Calgaco , Agricola, 30-32
Le ragioni dei Romani: il discorso di Petilio Ceriale, Historiae, 4.73-74
SCHEDA: I Germani di Tacito e la “provvidenziale sconfitta di
Teutoburgo” (materiale in fotocopia)
Il campo di battaglia di Teutoburgo, Annales, 61-62 (materiale in fotocopia)
Il pensiero politico di Tacito
Il principato spegne la virtus, Agricola 1
Ha senso la storia, Annales 6,22(materiale in fotocopia)
Una falsa illusione: il programma politico di Nerone, Annales 13.4
Historiae, Proemio , 44,1-4(materiale in fotocopia)
L’incendio di Roma e la persecuzione dei cristiani, Annales, 39-40-
44(materiale in fotocopia)
L’alternativa stoica: il suicidio di Seneca, Annales15,62-63**
Il rovesciamento dell’ambitiosa mors: il suicidio di Petronio, Annales,
16,18-19**
LATINO – morfosintassi
Libri di testo: N. Flocchini – P.G. Bacci – N.Pinotti, IL TESTO LATINO,
Bompiani.
Dal testo latino al testo italiano: costruzione del testo, scelte lessicali,
ripetizione e applicazione pratica di nozioni di sintassi del periodo e del
verbo.
Proposizioni indipendenti
Funzioni sintattiche dell’infinito e del participio
Uso dei modi e dei tempi (consecutio temporum)
Proposizioni completive
Periodo ipotetico
Discorso indiretto
**Argomenti da svolgere entro la fine dell’anno scolastico
32
PROGRAMMA DI GRECO
GRECO- letteratura
Libri di testo: M. Casertano – G. Nuzzo, STORIA E TESTI DELLA
LETTERATURA GRECA L’età ellenistica e l’Età greco-romana, Palumbo
editore.
Oltre ai testi in uso è stato fornito materiale in fotocopia.
LA CIVILTA’ ELLENISTICA
La civiltà del libro
Storia del termine “Ellenismo”
QUADRO STORICO-POLITICO: i regni ellenistici
I luoghi della produzione della cultura
Caratteri della civiltà ellenistica
Menandro e la commedia “nuova”
La vita e le commedie rimaste
Teatro e società in Menandro
Un umanesimo globale
La tecnica teatrale e lo stile di Menandro
Testi: lettura in italiano di una commedia a scelta
Callimaco
Vita e opere
La rivoluzione callimachea
La vita e le opere
Gli Aitia
I Giambi
I carmi melici e l’Ecale
Gli Inni
Caratteri dell’innografia callimachea
Gli epigrammi
La poetica di Callimaco
Testi: Prologo ai Telchini, Aitia I, 1-40
Per i lavacri di Pallade, 70-142, L’accecamento di Tiresia
La storia di Aconzio e Cidippe
La storia di Aconzio e Cidippe nelle Heroides ovidiane (materiale in
fotocopia)
Apollonio Rodio e la poesia epico-didascalica
Vita e opere
Tra Omero e Callimaco
Struttura del poema
Lo spazio, il tempo, violazioni del codice epico
33
I protagonisti del poema
L’arte di Apollonio Rodio
Testi: Proemio, I, vv. 1-22
La passione di Medea, III, vv. 275-298; 616-672; 744-769; 802-824;
Il rapimento di Ila (I, 1207-1272)
Teocrito e la poesia bucolica – mimetica
Vita e opere
Il realismo fantastico di Teocrito
Il corpus Teocriteo
Gli idilli
I mimi urbani
Motivi della poesia di Teocrito
Il paesaggio e l’eros bucolico
Testi: L’Incantatrice, Idillio II
Le Talisie , Idillio VII
Il Ciclope, Idillio XI
Ila, Idillio XIII
Le Siracusane, Idillio XV
L’Epigramma
Le raccolte
L’epigramma d’età ellenistica
L’epigramma dorico-peloponnesiaco
L’epigramma ionico - alessandrino
L’epigramma fenicio
Lettura a scelta dei testi proposti
La storiografia
La storiografia greca fra continuità e innovazione (materiale in fotocopia)
Polibio e la storiografia ellenistica
Vita e opere
Le Storie
Il metodo storiografico
L’analisi delle costituzioni
Caratteri della storiografia polibiana
SCHEDA: la Тύχη
Testi: Proemio, I,1-4
L’insegnamento della storia sulla volubilità della fortuna, I,35
Il secondo proemio, III, 6-7
La costituzione di uno stato determina il successo o il fallimento in
ogni vicenda, 6,2-5;7-10
Neppure lo stato romano può evitare la decadenza, 6,9,10-14;57
La filosofia dell’età ellenistica
Epicureismo
Stoicismo
34
L’ETA’ GRECO-ROMANA
Il periodo storico
La Grecia sotto il dominio romano
La cultura greca nei primi tre secoli
La crisi del III secolo
Gli studi linguistici e letterari Le scuole di retorica e la polemica sullo stile
Asianesimo e atticismo
Il trattato Sul Sublime
Testi: Sul Sublime, 1-2;
Le fonti del sublime
La Seconda Sofistica
Caratteri generali del movimento neosofistico
Luciano
Vita e opere
Il periodo neosofistico
