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COLEGIO HISPANO CHILENO

CUENTA PÚBLICA GESTIÓN EDUCATIVA 2017

A LA COMUNIDAD ESCOLAR

1.- Introducción:

De acuerdo a la normativa educacional vigente, la Dirección del Liceo y Colegio Nuevo Hispano Chileno, informa a la Comunidad Escolar de la gestión Docente y Administrativa llevada a cabo durante el año escolar 2017, basados en los objetivos insertos en el Proyecto Educativo Institucional, y sus resultados tanto en lo académico como administrativo, teniendo presente por excelencia la Misión definida en el mismo proyecto. Especial atención durante este año recién pasado fue la gestión administrativa jurídica de la entidad sostenedora del Liceo y Colegio, en razón al cumplimiento de la ley 20.845 sobre la inclusión escolar, en la adecuación a dicha normativa que señalo más adelante.

Como Liceo Humanístico-Científico aspiramos a entregar las herramientas necesarias para que nuestros alumnos alcancen la educación superior para insertarse en ella con un sentido altruista, futurista y positivo de la vida, logrando finalmente formarse como profesionales al servicio de la sociedad en sus distintos ámbitos. Para ello debemos promover la formación de personas plenas en los aspectos congnitivos, afectivos, sociales y psicomotrices, capaces de iniciar su propio proyecto de vida, predominando valores fundamentales, basados en una filosofía humanista cristiana. Valores tales como: solidaridad, conocimiento, valores patrios, amor, responsabilidad, justicia y verdad, respeto, creatividad, participación, autonomía, autoaprendizaje, apertura y trascendencia, respeto y cuidado por el medio ambiente.

2.- Adecuación a la normativa a la Ley 20.845:

De acuerdo a lo establecido en el artículo segundo transitorio de la Ley 20.845 publicada el 8 de junio de 2015, del Ministerio de Educación, que señala plazo hasta el 31 de Diciembre de 2017 para que los sostenedores particulares transfieran la calidad de “sostenedores a una persona jurídica de derecho privado sin fines de lucro”, con fecha 7 de Diciembre de 2017 se constituyó la CORPORACIÓN EDUCACIONAL HISPANO CHILENO, cuyo objeto único es la educación, designándose en ese acto a la Srta. Natalia Cabezas Perovich como Representante Legal, dándose cumplimiento a todas las disposiciones legales.

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Por lo tanto la Corporación asume como sostenedor del Colegio Nuevo Hispano Chileno, cuya autorización se materializa ante el Ministerio de Educación por la Resolución Exenta 001173 del 5 de Marzo por la Secretaría Ministerial de Educación de la Región Metropolitana.

3.- Construcción de una nueva Multicancha:

La entidad sostenedora, a fines de año 2017, luego de resolver situaciones de orden administrativo en relación a terrero aledaño a nuestro Colegio, licitó la construcción de una multicancha, para lo cual resolvió tomar los servicios de una de las empresas que ofreció un presupuesto que guarda relación con las necesidades y exigencias de una obra de esta envergadura en los tiempos de entrega adecuados, creemos que a fines de abril o comienzo de mayo, podría estar terminada. El alto costo financiero de este proyecto tan anhelado por la comunidad escolar, ha sido financiado a través de créditos personales de los integrantes de la Corporación, tomados a cuatro años plazo.

4.- Actividades Curriculares:

4.1.- La Dirección: como estamento rector dentro de la Unidad Educativa, para el logro de los objetivos intrínsecos en la Misión ya señalada, coordinó con las unidades de Inspectoría General, Unidad Técnico Pedagógica y Unidad de Orientación, además de velar por la coordinación de las actividades extraescolares y las acciones concretas frente a los educandos, profesores y apoderados del Colegio, a través de los Consejos Técnicos de Profesores que se realizaron con cuatro horas de duración un sábado al mes, reuniones bimensuales de Padres y Apoderados de cada curso con sus respectivos profesores jefes, reuniones con la Directiva del Centro General de Padres y Apoderados, reuniones con el Centro de Alumnos a cargo de un profesor asesor, y reuniones trimestrales con el Consejo Escolar.

En los consejos técnicos de profesores, privilegiaron análisis de la situación académica y de los aprendizajes de los estudiantes, formulando estrategias en el contexto plan de formación ciudadana, poniéndose en práctica diversas actividades allí planteadas.

Fue preocupación del Director fomentar en todos los cursos el uso de las TICS en aula, para que a través de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones como nuevas herramientas optimicen el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos, las que no solo fueron utilizados con los alumnos en casi todas las asignaturas, sino que también en la reuniones de Padres y Apoderados, ya sea para la información académica de sus hijos o hijas y el desarrollo de distintas escuelas para padres, planificadas por la Coordinación Académica y el Depto. de Psicología y Orientación. Estas unidades con el continuo uso presentaron algunos problemas de funcionamiento fundamentalmente por virus maliciosos que infectaron la mayoría de los equipos, por lo que se tomaron los servicios de un técnico para desinfectar todos los

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equipos del colegio, no obstante que algunos han presentado fallas en relación a lo mismo.

A través de la página web del Colegio, los apoderados tuvieron acceso a la información de cada estamento escolar y en especial a la plataforma educativa “erpconsulting” que recoge, procesa y muestra a cada alumno y apoderado su situación escolar en relación al rendimiento, asistencia, observaciones conductuales, compromisos de los apoderados y aspectos administrativos de los mismos.

4.2.- Unidad Técnico Pedagógica: como estamento responsable de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares, se centró fundamentalmente en los planes y programas de estudio, los ajustes curriculares y su aplicación y evaluación. Para ello, el apoyo y control de los docentes de aula periódicamente ha sido un factor fundamental en los resultados académicos que se dan a conocer más adelante. Transversalmente también trabajó con el Coordinador Extraescolar, Coordinador de Enlaces, la profesora encargada del CRA y la Coordinadora PSU. Asistencia a Talleres y Jornadas de perfeccionamiento y/o actualizaciones en los lineamientos que emanan del Ministerio de Educación. Se puede resumir las siguientes acciones concretas:

- Transmitir en los Consejos de Profesores los lineamientos que el Mineduc da a conocer como PME (proyecto de mejoramiento educativo) y PFC (plan de formación ciudadana).

- Asesoría individual a docentes de cada asignatura sobre su diseño curricular en el aula clase a clase.

- Orientación y supervisión del trabajo planificado por cada profesor en cuanto a estrategias y metodologías utilizadas en el aula.

- Orientación hacia el uso de metodologías adecuadas para el desarrollo de aprendizajes claves en el desarrollo de la Comprensión Lectora y Razonamiento Lógico.

- Seguimiento de la práctica docente en todos los niveles y asignaturas a través de :

• Visitas al aula • Revisión de planificaciones. • Revisión del libro de clases en notas y contenidos. • Revisión de guías y material. • Revisión de pruebas confeccionadas por los docentes. • Revisión de cuadernos de los alumnos.

- Reuniones Técnicas periódicas con los docentes de cada nivel o asignatura.

- Trabajo colaborativo de docentes de un mismo nivel o ciclo. - Evaluación de los aprendizajes según planificación. - Entrevistas con alumnos.

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- Atención de alumnos con problemas emocionales, familiares, y de rendimiento.

- Seguimiento de casos de alumnos con problemas y derivación a Especialista: psicólogo, neurólogo, psicopedagogo.

- Entrevistas con apoderados de alumnos con problemas. - Entrevistas con diversas personas relacionadas con el ámbito educativo:

editoriales, entidades de estudios superiores, etc. - Apoyo a profesores jefes para el desarrollo de las unidades de orientación. - Asesoría y supervisión de las actividades relacionadas con el CRA:

Elegibilidad de textos escolares, distribución de textos escolares, plan lector.

- Asesoría y supervisión de las actividades de orientación para la PSU a cargo de la coordinadora PSU.

- Asesoría y supervisión al Coordinador Extraescolar en la planificación de actividades y funcionamiento de talleres.

- Apoyo en salidas extraprogramáticas y muestras a la comunidad escolar: exposiciones, concursos artísticos y literarios, feria universitaria.

- Apoyo en la organización de actividades de finalización del año: Licenciatura, Muestra de Talleres Extraescolares, Premiación.

En el punto 5 del presente informe, se detalla cuadro con la gestión de esta unidad.

4.3.- Coordinadora PSU:

La docente encargada de proporcionar la información requerida para el proceso de Selección Universitaria, designada por la Dirección como profesora Relacionadora con el DEMRE, orientó a los alumnos en el proceso de inscripción y postulación, coordinó los ensayos de PSU con los profesores de los subsectores involucrados, preparación del material de ensayos.

Además compiló información para la entrega de resultados de la promoción 2017 obtenidos en los informes detallados más adelante, en el punto 5.1.5.-

En el mes de Octubre se realizó la Feria Universitaria y una jornada motivacional a todos los alumnos/as de E. Media, a cargo de ex alumnos del colegio, estudiantes universitarios y/o profesionales de diferentes áreas.

4.4.- Unidad de Psicología y Orientación:

A partir del año escolar 2013 la Psicóloga Srta. Janina Salas, ha centrado sus funciones fundamentalmente en planificar y supervisar las unidades de orientación en los distintos cursos y la atención de alumnos derivados por profesores a través de la UTP, por situaciones tanto de carácter conductual o mal rendimiento, la cual tuvo el propósito de determinar las causas y luego de informar a sus padres o apoderados para ser derivados a un especialista según fuera el caso.

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Conjuntamente con UTP también administró Test de Intereses Vocacionales a los segundos medios con el objeto de orientarlos a una buena elección del sector diferenciado en 3º Medio del año siguiente.

Los resultados fueron analizados con cada alumno y se dieron a conocer a todos los apoderados mediante carta, la cual debieron responder con su firma y aprobación de la elección de su hijo(a) o pupilo(a).

4.5.- Inspectoría General:

Cautelar el fiel cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar, como asimismo su difusión entre los alumnos y apoderados, refrendado en la Agenda Escolar que el Colegio entrega a cada alumno matriculado. Deberá derivar a la Dirección situaciones especiales y delicadas que presenten alumnos del Colegio y los apoderados.

Velar por estricto cumplimiento de las horas de los planes de estudio y confección del horario de clases en cada curso, la asistencia de profesores y alumnos en cuanto a horarios de entrada y salida de cada jornada, el cuidado de la infraestructura del Colegio, mantención y aseo mediante el personal auxiliar a su cargo. Coordinar con los Asistentes de la Educación para organizar el plan de control y apoyo, mediando ante dificultades disciplinarias de alumnos.

