colegio de bachilleres del estado de tamaulipas …
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
UAC: TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I
Horas/Sesión: HORAS /48 SESIONES
Periodo Escolar/Semestre: 2021 B/ QUINTO
Campo Disciplinar: CIENCIAS EXPERIMENTALES
Jefe de Materia: LIC. BLANCA DEYANIRA VALLADARES HERNÁNDEZ
Nombre Firma
Responsable de Validación:
Revisor de Dirección Académica:
Fechas de reuniones de Trabajo Colegiado: 03 de septiembre, 21 de octubre 25 de noviembre de 2021 y 07 enero 2022.
Lugar y fecha de emisión: Cd. Victoria, Tamaulipas a agosto de 2021.
EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL BLOQUE
Utiliza escalas y magnitudes para
registrar y sistematizar información en
la ciencia
Cuantificación y medición de sucesos
en los sistemas químicos, biológicos,
físicos y ecológicos.
Entrenamiento deportivo como ejemplo
de aplicación de la mecánica. I, II y III
Expresión experimental del
pensamiento matemático.
Aplicaciones de la mecánica clásica La energía como parte fundamental del
funcionamiento de máquinas I, II, III y IV
La naturaleza del movimiento
ondulatorio
Reconocimiento de propiedades del
sonido
Luz visible y espectro no visible
T.S.F.II
Explica el comportamiento e
interacción en los sistemas químicos,
biológicos, físicos y ecológicos.
Sistemas e interacciones:
Relaciones entre los fenómenos
eléctricos y magnéticos.
Lo que se siente, pero no se ve: fuerzas
y campos
Electricidad en los seres vivos
Introducción electromagnética
T.S.F.II
ENCUADRE DE LA UAC
RELACIÓN DE BLOQUES DEL PROGRAMA CON LOS CONTENIDOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO DE LA ASIGNATURA TEMAS
SELECTOS DE FÌSICA I
CRONOGRAMA SEMANAL
6 - 10 SEPTIEMBRE 13 – 17 SEPTIEMBRE 20 – 24 SEPTIEMBRE 27 DE SEPTIEMBRE 01 DE
OCTUBRE 04 – 08 OCTUBRE
Encuadre
Sistema de fuerzas Sistema de fuerzas Tipos de equilibrio Primer parcial
Aceleración y fuerza centrípeta
3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana
11 – 15 OCTUBRE 18 – 22 OCTUBRE 25 – 29 OCTUBRE 31 DE OCTUBRE 05 DE
NOVIEMBRE 08 – 12 NOVIEMBRE
Momento de inercia
Relación entre momento de torsión y
aceleración angular
Trabajo rotacional, energía
cinética de rotación
Momento angular y conservación del
momento angular
Concepto de máquina
tipos de máquinas simples
Segundo parcial
tipos de máquinas simples
3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana
15 – 19 NOVIEMBRE 22 – 26 NOVIEMBRE 29 DE NOVIEMBRE 03 DICIEMBRE 06 – 10 DICIEMBRE 13 – 17 DICIEMBRE
Definiciones de impulso y cantidad de
movimiento
Relación entre impulso y cantidad
de movimiento
Ley de la conservación de la cantidad
de movimiento
Tipos de choque Tercer parcial
Coeficiente de restitución
3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana 3 horas semana
20 – 24 DICIEMBRE 27 – 31 DICIEMBRE ENERO 2022 17 al 28 enero 2022
Periodo vacacional
Periodo vacacional
14 enero
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
EVALUACIÓN
EXTRAORDINARIA II
3 horas semana 3 horas semana
ENCUADRE DE LA UAC
Elementos ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer? ¿Qué material de apoyo voy a
utilizar?
1. Presentación de la UAC
Presentar al grupo información de la asignatura realizando referencia a todos los
conocimientos que se abordaran en cada clase y describiendo el trabajo
interdisciplinario que se puede realizar con otras materias que integran el plan de estudio.
También darle a conocer los nombres de los bloques y contenidos.
BLOQUE I: Estática BLOQUE II: Dinámica rotacional
BLOQUE III: Máquinas simples
BLOQUE IV: Impulso y cantidad de movimiento
Utilizando las tecnologías se realiza la exposición
Computadora, proyector, material
elaborado en PPT conteniendo la información necesaria para abordar
la clase.
2. Competencias a desarrollar
Comunicar que las competencias genéricas y disciplinares que se fortalecen o desarrollan en cada secuencia didáctica de la asignatura, así como el valor porcentual
que representan en la calificación final., se localiza en el esquema integral de
evaluación.
Usando la tecnología
elaborando una presentación,
compartiéndola al grupo y entregando fotocopia a cada
alumno
Computadora, proyector, material
elaborado en PPT conteniendo la información y fotocopias.
3. Aprendizajes Esperados Se incluye la explicación de los aprendizajes esperados de cada secuencia didáctica que integra la asignatura como resultado de aprendizaje a lograr.
Registrando los aprendizajes esperados en el espacio Tablón y
/o guía de aprendizaje.
