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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

1

DIRECCIÓN ACADÉMICA

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA I. HRS: 45

ACADEMIA: HUMANIDADES

COORDINACIÓN: ZONA NORTE

FECHA: 22 DE JUNIO DE 2012

_________________________________________ _________________________________________

PROFR. LEONARDO LÓPEZ URIBE M.A.C.E. LIC. JESÚS MANUEL GÁMEZ LIMÓN

ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO COORDINADOR DE ZONA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS.

SEMESTRE: 2012-B


2

DOCENTES CENTRO EDUCATIVO CORREO ELECTRÓNICO FIRMA

Lic. Lourdes G. Barrientos Aguilar

01

Lic. Icela G. González Alvarado 18

Lic. Elaine A. Mendoza Santiago 18

Lic. Martha Patricia Rivera Prieto

01

Lic. Indira Catalina Domínguez Cuellar.

01

Lic. Martha Leticia González Treviño.

01

Profra. María Isabel Moreno Bautista.

23

Lic. Laura Elena Rocha García. 11

Profr. Paulino Hernández Hernández.

18

PRESIDENTE DE ACADEMIA (NOMBRE Y FIRMA)

M.A.C.E. Martha Leticia González Treviño

REUNIONES DE ACADEMIA (Fechas): 08 de Octubre, 26 de Noviembre y 10 de Diciembre de 2012.

DOCENTES INTEGRANTES DE ACADEMIA


3

NOMBRE DEL DIRECTOR NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO

FIRMA

Lic. Martín Alonso Avilés Plantel 01

Mtra. Martha Leticia Zarate Quezada Plantel 18

Ing. Daniel Gracia Molina Báez Plantel 23

Dr. Leonel García Hinojosa Plantel 11

DIRECTORES Y/O RESPONSABLES DE CENTROS EDUCATIVOS


4

Apertura del curso

Objetivo: Socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluación diagnóstica

ENCUADRE Actividades Fecha de sesión

¿Qué voy a hacer? ¿Cómo voy a hacerlo? ¿Qué materiales de apoyo voy a utilizar?

20 de agosto

1. Presentación de la asignatura

Enunciar los tres bloques del programa, las competencias, los desempeños esperados generalidades de cada uno de ellos y el número de sesiones por bloque.

Por medio de diapositivas o acetatos se expondrá los contenidos del programa.

Cañón, computadora y USB. Retroproyector

2. Actividades de aprendizaje

Indicar que realizarán evidencias en equipos, grupales, en binas e individuales para propiciar el conocimiento factual, procedimental y actitudinal.

Explicación general sobre la forma en que van a trabajar en cada una de esas actividades.

Fotocopia de lista de actividades.

3. Evidencias

Informar que elaborarán un total de 12 evidencias, cuatro por bloque y generalidades de las mismas, valor de cada una de ellas y se enfatizará en la utilidad de las mismas en su vida cotidiana.

Se mostrarán a través de la lista de evidencias del alumno que formará parte de su portafolio de evidencias.

Fotocopia de lista de evidencias.

4. Tarea integradora

Se realizará un proyecto de investigación, una presentación y un proyecto social, se mencionarán aspectos generales sobre la elaboración (fases) de cada una de ellas y las fechas de entrega de las mismas.

Se realizará por medio de una lectura guiada de cada una de las tareas integradoras.

Fotocopia de las fases de las tareas integradoras.

5. Portafolio

Mencionar la importancia del portafolio de evidencias, cómo se va a organizar, los instrumentos de evaluación y fechas de presentación de las mismas.

Ejemplificando la manera de realizar un portafolio con los lineamientos adecuados.

Pintarròn y marcador.

ENCUADRE


5

6. Instrumentos de Evaluación

Explicar que se utilizarán para su evaluación lista de cotejo, guía de observación y rúbrica.

Exponiendo de que trata cada uno de éstos instrumentos por medio de diapositivas o acetatos.

Cañón, computadora y USB. Retroproyector

24 de agosto

7. Formas y Momentos de la Evaluación

Informar sobre los tipos de evaluación que se realizará en cada bloque como son: diagnóstica, formativa y sumativa. También se realizara durante los bloques una coevaluación, una autoevaluación y al final una heteroevaluación.

Proporcionar ejemplos de las diferentes formas de evaluación.

Pintarrón y marcador.

