colegio inclusivo una oportunidad
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COLEGIO INCLUSIVO:COLEGIO INCLUSIVO:Una oportunidadUna oportunidad
Patricia Gaviria M.
Fundación Integrar
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Por cuatro esquinitas de nada.
Jérôme RuillierEditorial Juventud
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Cuadradito juega con sus amigos.
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¡Ring! Es hora de entrar en la casa grande.
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¡Pero Cuadradito no puede entrar!
No es redondo como la puerta.
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Cuadradito está triste.
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Le gustaría mucho entrar en la casa grande.
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Entonces, se alarga,
se tuerce,
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se pone cabeza abajo,
se dobla.
Pero sigue sin poder entrar.
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- ¡Sé redondo! – le dicen los Redonditos.
Cuadradito lo intenta con todas sus fuerzas.
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-¡Te lo tienes que creer! – dicen los Redonditos.-Soy redondo, soy redondo, soy redondo...
-repite Cuadradito.
¡Pero no hay nada que hacer!
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-¡Pues te tendremos que cortar las esquinas!-dicen los Redonditos.
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-¡Oh, no! –dice Cuadradito-. ¡Me dolería mucho!
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¿Qué podemos hacer?
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Cuadradito es diferente.
Nunca será redondo.
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Los Redonditos
se reúnen en la sala grande.
Hablan durante
mucho, mucho tiempo.
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Hasta que comprendenque no es cuadraditoel que tiene que cambiar.
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¡Es la puerta!
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Entonces, recortan cuatro esquinitas, cuatro esquinitas de nada…
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que permiten a Cuadraditoentrar en la casa grande…
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… junto a todos los Redonditos.
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Que es educación inclusiva?
Hacer una puerta adecuada para que todostodos los
estudiantes accedan al aprendizaje
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Más ética, más desarrolloMás ética, más desarrolloMás ética, más desarrolloMás ética, más desarrollo
Países con alto nivel de desarrollo y lideres en lo económico-social (Noruega, Finlandia, Suecia, Holanda, Canadá) se caracterizan por altos altos niveles de equidad en la niveles de equidad en la distribución del ingreso y distribución del ingreso y acceso universal a educación y acceso universal a educación y saludsalud. En las culturas de todos estos países predomina una actitud de rechazo a las grandes desigualdades y de apoyo a la equidad y a la igualdad de oportunidades. (Bernardo Kliksberg)
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PAPEL DE LA EDUCACIONPAPEL DE LA EDUCACION
La educación es la clave para la nueva economía global. Es el punto central para
el desarrollo, el progreso social y la libertad humana (Kofi Annan, El Informe
del Milenio)
Se necesitan 12 años promedio de educación para que una persona supere
la condición de pobreza
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OCDE: PRUEBAS PISA
PAIS CON DESARROLLO
ALTO
PAIS CON DESARROLLO
BAJO
Niños y jóvenes excluidos de la educaciónEstudiantes incluidos en escuela pero
excluidos de aprendizaje,.Convivencia escolar en problemas
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Declaración de Salamanca
• Las escuelas deben acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras. La experiencia nos ha demostrado que con la inclusión se puede reducir el numero de fracasos y de repetidores y que puede servir para evitar el desperdicio de recursos y la destrucción de esperanzas, consecuencias frecuentes de la mala calidad de la enseñanza y de la mentalidad de que “la que sirve para uno, sirve para todos”
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ALCANCES DE LA EDUCACIÓN ALCANCES DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVAINCLUSIVA
ALCANCES DE LA EDUCACIÓN ALCANCES DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVAINCLUSIVA
CualquierCualquier estudiante, independiente de sus características personales o culturales, es acogido por la institución educativa porque:
TTodos odos los estudiantes pueden aprender, si su entorno educativo les ofrece ofrece
condicionescondiciones de accesibilidad y les proveeprovee con experiencias de aprendizaje
significativas.
Permite que todos los niños y niñas de una comunidad puedan estudiar juntos y gocen
de igualdad de oportunidades
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No basta con brindar oportunidades, es preciso generar las condiciones para que éstas sean aprovechadas
por cualquier persona, de modo que puedan participar, aprender y
desarrollarse plenamente (Rosa Blanco, 2006).
EDUCACIÓN INCLUSIVAEDUCACIÓN INCLUSIVAEDUCACIÓN INCLUSIVAEDUCACIÓN INCLUSIVA
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Es una nueva visión de la educación basada en la diversidad y no en la homogeneidad.
Es un proceso dirigido a responder a las distintas formas de aprendizaje de todo el estudiantado.
Es generación de espacios para mayor participación en el aprendizaje, las culturas y comunidades, reduciendo la exclusión en y desde la educación.
Exige una transformación de la cultura, las políticas, la organización y las prácticas.
(UNESCO 2005).
EDUCACIÓN INCLUSIVAEDUCACIÓN INCLUSIVAEDUCACIÓN INCLUSIVAEDUCACIÓN INCLUSIVA
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Educación inclusiva
Forma parte de una estrategia más amplia de
promoción de una sociedad inclusiva
Para mejorar los índices de desarrollo de los
países
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A quien se incluye?
