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Colegio de Bachilleres Plantel 5 “Satélite”
Actividades Experimentales Para
la Asignatura de Biología II
Quinto semestre
2017-B
Colegio de Bachilleres Plantel 5 “ Satélite ”
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 1. A
RESPIRACION EN EL HOMBRE
OBJETIVOS:
-Identificar el gas exhalado durante la respiración.
-Determinar la cantidad de dióxido de carbono producido por nuestro metabolismo en
condiciones de reposo y actividad.
-Comprender el principio en el que se sustenta la mecánica de la ventilación pulmonar,
mediante la elaboración de un modelo de bomba de aire.
ANTECEDENTES:
Definir los siguientes conceptos:
-Respiración.
-Intercambio gaseoso.
-Exhalación e Inhalación.
-Mecánica de la ventilación pulmonar.
-Concepto de ácido y base.
PROBLEMA:
Si durante la respiración se efectúa un intercambio gaseoso, ¿qué gases se encuentran
involucrados en este proceso?
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_________________________________________________________________________
¿El gas exhalado en la respiración es un producto del metabolismo celular?
_________________________________________________________________________
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Si la respuesta es afirmativa, ¿crees que exista alguna relación entre la cantidad de gas
exhalado y la actividad metabólica del individuo? ____ ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
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Debido a los movimientos de los músculos de las costillas y del diafragma, aumenta y
disminuye el volumen de la cavidad torácica.
¿Qué sucede durante la exhalación?
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¿Y qué durante la inhalación?
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MATERIAL :
Parte I
1 Probeta graduada de 250 mL 1 Soporte universal.
1 Vaso de precipitados 500 mL 1 Pinza para bureta.
2 Goteros. 100 mL Hidróxido de sodio al .04%
1 Tubo de vidrio de 15 cm. 2 mL Solución de fenolftaleína*
1 Bureta de 25 mL 300 mL Agua destilada.
* Nota: La preparación de esta solución corresponde al auxiliar de laboratorio y se obtiene
disolviendo 0.5 g de fenoftaleína en 300 mL de alcohol etílico y aforando a 500 mL con agua
destilada, (es muy importante que la cristalería que se utilice en la preparación este
perfectamente limpia y enjuagada con agua destilada).
Parte II
1 conexión en “y”
2 tubos de vidrio de 5 cm largo y 3 mm de diámetro.
2 tapones horadados No. 4
2 tramos de tubo de hule de 5 cm de lago y 6 mm de diámetro.
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MATERIAL QUE DEBE APORTAR EL ALUMNO:
2 globos del no.7
2 envases de plástico no retornable 1500 mL sin fondo
1 par de guantes de cirujano grandes
1 m masking-tape
DESARROLLO:
Parte I
1. Con la probeta mide 100 mL de agua en el vaso de precipitados y agrega con un gotero
de 3 a 5 gotas de solución de fenoftaleína. ¿Hay algún cambio de color?
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Si no observas color, agrega unas gotas de hidróxido de sodio al 0.04% hasta obtener un
color rosa. ¿La solución es ahora alcalina o ácida?
_________________________________________________________________________
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2.Un compañero de equipo en estado de reposo, con la ayuda del tubo de vidrio burbujeará
en la solución anterior todo el aire exhalado durante 1 un minuto exacto (inhalando
normalmente, pero exhalando a través del popote). Al soplar, debes tener cuidado de que el
agua no salpique del vaso.
¿Qué cambios observas en el color de la solución?
_________________________________________________________________________
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¿Qué indica esto con respecto al pH de la solución?
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_______
¿Qué compuestos se forman cuando se burbujea CO2 en el agua?
_________________________________________________________________________
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¿Cuántos segundos
tomó?__________________________________________________________
3. Con la bureta de 25 mL agrega lenta y cuidadosamente gota a gota, la solución de
NaOH al 0.04% a la solución contenida en el frasco agitando en forma constante. Agregar
hasta que obtengas un color rosa. Anota el número de mililitros de solución de NaOH
empleados.
4. Para calcular el CO2 producido y atrapado en el agua, se multiplica por 10 el número
de mililitros de la solución de NaOH necesario para volver rosa la solución del vaso, de esta
manera se obtiene el número de micromoles de CO2 exhalado en un minuto.
5. Lava tu material, enjuagándolo con agua destilada, repite el procedimiento desde el
punto número uno, pero ahora después de realizar algún ejercicio vigoroso durante dos a tres
minutos antes de la prueba y registra tus resultados en el cuadro correspondiente incluyendo
si es posible lo de los demás equipos para que obtengas un promedio.