Convocar a representantes de profesores, Consejo Escolar, Centro de Alumnos, Centro de Padres y Asistentes de la Educación en el mes de enero 2016 para revisar y modificar el Reglamento de Convivencia Escolar, actualizándolo a las nuevas realidades, anexando protocolos de acción ante las diversas situaciones que se indica.

Coordinar con Empresas u Organismo relacionados con el ámbito educacional (Bomberos, Carabineros, Centros Cívicos, Consultorios de Salud, ACHS u otros (as), charlas, capacitaciones para la comunidad escolar.

Velar y coordinar con otros estamentos internos el cumplimiento del Calendario Escolar en razón a toda clase de actividades que se planifiquen en el Plan Anual del Colegio que se detalla en punto 8.1 de la presente cuenta pública.

4.6.- Coordinadora Cra: también encargada de biblioteca, atendió y supervisó a los alumnos que solicitaron material bibliográfico, recepcionó y distribuyó los textos escolares de los distintos niveles de enseñanza enviados por el Mineduc, motivó la lectura de diarios y revistas, facilitó los computadores de biblioteca para consultas mediante internet, impresión de trabajos de los alumnos y mantuvo un control diario de entrada y salida de material bibliográfico y audiovisual, manteniendo los inventarios al día de la existencia de recursos para el apoyo de los aprendizajes.

4.7.- Coordinador Extraescolar: El profesor encargado de esta coordinación fue reemplazado por los dos profesores de Educación Física, tanto de la Enseñanza Básica como de la Enseñanza Media, quienes preferentemente atendieron a cada

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jornada pero coordinados entre ellos para el cumplimiento de todas las actividades curriculares de libre elección, destacando las deportivas, artísticas, audiovisuales y la Academia de Ajedrez, de lo cual se señalan concretamente las siguientes actividades:

- Se da inicio a las actividades con la recepción de los alumnos nuevos de ambas jornadas, actividad que se realiza con la colaboración de Inspectoría y Unidad Técnico Pedagógica.

- Se coordina la difusión de los talleres e inscripción de los alumnos, entregándose a los profesores encargados, las listas con los alumnos autorizados por sus padres para participar en ellos.

- Se colabora con los profesores encargados de las efemérides, en la realización de los actos cívicos, encargándose del sonido y amplificación, así como del registro en video y fotografía de los eventos que se realizan.

- Se organiza y dirige la celebración del 84º aniversario del colegio, desde la selección de pruebas hasta la entrega de puntajes a las alianzas, todo esto en colaboración con los alumnos a través de sus presidentes de curso y Centro de Alumnos.

- Se coordinan salidas extraescolares a diversos destinos, tales como teatro, museos, feria del libro, entre otras. Durante el año los profesores de los distintos subsectores solicitaron apoyo en la realización de salidas pedagógicas.

- Se coordina la realización de los actos de finalización del año escolar tales como: cierre de talleres escolares, licenciatura y graduación de los cursos finales de cada nivel, actividades en que se cuenta con la colaboración de todos los estamentos del colegio.

4.8.- Coordinador de Enlaces:

Profesor de computación a cargo del laboratorio y clases regulares de los niveles de 1º a 8º año de Enseñanza Básica y de 1º a 2º año de Enseñanza Media, brindado apoyo a docentes y alumnos en la preparación e investigación de trabajos en los distintos subsectores. Tiene a cargo el control e inventario de todo el material computacional, audiovisual, control de uso y mantención. En horarios especialmente destinados para Enlace, atendió a los alumnos de terceros y cuartos años de E. Media en todas las necesidades planteadas por los alumnos, interactuando transversalmente con los docentes de los distintos subsectores.

Durante el año 2017 las actividades por este concepto, se pueden resumir en la planificación y realización de un programa de mantenimiento y mejoramiento de la infraestructura del colegio, ligada al uso de computadores con fines educativos y administrativos por parte de los profesores. En colaboración con el técnico encargado de apoyar esta labor se mantuvieron los equipos operativos

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durante todo el periodo escolar realizando las mantenciones y actualizaciones necesarias, instalando programas de tipo educativo y otros de control como antivirus, no obstante de seguir con algunos problemas de infección de virus, lo que ha dificultado el trabajo docente en este aspecto.

INFORME GESTIÓN DE CADA UNIDAD

5.- UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

5.1.- PLAN ANUAL UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA 2017

OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

RESPONSABLE

1.- Mantener una constante actualización en cambios curriculares y disposiciones emanadas del MINEDUC.

* Asistencia a Talleres y Jornadas de perfeccionamiento y/o actualizaciones en los lineamientos que emanan del Ministerio de Educación. *Transferir, en Consejos de Profesores, los lineamientos que el Mineduc de a conocer.

**Asistencia a reuniones emanadas del Ministerio *Actualización de Docentes en los lineamientos del Ministerio

*Firma en lista de Asistencia. *Libro de Acta de Consejos. *Firma de asistencia a Consejo de Profesores. Se cumple

Dirección UTP

2.- Instalar y realizar Consejos de Profesores Jefes y de Asignaturas.

*Calendarizar Consejos de Profesores Jefes y de Asignaturas. *Compartir las estrategias que se utilizan para motivar y comprometer tanto a los estudiantes como a sus apoderados y para abordar diferentes problemáticas propias de los adolescentes.

*Calendario de reuniones. *Incremento de estrategias para abordar diferentes problemáticas.

*Libro de Acta de Consejos. *Firma de asistencia a Consejo de Profesores. Se cumple calendario de reuniones. No se cumple a cabalidad abordar todas las temáticas.

Dirección UTP Profesores Jefes Profesores de Asignatura

3.- Realizar análisis

*Entregar a los Profesores Jefes

*Datos estadísticos de

*Informes Profesores

Dirección UTP

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estadístico de los resultados obtenidos por los diferentes sectores de aprendizaje, al final de cada semestre y año electivo.

formato para registrar resultado de su curso por asignatura * Sistematizar la información y exponerla al Consejo de Evaluación para analizar los resultados. *Los docentes reunidos por departamento analizan sus resultados y proponen su plan remedial.

cada curso por asignatura. *Exposición de resultado al Consejo de Profesores. *Plan remedial por asignatura y nivel.

Jefes. *Cuadros estadísticos por nivel. Se cumple

Equipo docente.

4.-Verificar que todos los docentes tengan los medios para la confección de la documentación oficial del Establecimiento (Informes de notas mensuales, Actas de Calificaciones, Certificado de Notas e Informes de Desarrollo Personal).

*Mantener actualizados los datos en registro Erpconsulting. *Cada docente ingresa información de sus cursos. Y asignaturas al sistema. *Organizar a los Docentes por nivel para la revisión de la documentación. * Profesores jefes confeccionan Informes de Desarrollo Personal.

*Sistema Erpconsulting actualizado. *Cada curso cuenta con su documentación oficial confeccionada correctamente. * Documentación revisada.

*Libros de clases. *Sistema Erpconsulting. *Datos de los alumnos. *Registros de notas. No se cumple a cabalidad, 70% de profesores no actualiza información.

Dirección UTP Equipo docente

5.- Calendarizar y aplicar diferentes ensayos de PSU.

*La Jefa de la UTP y la Coordinadora PSU establecen fechas de aplicación de 4 ensayos de PSU para 4º medios y 2 ensayos PSU para 3º

*Los estudiantes de 3º y 4° Medios deben tener claridad en las fechas de aplicación de los ensayos.

*Ensayos PSU Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia y Geografía y Ciencias.

Dirección UTP Coordinadora PSU Equipo Docente

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medios por semestre *La Coordinadora PSU gestiona la corrección de los ensayos por parte de los profesores de las asignaturas involucradas. *Profesores de asignatura revisan y corrigen con sus alumnos , los errores en los ensayos aplicados. *La Coordinadora PSU confecciona cuadros estadísticos de resultados PSU y entrega a Dirección y UTP la información correspondiente.

*Los estudiantes de 3º y 4º medios deben participar en los diferentes ensayos (Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias e Historia y Geografía). *Resultados de los ensayos. *Resultados de Cuadros estadísticos.

* Informes con resultados. *Cuadros estadísticos Se cumple

6.Desarrollar Capacidades y Destrezas/Valores y Actitudes en los alumnos a partir de un Diseño Curricular de Aula clase a clase.

*Asesoría individual a Docentes de cada subsector sobre su Diseño Curricular de Aula semestral y clase a clase. *Orientación y Supervisión del trabajo planificado por cada profesor en cuanto a estrategias y metodologías utilizadas en aula. *Orientación hacia el uso de metodologías adecuadas para el desarrollo de aprendizajes claves en el desarrollo de la

*Planificaciones entregadas por los docentes de todos los subsectores a UTP de acuerdo a fechas estipuladas. *Registro en libro de clases de metodologías usadas. *Nivel de rendimiento de los alumnos. *Supervisiones en aula. *Evaluación de Dominio Lector y

*Plan anual semestral y clase a clase.

*Evaluaciones semestrales (Promedios). *Resultados SIMCE. *Resultados PSU. *Análisis de resultados de la evaluación del Dominio Lector, Comprensión Lectora y Matemática.

Dirección UTP Equipo docente

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Comprensión Lectora y Razonamiento Lógico ( Educación Matemática). *Desarrollo de aprendizajes claves para mejorar el rendimiento de las evaluaciones nacionales (SIMCE, PSU). *Seguimiento de la práctica docente en todos los niveles y subsectores a través de visitas al aula. *Revisión de planificación *Revisión libro de clases en notas y contenidos.

aprendizajes claves de Comprensión Lectora y Matemática. *Visitas al aula *Revisión y registro en U.T.P. de ítemes de pruebas elaboradas por los Docentes.

*Resultado de supervisión en aula. *Índice de Repitencia. *Resultado de visitas en aula. Se cumple 100% registro y análisis de resultados. Supervisiones al aula no se cumple a cabalidad.

*Revisión y análisis Test de Intereses Vocacionales (2º medios). *Notificación de resultados a los Padres y Apoderados . *Coherencia entre Planificación, Cronograma, Cuadernos de alumnos, acción pedagógica en el aula y libro de clases.

*Aplicación del Test de Kuder a 2º medios (Agosto). *Carta de notificación con resultados de los diferenciados. *Revisión Guías y Material. *Revisión Cronograma, Contenidos y Actividades.

*Registro de reuniones pedagógicas con los docentes. *Instrumento aplicado (Test de Kuder). Se cumple 100% *Planificaciones: anual y clase a clase. *Cronogramas.

Dirección UTP Psicóloga Profesores Jefes 2º medios.

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*Revisión de Pruebas confeccionadas por los Docentes. *Revisión de cuadernos de los alumnos.