L’abbandono della retorica
Satira filosofica e religiosa
La produzione romanzesca
Luciano e la cultura del suo tempo
Campione dell’antidogmatismo
Testi: Due volte accusato, 11
Morte di Peregrino, Com’ è facile ingannare la gente, 423
Lettura integrale in italiano del romanzo Storia vera
Plutarco
Vita e opere
Le Vite parallele
Carattere etico-politico della biografia plutarchea
Ideologia e struttura delle Vite
I Moralia
L’arte di Plutarco
Testi: Storia e biografia, Vita di Alessandro, I,1-3
Confronto fra Demostene e Cicerone, Vita di Cicerone 50-54
Il Romanzo greco
I romanzi di argomento amoroso
La letteratura ebraico – ellenistica e cristiana
La Bibbia dei Settanta
Giuseppe Flavio
Vita e opere
La guerra Giudaica
Testi: Dalle file romane Giuseppe tenta invano di convincere i connazionali
alla resa, La guerra giudaica, 5,9,2-4
Il Nuovo Testamento
35
I Vangeli
Testi: L’antica legge mosaica e la nuova, Matteo 5, 17-48
Dio come Logos, Giovanni, 1,1-8
Gli Atti degli Apostoli
Le lettere apostoliche
L’Apocalisse
GRECO- Autori
Libri di testo: Platone, DIALOGHI, passi scelti a cura di R. Sevieri -
Principato
L’autore e l’opera
Quadro storico di riferimento, ripetizione dei dialoghi più indicativi e della
filosofia platonica
Il Simposio: argomento, struttura e contenuti
Analisti, traduzione, commento dei seguenti passi:
Discorso di Fedro 178 a-b-c-d-e; 179 a-b-c-d-e
Discorso di Pausania 180 c-d-e; 181c-d-e; 182;
Discorso di Aristofane: in italiano
Approfondimento: amore e bellezza in Platone da “L’APPARIRE DEL
BELLO, Nascita di un’idea”, Umberto Curi- Bollati Boringhieri
Discorso di Socrate 202 -203-204
Discorso di Alcibiade 221-222
Il Fedone: la morte di Socrate (in italiano)
EURIPIDE: Medea
A cura C. Azan e V. Fascia, Simone scuola
La tragedia e il popolo greco
Il significato del teatro greco
La Medea di Euripide fra tradizione e innovazione
Le ὑποθέσεις di Medea
Lettura metrica del trimetro giambico, traduzione e commento dei seguenti
versi:
Prologo vv. 1-48; 67-95
Parodo: in italiano
Primo episodio: vv. 230-270; 282-308; 340-356;
Primo stasimo: in italiano
Secondo episodio: vv. 446-464; 520-574
Secondo stasimo: in italiano
Terzo episodio: vv.790-823
Terzo stasimo: in italiano
Quarto episodio: vv. 869-925;
36
Quarto stasimo: in italiano
Quinto episodio: vv. 1018-1055; 1121-1131; 1220-1250
Esodo: vv.1293-1388
*Consigliata la lettura integrale in italiano della tragedia
GRECO- morfosintassi
Libro di testo: Marco Conti: Phronémata - versioni greche per il triennio –
Sansoni per la scuola
Dal testo greco al testo italiano: costruzione del testo, scelte lessicali,
ripetizione e applicazione pratica di nozioni di sintassi del periodo e del
verbo.
Funzioni sintattiche dell’infinito e del participio
Proposizioni complementari dirette e indirette
Periodo ipotetico
Proposizioni condizionale e concessive
Proposizioni comparative
Il discorso indiretto
Usi di ὡς e ἄν
37
PROGRAMMA DI INGLESE
PROSE
The Late Victorian Period: Social and Historical Background
R.L.STEVENSON from “THE STRANGE CASE OF DR JEKYLL AND
MR HYDE” (extract). Origin, Different Perspectives, Interpretations,
Settings; C. Darwin and the Theory of Evolution, the Victorian
Compromise, Duality in Human Nature
A. L.TENNYSON ”ULYSSES” (complete) Sources of the Poem, the
Dramatic Monologue, Nature of Heroism,
From Modernism to Symbolism: Social and Historical Background
J. JOYCE from “DUBLINERS” Eveline” (complete), “The Dead”
(second part), Joyce in Trieste_ video from The Museum of Trieste.
from “ ULYSSES” (excerpts from: Leopold 'breakfast, Molly's last
monologue reading the whole chapter "Nausica" in Italian -chapter 13)
(Freud's Theory of Unconscious, The Influence of H.Bergson and the idea
of Duration,Paralysis, Epiphany, New Techniques towards Free Direct/
Indirect speech, Action/ Thoughts Relationship, Psychological /Physical
Violence by Means of Religious-Social Codes, the Sream of
Consciousness, Realism and Symbolism, the Mythical Method, the Modern
Anti-Hero
Song Golden Hair by Syd Barrett
A.WHEATLE “ THE DIRTY SOUTH” (chapter 1- complete); Major
Characters and Themes, Style, Second Generation of Immigrants, The
Thatcher's Years and on.