8. Criterios y Porcentajes de la Evaluación de cada bloque.

Proporcionar el valor del portafolio de evidencias (50%) y la tarea integradora (50%), Aclarar que el 90% de la calificación corresponde a los bloques y el restante 10% al examen semestral.

Esquematización que reafirme la información proporcionada. .

Pintarrón, marcador y fotocopia.

9. Acuerdos y normas de trabajo

Tener disposición para trabajo individual cuando se le indique, colaborar en trabajo por equipos y participación grupal en cada uno de los bloques.

Mediante una plenaria se abordaran los acuerdos y normas de trabajo y se anotarán en el pizarrón.

Pintarrón y marcadores.

10. Evaluación diagnóstica

Preguntar en forma aleatorias al grupo generalidades sobre la Psicología para detectar el nivel de conocimiento del alumnado.

Se efectuará una lluvia de ideas y se pedirá la participación activa del grupo.

Pintarrón y marcadores.


6

RELACIÓN DE TAREAS INTEGRADORAS. ACADEMIA DE HUMANIDADES.

ASIGNATURA: PSICOLOGIA I

BLOQUE I TIPO Y NOMBRE DE TI EVIDENCIA HRS. SESIONES FECHA

1. Identificas la Psicología como ciencia.

Proyecto de investigación: La Psicología en el mundo de hoy.

Proyecto de investigación.

16 16

2. Analizas la relación entre los procesos neurofisiológicos y la conducta.

Presentaciones: Practicando una vida saludable Presentación. 14 14

3. Analiza los diferentes tipos de emociones

Proyecto social: La emociones en mi vida cotidiana.

Proyecto social. 18 18

Comentarios

PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA


7

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: Bloque I Identificas la Psicología como ciencia.

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigación “La Psicología en el mundo de hoy”.

PERIODO: FECHA DE INICIO: 27 de Agosto FECHA DE TÉRMINO: 14 de Septiembre SESIONES: 16 horas

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS Competencias genéricas

3. Elige y practica estilos de vida saludables 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y

relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

1. Asume un comportamiento ético sustentando en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

8. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante los procedimientos teóricos –metodológicos.

DESEMPEÑOS A LOGRAR:

1. Identificar la Psicología como ciencia para reconocer su

campo de estudio.

2. Analizando las diferentes corrientes teóricas para describir

sus principales aportaciones.

3. Reconociendo las áreas de la psicología e identificando su

campo de acción.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

Teorías Psicológicas



8

Contex- tualización de la TI:

Esta tarea integradora se ubica en el de proyecto de investigación ya que pretende que el alumno adquiera conocimientos respecto a ésta disciplina y descubra las posibles aplicaciones de esta ciencia para su vida personal, familiar y social.

Instruccio- nes

Generales:

La tarea integradora se desarrollará en equipos mixtos de 6 integrantes. Loa alumnos elaborarán un proyecto de investigación de tres cuartillas, recopilando tres fuentes bibliográficas como sustento teórico sobre la utilidad de la psicología al mundo actual y a su vida cotidiana, mostrando al final una conclusión. El proyecto se entregará impreso y en un folder con todos los pasos solicitados, se evaluará a través de una rúbrica y tendrá un valor de 50%. Fecha tentativa de entrega: 21 de septiembre.

Actividades a realizar en la T.I.:

Actividades Evaluación

1. Presentar tres fuentes bibliográficas por escrito, sustentando de manera clara la utilización de la misma.

2. Mostrar en un mapa conceptual los avances actuales de la

psicología y su aplicación práctica en el mundo actual.

3. Sustentar en un texto breve la aplicación de la psicología a su vida personal, familiar y social.

4. Realizar un análisis de su trabajo y presentar conclusiones

5. Entregar el proyecto de investigación impreso en un folder.

D F S Evidencias e instrumentos Peso %

50%

X X

X

X

X

Ficha bibliográfica Mapa conceptual

Texto breve Conclusiones

Proyecto de investigación

Rúbrica

Recursos Fuentes electrónicas y bibliografía.

Materia-les

Cuaderno, marcadores, impresiones, colores, hojas y folder.


9

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigación “La Psicología en el mundo de hoy “ BLOQUE I: Identificas la Psicología como ciencia

NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

Excelente Satisfactorio Regular Insatisfactorio

1. Ficha bibliográfica

10%

Presenta tres excelentes fuentes bibliográficas y sustenta correctamente su utilización.