En el caso de los estudiantes del SEA éstos pueden repetir el experimento a criterio del
maestro.
¿Cuál es la diferencia en los resultados obtenidos de las dos actividades anteriores?
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¿Cuál es el significado de las variaciones en la cantidad de dióxido de carbono calculadas? _________________________________________________________________________ _______
¿Qué indican éstos resultados acerca de la actividad metabólica ?
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Parte II
1. Se diseñará un aparato en el que simule el mecanismo a través del cual se realiza la
ventilación pulmonar . ¿Podrías anticipar el funcionamiento de esta “bomba de aire”?
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2. Coloca dos globos en el interior de dos envases, a los cuales previamente hayas
quitado el fondo y haz las conexiones según se muestra en la siguiente figura.
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Figura 22
Modelo guía para las conexiones.
¿ Qué órganos del aparato respiratorio simulan los globos?
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3. Al terminar las conexiones en el fondo de los envases se sellará perfectamente con
tela de hule (que recortarás de los guantes de cirujano) y masking tape ¿Qué músculo
representa la tela de hule?
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4. Al jalar la tela de hule hacia abajo, la presión dentro de los globos disminuye y debido
a que la presión del aire es más grande afuera, ¿Qué sucede con el aire ?
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ocasionando que los globos se
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5. Al soltar la tela de hule, disminuye el volumen de la cavidad y debido a que los
globos son elásticos, éstos
se_______________________________________________________________________
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ocasionando la _______________________________ del aire del aparato.
¿Qué relación se encuentra entre los fenómenos observados y la ventilación pulmonar ?
_________________________________________________________________________
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RESULTADOS:
I. Registro de los resultados obtenidos en la primera parte.
EN
REPOSO MICROMOLES
(CO2)
EN
EJERCICIO EQUIPO 1 2 3 4 5 6 PROMEDIO
MICROMOLES (CO2)
EQUIPO
PROMEDIO
II. En la segunda parte, esquematiza tus observaciones indicando con flechas la
circulación del aire en el aparato durante las dos experiencias y concluye.
Dibujos.
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CONCLUSIONES:
Con base los problemas planteados y tu actividad en el laboratorio ¿qué conclusiones puedes
obtener?
Parte I.
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Parte II.
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ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 1 -B
Intercambio de gases en Plantas
Objetivo: Identificar los procesos que permiten el intercambio de gases en plantas.
Conocimientos previos ¿Qué
es la fotosíntesis?
¿Cuáles son los productos para que se inicie la fotosíntesis?
¿Qué estructuras participan en el intercambio de gases en las plantas?
Material por laboratorio
• 1 embudo con talle largo
• 1 vaso de precipitados de 300 ml.
• 1 vaso de precipitados de 250 ml.
• 1 tubo de ensayo 10X200
Material por alumno
• Ramas de planta acuática (elodea)
• Fósforos de madera
• 1 palillo o aplicador de madera.
Procedimiento
1. Se coloca la planta acuática (elodea) dentro del embudo.
2. Colocar el embudo con la elodea dentro del vaso de precipitados de 300 ml. En forma
invertida, como se muestra a continuación.
3. Llena con agua el vaso que contiene el embudo y la elodea, auxiliándote con otro
vaso, colocando el agua muy despacio hasta el talle del embudo, para no generar
burbujas antes de colocarle la lámpara.
4. Coloca el tubo de ensaye en el talle o tubo del embudo.
5. Prende la lámpara en dirección del embudo y la elodea y observa que sucede.
6. Esperar a que se genere oxígeno en el tubo de ensaye y posteriormente con un fósforo
encendido observa lo que pasa dentro del tubo.
7. Si se forma un destello dentro del tubo ¿qué es lo que sucedió?
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Análisis de resultados.
1. Si aparecen burbujas dentro del embudo, ¿qué gas se está generando como resultado de la
fotosíntesis?
2. ¿Cuál es su función que realiza el dióxido de carbono en la fotosíntesis?
3. ¿Cuál es el papel de la luz en la fotosíntesis?
4. ¿Por qué se coloca el recipiente a la luz solar?
5. ¿Qué función realiza la elodea?
6. ¿Qué relación existe entre la elodea, el agua y la luz?
7. ¿En qué proceso participa el bióxido de carbono?
Conclusiones Con base los problemas planteados y tu actividad en el laboratorio ¿qué conclusiones puedes
obtener?
