colegio vicente medina programación de aula Área de...

COLEGIO VICENTE MEDINA

Programación de Aula Área de Religión Católica

3º ESO

UNIDAD 1 OBJETIVOS 1. Analizar críticamente la diversidad de interpretaciones falsas y verdaderas

que realizan las personas en su vida diaria. 2. Comprender las principales características generales de la Biblia. 3. Identificar las principales interpretaciones de la Biblia y los criterios de

interpretación que propone la Iglesia católica. 4. Interpretar desde los criterios que propone la Iglesia católica el relato

bíblico «Noé y el diluvio universal». 5. Desarrollar las competencias de interpretar correctamente e investigar con

la Biblia y desde internet. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Describe comportamientos relacionados con interpretaciones acertadas y

equivocadas sobre un mismo hecho social o gesto corporal. 2.1. Enumera las principales características generales de la Biblia. 3.1. Resume las características de la interpretación católica de la Biblia. 4.1. Expresa algunas claves que ayudan a interpretar de forma correcta y

católica el relato bíblico «Noé y el diluvio universal». 5.1. Aplica el contenido central de la unidad para interpretar de forma

personal y objetiva situaciones relacionadas con la vida diaria y la Biblia. COMPETENCIAS - Utilizar métodos de interpretación de textos para desarrollar la capacidad de

interpretación personal y objetiva de la Biblia. - Buscar citas y datos en la Biblia para investigar cuáles son sus principales

géneros literarios. - Desarrollar la capacidad de extraer buenas enseñanzas para la vida personal

y social de los relatos bíblicos. - Asumir las responsabilidades que conlleva la realización de las tareas de

clase. - Emplear internet como fuente de documentación e investigación sobre la

Biblia y su actualidad.



3º ESO

CONTENIDOS - Expresiones, comportamientos y gestos corporales relacionados con la

correcta o incorrecta interpretación personal de un mismo hecho. - Lectura y resolución de las preguntas de comprensión lectora de un cuento

relacionado con las interpretaciones contrapuestas sobre un mismo hecho.

- Actitud crítica ante las interpretaciones subjetivas que se presentan como objetivas y sectarias.

- Conceptos de fundamentalismo, interpretar, cuento, Talmud, géner os

literarios, Tradición de la Iglesia, Magisterio, ar ca, diluvio y números de la Biblia. - Formación de frases con los principales conceptos de la unidad.

- Toma de conciencia sobre la complejidad y el rigor científico necesario para poder interpretar de forma correcta y católica un texto bíblico.

- Características generales de la Biblia y criteri os católicos para

interpretar la Biblia. - Compleción de las principales frases del tema con sus términos

correspondientes.

- Interés por interpretar correctamente los relatos bíblicos. - El relato bíblico «Noé y el diluvio universal».

- Compleción de la ficha del relato bíblico con sus principales datos y claves que se requieren para su interpretación correcta y católica.

- Valoración de las enseñanzas de la Biblia que ayudan a promover el bien en las personas y en la sociedad.

- Competencias para interpretar correctamente e in vestigar con la Biblia y

desde internet. - Ejercicios de investigación con la Biblia e internet.

- Actitud crítica en la utilización de las TIC (Tratamiento de la información y competencia digital).



3º ESO

UNIDAD 2 OBJETIVOS 1. Valorar críticamente cómo Dios actúa y habla en todo tiempo y lugar

especialmente a través de la historia de los que son amigos de Él. 2. Conocer los principales acontecimientos, personajes, enseñanzas y

revelaciones de Dios en la Historia de la Salvación. 3. Relacionar la historia de Israel con Jesucristo, la Historia de la Salvación y

la revelación e historia de la Iglesia. 4. Comprender la importancia de los patriarcas para la historia del pueblo

judío y para la Iglesia. 5. Desarrollar las competencias para aprender a aprender, dialogar y respetar

críticamente las diferencias. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Enumera algunos comportamientos y pensamientos por medio de los

cuales Dios se revela actualmente en la vida de las personas. 2.1. Señala los principales acontecimientos, personajes y revelaciones de

