classeur pédagogique primaires - manche · 3. Énergies renouvelables, énergies inépuisables 4....
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SOMMAIRE Comment utiliser ce classeurL’exposition « Une maison pour habiter ici sur notre planète »Fiches pédagogiques et réponsesLien avec le programme scolaire
Classeur pédagogiquePrimaires
Une maison pour habiter ici sur notre planèteL’exposition « Une maison pour habiter ici sur notre planète » permet de découvrir et d’appréhender les enjeux du changement climatique, des énergies renouvelables et de la construction durable à travers de nombreux supports ludiques et dynamiques.
En parallèle de l’exposition permanente pour adultes, 5 plots enfants, repérés par le logo (luciole ci-contre) destinés à une meilleure compréhension des ces enjeux par un public scolaire jalonnent l’exposition. Interactifs et ludiques, le discours y a été spécifiquement adapté pour des jeunes de 9 à 13 ans.
L’exposition
L’exposition se décompose en 4 pôles dont les 3 premiers sont utilisés par les fiches pédagogiques :
> Notre planète est déréglée> Une maison durable, l’éco-construction> Énergies renouvelables, énergies inépuisables> La maison des gestes malins
Des plots enfants spécifiques :
Ce classeur est destiné aux enseignants de cycle 3 qui souhaitent préparer leur visite de l’exposition du pavillon des énergies.
Il rassemble un descriptif de l’exposition et la présentation des fiches pédagogiques conçues pour servir de support à la lecture de l’exposition, ainsi qu’une grille d’utilisation.
Le 4e pôle dédié aux éco-gestes au quotidien ne fait pas l’objet de fiches pédagogiques spécifiques. Il peut cependant avantageusement servir à terminer la visite de l’exposition en positionnant l’élève devant les actions qu’il peut mettre en place au quotidien.
Plot 1 : maquette 3D interactive sur la maison bioclimatique : une maison pleine d’astuces pour réduire les besoins en énergie ! Plot 2 : boîte à toucher pour découvrir des matériaux de construction et d’isolationPlot 3 : borne interactive sur la découverte des énergies renouvelablesPlot 4 : maquettes et questions sur les éoliennesPlot 5 : panneau sur les gisements d’énergies dans la Manche
Comment utiliser le classeur
Des énergies qui font
marcher le monde
nº10Depuis la découverte du feu, les hommes ont appris à utiliser de plus en plus de sources d’énergie autres que celle de leur corps. Ces découvertes ont facilité leur vie et permis de développer de multiples activités à la base de notre civilisation.
Retrouve la définition de l’énergie :
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Relie les différentes façons d’utiliser l’énergie à l’époque de leur découverte
Une autre source d’énergie a longtemps aidé les hommes à produire leur nourriture, à se déplacer, à porter des charges... Laquelle ? Remets les lettres dans l’ordre : N I L A M A E
Inscris ta réponse : c’est l’énergie ………………………...……………………………
Q28
Q29
Q30
Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables
Précieuse énergie
XXe siècle
XIXe siècle
Des temps modernes à la fin de l’époque napoléonienne1492 à 1815
Moyen âge476 à 1492après J.C.
Antiquité-3500 avant J.C. à 476 après J.C.
Préhistoire-500 000 ans
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Fiches pédagogiques et réponsesCes fiches ont pour objectif de guider les élèves vers les parties présentant un intérêt pédagogique sur les thèmes de l’énergie et de l’éco-construction tout en étant accessibles à leur niveau de compréhension.
Toutes les réponses aux questions (sauf pour les questions ouvertes) se retrouvent dans l’exposition.
Des énergies qui font marcher le monde
XXe siècle
XIXe siècle
600 ans avant J.C.
3500 ans à 700 ans avant J.C.
Préhistoire
Précieuse énergie
L’énergie nucléaire, la chaleur de la fission, mais aussi les premiers chocs pétroliers, la prise de conscience du coût de l’énergie et du changement climatique pour nous et notre planète… Puis le développement des énergies renouvelables
La vapeur, l’électricité et les énergies fossiles (charbon, pétrole, gaz)
L’eau, les roues à aube
Le vent, les bateaux et les moulins
Le feu, la chaleur et la lumière
L’énergie, c’est ce qui permet d’effectuer un travail, de produire du mouvement, de la chaleur, de la lumière… L’énergie fait avancer le monde depuis la nuit des temps. Elle est intimement liée au développement de notre civilisation.
Titre du panneau d’exposition
Titre du chapitre du panneau d’exposition
Pôle ou se trouve le panneau répondant aux questions de la fiche
Fiche n°10 Panneau de l’exposition répondant à la fiche n°10
Plan de l’exposition et des fiches pédagogiques
1. Notre planète est déréglée
2. Une maison durable, l’éco-construction
3. Énergies renouvelables, énergies inépuisables
4. La maison des gestes malins
Plots enfants
PÔLE
PÔLE 1* Notre planète est déréglée
PÔLE 2 une maison durable, l’éco-construction
PÔLE 3 énergies renouvelables, énergies inépuisables
Fiche
n°1.n°2.n°3.n°4.
n°5.n°6.n°7.n°8.n°9.
n°10.n°11.n°12.n°13.n°14.n°15.n°16.n°17.n°18.n°19.n°20.n°21.
Thèmes abordés
Les enjeux liés au changement climatique.........Les sources énergétiques non renouvelables..Les Gaz à Effet de Serre........................................Les Gaz à Effet de Serre........................................
Définition de l’éco-construction............................Bioclimatisme ...........................................................Bâti ancien et éco-construction............................Les matériaux de construction et d’isolation......Les matériaux de construction et d’isolation......
L’histoire des énergies.............................................Les énergies fossiles ..............................................Les énergies fossiles ..............................................Les énergies fissiles ..............................................Les sources d’énergies renouvelables................Les énergies renouvelables à la maison ............Le bois énergie ........................................................Le solaire thermique ..............................................Le solaire photovoltaïque ......................................Le grand hydraulique ..............................................Le grand éolien ........................................................Le Biogaz ..............................................
Lien avec autres fiches
ras
Lien avec la fiche 11
Lien avec la fiche 4
Lien avec la fiche 3
ras
ras
Nécessite d’avoir vu les fiches 5 et 6
ras
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Lien avec la fiche 2
Lien avec la fiche 2
Lien avec la fiche 2
ras
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ras
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ras
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1
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F8 F9 F15 F16
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F11F12F13
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F21
F19F20
F5
F2 F3 F4
F1
F1: emplacement des panneaux correspondant à la fiche 1
Aide au choix des fiches pédagogiques
Pour faciliter la recherche des élèves, voici quelques indications pratiques.
- chaque fiche comprend un titre se rapportant à un panneau de l’exposition, et éventuellement un sous-titre correspondant à un chapitre. Parfois, ce sont aussi les photos qui servent de guide de lecture, celles-ci figurant dans l’exposition.