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 2
OBSERVACION E IDENTIFICACION DE ESTRUCTURAS
REPRODUCTIVAS DE HONGOS, PLANTAS Y ANIMALES.
OBJETIVO: Identificar de manera macro y microscópicamente, las estructuras
reproductivas de hongos, plantas y animales con ayuda de instrumentos y equipo que se te proporcionará en el laboratorio.
Investiga y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno (no olvidar las fuentes de
consulta).
¿Qué es la reproducción y qué importancia tienen en los seres vivos?
¿Cuáles son los tipos de reproducción presentes en hongos y plantas? Complete con dos ejemplos
de cada uno.
¿Qué estructuras se encuentran implicadas en los procesos de reproducción de hongos y plantas?
¿Qué nombre se les da a las células reproductoras en animales?
MATERIAL BIOLOGICO NECESARIO PARA EL DESARROLLO DE TU ACTIVIDAD.
- Muestra de champiñón (Basidiomicetos), una muestra de cultivo de hongos en pan (Rhizopus )
y/o tortilla
-Una muestra de helechos.
-Flores (clavel, rosa y Lily).
-Muestras de espermatozoides (Humano).
MATERIAL DE LABORATORIO:
1 Microscopio estereoscópico 1 Pinza de disección punta aguda
1 Microscopio compuesto 1 Bisturí (con navaja)
4 Portaobjetos 1 Frasco gotero con agua o glicerina
4 Cubreobjetos 1 Gotero
1 Aguja de disección 1 Caja Petri
Azul de metileno
PROCEDIMIENTO:
Para cada una de las muestras a observar, elabora su respectivo esquema en el cuaderno anotando el nombre de la muestra, el aumento y describe las estructuras reproductoras.
1. Toma el cuerpo fructífero del hongo (Basidiomiceto), corta la “umbrela” y sacude las
esporas sobre una hoja de papel blanco. Observa las esporas y realiza el dibujo.
Coloca una muestra en el portaobjetos de las esporas, obsérvala en el microscopio compuesto.
Observa la misma muestra en el microscopio estereoscópico.
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Esporas. Microscopio compuesto
Esporas. Microscopio estereoscópico
2. Toma una muestra del helecho, arranca una “pínula” y colócala en el microscopio
estereoscópico.
3. Voltear la pínula y extraer un soro, con ayuda de la aguja de disección, y realiza el dibujo
correspondiente.
Con la aguja de disección extrae los esporangios del soro, elabora una preparación y obsérvala al
microscopio compuesto, anota el aumento y realiza el dibujo correspondiente.
Dibujo del envés del helecho
Soro. Microscopio estereoscopico
4. Toma la flor (clavel, rosa y /o Lily), haz una disección y separa cuidadosamente el
androceo (estructura masculina), y del gineceo (estructura femenina), observa ambas estructuras
en el microscopio estereoscópico y realiza el dibujo correspondiente.
Del estambre separa y observa la antera y extrae los granos de polen, elabora una preparación
para observarla en el microscopio compuesto.
Toma el pistilo de la flor, realiza un corte en el ovario y extrae las ovocélulas, observa en el
microscopio estereoscópico.
Antera (granos de polen). M. compuesto
Pistilo (ovarios y óvulos). M. estereoscópico
5. Tomar una muestra de semen con ayuda de un gotero, colocar en el portaobjetos en el
portaobjetos, observar en el microscopio, anota el aumento y realiza el dibujo respectivo.
Semen. Microscopio Compuesto
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CON BASE A LOS RESULTADOS OBTENIDOS RESUELVE DE MANERA COLABORATIVA LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿Todas las estructuras son iguales sin importar el organismo al que pertenecen?
2. ¿Las esporas de hongos y helechos son iguales?
3. ¿Pudiste identificar el androceo y el gineceo?
4. Menciona las partes que forman un espermatozoide.
CONCLUSIÓN:
Con base en los resultados obtenidos elaboren una conclusión acerca de la importancia que tiene
la reproducción en la perpetuación de las especies.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____.