Dios pertenecientes a la historia de Israel. 3.1. Expresa la relación de la Historia de la Salvación con la Iglesia católica y

la revelación cristiana. 4.1. Resume la historia del patriarca José y algunas de las enseñanzas que

se pueden extraer y aplicar hoy. 5.1. Indica la importancia del diálogo sobre películas e investigaciones para

extraer buenas enseñanzas para la vida personal, social y religiosa. COMPETENCIAS - Participar en grupo de forma responsable y democrática para colaborar con

el equipo en la consecución de los buenos objetivos acordados. - Desarrollar la capacidad de analizar y dialogar por medio de la participación

respetuosa en un cine-fórum sobre la actuación de Dios en la propia vida. - Comparar con objetividad las diferencias entre el cristianismo y el judaísmo

para desarrollar actitudes de respeto y admiración hacia las diferencias. - Utilizar de fuentes de información para obtener conocimientos. - Aplicar el contenido central de la unidad a descubrir cómo Dios se sigue

revelando actualmente en la vida personal y social.



3º ESO

CONTENIDOS - Hechos relacionados con la vida de una cristiana ac tual y la importancia

de manifestar públicamente la fe cristiana. - Diálogo y realización de las actividades de comprensión lectora sobre la

historia de «Experiencias para la vida».

- Toma de conciencia sobre la importancia de manifestar públicamente la fe cristiana.

- Conceptos de revelación, testimonio, israelitas, hebreos, judíos , Mesías,

gavilla, exilio, faraón, José y sueños. - Resolución de las preguntas de comprensión lectora sobre los principales

contenidos del tema.

- Interés por aprender las principales claves para interpretar correctamente cómo Dios se revela en todo tiempo y lugar.

- La Historia de la Salvación, las revelaciones de Di os al pueblo de Israel

y la Iglesia católica y la revelación cristiana. - Realización de la prueba objetiva de evaluación final sobre la unidad.

- Actitud de esfuerzo personal para realizar correctamente los trabajos de clase.

- El relato bíblico «La historia del patriarca José».

- Elaboración de una redacción sobre las principales enseñanzas que se pueden extraer y aplicar del relato bíblico.

- Curiosidad por descubrir las enseñanzas que transmiten para todos los tiempos, los personajes y los acontecimientos de la historia del pueblo judío.

- Competenias de aprender a aprender, dialogar y resp etar críticamente

las diferencias. - Participación en cine-fórum sobre la película «José, esclavo de Egipto».

- Esfuerzo por participar de forma respetuosa en los debates educativos de clase.



3º ESO

UNIDAD 3

OBJETIVOS 1. Valorar la importancia de los documentos históricos y de las reliquias sobre

la existencia histórica de Jesús de Nazaret. 2. Comprender las características de la fe antropológica y de la fe cristiana. 3. Conocer las fuentes históricas sobre Jesús de Nazaret y los Evangelios

canónicos. 4. Interpretar correctamente el relato bíblico «Jesús y el ciego Bartimeo». 5. Desarrollar las competencias para expresar la fe, descubrir la felicidad y

opinar con información. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Indica reliquias cristianas relacionadas con la existencia histórica de

Jesús de Nazaret. 2.1. Sintetiza las diferencias y semejanzas entre la fe antropológica y la fe

cristiana. 3.1. Enumera las principales fuentes históricas sobre Jesús de Nazaret y los

Evangelios canónicos. 4.1. Expresa algunas de las principales enseñanzas que se pueden extraer

del relato bíblico «Jesús y el ciego Bartimeo». 5.1. Participa de forma respetuosa en los debates educativos de clase. COMPETENCIAS - Dialogar con respeto y cumpliendo las normas acordadas por la clase. - Participar en los debates sobre la verdadera fe para descubrir la felicidad. - Aplicar los conceptos, procedimientos y actitudes aprendidos en la unidad

para clarificar y fortalecer la fe antropológica y cristiana. - Utilizar internet como fuente de investigación para opinar con información

sobre la historicidad de Jesús de Nazaret. - Participar en el disco-fórum sobre el credo personal y apostólico para

desarrollar la capacidad de expresar verbalmente la propia fe.



3º ESO

CONTENIDOS - La importancia de los documentos históricos y de las reliquias

cristianas sobre Jesús de Nazaret. - Realización en pareja de una investigación sobre alguna reliquia de Jesús

de Nazaret.

