COLEGIO SALESIANO COLEGIO SALESIANO SAN JUAN BAUTISTASAN JUAN BAUTISTA

Entrega de Informes Entrega de Informes PsicopedagógicosPsicopedagógicos

3º E.S.O.3º E.S.O.

Curso 14/15Departamento de Orientación

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

¿A QUIÉN?

PADRES

PROFESORES/AS

ALUMNOS/AS

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

FUNCIONES INFORMAR Se trata de un dato más que se añade a otro tipo de

informaciones aportadas desde diversas fuentes (TUTOR, FAMILIA, ALUMN@, …)

PREVENIR - DETECTAR Posibles dificultades de todo tipo (aprendizaje,

integración social, adaptación personal …)

ORIENTAR

A padres, profesores y alumn@s para la prevención o bien en el caso de que aparezca cualquier tipo de problemática, orientar acerca de posibles soluciones.

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

FUNCIONES

ORIENTAR Al alumnado en su toma de decisión académica-profesional. Es una información clave para el proceso de Orientación Académica y Profesional desarrollado en 3º y 4º E.S.O.

SEGUIMIENTO PSICOPEDAGÓGICO Ayuda a garantizar un seguimiento psicopedagógico a lo largo de toda la escolaridad.

OBJETIVO EXCLUSIVAMENTE PSICOPEDAGÓGICO

DATOS VÁLIDOS ÚNICAMENTE EN UN CONTEXTO ESCOLAR (NUNCA CLÍNICO)

REFLEJA UNA SITUACIÓN ACTUAL; NO PRESUPONE EN NINGÚN CASO LA EVOLUCIÓN FUTURA

PRUEBAS APLICADAS

• IGF-5 (Evaluación de la Inteligencia Factorial)

• IAC (Inventario de Adaptación de Conducta)

CRITERIOS ORIENTATIVOS DE CLASIFICAICÓN DE LAS PUNTUACIONES

Percentil (PER) Nivel CI (Cociente Intelectual)

9998

Muy alto 130-160

93 Alto 121-130

83 Medio-alto 111-120

705030

Medio 91-110

17 Medio-bajo 81-90

7 Bajo 71-80

2 Muy bajo 40-70

CAPACIDADES GENERALES INTELIGENCIA GENERAL (G):

Expresa la evolución en el campo intelectual, la habilidad para comprender la realidad, interpretarla, buscar alternativas de solución a los problemas de la vida, especialmente en situaciones novedosas. Importante para predecir posibilidad de éxito en el campo del aprendizaje.

RAZONAMIENTO LÓGICO (RL):

Este factor hace referencia al desarrollo mentalespecífico en tareas que exigen reflexión, comparación, análisis, asociación, seguimiento de nexos causales y aplicación de las leyes de la inducción y deducción.

Está estrechamente relacionado con el factor anterior y ambos nos ofrecen una visión de la capacidad intelectual básica del alumno/a.

La puntuación de Razonamiento Lógico es la suma de las tres pruebas que lo miden más directamente: Relaciones Analógicas, Problemas Numéricos y Matrices Lógicas.

FACTOR VERBAL (V):Es la suma de las pruebas con contenido

verbal: Relaciones Analógicas y Comprensión Verbal.

FACTOR NUMÉRICO (N):Suma de las dos pruebas con contenidos

numéricos: Series Numéricas (Conceptos básicos numéricos) y Problemas Numéricos.

FACTOR ESPACIAL (E):Suma de las dos pruebas con contenidos

espaciales: Matrices Lógicas y Encajar Figuras.

SUBTESTS DE APTITUDES:

APTITUD ESPACIAL (E):Esta prueba mide el desarrollo del

Razonamiento Espacial, la capacidad para realizar giros espaciales con figuras geométricas, manteniendo sus relaciones de tamaño, distancia y posición relativas, para comprobar la adecuación de una figura con la superficie de la que se ha recortado.

ESTUDIOS CON DIBUJO TÉCNICO, RAZONAMIENTO ESTUDIOS CON DIBUJO TÉCNICO, RAZONAMIENTO ESPACIAL (ARQUITECTURA, INGENIERÍAS, BELLAS ESPACIAL (ARQUITECTURA, INGENIERÍAS, BELLAS

ARTES, DISEÑO, CICLOS FORMATIVOS ARTES, DISEÑO, CICLOS FORMATIVOS TECNOLOGÍA…)TECNOLOGÍA…)

APTITUD NUMÉRICA (N):

Capacidad para razonar con números y manejarlos de manera metódica, ágil y apropiada. Se relaciona con el dominio de conceptos matemáticos básicos, el razonamiento aritmético, la puesta en práctica en problemas de la vida diaria y la capacidad interpretativa de tablas y gráficos de contenido numérico.