- la plupart des réponses sont énoncées dans les premières lignes suivant ces titres ou ces photos. En effet, des textes ou schémas plus ardus, en plus petits caractères, sont nettement destinés à un public adulte.
- les fiches comprennent parfois un petit texte d’introduction pour présenter une notion nécessaire à la compréhension du thème du panneau et donc de la fiche ou bien une information complémentaire repérée dans un encadré avec la formule « le sais-tu ? »
- tous les plots enfants comportent également une part des réponses aux questions des fiches. Celles qui y font référence sont marquées du logo.
- quelques questions invitent l’élève à se positionner sur un problème, à émettre un avis personnel sur une information donnée : il s’agit là d’ouvrir le dialogue sur des choix possibles, des ressentis sans qu’il n’y ait qu’une seule réponse possible.
Dans la pratique, ces fiches sont créées pour être photocopiées et remises aux élèves lors de leur visite de l’exposition. Comptez en moyenne 5 à 8 mn par fiche pour que l’élève y réponde. Selon vos objectifs, vous pouvez constituer des groupes qui travailleront sur des thèmes différents, afin que la classe recueille l’ensemble des informations ; à votre charge ensuite de mener un travail complémentaire en classe pour la communication des informations entre élèves. Vous pouvez aussi vous focaliser sur une partie seulement des thèmes, en fonction des connaissances déjà acquises par les élèves ou vos objectifs. En ce sens, il est conseillé de ne photocopier pour chaque élève qu’une partie des fiches.
Conseil pour la visite :
Il peut être intéressant de laisser un temps libre aux élèves d’1/4 heure pour parcourir l’exposition dans son ensemble, repérer des photos, des titres, des slogans qui les marquent avant de distribuer les fiches. Une discussion sur leurs premières impressions peut être l’occasion de mettre à jour des questionnements, des représentations, des remarques intéressantes dans le cadre de votre projet.
* Les notions de base sur le changement climatique ou les gaz à effet de serre abordées dans ces fiches sont primordiales pour mieux appréhender les fiches suivantes. Il est donc indispensable que ces notions aient été abordées (soit en classe en amont de la visite, lors d’un atelier pédagogique réalisé au pavillon ou encore que tous les élèves travaillent sur ces 4 premières fiches).
Dans tous les cas, n’hésitez pas à nous contacter pour tout renseignement ou pour préparer votre visite. Nous sommes à votre disposition.
Les thèmes liés à l’énergie (et indirectement l’éco-construction) se retrouvent dans les programmes scolaires de cycle 3 de façon explicite en sciences mais aussi en géographie. De plus, ils s’intègrent plus largement dans le cadre de l’éducation au développement durable (EDD), généralisé depuis 2004 dans les programmes scolaires.
Liens avec le programme scolaire
« L’éducation à l’environnement pour un développement durable doit être une composante importante de la formation initiale des élèves, dès leur plus jeune âge et tout le long de leur scolarité, pour leur permettre d’acquérir des connaissances et des méthodes nécessaires pour se situer dans leur environnement et y agir de manière responsable. » (Circulaire n°2004-110 du 8 juillet 2004)
« Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’Homme, d’agir sur lui, et de maîtriser les changements induits par l’activité humaine […]. Les élèves comprennent que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures. En relation avec les enseignants de culture humaniste et d’instruction civique, ils apprennent à agir dans cette perspective. » (Introduction au programme des sciences au cycle 3).- La matière : L’air et les pollutions de l’air Les déchets : réduire, réutiliser, recycler- L’énergie : Exemples simples de sources d’énergie Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie.
En sciences
« Le programme de géographie a pour objectifs de décrire et de comprendre comment les Hommes vivent et aménagent leurs territoires. Les sujets étudiés se situent en premier lieu à l’échelle locale et nationale; ils visent à identifier, et connaître les principales caractéristiques de la géographie de la France dans un cadre européen et mondial. La fréquentation régulière du globe, de cartes, de paysages est nécessaire. »
- des réalités géographiques locales à la région ou vivent les élèvesLes paysages de village, de ville ou de quartier, la circulation des Hommes et des biens, les principales activités économiques; un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie).
En géographie
Pour croiser les approches et éduquer au développement durable, les pistes d’études sont proposées sur le site « éduscol » du ministère de l’éducation nationale, puisqu’en soi, cette éducation ne fait pas l’objet d’un enseignement spécifique. http://eduscol.education.fr/cid47659/education-au-developpement-durable.html
En matière d’énergie et d’éco-construction, on retrouve des pistes de travail dans les domaines suivants :
Éducation au développement
durable
1 Gestion des environnements : la mise en valeur et les risques de dommages« À travers les activités proposées, cette thématique permet de faire prendre conscience que si l’action humaine contribue au bien être de l’Homme et à la maitrise des risques naturels, elle peut aussi générer des effets négatifs sur l’environnement. »
2. Réduire, réutiliser, recyclerCette rubrique recouvre une dimension importante de l’éducation à l’environnement pour un développement durable : l’acquisition de comportements qui s’inscrivent dès le début de la scolarité et tout au long de celle-ci dans une perspective de responsabilité en matière de ressources, notamment énergétiques. Les premières gestes quotidiens s’intègrent progressivement à l’étude et à la compréhension des éléments (gestion des ressources offertes par l’environnement, satisfaction des besoins humains et efficacité économique) qui fondent la nécessité de mieux gérer sa consommation non seulement dans son environnement proche mais aussi dans le contexte plus global des inégalités économiques dans le monde.
Programmation
« Être citoyen responsable dans sa commune et s’ouvrir au monde »
Pistes pédagogiques et activités en liaison avec L’EEDD
Étudier l’impact des sources d’énergie sur l’environne-ment et appréhender la maîtrise globale des sources d’énergie.Élaborer des projets technologiques consacrés aux sources d’énergie : fabrication d’une éolienne, d’un capteur solaireConsacrer des études aux grandes inégalités entre les régions dans le globe (développement, faim, santé, source d’énergie et matières premières …)
Compétences
Préserver les ressources et construire des cadres de vie agréables pour les générations futures
Faire prendre conscience du caractère mondial de nombreux problèmes et éduquer à la solidarité
Programmation
« Responsabilisation du consommateur »
Pistes pédagogiques et activités en liaison avec L’EEDD
Étudier les différentes énergies renouvelables : énergie solaire, énergie éolienne, énergie hydraulique, énergie géothermique, bioénergie.
Compétences
Connaitre les sources d’énergie non renouvelables
Découvrir les énergies renouvelables
Enfin, l’Éducation au Développement Durable n’étant pas une discipline en soi, une « rose des vents » a été proposée par ce même site pour servir d’aide mémoire et savoir si on se situe bien dans l’optique de l’EDDD.