- Apreciación de la fe como el camino para encontrar la felicidad con Dios, con los demás y consigo mismo.

- Conceptos de fe, reliquia, credo histórico, fuente documental, f uentes

históricas y Evangelios canónicos. - Redacción de un resumen sobre los principales contenidos de la unidad.

- Interés por clarificar y fortalecer la propia fe antropológica y cristiana. - Características de la fe antropológica y la fe c ristiana.

- Resolución por escrito de las preguntas de comprensión lectora de los textos que se proponen en el tema.

- Toma de conciencia sobre la importancia de aprender a dialogar de forma educada y respetuosa.

- Las fuentes históricas sobre Jesús de Nazaret y los Evangelios

canónicos. - Lectura y diálogo sobre el argumento, claves de evaluación y enseñanzas

del relato bíblico.

- Valoración de la capacidad y valentía para expresar públicamente la fe antropológica o cristiana.

- El relato bíblico «Jesús y el ciego Bartimeo».

- Lectura comprensiva de los textos del tema.

- Asunción de una actitud crítica ante los tipos de creencias que plantean los actuales medios de comunicación social.



3º ESO

UNIDAD 4 OBJETIVOS 1. Investigar y diferenciar correctamente las interpretaciones teóricas y

equivocadas sobre Dios de las experiencias basadas en la fe cristiana y en la experiencia personal.

2. Comparar el Dios Trino del cristianismo con la experiencia de Dios en otras religiones, especialmente con respecto al judaísmo y al islamismo.

3. Conocer las principales verdades de la fe cristiana sobre la Santísima Trinidad y la historia de la formación del dogma trinitario.

4. Valorar los valores morales y religiosos que se pueden sacar del relato bíblico «La parábola del hijo pródigo».

5. Desarrollar las competencias para dialogar con argumentos, buscar información e investigar con la Biblia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Resume la vida y pensamientos de san Agustín de Tagaste sobre el Dios

Trino de la fe cristiana. 2.1. Expresa las principales originalidades del Dios cristiano en comparación

con la fe en Dios del judaísmo y del islamismo. 3.1. Enumera las principales verdades de fe sobre el Dios cristiano y la

Santísima Trinidad. 4.1. Describe brevemente el argumento, la clave de interpretación y la

enseñanza principal del relato bíblico «La parábola del hijo pródigo». 5.1. Dialoga en clase acatando las normas de respeto y buena educación a

los demás. COMPETENCIAS - Aplicar el diálogo con argumentos y respeto a las opiniones diferentes. - Recrear el Padrenuestro con las propias palabras y sentimientos. - Buscar y descubrir en la Biblia las cualidades y perfecciones del Dios

cristiano. - Aplicar los conceptos, procedimientos y actitudes estudiados en el tema para

dar respuesta a los interrogantes personales y culturales sobre Dios. - Utilizar internet como fuente de investigación sobre la Santísima Trinidad.



3º ESO

CONTENIDOS - Vida y pensamientos de san Agustín de Tagaste so bre el Dios cristiano.

- Discusión y diálogo sobre las imágenes y experiencias del Dios cristiano que más influencia tienen en la actualidad.

- Valoración de los cristianos ejemplares, como san Agustín, por su gran testimonio y pensamiento sobre el Dios cristiano.

- Imágenes, interpretaciones, experiencias y verda des de fe sobre el Dios

cristiano y la triada en las religiones. - Contestación a las preguntas de comprensión lectora sobre los contenidos

de la unidad.

- Desarrollo de una actitud crítica para diferenciar las falsas interpretaciones sobre Dios de las verdaderas interpretaciones y experiencias cristianas sobre Él.

- Conceptos de dogmas, analogías, antropomorfismo, Santísima Trini dad,

triada divina, Dios unipersonal, Dios tripersonal, simbología del tres, pródigo, algarroba y Abba. - Elaboración de un padrenuestro personal basándose en el Padrenuestro de

Jesús de Nazaret.

- Respeto por los compañeros de clase que comunican sus experiencias personales sobre Dios.

- Originalidad y características de la Santísima T rinidad.

- Compleción de las principales frases sobre el relato bíblico con la correspondiente información y claves de interpretación.

