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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
UAC: La estadística y su aplicación en el laboratorio.
Horas/Sesión: 7 hrs. Semana (por 7 semanas)
Periodo Escolar/Semestre: SEMESTRE 2020-B / 5º Semestre
Campo Disciplinar: Ciencias experimentales
Jefe de Materia: J. GERARDO MARTÍNEZ IBARRA
Nombre Firma
Responsable de Validación:
Revisor de Dirección Académica:
Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: 7 agosto 2020, 5 noviembre 2020
Lugar y fecha de emisión: Ciudad Victoria, Tamaulipas; a 23 de junio de 2020
ELEMENTOS ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo voy
a utilizar?
1. Presentación de la
UAC
Informar a los alumnos sobre:
El nombre del Módulo:
Introducción a la estadística y microbiología.
Propósito del Módulo: Propone soluciones de manera reflexiva y critica a situaciones de
su entorno, utilizando los conocimientos de estadística y microbiología, para prevenir
riesgos y mejorar su calidad de vida.
Nombre del submódulo I:
La estadística y su aplicación en el laboratorio.
*La cantidad de sesiones (49) para el submódulo y cantidad de sesiones (7) por semana,
lo que equivale a 7 semanas de trabajo.
*La interdisciplinariedad se lleva a cabo con Geografía
Mediante la exposición oral
de los contenidos con el
apoyo de una presentación
electrónica y/o materiales
gráficos elaborados.
Planeación
Computadora,
Cañón,
Pintarrón,
Marcadores,
etc.
2. Competencias a
desarrollar
Comentar la competencia profesional:
CPBLQ4 Explica problemas aplicando los conocimientos del análisis químico cualitativo-
cuantitativo de manera metódica y organizada, para solucionar situaciones reales.
CPBLQ5. Justifica tanto resultados como conclusiones a partir del análisis de datos
estadísticos y experimentales, con un pensamiento reflexivo y crítico para dar solución a
problemas de su contexto.
Competencias genéricas:
CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información
CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva
Con apoyo de un esquema
que incluya la competencia
genérica y sus desempeños
así como la competencia
profesional.
Proporcionar al alumno una
copia del esquema con la
competencia genérica y sus
desempeños y la
competencia profesional.
3. Aprendizajes
Esperados
1.- Integra datos estadísticos obtenidos con responsabilidad y ética durante el desarrollo
de una actividad experimental.
2.- Elabora conclusiones del trabajo experimental a través de las herramientas estadísticas
de manera metódica y organizada
Utilizar la comunicación oral,
para una explicación más
detallada del porque se
realizan las actividades
disciplinares de aprendizaje.
Lámina que será pegada en
el salón con los 2 AE del
Submódulo.
ENCUADRE DE LA UAC
Presentar esquemas gráficos
o diapositivas en la
interrelación con otras
asignaturas.
4. Actividades de
aprendizaje
Solicitar a los alumnos que atiendan la información sobre las formas de evaluar, las
actividades que se realizan durante el inicio, desarrollo y cierre del submódulo y a su vez
estos generan conocimientos, productos y desempeños.
Indicar a los alumnos que las actividades a realizar pueden desarrollarse de manera
individual, en binas o en equipos mixtos según convengan a su aprendizaje efectivo.
Informar que algunas de las actividades del submódulo, tendrá relación con la asignatura
de Geografía, lo que contribuirá a un desarrollo integral del alumno.
Utilizar la comunicación
verbal (oral), para explicar
con apoyo del pintarrón y/o
computadora para disipar
cualquier duda sobre la
dinámica de trabajo a
desarrollar durante el
submódulo
Comunicación verbal
Hojas,
marcadores,
Portafolio
Planeación de submódulo
Programa submódulo 1
5. Plan de evaluación
Niveles de
desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y
porcentajes
Fechas de
entrega
Presentar los 4 niveles de desempeño utilizados en COBAT:
Autónomo, Destacado, Suficiente y Aun no suficiente, describiendo cada uno y como se
obtienen de acuerdo a los porcentajes de cada actividad en el esquema integral de
evaluación.
Se presentan las evidencias del submodulo, instrumentos de evaluación y porcentajes
que sumarán su calificación final con la finalidad que el alumno se responsabilice de su
participación.