Song The Guns of Brixton song-video by The Clash
38
J.D.SALINGER “The Catcher in the Rye”(various extracts); Major
Themes, The Outsider, The Style. America of the 50s, Consumerism,
A Contrastive Analysis between the two writers
V.WOOLF from “TO THE LIGHTHOUSE” (excerpt from“The Window”
Section 1).
The Title, Multipersonal point of view, Treatment of Time Female
subjectivity, Moments of Being, Realism and Symbolism, Biography and
Political Commitment, England during the 20s.
JOHN STEINBECK “OF MICE AND MEN” (excerpt from Chapter 1)
Major Characters; Themes, Symbols, Structure, Representation of Life,
The American Dream, The Great Depression in the U.S.A during the 30s,
The Style.
A Contrastive Analysis between the two writers
POETRY
THE WAR POETS: R. BROOKE “The Soldier”; W. OWEN” Dulce et
Decorum est”; S.SASSOON “Suicide in Trenches” (complete)
The Great War, Heroism, Death and People at Home. The Position of
Goverment and Sassoon's Speech. Differences and similarities in attitude,
style, mood.
Film Path of Glory by S. Kubrick.
S. HEANEY “THE TOLLUND MAN” (complete)
Origin/ Sources: P.V. GLOB “THE BOG PEOPLE” Iron -Age Man
Preserved -chapter I - 1965- book of Archeology, Political Conflicts,
Some hints at The Irish Question)
T.S.ELIOT “ THE WASTE LAND” ( excerpts from Section I “The Burial
of The Dead” and Section III “ The Fire Sermon”
Origin and Sources, New Symbolic System, Impersonality of the Artist,
Fertility /Sterility, Different and Complex Registers of Speech,
39
SILVIA PLATH “DADDY” ; “THE RIVAL”;
Confessional Poetry, Biography, Electra Complex, Style-Child's nursery
rhyme, Major Themes, Symbols of the male figures; the Father as a
threatening figure and as historical representation of Nazi/Fascist Horrors,
the Language as therapeutic.
Film Sylvia by C. JEFFS
DRAMA
The theatre of the Absurd and the Theatre of Anger, Differences/
Similarities, England in the 50s, the Myth of Sisyphus; Existentialism,
Rage Against the Establishment, Style , Stage Directions, Pauses/ Silence
between speech; Realism and Symbolism, Post War Britain, Lost values
and Consumerism, The Suez Crisis - 1956,The Welfare State and the Rise
of Thatcherism
SAMUEL BECKETT “ WAITING FOR GODOT ” (extract), “FILM”
directed by A. Schneider and S. Beckett. Starring B.Keaton: “Esse est
Percipi” an Analysis by Adorno.
JOHN OSBORNE: “LOOK BACK IN ANGER”(extract from act 1);
Characters, Setting, Jimmy Porter and a self imposed working class,
Film “ The Loneliness of the Long Distance Runner” by T.Richardson-
Hints of The English Free Cinema.
40
PROGRAMMA DI STORIA
- Lo sviluppo del colonialismo
- Cenni introduttivi alla storia del XX secolo: industrializzazione e
società di massa
- Il problema dell’emigrazione in Italia, fra fine XIX secolo e inizio XX
secolo: G.A.Stella, L’orda, Rizzoli
- L’età giolittiana
- La Prima Guerra Mondiale: cause, fasi principali, esiti del conflitto
- E.M.Remarque, Niente di nuovo sul fronte occidentale, Mondadori
- La rivoluzione russa
- Il dopoguerra tra rivoluzione e controrivoluzione
- La costruzione dell’Unione Sovietica e lo stalinismo:
Le critiche di A.Gide
- L’Italia fascista
- Il nazismo e la Shoah
- La seconda guerra mondiale: cause, fasi principali ed esiti del
conflitto
- La Resistenza italiana
- Il mondo dopo l’11 settembre 2001 fra “scontri di civiltà”, lotta al
terrorismo e violazioni dei diritti umani (il caso della tortura) :
Amnesty International, Libertà dalla paura, EGA
41
- ARGOMENTI PROGRAMMATI PER LE ULTIME SETTIMANE
DELL’ANNO SCOLASTICO:
- L’ONU e la Dichiarazione Universale dei diritti umani; la “guerra
fredda”
- La decolonizzazione e il manifesto di Bandung
- La nascita della Repubblica italiana
- Momenti cruciali della seconda metà del XX secolo
Libro di testo:
Prosperi, ecc.
Storia e identità, 3
Einaudi Scuola
42
PROGRAMMA DI FILOSOFIA
- Il criticismo kantiano:
Critica della ragion pura
Critica della ragion pratica
- Passaggio dal criticismo all’idealismo.