- Respeto por las imágenes y experiencias de Dios de las diferentes religiones.

- El relato bíblico «La parábola del hijo pródigo» .

- Búsqueda en la Biblia de información sobre los atributos de Dios.

- Admiración por las personas que son capaces de rectificar sus errores y comenzar una nueva vida moral.



3º ESO

UNIDAD 5 OBJETIVOS 1. Tomar conciencia de la colaboración en la misión de la Iglesia que deben

de realizar todos los bautizados. 2. Conocer la triple misión de la Iglesia y la organización de la Iglesia católica. 3. Describir los principales acontecimientos de la misión de la Iglesia entre los

siglos I y III. 4. Analizar el relato bíblico «La primera comunidad cristiana». 5. Desarrollar las competencias para expresar los sentimientos, el

compromiso solidario y la búsqueda de información. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Resume el testimonio de algún católico actual que contribuye con sus

compromisos públicos a realizar la misión de la Iglesia. 2.1. Expresa la triple misión de la Iglesia y las principales características de la

organización que tiene actualmente la Iglesia católica. 3.1. Enumera hechos relacionados con la misión de la Iglesia durante los

siglos I, II y III d.C. 4.1. Resume el relato bíblico, y su enseñanza principal, «La primera

comunidad cristiana». 5.1. Indica comportamientos relacionados con la práctica del compromiso

solidario y la defensa de la dignidad de la mujer. COMPETENCIAS - Expresar con sinceridad y respeto de los propios sentimientos a los demás. - Utilizar el diálogo como medio habitual para expresar la propia opinión y

aprender de las demás opiniones. - Localizar ONG católicas dedicadas al apadrinamiento de niños en países del

Tercer Mundo. - Utilizar los contenidos estudiados para descubrir en el entorno la misión y la

organización de la Iglesia católica. - Buscar información en internet sobre la Iglesia y su misión en el mundo.



3º ESO

CONTENIDOS - Hechos y testimonios relacionados con el comprom iso para realizar la

misión de la Iglesia en los tres primeros siglos de l cristianismo y en la sociedad actualidad. - Lectura comprensiva y dialogada del relato del testimonio cristiano de

Pasión Vega.

- Reconocimiento de la importancia y necesidad de desarrollar el compromiso solidario.

- Conceptos de diócesis, parroquia, institución, laicos, encíclic a, Papa,

obispo, jerarquía, magisterio, sacerdote, diácono, sínodo diocesano, iglesia primitiva, sínodo particular, concilio y comunidad de bienes. - Respuesta de las preguntas de comprensión lectora de los contenidos de la

unidad.

- Admiración por los cristianos que expresan públicamente su fe cristiana y colaboran activamente en la misión de la Iglesia.

- La triple misión de la Iglesia y la organización de la Iglesia católica.

- Compleción de la ficha literaria del relato bíblico.

- Toma de conciencia de la gran misión liberadora y salvadora que realiza la Iglesia en el mundo actual.

- El relato bíblico «Las primeras comunidades cris tianas».

- Participación en el disco-fórum sobre la dignidad de la mujer.

- Respeto por las opiniones diferentes de la propia, expresadas por los compañeros de clase.

- La Iglesia católica y su misión en el mundo en i nternet.

- Búsqueda en un directorio de internet de ONG católicas que colaboren en el apadrinamiento de niños en países del Tercer Mundo.

- Valoración de los ideales y comportamientos ejemplares de los cristianos de los primeros siglos del cristianismo.



3º ESO

UNIDAD 6 OBJETIVOS 1. Valorar los buenos sentimientos y comportamientos ejemplares que brotan

de un espíritu personal, basado en una vocación cristiana y en la fuerza del Espíritu Santo.

2. Conocer las principales características del sacramento de la Confirmación y los principales ritos de su liturgia.

3. Descubrir las principales características del sacramento del Orden y los principales ritos de su liturgia.

4. Investigar las claves fundamentales de interpretación y las enseñanzas del relato bíblico «El día de Pentecostés».

5. Desarrollar las competencias para aprender a comunicarse, autoconocerse, y descubrir la vocación personal y la cristiana.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Describe algún testimonio ejemplar de un sacerdote misionero,

especialmente la misión que realiza desde su vocación y la fuerza del Espíritu Santo.