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Educación Inclusiva Reconoce que todos los niños y
niñas pueden aprender …..Reconoce y respeta la diversidad en
los niños y niñas: edad, género,etnicidad, idioma, discapacidad ...
Entonces…Permite que las estructuras, metodologías y sistemas educativosrespondan a las necesidades de todos los niños y niñas
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Como se hace la inclusión?
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Acentos de la inclusión educativa
• NECESIDADES EDUCATIVAS
• BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE
• FACILITADORES DEL APRENDIZAJE
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TIPOS DE NECESIDADESTIPOS DE NECESIDADES
Comunes Individuales Especiales
Marco curricular
Recursos pedagógicos
.Adaptacionescurriculares
.DUA
Aprendizajes esenciales
Experiencias estilos, ritmos
Transitoria o Permanente
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Son el resultado de la interacción de las personas con un contexto que limita significativamente su participación y desarrollo.
Provienen de las actitudes personales y practicas culturales que desconocen o evitan abordar las necesidades particulares.
BARRERASBARRERASBARRERASBARRERAS
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• Reconocer la diversidad humana es bastante fácil como ejercicio teórico pero muy complejo como vivencia cotidiana.
• Jerarquizamos las relaciones entre las personas de acuerdo con roles y estereotipos.
• Reconocer que la capacidad y el déficit son componentes esenciales de la vida y que ambas están en cada uno de nosotros.
BARRERAS COMUNESBARRERAS COMUNESBARRERAS COMUNESBARRERAS COMUNES
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Son FACILITADORES todas las ideas, bienes y actividades que aumentan la capacidad de una comunidad para dar respuesta a la diversidad de sus miembros.
FACILITADORES FACILITADORES FACILITADORES FACILITADORES
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Inclusión: Implica cuestionar y ampliar …..
POLITICAS PRACTICAS CULTURA
PARA BRINDAR UNA ATENCIÓN EDUCATIVA DE CALIDAD A TODOS Y TODAS
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El colegio asegura que la inclusión sea el centro de su desarrollo permeando todas sus políticas y orientando sus procesos de
gestión .
Las directivas garantizan que todas las actividades aumenten la capacidad del colegio para dar respuesta eficaz a la
diversidad de los estudiantes.
POLÍTICAS INCLUSIVASPOLÍTICAS INCLUSIVASPOLÍTICAS INCLUSIVASPOLÍTICAS INCLUSIVAS
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Las actividades en el aula y las extraescolares promueven la participación de todos los
estudiantes.
La enseñanza y los apoyos se integran para “orquestar” el aprendizaje y superar las
barreras al aprendizaje y la participación.
Se movilizan los recursos del colegio y de la comunidad para apoyar el aprendizaje.
Los estudiantes son promovidos por el logro de aprendizajes básicos y competencias.
PRÁCTICAS INCLUSIVASPRÁCTICAS INCLUSIVASPRÁCTICAS INCLUSIVASPRÁCTICAS INCLUSIVAS
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Crear una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante.
Desarrollar valores inclusivos, compartidos por todos los estamentos y transmitidos a todos sus nuevos
miembros.
Los principios derivados de esta cultura guían las decisiones que se concretan en las políticas y
prácticas, para apoyar el aprendizaje a través de un proceso continuo de innovación y desarrollo del
colegio.
La diversidad se reconoce y se ha asumido como un valor.
CULTURA INCLUSIVACULTURA INCLUSIVACULTURA INCLUSIVACULTURA INCLUSIVA
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Como contribuimos padres y maestros?
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• Existen barreras para la plena participación, para todos nosotros
• Tenemos derecho a participar hasta el máximo de nuestras capacidades
• Comprender la diversidaddiversidad como fuente de enriquecimiento para el desarrollo
social e intelectual de todos
• Trabajar colaborativamente para lograr metas comunes y particulares
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EN RESUMEN
CORRESPONSABILIDAD“Somos todos”
Trabajo cooperativo- interdependencia
Visión integral
Compromiso
Identidad- sentido de pertenencia
Confianza
Respeto a la diversidad
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VENTAJAS
NECESIDADES PERMANENTES
•Mayor desarrollo académico•Mejor dominio de si mismo•Mejor auto concepto
NECESIDADES COMUNES
•Mayor rendimiento académico•Valores sociales y morales: cooperación, tolerancia, solidaridad•Optimización de habilidades cognitivas:
Pensamiento critico
Funciones ejecutivas
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CONCLUSIONES• La inclusión no tiene que ver sólo con el acceso de los
alumnos y alumnas con discapacidad a las escuelas comunes, sino con eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado.” (Blanco 2002).
• “La inclusión se concibe como un conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado.” (Booth y Ainscow 2002).
• “La inclusión social es un derecho natural del sujeto que proviene de su condición gregaria; como derecho humano debe estar garantizado” (Rivas 2006)
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Muchas Gracias