claves para diseñar actividades críticas y creativas en las aulas-tíscar lara

8/8/2019 Claves para disear actividades CRticas y CReativas en las aulas-Tscar Lara

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Autora: Tscar Lara, www.tiscar.com1

Claves para disear actividades

CRticas y CReativas en las aulasTscar Lara, www.tiscar.com

Vicedecana de Cultura Digital de la Escuela de Organizacin Industrial

Periodista, investigadora y formadora de profesores en comunicacin digital

Y lleg Internet

Lleg Internet y con ello la capacidad para interactuar con otras personas, paraparticipar de procesos comunicativos y para convertirnos en autores y emisores deinformacin. La llamada web 2.0 o web de lecto-escritura ha permitido que podamosescribir en la Red de manera fcil, directa y gratuita con la posibilidad adems dellegar a un pblico potencialmente masivo. Eso ha provocado cambios sustanciales enla forma de estructurar el modelo de comunicacin de masas convencional, pues losroles de emisores y receptores, as como de los canales, medios y mensajes no ocupanlas mismas posiciones que en la sociedad analgica.

En la tradicin de la educacin meditica, la mayor parte de los esfuerzos han estadodirigidos a formar en la lectura, entendida como recepcin, decodificacin einterpretacin. As los planes de alfabetizacin meditica tradicionalmente se hancentrado en conocer los medios y sus lenguajes para tener claves con las queinterpretar sus mensajes. Quedaba, por tanto, siempre relegada, por falta de tiempo,conocimiento y recursos tcnicos, la prctica comunicativa de la produccin,codificacin y emisin de mensajes a travs del lenguaje de los medios.

Con la llegada de la web de lecto-escritura y toda la tecnologa digital de consumodomstico (cmaras de fotos, telfonos multimedia, etc.), se abre un mundo lleno deposibilidades para el trabajo de alfabetizacin digital desde una perspectiva CRtica yCReativa.
http://www.tiscar.com/http://www.tiscar.com/


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Para los enfoques educomunicativos, de educacin en comunicacin, esto supone eldesarrollo de las competencias comunicativas en nuevos entornos reales discursivos,tanto pblicos como privados, pues permite trabajar desde la escritura multimedia y supublicacin en abierto en contextos antes insospechados.

Transcripcin del vdeo NEW MEDIA LITERACIES de Henry Jenkins

La competencia digital incluye una serie de habilidades que todo el mundo necesitapara desarrollarse en la cultura de hoy, para desenvolverse en el entorno mediticoactual con los telfonos mviles, para interactuar con la informacin y con la

cultura porque la vida es muy diferente ahora de cmo era hace veinte aos. Son lascosas que deben conocer para convertirse en artistas creativos, en ciudadanos, enfuturos trabajadores.

En el pasado, la alfabetizacin meditica se centraba en ensear a los consumidoresde medios a pensar crticamente sobre lo que vean. Un gran nmero de personasreciban mensajes mediticos que eran creados por un nmero reducido deproductores. Ahora empezamos a observar los desafos que supone para consumidoresy productores de medios y nos fijamos en las implicaciones que esto tiene en susvidas.

Ya no somos simples consumidores, sino que tambin producimos cosas o ponemos

contenido ah afuera, ya sea un perfil en Facebook o algo ms complejo comonarrativas donde el lector juega un papel en la modificacin de la historia de unvdeo o una pieza de arte en espacios interactivos online. En definitiva, cualquiercosa que yo pueda poner en Internet. As que, ms que preguntar cuestiones sobre loscreadores, ahora nos tenemos que hacer preguntas a nosotros mismos Qunecesitamos para participar? Qu habilidades necesitamos conocer? Un ejemplo dehabilidad es el pensamiento crtico, cuando encuentras alguna informacin online ynecesitas ser capaz de decidir si esa informacin es fiable o no. Negociacin significasaber cmo entrar en diferentes grupos y diferentes espacios y saber cmo entendercules son las diferentes normas. Apropiacin... cmo remezclo y combino contenido

con sentido. []No son slo habilidades para la escuela y no son slo habilidades para el trabajo. Sonhabilidades que implican expresin creativa. Son habilidades que implicanciudadana. Son habilidades que interconectan personas muy por encima de losniveles individuales. Aprender nuevas habilidades, nuevas competencias para hacergrandes cosas y para participar en la sociedad.


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Vdeo disponible en http://dotsub.com/view/a75d1d0f-4559-4088-982c-255ff77233a5

Los jvenes, creando y compartiendo contenidos y experiencias en la Red, son el motorde la produccin multimedia amateur en el entorno digital. Una reciente encuesta

realizada por Generaciones Interactivas (2009)1 a ms de 13.000 chicos y chicas entre 6y 18 aos observa un alto grado de interaccin en su vida digital:

El 70% de los menores afirma utilizar las redes sociales y casi el 40% de losmenores internautas poseen pgina web propia o han generado alguna vezcontenidos en la Red. Este perfil creativo aumenta con la edad, y a partir de los16 aos el 50% de los jvenes construyen o administran sus propios blogs o pginasweb. Los contenidos ms visitados msica, deportes y juegos- son tambin latemtica ms frecuente de sus propias pginas web y blogs.