2.1. Resume las características fundamentales del sacramento de la Confirmación y los ritos de su liturgia.

3.1. Indica los elementos que componen el sacramento del Orden y los ritos de su liturgia.

4.1. Narra el argumento del relato bíblico «El día de Pentecostés» y extrae una enseñanza personal para la vida actual.

5.1. Expresa la necesidad e importancia de la comunicación, el autoconocimiento y el descubrimiento de la vocación personal y de la cristiana.

COMPETENCIAS - Extraer conclusiones personales y sociales sobre los sacramentos de la

Confirmación y el Orden. - Evaluar la vocación personal y de la vocación cristiana. - Debatir con información y respeto a los demás sobre las relaciones entre el

espíritu personal, el espiritismo y el Espíritu Santo. - Emplear los conceptos aprendidos sobre los sacramentos de la Confirmación

y el Orden para clarificar la propia vocación personal y la cristiana. - Utilizar internet como fuente de documentación para informarse sobre la

importancia de la vocación cristiana.



3º ESO

CONTENIDOS - Hechos, testimonios y ritos relacionados con los sacramentos de la

Confirmación y el Orden. - Realización de las preguntas de comprensión lectora sobre la lectura del

testimonio de un misionero católico.

- Admiración hacia las personas que desarrollan un espíritu personal y cristiano al servicio de los demás, especialmente de los más desfavorecidos.

- Conceptos de espíritu, espíritu personal, vocación cristiana, ca rácter

indeleble, sacramento de la Confirmación, sacrament o del Orden, diácono, episcopado, presbítero, ministro, minister io, imposición de las manos y Pentecostés. - Elaboración de definiciones con las propias palabras y ejemplos de los

sacramentos de la Confirmación y el Orden.

- Toma de conciencia de la importancia que tienen para los católicos los sacramentos de la Confirmación y el Orden.

- Características de los sacramentos de la Confirm ación y el Orden.

- Búsqueda de información en internet sobre la vocación cristiana.

- Respeto por las opiniones y experiencias personales expresadas por los compañeros de clase.

- El relato bíblico «El día de Pentecostés».

- Compleción de las principales frases sobre el argumento, las claves y las enseñanzas del relato bíblico.

- Manifestación de interés por descubrir el significado de los ritos de los sacramentos de la Confirmación y el Orden y de las ceremonias de las diferentes religiones.

- Características generales de la vocación cristia na.

- Participación en un debate preparando previamente con información las preguntas del debate.

- Valoración de una actitud crítica para diferenciar las opiniones de las informaciones que se ofrecen en internet.



3º ESO

UNIDAD 7 OBJETIVOS 1. Tomar conciencia de los grandes problemas sociales, económicos y

medioambientales que existen en el mundo actual y la necesidad de solucionarlos desde la moral cívica y la moral religiosa.

2. Conocer las características y originalidad de la moral ciudadana y la moral cristiana.

3. Descubrir las principales características y aspectos más originales de la moral católica.

4. Interpretar correctamente el relato bíblico «La multiplicación de los panes y los peces».

5. Desarrollar la competencia para la crítica moral y el comportamiento moral. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Enumera comportamientos morales e inmorales relacionados con los

problemas del mundo actual. 2.1. Expresa la diferencia y complementariedad entre la moral ciudadana y la

moral cristiana. 3.1. Resume lo fundamental y característico de la moral católica. 4.1. Indica el argumento, las claves de interpretación y algunas enseñanzas

que se pueden extraer del relato bíblico «La multiplicación de los panes y los peces».

5.1. Utiliza el método del ver, juzgar y actuar de la Iglesia católica en relación con algún problema actual de tipo político o social.

COMPETENCIAS - Emplear el método católico de ver, juzgar y actuar para solucionar algún

problema actual del entorno. - Analizar textos del magisterio de la Iglesia católica sobre moral para

desarrollar la crítica moral. - Utilizar el diálogo en clase practicando las normas de participación y buena

educación de los debates educativos. - Aplicar los principios éticos y comportamientos morales de la moral

ciudadana y de la católica para solucionar problemas actuales de la sociedad.

- Participar en un cine-fórum para extraer enseñanzas que ayuden a mejorar las relaciones con los demás.