Programa de asignatura Classroom Watts App, y /o
Facebook.
4. Actividades de aprendizaje
Indicar a los alumnos que actividades va a realizar algunas serán en forma
individual, en equipos, y otras grupales, para evaluar habilidades, destrezas, procedimentales, conocimientos, y actitudes. También se realizarán
actividades en conjunto con otras disciplinas para contribuir a un desarrollo
integral del alumno. Además de mencionarle que deben de conformar un portafolio de evidencias.
Mediante la integración de
equipos en clase y coordinación con los docentes de otras
asignaturas para identificar y
llevar a cabo aquellas actividades susceptibles a
desarrollar en conjunto.
Pintaron, plumón, hojas y listado
de alumnos(se elabora en ese
momento)
5. Plan de evaluación
Niveles de desempeño
Actividades
Evidencias
Instrumentos y porcentajes
Fechas de entrega
Explicar los tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa, Entregar a cada alumno el esquema de evaluación mismo que pegaran al
reverso de la portada de su cuaderno de trabajo y se les indicará que se va a ir
sombreando al término de cada parcial cumplido.(del color que decida cada docente)
Mediante una presentación en
PPT conteniendo la información
y fotocopias del esquema de evaluación.
Computadora, proyector,
material elaborado en PPT
conteniendo la información
necesaria para abordar la clase y
fotocopias.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / PRIMER CORTE
UAC: TEMAS SELECTOS DE FÍSICA 1 NO. Y NOMBRE DEL (OS) BLOQUE (S):
I. ESTÁTICA. HRS. CURRICULARES: 12 PERIODO DE APLICACIÓN: 06 septiembre a 04 octubre
PROBLEMATIZACIÓN: La ciudad cuenta con gran número de estructuras urbanas, como lo son los puentes vehiculares y ferroviarios, así como tanques elevados para la distribución el agua potable,
anuncios publicitarios, techos entre otras estructuras, las cuales son diseñadas aplicando la estática y el análisis de las condiciones de equilibrio, es por ello la importancia del conocimiento y resolución de
casos de equilibrio de estructuras.
COMPETENCIAS A LOGRAR:
Competencia(s) Genérica(s):
CG 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiadas CG 5 desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
CG 7 Aprende por iniciativa propio a lo largo de la vida
CG 8 participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributos
CG 4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas
CG 5.3 identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos CG 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece entre ellos y su vida cotidiana
CG 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con sus pasos específicos
Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CDECE 5 Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales CDECE7 Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias
experimentales CDECE 10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
Aprendizajes esperados
- Ejemplifica los diferentes sistemas de fuerza, a través de prototipos para distinguir sus características y
el uso apropiado en su entorno, externando un pensamiento crítico y reflexivo de manera solidaria. - Demuestra de forma colaborativa y disposición de trabajo metódico y organizado las características de
los sistemas de fuerza, para identificar mecanismos en reposo, explicando su cumplimiento y
reproducción en situaciones de su contexto. - Emplea de manera consciente e informada los conocimientos sobre cuerpos en equilibrio para
reconocer las fuerzas que actúan sobre los mismos, resolviendo situaciones de su entorno que le
permitan decidir sobre los materiales necesarios para el sostenimiento de un cuerpo en distintas condiciones.
Interdisciplinariedad
Asignatura 1: GEOGRAFIA
Aprendizaje esperado: Examina a la geografía con otras ciencias, favoreciendo su pensamiento crítico entendiendo el carácter interdisciplinario de la misma, así como su aplicación a su vida
cotidiana.
Aprendizaje esperado de la UAC: Demuestra de forma colaborativa y disposición al trabajo
metódico y organizado las características de los sistemas de fuerza, para identificar mecanismos
en reposo, explicando su cumplimiento y reproducción en situaciones de su contexto.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. DIMENSIÓN HSE No. y NOMBRE DE LECCIÓN No. y NOMBRE DE VARIACIÓN
B.2 Elige T Toma responsable de decisiones 7 Prioridades y valores 7.4 Mis decisiones para un bienestar colectivo
MAPA DE DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones de la
secuencia CG #
Aprendizajes
esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
1
CG 4
-Ejemplifica los diferentes sistemas de
fuerza, a través de
prototipos para distinguir sus
características y el uso
apropiado en su entorno, externando un
pensamiento crítico y
reflexivo de manera solidaria.
-Demuestra de forma
colaborativa y disposición de trabajo
metódico y organizado
las características de los sistemas de fuerza,
APERTURA:
Evaluación diagnóstica
En base a una evaluación diagnostica, se obtendrá información del estudiante para determinar los conocimientos sobre el bloque uno de la asignatura. (Fotocopia).
Activación de conocimientos previos Se llevará a cabo mediante una lluvia de ideas de forma grupal y una presentación
en power point relacionado con los aprendizajes esperados.
Conexión.
Cómo puedo representar gráficamente las fuerzas que actúan en diversas
situaciones de la vida cotidiana. Presenta la problematización y la interdisciplinariedad.