Su nuevo lenguaje, que es el lenguaje de la Red, se compone de reinterpretaciones

constantes de otros mensajes en forma y contenido, con tcnicas de remix-mashup(remezcla), con la motivacin amateur DIY do-it-yourself y con la fuerza de difusinque da la viralidad de las redes sociales. Se convierten, por tanto, en verdaderos DJsdel acontecer cotidiano y cuentan su realidad mientras van construyendo su propiaidentidad digital a partir de la transformacin constante.

Estas prcticas de contestacin desde la parodia, y que son habituales entre losadolescentes como se puede observar en la moda de las camisetas con los lemasmodificados, pueden ser canalizadas desde el aula para disear actividades donde seejerciten habilidades clave como son el pensamiento crtico y la expresin creativa. A

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Generaciones Interactivas (2009) http://www.generacionesinteractivas.org/?page_id=1678
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continuacin ofrecemos algunos ejemplos de la cultura digital propia de Internet quepueden servir de motivacin para desarrollar actividades de alfabetizacin digital

Crtica y Creativa en el currculo.

Ejemplos de actividades CRticas y CReativas con distintos lenguajes

1. Composicin de Texto e Imagen. Simulacin de una portada de peridico TheInternational Herald con noticias positivas. Autor: The Yes Man en colaboracin conGreenpeace (http://iht.greenpeace.org/)

2. Composicin de imagen. Fotomontajes. Tcnicas de contrapublicidad. Autor:Colectivo Adbusters (https://www.adbusters.org/gallery/spoofads)

Adbusters trabaja con la manipulacin de la imagen digital para lograr nuevosmensajes publicitarios que hacen autocrtica de la propia marca parodiada. Es unanueva forma de activismo y denuncia del consumo a partir del fotomontaje. Tieneseries dedicadas a criticar el consumo de tabaco, alcohol y belleza, entre otras.
http://iht.greenpeace.org/https://www.adbusters.org/gallery/spoofadshttps://www.adbusters.org/gallery/spoofadshttp://iht.greenpeace.org/


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En Espaa tambin hay colectivos especializados en Contrapublicidad como esConsume hasta morir (http://www.consumehastamorir.org)

3. Composicin de Audio. Remix. Autor: The cutty man (http://thru-you.com/)

Thru you es un proyecto donde se genera una orquesta audiovisual a partir de lasincronizacin de varios vdeos individuales de msicos tocando sus respectivosacordes.

http://www.youtube.com/watch?v=tprMEs-zfQA

4. Composicin de Audio: Remontaje. Cortometraje de Lo que t quieras or. Autor:Guillermo Zapata (http://www.youtube.com/watch?v=12Z3J1uzd0Q)

De una grabacin de un audio de un mensaje dejado en un contestador, se recomponenlas piezas hasta conseguir un sentido distinto del mensaje.
http://www.consumehastamorir.com/http://thru-you.com/http://www.youtube.com/watch?v=tprMEs-zfQAhttp://www.youtube.com/watch?v=tprMEs-zfQAhttp://www.youtube.com/watch?v=12Z3J1uzd0Qhttp://www.youtube.com/watch?v=12Z3J1uzd0Qhttp://www.youtube.com/watch?v=tprMEs-zfQAhttp://thru-you.com/http://www.consumehastamorir.com/http://www.youtube.com/watch?v=tprMEs-zfQA


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Cortometraje Lo que t quieras or en YouTube:

5. Composicin de vdeo. Remix. Crtica de la imagen comercial de Dove

La marca comercial Dove lanz una serie de vdeos para fomentar la autoestima de lamujer haciendo una crtica del concepto de belleza que impone la publicidad. Sinembargo, Dove pertenece a la misma empresa que el desodorante Axe, por lo quegener una serie de remezclas de sus vdeos, tanto desde mbitos amateurs comodesde ONGs, denunciando la doble moral de la propia Dove.

OnSlaught Vdeo original por la Campaa de Autoestima de Dove:http://www.youtube.com/watch?v=Ei6JvK0W60I
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Vdeo de la Campaa Palm Oil de Greenpeace, que denuncia la deforestacinen Asia a causa del gran uso de aceite de palma por parte de Dove

http://www.youtube.com/watch?v=odI7pQFyjso

Otros vdeos de la serie de remix: A message for Unilever Vdeo que parodia a Doveutilizando imgenes del producto de la misma compaa, el desodorante Axe (autora

amateur) http://www.youtube.com/watch?v=SwDEF-w4rJk

6. Composicin de vdeo. Remix. Antitrailer o cmo cambiar la narrativacinematogrfica a travs del montaje (http://www.thetrailermash.com/)

