Claus de LlenguaClaus de Llengua

Per treballar la llengua catalana per dimensions

Aquest quadern pertany a:

El quadern Claus de llengua 1 de la sèrie Entrena t és una obra col·lectiva concebuda, dissenyada i creada pel Departament

dʼEdicions Educatives de Grup Promotor / Santillana, dirigit per Teresa Grence Ruiz i Pere Macià Arqué.

En l elaboració ha participat l equip següent:

TEXTJordi Bosch Argelich

EDICIÓGemma Comas Cortijo

IL·LUSTRACIÓJordi Baeza Albalate

DIRECCIÓ DEL PROJECTEMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Presentació

ENTRENA’T de Llengua catalana és una col·lecció de quaderns per a l’etapa d’Educació Primària l’objectiu dels quals és el de practicar el treball per competències de l’àmbit lingüístic i ajudar a adquirir-les progressivament.

Els nens i les nenes podran fer les fitxes de cada dimensió de manera autònoma, per mitjà de propostes de caràcter molt comunicatiu, centrades en les destreses bàsiques: parlar, escoltar, llegir i escriure

Què tenen d’especial, a més, els quaderns ENTRENA’T? Per primera vegada es presenta un material didàctic de caràcter marcadament lúdic i motivador, que defuig la monotonia i l’automatisme d’altres quaderns de llengua, i fa més atractiva la feina.

Així, s’alternen fitxes de pràctica, contextualitzades en situacions quotidianes i extretes d’allò que pot ser la vida real de l’alumne, amb altres fitxes lúdiques en les quals sempre hi ha la proposta d’un joc.

Els quaderns ENTRENA’T de Llengua catalana també tenen d’especial el treball d’estratègies i rutines de pensament, per tal d’aconseguir un aprenentatge autònom i eficaç i ajudar l’alumnat a aprendre a pensar i a desenvolupar el raonament lògic. Les activitats destinades a entrenar el pensament es destaquen amb la icona i la seva proposta de desenvolupament l’oferim al final del quadern.

Cada quadern incorpora un solucionari independent, adreçat als docents. Hi apareixen les solucions de les activitats proposades a les fitxes. Així mateix, el professorat disposa també de les audicions de les fitxes corresponents a la dimensió Comunicació oral per descarregar-les des de: https://santillana.cat/recursos-educatius-per-a-la-familia/.

Estem segurs que, amb ENTRENA’T, els nens i les nenes acabaran l’Educació Primària assolint les competències bàsiques de l’àmbit lingüístic i matemàtic, i hauran gaudit d’un material pràctic, atractiu i lúdic.

Índex

Comunicació oralFitxa 1 Recordsdel’estiu...........................................6Fitxa 2 Unindretmoltespecial.................................8Fitxa 3 Sonalamúsica............................................. 10Fitxa 4 Ajugar!........................................................ 12Fitxa 5 Labicicleta.................................................. 14Fitxa 6 Talentsdellegenda...................................... 16Fitxa 7 Ludoteca:Lamitjallimona.......................... 18

Comprensió lectoraFitxa 1 Notíciesfresques.........................................20Fitxa 2 Versosdiversos............................................ 22Fitxa 3 Unnusalallengua...................................... 25Fitxa 4 Uncòmicbencòmic.................................... 27Fitxa 5 Acopdeconte.............................................30Fitxa 6 Unpoemallaminer...................................... 33Fitxa 7 Pasapas...................................................... 35Fitxa 8 Escollimcantant..........................................38Fitxa 9 Poemesvisuals............................................ 41Fitxa 10 Quèés?.........................................................44Fitxa 11 Històriesquefanpensar.............................46Fitxa 12 Quicanta,elsmalsespanta.........................49Fitxa 13 Enguixada!.................................................. 52Fitxa 14 Capgrossos.................................................. 54Fitxa 15 Ludoteca:Femunquadre............................ 56

Expressió escritaFitxa 1 Deixemunmissatge....................................58Fitxa 2 Comsom?....................................................60Fitxa 3 Alallista...................................................... 62Fitxa 4 Fem-horimar..............................................64Fitxa 5 Històriesdecòmic.......................................66Fitxa 6 Quinaaventura!..........................................68Fitxa 7 Ésnotícia.....................................................70Fitxa 8 Quihitrobalasolució?................................ 72Fitxa 9 Capsdecuina............................................... 74Fitxa 10 Posa-himúsica............................................ 76Fitxa 11 I...comés?................................................... 78Fitxa 12 Elaboremcal·ligrames..................................80Fitxa 13 S’hijugaaixí.................................................82Fitxa 14 Quèmésvoldria!.........................................84Fitxa 15 Ludoteca:Viscaelsilenci.............................86