DESARROLLO:
1.- Estrategia de enseñanza: Mediante ejemplos del entorno, el docente explica la representación gráfica de las distintas fuerzas de la naturaleza.
Estrategia de aprendizaje: el estudiante representare de manera gráfica y analizará
los planeamientos propuestos por el docente en situaciones cotidianas.
2.- Estrategia de enseñanza: El profesor explica el tema de fricción y sus variantes,
además resuelve ejercicios relacionado con este tema. Estrategia de aprendizaje:
El estudiante resuelve ejercicios relacionados con la fricción estática y dinámica,
los cuales el docente le proporciona en fotocopia y esta actividad se realiza En equipos de tres integrantes
3.- Estrategia de enseñanza: Solicita al estudiante, realizar una investigación sobre
las características y tipos de vectores.
Estrategia de aprendizaje: los alumnos realizaran un esquema con la información obtenida en la investigación.
4.- Estrategia de enseñanza: El profesor, explica el procedimiento para resolver problemas de composición, descomposición rectangular, suma de vectores
Solución de
cuestionario / Act. formativa
Representación
gráfica/ lista de cotejo. Act. formativa
Solución de
problemas/ Lista de
cotejo Act. Sumativa
10
10
Fotocopias. Proyector y
computadora.
Papel bond, marcadores,
cuaderno
Fotocopias,
cuaderno, calculadora
científica
PROYECTO TRANSVERSAL
Campo
Disciplinar Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado
Asignatura 1
Asignatura 2
Asignatura 3
CG 5
CG 7
CG 8
para identificar mecanismos en
reposo, explicando su
cumplimiento y reproducción en
situaciones de su
contexto. -Emplea de manera
consciente e informada
los conocimientos sobre cuerpos en
equilibrio para
reconocer las fuerzas que actúan sobre los
mismos, resolviendo
situaciones de su entorno que le
permitan decidir sobre
los materiales necesarios para el
sostenimiento de un
cuerpo en distintas condiciones.
angulares y concurrentes por los métodos gráficos y analíticos. Estrategia de aprendizaje: El alumno resuelve ejercicios de los temas de
composición, descomposición rectangular, suma de vectores angulares y
concurrentes por el método gráfico y analítico.
5. Estrategia de enseñanza: el profesor, explica en el pizarrón ejercicios de las
condiciones de equilibrio de un cuerpo. Estrategia de aprendizaje: El alumno resuelve ejercicios de equilibrio de manera
individual. Heteroevaluación.
Estrategia de enseñanza: El docente explica la importancia de la estática en la vida
cotidiana proporciona ejemplos que se encuentra en su entorno.
Estrategia de aprendizaje: Los estudiantes, organizados en equipos de cuatro
personas, analizaran las diferentes estructuras que se encuentran en nuestra ciudad,
en donde aplicaran lo aprendido en el bloque para establecer las condiciones de equilibrio y las fuerzas presentes en cada una de ellas.
Esquema/ lista de
cotejo. Act. Formativa
Solución de problemas/ Lista de
cotejo
Act. Sumativa
Solución de problemas/ Lista de
cotejo
Act. Sumativa
Solución de problema/ Lista de cotejo
Act. Sumativa
10
20
20
Libros, internet,
cuaderno. .
.
Fotocopias, cuaderno,
calculadora
científica.
Fotocopias, cuaderno,
calculadora
científica.
1
CIERRE:
Para el logro de los aprendizajes esperados
Los alumnos realizan un diagrama de cuerpo libre de la estructura analizada y
socializa la problematización.
Actividad de reflexión sobre el logro, realizaran un resumen del bloque visto.
Evaluación parcial resuelve el examen
Actividad formativa
Examen
escrito/Rubrica
20
Cuaderno
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / SEGUNDO CORTE
UAC: TEMAS SELECTOS DE FÍSICA 1 NO. Y NOMBRE DEL BLOQUE
II DINAMICA ROTACIONAL
III MAQUINAS SIMPLES
HRS.CURRICULARES: 15
PERIODO DE APLICACIÓN: 05 octubre al 08 noviembre
PROBLEMATIZACIÓN: En nuestra comunidad existen cuerpos con ejes de rotación, como ruedas de vehículos, puertas y ventanas pueden girar cuando sobre ellas se ha aplicado cierta fuerza. Los
anteriores son ejemplos cotidianos que vamos a estudiar en este bloque y entender los momentos de inercia, el trabajo rotacional y el momento angular. Además de conocer el funcionamiento y uso de las
maquinas simples como la polea, el tornillo y la manivela que usa nuestro padre en su trabajo. ¿Tú los conoces? Con estos elementos ellos facilitan su trabajo tanto en el taller como en la cocina, porque papá y mamá los usan.