- Il Romanticismo tedesco:
il Romanticismo come “problema”; il rifiuto della ragione illuministica e la
ricerca di altre vie d’accesso all’Assoluto; il senso dell’Infinito.
- Fichte:
infinità dell’Io;
struttura dialettica dell’Io.
- Hegel:
i capisaldi del sistema;
la dialettica;
critica alle filosofie precedenti;
la filosofia dello Spirito e lo spirito assoluto.
- Feuerbach:
rovesciamento dei rapporti di predicazione;
critica alla religione;
critica ad Hegel;
43
umanismo e filantropismo.
- Marx:
critica della civiltà moderna e del liberalismo;
critica dell’economia borghese e problematica dell’alienazione;
concezione materialistica della storia;
rivoluzione e dittatura del proletariato.
- Schopenhauer:
il mondo della rappresentazione;
la Volontà di vivere;
il pessimismo;
le vie della liberazione e l’etica della pietà.
- Positivismo: caratteri generali
- Nietzsche:
denuncia delle “menzogne millenarie” e la “morte di dio”;
accettazione totale della vita e critica della morale;
l’”oltre-uomo”;
l’”eterno ritorno”
- Bobbio:
diritti umani-democrazia-pace;
religione e religiosità
44
ARGOMENTI PROGRAMMATI PER LE ULTIME SETTIMANE
DELL’ANNO SCOLASTICO
- Freud e la rivoluzione psicoanalitica
- Gandhi:
la filosofia della “non-violenza”
- I diritti umani: cosa sono, da dove vengono e dove ci porteranno
Libro di testo: Abbagnano-Fornero, FILOSOFIA, Paravia
45
PROGRAMMA DI MATEMATICA
Richiami di algebra di base
- equazioni e disequazioni di primo grado
- equazioni e disequazioni di secondo grado
Richiami di geometria analitica
- retta sul piano cartesiano
- parabola sul piano cartesiano
- circonferenza sul piano cartesiano
Goniometria
- definizione di radiante e angoli misurati in gradi e radianti
- definizione e caratteristiche della circonferenza goniometrica
- definizione geometrica e analitica di seno, coseno, tangente,
cotangente di un angolo
- relazioni fondamentali della goniometria
- funzioni goniometriche degli angoli 30°-60°-45° (con dimostrazione)
- periodicità e rappresentazione grafica delle funzioni goniometriche
- funzioni goniometriche inverse
- funzioni goniometriche reciproche
- archi e angoli associati
- formule goniometriche (addizione e sottrazione, duplicazione,
bisezione, parametriche razionali, prostaferesi)
- equazioni goniometriche (elementari, scomponibili, lineari in seno e
coseno, omogenee)
Trigonometria
- teoremi di trigonometria sui triangoli rettangoli (con dimostrazione)
- teorema della corda (con dimostrazione)
- teorema dell’area di un triangolo qualunque (con dimostrazione)
- teorema dei seni (con dimostrazione)
- teorema del coseno o di Carnot (con dimostrazione)
Esponenziali
- proprietà delle potenze; potenze ad esponente razionale, irrazionale e
reale
- funzioni esponenziali elementari e loro grafico
- equazioni e disequazioni esponenziali
Logaritmi
- definizione di logaritmo
- funzione logaritmica e suo grafico
- proprietà dei logaritmi (con dimostrazione solo di quella della
somma e differenza)
46
- equazioni e disequazioni logaritmiche
Funzioni e Limiti
- richiami di topologia (insiemi numerici, intervalli, sup, inf, max,
min, intorni, punti di accumulazione, punti isolati)
- funzioni e loro caratteristiche (iniettive, suriettive, bieettive,
invertibili, monotòne, C.E., segno, zeri)
- concetto di limite con esempi su funzioni elementari (funzione
esponenziale, logaritmica, etc)
- definizione formale di limite finito al finito
- interpretazione geometrico-analitica di limiti finiti e infiniti al finito
e all’infinito
- asintoti verticali e orizzontali
- teoremi sui limiti (unicità, permanenza del segno, confronto)
- algebra dei limiti e forme indeterminate
- calcolo di limiti elementari e risoluzione di forme indeterminate (su
funzioni algebriche razionali)
- limiti notevoli
- definizione di continuità di una funzione in un punto del suo dominio
- teoremi sulle funzioni continue (Weierstrass, valori intermedi,
esistenza degli zeri)
- funzioni definite a tratti e classificazione delle discontinuità
Derivate
- definizione di derivata di una funzione in un punto e suo significato
geometrico analitico
- derivate delle funzioni elementari
- regole di derivazione e calcolo di derivate
- studio di funzioni
Libro di testo:
Matematica.azzurro MODULO U+V+W.AZZURRO
BERGAMINI TRIFONE BAROZZI
- ZANICHELLI
47
PROGRAMMA DI FISICA
Richiami di Meccanica
- Cinematica: moto rettilineo uniforme, rettilineo uniformemente
accelerato, parabolico, circolare uniforme, armonico.
- Statica: equilibrio del punto materiale.
- Dinamica: principi della dinamica; energia e lavoro; forze
conservative ed energia potenziale; conservazione dell’energia
meccanica.