Dimensió literàriaFitxa 1 JoanaRaspall,poeta.....................................88Fitxa 2 Lesrevistesinfantils...................................90Fitxa 3 L’humor....................................................... 92Fitxa 4 Lesllegendes...............................................94Fitxa 5 Refranysifrasesfetes..................................96Fitxa 6 ElscontesdelaPilarínBayés.......................98Fitxa 7 Ludoteca:Sarau......................................... 100

Dimensió plurilingüe i interculturalFitxa 1 Elsfalcons................................................. 102Fitxa 2 Elscalçots.................................................. 104Fitxa 3 LadiadadeSantJordi................................ 106Fitxa 4 Comesparlaalesterresdeponent............ 108Fitxa 5 Ludoteca:Somfalconers............................110

Rutines de pensament...........................111

Comunicació oral

FITXA 1

Records d’estiu

QUINS RECORDS T’EMPORTES D’AQUEST ESTIU? TRIA’N UN I EXPLICA’L A UN COMPANY O COMPANYA.

EXPLIQUEM...

ON HA ESTAT AQUEST ESTIU, EN SERGI?

AMB QUI PARLA? QUÈ LI DEMANA?

PER QUÈ EL SEU ESTIU HA ESTAT TAN DIFERENT?

PER QUÈ CREUS QUE ESCULL EL NOM DE NINA?

COM VA REACCIONAR LA NINA DURANT EL VIATGE?

I QUAN VA ARRIBAR A CASA?

ESCOLTEM...

6

PRACTIQUEM...

PER PARELLES, PENSEU COM PODRIA CONTINUAR LA TRUCADA ENTRE LA IAIA I EN SERGI, I QUIN SERIA EL FINAL.

REPARTIU-VOS ELS PAPERS, ASSAGEU UNA ESTONA I REPRESENTEU LA CONVERSA DAVANT D’UNA ALTRA PARELLA.

PARLEM-NE...

ORGANITZEU LA CLASSE EN GRUPS DE 3 ALUMNES I PARLEU ENTRE VOSALTRES D’AQUESTS ASPECTES. EXPOSEU LA VOSTRA OPINIÓ I ESCOLTEU LA DELS ALTRES.

QUÈ HAURIES FET TU?VA ACTUAR BÉ EN

SERGI AMB LA GOSSA?

T’AGRADEN ELS ANIMALS DE COMPANYIA?

PER QUÈ?

PARLEU A POC A POC, PER TORNS, ESCOLTANT EL QUE US DIUEN.

7

Comprensió lectora

FITXA 1

Notícies fresques

QUIN ÉS L’ANIMAL DOMÈSTIC QUE T’AGRADA MÉS? PER QUÈ?

LLEGIM...

1. DE QUI PARLA LA NOTÍCIA? MARCA.

D’UN GAT

D’UN CANARI

D’UN GOS

DESPRÉS DE LLEGIR...

20

2. COM ÉS L’ANIMAL?

NOM:

POTES:

GRANDÀRIA:

COLOR:

ORELLES:

I

PÈL:

I

3. QUÈ LI HA PASSAT? ENCERCLA.

MÉS ENLLÀ DEL TEXT...

FES UNA LLISTA D’ANIMALS QUE PODRIEN VIURE A CASA TEVA.

HA NASCUT L’HAN TROBAT S’HA PERDUT

S’HA FET MAL HA MOSSEGAT ALGÚ

21

Expressió escrita

FITXA 1

Deixem un missatge

PENSA-HI! IMPORTANT! QUE NO ME N’OBLIDI!... UNA NOTA AMB UN MISSATGE ENS AJUDA A RECORDAR.

QUAN I ON DEIXARIES UNA NOTA? COMPLETA.

PLANIFIQUEM...

QUÈ INDICA CADASCUNA? QUI L’HA ESCRIT? A QUI S’ADREÇA? PARLA-HO AMB ELS COMPANYS.

FRUITERIA:

SÍNDRIA, MANDARINES,

I

DISSABTE, 9.00 H -

DE BÀSQUET A L'

PAU, HE DEIXAT EL TEU ESTOIG DE

A LA .

GRÀCIES!

T'

MOLTÍSSIM!

58

PENSA DOS MISSATGES SEMBLANTS ALS ANTERIORS I ESCRIU-LOS.

ESCRIVIM...

ENSENYA ELS TEUS MISSATGES A UN COMPANY O COMPANYA I COMENTA.

ENTÉN EL QUE HI DIU?

SAP A QUI S’ADREÇA?

SÍ NO

REVISEM...

PRACTIQUEM...

COMPLETA.