COMPETENCIAS A LOGRAR:
Competencia(s) Genérica(s): B II
CG 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos
CG 6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva
CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributos:
CG 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
CG 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar información
CG 6.1 Elige las fuentes de información más
relevantes para un específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
CG 8.3 Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo
Competencia(s) Genérica(s): B III
CG 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objeticos que persigue
CG 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
CG 7 Aprende por iniciativa propio a lo largo de la vida
CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributos
CG 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones
CG 4.5 maneja las tecnologías de la información y las
comunicaciones para obtener información y expresar ideas CG 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construcción de conocimiento
CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Competencias Disciplinares básica o extendidas:
B II CDECE 5 Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos
interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias
experimentales CDECE 7 Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados
con las ciencias experimentales CDECE 10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las
ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo
B III CDECE 2 Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como
los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la
naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones CDECE 5 Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos
interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias
experimentales CDECE7 Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados
con las ciencias experimentales CDECE 10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las
ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
Aprendizajes esperados:
- Analiza los sistemas en movimiento rotacional para conocer las fuerzas que contribuyen a este y entender los sistemas rotatorios presentes en el entorno, favoreciendo su pensamiento crítico.
- Aplica los sistemas rotacionales de manera responsable, calculando la torsión y la aceleración angular para
obtener diferentes parámetros, conocer la distancia, velocidad angular y tiempos de movimientos rotatorios que puedan encontrarse en su contexto.
- Utiliza los cuerpos con movimiento rotatorio para demostrar la relación que existe entre el trabajo y la energía,
tomando en cuenta la ley de la conservación de la energía en el uso responsable y eficiente de instrumentos y equipos de su vida cotidiana.
- Examina la ley de la conservación del momento angular para analizar los sistemas giratorios de su entorno, a
través de la compresión de sus variaciones, explicando los cambios de su velocidad de forma colaborativa, metódica y organizada.
- Opera diferentes tipos de máquinas simples trabajando de manera colaborativa, y construye prototipos
observando su eficiencia y ventajas de su utilización en diversos contextos.
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: GEOGRAFIA Aprendizaje esperado: Aplica medidas de seguridad responsable y consciente,
para actuar con asertividad en situaciones de riesgo.
Aprendizaje esperado de la UAC: Analiza los sistemas en movimiento rotacional
para conocer las fuerzas que contribuyen a este y entender los sistemas rotatorios
presentes en el entorno, favoreciendo su pensamiento crítico.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. DIMENSIÓN HSE No. y NOMBRE DE LECCIÓN No. y NOMBRE DE VARIACIÓN
B.II Y III Elige T Toma responsable de decisiones 9 Información relevante 9.4 El contexto como fuente de información
PROYECTO TRANSVERSAL
Campo Disciplinar Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado
Asignatura 1
Asignatura 2
Asignatura 3
MAPA DE DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones de la
secuencia CG #
Aprendizajes
esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos %
Recursos
Didácticos
2
CG 5
CG 5
- Analiza los
sistemas en movimiento
rotacional para
conocer las fuerzas que
contribuyen a este
y entender los sistemas rotatorios
presentes en el
entorno, favoreciendo su
pensamiento
crítico.
- Aplica los
sistemas
rotacionales de
manera responsable,
calculando la
torsión y la aceleración
angular para
obtener diferentes parámetros,
conocer la
distancia, velocidad angular
y tiempos de
movimientos
APERTURA
Aplicación de la evaluación diagnóstica
Resolución de un cuestionario con preguntas de dinámica rotacional y maquinas simples. Presenta la problematización y la interdisciplinariedad
Activación de con conocimientos previos
¿Conoces que hace tú padre en el trabajo que tipo de máquinas opera?
Conexión con nuevos aprendizajes
Conocer el uso y la operación de algunas máquinas simples y el movimiento
rotacional mediante ejemplos cotidianos.
DESARROLLO
Estrategia de enseñanza El docente explica la dinámica rotacional mediante una presentación de PPT,
dando ejemplos cotidianos, solicitando que se agrupen en equipos de 4 o 5
alumnos para elaborar un glosario de los siguientes conceptos: aceleración, fuerza centrípeta, momento de inercia, momento de torsión,
aceleración angular, trabajo rotacional, energía cinética de rotación, momento
angular, momento angular y conservación del momento angular
Estrategia de aprendizaje
El alumno elabora un glosario con los conceptos solicitados
Estrategia de enseñanza
El docente explica la relación que hay entre el momento de torsión y la
aceleración angular explicando con ejemplos cotidianos y explica y resuelve
ejercicios solicitando elaboren un formulario.
Estrategia de aprendizaje
El alumno atiende la resolución de los ejercicios y elabora un formulario
Estrategia de enseñanza El docente cita ejemplos de la comunidad que sean afines al trabajo rotacional y
energía cinética de rotación resolviendo ejercicios y solicitando solucionen un
ejercicio además de agregar las formulas al formulario ya solicitado. Estrategia de aprendizaje
El alumno resuelve ejercicios que le explicaron y actualiza el formulario
Cuestionario/ C
Glosario
Resolución de
ejercicios/LC
Resolución de ejercicios y formulario
LC
D
10
10
Fotocopias y
material escolar
Cañon,
computadora,
Hojas materiales
escolar
Cuaderno y material
escolar
Cuaderno y material escolar
CG 6
CG 8
CG 1
CG 4
rotatorios que puedan
encontrarse en su
contexto.