3º ESO

CONTENIDOS - Hechos y comportamientos relacionados con los gr andes problemas

morales del mundo actual. - Aplicación del diálogo para trabajar las preguntas de comprensión lectora

del relato inicial «Un mundo moralmente enfermo».

- Toma de conciencia sobre los problemas sociales que existen en el mundo actual y la necesidad de comprometerse para solucionarlos.

- Conceptos de laicismo, conciencia moral, moral, comportamiento

moral, comportamiento inmoral, virtudes, moral ciud adana, moral cristiana, moral católica, principio ético y civismo. - Participación en el cine-fórum sobre la importancia de ayudar a los demás.

- Valoración de los comportamientos morales de tipo cívico y religioso que contribuyen a desarrollar los derechos humanos en el mundo.

- Principales características y originalidad de la moral ciudadana, la

cristiana y la católica. - Elaboración del mapa conceptual de la unidad con sus correspondientes

conceptos.

- Reconocimiento de la importancia y originalidad de la moral católica para construir un mundo más justo.

- El relato bíblico «La multiplicación de los pane s y los peces».

- Lectura del apartado bíblico y resolución de sus correspondientes preguntas de comprensión lectora.

- Interés por aprender a ver, juzgar y actuar sobre los problemas sociales para encontrar la mejor solución desde la moral civil, la moral cristiana y la moral católica.

- El método del ver, juzgar y actuar de la Iglesia católica.

- Realización de las actividades interactivas del CD-ROM de la unidad.

- Adopción de una actitud de respeto y tolerancia hacia las opiniones diferentes a las propias.



3º ESO

UNIDAD 8 OBJETIVOS 1. Investigar los atentados contra la vida humana que se producen en el

mundo actual y las aportaciones que realiza la Iglesia católica para promover la cultura de la vida.

2. Tomar conciencia de la actual construcción de la cultura de la vida que promueven conjuntamente grupos de personas creyentes y no creyentes.

3. Conocer las principales características, principios éticos y comportamientos morales de la moral católica de la vida humana.

4. Conocer e interpretar correctamente el relato bíblico «Caín y Abel». 5. Desarrollar las competencias para el razonamiento moral y el compromiso

a favor de la vida humana. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Enumera hechos y comportamientos relacionados con la cultura de la

muerte y con la construcción de la cultura y la moral de la vida humana. 2.1. Expresa comportamientos y obras sociales que realizan las personas no

creyentes y las religiones, especialmente la Iglesia, para promover la cultura de la vida en el mundo actual.

3.1. Resume los fundamentos, principios éticos y comportamientos morales que componen la moral católica de la vida humana.

4.1. Sintetiza el argumento, las principales claves de interpretación y algunas de las enseñanzas que se pueden extraer del relato bíblico «Caín y Abel».

5.1. Indica argumentos, orientaciones y comportamientos cristianos que promueven la defensa de la vida humana.

COMPETENCIAS - Razonar y argumentar moralmente ante dilemas de moral sobre la vida

humana. - Utilizar el diálogo con respeto y tolerancia hacia los demás en los debates de

clase. - Aplicar los conceptos, procedimientos y actitudes aprendidos para mejorar la

cultura de la vida en su vida diaria. - Utilizar el método católico de ver, juzgar y actuar para solucionar alguno de

los problemas actuales relacionados con la vida humana. - Desarrollar la capacidad de participar en un cine-fórum cumpliendo las

normas y tareas acordadas.



3º ESO

CONTENIDOS - Hechos y comportamientos actuales a favor y en c ontra de la vida

humana. - Lectura comprensiva y dialogada de los relatos iniciales y experienciales

del tema.

- Admiración por las aportaciones ejemplares que realizan los católicos para promover la vida humana en las situaciones más difíciles.

- Conceptos de cultura de la vida, cultura de la muerte, aborto, b ioética,

subjetivismo moral, Caín y Abel, fratricidio y Diez Mandamientos. - Búsqueda en internet de información sobre el magisterio católico en

relación con la moral católica de la vida humana.

- Reconocimiento de la importancia de colaborar personal y colectivamente en acciones que promuevan la nueva cultura de la vida humana.