Trois « directions » caractérisent la dimension « développement durable » :
- La prise en compte des différentes échelles d’espace (le local et le global) ;- La prise en compte des différentes échelles de temps, en particulier le « temps long » de l’avenir, celui de la « durabilité » ;
- La prise en compte de la complexité sous quelque forme que ce soit (regard sur plusieurs piliers du développement durable) ;
- Une quatrième direction porte plus sur la dimension « éducation », qui s’intéresse à la transmission des valeurs et la citoyenneté.
3. L’évolution des paysages« Son étude mobilise des concepts disciplinaires propres à la géographie tout en interrogeant des connaissances et des compétences d’autres sciences humaines (historiques, politiques, économiques et sociales, artistiques et culturelles …) ainsi que dans certains domaines des sciences expérimentales. »
Programmation
Études portant sur l’aménagement du territoire
Pistes pédagogiques et activités en liaison avec L’EEDD
L’aménagement de l’espace public est l’occasion d’apprendre à comprendre les enjeux territoriaux et donc l’évolution du paysage. […]Quelles modifications sont et seront apportées au paysage et aux utilisateurs (Homme, faune et flore) de cet espace ? Les rôles des différents acteurs (élus, associations, services publics, entrepreneurs …) sont identifiés, des divergences peuvent être relevées.
Compétences
Identifier le rôle de l’Homme dans la transformation du paysage
Prendre conscience des conséquences de l’intervention humaine sur les transformations et/ou la construction des environnements
La Terre est si belle...
nº01
Aujourd’hui le changement climatique est enclenché sur notre planète Terre. Au cours de cette exposition, tu découvriras quelques causes et conséquences …Mais tu verras aussi comment les hommes peuvent agir maintenant pour en limiter les effets et garder ainsi une belle planète.
D’ici à l’année 2100, la température de la Terre va :
O Diminuer O Augmenter O Rester identique
Quelle photo illustrant la beauté de la terre préfères-tu ?
……………………………………………………………………………………
Le feu, l’eau, l’air, la terre...
Voici quelques conséquences du changement climatique en cours sur la planète. Relie chaque impact sur le milieu naturel à une ou des conséquences sur la vie des Hommes.
Q1
Q2
Q4
Cycle 3 - Pôle 1 Notre planète est déréglée
Les animaux peuvent-ils être en danger du fait du changement climatique?
O oui, parce que leur habitat est menacé
O non, ils sauront s’adapter
Q3
• Modification des cycles de vie des plantes.
• Élévation du niveau de la mer
• Augmentation du nombre de cyclones et de périodes de sécheresse intenses
Déplacements de populations (réfugiés climatiques)
Floraison des arbres fruitiers plus précoce de 10 jours en 30 ans
Dégâts matériels ou agricoles importants
• • •
Le sais-tu?
La température de la Terre correspond à une moyenne: les météorologues la calculent à partir de millions de mesures de températures prises sur l’ensemble
des pays tout au long de l’année.
inquiétude colère indifférence tristesse doute joie
Notre planète est déréglée
nº02
Parmi les matières premières suivantes, lesquelles servent à produire de l’énergie?
O Pétrole O Uranium O Laine O Cacao
O Charbon O Fer O Gaz
Les matières premières nécessaires pour produire de l’énergie sont très utilisées. Or leurs réserves sur la terre sont limitées. Un jour elles s’épuiseront. Remplis le tableau pour savoir quand cela arrivera (remarque : ces chiffres sont calculés sur la base des réserves de matières premières que nous connaissons déjà)
Quel sentiment cela t’inspire?
Q5
Q6
Q8
Des ressources énergétiques trop sollicitées… et limitées
Mais les hommes agissent. Ils ont des réserves d’intelligence, d’ingéniosité pour résoudre ce défi. Découvre ce que tu peux faire, ce que tu pourras faire plus tard et ce que les hommes font aujourd’hui pour économiser ces ressources et trouver de nouvelles sources d’énergie...
Cycle 3 - Pôle 1 Notre planète est déréglée
On dit que ces matières premières sont :
O Renouvelables O Non renouvelablesQ7
Matière première
Charbon
Pétrole
Uranium
Gaz naturel
Années où les réserves connues risquent d’être épuisées (année de départ 2007)
Quel âge auras-tu ?
Le sais-tu?
Une matière première est une matière que l’on trouve directement dans la nature : elle sert à produire de l’énergie, ou bien à fabriquer des objets, ou
encore nourrir les hommes
GES = gaz à effet de serre
nº03Tu as peut-être entendu parler de l’effet de serre. Ce phénomène participe au changement climatique actuel. Il fait référence à ce qui ce passe dans une serre de jardin. Découvre comment.
Indique sur chaque flèche le numéro correspondant à sa légende
Sur la planète Terre, à quoi correspond le verre de la serre
O La mer O L’atmosphère O Le soleil
Parmi les phrases suivantes, coche celles qui sont vraies .
Q9
Q11
Q12O L’effet de serre est une catastrophe pour la vie sur la Terre O L’effet de serre est naturel : grâce à lui, la température moyenne est à 15°C et non pas - 18°C O Le dioxyde de carbone (CO2) est un des gaz à effet de serre O Les activités humaines modernes produisent très peu de gaz à effet de serre O Le changement climatique actuel est dû à l’augmentation de la quantité de gaz à effet de serre dans l’atmosphère : cela provoque une augmentation de l’effet de serre
Cycle 3 - Pôle 1 Notre planète est déréglée
Flèche n° 1 = les rayons du soleil passent en grande partie à travers la vitre de la serre. Très peu sont arrêtés : ex : les rayons de lumière passent.
Flèches n°2 = au niveau du sol, les rayons du soleil sont absorbés et transformés en chaleur.
Flèches n°3 = la chaleur du sol monte vers le ciel mais ne s’échappe presque pas de la vitre : elle est piégée dans la serre
Complète la phrase de conclusion
Dans la serre, la température de l’air ……………………………
Q9
Q10
Un risque de déséquilibre
GES = gaz à effet de serre
nº04Brûler du charbon, du pétrole, du gaz dégage de l’énergie : cela permet de faire fonctionner des chaudières, des voitures, de produire de l’électricité… Mais cette combustion produit aussi beaucoup de gaz à effet de serre, en particulier du dioxyde de carbone, le CO2, appelé aussi gaz carbonique.
Parmi ces secteurs de notre vie quotidienne : > Entoure les 2 types d’activités qui émettent le plus de gaz carbonique, > Souligne les 2 types d’activités qui dégagent le moins de gaz carbonique.
Q13
Q13bis
Cycle 3 - Pôle 1 Notre planète est déréglée
Pour diminuer l’émission de gaz carbonique, est-ce possible de supprimer :
le déplacement des personnes O oui O non le transport des marchandises O oui O non le chauffage des maisons O oui O non la production d’eau chaude et d’électricité O oui O non les industries O oui O non l’agriculture O oui O non
Nos GEStes quotidiens
Eau chaude et électricité des professionnels (commerces …)
Déplacements des personnes
Transports des marchandises
Eau chaude et électricités des logements
Industrie et agriculture
Chauffage des maisons
L’éco-construction, une maison durable
nº05
Préserver la planète, être solidaire des hommes, cela peut aussi se faire lors de la construction de sa maison, lors de l’aménagement de son logement. Comment ? Pars à la découverte de ces nouvelles façons de concevoir son habitation...