Termodinamica
- temperatura e sua definizione operativa
- dilatazione termica (nei solidi, liquidi, gas)
- comportamento particolare dell’acqua rispetto agli altri liquidi
- gas e trasformazioni isobara, isoterma e isocora (leggi di Gay-Lussac
e di Boyle)
- equazione di stato del gas perfetto
- calore, definizione di caloria e relazione fondamentale della
calorimetria
- equivalenza tra calore e lavoro tramite l’esperienza di Joule
- cambiamenti di stato
- modello particellare, interpretazione microscopica delle grandezze
pressione e temperatura
- lavoro termodinamico
- primo principio della termodinamica
- trasformazioni cicliche e macchine termiche
- rendimento termodinamico, ciclo di Carnot e teorema di Carnot
- trasformazioni reversibili, irreversibili, reali, ideali, quasistatiche
- secondo principio della termodinamica (enunciato di Kelvin e di
Clausius)
Elettromagnetismo
- modello atomico
- cariche elettriche e i fenomeni di elettrizzazione (strofinio, contatto,
induzione elettrostatica)
- conduttori e isolanti
- legge di Coulomb e conservatività della forza elettrica
- campo elettrico e le linee di campo
- campi elettrici particolari (carica puntiforme, dipolo, lastra piana
infinita, condensatore piano)
- energia potenziale elettrica e potenziale elettrico
48
- capacità dei condensatori e condensatori in serie e parallelo
- corrente elettrica continua
- generatori di tensione e forza elettromotrice
- leggi di Ohm
- circuiti elettrici, legge dei nodi, resistori in serie e in parallelo
- trasformazione dell’energia elettrica ed effetto Joule
- cenni alla corrente nei liquidi e nei gas
- la forza magnetica, il campo magnetico e le linee di campo
- forze tra magneti e correnti (esperienze di Oersted e Faraday)
- forze tra correnti, esperimento e legge di Ampere
- origine del campo magnetico e correnti amperiane
- intensità del campo magnetico
- forza di Lorentz
- campo magnetico di un filo rettilineo percorso da corrente e legge di
Biot-Savart
- campo magnetico di una spira percorsa da corrente e di un solenoide
- cenni sul magnetismo nella materia (materiali ferromagnetici,
paramagnetici, diamagnetici)
- induzione elettromagnetica
- legge di Faraday-Neumann-Lenz
- equazioni di Maxwell nel caso stazionario
SI INTENDE TRATTARE ENTRO LA FINE DELL’ANNO
SCOLASTICO:
- equazioni di Maxwell nel caso non stazionario
- onde elettromagnetiche e spettro delle onde elettromagnetiche
- cenni ad almeno un argomento di fisica moderna (tra fisica nucleare,
relatività, teoria dei quanti)
Testo di matematica:
Matematica.azzurro MODULO U+V+W.AZZURRO
BERGAMINI TRIFONE BAROZZI
- ZANICHELLI
Libro di testo:
IL LINGUAGGIO DELLA FISICA VOL.3
PARODI OSTILI ONORI -
LINX
49
PROGRAMMA SCIENZE
SCIENZE DELLA TERRA
La crosta terrestre:
i minerali: struttura, caratteristiche fisiche e classificazione
chimica
le rocce :
rocce magmatiche o ignee: struttura, tipologia dei magmi,
classificazione in base alla natura chimica
rocce sedimentarie : processo di sedimentazione,
classificazione
rocce metamorfiche : tipi di metamorfismo
ciclo litogenetico
L’interno della terra:
struttura della crosta, mantello e nucleo
energia interna della terra - il flusso di calore
campo magnetico terrestre.
La tettonica delle placche:
Espansione dei fondali oceanici
Margini di una placca
Orogenesi
Vulcanismo sismicità e placche
Un possibile motore per la tettonica delle placche - moti convettivi e
punti caldi.
CHIMICA
Il mondo del carbonio : il carbonio e le sue caratteristiche
Gli Idrocarburi saturi e insaturi : alcani ,cicloalcani, alcheni, alchini
Gli Idrocarburi aromatici
Diverse forme di Isomeria
I Gruppi Funzionali e le loro principali reazioni
Biomolecole
Carboidrati : struttura, classificazione e funzione
Lipidi : natura chimica, classificazione e funzione
50
Protidi : amminoacidi, peptidi e proteine, struttura e funzioni
Enzimi: natura chimica e funzioni
Acidi Nucleici : DNA , RNA, ATP, struttura e funzione
Duplicazione DNA
Sintesi Proteica
Genetica di virus e batteri
Visione di insieme sulle biotecnologie
La tecnologia delle colture cellulari
La tecnologia del DNA ricombinante
Il clonaggio e la clonazione
Le applicazioni delle biotecnologie : discorso generale con scelta da
parte di ogni allievo di una modalità .
Libri di testo : Chimica con minerali e rocce
Bagatti, Corradi
Zanichelli
Biochimica e Biotecnologie con Tettonica
Valitutti, Taddei,Kreuzer…..