ESTUDIOS CON CARGA NUMÉRICA (MATEMÁTICAS, ESTUDIOS CON CARGA NUMÉRICA (MATEMÁTICAS, FÍSICA, INGENIERÍAS, ECONOMÍA, EMPRESA, FÍSICA, INGENIERÍAS, ECONOMÍA, EMPRESA,

ADMINISTRACIÓN…)ADMINISTRACIÓN…)

RAZONAMIENTO ABSTRACTO (R)

Representa la capacidad y agilidad actual del alumno para establecer vínculos entre diversos elementos y descubrir las relaciones existentes en el seno de conjuntos abstractos complejos.

Se relaciona con la Capacidad de Razonamiento Lógico y la flexibilidad para resolver cuestiones de tipo lógico y abstracto.

ESTUDIOS DEL CAMPO CIENTÍFICOESTUDIOS DEL CAMPO CIENTÍFICO

APTITUD VERBAL (V)

Facultad para Comprender las sutilezas de la lengua y manejar correctamente los datos verbales.

ESTUDIOS CON IMPORTANTE CARGA DE ESTUDIOS CON IMPORTANTE CARGA DE RAZONAMIENTO VERBAL (FILOSOFÍA, RAZONAMIENTO VERBAL (FILOSOFÍA, CIENCIAS SOCIALES, BIOLOGÍA, CIENCIAS SOCIALES, BIOLOGÍA, PSICOLOGÍA…)PSICOLOGÍA…)

RAPIDEZ (RA) Y EFICACIA (EF):

Medimos Rapidez y Eficacia como datos que pueden ser útiles en una orientación escolar individualizada. Podemos establecer las siguientes categorías:

- Alumnos Rápidos y Eficaces: pueden indicar muy buena inteligencia, acceso rápido y adecuado a la información y procesamiento rápido y adecuado de la misma...

- Alumnos Rápidos e Ineficaces: baja capacidad de razonamiento, no aprovechamiento del tiempo estipulado para el trabajo, escasa concentración y/o escasa perseverancia para resolver problemas...

- Alumnos Lentos y Eficaces: excesiva autocomprobación de las respuestas, exceso de perfeccionismo, tenacidad ante dificultades intelectuales, escasa flexibilidad mental...

- Alumnos Lentos e Ineficaces: mucha dificultad para el razonamiento, excesiva falta de concentración, desinterés por el trabajo intelectual...

IAC (INVENTARIO DE ADAPTACIÓN DE

CONDUCTA)

. ADAPTACIÓN PERSONAL

. ADAPTACIÓN FAMILIAR

. ADAPTACIÓN ESCOLAR

. ADAPTACIÓN SOCIAL

. ACEPTACIÓN DE LAS NORMAS SOCIALES

. GLOBAL

ADAPTACIÓN PERSONAL

Representa en cada alumno el nivel de seguridad en sí mismo, teniendo en cuenta aspectos tales como: la aceptación de la evolución del organismo, sentimientos de autoafirmación-inseguridad...

ADAPTACIÓN FAMILIAR

Refleja el modo de experimentar la relación con sus padres y hermanos, si encuentra dificultades en la convivencia, el nivel de aceptación de las normas establecidas...

ADAPTACIÓN ESCOLAR

Está referida al grado de ajuste de cada alumno con el entorno escolar, en su sentido más amplio. Su actitud ante el Centro, ante la actuación de profesores y compañeros...

ADAPTACIÓN SOCIAL

Expresa las tendencias de relación, el modo de desenvolverse en la sociedad, sus actitudes ante los grupos humanos, estilos de interacción, rasgos temperamentales con incidencia en la conducta exterior.

Se fundamenta en una concepción sociológica que estima como conveniente una manifestación espontánea con los demás, la preferencia por los encuentros con grupos o masas y la facilidad para hacer amistades...

GLOBAL

Supone una estimación global de los cuatro factores básicos de la adaptación de la conducta

ACEPTACIÓN DE LAS NORMAS SOCIALES

Refleja el grado de aceptación de ciertos “patrones” o “modelos” por los que se rige la convivencia

MUCHAS GRACIAS

Departamento de Orientación