- Utiliza los cuerpos
con movimiento rotatorio para
demostrar la
relación que existe entre el trabajo y
la energía,
tomando en cuenta la ley de la
conservación de la
energía en el uso responsable y
eficiente de
instrumentos y equipos de su vida
cotidiana.
- Examina la ley de la
conservación del
momento angular para analizar los
sistemas giratorios
de su entorno, a través de la
compresión de sus
variaciones, explicando los
cambios de su
velocidad de forma colaborativa,
metódica y
organizada.
- Opera diferentes
tipos de máquinas simples trabajando
de manera
colaborativa, y construye
prototipos
observando su eficiencia y ventajas
de su utilización en
diversos contextos.
Estrategia de enseñanza El docente explica el momento y su ley de conservación, resuelve y explica
ejercicios solicita que agrupen en binas para solucionar ejercicios del tema
Estrategia de aprendizaje
El alumno se agrupa en binas para solucionar los ejercicios del tema
Estrategia de enseñanza
El docente apoyado en material elaborado en PPT explica el tema maquinas
simples citando ejemplos cotidianos. Solicitando investiguen la ventaja mecánica ideal y real además de la eficacia de estas.
Estrategia de aprendizaje El alumno en su cuaderno escribe lo solicitado (Investigación)
Estrategia de enseñanza El docente mediante una lluvia de ideas pregunta los tipos de máquinas simples
que existen en la casa y las enlista en el pintaron, solicitando las anoten en el
cuaderno.
Estrategia de aprendizaje
El alumno participa activamente contestando la pregunta y anotando las que se mencionan en clase
Estrategia de enseñanza El docente explica en que consiste una polea, plano inclinado y palanca, cuña,
tornillo, rueda y eje. Además de resolver ejercicios, solicita resuelvan en binas dos
ejercicios más
Estrategia de aprendizaje
El alumno resuelve dos ejercicios del tema visto organizado en binas
Estrategia de enseñanza
Mediante una presentación de PPT explica el tema transmisión de banda simple y engranajes, resuelve ejercicios en clase y solicita que resuelvan en equipo 3
ejercicios.
Estrategia de aprendizaje
Los alumnos organizados en equipos resuelven ejercicios del tema
Resolución de ejercicios /LC
Investigación /LC
Cuaderno de
apuntes/LC
Resuelve ejercicios
/LC
Resuelve ejercicios /LC
10
10
10
10
10
Cuaderno y material
escolar
Computadora,
cañón, cuaderno y material escolar
2 CIERRE:
Actividad para el logro de los aprendizajes esperados
Socializa la problematización exponiendo como se aplica la dinámica rotacional
en la vida cotidiana. Socializa la problematización
Actividad de reflexión
¿Sabías que las maquinas simples son sencillos sistemas que facilitaban el trabajo
de hombres y mujeres?
Evaluación parcial Examen
GENERICAS
Examen escrito
20%
20
10%
Fotocopias.
PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA / TERCER CORTE
UAC: TEMAS SELECTOS DE FÍSICA 1 NO. Y NOMBRE DEL BLOQUE
IV. IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO
HRS.CURRICULARES: 15
PERIODO DE APLICACIÓN: 09 noviembre al 17 diciembre
PROBLEMATIZACIÓN: Cuando eres pequeño alguna vez te llevaron a los juegos al parque y tus padres te invitaron a subirte a un columpio mismo que impulso para que este se moviera y tú disfrutaras
del paseo estos son temas que abordaremos en el bloque, conoceremos mediante la resolución de ejercicios el impulso y la cantidad de movimiento que aplicaban para pasearte en el columpio.
COMPETENCIAS A LOGRAR:
Competencia(s) Genérica(s):
CG 1 CG 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objeticos
que persigue
CG 3 Elige y practica estilos de vida saludable CG 5 desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
CG 8 participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributos:
CG 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
CG 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo
CG 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
CG 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos
Competencias Disciplinares básica o extendidas:
CDECE 5 Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
CDECE 7 Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias
experimentales
CDECE 8 Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos
CDECE 10 Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensión y mejora del mismo CDECE16 Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o para
enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana
Aprendizajes esperados:
- Utiliza la relación entre impulso y cantidad de movimiento, para el análisis de los diferentes sistemas en donde interactúen fuerzas, favoreciendo su pensamiento crítico para comprender diferentes
fenómenos físicos de su entorno.
- Emplea la ley de la conservación de la cantidad de movimiento para analizar los choques entre cuerpos en movimiento y entender su comportamiento en una colisión, tomando decisiones de
manera responsable, comprendiendo las consecuencias que se producen en su entorno.
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1:
Aprendizaje esperado: Explica el impacto de las actividades humanas a partir de la explotación
de los recursos naturales de manera local, nacional y global, generando una conciencia sobre el
uso racional de los recursos naturales para proponer prácticas sustentables.