*Libros de clases. *Evaluaciones Se cumple 100%

7.- Calendarizar las efemérides del año.

*Se calendarizan y publican las efemérides del año indicando: fecha, efemérides y los responsables de cada mes.

*Celebración de las efemérides de acuerdo a la planificación mensual.

*Calendario mensual.

Se cumple 100%

Dirección UTP Equipo Docente

8.- Promover y apoyar el Perfeccionamiento Docente en función de “enseñar a aprender” desarrollando habilidades cognitivas y su evaluación.

*Reuniones Técnicas periódicas con docentes de cada nivel o sector de aprendizaje. *Trabajo colaborativo de los docentes de un mismo nivel.

*Participación de profesores en Consejos Técnicos. *Observación y registro de reuniones técnicas. *Participación en reuniones. *Aplicación de medidas de mejoramiento que se sugieran.

*Lista de Asistencia. *Acta de Consejos Técnicos. *Registro de reuniones técnicas con docentes. *Registro de actividades en libro de clases. Se cumple 90%


9.-Realizar Reuniones de trabajo para reflexionar sobre diferentes temas del quehacer pedagógico.

*Reuniones en diferentes temas del quehacer pedagógico. *Estrategias de enseñanza innovadoras e inclusivas, uso de Tic’s en el aula, elaboración de diseños de enseñanza, tipos de

*Realización de Consejos Técnicos que sirvan para que el 100% de los docentes manejen e incluyan en sus planificaciones a lo menos una metodología innovadora, utilicen

*Registro de reuniones técnicas con docentes de diferentes niveles y asignaturas. Se cumple

Dirección UTP Docentes

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evaluación, instrumentos de evaluación, utilización de mapas de progreso, motivación de los estudiantes, emprendimiento y otros.

instrumentos de evaluación variados y desarrollen una adecuada orientación con sus alumnos(as).

10.- Realizar actividades que permitan mejorar el rendimiento de las evaluaciones nacionales (SIMCE).

*Se organizan los horarios de clases en por horas, dejando un período exclusivo para apoyar SIMCE y PSU *Se realiza reforzamiento en Matemática en 1ºy 2º medios en jornada alterna.

*Confección de horarios de reforzamiento. *Distribución de alumnos con bajos rendimiento para participar en el reforzamiento.

* Registro de asistencia. *Registro de notas. *Resultados notas semestrales. Se cumple a cabalidad, se realiza reforzamiento en jornada alterna.


11.- Evaluar en forma frecuente los avances en los aprendizajes de los alumnos (as) en las distintas áreas del aprendizaje

*Evaluación semestral de los aprendizajes claves de la Comprensión lectora de 1º a 8º básico y 1º a 4º medio y Matemática de 1º a 8º básico y de 1º a 4º medio. *Evaluación de los aprendizajes según planificación Curricular en todos los sectores. *Realización de ensayos generales SIMCE: 2 por cada semestre .

*Análisis grafico y difusión de los resultados.

*Ensayos SIMCE. *Ensayos PSU.

*Análisis en Consejo de Profesores de los resultados de las evaluaciones.

*Análisis, en reunión técnica con los Docentes de cada sector, de resultados de pruebas aplicadas.

*Índice de repitencia.

*Resultados

UTP Docentes Coordinadora PSU.

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*Realización de ensayos PSU: 1 mensual en los 4º medios y 2 cada semestre para 3º medios.

SIMCE.

*Resultados PSU.

Se cumple 100%

12.-Incorporar en las planificaciones mensuales la utilización de los TIC’s.

*En la planificación mensual, los profesores incorporan la utilización de las TIC’s, para adquirir un orden en el manejo de recursos.

*Realización de proyectos y actividades por los distintos cursos en el Laboratorio de Computación. *Registro de las diversas actividades realizadas por los alumnos en el laboratorio de Computación. *Utilización de material informático por parte de los Docentes.

*Registro en el Libro de clases de proyectos y actividades desarrolladas en el Laboratorio de Computación. Se cumple.

UTP Encargado del Laboratorio de Computación.

13.- Incentivar el uso de Informática para el desarrollo de proyectos de aula con los alumnos y el aprovechamiento de recursos de aprendizaje (TICs). *Organizar el horario de la sala de informática de manera de hacer más eficiente y democrático su

*Los profesores solicitan con una semana de anticipación el uso de la sala de informática. *Los profesores solicitan el material que desean utilizar en la sala de informática con una semana de anticipación, coordinándolo con el encargado.

Reservar con anticipación de sala de enlace. Entrega con anticipación el material que los docentes ocuparán en la clase.

*Registro de utilización de recursos computacionales de Docentes. Se cumple a cabalidad.

Cantidad de alumnos participantes en talleres extraescolares.

*Listado de Talleres

UTP Inspectoria General. Coordinador de Enlace Equipo docente

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uso. 14.- Fomentar el desarrollo de capacidades y valores a través de actividades extraescolares.

*Asesoría a los Coordinadores de Talleres Extraescolares en la planificación de actividades. *Presentación de Talleres Extraescolares a los alumnos como oportunidades para desarrollar sus talentos. *Supervisión del funcionamiento de talleres. *Apoyo en salidas a Terreno y muestras a la comunidad, exposiciones, campeonatos, concursos, etc, *Recepción y revisión de informes de cada profesor asesor de Taller.

*Participación de alumnos en talleres extraescolares. *Participación de talleres extraescolares en distintos eventos de la comunidad. *Muestra de los Talleres artísticos culturales en actos cívicos y otros, (Acto muestra de talleres, licenciatura, acto de premiación). *Participación de alumnos, Padres y Apoderados en la Muestra extraescolar Anual. *Campeonatos. *Premios obtenidos por los alumnos en su participación en campeonatos comunales, nacionales e inter colegios. (Ajedrez).

extraescolares

*Registros fotográficos y videos audio-visuales.

Registro en página web del colegio.

Se cumple 100%

Dirección UTP Coordinadores Extraescolares. Profesores de Talleres.

15.- Desarrollar estrategias de Orientación, en

*Atención individual de alumnos con problemas

*Alumnos atendidos en Psicología y

*Registro de alumnos atendidos por la

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conjunto con la psicóloga. acorde a lineamientos entregados por el Colegio, que vayan en beneficio y apoyo de alumnos/as y sus familias.

emocionales y familiares por parte del Profesor Jefe, de Asignatura, UTP, Inspectoría General y Psicóloga. *Seguimiento casos de alumnos con problemas (Psicóloga, orientación, tutoría individual y grupal) *Entrevistas a Padres y Apoderados de alumnos con problemas. *Derivación de alumnos con problemas emocionales a Especialista: Psicólogo, Neurólogo, Psicopedagogo. *Apoyo a psicóloga en el desarrollo de Unidades Orientación de 1º a 8º básico y de 1º a 4º Medio. *Apoyo a los profesores Jefes para el Desarrollo de Temas en Reuniones de Apoderados. *Supervisión de registro anecdótico que cada profesor jefe lleva de los alumnos de su curso.

Orientación. *Entrevista individuales alumnos- psicóloga. *Entrevistas individuales alumnos – UTP. *Entrevista a Padres y Apoderados.

Psicóloga del colegio. *Registro de alumnos atendidos por el psicóloga. *Registro de entrevistas realizadas a Padres y Apoderados. *Registro en hoja del alumno en Orientación (psicóloga) y en el libro de clases Registro en hoja de reunión de apoderados. *Registro en hoja de derivación a psicóloga. *Registro en el libro de clases.

Se cumple a cabalidad.

UTP Equipo de Orientación: Psicóloga. Equipo de Docentes.

16.-Contribuir al mejoramiento de la calidad de

*Desarrollar la lectura e incentivarla. *Formar hábitos en el

*Asistencia de alumnos a la Biblioteca.

* Registro de préstamo de material CRA.

Dirección UTP Encargad

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los aprendizajes de los alumnos a través del Centro de Recursos para el Aprendizaje CRA, ofreciendo múltiples oportunidades educativas que apoyen los procesos enseñanza aprendizaje de los estudiantes. *Apoyar al profesor, facilitándole herramientas y recursos que favorezcan la motivación por la lectura y el aprendizaje autónomo.

cuidado del espacio CRA. *Manejar la información de manera adecuada. * Recepcionar y apoyar a la encargada del CRA en la distribución de los textos escolares de enseñanza básica, media y guías didácticas a los docentes, del año en curso. *Responder Encuestas propuestas desde las páginas web del MINEDUC. *Publicaciones Periódicas de Bibliotecas CRA.

*Uso de los textos escolares, alumnos y profesores. *Archivo en página web y en documentos CRA. *Uso de textos por parte de los alumnos y docentes. * Evaluación de Dominio Lector

*Resultados finales de evaluaciones semestrales. * Resultados Evaluación de Dominio Lector. Se cumple.

a CRA.

5.2.- RESULTADOS ACADÉMICOS:

MATRÍCULA AÑO ESCOLAR 2017

Curso Matrícula inicial Retirados Matrícula final

1° Básico 28 1 27 2° Básico 26 1 25 3° Básico 26 3 23 4° Básico 23 0 23 5° Básico 28 0 28 6° Básico 28 1 27 7° Básico 21 2 19 8° Básico 31 0 31

1° medio A 30 2 28 1° medio B 36 2 34 2° medio A 28 1 27

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2° medio B 40 2 38 3° medio A 28 0 28 3° medio B 42 3 39 4° medio A 21 1 20 4° medio B 31 0 31

TOTAL

467

19

448

RENDIMIENTO ACADÉMICO 2017

CURSO

MATR. FINAL

PROMOVIDOS

%

REPROBADOS

%

1° Básico 27 27 100 0 0

2° Básico 25 25 100 0 0

3° Básico 23 23 100 0 0

4° Básico 23 23 100 0 0

5° básico 28 27 96.4 1 3.6

6° Básico 27 25 92.6 2 7.4

7° Básico 19 17 89.5 2 10.5

8° Básico 31 30 96.8 1 3.2

1° medio A 28 26 92.9 2 7.1

1° medio B 34 30 88.2 4 11.8

2° medio A 27 23 85.2 4 14.8

2° medio B 38 33 86.8 5 13.2

3° medio A 28 27 96.4 1 3.6

3° medio B 39 31 79.5 1 20.5

4° medio A 20 19 95.2 1 4.8

4° medio B 31 31 100 0 0

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RESUMEN RENDIMIENTO

E. BÁSICA 203 197 97.0 6 3.0

E. MEDIA 245 220 89.8 18 10.2

TOTAL 448 417 93.1 24 6.9

RESULTADOS SIMCE 2016

SÍNTESIS DE RESULTADOS DE INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 2016

Puntaje de 4° Básico en cada indicador de desarrollo personal y social y variación respecto de la evaluación anterior:

Indicador

Puntaje y variación respecto de la evaluación

anterior

Autoestima académica y motivación escolar

↓73

Clima y convivencia escolar -

Participación y formación ciudadana ↓72

Hábitos de vida saludable ●75

- Por causas ajenas al establecimiento no es posible reportar los resultados de aprendizaje Simce y/o la información de los cuestionarios.