Qu’est-ce que l’éco-construction ? Plusieurs réponses sont possiblesO Une construction très économique à l’achat O Une construction qui respecte l’environnement et les hommes (travail, santé, confort, économique…) O Une construction écologique où tous les matériaux sont naturels O Une construction qui est économe en eau et en énergie lorsqu’on l’habite
Les conditions de réussite de l’éco-construction Parmi les idées suivantes, lesquelles sont nécessaires pour parler d’éco-construction?
O S’installer en pleine nature
O Faire des économies d’énergie
O Choisir des matériaux respectueux de l’environnement
O Installer le maximum de panneaux solaires
O Préférer des matériaux fabriqués dans la région
O Créer un grand jardin
Trouve les mots manquantsBeaucoup trop de logements actuels sont très …...........………………. en énergie Des solutions existent pour rendre les logements anciens plus ............................. en énergie
Q14
Q15
Q16
Cycle 3 - Pôle 2 Une maison durable, l’éco-construction
Pour réduire la consommation d’énergie en France et pour réduire la quantité de gaz à effet de serre rejeté dans l’atmosphère, il est important de miser sur le secteur du bâtiment (maisons, immeubles …)Pourquoi ? (trouve au moins une réponse)
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Q17
Les défis à relever dans le bâtiment
nº06L’habitat bioclimatique est peu consommateur d’énergie grâce à des choix bien pensés lors de sa construction ou de sa rénovation: orientation par rapport au soleil, type d’architecture, emplacements et nombre des fenêtres (= ouvertures)...
À l’aide de la maquette, relie chaque type d’aménagement à l’avantage bioclimatique correspondant.
Pour que cette maison respecte les principes du bioclimatisme, indique dans les cases les points cardinaux correspond (sud, nord…) et puis dessine au bon endroit deux autres aménagements parmi ceux-ci : garage, baie vitrée, haie
Q18
Q19
Le bioclimatisme: une maison dans le bon sens
Cycle 3 - Pôle 2 Une maison durable, l’éco-construction
Ces espaces n’ont pas besoin d’être chauffés. De plus, ils protègent les pièces de vie, placées au sud, du froid extérieur.
La maison est protégée des vents dominants qui refroidissent l’air.
Ces ouvertures favorisent l’éclairage naturel et le réchauffement direct par la chaleur du soleil en hiver.
La forme de la maison limite les pertes d’énergie.
Grandes baies vitrées au sud
Maison compacte
Haie située à l’ouest et au nord
Garage et abri de jardin au nord
•
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•
cellier buanderie
cuisine
salle de bains
chambre
chambre
séjour
atelier
Le bâti ancienet l’eco-construction
nº07Quelles différences d’architecture entre ces 2 maisons ! Et pourtant, l’une et l’autre ont été conçues pour consommer peu d’énergie...
Pour les caractéristiques suivantes, indique à quel type de bâtiment (moderne éco-construit ou ancien) chacune correspond (1, 2 ou bien 1 et 2)
O Orientation des ouvertures principales (fenêtres…) au sud : n°…………..
O Matériaux d’isolation performants : n°………….
O Mur épais en terre pour mieux isoler et qui garde longtemps la chaleur ou la fraîcheur : n°…………..
O Forme compacte : n°………….
O Grandes baies vitrées au sud pour profiter de la chaleur du soleil : n°………….
O Soubassement en pierre pour éviter la remontée de l’humidité du sol : n°…………..
Quels sont les deux principaux matériaux traditionnels pour la construction dans le département de la Manche ?
1 ……………………………. 2 ……………………………...
Q20
Q21
Cycle 3 - Pôle 2 Une maison durable, l’éco-construction
À ton avis, pourquoi à partir des années 1950, a-t-on arrêté de les utiliser dans la construction des logements? Donne au moins une raison.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Q22
N°1. Bâti ancien N°2. Bâti moderne éco-construit
Le matériau de construction et l’isolant idéal existent-ils?Éco-construire c’est à la fois choisir une architecture économe en énergie, en espace mais c’est aussi bien choisir ses matériaux …. Le choix est de plus en plus large aujourd’hui, et il n’est pas facile de tout concilier : respect de l’environnement, respect pour la santé, efficacité, prix…
Relie les matériaux à leurs qualités correspondantes (ils peuvent en avoir plusieurs…)
Diminuer la consommation d’énergie en France, c’est aussi possible en choisissant des objets, des matériaux qui ne consomment pas trop d’énergie pour les fabriquer et les transporter.Pour découvrir le nom donné à cette énergie « cachée », réponds aux questions ci dessous et tu liras le mot mystère dans la ligne grisée
Q23
Q24
1. nom d’une forme de matériau de construction très commun, souvent fabriqué en ciment
2. plante cultivée dont les tiges servent d’isolant
3. matériau de construction renouvelable s’il est issu de forêts gérées durablement
4. bon isolant fabriqué à partir de papier recyclés (laine de ...)
5. matériau traditionnel que l’on commence à réutiliser sous forme de brique par exemple
Pars à leur découverte… peut-être un jour choisiras-tu l’un d’entre eux...
En t’aidant du panneau et des fiches matériaux, complète la phrase ci-dessous
Par exemple, l’énergie …………….. de la laine de verre est ……………
nº08
Cycle 3 - Pôle 2 Une maison durable, l’éco-construction
• Sans danger pour la santé
• Bon ou très bon isolant
• Renouvelable ou recyclable
• Facilement disponible
• Bois • Terre crue • Parpaing
1
2
5
4
3
le mot mystère est l’énergie...........................
Le matériau de construction et l’isolant idéal existent-ils? (suite)
Relie les matières premières au matériau ou isolant correspondant. Puis entoure les matières premières renouvelables ou recyclables.
La laine de verre a été et est encore l’isolant le plus utilisé dans les bâtiments. Mais pourquoi cherche-t-on aujourd’hui à utiliser d’autres isolants ? > Cite une raison
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Q25
Q26
nº09
Cycle 3 - Pôle 2 Une maison durable, l’éco-construction
La construction en bois, matériau naturel, est-elle toujours écologique?> Explique.
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Q27
Et toi, si tu avais à construire ta maison aujourd’hui, quels matériaux et isolants choisirais-tu?
> Indique aussi la raison de ton choix en une phrase
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1.mélèze 2.papiers recyclés 3.terre 4.chanvre 5.gravier/sable/eau 6. sable
A. maison parpaing B. laine de cellulose C. coffrage bois D. brique/terre crue E. laine de verre F. laine de chanvre
Des énergies qui font
marcher le monde
nº10Depuis la découverte du feu, les hommes ont appris à utiliser de plus en plus de sources d’énergie autres que celle de leur corps. Ces découvertes ont facilité leur vie et permis de développer de multiples activités à la base de notre civilisation.