10%

Las fuentes son buenas y completas, se relacionan con el tema y argumenta correctamente su manejo.

8%

Las fuentes bibliográficas son incompletas aunque presenta información sobre el tema.

6%

Las fuentes son incompletas, se relacionan poco con el tema y no tiene argumentos sólidos para utilizarlos.

4%

2. Mapa conceptual

10%

El mapa conceptual tiene muy buena Organización, abarca los avances de la psicología y su aplicación actual adecuadamente.

10 %

Organiza adecuadamente los avances de la psicología y su aplicación.

8%

Presenta fallas relevantes en su organización y en la aplicación de la psicología en la actualidad.

6%

Muestra poca organización y presenta incoherencia en la aplicación de la psicología al mundo actual.

4%

3.Texto breve

20%

La información se relaciona de una forma muy completa y adecuada con su vida personal, familiar y social. Proporciona información variada y detallada.

20%

Relaciona de forma adecuada la psicología con diferentes aspectos de su vida y proporciona buenos detalles al respecto.

15%

La información se relaciona con lo indicado, pero no presenta una aplicación relevante de la psicología a su vida.

10%

El texto no es claro y presenta una relación muy pobre de la psicología con su vida cotidiana.

4%

4. Conclusiones

10%

Muy convincente en sus conclusiones y se observa que ha realizado un análisis correcto.

10%

Presenta correctas conclusiones y se observa un buen análisis.

8%

Muestra conclusiones incompletas pero relacionadas con el tema.

6%

Sus conclusiones son poco claras y deficientes.

4%

RÚBRICA DE EVALUACIÓN


10

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES : 16 horas TIPO DE EV.

Evidencias (C, D, P) e instrumentos

Peso%

Se-sión

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S

2

3

3

APERTURA. Evaluación diagnóstica. ¿Qué es para ti la Psicología? ¿Cuáles son las metas de la psicología? Activación del conocimiento y conexión. Iniciar la elaboración de un cuadro CQA y comentar en el grupo lo que conoce de la Psicología y lo que desea aprender. Cuestionar de manera reflexiva la utilidad de la psicología en su contexto. Evaluación del Bloque. Cuadro sinóptico simple 5 Investigación Documental 10 Línea Del Tiempo 15 Exposición 20 Tarea Integradora 50 Se presentará la tarea integradora “La Psicología en el mundo de hoy” mencionado su realización en equipo, las instrucciones y las fases de la misma. DESARROLLO. Desempeño: 1 Objeto de aprendizaje: La Psicología como ciencia.

D. Por medio de una lectura guiada se analizarán diferentes conceptos de Psicología y con diagramas de llaves se explicarán las características y objetivos de la psicología. Solicitar de manera individual un cuadro sinóptico simple (comparativo) sobre las características de la psicología que incluya el aspecto experimental, el ecléctico, la operación en diferentes niveles y las diversas concepciones. El alumno efectuará una autoevaluación. A Elaborar un cuadro sinóptico simple (comparativo) sobre las características de la Psicología. Realizar una autoevaluación. Objeto de aprendizaje: Evolución de la Psicología - Etapa precientífica D. Explicar el periodo precientífica de la Psicología de forma general desde los filósofos griegos hasta René Descartes mencionando sus aportaciones para el

X

X X

X

Inicio de cuadro CQA 1. Cuadro sinóptico

simple (comparativo) Evidencia de producto

Instrumento - Lista de cotejo Autoevaluación

5 %

SECUENCIA DIDÁCTICA 1


11

4

3

1

desarrollo de la psicología por medio de esquemas y una línea del tiempo. Solicitar de forma individual investigación documental de tres cuartillas sobre diferentes conceptos de psicología, antecedentes, principales precursores griegos y sus aportaciones a esta ciencia. La investigación deberá incluir introducción, desarrollo y conclusión. A. Llevar a cabo individualmente una investigación documental de tres cuartillas sobre antecedentes de la psicología en donde mencione precursores y principales aportaciones para el desarrollo de esta ciencia. Objeto de aprendizaje: Etapa científica -Teorías psicológicas Desempeño: 2 D. Mediante un cuadro comparativo en acetato o diapositivas, mencionar las diferentes corrientes psicológicas de la etapa científica de la psicología, sus representantes y aportaciones más significativas. Solicitar en binas la elaboración de una línea del tiempo de la etapa científica de la psicología, en donde mencionará el año, los representantes principales y los avances más relevantes. Se efectuará una coevaluación. A. Entregar una consulta documental impresa para que le sirva de base para la elaboración de una línea del tiempo de la etapa científica de la psicología Se efectuará una coevaluación de la línea del tiempo con sus compañeros de clase de acuerdo a las indicaciones del docente. Objeto de aprendizaje: Áreas de la Psicología.