Puntaje de 6° Básico en cada indicador de desarrollo personal y social y variación respecto de la evaluación anterior:

Indicador


anterior


●77

Clima y convivencia escolar ●85

Participación y formación ciudadana ↑87


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Puntaje de II medio en cada indicador de desarrollo personal y social y variación respecto de la evaluación anterior:

Indicador


anterior


●72

Clima y convivencia escolar ↑83

Participación y formación ciudadana 78


SÍNTESIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE SIMCE 2016 Puntajes promedio en Simce 4° y 6° básico y variación respecto de la evaluación anterior:

Prueba

4° básico

6° básico

Comprensión de lectura ●300 ↓262

Matemática ↑306 ●264

Historia , Geografía y Cs. Sociales -- ●282

Porcentaje de estudiantes de 4° básico 2016 en cada nivel de los Estándares de

Aprendizaje.

A la fecha, no se cuenta con Estándares de Aprendizaje para 6° básico.

20

Puntajes promedio en Simce II medio y variación respecto de la evaluación anterior:

Prueba

II medio

Comprensión de lectura ●264

Matemática ●211

Ciencias Naturales ●240

Porcentaje de estudiantes de II medio en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje.

RESULTADOS EVALUACIÓN PROGRESIVA 2° BÁSICO

La Evaluación Progresiva es un componente del nuevo Sistema Nacional de Evaluación de Aprendizajes, cuyo objetivo es aportar información oportuna y específica a los profesores de 2° básico respecto de los avances en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora de sus estudiantes durante el año escolar. Evaluación Progresiva entrega un conjunto de herramientas para recopilar

evidencia sobre la comprensión de lectura de los estudiantes, monitorear sus avances e implementar acciones concretas para el mejoramiento escolar, a través de Pruebas de comprensión de lectura, reportes de resultados por curso y por cada estudiante y orientaciones pedagógicas para usar los resultados para la mejora de cada estudiante. Durante el año académico 2017 se aplicaron 3 pruebas, una de diagnóstico (inicio de año), una a mitad de año y otra al finalizar el año académico. Las habilidades que se

21

evaluaron y que coinciden con los estándares de Aprendizaje son: Localizar, Interpretar y Relacionar y Relacionar. 5.3.- RESULTADOS SEGÚN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1° EVALUACION (diagnóstica): RESUMEN DEL ESTABLECIMIENTO SEGÚN NIVELES DE APRENDIZAJE: El

gráfico muestra los logros de aprendizaje demostrados por los estudiantes de 2° básico en la prueba de inicio que evaluó la comprensión lectora a partir de lectura de oraciones y de textos. En este momento del año, los estudiantes del establecimiento demuestran un 98,1% de logro promedio en la comprensión de lectura de oraciones y un 84,7% de logro promedio en la comprensión de lectura de textos. Lo que corresponde a un 88,6% de logro promedio en la prueba.

RESULTADOS POR HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA En este momento del año, el 2A tiene 87,3% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Localizar, 81,7% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Interpretar y relacionar y 78% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Reflexionar.

22

2° EVALUACION (mitad del año): % DE ALUMNOS DEL ESTABLECIMIENTO SEGÚN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

En este momento del año, 12% de los alumnos del colegio demuestran un nivel de aprendizaje Insuficiente, 16% de los alumnos demuestra un nivel de aprendizaje Elemental y 72% de los alumnos demuestra un nivel de aprendizaje Adecuado.

RESULTADOS POR HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

En este momento del año, el 2A tiene 87,3% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Localizar , 81,7% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Interpretar y relacionar y 78%de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Reflexionar.

3° EVALUACION (fin del año): % DE ALUMNOS DEL ESTABLECIMIENTO SEGÚN ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE:

23

RESULTADOS POR HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

En este momento del año, el 2° básico tiene 87% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Localizar ,87,6% de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Interpretar y relacionar y 89%de logro promedio en las preguntas que evalúan la habilidad Reflexionar.

Considerando los resultados obtenidos en la evaluación a mitad de año y comparándolos con estos últimos, se concluye que los estudiantes mejoraron en sus niveles; de un 72% de logro en nivel adecuado aumentaron a 88%; de un 16% de logro en nivel elemental disminuyeron a 12% y de un 12% de nivel insuficiente disminuyó a 0. Estas mejoras se pueden atribuir a las estrategias de lectura aplicadas durante todas las clases normativas de las asignaturas, además del aumento de tiempo que se distribuyó para realizar lecturas diarias (de forma silenciosa y oral). Por último cabe destacar, que se reforzó bastante la comprensión de lectura mediante preguntas explícitas e implícitas de

textos literarios y no literarios estudiados de forma constante y metódica.

5.4.- RESULTADOS CATEGORÍA DE DESEMPEÑO 2017

La Categoría de Desempeño busca entregar un diagnóstico integral y ampliar la mirada de calidad educativa que el sistema escolar provee, ya que no considera Simce como único indicador, sino que incluyen nuevos e importantes Indicadores de Desarrollo Personal y Social de los estudiantes junto con otros indicadores de calidad del proceso escolar.

La Categoría de Desempeño es el resultado de una evaluación integral que busca promover la mejora continua de los establecimiento y articular el trabajo del Sistema de Aseguramiento de Calidad (SAC). Esta categoriza el desempeño de los establecimientos en Alto, Medio, Medio –Bajo e Insuficiente.

24

A continuación se muestran los resultados de los puntajes obtenidos por el establecimiento en cada uno de los indicadores considerados para la Categoría de Desempeño. Estos puntajes pueden variar entre 0 y 100 puntos, se construyen en base a las últimas mediciones del indicador para el establecimiento en los últimos 3 años.

RESULTADOS DEL ESTABLECIMIENTO ACUMULADOS DE LA CATEGORÍA DE

DESEMPEÑO EN VIGENCIA

25

5.1.5.- RESULTADOS PSU PROCESO ADMISIÓN 2018.

SÍNTESIS RESULTADOS INFORME IDEEM

El Informe de Desempeño de los Estudiantes de Enseñanza Media (IDEEM) es un

documento elaborado por el Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional de la Universidad de Chile. Este informe sistematiza los antecedentes de selección y rendimiento del grupo de estudiantes que participó en el Proceso de Admisión a la Educación Superior 2017.

Los resultados se han ordenado y presentado en forma de síntesis respetando el orden del informe original. I.-Síntesis del proceso de admisión 2018:

La figura muestra el desarrollo del Proceso de Admisión 2018 para los estudiantes de 4° medio del colegio. Información entregada por el Ministerio de Educación al inicio del año escolar 2017.

Del 100 % de estudiantes inscritos en la PSU, el 94 % rindió la Prueba, un 54% pudo postular a las universidades del consejo de rectores y un 39% resultó seleccionado por el consejo de rectores, de acuerdo a la información entregada por el DEMRE.

26

SINTESIS DE RESULTADOS POR FACTOR DE SELECCIÓN:

La figura muestra la distribución de los estudiantes del establecimiento según

rango de puntaje, por cada uno de los factores señalados. De tal modo, se muestra la cantidad de estudiantes dentro de cada uno de los rangos.

Las notas de enseñanza media reflejan que un 41,6 % posee un puntaje arriba de 500 puntos, mientras que el 58% restante no obtiene el puntaje suficiente. el ranking contribuye a subir el puntaje de quienes tienen sobre 500 puntos a 43,7%. Si tomamos en cuenta los resultados de lenguaje y matemática identificando a quienes obtienen sobre 500 puntos a por debajo de 500 puntos. en la prueba de lenguaje un 56,2% obtiene sobre 500 puntos y un 43,7% por debajo de 500 puntos. En la prueba de

matemática un 64,5% obtiene sobre 500 puntos y un 35,2% por debajo de 500 puntos.

27

La figura muestra la distribución de los estudiantes del establecimiento según rango de puntaje por cada uno de los factores mencionados. De tal modo, se muestra la cantidad de estudiantes dentro de cada uno de los rangos. En la prueba de Historia presentan un 66% con resultados sobre 500 puntos. En la prueba de Ciencias Biología un 50% obtuvo sobre 500 puntos y en la prueba de Ciencias Física un 45% logró sobre 500 puntos. RENDIMIENTO ESCOLAR COMPARADO, SEGÚN PUNTAJE NEM La figura muestra la distribución de estudiantes según intervalos de puntaje de las Notas de Educación Media. Se muestra el porcentaje de estudiantes dentro de cada intervalo con el fin de comparar el establecimiento con el país, la región, la comuna y establecimientos similares. Las notas de enseñanza media de los estudiantes del colegio comparadas con el promedio nacional, regional, comunal y similares reflejan que se encuentran muy por debajo de los otros rangos. RESULTADOS PSU – LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Resultados generales

La figura muestra la distribución porcentual de estudiantes según intervalos de puntaje en la PSU de Lenguaje y Comunicación.

28

Resultados por Áreas Temáticas: La figura compara el desempeño de los estudiantes en cada una de las secciones que componen la PSU de Lenguaje y Comunicación. El desempeño del Establecimiento se presenta en términos porcentuales, como el promedio de respuestas correctas en cada sección. Se muestran las secciones y la cantidad de preguntas que contienen entre paréntesis. Además por cada sección se compara en desempeño a nivel nacional, comunal y con establecimientos similares. Los resultados comparados en la PSU de Lenguaje y Comunicación muestran que los estudiantes del establecimiento se encuentran por sobre el promedio nacional, regional y comunal, y por sobre o parecido a los colegios similares. RESULTADOS PSU- MATEMÁTICA Resultados Generales: La figura muestra la distribución porcentual de estudiantes según intervalos de puntaje en la PSU de Matemática.