Retrouve la définition de l’énergie :
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Relie les différentes façons d’utiliser l’énergie à l’époque de leur découverte
Une autre source d’énergie a longtemps aidé les hommes à produire leur nourriture, à se déplacer, à porter des charges... Laquelle ? Remets les lettres dans l’ordre : N I L A M A E
Inscris ta réponse : c’est l’énergie ………………………...……………………………
Q28
Q29
Q30
Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables
Précieuse énergie
XXe siècle
XIXe siècle
Des temps modernes à la fin de l’époque napoléonienne1492 à 1815
Moyen âge476 à 1492après J.C.
Antiquité-3500 avant J.C. à 476 après J.C.
Préhistoire-500 000 ans
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Les énergies fossiles et fissiles :
nº11Les énergies fossiles sont les énergies issues du pétrole, du charbon, du gaz naturel.Ces matières premières sont extraites dans le sous-sol, parfois à très grande profondeur.Découvre leur importance dans notre vie quotidienne mais aussi les problèmes à venir...
Voici un schéma de la formation du pétrole. > Inscris ci-dessous la phrase du panneau qui résume cette formation (et celle du charbon, issu de la décomposition de vieilles forêts).
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Pétrole, gaz naturel et charbon sont appelées énergies fossiles car :
O Elles se sont formées il y a des millions d’années.
O Elles contiennent toutes des fossiles bien reconnaissables.
Q31
Q32
Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables
Parmi ces caractéristiques des énergies fossiles, souligne ce qui est un inconvénient, et entoure ce qui est un avantage.
• Fort rendement énergétique • Non renouvelables
• Faciles à employer
• Leur combustion rejette beaucoup de gaz à effet de serre
• Stocks concentrés dans quelques pays
Q34
Débris d’animaux et de végétaux Sables et vase s’accumulent, le sol s’enfonce Pétrole
Année 0 Des millions d’années plus tard
Énergies fossiles, énergie facile
Complète les phrases ci-dessousNous ………………………...du pétrole, du gaz naturel, du charbon à un rythme beaucoup plus……………… que le rythme auquel les gisements se renouvellent. Ces ressources vont……………………. à court ou moyen terme (= d’ici 50 à 200 ans) car leur stock est limité sur Terre. Elles sont …………………………………..
Q33
> Relie chaque source d’énergie à son(ses) usage(s) possible(s) aujourd’hui en France
Q35
Les énergies fossiles et fissiles :
nº12
Quelles énergies pour nos usages ?
Énergies fossiles, énergie facile
Pour utiliser le pétrole, il faut le raffiner c’est à dire séparer les différents éléments qu’il contient. Ce traitement se réalise dans de grandes usines appelées raffineries où on « distille » le pétrole. On obtient ainsi par exemple:
• du bitume • du gazole
• de l’essence • du gaz butane
• du fioul • du naphta (sert à fabriquer le plastique)
> Entoure parmi ces produits, ceux qui sont utilisés comme source d’énergie.
Q36
Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables
Chauffage •
Transports •
Produire de l’électricité •
• Cuisine
Pétrole
Charbon
Gaz naturel • Industrie chimique(plastique)
nº13
Pour comprendre le principe de l’énergie nucléaire, appelée aussi énergie atomique, il faut savoir que toute matière est constituée de minuscules briques élémentaires –appelées atomes–, si petites qu’elles sont même invisibles avec les plus forts microscopes! Chaque atome possède un noyau. Les atomes se combinent entre eux pour former toutes les matières présentes sur Terre et dans l’Univers.
L’énergie nucléaire fonctionne à partir d’uranium. L’uranium est
Complète le texte par les mots manquants.
En cassant les noyaux d’atomes d’……………………………..,
une énergie gigantesque se dégage sous forme de ……………………… et
de ……………………………… . La chaleur sert à produire de …………………..
Une centrale nucléaire existe à ……………………… dans le nord de la Manche.
Cette production électrique nucléaire produit peu de gaz carbonique (CO2)
ce qui est ............. pour le climat. Mais elle crée des déchets radioactifs très
…………………….. que l’on doit traiter spécialement et stocker à très long terme
(= des centaines d’années et plus)
Q38
Q39
Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables
O Un liquide O Une roche dure O Un gaz
Les énergies fossiles et fissiles :
L’énergie nucléaire, énergie fissile
Parmi les phrases suivantes, barre la phrase fausse
• L’énergie nucléaire sert à fabriquer l’électricité.
• C’est en brûlant l’uranium qu’on obtient l’énergie nucléaire.
• L’énergie nucléaire provient de la fission (=cassure) du noyau d’atomes d’uranium.
• L’énergie nucléaire est non renouvelable car le stock d’uranium est limité sur la Terre.
Q37
Carrière d’uranium en Afrique
Les énergies renouvelables
nº14La plupart des énergies renouvelables se régénèrent d’elles-mêmes en permanence. Quand on les utilise, on ne les épuise pas.L’énergie du bois est dite aussi renouvelable si on veille à remplacer les arbres coupés en plantant d’autres arbres, et à les laisser grandir.
Parmi les sources d’énergie suivantes, entoure les énergies renouvelables.
Indirectement, plusieurs de ces énergies renouvelables proviennent du soleil.
> Retrouve pour chaque effet du soleil le type d’énergie concerné
• Le soleil participe à son cycle (évaporation, précipitation …) :………………
• Le soleil chauffe de façon différente les masses d’air à l’origine
de ce phénomène :………………
• Le soleil est indispensable pour qu’il pousse : ………………
• Le soleil chauffe la terre en surface : ……………… (de surface)
Q40
Q41
Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables
Vrai ou faux?Q42
Leur place en France
• La France produit beaucoup de son énergie à partir de sources renouvelables…………… O Vrai O faux
• C’est l’énergie hydraulique (= de l’eau) qui produit la plus grande part
de l’énergie électrique d’origine renouvelable ………………………………………………… O Vrai O faux
• On peut faire de l’électricité à partir des déchets urbains (= des villes)…………………… O Vrai O faux
Géothermie Gaz Vent Charbon+ chaleur du sous-sol
Biomasse* Uranium Eau Pétrole soleil
*biomasse = la matière qui provient des êtres vivants (ex : bois, herbe, épluchures, gazon, restes d’animaux…)
Les énergies renouvelables dans la maison
nº15Dans une maison, on consomme beaucoup d’énergie: pour se chauffer, cuisiner, s’éclairer, faire fonctionner des appareils électriques, chauffer l’eau… Pour préserver la planète, il est possible d’utiliser directement des sources d’énergies renouvelables dans la maison!
Relie chacune des installations suivantes à son (ses) utilisation(s) possible(s) dans la maison.