Igualmente se presentan las fechas de entrega aproximadas que se establecen en el
esquema integral de evaluación con la finalidad de que el alumno lleve su control de
entrega de evidencias.
Explicando claramente y
haciendo las precisiones
pertinentes de acuerdo al
esquema integral de
evaluación además
solicitando que realicen una
tabla de doble entrada en su
cuaderno con las evidencias
formativas y sumativas para
que el docente pueda firmar
de recibido.
Esquema integral de
evaluación, ejemplo de tabla
de doble entrada con las
evidencias formativas y
sumativas.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA
UAC: La estadística y su aplicación en el
laboratorio.
No. DE APRENDIZAJES ESPERADOS: 2 Hrs. CURRICULARES: 49
PERIODO DE APLICACIÓN: SEMESTRE 2020-B
PROBLEMATIZACIÓN:
Hoy en día estamos viviendo una situación poco usual, la forma de vida que solíamos llevar, ya no es posible, sabemos de antemano que tendremos que cambiar nuestros hábitos
y costumbres aunque es difícil la adaptación. Es común escuchar noticias acerca del COVID-19, las medidas de prevención, los cuidados que hay que tener, etc. hasta los contagios
masivos que hay y la cifra exponencial a la que se ha propagado, de todo esto derivan diferentes interrogantes.
¿Qué probabilidad hay de contagiarme?
¿En qué medida mi organismo combatirá la infección?
¿Qué tan probable es que una persona fallezca por COVID-19?
¿Cuál es el rango de vida del virus en los objetos que se manipulan?
¿Cuáles son los índices de propagación del virus?
¿Cuáles son las estadísticas del virus según la edad?
Competencias a lograr:
Competencia(s) Genérica(s):
CG4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
CG5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
CG8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos:
CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información
CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva
Competencia Profesional Básica:
CPBLQ4 Explica problemas aplicando los conocimientos del análisis químico
cualitativo-cuantitativo de manera metódica y organizada, para solucionar
situaciones reales.
CPBLQ5. Justifica tanto resultados como conclusiones a partir del análisis de
datos estadísticos y experimentales, con un pensamiento reflexivo y crítico para
dar solución a problemas de su contexto.
Aprendizajes Esperados:
1.- Integra datos estadísticos obtenidos con responsabilidad y ética durante el desarrollo de
una actividad experimental.
2.- Elabora conclusiones del trabajo experimental a través de las herramientas estadísticas de
manera metódica y organizada
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Geografía
Aprendizaje esperado:
Examina a la Geografía con otras ciencias, favoreciendo su pensamiento crítico
entendiendo el carácter interdisciplinario de la misma, así como su aplicación
en su vida cotidiana.
Aprendizaje esperado de la UAC:
Integra datos estadísticos obtenidos con responsabilidad y ética durante el
desarrollo de una actividad experimental.
MAPA DE
COMPETENCIAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
APERTURA
PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
CG # Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
4
4.1
Apertura del Submódulo
El docente aborda con los alumnos el nombre del submódulo y en general los temas a revisar en el lapso de 7
semanas que contempla el programa de estudios. Presenta la problematización a atender al final del
submódulo y los productos a generar además de la interdisciplinariedad con Geografía
El docente a través de una lluvia de ideas y platica motivadora da a conocer la importancia de llevar a cabo un
previo enfoque del conocimiento en general del grupo y esto se lleva a cabo mediante y a través de una
evaluación diagnóstica aplicada sobre el submódulo 1 La estadística y su aplicación en el laboratorio y así el
docente logra conocer los referentes que los alumnos tienen de este tema. Autoevaluación
El docente aborda los conocimientos básicos del submódulo I, La estadística y su aplicación en el laboratorio
Activación del conocimiento previo.
El docente realiza una serie de preguntas detonantes a los alumnos, para iniciar y conocer los referentes de
sus conocimientos. ¿Cuál es el concepto de estadística?, ¿Qué es una muestra?, ¿Cuáles son los parámetros de
estadística? ¿Por qué es importante la estadística en el laboratorio? ¿Para qué se aplica la estadística en los
procesos experimentales? ¿Por qué es importante interpretar correctamente los resultados de laboratorio? ¿En
qué nos ayudan las conclusiones en prácticas experimentales? A fin de que el alumno vaya familiarizándose
con la competencia profesional que se estará desarrollando y si cuenta con conocimientos previos se activen
en el alumno.