29

Resultados por Áreas Temáticas: La figura compara el desempeño de los estudiantes en cada una de las secciones que componen la PSU de Matemática. El desempeño del Establecimiento se presenta en términos porcentuales, como el promedio de respuestas correctas en cada sección. Se muestran las secciones y la cantidad de preguntas que contienen entre paréntesis. Además por cada sección se compara en desempeño a nivel nacional, comunal y con establecimientos similares. La comparación con las otras categorías identifican los puntajes como iguales y por debajo de los resultados nacionales, regionales, comunales y colegios similares. RESULTADOS PSU- HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES Resultados Generales: La figura muestra la distribución porcentual de estudiantes según intervalos de puntaje en la PSU de Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

30

Resultados por Ejes Temáticos: La figura compara el desempeño de los estudiantes en cada una de las secciones que componen la PSU de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. El desempeño del Establecimiento se presenta en términos porcentuales, como el promedio de respuestas correctas en cada sección. Se muestran las secciones y la cantidad de preguntas que contienen entre paréntesis. Además por cada sección se compara en desempeño a nivel nacional, comunal y con establecimientos similares. La comparación de la PSU de Historia, Geografía y Ciencias Sociales nos muestra que los estudiantes obtuvieron puntajes por sobre los promedios nacionales, comunales y regionales, pero por debajo de los colegios similares. RESULTADOS PSU- CIENCIAS - BIOLOGÍA Resultados Generales: La figura muestra la distribución porcentual de estudiantes según intervalos de puntaje en la PSU de Ciencias - Biología.

31

Resultados por Ejes Temáticos:

La figura compara el desempeño de los estudiantes en cada una de las secciones que componen la PSU de Ciencias - Biología. El desempeño del Establecimiento se presenta en términos porcentuales, como el promedio de respuestas correctas en cada sección. Se muestran las secciones y la cantidad de preguntas que contienen entre paréntesis. Además por cada sección se compara en desempeño a nivel nacional, comunal y con establecimientos similares. Los resultados comparados muestran que nuestros estudiantes obtuvieron resultados por debajo de los promedios nacionales, regionales, comunales y colegios similares. RESULTADOS PSU- CIENCIAS - FÍSICA Resultados Generales: La figura muestra la distribución porcentual de estudiantes según intervalos de puntaje en la PSU de Ciencias - Física.

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Resultados por Ejes Temáticos:

La figura compara el desempeño de los estudiantes en cada una de las secciones que componen la PSU de Ciencias - Física. El desempeño del Establecimiento se presenta en términos porcentuales, como el promedio de respuestas correctas en cada sección. Se muestran las secciones y la cantidad de preguntas que contienen entre paréntesis. Además por cada sección se compara en desempeño a nivel nacional, comunal y con establecimientos similares. Los resultados comparados muestran que nuestros estudiantes obtuvieron resultados por debajo de los promedios nacionales, regionales, comunales y similares. 5.6.- PLAN DE ESTUDIOS 2017

Plan de estudio 1° a 4° Básico

MINEDUC COLEGIO

Asignatura Horas Anuales

Horas Semanales

Horas Anuales

Horas Semanales

Lenguaje y Comunicación 304 8 304 8

Idioma Extranjero: Inglés -- -- 76 2

Matemática 228 6 228 6

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

114 3 114 3

Ciencias Naturales 114 3 114 3

Artes Visuales 76 2 76 2

Música 76 2 76 2

Educación Física y Salud 114 3 114 3

Orientación 19 0.5 38 1

Tecnología 19 0.5 38 1

Religión 76 2 76 2

Computación Didáctica -- -- 76 2

Sub total tiempo mínimo 1140 30 1330 35

Horas de libre disposición -- 0 -- 0

Total tiempo mínimo 1140 30 1330 35

33

Plan de estudio 5° y 6° Básico

MINEDUC COLEGIO


Horas Semanales

Horas Anuales

Horas Semanales


Idioma Extranjero: Inglés 114 3 114 3



152 4 152 4



Música 38 1 76 2


Orientación 38 1 38 1

Tecnología 38 1 38 1

Religión 76 2 76 2


Reforzamiento Lenguaje -- -- 38 1




Plan de estudio7° y 8° Básico

MINEDUC COLEGIO


Horas Semanales

Horas Anuales

Horas Semanales

Lengua y Literatura 228 6 228 6

Inglés 114 3 114 3



152 4 152 4



Música 38 1 76 2




Religión 76 2 76 2


Horas de libre disposición 76 2



34

Plan de estudio 1° medio

MINEDUC COLEGIO


Horas Semanales

Horas Anuales

Horas Semanales

Lengua y Literatura 228 6 228 6




152 4 152 4


Artes Visuales o Música 76 2 76 2




Religión 76 2 76 2





Plan de estudio 2° medio

MINEDUC COLEGIO


Horas Semanales

Horas Anuales

Horas Semanales

Lengua y Comunicación 228 6 228 6

Idioma Extranjero 114 3 114 3



152 4 152 4


Educación Física 76 2 76 2


Educación Tecnologica 38 1 38 1

Religión 76 2 76 2

Biología 76 2 76 2

Física 76 2 76 2

Química 76 2 76 2





35

Plan de estudio 3° Medio Humanístico-Científica

MINEDUC COLEGIO


Horas Semanales

Horas Anuales

Horas Semanales





152 4 152 4



Consejo de Curso 38 1 38 1

Religión 76 2 -- --

Biología 76 2 76 2

Física -- -- 76 2

Química 76 2 -- --

Filosofía y psicología 114 3 114 3

Total tiempo mínimo Formación General

1026

27

1102

29

Total tiempo mínimo Formación diferenciada

342

9

342

9

Horas de libre disposición 0 0 0 0


Plan de estudio 4° Medio Humanístico-Científica

MINEDUC COLEGIO


Horas Semanales

Horas Anuales

Horas Semanales





152 4 152 4



Consejo de Curso 38 1 38 1

Religión 76 2 -- --

Biología 76 2 76 2

Física -- -- 76 2

Química 76 2 -- --

Filosofía y psicología 114 3 114 3

Total tiempo mínimo Formación General

1026

27

1064

28

Total tiempo mínimo Formación diferenciada

342

9

342

9

Horas de libre disposición -- -- -- --


36

Detalle Plan Formación Diferenciada 3° Medio

Letras Horas semanales Lenguaje y Sociedad 3

Ciencias Sociales y Realidad Nacional 4 Argumentación 2

Total horas semanales 9

Biólogo Horas semanales

Química Formación Dif. H-C 3° medio 5 Evolución, Ecología y Ambiente 4


Matemático Horas semanales Algebra y Modelos Analíticos 5

Mecánica 4

Total horas semanales 9 4° medio

Letras Horas semanales Literatura e Identidad 3

La Ciudad Contemporánea 4 Problemas del Conocimiento 2


Biólogo Horas semanales Química Formación Diferenciada H-C 3

Célula, Genoma y Organismo 4 Ética 2


Matemático Horas semanales Funciones y Procesos Infinitos 5

Termodinámica 4


37

6.- PSICOLOGÍA Y ORIENTACIÓN 6.1.- INFORME GESTIÓN ÁREA PSICOLOGÍA AÑO ACADÉMICO 2017

Atención de Estudiantes.

Durante el período académico 2017, se llevaron a cabo un total de 66 atenciones a estudiantes de enseñanza básica y media. Estas atenciones cumplen con el objetivo de realizar una evaluación preliminar de cada uno de los estudiantes derivados, permitiendo establecer el tipo de apoyo que necesitan para el logro de aprendizaje significativo.

De esta forma, se han clasificado las problemáticas atendidas en las siguientes categorías, a saber:

a) Dificultades Familiares: problemas cuya causa radica en cambios en la

estructura familiar, conflictos al interior de la familia, duelos por fallecimiento de algún ser querido, entre otros. En general, dice relación con situaciones familiares que generan conflictos en el estudiante.

b) Dificultades Conductuales: problemas de normas y límites, dificultades en la adaptación escolar, disrupción al interior de la sala de clases, dificultades en las relaciones interpersonales, entre otros.

c) Dificultades Emocionales: cuyas causas provienen de trastornos en el estado de ánimo, trastornos de ansiedad, baja autoestima, trastornos del desarrollo, entre otros, que interfieren en el logro de aprendizaje.

d) Dificultades de Rendimiento Académico: dificultades en la adquisición de

conocimientos, los cuales podrían tener distintas causas tales como: trastornos de aprendizaje, dificultades en la articulación de palabras, discapacidad intelectual, falta de hábitos de estudios, etc., los cuales interfieren en el logro de aprendizaje.

El procedimiento que ha sido utilizado para esos fines contempla las siguientes fases:

- Entrevista individual con estudiante.

- Entrevista con los padres y/o apoderados. - Trabajo con docentes (quienes derivaron a estudiantes). - Derivación a especialistas externos (psicoterapias, interconsulta psiquiátrica o

neurológica, evaluaciones psicopedagógicas, interconsulta otros especialistas médicos).

- Reunión y/o contacto telefónico (correo electrónico) con profesionales externos. - Seguimientos de procesos.

38

Enseñanza Básica.

Número de Estudiantes atendidos en la Enseñanza Básica durante 2017 fue de 31.

Refleja la dispersión de las atenciones según tipo de atención.

Durante el año 2017 fueron atendidos en Enseñanza Básica un total de 31 estudiantes,

existiendo mayor demanda de atención en primero, quinto y octavo básico. La principal

causa de atención estuvieron relacionadas a problemáticas Conductuales (N=15).

39

En relación a los casos derivados para Atención con Profesionales externos durante el

año 2017 fue de 17 estudiantes.

Enseñanza Media.

N° de Estudiantes atendidos en la Enseñanza Media durante 2017 fue de 35.

40

Refleja la dispersión de las atenciones según tipo de atención.

De acuerdo a los datos obtenidos, se puede mencionar que durante el año 2017 fueron atendidos en Enseñanza Media un total de 35 estudiantes, existiendo mayor demanda de atención en Cuarto Medio B y Segundo Medio B. En tanto, la mayor dispersión en la clasificación de las problemáticas intervenidas se situaron en los temas emocionales (N=14), de rendimiento y conductuales (N=10). Por otra parte, fueron derivados a atención con profesionales externos 22 de los 35 estudiantes evaluados durante el año 2016.

41

6.2.- UNIDAD DE ORIENTACIÓN.

En el período académico 2017, se desarrolló un Plan de Trabajo de primero a cuarto medio, el cual tenía por objetivo realizar un acompañamiento socio afectivo a los estudiantes de carácter formativo y preventivo, considerando la perspectiva del desarrollo humano. Esta juega un rol fundamental en la tarea de brindar una formación integral de calidad a nuestros estudiantes, de manera de prepararlos para la vida como personas y miembros de una comunidad.

Durante el año 2017 se desarrolló sólo 1 Unidad de Orientación en el mes de junio, debido a que se realizaron actividades docentes que apuntaron al desarrollo de habilidades para la vida. La metodología utilizada en cada una de las sesiones incorporó presentaciones en Power Point, videos de apoyo y cuadernillos de trabajo. Las temáticas abordadas fueron las siguientes:

Por último, considerando los plazos de entrega y el cumplimiento de los docentes,

se puede informar que el 100% de ellos realizó y entregó las actividades y evaluaciones

respectivas.