Desempeño: 3 D. Ilustrar y proporcionar ejemplos a través de power point de cada una de las áreas de la psicología para su mayor comprensión. Solicitar la realización de una entrevista a un psicólogo por medio de equipos de 6 integrantes mixtos sobre un área específica de la psicología a través de una guía, los resultados se expondrán ante el grupo. Solicitar la lectura, análisis y síntesis de del documento “Investigaciones recientes de las distintas áreas de la Psicología en nuestro país” A. Realizar una exposición sobre lo recabado en la entrevista a un profesionista del área de la Psicología que labore en una rama específica, analizar la información a fin de conocer su aplicación práctica. Elaborar una síntesis del documento “Investigaciones recientes de las distintas áreas de la Psicología en nuestro país”.

X X X X X

X

X X

2. Investigación documental

Evidencia de Producto. Instrumento - Rúbrica

Consulta documental

3. Línea del tiempo Evidencia de Producto Instrumento - Rúbrica

Coevaluación

4. Exposición Evidencia de desempeño

Instrumento - Guía de Observación

Síntesis

10%

15 % 20%


12

CIERRE: Terminar el cuadro CQA que se inicio al principio del bloque en donde se agregará lo que aprendí del bloque, con lo cual se realizará una plenaria Proceso metacognitivo. ¿Piensas tú que los beneficios que ha proporcionado la psicología al ser humano son importantes? ¿Cuáles serían algunos de ellos? ¿Crees tú que los avances de esta ciencia se pueden utilizar en contra de los intereses de la sociedad o del individuo? ¿Por qué? Finalización y entrega de la tarea integradora.

X X

X

Cuadro CQA Plenaria

50%

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Lahey, B. B., (2007) Introducción a la Psicología, (9º ed.). México, Mc Graw Hill. Navarro, R. Psicología 1, (1ª ed.). México, Nueva Imagen. Alonso, J., (2007) Psicología, (2ª ed.). México, Mc Graw Hill


13

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: Bloque II. Analizas la relación entre los procesos neurofisiológicos y la conducta.

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentaciones “ Practicando una vida saludable”

PERIODO: FECHA DE INICIO: 17 de septiembre FECHA DE TÉRMINO: 2 de Noviembre SESIONES: 14 Horas.

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS

1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza. 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad. 6. Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy. 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico político y jurídico.

DESEMPEÑOS A LOGRAR: 1. Explica las partes que conforman el Sistema Nervioso

Central y Periférico para comprender su estructura y funcionamiento.

2. Describe la estructura y clasificación de las neuronas e identifica sus principales neurotransmisores, para comprender su influencia en la conducta.

3. Comprende el papel que tienen las hormonas en la conducta.


Sistema nervioso

Sistema endocrino



14

Contex- tualiza-

ción de la TI:

Con esta presentación se pretende abordar la relación del sistema nervioso y sistema endocrino con los trastornos de alimentación, el alcoholismo y la drogadicción, sus repercusiones negativas en la conducta, así como su influencia en su salud física y mental, mencionando especialmente sus efectos en la etapa de la adolescencia.

Instruc-ciones Genera-les:

Se conformarán equipos mixtos de 6 personas. Realizarán una consulta bibliográfica sobre los trastornos alimenticios, alcoholismo y drogadicción lo cual será presentado por escrito en un legajo engrapado. Indagarán a través de internet un caso relacionado con la consulta realizada y lo estudiado en el bloque. Expondrán el caso analizado, lo relacionarán con lo indagado previamente y lo estudiado en el bloque, además mencionarás las repercusiones negativas en cuanto a salid mental y física. Se evaluará por medio de una rúbrica. Fecha tentativa de entrega: 05 de Noviembre.