El docente presenta la problematización del submódulo para que el alumno establezca la relación de lo que va
a aprender con la competencia profesional a desarrollar y sobre la cual hará la transferencia de lo aprendido al
cierre del submódulo.
Lluvia de ideas
D
Mediante una
plenaria
motivadora,
apoyada con:
Computadora,
Cañón, Planeación,
Cuaderno del
alumno,Pintarron,
MAPA DE SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS DESARROLLO
Sesiones
de la
secuencia
CG # Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
4.1
5.2
APRENDIZAJE ESPERADO 1
Integra datos estadísticos obtenidos con responsabilidad y ética durante el desarrollo de una actividad
experimental.
PRODUCTO ESPERADO 1:
Graficas estadísticas de los resultados obtenidos en el desarrollo de práctica experimental propuesta por el
docente.
Diseño de la práctica experimental
Muestreo para el desarrollo de la practica
Identificación de grupos sanguíneos en alumnos seleccionados
Obtener las medidas de tendencia central (Media, Moda y Mediana)
Elaborar graficas en base a los resultados
Obtener las probabilidades del tipo de sangre en el resto de los alumnos del plantel 07, en base a
las estadísticas obtenidas.
Hacer una presentación electrónica y exponer los resultados.
Presentación
electrónica del
reporte de
práctica.
Rubrica
Planeación
Portafolio
docente.
Computadora
Cañón
Pintarrón
Marcadores
Cuaderno del
alumno.
Portafolio del
alumno.
Laboratorio de
ciencias,
material y
reactivos
2
4.1
Actividades para los temas del AE1:
Conceptos básicos de estadística aplicados al área experimental:
Medidas de tendencia central.
Medidas de dispersión.
Gráficas y tablas.
Diagramas de flujo.
Interpretación estadística en el área experimental:
Interpretación de resultados.
Análisis de resultados.
Conclusiones.
El docente propicia una lluvia de ideas con apoyo de preguntas relacionadas sobre los conceptos básicos de
estadística
¿Cuál es el concepto de estadística?, ¿Qué es una muestra?, ¿Cuáles son los parámetros de estadística? ¿Por
Lluvia de ideas
D
Planeación
Portafolio
docente.
Pintarrón
Marcadores
Cuaderno del
alumno.
Portafolio del
alumno.
4
4
4
7
4.1
5.2
4.1
5.2
qué es importante la estadística en el laboratorio? ¿Para qué se aplica la estadística en los procesos
experimentales?
Computadora,
Cañón,
Cuaderno
Internet
Bibliografía:
Zavala Aguilar,
Roberto (2011).
Estadística
básica. Primera
edición. México.
Ed. Trillas.
Planeación
Portafolio
docente.
Computadora
Cañón
Pintarrón
Marcadores
Cuaderno del
alumno.
Portafolio del
alumno, Libro
de texto
El docente por medio de una plenaria explica los conceptos básicos de estadística que son aplicados en el
área experimental
El alumno elabora un glosario con los conceptos vistos en clase
Glosario
L.C.
F
El docente, explica el concepto de Medidas de tendencia central y muestra ejemplos para obtener la Media, la
mediana, la moda y el rango medio
El alumno resuelve ejercicios de los parámetros vistos de tendencia central, mediante un problemario
Problemario
L.C.
5%
El docente define las medidas de dispersión así como sus fórmulas, y explica con ejemplos la obtención de
rango estadístico, varianza, desviación estándar y coeficiente de variación,
El alumno realiza ejercicios de los parámetros vistos de medidas de dispersión, mediante un problemario
Problemario
L.C.
5%
Producto Esperado del AE1
El docente a través de una presentación electrónica describe las diversas representaciones graficas utilizadas
en estadística y coordina la práctica experimental “Determinación de grupo sanguíneo en alumnos de 5º
semestre de la capacitación de Laboratorista químico”
Los alumnos integrados en equipos de trabajo, desarrollan la práctica “Determinación de grupo sanguíneo en
alumnos de 5º semestre de la capacitación de Laboratorista químico”
Obtener las medidas de tendencia central (Media, Moda y Mediana)
Elaborar graficas en base a los resultados
Obtener las probabilidades del tipo de sangre en el resto de los alumnos del plantel 07, en base a
las estadísticas obtenidas.