The trailer mash es un portal con remezclas de trailers de pelculas comerciales. Elobjetivo es mezclar dos o ms trailers y lograr cambiar el sentido de la pelculaprincipal gracias al trabajo de montaje de imagen y de audio. El portal se nutre con lascontribuciones de los usuarios. El vdeo ms popular es el de la pelcula Resplandor,que originariamente es de suspense y se acaba convirtiendo en una comedia romntica

con el trabajo de montaje.
http://www.youtube.com/watch?v=odI7pQFyjsohttp://www.youtube.com/watch?v=odI7pQFyjsohttp://www.youtube.com/watch?v=SwDEF-w4rJkhttp://www.youtube.com/watch?v=SwDEF-w4rJkhttp://www.thetrailermash.com/http://www.thetrailermash.com/http://www.youtube.com/watch?v=SwDEF-w4rJkhttp://www.youtube.com/watch?v=odI7pQFyjsohttp://www.youtube.com/watch?v=odI7pQFyjso


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http://www.thetrailermash.com/shining-romantic-comedy/

Qu necesitamos para hacer este tipo de actividades en el aula

1. ABECEDARIO. Contenidos multimedia, ya sean de produccin propia o disponiblespara su remezcla. En Internet disponemos de muchos repositorios, institucionales yprivados, con contenidos disponibles para su descarga.

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://www.thetrailermash.com/shining-romantic-comedy/


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http://mediateca.educa.madrid.org/

http://www.proyectoagrega.es

http://www.jamendo.com(portal de msicas de distintos estilos, muy tiles para sonorizar vdeos, crear programas de radio,

etc.)

2. CDIGO DE RELACIN: Los contenidos multimedia que encontramos en grancantidad de repositorios online permiten su descarga para ser transformados gracias ala generosidad de sus autores al compartirlos bajo licencias abiertas, As, nosencontraremos muchos de estas piezas de nuestro abecedario (imgenes, audios,

vdeos, etc.) con el logo CC de Creative Commons que las convierten en materialremezcable, esto es, con derechos de uso y transformacin (permiten usarlos
http://mediateca.educa.madrid.org/http://mediateca.educa.madrid.org/http://www.proyectoagrega.es/http://www.proyectoagrega.es/http://www.jamendo.com/http://www.jamendo.com/http://www.jamendo.com/http://www.proyectoagrega.es/http://mediateca.educa.madrid.org/http://www.jamendo.com/http://www.proyectoagrega.es/http://www.proyectoagrega.es/http://mediateca.educa.madrid.org/


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siempre que no se haga un uso comercial de ello y las producciones resultantes secompartan de nuevo). De esta manera no incurrimos en actividades fraudulentas de

violacin de derechos de autor con copyright.

3. GRAMTICA: Internet ha generado toda una cultura del tutorial entre pares, dondeotros nos ensean cmo han aprendido a travs del hbito de la documentacin de susavances en forma de manuales (ya sean guas, vdeos, posts, etc.). Esto nos permiteexplorar nuevas formas de aprender de una manera autnoma con el apoyo de nuestrosiguales en la Red. As, podemos encontrar gran cantidad de pginas webs coninstrucciones sobre cmo utilizar distintas herramientas de grabacin, edicin ypublicacin de vdeo, de audio y de texto. Una de ellas es Educ@conTIC enhttp://www.educacontic.es

Claves para el diseo de actividades CRticas y CReativas en la red

1. Disear proyectos creativos, donde pueda haber mltiples soluciones ypropuestas por parte de los alumnos.

2. Fomentar el trabajo en grupo, la negociacin y la interaccin entre losparticipantes. Promover el autoaprendizaje y la revisin entre pares, de modoque quien sepa hacer algo, haga de gua y tutor del resto.

3. Hacer invisible la herramienta. Lo importante es el proyecto que se va arealizar de modo que se puedan aprender las tcnicas y los procedimientos quese necesiten a medida que surjan sus aplicaciones especficas. Qu necesitopara hacer este proyecto? Aprender a escanear? Saber cmo cortar un audio?Etc.

4. Integrar contenidos generados por otros, disponibles en la Red y que permitansu uso (con licencias CC p.ej.). La bsqueda, seleccin y elaboracin deinformacin exige de habilidades analticas y de capacidad crtica. Obliga apreguntarse por las cuestiones clsicas: quin, para quin, por qu, etc.

Cuando uno va a remezclar y reutilizar algo ajeno para un trabajo propio ypblico, cuida con mayor esmero aquello que recoge.
http://www.educacontic.es/http://www.educacontic.es/http://www.educacontic.es/http://www.educacontic.es/


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5. Introducir elementos de crtica en el proyecto, trabajando valores desolidaridad, tolerancia, estereotipos, etc.

6. Cultivar el hbito de documentar los procesos mediante diarios de trabajo,portafolios, notas, etc. Es importante adems compartir esos avances para queotros puedan avanzar a partir de lo que aprendimos en el proyecto.

7. Publicar los trabajos en la Red, tanto la documentacin de sus procesos comolos resultados finales. Esto hace que el inters por el trabajo bien hechoaumente y que la experiencia educativa sea ms enriquecedora, puesto que lasproducciones se enmarcan en contextos reales para pblicos reales. Por ltimo,esto tambin incide positivamente en la autoestima de los estudiantes, en suautoridad e identidad digital, ya que les convierte en ciudadanos y autores

responsables de su propia voz en un contexto globalizado.

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