Voici un graphique t’indiquant la part des usages dans la consommation d’énergie de nos maisons. > Associe à chaque utilisation le pourcentage correspondant
À ton avis, pourquoi faire beaucoup d’efforts sur les économies de chauffage et/ou utiliser des énergies renouvelables pour se chauffer ?
……………………….……………………………………………………………………
…………………….………………………………………………………………………
…………………….………………………………………………………………………
Q43
Q44
Q45
Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables
Petite éoliennePanneau solaire photovoltaïque
Capteur solaire thermique
Pompe à chaleur Chaudière à bois
Chauffage de l’eau sanitaire Chauffage de la maisonProduction d’électricité
• • •
• • • • •
10 %
20 %
70 %
Chauffage …....….%
Électricité pour éclairage, appareils électriques ...…%
Chauffage de l’eau et cuisine …...... %
Le bois énergie
nº16
Le bois est la première source d’énergie utilisée par les hommes depuis la découverte du feu.Aujourd’hui, des appareils modernes et performants permettent d’exploiter de façon très efficace cette source d’énergie pour se chauffer.
Pour chacune des informations suivantes, indique par son numéro, le moyen de chauffage correspondant :
Dans le département de la Manche, d’où provient la plus grande part du bois de chauffage des maisons ?
Q46
Q47
Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables
O Du bois des forêts
O Du bois des haies
> moyen de chauffage le moins efficace et un peu polluant : n°.................
> chauffe efficacement l’air du logement : n°...............
> chauffe efficacement de l’eau qui circule ensuite dans des tuyaux pour alimenter les radiateurs : n°.............
N° 3 : CheminéeN°2 : Poêle à bois moderne
Retrouve la phrase du panneau qu’évoque ce schéma
…………………….………………………………………
…………………………………………………….………
……………………………………………………………
…………………….………………………………………
…………………………………………………….………
……………………………………………………………
Q48
N° 1 : Chaudière à bois moderne
Le sais-tu?
La Manche compte 53 000 km de haies en bon état : si on les mettait bout à bout, on ferait plus que le tour de la terre !
Consomme du dioxygène (O2)
Absorbe du dioxyde de carbone (CO2)
Rejette du dioxyde de carbone (CO2)
Rejette du dioxygène (O2)
Le solaire
nº17Même dans la Manche, l’énergie du soleil est suffisamment présente pour répondre en partie aux besoins énergétiques de nos logements !Selon le type de panneaux solaires installés, on peut > chauffer l’eau et/ou la maison, > produire de l’électricité.
Pour capter les rayons du soleil et chauffer un liquide, on installe des panneaux solaires.
O PhotovoltaïquesO ChauffantsO Thermiques
Q49
Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables
À quoi sert l’énergie d’appoint ? (chaudière, électricité…)?
……………………….……………………………………………………………………Q53
Chauffer l’eau et la maison
Eau chaude solaire
Trouve un autre mot commençant par le radical « therm » qui signifie « chaleur » en grec.
……………………….……………………………………………………………………
Q50
Sur le dessin du circuit liant le capteur solaire au ballon de stockage de l’eau, surligne en pointillé le liquide quand il est froid et en trait continu le liquide quand il est chaud.
Q52
Capteurs solaires
Eau chaude pour se laver...
Eau froide
Chaudière d’appoint
Liquide eau+antigel
Dans une installation solaire thermique, que fait l’énergie solaire ?
O Elle chauffe l’eau utilisée pour se laver, faire la vaisselle
O Elle produit de l’électricité pour chauffer l’eau du ballon de stockage
O Elle chauffe un liquide eau+antigel situé dans des tubes qui à leur tour
vont chauffer l’eau du ballon
Q51
Ballon de stockage de l’eau
nº18L’énergie solaire peut être transformée en électricité dans des panneaux spéciaux appelés photovoltaïques. Cette invention est récente et se développe de plus en plus dans le monde.
Le terme photovoltaïque vient du mot grec « photo » qui veut dire lumière et de « Volta », nom d’un scientifique ayant beaucoup aidé à la découverte de l’électricité au XIXème siècle. À ton avis, quelle type d’énergie solaire est utilisée par ces panneaux :
O La chaleur du soleil O La lumière du soleil
Les panneaux (ou modules) photovoltaïques sont constitués :
O De tubes avec un liquide O De cellules bleues O De tuiles bleues
Q54
Q55
Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables
Q56 Pour que les panneaux photovoltaïques fonctionnent au mieux, ils doivent être orientés de telle sorte qu’ils reçoivent un maximum de lumière Entoure le panneau qui serait le plus efficace pour cette maison.
Q57
Une installation efficace
Peux-tu citer 2 avantages et 2 inconvénients de cette source d’énergie?
Inconvénients
……………………………………………………………
……………………………………………………………
Avantages
……………………………………………………………
……………………………………………………………
Savoir utiliser les énergies
Le solaire - Produire de l’électricité
ouest
panneaux photovoltaïques
panneaux photovoltaïques
sud est
Le grand hydraulique
nº19
L’eau produit de l’énergie par son mouvement. On peut utiliser cette force dans les centrales hydroélectriques pour produire de l’électricité.
Retrouve les légendes de ce schéma et trace au crayon le trajet de l’eauQ58
Q60
Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables
Complète la phraseL’appareil qui tourne directement grâce à la force de l’eau s’appelle la…………………………………. Celle-ci fait tourner le …………………………. qui produit de l’électricité.
Dans quelle région les centrales hydroélectriques sont les plus importantes? O En Normandie O Dans les Pyrénées O Dans les Alpes O En région parisienne
....................
....................
....................
....................
....................
....................
la force de l’eau
L’énergie hydroélectrique a des avantages.
> Cite-en deux.
……………………….……………………………………
……………………….……………………………………
Q62
Vrai ou faux ?Q61
Q59
• La production d’électricité à partir des grands barrages
va fortement augmenter en France dans les années à venir…………………………………… O Vrai O faux
• Un grand barrage hydroélectrique peut alimenter en électricité une grande ville…………… O Vrai O faux
Le sais-tu?
Les grands barrages ont l’inconvénient de modifier considérablement les vallées qui se retrouvent inondées.De plus, ils sont aussi un obstacle à la
remontée des poissons migrateurs et perturbent la vie des cours
d’eau.
Le grand éolien - Faire de l’électricité avec le vent
nº20L’énergie du vent est utilisée depuis l’Antiquité. Voiliers, moulins à vent, fonctionnent depuis des centaines d’années!Mais les éoliennes, productrices d’électricité, ont été inventées à la fin du XIXe siècle et ne se développent que depuis 40 ans environ.
Complète les légendes sur le dessin ci-dessousQ63
Q65
Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables
Cite 2 avantages et 2 inconvénients de l’énergie éolienne.Q66
Complète le texte suivantLe vent fait tourner les …………………..de l’éolienne fixées sur un axe. Cet axe s’appelle le rotor. En tournant, le rotor fait à son tour tourner le ……………………… qui produit de l’électricité. Ces appareils sont installés dans la ………………………en haut d’un mât qui peut atteindre………….m de haut !