Hacer una presentación electrónica y exponer los resultados.
Reporte digital
de practica
experimental
Rubrica
15%
MAPA DE
COMPETENCIAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
DESARROLLO
PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
CG # Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
5.6
8.2
APRENDIZAJE ESPERADO 2
Elabora conclusiones del trabajo experimental a través de las herramientas estadísticas de manera metódica y
organizada
Reporte del
proyecto de
investigacion
Planeación
Portafolio
docente.
PRODUCTO ESPERADO 2:
Proyecto de investigacion en el que se obtengan conclusiones del trabajo experimental a través de las
herramientas estadísticas de manera metódica y organizada, resolviendo una problemática expuesta.
Realiza una investigación previa cerca de la relación que existe entre el pH de las bebidas no
alcohólicas con la erosión dental.
Seleccionar las muestras de bebidas de consumo frecuente para analiza.
Participa de manera colaborativa en el desarrollo de la actividad experimental ¨Determinación de pH
de las bebidas no alcohólicas.
Analizar los resultados obtenidos.
Representar gráficamente los resultados.
Establecer las conclusiones a partir de la interpretación de los resultados obtenidos.
experimental
RubricA
Computadora
Cañón
Pintarrón
Marcadores
Cuaderno del
alumno.
Portafolio del
alumno,
Laboratorio de
ciencias,
material y
reactivo
3
3
3
3
5.6
8.2
Actividades para los temas del AE2:
* Interpretación estadística en el área experimental:
Interpretación de resultados.
Análisis de resultados.
Conclusiones.
El docente realiza una evaluación diagnostica grupal por medio de un cuestionario con preguntas
relacionadas a los conocimientos expuestos
El alumno resuelve el cuestionario otorgado por el docente.
Cuestionario
G.O.
D
Computadora,
Cañón,
Pintarron,
Cuaderno
Internet
Bibliografía:
Zavala Aguilar,
Roberto (2011).
Estadística
básica. Primera
edición. México.
Ed. Trillas.
El docente expone la su clasificación y las características de las herramientas estadísticas y muestra ejemplos
de ellas.
El alumno elabora un mapa conceptual que incluya definición, clasificación, características, de las herramientas
estadísticas, incluyendo un ejemplo de cada una.
Mapa conceptual
L.C.
F
El docente explica de manera clara la importancia de interpretar resultados de manera correcta en una práctica
experimental
El alumno realiza una investigación en diferentes páginas electrónicas acerca de la forma correcta de
interpretar los resultados en una práctica experimental y su importancia.
Reporte de
investigación
L:C:
5%
5.6
El docente coordina la práctica experimental “Determinación del IMC en los alumnos de 5º semestre de la
capacitación de Laboratorista químico”
Los alumnos integrados en equipos de trabajo participan en el desarrollo de la práctica experimental
“Determinación del IMC en los alumnos de 5º semestre de la capacitación de Laboratorista químico”
Aplica los conocimientos de estadística
Interpreta los resultados
Establece conclusiones
Entrega un reporte de la actividad experimental realizada
Video de
laboratorio
L.C.
10%
6
5.6
8.2
Producto Esperado del AE2
El docente solicita a los alumnos que integrados en equipos de trabajo, realicen un proyecto de investigación
en el cual obtengan conclusiones de trabajo experimental a través de las herramientas estadísticas de manera
metódica y organizada, resolviendo una problemática expuesta.
Los alumnos organizados en equipos de trabajo:
Realizan una investigación previa acerca de la relación que existe entre el pH de las bebidas no
alcohólicas con la erosión dental.
Seleccionar las muestras de bebidas de consumo frecuente para analiza.
Participa de manera colaborativa en el desarrollo de la actividad experimental “Determinación de pH
de las bebidas no alcohólicas”.
Analizar los resultados obtenidos.
Representar gráficamente los resultados.
Establecer las conclusiones a partir de la interpretación de los resultados obtenidos.