42

6.3.- ESCUELA PARA PADRES

Durante el año 2017, la Escuela para Padres contempló 2 sesiones en el mes de Mayo y Julio. Las temáticas abordadas fueron las siguientes:

1. Hábitos.

2. La Comunicación en la Familia.

La metodología utilizada en dichas sesiones fue a través de exposición de contenidos apoyado de uso de Power Point, videos atingentes a la temática abordada y trabajo de reflexión grupal.

6.4.- TRABAJO MULTIDISCIPLINARIO CON UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

Se trabaja de manera coordinada y colaborativa con la jefa de Unidad Técnica Pedagógica, con la finalidad de determinar líneas de acción que permitan mejorar la calidad de la educación prestada, controlar variables que podrían interferir en el aprendizaje de los estudiantes, identificar de manera individual o grupal los apoyos que requieren los estudiantes en sus distintas etapas de su formación, manejo conductual, atención y seguimiento de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), entre otras acciones.

6.5.- INFORMES DE DERIVACIÓN A PROFESIONALES EXTERNOS

Se realizan informes de derivación a profesionales Externos a la Institución

Educacional, por considerarse casos que requerían de una evaluación profunda y especializada considerando la problemática individual del estudiante.

En estos se informa el motivo de derivación y la visión del establecimiento respecto a la problemática individual del estudiante en cuestión. El proceso de recogida de información establece las siguientes fases:

1. Recopilación de datos de la entrevista de evaluación con el estudiante y la familia.

2. Antecedentes recogidos en conversación con el docente.

3. Datos recogidos a través del sistema del colegio (anotaciones, rendimiento

histórico, entre otros).

El número total de Informes realizados a profesionales externos fue de 14, de los cuales 7

corresponden a estudiantes de Enseñanza Media y 7 a Enseñanza Básica.

43

6.6.- BASE DE DATOS Y SEGUIMIENTOS DE CASOS.

En relación al seguimiento de los casos de estudiantes que han manifestado Necesidades Educativas Especiales, se puede mencionar que se ha establecido una base de datos la cual registra información detallada y actualizada respecto de cada uno de los casos, en el transcurso de los períodos académicos. Esto se lleva a cabo de manera conjunta con UTP y se va actualizando en la medida que ingresan los casos y los documentos de los profesionales externos.

El cuadro anterior, refleja los siguientes datos:

En la enseñanza básica, hasta finales del año 2017 existían 55 estudiantes con manifestaban Necesidades Educativas Especiales, de los cuales 1 caso se encuentra cerrado por retiro del alumno, 8 se encontraban en proceso y 46 pendientes de informe de profesionales externos.

En tanto, en el enseñanza media de 45 estudiantes con NNEE, se encontraba sólo

1 caso cerrado por retiro del estudiante, 3 en proceso y 41 casos pendientes de informe.

Como se puede apreciar, del 100% de los estudiantes que manifestaban Necesidades Educativas Especiales (N=100), el 87% de ellos no ha cumplido con la entrega de informes de evaluación psicológica y/o informes de procesos, lo cual les impide el avance en su proceso de desarrollo óptimo y de aprendizaje significativo.

6.7.- TRABAJO MULTIDISCIPLINARIO CON PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN.

Durante el año 2017 se realiza apoyo para el manejo de situaciones de mayor complejidad en el aula y en otros espacios del ámbito escolar, las principales fueron:

Trabajo con Docentes: con el objetivo de indagar en casos derivados, retroalimentar respecto a lo observado en las entrevistas y las sugerencias realizadas a las familias, seguimiento de casos y orientación en el manejo en aula de ciertas problemáticas. Trabajo con Inspectoría: orientaciones y sugerencias para ciertos casos que requieren de manejo especial.

44

6.8.- ENCUESTA DE CLIMA EN AULA TERCERO MEDIO B.

Considerando la solicitud de la Dirección de evaluar la percepción de los estudiantes en torno al ambiente imperante al interior del aula de 3° medio B, se realiza un proceso de recolección de datos a través de una Encuesta de Clima, instrumento que permite medir la interacción que se produce en la sala de clases desde la perspectiva de los estudiantes, lo que permite identificar las fortalezas y oportunidades de mejora, generando acciones que posibiliten la construcción de ambientes nutricios para el logro de aprendizaje significativo.

De esta forma, se llevó a cabo una serie de procedimientos los que se detallarán a

continuación:

1. Construcción del Instrumento de evaluación: Identificar variables a medir y

construcción de afirmaciones.

2. Aplicación a todos los estudiantes.

3. Diseño de Base de Datos.

4. Ingreso de respuestas a la base de datos.

5. Análisis de los Resultados.

6. Sugerencias a la Dirección.

7. Informe de los Resultados.

6.9.- INTERVENCIÓN EN AULA A SOLICITUD DE LOS DOCENTES.

Durante el año 2017, se llevó a cabo intervención en aula de 8° básico, con la finalidad de promover la integración de estudiante con Necesidades Educativas Especiales, entregando las herramientas a los estudiantes para el enfrentamiento a los conflictos y mejores prácticas a la hora de interactuar con el estudiante en cuestión.

6.10.- ENTREVISTAS CASOS ESPECIALES ENVIADOS DESDE DIRECCIÓN.

En relación a los casos especiales derivados desde Dirección, las cuales corresponden a situaciones tratadas con prioridad alta y un nivel de discreción en sus resultados que serán de absoluta reserva con la dirección. En el año 2017, se atendieron 7 casos correspondientes a derivaciones especiales.

7.- INFORME ANUAL DE BIBLIOTECA 2017

De acuerdo al trabajo realizado en Biblioteca CRA y coordinado con Dirección,

Departamento de Coordinación Académica y Docentes se destaca lo siguiente:

45

7.1. Textos Escolares 2017:

Todos los alumnos recibieron sus textos 2017. Los textos escolares son de los alumnos. Todos los profesores recibieron sus guías didácticas.

7.2. Computadores e Internet :

Los alumnos utilizan el computador preferentemente durante los recreos. Los profesores también pueden disponer del uso de los computadores e impresoras. De los 6 computadores para los alumnos, hay 5 que están funcionando.

Los alumnos no deben salir de las salas de clase para trabajos pendientes, si lo usaran durante horario de clases deberán ser autorizados por el (la) profesor(a) con el cual estén y el trabajo debe ser de la misma asignatura. 7.3.- Comunicados CRA del Mineduc:

a) Sobre distribución publicaciones periódicas CRA: Estimados(as) Coordinadores(as) y Encargados(as) CRA: Tenemos el agrado de informarles que la empresa Televisa ha comenzado la

distribución, desde noviembre del 2017 a octubre del 2018, de las revistas correspondientes al proceso 2016.

Las revistas que serán distribuidas son:

Almanaque (mensual) Condorito (quincenal) Condorito Colección (bimestral) Muy Interesante junior (bimestral) CLIO (mensual) Condorito Oro (mensual) Coné (mensual) Muy Interesante (mensual) National Geographic (mensual) National Geographic historia (mensual) National Geographic viajes (mensual) Ser Padres (mensual) . 7.4.- Bibliografía recibida este año :

- TEXTO CONSTITUCIONARIO: Recibimos de Mineduc 120 ejemplares de texto

Constitucionario para ser utilizado por la comunidad educativa. Están ingresados, con código y en estante biblioteca. En Coordinación académica quedó 1 ejemplar.

- ACTUALIZACIÓN COLECCIÓN CRA : Durante el mes de Agosto, recibimos un

importante aumento de material bibliográfico en distintas áreas y diversos temas. Los libros ya están ingresados al catálogo del colegio.

- MATERIAL MUSEO MNBA: La inspectora Isabel entregó a Biblioteca , 10

ejemplares del MNBA “Chile 100 años Artes Visuales” que se los entregaron después de una visita pedagógica con un curso de enseñanza básica.

- Mis lecturas diarias: El Proyecto “Mis Lecturas Diarias” estimula la lectura diaria y variada para todos los cursos tanto de enseñanza básica como media. Todos los profesores, de básica y media, están informados de la existencia de este material para que lo pueden utilizar.

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7.5.- Biblioteca del estudiante: Corresponde a un CD adquirido por el Colegio, en el cual

se encuentran en formato pdf o Word, los libros de plan lector que deben leer los alumnos de nuestro colegio. La modalidad es que lo envían a sus correos para que lo puedan leer. 7.6.- Mobiliario: 6 computadores con pantalla plana (LG) para los alumnos,1 impresora alumnos Epson L220, 1 impresora Epson L110, 1 escritorio, 1 silla madera/ género, 5 sillas negras en mesones de los computadores, 4 mesas y 7 sillas amarillas en biblioteca, 1 teléfono, 1 pizarra, 1 diario mural alumnos,1 diario mural encargada, colección de libros y revistas, 1 estufa,2 basureros , 1 extintor, 2 ventiladores (techo), 1 ventilador en muro, 2 muebles que contiene revistero y diarios, 2 cajas azules de madera :una es para diarios y revistas para reutilizar; la otra contiene cuentos para alumnos de la enseñanza básica). 8.- INFORME GESTIÓN INSPECTORÍA GENERAL 8.1.- De acuerdo a lo señalado en el punto 4.5 del presente informe, en que se señala el

rol de la Unidad de Inspectoría, se describen las acciones que se llevaron a cabo:

OBJETIVOS ACTIVIDADES O ACCIONES ESPECÍFICAS

EVALUACIÓN MEJORAS

- Mantener una comunicación fluida con la administración y Dirección del establecimiento. - Informar a la Comunidad educativa las normas de convivencia que rigen en el establecimiento. -Promover un ambiente seguro y positivo de buena convivencia entre los integrantes de la comunidad educativa.- Promover el desarrollo integral de todos los miembros

- Elaborar los horarios de clases de todos y horario de remplazos los cursos teniendo presente el plan de estudios. Bienvenida a los alumnos nuevos. - Velar por el conocimiento y cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar. - Dar a conocer el Reglamento de Convivencia Escolar mediante el uso de la agenda escolar.( Marzo). - Informar sobre protocolos de: a.-En caso de Accidente b.- De salida pedagógica c.- En caso de emergencia d.- Abuso sexual e- Sumario Administrativo. Organizar y promover la semana de Convivencia Escolar.

Se cumple No se logra el objetivo al 100% Se cumple

Difusión del Reglamento, Lograr que los apoderados lean el reglamento. Se refuerza el primer día de clases. Se sugiere reforzarlo en la primera reunión de padres y apoderados.