Le gisement éolien en Normandie est, par rapport au vent :
O Non favorable O Peu favorable O Favorable
Inconvénients
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
Avantages
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
Q64
L’éolienne, un fonctionnement simple
Appareil reliant les pales qui tournentau multiplicateur et générateur =....................
Multiplicateur
Appareil qui mesure la vitesse du vent =……………………....................
Appareil qui fabrique l’électricité entournant =……………………....................
câble électrique
..........................
..........................
..........................
Entoure ce qui peut permettre de fabriquer du biogaz.Q67
nº21
Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables
Le Biogaz est une énergie utilisée de différentes façons; > à l’aide de ces dessins, retrouve ces différentes utilisationsQ68
la biomasse Le biogaz est fabriqué à partir de matières organiques c’est-à-dire de matières provenant des êtres vivants : animaux, végétaux, champignons, bactéries… En laissant cette matière fermenter, c’est à dire évoluer dans un milieu sans oxygène, on obtient du biogaz, source d’énergie.
Contrairement au gaz naturel extrait du sous-sol, le biogaz est une source d’énergie renouvelable. Explique pourquoi.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Q69
Le biogaz
Fumier Sac plastique Épluchures
Boîte de conserve Tonte de pelouse Restes de viande
> …………………………
> …………………………
> …………………………
> …………………………
> …………………………
> …………………………
> …………………………
> …………………………
> …………………………
Réponses
Q1Q2Q3
Q4
Q5Q6Q7Q8
Q9Q10Q11Q12
Q13
Q13bis
La terre est si belle...
augmenter.
question ouverte, incitant à l’expression des élèves sur la beauté de la Terre
oui, parce que leur habitat est menacée
Le feu, l’eau, l’air, la terre
élévation du niveau des mers => déplacements de population (réfugiés climatiques) et dégâts matériels ou agricole importantsaugmentation du nombre de cyclones et de période de sécheresse intense => déplacements de populations (réfugiés climatiques) et des dégâts matériels ou agricoles importantsmodification des cycles de vie des plantes =>floraison des arbres fruitiers plus précoce de 10jours en 30 ans
Notre planète est déréglée
Des ressources énergétiques trop sollicitées et limitées
pétrole, uranium, charbon, gaz
charbon : en 2228—pétrole en 2051—uranium en 2081—gaz en 2073
non renouvelables
question ouverte pour permettre aux enfants l’expression de leur éventuelle inquiétude ou peur face à cette information
GES = gaz à effet de serreUn risque de déséquilibre
augmente
atmosphère
phrases vraies: L’effet de serre est naturel : grâce à lui, la température moyenne est à 15°C et non pas - 18°C / Le dioxyde de carbone (CO2) est un des gaz à effet de serre / Le changement climatique actuel est dû à l’augmentation de la quantité de gaz à effet de serre dans l’atmosphère : cela provoque une augmentation de l’effet de serre
nos gestes quotidiens
à entourer : déplacements des personnes/ industrie et agriculture à souligner: eau chaude et électricité des logements/des professionnels
Toutes les réponses sont négatives. Le but étant de montrer aux enfants que ce n’est pas la suppression de ces activités qui sera la réponse aux enjeux énergétiques mais la recherche de nouvelles solutions plus respectueuse de l’environnement et de l’humain.
Fiche 1
Fiche 2
Fiche 3
Fiche 4
Q9
1
2
3 3 1
Q14
Q15
Q16
Q17
Q18
Q19
L’éco-construction, une maison durable
une construction qui respecte l’environnement et les hommes. (C’est la définition proposée dans l’exposition).Mais c’est aussi une construction qui cherche à être économe en eau et en énergie lorsqu’on l’habite.
Les défis à relever dans le bâtiment
faire des économies d’énergie / choisir des matériaux respectueux de l’environnement / préférer des matériaux fabriqués dans la région
Les autres propositions peuvent faire partie d’une éco-construction, elles n’en sont pas « nécessaires ».
gourmands — économes
Le secteur du bâtiment consomme une très grande part de l’énergie (43%) en France : en agissant sur ce secteur, cela aura des effets significatifs sur la maîtrise de la demande en énergie.Des solutions existent pour améliorer l’efficacité énergétique des bâtiments, tout en améliorant le confort.
Le bioclimatisme, une maison dans le bons sens
(panneau + plot enfant n°1)
grandes baies vitrées au sud => ces vitres favorisent l’éclairage naturel et le réchauffement direct…..Maison compacte => la forme de la maison limite les pertes d’énergieHaie située à l’ouest et au nord => la maison est protégée des vents dominants…..Garage et abri de jardin au nord=> ces espaces n’ont pas besoin d’être chauffés…..
Fiche 5
Fiche 6
Réponses
nord
sud
ouest est
garage
Baie vitrée
cellier buanderie
cuisine
salle de bains
chambre
chambre
séjour
atelier
haie
Réponses
Q20
Q21Q22
Q23
Q24
Q25
Q26
Q27
Le bâti ancien et l’éco-construction
Orientation des ouvertures principales au sud : n°1 et 2Matériaux d’isolation performants : 2Murs épais en terre pour mieux isoler : n°1Forme compacte : n°1 et 2Grandes baies vitrées au sud : n° 2Soubassement en pierre : n° 1
1: terre / 2 : pierre
la réponse n’est pas directement donnée dans l’exposition; aux enfants de chercher par eux-mêmes des explications possiblesCoût de construction plus important que les nouveaux matériaux de l’époque parce que la mise œuvre est plus longueNombreux logements à construire après la guerre: les matériaux locaux ne suffisent plusPlus grande facilité de construction avec les parpaings, homogènes...
Le matériau de construction
et l’isolant idéal existent-ils? (plot enfant n°2)
renouvelable ou recyclable: construction en bois (si géré durablement), en brique de terre crueBon ou très bon isolant: construction en bois, en brique terre crueFacilement disponible : construction en bois, en parpaingSans danger pour la santé: construction en bois (sauf si traitement du bois inadéquat), en brique de terre crue, en parpaing
1: parpaing / 2: chanvre / 3: bois / 4: cellulose / 5: terreMot mystère: griseMots manquant: grise / importante
Le matériau de construction
et l’isolant idéal existent-ils? (SUITE)
1-C / 2– B / 3-D / 4– F / 5– A /6 EMatériaux recyclables ou renouvelables: bois (si géré durablement) / papiers/ terre brute/ chanvre
autres isolants plus performants/ autres isolants moins dangereux pour la santé / autres isolants produits plus localement / autres isolants renouvelables ou recyclables
non. La construction en bois n’est pas écologique quand le bois choisi nécessite des traitements insecticides ou contre l’humidité; de même, s’il provient d’essences provenant de pays lointains, le transport nécessite beaucoup d’énergie pour le transporter. Enfin, il doit être issu de forêts gérées durablement pour éviter d’épuiser la ressource.