Aprendizaje esperado de la UAC: Emplea la ley de la conservación de la cantidad de
movimiento para analizar los choques entre cuerpos en movimiento y entender su comportamiento en una colisión, tomando decisiones de manera responsable, comprendiendo las
consecuencias que se producen en su entorno.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No. DIMENSIÓN HSE No. y NOMBRE DE LECCIÓN No. y NOMBRE DE VARIACIÓN
B.4 Elige T Toma responsable de decisiones 12 ¿Qué me llevo de este curso? 12.4 El bienestar personal y colectivo en mi proyecto de vida
MAPA DE DESEMPEÑOS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesiones de la
secuencia CG #
Aprendizajes
esperados Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación
Evidencias
instrumentos % Recursos Didácticos
3
CG 1
CG 3 CG 5
CG 8
- Utiliza la relación
entre impulso y cantidad de
movimiento, para
el análisis de los diferentes sistemas
en donde
interactúen fuerzas, favoreciendo su
pensamiento crítico
para comprender diferentes
fenómenos físicos
de su entorno.
- Emplea la ley de la
APERTURA
Aplicación de la evaluación diagnóstica
El alumno resuelve un cuestionario
Activación de con conocimientos previos
¿Alguna ocasión te paseaste en algún columpio de la plaza?
Conexión con nuevos aprendizajes
¿Sabes que impulso aplico para que se moviera el columpio de la plaza?
Presenta la problematización y la interdisciplinariedad
DESARROLLO
Estrategia de enseñanza El docente mediante una presentación de PPT explica impulso y cantidad de
movimiento y solicita elaboren el glosario
Estrategia de aprendizaje El alumno elabora el glosario
Estrategia de enseñanza El docente explica la relación entre impulso y cantidad de movimiento y pide a
los alumnos se agrupen en binas para buscar en internet ejemplos del tema.
Además de explicar ejercicios y pedir resuelvan dos más y continúen actualizando el formulario.
Estrategia de aprendizaje
El alumno realiza la investigación de los ejemplos, resuelve los ejercicios y
actualiza el formulario.
Estrategia de enseñanza
Cuestionario/C
Glosario /LC
Investigación /LC
Resolución de
ejercicios y
D
10
10
20
Hojas y material
escolar
Computadora cañón
Hojas y material escolar
pintarron
Cuaderno y material
escolar
PROYECTO TRANSVERSAL
Campo Disciplinar Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado
Asignatura 1
Asignatura 2
Asignatura 3
conservación de la cantidad de
movimiento para
analizar los choques entre
cuerpos en
movimiento y entender su
comportamiento
en una colisión, tomando
decisiones de
manera responsable,
comprendiendo las
consecuencias que se producen en su
entorno.
El docente explica la ley de la conservación de la cantidad de movimiento apoyado en una presentación elaborada en PPT, enseguida explica a la
resolución de problemas
Estrategia de aprendizaje El alumno soluciona los ejercicios propuestos por el maestro y actualiza el
formulario.
Estrategia de enseñanza
El docente habla de los tipos de choques elástico, inelástico y perfectamente
inelástico explicando y proponiendo ejercicios a resolver agrupados en binas. Estrategia de aprendizaje
Los alumnos se agrupan en binas para dar solución a los ejercicios
Estrategia de enseñanza. El docente invita a los alumnos al patio escolar y les
explica que hará que rebote un balón con fuerza contra una pared, preguntando
¿Qué fue lo que paso? Enseguida explica el coeficiente de restitución Regresan al salón de clase, explica y resuelve ejercicios del tema pide a los
alumnos se agrupen en equipos para solucionar ejercicios que les propondrá del
tema Estrategia de aprendizaje
Los alumnos toman nota de lo explicado en el patio escolar y resuelve los
ejercicios que el maestro propuso.
glosario /LC
Resolución de
problemas /LC
Notas y resolución
de problemas /LC
20
10
Computadora, cañón
cuaderno
Pintaron
Cuaderno
Balón, Patio escolar,
cuaderno material
escolar
3 CIERRE:
Actividad para el logro de los aprendizajes esperados
Pedir escriba en su cuaderno lo aprendido durante este bloque sobre el tema
relacionándolo con su vida cotidiana. Socializa la problematización,
Actividad de reflexión
Escriban una reflexión sobre lo que pasaba cuando sus papás los paseaban en el
columpio
Evaluación parcial
Examen
Examen escrito
20
Fotocopias.
ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
UAC: TEMAS SELECTOS DE FÌSICA I
ASPECTO A EVALUAR MOMENTOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACION FINAL:
1er PARCIAL 2do PARCIAL 3er PARCIAL
Competencias disciplinares
Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento)
Examen parcial
Competencia(s) genérica(s)
70 %
20 %
10 %
70 %
20 %
10 %
70 %
20 %
10 %
Promedio de parciales
EXAMEN
70 %
30 %
RESULTADO 100 % 100 % 100 % 100 %
PRIMER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 06 septiembre Hasta: 04 noviembre
CDB
(competencia disciplinar básica o extendida) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento Valor
CDECE 5 Aplica la metodología apropiada en la
realización de proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales
CDECE7 Diseña prototipos o modelos para resolver
problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos
relacionados con las ciencias experimentales
CDECE 10 Resuelve problemas establecidos o reales
de su entorno, utilizando las ciencias experimentales
para la comprensión y mejora del mismo.