- Características, fundamentos, principios éticos y comportamientos

morales de la moral católica de la vida humana. - Realización de las pruebas interactivas del CD-ROM sobre el tema.

- Valoración de los comportamientos concretos y realizables que respetan la vida humana.

- El relato bíblico «Caín y Abel».

- Elaboración del resumen del relato bíblico, sus claves de enseñanza y sus enseñanzas más importantes.

- Demostración de interés por aprender a diferenciar los buenos de los malos comportamientos en las relaciones con los demás.

- El método de ver, juzgar y actuar de la Iglesia católica en relación con la

problemática actual de la vida humana. - Elaboración de una respuesta moral y católica a un dilema moral.

- Interés por aprender a ver, juzgar y actuar cristianamente ante los problemas actuales relacionados con la vida humana.



3º ESO

UNIDAD 9 OBJETIVOS 1. Investigar el compromiso histórico del cristianismo por la igualdad real

entre los hombres y las mujeres. 2. Valorar la defensa de la mujer que realizó Jesús de Nazaret y su influencia

en las leyes actuales sobre la igualdad. 3. Conocer las características de la moral cristiana sobre las relaciones entre

hombre y mujer. 4. Analizar y comprender el relato bíblico «Susana y los dos ancianos» en

relación con problemas actuales sobre la relación entre los sexos. 5. Desarrollar las competencias para investigar con la Biblia, valorar

críticamente y practicar comportamientos a favor de la igualdad entre los sexos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Sintetiza la contribución histórica de los cristianos para promover la

igualdad entre hombre y mujer. 2.1. Indica la defensa que realizó Jesús de Nazaret con sus comportamientos

y enseñanzas sobre la dignidad e igualdad de la mujer. 3.1. Define la moral cristiana sobre las relaciones entre hombre y mujer. 4.1. Expresa el argumento y la enseñanza actual que se puede extraer del

relato bíblico «Susana y los dos ancianos». 5.1. Indica la igual dignidad del hombre y de la mujer para la Iglesia católica. COMPETENCIAS - Utilizar la Biblia para investigar los ejemplos de mujeres que propone y el

ideal de igualdad entre los sexos. - Aplicar y desarrollar la capacidad de descubrir y criticar desde la moral

cristiana los estereotipos actuales del hombre y de la mujer. - Comentar de los textos del magisterio católico sobre la igual dignidad y

aplicar sus orientaciones para evitar desigualdades actuales. - Proponer soluciones desde la moral católica a dilemas morales actuales

relacionados con la desigualdad entre hombre y mujer. - Aplicar los principios éticos y comportamientos morales de la moral cristiana

entre hombre y mujer para solucionar desigualdades de la vida cotidiana.



3º ESO

CONTENIDOS - Hechos y personajes históricos relacionados con el compromiso del

cristianismo por la igualdad de la mujer. - Aplicación de la técnica conocida como «ver, juzgar y actuar» en relación

con un hecho actual de discriminación por motivos de sexo.

- Reconocimiento positivo del compromiso de los cristianos en la historia a favor de la igualdad entre los hombres y mujeres.

- Conceptos de discriminación, incesto, poligamia, Declaración Uni versal

de los Derechos Humanos, dignidad, igualdad, iguali tarismo, doctrina social de la Iglesia, simbología del jardín y lirio. - Realización de las actividades interactivas del CD-ROM de la unidad.

- Adopción de una actitud crítica ante los comportamientos de discriminación que se producen en la vida diaria.

- Jesús de Nazaret y su defensa de la mujer.

- Explicación en pareja de los principales contenidos del tema.

- Disminución de las diferencias entre los sexos desde la igualdad en dignidad de toda persona humana.

- Fundamentos, principios éticos y comportamientos ét icos de la moral

cristiana de las relaciones entre hombre y mujer. - Uso y aplicación de la lectura comprensiva y dialogada del relato bíblico

«Susana y los dos ancianos».

- Valoración de las orientaciones que propone la doctrina social de la Iglesia católica sobre la igualdad entre los sexos.

- Relato bíblico «Susana y los dos ancianos».

- Búsqueda de citas en la Biblia sobre la importancia de las mujeres en la Biblia.

- Manifestación de admiración por los comportamientos a favor de la igualdad y la dignidad humana.