Zanichelli
51
PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE
1) L'Ottocento
Il Neoclassicismo:
- La nobiltà morale dell'arte antica
- Il Neoclassicismo e la Bellezza Ideale
- La teoria del “Bello Ideale” di Johan Winckelmann
Scultura:
- L'espressione di un ideale estetico nell'arte di Antonio Canova
- La perfezione del marmo
- La grazia e la sensualità nelle sue sculture
Pittura:
- L'espressione di un ideale etico nell'arte di Jacques Louis David
- Il rigore geometrico dell'azione
- Arte e rivoluzione
Il Romanticismo:
- Il paesaggio romantico, la natura fonte di suggestioni e richiami, le
tecniche del sublime e del
pittoresco: William Turner “Pioggia, vapore e velocità”; Caspar David
Friedrich “Il viandante
sul mare di nebbia”
- L'artista romantico e le vicende contemporanee: Eugène Delacroix;
Théodore Géricault
Il secondo Ottocento in Europa: la nascita del moderno
Il nuovo volto dell'Europa:
- Parigi, capitale della modernità
- L'artista è protagonista del cambiamento
Il Realismo:
- Il confronto con la realtà moderna
52
- L'arte diventa lo specchio della realtà
- La reazione degli artisti ai Salon, la pittura anti-accademica
- La pittura e i suoi rapporti con la fotografia
- Il Padiglione del Realismo del 1855
- La critica sociale
- I protagonisti del movimento: Gustave Courbet, Jean Francois Millet;
Honoré Daumier
Il pittore della vita moderna:
- Edouard Manet
L'Impressionismo
- Il Salon des Refusés (1863)
- La tecnica pittorica
- La pittura “en plein air”
- Pittura e fotografia a confronto
- L'esposizione, nel 1874, della “Società anonima degli artisti, pittori,
scultori, incisori”
- I protagonisti: Claude Monet; Edgard Degas; Pierre- Auguste Renoir
Il post-impressionismo
- dalla natura alla realtà interiore
- L'antinaturalismo delle forme figurative negli artisti successivi
all'Impressionismo.
- Sintetismo e giapponismo. Il Simbolismo.
- Paul Cézanne: un modello per l'arte del nuovo secolo
- I nuovi studi sulle leggi ottiche
- Il pointillisme: Georges Seurat
- Paul Gauguin
- Vincent Van Gogh
Il tramonto delle certezze
- L'Art Nouveau.
- Le secessioni
- Le radici dell'astrazione in arte: la secessione viennese. Il palazzo della
Secessione
53
- Gustave Klimt
2) Il Novecento
Le avanguardie storiche
- Il concetto di avanguardia storica
- Analisi dei principali movimenti dall'Espressionismo alla Metafisica
- Gli scritti degli artisti e i manifesti
- Il collezionismo: Peggy Guggenheim Collection
L'Espressionismo
- Il pre-Espressionismo in Edvard Munch
- I due focolai: Francia e Germania
- I Fauves
- Die Brucke
- Affinità e differenze tra i due movimenti
- Il Realismo espressionista
- Henri Matisse ; Ludwig Kirchner
Il Cubismo
- La prima ricerca analitica sulla struttura funzionale dell'opera d'arte
- La Quarta Dimensione secondo G. Apollinaire
- Arte extraeuropea: Primitivismo e Negrismo
- Elementi che hanno determinato la nascita del Cubismo
- Il primo periodo analitico o cezanniano
- Il secondo periodo sintetico
- I Collages e i Papiers Collé
- I protagonisti: Pablo Picasso
Il Futurismo
- Le matrici culturali del Futurismo
- I manifesti e i principi del Futurismo secondo Marinetti
- Arte e fotografia: Marey e Muybridge.
- I protagonisti: Umberto Boccioni
L'Astrattismo
54
- Il colore, dalla schiavitù alla libertà
- Lo spirituale nell’arte: sintesi della teoria pittorica di Kandinskij, dalla
fondazione di “Der blaue
reiter” all'attività di insegnamento presso il Bauhaus
- Vassilj Kandinskij
• Il Dadaismo, la Metafisica e il Surrealismo; La pittura informale
**
** argomenti che si intendono svolgere successivamente al 15 maggio.
Libro di testo:
G.Dorfles-C.Dalla Costa-G.Pieranti, OPERE E TEMI Dal Rinascimento
all’Impressionismo, Vol.2, Atlas.
G.Dorfles-A.Vettese, OPERE E TEMI Dal Post-Impressionismo ad oggi,
vol. 3, Atlas
55
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE
-Esercizi di confidenza con i piccoli
attrezzi(funicella,bacchetta,cerchio,clavetta)
-Esercizi di confidenza con i grandi attrezzi(spalliera,parallele
simmetriche,trampolino elastico)
-Esercizi di mobilizzazione del cingolo pelvico e scapolo omerale
-Esercizi di equilibrio statico e dinamico alla trave bassa
-Esercizi di potenziamento muscolare realizzati con la barra di ferro
gommata
-Esercizi di coordinazione degli arti superiori ed inferiori eseguiti da fermi
ed in spostamento
-Andature ritmiche di base
-Esercizi di respirazione profonda
-Esercizi di yoga
-Tecniche basilari di Aikido e Qi Gong
-Pallacanestro:fondamentali e gioco
-Pallavolo:fondamentali e gioco
-Tennis tavolo
-Esercizi di training-autogeno antistress
56
PROGRAMMA MUSICA (MATERIA ALTERNATIVA ALL’IRC)
Storia della musica :preromanticismo e romanticismo musicale tedesco.