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de la Comunidad Educativa - Velar por el cumplimiento responsable de cada miembro de la Comunidad Educativa. - Coordinar las funciones de los integrantes de la Comunidad Educativa -Velar por la seguridad de los alumnos. - Cuidar el bienestar y seguridad medioambiental en el

-Controlar el estricto cumplimiento de los horarios de los alumnos, docentes y Asistentes de la educación. Control y coordinación de citaciones de apoderados. - Supervisión de transporte escolar. Solicitando datos y documentos al día - Supervisar la salud y estado de los alumnos. - Velar por la seguridad de los alumnos - Supervisión de recreos. Coordinar información de vacunación de los alumnos con CESFAM Domeiko

Se cumple con la supervisión. Se cumple. Al no asistir el apoderado a la citación del profesor, se le llama telefónicamente coordinando una nueva citación Se cumple entregando una ficha en el que registran nombres de los alumnos que trasladan y solicitando fotocopia de documentos del vehículo Se cumple al ser informados algún caso o cuando los alumnos se acercan a enfermería y son atendidos Turnos de docentes, asistentes de la educación en el patio y pasillos

Poco compromiso de algunos padres y apoderados con la responsabilidad de cumplir el horario, además justifican al alumno (a). Poco compromiso de algunos docentes en su horario de trabajo. En horario de llegada, toma de curso y turnos de recreo. Que no sea necesario estar recordando al personal su función Dejar registro en la hoja de vida del alumno Recepción muy lenta

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cual se desarrollan las actividades. . - Coordinación de actividades planificadas para el año escolar. - Coordinar e informar horarios de actividades programadas de los alumnos y docentes.

- Controlar el cumplimiento de turnos, toque de timbre, entrada y salida de clases. - Control permanente de pasillos y puertas - Supervisión de infraestructura y mobiliario del colegio -Constatar la revisión diaria del aseo de todas las dependencias del establecimiento. - Confeccionar y revisar periódicamente el inventario de todas las dependencias del colegio, a fin de cerciorarse del correcto uso, mantención y resguardo de los bienes Supervisar libro de clases, firmas, asistencia diaria Controlar las actividades culturales, sociales, deportivas de bienestar estudiantil. Promover las relacionadas con el CCAA, Centro de Padres y ex alumnos del colegio. - Autorizar las salidas extraordinarias de alumnos y el personal, previo visto bueno del Director. - Integrar consejo de Coordinación. -Integrar a los miembros de la Comunidad escolar a reuniones periódicas de revisión y difusión del Plan PISE - Apoyo a profesor de turno en formación semanal de Enseñanza Básica. - Reuniones de Apoderados

Se realiza No se cumple. Solo se hace al término de semestre Se cumple Se cumple con el protocolo Se cumple Se cumple

Llevar libro de registro de atención diaria Que los docentes cumplan con su compromiso Que se realice diariamente Que sea con más dedicación Realizar una vez al mes No tener que estar recordando a los docentes su responsabilidad Realización de reuniones permanenteme

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- Informar a la Comunidad Escolar sobre el Plan Anual de Seguridad Escolar de nuestro establecimiento -Crear hábito de conducta, seguridad y autocontrol en la comunidad escolar, en caso de catástrofe. Favorecer la prevención de adicciones y promover conductas favorables

- Supervisión de salidas Pedagógicas. - Apoyar actividades del Día de alumno. - Apoyar actividades de Aniversario del colegio. - Toma de fotografía individual Marzo -Revisión, solicitud y administración de documentos - Coordinación proceso TNE - Actos cívicos y Licenciaturas Presentación de talleres y premiación - Despedidas de alumno cuartos medios. - Realizar ejercicios de las actividades planificadas en el Plan Anual de Seguridad Escolar. a.- Practicar evacuaciones masivas b.- Cautelar las condiciones inseguras del establecimiento permanentemente. Charla de inducción en vías de evacuación en dependencias del colegio. Orientada en caso de sismo e incendio. Realizada por bombero de la 10° compañía. Charla de carabineros de Chile en seguridad vial. Ley de responsabilidad juvenil Charla sobre vida sana (consultorio Domeiko) Charla de PDI sobre consumo de drogas - Informar oportunamente a Dirección cualquier anomalía a fin de que se tomen las medidas correspondientes.

Se cumple Informa al encargado de mantención con detalles las situaciones en las que ha ocurrido algún accidente en caso que sean por infraestructura Los alumnos estaban muy interesados en los temas Se mantiene contactos con diferente instituciones que apoyan con su presencia

nte Que los alumnos informen a sus apoderados la actividad a realizar Que los alumnos tomen conciencia de que esta actividad es resguardar su integridad física Cumplir al 100% con lo que propone bombero Coordinar más charlas educativas para los distintos niveles

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8.2.- Mediaciones Escolares: Se informa a la comunidad que este año se llevaron a

cabo dos mediaciones escolares ante la Superintendencia de Educación por denuncia de presuntas irregularidades: Caso 1.- Solucionar situación de conflicto de alumnas de 4° A y B por supuesto

Bullying, lo cual es atendida por la encargada de Convivencia Escolar Sra. Silvia Bascur en su calidad de Inspectora General, quien acude a citación de una mediadora de la Superintendencia con la madre de la menor afectada, se presentan los medios de verificación de cómo se abordó el tema en el Colegio y se llega a un advenimiento con la apoderada. Caso 2.- Denuncia por maltrato de alumna por personal del colegio, a lo cual se pone en conocimiento de los medios de verificación de los hechos a la Superintendencia, la que propone una mediación, la cual se lleva a efecto por los docentes directivos del Colegio y la madre de la alumna supuestamente maltratada. Se aclara que no existió maltrato alguno y si se prueba una serie de conductas de la alumna que contravenían totalmente el Reglamento de Convivencia Escolar. Se llega a acuerdo con la madre de la alumna en acciones de advenimiento, las cuales no fueron cumplidas por la alumna que no asistió más a clases y la madre opta por retirarla al manifestar que se iría a vivir con el padre ya que ella así lo manifestó.

En ambos casos, no se formulan cargos en contra del Colegio al probarse que no se infringió la norma y que se actuó de acuerdo a los protocolos del Reglamento Interno.

9.- Informe Gestión Extraescolar. Para mayor claridad las separaremos en talleres, actividades en el colegio y salidas extraescolares. 9.1.- Talleres: 9.1.1.- Talleres Deportivos: GIMNASIA DEPORTIVA

Inicio del taller sábado 1 de abril Termino del taller sábado 25de noviembre Alumnos inscritos en el taller 15 aprox. Primer semestre

A los alumnos de enseñanza básica se les enseño técnicas básicas de gimnasia deportiva tanto en ejercicios de suelo como en saltos con trampolín. A los alumnos de educación media se les enseño técnicas avanzadas de gimnasia deportiva como saltos con trampolín y con caballete. A los alumnos antiguos se entrena revisando material audio visual de rutinas de ejercicios para lograr un mayor avance. Este entrenamiento se realiza por series de secuencias de ejercicios en progresión.

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Segundo semestre

Se empieza a trabajar en la presentación de gimnasia que se realiza a fin de año y se

realiza la selección de alumnos para participar en dicha revista de gimnasia.

Diciembre

Presentación de rutina de gimnasia en acto del colegio Hispano Chileno.

BASQUETBOL

Primer semestre

Inicio del taller martes 4 de abril. Termino del taller martes 28 de noviembre. Alumnos inscritos en el taller 20 aprox. Primer semestre

Abril

Inicio del taller con juegos y dinámicas de integración a los alumnos nuevos y división de

alumnos según capacidades físicas y técnicas propias de este deporte.

La división es en dos categorías principiantes y avanzados.

Mayo

Primeros encuentros deportivos amistosos con otros colegios. Categoría varones colegio Hispano Chileno vs colegio San Antonio. Categoría varones colegio Hispano Chileno vs colegio Diego de Almagro.

Junio

Revancha de los partidos amistosos por categoría respectivamente.

Segundo semestre

Agosto

Comienzo del campeonato interno de basquetbol 3x3 en el cual cada curso presento un equipo y se jugó en modalidad todos contra todos en un total de 8 fechas. La finalidad de este torneo es entregar puntajes para las alianzas que se realizan para el aniversario del colegio en el mes de octubre. Septiembre Continuación del campeonato interno de basquetbol y preparación de partidos amistosos. Octubre Finalización del campeonato interno y realización de partidos amistosos Categoría varones colegio Hispano Chileno vs colegio Alto Palena. Categoría varones colegio Hispano Chileno vs colegio Diego de Almagro Noviembre Finalización del taller con realidad de juego y recreación.

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BABY FUTBOL

Inicio del taller miércoles 3 de abril. Termino del taller lunes 29 de noviembre. Alumnos inscritos en el taller Primer ciclo 10 aprox. - Segundo ciclo 18 aprox. -Educación Media 20 aprox. Primer semestre Abril Básica Primer ciclo: adaptación e integración de alumnos nuevos a través de recreación y diversos juegos con balón. Básica Segundo ciclo: adaptación e integración de alumnos nuevos con recreación y realidad de juego Educación Media: integración de alumnos nuevos y acondicionamiento físico, además campeonato relámpago de baby futbol por alianzas por motiva de celebración del día del alumno. Mayo Básica Primer ciclo: trabajo de familiarización con el balón y dimensiones de la cancha de baby futbol además de reglas básicas del juego. Básica Segundo ciclo: trabajo sobre las diferentes superficies de contacto con el balón y reglamento de juego avanzado. Educación Media: acondicionamiento físico y reglamento completo de baby futbol y de futbol sala. Junio

Básica Primer ciclo: trabajo de dominio y conducción del balón. Básica Segundo ciclo: trabajo de diferentes técnicas de golpes al balón y reglamento de juego avanzado. Educación Media: partidos amistosos con colegio Diego de Almagro y con colegio Alto Palena jugando de visita y de local en la cancha Club Abstemios. Segundo semestre

Agosto Básica Primer ciclo: realidad de juego aplicando reglamento básico de juego. Básica Segundo ciclo: realidad de juego aplicando reglamento completo de juego. Educación Media: Comienzo del campeonato interno de baby futbol en el cual cada curso presento un equipo y se jugó en modalidad todos contra todos en un total de 8 fechas. La finalidad de este torneo es entregar puntajes para las alianzas que se realizan para el aniversario del colegio en el mes de octubre. Septiembre Básica Primer ciclo: trabajo de realidad de juego enfocado a la recreación. Básica Segundo ciclo: trabajo de realidad de juego y realización de mini torneo de baby futbol. Educación Media: Continuación del campeonato interno de baby futbol y preparación para el campeonato de futbolito organizado por el colegio Diego de Almagro. Octubre Básica Primer ciclo: trabajo de realidad de juego enfocado a la recreación. Básica Segundo ciclo: trabajo de realidad de juego y finalización de mini torneo de baby futbol. Educación Media: finalización del torneo interno de baby futbol.