Activida-

des a realizar en

la T.I.:


1. Consulta bibliográfica sobre los trastornos alimenticios, alcoholismo y drogadicción y sus repercusiones físicas, psicológicas y sociales en el ser humano.

2. Análisis de un caso relacionándolo con el tema de estudio.

3. Exposición del análisis del caso a través de diapositivas ubicando sus efectos en la conducta humana.

4. Conclusiones generales.

5. Presentación con todos los requerimientos solicitados.


50%

X

X X X

X

Consulta bibliográfica

Análisis

Exposición Conclusiones

Presentación

Rúbrica

Recursos

Fuentes electrónicas y bibliografía. Lahey, B. B., (2007) Introducción a la Psicología, (9º ed.). México, Mc Graw Hill. Navarro, R. Psicología 1, (1ª ed.). México, Nueva Imagen. Alonso, J., (2007) Psicología, (2ª ed.). México, Mc Graw Hill. Antología de Psicología

Materia-les

Hojas, colores, plumones, impresiones, legajo y USB.


15

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Presentaciones. “ Practicando una vida saludable” BLOQUE: Bloque II. Analizas la relación entre los procesos neurofisiológicos y la conducta




1. Consulta bibliográfica

10%

Presenta la información muy completa, clara y organizada de acuerdo a los temas solicitados.

10%

Su consulta es correcta y completa, además se observa un buen orden de la misma.

8%

Los temas no están completos y muestra cierta desorganización.

6%

La consulta está muy incompleta, falta claridad y estructura.

5%

2. Caso

10%

Realiza una muy buena presentación del caso, se observa un buen análisis y una correcta relación con los temas del bloque.

10 %

Incluye el caso solicitado, un análisis adecuado y lo relaciona con los temas indicados.

8%

Presenta el caso de forma regular y las conexiones con los temas vistos no es muy clara.

6%

La presentación del caso deficiente, es poco claro el análisis y no muestra una relación clara con los temas del bloque.

5%

3. Exposición

25%

Se observa muy buena organización, se utiliza una expresión oral muy apropiada, su presentación gráfica es bastante buena, se muestra desenvuelto y capta adecuadamente la atención del grupo.

25%

La información está bien organizada, su expresión oral es conveniente, la presentación gráfica es buena, es desenvuelto en su exposición y logra captar la atención del grupo.

15%

Se muestra falta de organización, la expresión oral no es muy clara, su presentación gráfica tiene algunas deficiencias y difícilmente logra captar la atención del grupo.

10%

Presenta desorganización, la expresión oral deja mucho que desear, no capta la atención del grupo y su desenvolvimiento es pobre.

5%

4. Conclusiones

5%

Realiza una conclusión muy adecuada y de acuerdo al análisis realizado.

5%

Presenta buenas conclusiones y se observa un análisis.

3%

Muestra conclusiones incompletas, pero relacionadas con el tema.

2%

Sus conclusiones son poco convincentes.

1%



16

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES 14 Horas. TIPO DE EV.

Evidencias (C, D, P) e instrumentos

Peso%

Se-sión

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S

2

4

APERTURA: Evaluación diagnóstica. ¿Qué es el sistema nervioso? ¿Tienen el hemisferio derecho e izquierdo las mismas funciones? ¿Conoces alguna enfermedad relacionada con el sistema nervioso? ¿Qué función tienen las hormonas? Activación de conocimientos previos y conexión. ¿Por qué es importante en nuestra vida el buen funcionamiento del sistema nervioso? ¿Cómo influyen las hormonas en nuestra vida diaria? Mediante una lluvia de ideas se indagara sobre las diferencias o similitudes entre en cerebro del hombre y de la mujer. Evaluación del Bloque. Mapa Conceptual 10 Modelo 20 Tríptico 10 Cartel 10 Tarea Integradora 50 Se presentará la tarea integradora “Practicando una vida saludable” mencionando su realización en equipo, las instrucciones y las fases de la misma. DESARROLLO: Objeto de Aprendizaje: Estructura y función del Sistema Nervioso Central. Desempeño: 2 D. Explicar en forma general por medio de diapositivas las características de la neurona, la sinapsis, el impulso nervioso y los neurotransmisores, mencionando su importancia para el ser humano. Pedir la elaboración de un mapa conceptual donde mencione su estructura y clasificación, se realizará una autoevaluación del mismo. Solicitar la localización de la sinapsis en un dibujo. A: Esquematizar un mapa conceptual sobre la estructura de la neurona y su clasificación .basándose en bibliografía recomendada en clase o en portales de internet. Realizar una autoevaluación con sus compañeros de clase.