Il novecento: le avanguardie storiche;
musica dodecafonica-musica concreta.
Lezioni di tecnica strumentale individuale;
chitarra-batteria-basso;
musica d'insieme;
genere pop;
musica jazz.
57
APPENDICE
- GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI ITALIANO
- GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI GRECO
- GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER TERZA PROVA
- QUESITI DELLE SIMULAZIONI DI TERZA PROVA
- GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROPOSTA, SULLA BASE DI
COLLAUDATE ESPERIENZE, PER IL COLLOQUIO D’ESAME
58
GRIGLIA VALUTAZIONE SCRITTO ITALIANO
INDICATORI DESCRITTORI CARENZE
RILEVANTI
Valutazione
(in
quindicesimi
)
A) COMPETENZA
TESTUALE
a) Rispetto delle consegne
□
b) Coerenza e coesione nella
struttura del discorso
□
c) Fluidità e chiarezza (
scansione in paragrafi e
capoversi )
□
B) COMPETENZA
GRAMMATICALE
a) Padronanza delle strutture
morfosintattiche e della loro
flessibilità e varietà
□
b) Uso consapevole della
punteggiatura in relazione al
tipo di testo
□
c) Correttezza ortografica □
C) COMPETENZA
LESSICALE
a) Ampiezza del repertorio
lessicale □
b) Appropriatezza semantica e
coerenza specifica del registro
lessicale
□
c) Padronanza dei linguaggi
settoriali
□
D) COMPETENZA
IDEATIVA
a) Scelta di argomenti
pertinenti □
b) Organizzazione degli
argomenti intorno a un’ idea di
fondo
□
c) Ricchezza e precisione di
informazioni e dati □
d) Rielaborazione delle
informazioni e presenza di
commenti e valutazioni
personali
□
59
La valutazione complessiva è la risultante della media di A+B+C+D TABELLA DI CONVERSIONE PUNTEGGI
Voto in decimi Voto in quindicesimi
Gravemente insufficiente 3-4 1-4
Insufficiente 4 5-7
Mediocre 5 8-9
Sufficiente 6 10
Discreto 7 11-12
Buono 8 13
Ottimo 9 14
Eccellente 10 15
60
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI LATINO E GRECO
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO VOTO
decimi quindice simi
A
INDIVIDUAZIO
NE DELLE
STRUTTURE
MORFOLOGIC
HE E
SINTATTICHE
Assente o non adeguata 1 / 3 1 / 6
Incompleta e superficiale 4 / 5 7 / 9
Limitata ma essenziale 6 10
Complessivamente adeguata pur con qualche
incertezza 7 11/12
Adeguata e precisa 8 / 9 13 / 14
Ampia ed esauriente; precisa ed efficace 10 15
B
COMPRENSIONE DEL
TESTO
Comprensione del testo assente, con molti
travisamenti e lacune
1 / 3
1 / 6
Comprensione di alcuni passi-chiave
compromessa da errori o travisamenti
4 / 5
7 / 9
corretta nelle linee fondamentali nonostante
alcuni travisamenti 6 10
Comprensione complessivamente corretta pur
con qualche isolato e non pregiudizievole
fraintendimento
7
11/12
Testo generalmente ben analizzato 8 / 9 13 / 14
Testo analizzato e compreso in modo puntuale e
approfondito
10
15
C
RICODIFICAZIONE
NELLA LINGUA
ITALIANA
Scorretta e non pertinente al testo 1 / 3 1 / 6
Poco pertinente al testo, a tratti scorretta o
involuta 4 / 5 7 / 9
Semplice ma accettabile. 6 10
Appropriata 7 11/12
Consapevole e appropriata 8 / 9 13 / 14
Eccellente con spunti di particolare efficacia
espressiva
10
15
Punteggio finale = A + B + C : 3
61
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA
Descrittori Gravem
. Insuff. Inadeguat
o
Sufficient
e
Discreto Buono Ottimo
quindicesimi 5-6 7-9 10 11-12 13-14 15 decimi 2-3 4-5 6 7-7,5 8-9,5 10 A Conoscenza e comprensione dell'argomento
B Capacità di sintesi e pertinenza delle argomentazioni
.
C Correttezza, specificità e proprietà del linguaggio
\
PUNTEGGIO FINALE => (A + B + C) / 3
LA COMMISSIONE
ILPRESIDENTE ……………………..……
…………………………..
………………………..…
…………………………..
………………………….
………………………….