Reporte grupal
de la practica
incluyendo
evidencias
fotograficas y
croquis de
laboratorio
Rubrica
10% Computadora,
Cañón,
Pintarron,
Cuaderno
Internet
Bibliografía:
Zavala Aguilar,
Roberto (2011).
Estadística
básica. Primera
edición. México.
Ed. Trillas.
MAPA DE
COMPETENCIAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
CIERRE
PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones
de la
secuencia
CG # Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
4
4.1
5.2
5.6
8.2
PRODUCTO INTEGRADOR:
El docente coordina una exposición de cierre de submodulo para evaluar los aprendizajes esperados mediante
una presentación digital por equipos de trabajo frente al grupo, utilizando la tecnología prezi, resaltando los
temas abordados en el submodulo
Los alumnos integrados en equipos de trabajo exponen una presentación digital por equipos de trabajo frente
Presentación
digital
Rubrica
20%
Laboratorio de
ciencias,
computadora,
internet,
al grupo, utilizando la tecnología prezi, resaltando los temas abordados en el submodulo
1
PROBLEMATIZACIÓN:
El docente retoma la problematización y la plantea nuevamente al alumnado
Hoy en día estamos viviendo una situación poco usual, la forma de vida que solíamos llevar, ya no es posible,
sabemos de antemano que tendremos que cambiar nuestros hábitos y costumbres aunque es difícil la
adaptación. Es común escuchar noticias acerca del COVID-19, las medidas de prevención, los cuidados que hay
que tener, etc. hasta los contagios masivos que hay y la cifra exponencial a la que se ha propagado, de todo
esto derivan diferentes interrogantes.
¿Qué probabilidad hay de contagiarme?
¿En qué medida mi organismo combatirá la infección?
¿Qué tan probable es que una persona fallezca por COVID-19?
¿Cuál es el rango de vida del virus en los objetos que se manipulan?
¿Cuáles son los índices de propagación del virus?
¿Cuáles son las estadísticas del virus según la edad?
Los alumnos discuten de forma grupal y respetuosa las interrogantes planteadas a partir de la
problematización y las resuelven.
Solución a la
problematizacion F
Bibliografía
SEGURIDAD EN
LABORATORIOS
, Esther Zarco
Rubio, Ed.
Trillas
Manual de
normas de
seguridad e
higiene
oficiales
vigentes
1 El docente aplica un examen de conocimiento del submódulo
Examen 20% Copias
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
UAC: Conocimiento y legislación de un laboratorio
ASPECTO A EVALUAR PORCENTAJE DE EVALUACIÓN
FINAL
Competencias profesionales básicas
Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) de los AE.
Producto integrador
Evaluación final
Competencia(s) genérica(s)
50%
20%
20%
10%
RESULTADO 100 %
REPORTE DE EVALUACIÓN FINAL Fecha de: 21 septiembre 2020 Hasta: 6 noviembre 2020
CPBC Aprendizajes esperados (50%) Evidencias /Instrumentos Fecha de
cumplimiento Valor
CPBLQ4 Explica problemas
aplicando los
conocimientos del análisis
químico cualitativo-
cuantitativo de manera
metódica y organizada,
para solucionar
situaciones reales.
CPBLQ5. Justifica tanto
1.- Integra datos estadísticos obtenidos con responsabilidad y
ética durante el desarrollo de una actividad experimental
1.-Problemario de medidas de
tendencia central L.C.
2.- Problemario de medidas de
dispersión L.C.
3.- Reporte de práctica y graficas
Rubrica
Sep-2020
Sept-2020
Oct-2020
5%
5%
15%
resultados como
conclusiones a partir del
análisis de datos
estadísticos y
experimentales, con un
pensamiento reflexivo y
crítico para dar solución a
problemas
2 Elabora conclusiones del trabajo experimental a través de las
herramientas estadísticas de manera metódica y organizada
1.-Reporte de investigación
L.C.
2.- Reporte de práctica experimental
“Determinación del IMC”
L.C.
3.-Reporte de practica:
“Determinación de pH de las
bebidas no alcohólicas”
Rubrica
Oct-2020
Oct-2020
Nov-2020
5%
10%
10%
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la Competencia genérica: 4 (2.5 c/u) 10%
PRODUCTO INTEGRADOR : Presentación digital del submodulo 20%
EXAMEN 20%