X

X

X

1. Mapa conceptual Evidencia de Producto Instrumento - Rúbrica

Autoevaluación

10%



17

4

3

Dibujar dos neuronas, una de ellas con los nombres de sus diferentes partes y localizar la sinapsis. Objeto de Aprendizaje: Funcionamiento Neuronal. Desempeño: 1 D: Mediante diapositivas explicar la división del sistema nervioso y su funcionamiento general. Organizar al grupo en equipos mixtos de trabajo para la elaboración de un modelo del Sistema Nervioso Central en donde localice sus diferentes partes y mencione brevemente su función principal. Pedir la elaboración de dos neuronas para localizar la sinapsis y colorear los lóbulos de la corteza cerebral y las 4 áreas de acuerdo a su función. Pedir la resolución de las actividades 1,2, 3 y 4 de su antología de Psicología. Proyectar el video “Mente milagrosa “y se solicitará una conclusión por escrito. A: Participar en forma colaborativa y respetuosa en la elaboración de un modelo del Sistema Nervioso Central, mencionando su estructura, funciones principales y mostrar por escrito la forma en la que influye en nuestra vida. Colorear en un dibujo proporcionado los lóbulos de la corteza cerebral y su división de acuerdo a su función. Resolver las actividades 1, 2, 3 y 4 de su antología de Psicología. Observará y analizará el video “Mente milagrosa “y entregar por escrito una conclusión. Objeto de Aprendizaje: Sistema Endocrino. Desempeño:3 D: Proporcionar un esquema general sobre el sistema endocrino mencionado las gandulas, las hormonas y la importancia que éstas tienen en el comportamiento del ser humano. Se proyectará los videos “Comida y serotonina” “Agresividad y serotonina” “Moléculas orgánicas de la felicidad “se realizará un análisis grupal y se solicitará una conclusión de cada uno de ellos. Organizar la conferencia por un médico y/o un psicólogo sobre el alcoholismo, drogadicción y trastornos alimenticios enfocándose a su repercusión en el SN y a sus efectos en la conducta del individuo. Solicitar un tríptico y un cartel promocional sobre efectos negativos de los temas de la conferencia. A: Elaborar en binas un tríptico sobre el sistema endocrino que incluya los diferentes tipos de glándulas, las hormonas que producen y su repercusión conductual en el individuo.

X

X

X X

X

X

Dibujo

2. Modelo del SN Evidencia de producto Instrumento - Rúbrica

Colorear dibujo

Conclusión

3. Tríptico Evidencia de Producto

Instrumento - Rúbrica

20%

10%


18

1

Colaborar en forma activa en el análisis de los videos en grupo y entregar por escrito una conclusión. Participar en la conferencia cuando sea requerido y en base a la información proporcionada. Analizar, organizar una campaña por equipos a través de carteles sobre los efectos de los problemas del alcoholismo, drogadicción y los trastornos alimenticios en el SN y sus consecuencias en el aspecto físico, psicológico y social. Realizar una coevaluación del cartel con sus compañeros.. CIERRE: El alumno analizará su aprovechamiento académico, reflexionará y anotará en una ficha una conclusión en donde mencione la utilidad del conocimiento adquirido. Proceso Metacognitivo: ¿Cual es la naturaleza de la mente humana, controla el Sistema Nervioso o forma parte de este? ¿Es una entidad física o un espíritu oculto? ¿Conocer la química del cerebro permite desarrollar nuevos fármacos? ¿Cómo afectan las hormonas al comportamiento y la personalidad? Presentar su tarea integradora.

X

X

X X

Conclusión

4. Cartel Evidencia de Producto Instrumento - Rúbrica

Coevaluación.

Ficha con conclusión

10%

50%

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Alonso, J., (2007) Psicología, (2ª ed.). México. Mc Graw Hill. Lahey, B. B., (2007) Introducción a la Psicología, (9º ed.). México, Mc Graw Hill. Morris, Ch., (2005) Introducción a la Psicología, (11ª ed.). México, Pearson Prentice Hall


19

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: Bloque III. Analizas los diferentes tipos de Emociones

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto Social. “Las Emociones en mi vida cotidiana”

PERIODO: FECHA DE INICIO: 05 de Noviembre FECHA DE TÉRMINO: 30 de Noviembre SESIONES: 18 Horas.