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Noviembre

Básica Primer ciclo: trabajo de realidad de juego enfocado a la recreación. Básica Segundo ciclo: trabajo de realidad de juego. Educación Media: trabajo técnico – táctico Partidos amistosos con colegio San Antonio, Diego de Almagro y Andacollo. VOLEIBOL

Inicio del taller sábado 1 de abril. Termino del taller sábado 25 de noviembre. Alumnos inscritos en el taller 40 aprox. Primer semestre

Abril Básica Segundo ciclo: adaptación e integración de los alumnos nuevos al taller. Educación Media: integración de alumnos nuevos al taller y técnicas básicas del voleibol. Mayo Básica Segundo ciclo: acondicionamiento físico y voleibol adaptado. Educación media: acondicionamiento físico y técnicas avanzadas del voleibol. Junio

Básica segundo ciclo: voleibol adaptado y técnicas básicas del voleibol. Educación Media: tácticas de juego tanto en ataque como en defensa, trabajo de equipo.

Segundo semestre

Agosto Básica Segundo ciclo: voleibol adaptado y recreación. Educación media: Comienzo del campeonato interno de voleibol en el cual cada curso presento un equipo y se jugó en modalidad todos contra todos en un total de 8 fechas. La finalidad de este torneo es entregar puntajes para las alianzas que se realizan para el aniversario del colegio en el mes de octubre. Septiembre Básica Segundo ciclo: realidad de juego y recreación. Educación Media: continuación del torneo interno de voleibol y preparación para el torneo copa Colegio Pedro de Valdivia. Partidos amistosos con colegio San Antonio y colegio Adventista de la Cisterna. Octubre Básica Segundo ciclo: realidad de juego y recreación. Educación Media: trabajo técnico – táctico Presentación en el torneo copa Pedro de Valdivia en el cual el colegio Hispano Chileno obtuvo cuarto lugar en la categoría varones. Partidos amistosos con colegio Diego de Almagro y con colegio San Antonio Noviembre Básica segundo ciclo: realidad de juego y recreación. Educación Media: realidad de juego y tácticas de juego.

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9.2.- Informe de Talleres de Música

Los talleres se tuvieron durante el año un desarrollo normal y contaron con una buena asistencia buena y proporcional a las características, horarios y días en que se realizaron y las necesidades de los apoderados. Los talleres lograron objetivos formulados como: Interpretar y aprender piezas del repertorio popular y folclórico. Interpretar en grupos o individualmente con y sin presencia del profesor Mostrar el trabajo a la comunidad y lugares que nos inviten. En conclusión se lograron estos objetivos haciendo hincapié en la necesidad de mejorar el sistema de amplificación con micrófonos ambientales o más específicos para las muestras artísticas del colegio. Talleres realizados durante este año 1.-Taller de guitarra inicial básica y media. 2.-Taller de guitarra avanzado básico y media. 3.-Instrumental inicial básica. 4.-Instrumental avanzado básica. 5.-Instrumental media. 6.-Vocal melódico media. La participación de los talleres en eventos al interior del colegio fueron en: La muestra de talleres a final de año, día de la raza, muestra de fiestas patrias, la licenciatura del colegio e invitados a la licenciatura del cuarto medio del liceo Santa Helena.

9.3.- Talleres artísticos de baile folclórico y baile español: Los talleres de baile folclórico y baile español realizaron presentaciones durante los actos del colegio, especialmente en Fiestas Patrias, Día de la hispanidad, Licenciatura de cuartos medios, presentación de talleres y premiaciones. Se sugiere buscar formas de acercamiento a la comunidad para que los distintos talleres puedan tener la oportunidad de tomar contacto con sus equivalentes de otros colegios e instituciones de la comunidad. Actividades en el colegio- estuvieron centradas especialmente en los actos cívicos, este año fueron de bastante buena calidad, con números muy bien preparados e incorporando el formato de la intervención como alternativa al acto tradicional. 9.4.- Taller de Ajedrez

MARZO

- Iniciación

- presentación del taller

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ABRIL

- historia del ajedrez (sobre los inicios del ajedrez, leyendas)

- el tablero y sus piezas (características del tablero, movimientos, la jugada ilegal y

el fin del juego, jaque mate)

MAYO

- jaque, jaque mate y ahogado (comprensión total)

- problemas de ajedrez (para reconocer si los chicos comprenden la diferencia entre

jaque, jaque mate y ahogado)

- ejercicios de desarrollo jaque mate (los alumnos deben calcular de forma mental la

solución correcta ante posiciones o diagramas de juegos reales, jaque mate en un

movimiento)

JUNIO

- movimientos especiales (peón al paso, coronación, enroque)

- teoría, reglas y excepciones

- valor matemático de las piezas

- practica del juego

JULIO

- movimientos especiales

- ejercicios matemáticos, para lograr el dominio y relación entre cada pieza,

reemplazo de valores, sumatorias

- practica del juego

AGOSTO

- práctica del juego.

SEPTIEMBRE

- Práctica del juego.

OCTUBRE

- Participación en torneo escolar, comuna de recoleta

- Ejercicios de ingenio

- Problemas para desarrollar la lógica, cálculo mental y razonamiento (por ejemplo

ubicar ocho damas en el tablero sin que ninguna se capture entre si, entre otros)

- Práctica del juego

NOVIEMBRE

- Práctica del juego

DICIEMBRE

- fin de clases

- premiaciones

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9.5.- Salidas extraescolares: Se realizaron de acuerdo a planificación anual de los profesores y cumpliendo estrictamente el protocolo de salidas tanto dentro de la Región Metropolitana como fuera, tanto en Enseñanza Básica como Enseñanza Media, sin mayores dificultades, cumpliéndose los objetivos de cada una de ellas. Se adjunta cuadro de las salidas realizadas. MES DIA CURSO/S ALUMNOS DESTINO.

MAYO 02 1° A 4° BASICO 92 TEATRO COUSIÑO, “GUSTAVO Y LOS MIEDOS”

MAYO 03 4° A 8° BÁSICO 102 TEATRO COUSIÑO “EL PRINCIPITO”.

MAYO 15 1°S MEDIOS A Y B

72 NESCAFÉ DE LAS ARTES OBRA “QUEMANDO ETAPAS”

MAYO 19 CUARTOS MEDIOS A Y B

53 SALIDA A LA QUINTA REGIÓN POR TODO EL DIA.

JULIO 26 DIF BIOLOGO 3° Y 4°

33 EXPOSICIÓN “BODIES”

AGOSTO 16 CUARTO MEDIOS HUMA.

35 EXPOSICIÓN “WORLD PRESS PHOTO”

AGOSTO 29 1°S MEDIOS A Y B

72 NESCAFÉ DE LAS ARTES “DON QUIJOTE DE LA MANCHA”

OCTUBRE 25 DIFERENCIADO BIÓLOGOS

49 UNIVERSIDAD CATÓLICA “TOUR QUÍMICO”

NOVIEMBRE 11 1° A 4° BAS 92 MUSEO DE BELLAS ARTES

NOVIEMBRE 30 4° A 8° BÁSICO 102 MUSEO DE BELLAS ARTES

10.- Enlaces en el colegio.

En esta área se ha logrado un gran avance tanto en lo cualitativo como en lo cuantitativo.

a) En el primer aspecto se ha visto un mejor aprovechamiento de los recursos disponibles por parte de los profesores, los recursos informáticos se están usando cada vez de mejor forma, incluyendo uso de presentaciones, videos y programas de apoyo didáctico en la clase y un avance en el uso de la sala de computación.

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b) En el segundo aspecto se pudo apreciar un uso cada vez mayor de las unidades móviles en cada sala y en cuanto al uso de la sala de computación se registro una ocupación de 460 horas durante el año, concentrándose en las asignaturas de lenguaje en educación media, Religión educación Media y tecnología en educación básica.

c) Se renovaron tres equipos completos para aula, es decir notebook y proyectores, para reemplazar aquellos que mostraban claras deficiencias a pesar de las mantenciones. Se reitera al igual que el año anterior, evitar situaciones complicadas, como mal uso de las unidades móviles de aula, por contaminación con virus al no ejecutarse las rutinas de seguridad en el uso de pendrive, inexplicables enredos de cables que demoran el uso de los equipos, manipulación de estos por parte de los alumnos, con instalaciones de programas que causan mal.

11.- Mantención de nuestra infraestructura:

La Administración del Colegio, coordinada con los distintos estamentos del Colegio, definió las acciones sobre la infraestructura.

11.1.- Fue pintado todo el Colegio tanto exteriormente como interiormente, esta vez a solicitud del Consejo de Profesores, las salas fueron pintadas con un color suave y claro con el objeto de dar una apariencia distinta y agradable a la vista de los alumnos.

11.2.- Remodelación de los baños higiénicos de damas y varones en cuando a cambio total cielo raso y pintura total e iluminación nueva, quedando en óptimas condiciones de uso.

11.3.- Mantención y actualización de todos los computadores del laboratorio de computación y de los computadores de la biblioteca y sala de profesores.

11.4.- Fue reparada la techumbre, bajadas de aguas lluvias y se cambiaron canaletas y planchas de zinc ondulado.

11.5.- En Diciembre se da inicio a la construcción de una Multicancha nueva en un sector aledaño al Colegio, el cual a la fecha de esta cuenta, las obras se encuentran adelantadas en un 90% y próximo a entregarse.

12.- Supervisiones de la Superintendencia de Educación:

El Colegio fue visitado el año 2017 por la Superintendencia de Educación en una sola oportunidad, por denuncia de una alumna por mal estado de algunos cielos falsos y filtraciones ocasionales por lluvia, situación verificada en terreno por un arquitecto de la superintendencia, no encontrando mayores problemas y solo formuló algunas sugerencias.

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13.- Rendición de ingresos percibidos de los apoderados por concepto de escolaridad, período marzo 2017 a febrero 2018:

En anexo adjunto, se detallan los ingresos percibidos y los egresos en función al destino y gastos propios del ejercicio del Colegio, que le fuera entregado al Centro General de Padres y Apoderados y al Consejo Escolar junto con la presente cuenta pública.

LUIS OMAR GALAZ NAVARRETE DIRECTOR

Santiago, Marzo de 2018.-

colegio hispano chileno · de acuerdo a lo establecido en el artículo segundo transitorio de la...

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