P R G L T R S

L P S P L

L L R P L L

59

Literària

FITXA 1

Joana Raspall, poeta

LA FORMIGA

COM UNA SENYORA ANTIGA, LA FORMIGA,DIRÍEU QUE DUU COTILLA.TOTA BRILLA

COM SI L’HAGUESSIN UNTAT.VA DE PRESSAPER DUR AL CAU, QUE JA LI VESSA,GRANS DE BLAT.

COMPLETA.

JOANA VA COMENÇAR TREBALLANT

DE , PERÒ ÉS CONEGUDA

COM A .

JOANA RASPALL VA VIURE SEMPRE ENVOLTADA DE LLIBRES, PRIMER COM A BIBLIOTECÀRIA I DESPRÉS COM A ESCRIPTORA, ESPECIALMENT DE POESIES PER A INFANTS I JOVES.

88

TALLER DE LITERATURA

MIRA LA PARAULA FINAL DE CADA VERS I ESCRIU: QUINA ACABA IGUAL QUE...

FORMIGA COTILLA

BLAT VESSA

FIXA’T EN ELS DIBUIXOS. PENSA I ESCRIU UNA PARAULA QUE RIMI AMB LES SEGÜENTS.

ELEGANT

MARTA

VERMELL

FILLA

LA RIMA

LES PARAULES QUE EN UNA POESIA

ACABEN IGUAL, FAN QUE AQUESTA

SONI COM UNA MELODIA. ÉS LA RIMA!

89

Plurilingüe i Intercultural

FITXA 1

Els falcons

BUSCA I ESCRIU.

LA FIGURA ES FORMA QUAN SONA LA .

UNA DE LES FIGURES MÉS CONEGUDES S’ANOMENA L’ .

QUI PARTICIPA EN ELS FALCONS ÉS UN .

ELS FALCONS SÓN FORMACIONS ACROBÀTIQUES CONSTRUÏDES PER UNA COLLA DE FALCONERS.

FALCONER GRALLA CAMISA BLANCA

PANTALONS BLANCS

ESCALA

102

FIXA-T’HI I COMPLETA.

AL POBLE D’ALGEMESÍ, A PROPDE EXISTEIX

LA MUIXERANGA, AMB BALLS POPULARS I CONSTRUCCIONS HUMANES.

ELS FALCONS MOSTREN COM L’ORIGEN DE LES TRADICIONS ÉS BEN DIVERS.

ELS FALCONS VAN NÉIXER IMITANT EL SOKOL, UN MOVIMENT

MOLT ANTIC DE LA REPÚBLICA TXECA.

SOKOL ÉS UNA PARAULA

TXECA QUE VOL DIR

‘FALCÓ’, UN

QUE EN AQUELL PAÍS

SIMBOLITZA LA LLIBERTAT

I EL CORATGE.

VALÈNCIAGIMNÀSTIC

OCELL

103

Rutines de pensament

Fitxa 2. Rutina Veig-penso-em pregunto

A partir de la imatge de la ciutat amb edificis alts i gratacels, els infants individualment expressaran

en veu alta el següent:- El que hi veuen, sense

interpretacions.- El que en pensen, les idees que els

suggereix el que veuen a la foto.- El que es pregunten a partir

de la imatge.

Fitxa 9. Rutina Comparo i contrasto

Per parelles o petits grups els alumnes compararan el text i la imatge d’un dels

cal·ligrames: En què s’assemblen? En què es diferencien?

El pas següent és obtenir i anotar una conclusió sobre les semblances i les diferències.

Finalment, pot ser adequat fer una posada en comú final on es comparteixin

les conclusions de cada parella o grup.

Comunicació oral Fitxa 5. Rutina Comparo i contrastoA partir de les dues realitats que es presenten al conte, la vida en un poble i la vida en una ciutat, els nens i les nenes les compararan: En què s’assemblen? En què es diferencien?El pas següent és obtenir i anotar una conclusió personal a partir de les semblances i les diferències observades anteriorment.

Finalment, pot ser adequat fer una posada en comú final on es comparteixin les conclusions de cadascú.

Comprensió lectora

Fitxa 11. Rutina Abans pensava, ara pensoEls alumnes han d’escriure una resposta a la pregunta: Demanaries ajuda a algú, encara que pensis que es podria riure de tu? Després posaran en comú les seves respostes i, en acabat, comentaran entre tots si al final canviarien la seva resposta o no, en funció del que han dit els companys.

Fitxa 14.

Rutina Línia del temps

Prèvia una cerca, o elaboració, dels

dibuixos o les fotos de les diferents

fases de transformació d’un ou

a una granota, feu que els alumnes

els ordenin en una recta d’acord

amb les diferents fases de

desenvolupament de l’amfibi.

111