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS

1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

3. Elige y practica estilos de vida saludables. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza. 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.

DESEMPEÑOS A LOGRAR:

1. Analiza las emociones y determina su relación con la conducta humana.


Emociones.



20

Contex- tualización de la TI:

Con este proyecto social se pretende englobar los efectos de las emociones en los diversos ámbitos de la vida del ser humano para promover la salud mental del individuo y de quienes lo rodean.

Instruc- ciones

Generales:

La tarea integradora se desarrollará en forma individual. Elaborarán un proyecto personal de vida en cuanto al manejo de emociones en diversos ámbitos, en donde reflexionará y analizará los aspectos positivos y negativos de su vida presente, realizará propuestas para los cambios adecuados a futuro y lo plasmará por escrito agregando una conclusión final. Lo presentará por escrito será a computadora y engrapado en un legajo. El proyecto personal se valorará a través de una rúbrica. Fecha tentativa de entrega 30 de noviembre.

Actividades a realizar en la

T.I.:


1. Retomar la investigación documental y la complementarla para

que le sirva de base para su proyecto personal.

2. Presentar un esquema en donde identifique la expresión de sus emociones en diferentes ámbitos: pareja, escuela, trabajo, salud corporal, familiar, así como asimilación de experiencia traumáticas.

3. Proponer soluciones a futuro sobre el manejo de sus emociones a

nivel personal, familiar y social.

4. Agregar conclusiones a su trabajo y comentarlas a nivel grupal en

forma voluntaria. 5. Entregar el proyecto de investigación impreso.


50%

X X X X

X

Investigación complementada Esquema Libre Propuesta Conclusiones

Rúbrica

Recursos Bibliografía, fuentes electrónicas.

Materiales Cuaderno, hojas impresas, plumones, legajo y USB


21

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto Social. “Las Emociones en mi vida cotidiana”. BLOQUE: Analizas los Diferentes Tipos de Emociones.




1. Investigación complementada.

5%

Complementa muy bien su investigación para que le sirva de base a su proyecto personal.

5%

Su investigación es complementada, pero le falto tocar algunos puntos.

4%

Puede apoyarse parcialmente en su investigación ya que le faltan algunos puntos importantes.

3%

Su complementación de la investigación es deficiente y no le va sirve de apoyo a su proyecto.

2%

2. Esquema Libre.

15%

Su esquema está excelentemente organizado y presenta toda la información sobre los diferentes ámbitos de su vida.

15 %

El esquema es bastante bueno y presenta la información requerida sobre su vida personal.

10%

Muestra un esquema con algunas deficiencias y menciona casi todos los aspectos requeridos.

5%

El esquema no presenta todos los ámbitos requeridos y esta poco organizado.

3%

3.Propuesta.

20%

Propone muy buenas soluciones para el manejo de las emociones a raíz de una reflexión profunda y un correcto análisis de su vida emocional.

20%

Plantea soluciones buenas para mantener un apropiado manejo de sus emociones, reflejo de una reflexión y un buen autoanálisis.

15%

Propone escasas soluciones acertadas producto de una reflexión y autoanálisis poco profundo.

10%

Plantea soluciones desacertadas al manejo de sus emociones como consecuencia de una falta de reflexión y análisis de sus propias emociones. 5%

4.Conclusiones

10%

Es muy convincente en sus conclusiones y se observa que ha realizado un análisis muy eficiente.

10%

Presenta correctas conclusiones y se observa un buen análisis.

7%

Muestra conclusiones incompletas, pero relacionadas con el tema.

5%

Sus conclusiones son poco calaras y deficientes.