- Ejemplifica los diferentes sistemas de fuerza, a través de prototipos
para distinguir sus características y el uso apropiado en su entorno,
externando un pensamiento crítico y reflexivo de manera solidaria. - Demuestra de forma colaborativa y disposición de trabajo metódico y
organizado las características de los sistemas de fuerza, para
identificar mecanismos en reposo, explicando su cumplimiento y reproducción en situaciones de su contexto.
- Emplea de manera consciente e informada los conocimientos sobre
cuerpos en equilibrio para reconocer las fuerzas que actúan sobre los
mismos, resolviendo situaciones de su entorno que le permitan decidir
sobre los materiales necesarios para el sostenimiento de un cuerpo en
distintas condiciones.
Solución de cuestionario / LC
Representación gráfica/ lista de cotejo.
Esquema/ lista de cotejo. Solución de problemas/ Lista de cotejo
Solución de problemas/ Lista de cotejo
Examen
De: 06
septiembre Hasta: 04
noviembre
10
10
10 20
20
20
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
CG 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
CG 5 desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
CG 7 Aprende por iniciativa propio a lo largo de la vida
CG 8 participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
CG 4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas
CG 5.3 identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
CG 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece entre ellos y su vida cotidiana CG 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con sus pasos específicos
10
TOTAL 100%
EVALUACIÓN DEL PROYECTO TRANSVERSAL
Competencia disciplinar Atributo de la CG Producto de aprendizaje Valor
SEGUNDO REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 05 octubre Hasta: 08 noviembre
CDB
(competencia disciplinar básica o
extendida)
Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Fecha de
cumplimiento Valor
B II
CDECE 5 Aplica la
metodología apropiada en la
realización de
proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas
relacionados con las
ciencias experimentales
CDECE 7 Diseña
prototipos o modelos para
resolver problemas,
satisfacer necesidades o
demostrar
principios científicos, hechos
o fenómenos
relacionados con las ciencias
experimentales
CDECE 10 Resuelve problemas
establecidos o
reales de su entorno, utilizando
las ciencias
experimentales para la comprensión y
mejora del mismo
B III
CDECE 2 Evalúa las
implicaciones del uso de la ciencia y la
tecnología, así como
los fenómenos relacionados con el
origen, continuidad y transformación de la
naturaleza para
establecer acciones a fin de preservarla en
todas sus
manifestaciones CDECE 5 Aplica la
metodología apropiada
en la realización de proyectos
interdisciplinarios
atendiendo problemas relacionados con las
ciencias
experimentales CDECE7 Diseña
prototipos o modelos
para resolver problemas, satisfacer
necesidades o
demostrar principios científicos, hechos o
fenómenos
relacionados con las ciencias
experimentales
-Analiza los sistemas en movimiento rotacional para conocer las fuerzas que
contribuyen a este y entender los sistemas rotatorios presentes en el entorno,
favoreciendo su pensamiento crítico. -Aplica los sistemas rotacionales de manera responsable, calculando la
torsión y la aceleración angular para obtener diferentes parámetros, conocer
la distancia, velocidad angular y tiempos de movimientos rotatorios que puedan encontrarse en su contexto.
-Utiliza los cuerpos con movimiento rotatorio para demostrar la relación que existe entre el trabajo y la energía, tomando en cuenta la ley de la
conservación de la energía en el uso responsable y eficiente de instrumentos
y equipos de su vida cotidiana. -Examina la ley de la conservación del momento angular para analizar los
sistemas giratorios de su entorno, a través de la compresión de sus
variaciones, explicando los cambios de su velocidad de forma colaborativa, metódica y organizada.
-Opera diferentes tipos de máquinas simples trabajando de manera
colaborativa, y construye prototipos observando su eficiencia y ventajas de su utilización en diversos contextos.
Cuestionario/ C
Glosario / LC
Resolución de ejercicios/LC Resolución de ejercicios y formulario /LC
Resolución de ejercicios /LC
Investigación /LC Cuaderno de apuntes/LC
Resuelve ejercicios /LC Resuelve ejercicios /LC
Examen escrito
De: 05 octubre Hasta: 08
noviembre
D
10
10
10
10 10
10 10
10
20
CDECE 10 Resuelve
problemas
establecidos o reales de su entorno,
utilizando las ciencias
experimentales para la comprensión y mejora
del mismo.