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 3 GENÉTICA
OBJETIVOS:
Observar algunas características fenotípicas humanas determinadas por el genoma
Elaborar un árbol genealógico para un carácter fisiológico
Determinar la estructura de la poza genética de una población humana
II. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Observar algunas características fenotípicas humanas con carácter dominante o recesivo
determinadas por los genes y calcular su porcentaje de expresión en una población, para deducir la
combinación de genes en organismos homocigotos dominantes y recesivos, así como heterocigotos. III. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Define los siguientes términos:
ADN Meiosis Cromosoma Gen Alelo Loci o locus Genotipo Dominante Homocigoto recesivo Heterocigoto IV. MATERIAL Y EQUIPO
CANTIDAD
MATERIAL PROPORCIONADO POR EL
LABORATORIO
CANTIDAD MATERIAL PROPORCIONADO POR EL ALUMNO
8 Indicadores de papel filtro impregnado con una solución al 0.1 % de Feniltiocarbamida (FTC).
1 Tarjeta bibliográfica
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V. EVALUACIÓN FORMATIVA
De las características fenótipicas humanas, algunas son de tipo dominante y otras son recesivas. ¿Cuáles son algunos ejemplos de ellas? ____________________________________________________________________________ ¿A que se deben las proporciones fenotípicas que se obtienen en la población para las formas de
expresión de las características? ________________________________________________________________________________
VI. PROCEDIMIENTO
PARTE A 1.-Identifica en cada uno de tus compañeros de equipo la correspondencia de cada una de las
características fenotípicas que se observan a continuación y escribe en una tarjeta conforme a la
columna tres de la tabla 1 los alumnos que la presentan.
CARACTERES MORFOLÓGICOS
2. Circula por todos los equipos la tarjeta de tu equipo y anota la suma en la tabla 1 de los datos
de todo el grupo. 3. Calcula y escribe en la misma tabla los porcentajes para cada característica considerando
la siguiente fórmula: % = número de alumnos que la presentan x 100
Total de alumnos del grupo
4. Indica con una “X” si se trata de dominante o recesiva. PARTE B
CARACTERES FISIOLÓGICOS.
5. Coloca uno de los indicadores impregnados con Feniltiocarbamida (FTC) en tu lengua y percibe
su sabor 6. Cada estudiante debe hacer lo mismo utilizando otro indicador de FTC. 7. De igual manera que como lo hiciste para las características morfológicas anota y circula en la
tarjeta los datos del equipo y anota la suma de los datos de todo el grupo en la tabla 2. PARTE C
HABILIDAD MANUAL
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8. Solicita que levanten la mano quienes escriban con la mano izquierda y por diferencia con
respecto al total de alumnos saca también el valor de los que escriben con la mano derecha,
determina su porcentaje para cada caso y anota tus resultados en la tabla 3. VII. RESULTADOS
PARTE A
TABLA: 1 CARACTERÍSTICAS FENOTÍPICAS MORFOLÓGICAS FORMAS DE EXPRESIÓN
No. de alumnos que la
presentan
%
Dominante Recesiva
Lengua
Enrollamiento
No enrollamiento
Lóbulo de la oreja
Separado
Adherido
Ángulo del pulgar
Separación de 45 grados
Separación a 90 grados
Nacimiento del pelo
“Pico de viuda”
Línea continua
PARTE B
TABLA 2. CARACTERÍSTICA FENOTÍPICA FISIOLÓGICA
FORMAS DE EXPRESIÓN
No. % Dominante Recesiva
Percibe el sabor de la feniltiocarbaminda (FTC)
Amargo
No percibe el sabor de la
feniltiocarbaminda (FTC)
Sin sabor
PARTE C
TABLA 3. HABILIDAD MANUAL
FORMAS DE EXPRESIÓN
No. % Dominante Recesiva
Mayor aptitud con la mano
Derecha
Mayor aptitud con la mano
Izquierda
VIII. DISCUSIÓN
1. ¿Qué es un carácter fenotípico morfológico? ____________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es un carácter fenotípico fisiológico?
3. ¿Cuáles son las formas de expresión de los caracteres citados?
4. ¿A qué se debe la proporción obtenida para el carácter dominante? ____________________________________________________________________________ 5. ¿El fenotipo recesivo es aquel que siempre se encuentra en menor cantidad dentro de una
población? Si o No ¿Por qué?
6. Menciona dos ejemplos de fenotipos morfológicos que se expresaron en forma recesiva.
7. ¿Cuál de los dos fenotipos (sensible al sabor amargo o no sensible al sabor de la FTC) es
resultado del gen alelo dominante y cuál es resultado del gen alelo recesivo?
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IX. CONCLUSION(ES)
Con base en el desarrollo de esta actividad y considerando el objetivo y problemas planteados
escribe tus conclusiones: _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
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X. FUENTES DE INFORMACIÓN