2%



22

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES: 18 HORAS. TIPO DE EV. Evidencias (C, D, P) e instrumentos

Peso%

Sesión ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S

1

4

6

APERTURA: Evaluación Diagnóstica: ¿Que son las emociones? ¿Afectan nuestro estado de ánimo? ¿Cuáles son los tipos de emociones que presentamos los seres humanos? Activación del conocimiento previo y conexión: ¿Qué habilidades emocionales te gustaría aprender? ¿Crees tú que al desarrollar la Inteligencia Emocional mejoraría tu vida? Evaluación del Bloque: Investigación Documental 10 Exposición 10 Reporte 10 Folleto 20 Tarea Integradora 50 Se presentará la tarea integradora “Las emociones en mi vida cotidiana” mencionando su realización en equipo, las instrucciones y las fases de la misma. DESARROLLO Objeto de Aprendizaje: Concepto y dimensiones de la emoción. Desempeño: 1 D. Guiar al alumno a través de una plenaria para identificar el concepto de emoción y sus diferentes tipos así como los factores que dificultan el buen manejo de las mismas. Solicitar el dibujo del modelo de las emociones de R. Plutchik en su carpeta. Organizar al grupo en equipos mixtos para realizar una investigación documental sobre el tema de estudio que incluya el concepto de emoción, sus componentes o dimensiones y sus repercusiones en la conducta humana y en la sociedad. A. Participar en la plenaria, dibujar el modelo de Plutchik y elaborar una investigación documental en equipo sobre el tema solicitado y entregarla impresa. Objeto de estudio. Expresión de las Emociones. Desempeño 1 D. Mediante diapositivas se explicará la expresión de las emociones y las bases neurofisiológicas de las mismas.

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Dibujo 1.Investigación documental

Evidencia de producto Instrumento - Rubrica.

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Solicitar la representación de una situación de la vida diaria por medio de mímica relacionada con la expresión de las emociones, la cual se efectuará en equipos mixtos. Las emociones a representar serán asignadas por el docente a cada equipo mixto de trabajo. Requerir y comentar en el grupo el análisis de lo representado en el grupo mencionando las consecuencias positivas y negativas relacionadas con el buen o mal manejo de las emociones. Pedir una exposición por equipos en power point a través de imágenes en donde se manifiesten las emociones en el ser humano y sus consecuencias negativas y positivas para su vida personal, familiar y social. A. Cooperar con responsabilidad y respeto en la preparación y representación de las emociones frente al grupo y participar en los comentarios realizados frente al grupo. Colaborar en la preparación y exposición del tema solicitado. Objeto de estudio. Aportaciones de la vida cotidiana. Desempeño 1 D. Explicar mediante ejemplos vivenciales la comunicación no verbal de la emoción. Asesorar y pedir la resolución de las actividades 1 y 2 de la antología de Psicología. Proyectar el video “Motivación y superación personal”, propiciar un debate y solicitar un reporte general con conclusión. http://www.youtube.com/watch?v=5gW8LI1ru9g http://www.youtube.com/watch?v=D2UJTwwd5kc&feature=related Pedir la elaboración un folleto en binas con los temas del bloque en donde mencione el mal manejo de las emociones e incluya alternativas de solución. Se realizará la autoevaluación de este producto. A. Atender con atención la proyección del video, llevar a cabo un análisis del mismo, relacionarlo con su investigación documental, participar en el debate y entregar un reporte individual con conclusiones. Elaborar un folleto en binas con los temas del bloque en donde menciones el mal manejo de las emociones e incluya alternativas de solución. Realizar una autoevaluación.

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Representación

2.Exposición Evidencia de desempeño

Instrumento - Guía de Observación

Coevaluación

3.Reporte Evidencia de producto Instrumento -Rubrica.

4. Folleto Evidencia de producto Instrumento - Rúbrica.

Auevaluación

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http://www.youtube.com/watch?v=5gW8LI1ru9g

http://www.youtube.com/watch?v=D2UJTwwd5kc&feature=related


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Resolver las actividades 1 y 2 de la antología de Psicología. CIERRE. Por medio de una plenaria, los alumnos comentarán los beneficios que los conocimientos adquiridos han tenido para su vida actual argumentando su respuesta y a través de participación de forma libre mencionará alguna experiencia personal en donde hubieran sido de utilidad estos conocimientos. Proceso metacognitivo. ¿Porque es malo reprimir las emociones? ¿El sistema emocional influye decisivamente sobre la razón? ¿La expresión de las emociones es universal en todas las sociedades y culturas? Entrega de su tarea integradora.

Actividades

Plenaria

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RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Zepeda F., (2008) Introducción a la Psicología, (3ª ed.), México, Prentice Hall/Pearson. Alonso, J., (2007) Psicología, (2ª ed.), México. Mc Graw Hill. Lahey, B. B., (2007) Introducción a la Psicología, (9º ed.). México, Mc Graw Hill.

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