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
CG 5 Desarrolla innovaciones y
propone soluciones
a problemas a partir de métodos
establecidos
CG 6 Sustenta una postura personal
sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crítica y
reflexiva
CG 8 Participa y colabora de manera
efectiva en equipos
diversos
CG 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objeticos que persigue
CG 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
CG 7 Aprende por iniciativa propio a lo largo de la vida
CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
CG 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
CG 5.6 Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para procesar e interpretar información
CG 6.1 Elige las fuentes de información más
relevantes para un específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad
CG 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo
CG 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones
CG 4.5 maneja las tecnologías de la información y las
comunicaciones para obtener información y expresar ideas CG 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construcción de conocimiento
CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
10
TOTAL 100%
EVALUACIÓN DEL PROYECTO TRANSVERSAL
Competencia disciplinar Atributo de la CG Producto de aprendizaje Valor
TERCER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 09 de noviembre Hasta: 17 de diciembre
CDB
(competencia disciplinar básica o extendida) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos
Fecha de
cumplimiento Valor
CDECE 5 Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas relacionados con las ciencias
experimentales
CDECE 7 Diseña prototipos o modelos para resolver
problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales
CDECE 8 Confronta las ideas preconcebidas acerca
de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos
conocimientos CDECE 10 Resuelve problemas establecidos o reales
de su entorno, utilizando las ciencias experimentales
para la comprensión y mejora del mismo CDECE16 Aplica medidas de seguridad para
prevenir accidentes en su entorno y/o para enfrentar
desastres naturales que afecten su vida cotidiana
- Utiliza la relación entre impulso y cantidad de movimiento, para el análisis de los diferentes sistemas en donde interactúen fuerzas,
favoreciendo su pensamiento crítico para comprender diferentes
fenómenos físicos de su entorno.
- Emplea la ley de la conservación de la cantidad de movimiento para
analizar los choques entre cuerpos en movimiento y entender su
comportamiento en una colisión, tomando decisiones de manera responsable, comprendiendo las consecuencias que se producen en su
entorno.
Cuestionario/C Glosario /LC
Investigación /LC
Resolución de ejercicios y glosario /LC
Resolución de problemas /LC
Notas y resolución de problemas /LC
Examen escrito
De: 09 de
noviembre
Hasta: 17 de
diciembre
D 10
10
20
20
10
20
Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica
CG 1 CG 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objeticos que persigue
CG 3 Elige y practica estilos de vida saludable
CG 5 desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
CG 8 participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
CG 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones CG 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo
CG 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información CG 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos
10
TOTAL 100%
EVALUACIÓN DEL PROYECTO TRANSVERSAL
Competencia disciplinar Atributo de la CG Producto de aprendizaje Valor
ANEXOS
Fuentes electrónicas de apoyo
BLOQUE I. ESTÁTICA
Sistema de fuerzas ......................................................................................................................... https://es.khanacademy.org/science/physics/torque-angular-momentum/torque-tutorial/a/torque
Tipos de equilibrio ......................................................................................................................... https://es.khanacademy.org/math/algebra-home/alg-functions/alg-shifting-functions/v/shifting-functions-
examples
BLOQUE I. DINÁMICA ROTACIONAL
Aceleración y fuerza centrípeta ..................................................................................................... https://es.khanacademy.org/science/physics/centripetal-force-and-gravitation/centripetal-forces/a/what-is-
centripetal-force Momento de inercia ....................................................................................................................... https://es.khanacademy.org/science/physics/torque-angular-momentum/torque-tutorial/v/more-on-moment-of-
inertia
Relación entre momento de torsión y aceleración angular .............................................................. https://es.khanacademy.org/science/physics/torque-angular-momentum/torque-tutorial/v/cross-product-and-torque, https://es.khanacademy.org/science/physics/torque-angular-momentum/rotational-kinematics/v/angular-motion-variables
Trabajo rotacional .......................................................................................................................... https://es.khanacademy.org/science/physics/torque-angular-momentum/torque-tutorial/v/rotational-kinetic-
energy Energía cinética de rotación ............................................................................................................ https://es.khanacademy.org/science/physics/torque-angular-momentum/torque-tutorial/v/rotational-kinetic-
energy
Momento angular ........................................................................................................................... https://es.khanacademy.org/science/physics/torque-angular-momentum/torque-tutorial/v/angular-momentum Conservación del momento angular ............................................................................................... https://es.khanacademy.org/science/physics/linear-momentum/momentum-tutorial/a/what-is-conservation-of-
momentum
BLOQUE III. MAQUINAS SIMPLES
Concepto de máquinas ................................................................................................................... https://es.khanacademy.org/science/physics/discoveries/simple-machines-explorations/a/simple-machines-and-
how-to-use-this-tutorial Tipos de máquinas ......................................................................................................................... https://es.khanacademy.org/science/physics/discoveries/simple-machines-explorations/a/lever
BLOQUE IV. IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO
Definiciones impulso y cantidad de movimiento ........................................................................... https://es.khanacademy.org/science/physics/linear-momentum/momentum-tutorial/a/what-are-momentum-and-impulse
Relación entre impulso y la cantidad de movimiento ..................................................................... https://es.khanacademy.org/science/physics/linear-momentum/momentum-tutorial/v/introduction-to-
momentum Coeficiente de restitución .............................................................................................................. https://es.khanacademy.org/science/physics/linear-momentum/elastic-and-inelastic-collisions/a/what-are-
elastic-and-inelastic-collisions