62
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER IL COLLOQUIO
(Il colloquio tende ad accertare la padronanza della lingua, la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di
collegarle nell’argomentazione e l’abilità di discutere ed approfondire i diversi argomenti. Esso si svolge su
argomenti di interesse pluridisciplinare attinenti ai programmi e al lavoro didattico dell’ultimo anno di corso- iuxta
art. 10, O.M. 43, 11.04.2002)
Data del colloquio: ……..………………………………
Candidato/a: …...……………………………………………………..
Descrittori
Gravemen
te
insufficient
e
3 - 11
Insufficien
te
12 - 15
Mediocr
e
16 - 19
Sufficient
e
20
Discreto
21 - 23
Buon
o
24 -
26
Ottim
o
27 -
29
Eccellent
e
30
Padronanza
della lingua e
proprietà di
linguaggio
disciplinare
Conoscenza
specifica degli
argomenti
richiesti
Capacità di
utilizzare le
conoscenze
acquisite e di
collegarle
anche in forma
pluridisciplinar
e
Capacità di
discussione e di
approfondimen
to dei diversi
argomenti
Valutazione parziale (in presenza di decimi): ………………….. Valutazione
conclusiva in trentesimi: ................................................./30
La Commissione: ……………………………………………...
………………………………………………
………………………………………………
Il Presidente:_________________________________
63
QUESITI PROPOSTI NELLE PROVE DI SIMULAZIONE
ANNO SC. 2014-2015
Prof. FANTINI
STORIA
- 1) Esprimi un tuo giudizio personale sull’operato di Giolitti negli
anni che precedono la Grande guerra. (TIP.B)
- 2) Metti in luce i pregi di maggior rilievo del libro di G.A.Stella,
“L’orda”. (TIP.B)
- Il dopoguerra in Italia e la nascita del Fascismo. (TIP.A)
FILOSOFIA
- Illustra i contenuti del pensiero di Norberto Bobbio ch ritieni di
fondamentale importanza.(TIP.A)
Prof.ssa REINALDI
SCIENZE NATURALI
- 1) Tettonica a placche: descrivi il margine di espansione, a che
corrisponde e che cosa corrisponde e che cosa vi avviene. (TIP.B)
- 2) Definizione di roccia metamorfica e descrizione dei vari tipi di
metamorfismo. (TIP.B)
- I Carboidrati : composizione chimica e struttura ; classificazione ;
proprietà chimico-fisiche e biologiche , alimenti che li contengono.
(TIP.A)
Prof.ssa ERRICO
GRECO
- 1 Quali i principali elementi che concorsero alla formazione della
civiltà ellenistica? (TIP.B)
- 2. Illustra le caratteristiche formali e tematiche dei Giambi di
Callimaco, evidenziando la novità e lo sperimentalismo che il poeta
ha dimostrato in quest’opera. (TIP.B)
64
- Luciano “interprete originale” della crisi delle certezze che domina il
mondo greco – romano dal II sec d. C. (TIP.A)
Prof.ssa SARRA
INGLESE
- 1) Comment on the relationship Sylvia Plath had had with her father as
it appears from the poetry “Daddy” (100 words) (TIP.B)
- 2) What are the most important characteristics of Sylvia Plath's style?
Quote from the two poems you have studied. (100 words). (TIP.B)
- How does T.S.Eliot describe the crisis of modern man in “ The Waste
Land”? Is there a solution for him? Refer particularly to the
characters of Tiresias, the typist and the clerk of the section III“ The
Fire Sermon “ (200-250 words) (TIP A)
- Discuss the way the female characters were treated by the Modernist
Writers you have studied so far, with particular reference to the
innovations in style (200- 250 words) (TIP A)
Prof. BUSCEMA
FISICA
- Descrivere i fenomeni magnetici e dare una definizione operativa di
campo magnetico. Descrivere gli esperimenti di Oersted, Faraday e
Ampere. Determinare la forza tra due fili rettilinei lunghi 1 m
percorsi entrambi da una corrente di 20 A e posti a 0,1 m di distanza.
MATEMATICA
- Definire iniettività, suriettività e bieettività di una funzione e
specificare in quali ipotesi una funzione è invertibile. Calcolare la
funzione inversa della funzione y = loga (x) con 0<a<1 motivando
tutti i passaggi analitici e visualizzando le funzioni (logaritmica e la
sua inversa) sullo stesso piano cartesiano, specificando dominio e
codominio di ciascuna funzione. (TIP.A)
65
Il presente documento è condiviso in tutte le sue parti dal consiglio di classe.
I docenti insegnamento
Luisa Sbardella italiano
Ines Errico latino-greco Roberto Fantini storia-filosofia
Marco Buscema matematica-fisica
Enrica Reinaldi scienze Liana Sarra inglese
Marina Ciai storia dell’arte
Luisa De Acutis educazione fisica
Manuela Terribile IRC Antonio Sommese musica (materia
alternativa all’IRC)
Il Dirigente Scolastico Il Coordinatore Prof.ssa Irene Baldriga Prof. Roberto Fantini