Fiche 7
Fiche 8
Fiche 9
Q28
Q29
Q30
Q31
Q32Q33Q34
Q35
Q36
Des énergies qui font marcher le monde
Précieuse énergie
l’énergie, c’est ce qui permet d’effectuer un travail, de produire un mouvement, de la chaleur, de la lumière
Préhistoire : découverte du feuAntiquité : découvertes liées à l’énergie du vent: voiliers, moulins à vent/ à l’énergie de l’eau: moulin à eauXIXe siècle : découvertes liées aux énergies fossiles (derrick pétrole, locomotive à vapeur, charbon, à l’électricité (ampoule électrique)XXe siècle: découvertes liées à l’énergie nucléaire : centrale nucléaire, et à des technologies modernes utilisant les énergies renouvelables (panneau solaire, éolienne)
énergie animale
Les énergies fossiles et fissiles
Énergies fossiles, énergie facile
pour devenir pétrole, gaz naturel ou charbon, des débris animaux, végétaux et minéraux se sont transformés au cours des temps géologiques, pendant des millions d’années. elles se sont formées il y a des millions d’années
consommons/ rapide/ s’épuiser / non renouvelables.
inconvénient : non renouvelables/stocks concentrés dans quelques pays (en fait sauf pour le charbon)/ combustion rejette des gaz à effet de serreAvantages: faciles à employer/ fort rendement énergétique
Les énergies fossiles et fissiles
Énergies fossiles, énergie facile (SUITE)
Pétrole : chauffage/transports/production de l’électricité/ industrie chimiqueCharbon : production d’électricité / chauffageGaz naturel : chauffage/ transports/production d’électricité/ cuisineCes réponses correspondent aux grands usages de ces sources d’énergie indiqués dans les panneaux: il n’est pas tenu compte des usages anciens ou présents pour des pays lointains du charbon comme mode de chauffage ou de cuisine par exemple.
gazole/essence/gaz butane/fioulNB: cette question ne demande pas une lecture particulière du panneau,
elle « explique » la photo de raffinerie exposée.
Fiche 10
Fiche 11
Fiche 12
Réponses
Q37
Q38
Q39
Q40Q41Q42
Q43
Q44
Q45
Les énergies fossiles et fissiles
L’énergie nucléaire, énergie fissile
phrase fausse : c’est en brûlant l’uranium qu’on obtient l’énergie nucléaire
une roche dure
uranium/ chaleur/ radioactivité/ l’électricité/Flamanville/ bon/ dangereux
Les énergies renouvelables
énergies renouvelables : géothermie / vent/ biomasse/ eau/soleil
eau/ vent/arbres/géothermie de surface
faux/ vrai/ vrai
Les énergies renouvelables dans la maison
Petite éolienne => production d’électricitéPanneau solaire photovoltaïque => production d’électricitéCapteur solaire thermique => chauffage de l’eau sanitaire, de la maisonPompe à chaleur => chauffage de la maison surtout (rarement de l’eau chaude sanitaire)Chaudière à bois => chauffage de l’eau sanitaire, de la maison
chauffage : 70% - chauffage de l’eau et cuisine : 20% - électricité pour éclairage, appareils électriques:10%
le chauffage est le poste le plus consommateur d’énergie dans le logement : aussi, les économies d’énergies ou l’utilisation des énergies renouvelables pour se chauffer auront un effet significatif dans la maîtrise de la consommation en énergie.
Fiche 13
Fiche 14
Fiche 15
Réponses
Q46
Q47
Q48
Q49
Q50
Q51
Q52
Q53
Le bois énergie (panneau + plot enfant n°5)
moyen de chauffage le moins efficace et un peu polluant : n°1, la cheminée / chauffe efficacement l’air du logement : n°2, poêle à bois moderne/ chauffe efficacement l’eau qui circule ensuite dans des tuyaux pour alimenter les radiateurs : n°3, chaudière à bois moderne
bois des haies
le bois est une énergie neutre pour l’effet de serre: en brûlant, le bois libère le CO2 qu’il avait fixé lors de sa croissance.
Le solaire : chauffer l’eau et la maison
Eau chaude solaire
thermiques
thermomètre, thermostat
elle chauffe un liquide eau+antigel situé dans des tubes qui à leur tour vont chauffer l’eau du ballon
l’énergie d’appoint sert à chauffer l’eau du ballon quand l’énergie solaire n’est pas suffisante (temps nuageux, …)
Fiche 16
Fiche 17
Réponses
Capteurs solaires
Eau chaude pour se laver...
Eau froide
Chaudière d’appoint
Liquide eau+antigel
Ballon de stockage de l’eau
Q54
Q55
Q56
Q57
Q58
Q59
Q60
Q61
Q62
Savoir utiliser les énergies (panneau + plot enfant n°5)
Le solaire, produire de l’électricité
la lumière du soleil
cellules bleues
sur le toit de la maison en plein sud et avec une inclinaison de 45°
Avantages : source d’énergie renouvelable, ne rejette pas de gaz à effet de serre, présente partout, ne produit pas de déchets dangereux ou polluantsInconvénients : ne fonctionne pas lors des jours nuageux, ne fonctionne pas la nuit
Le grand hydraulique — la force de l’eau
turbine/ générateur (ou alternateur)
dans les Alpes
faux/vrai (et même plus!)
énergie renouvelable, ne produit pas de gaz à effet de serre, les grands barrages produisent une très grande quantité d’électricité
Fiche 18
Fiche 19
Réponses
lac de retenue
barrage
conduite forçée
turbine
alternateur
ligne haute tension
ouest
panneaux photovoltaïques
panneaux photovoltaïques
sud est
Le grand éolien — faire de l’électricité
avec le vent (panneau + plot n°4)
L’éolienne, un fonctionnement simple
pales/générateur/nacelle/120m
favorable
avantages : énergie renouvelable/ ne produit pas de gaz à effet de serre/ne produit pas de déchets polluants ou dangereuxInconvénients : source d’énergie intermittente, peut poser des problèmes d’intégration paysagère
La biomasse
Le biogaz (panneau + plot n°5)
à entourer: fumier/épluchures/tonte de pelouse/restes de viande
carburant/production d’électricité/chauffage
la matière organique provient d’êtres vivants qui se reproduisent. Ainsi, d’une part, la matière organique se renouvelle, et d’autre part, la formation du biogaz se réalise rapidement à l’échelle humaine.
Appareil reliant les pales qui tournentau multiplicateur et générateur =rotor
Multiplicateur
Appareil qui mesure la vitesse du vent =anémomètre
Appareil qui fabrique l’électricité entournant = générateur
câble électrique
pales
mât
Q64
Q65
Q66
Q67
Q68
Q69
Fiche 20
Réponses