3º ESO

UNIDAD 10 OBJETIVOS 1. Tomar conciencia de la necesidad de descubrir el sentido más

humanizador y completo de la propia vida aprendiendo de vidas ejemplares llenas de fe y sentido.

2. Investigar las características e importancia actual del sentido de la vida humana.

3. Conocer las principales características y diferencias del sentido de la vida para las religiones monoteístas.

4. Comprender el significado y las enseñanzas que se pueden extraer del relato bíblico «Jesús y Zaqueo».

5. Desarrollar las competencias para la crítica moral y para encontrar el sentido a la vida desde la fe cristiana.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Expresa las principales preguntas sobre el sentido de la vida y nombra

algún personaje ejemplar que vivió su existencia con gran fe y dando un gran sentido positivo a su vida.

2.1. Enumera las principales características del sentido de la vida en relación con las creencias religiosas y las creencias no religiosas.

3.1. Resume las principales características del sentido a la vida que dan el judaísmo, el cristianismo y el islamismo.

4.1. Expresa el argumento, claves de interpretación y enseñanzas para aplicar hoy el relato bíblico «Jesús y Zaqueo».

5.1. Argumenta sobre el sentido de la vida con orientaciones del magisterio católico.

COMPETENCIAS - Valorar crítica y cristianamente mensajes publicitarios relacionados con el

sentido de la vida. - Explicar con sus propias palabras textos del magisterio de la Iglesia católica

sobre la publicidad y el sentido de la vida humana. - Aplicar y desarrollar la capacidad de descubrir y proponer razones para dar

un sentido humano y último a la vida personal. - Clarificar la jerarquía de valores para elegir los valores más humanos,

morales y cristianos que contribuyan a dar un verdadero sentido a la vida. - Aplicar las enseñanzas que propone el cristianismo para dar sentido a la vida

personal y diaria.



3º ESO

CONTENIDOS - Interrogantes, hechos, respuestas, personajes ej emplares y

comportamientos relacionados con el sentido de la v ida humana. - Aplicación de la lectura y el diálogo sobre el relato inicial «La fe y

pensamientos de Albert Einstein».

- Adopción de una actitud respetuosa con el turno de palabra durante los debates de clase.

- Características generales y comunes del sentido de la vida humana.

- Utilización de la técnica de contestar a las preguntas de compresión lectora y aplicación personal de los contenidos de la unidad.

- Toma de conciencia de la importancia de dar un verdadero sentido a la vida para encontrar una mayor felicidad con uno mismo y con los demás.

- Características del sentido a la vida según las creencias no religiosas y

las religiones monoteístas. - Elaboración de una jerarquía de enseñanzas y comportamientos para

encontrar el verdadero sentido de la vida.

- Valoración de las aportaciones que realizan las religiones y la Iglesia católica para que las personas encuentren un sentido humanizador y último a sus vidas.

- El relato bíblico «Jesús y Zaqueo».

- Cumplimentación de las frases sobre el argumento, claves de interpretación, protagonistas y enseñanzas del relato bíblico del tema.

- Demostración de interés por comparar los mensajes positivos y los negativos que propone la publicidad actual sobre el sentido de la vida con las orientaciones de la Iglesia católica.

- Benedicto XVI y el Mandamiento del Amor.


- Aplicar una actitud crítica ante la diversidad de sentidos a la vida que presenta internet.



3º ESO

UNIDAD 11 OBJETIVOS 1. Investigar las principales respuestas e investigaciones que se realizan

actualmente sobre la vida después de la muerte. 2. Comparar las experiencias personales de la vida cotidiana con las

verdades de la fe cristiana sobre la vida eterna. 3. Conocer las principales verdades de la fe cristiana sobre la vida después

de la muerte. 4. Comprender el significado y simbología del relato bíblico «El juicio final». 5. Desarrollar las competencias para interpretar correctamente la

terminología cristiana sobre la escatología e investigar la vida eterna en la Biblia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Enumera algunos interrogantes que suscita la muerte y algunas de las

respuestas que dan algunas investigaciones científicas y diversas respuestas actuales.

2.1. Relaciona algunas experiencias personales de la vida diaria con las verdades cristianas sobre la vida eterna.

3.1. Resume las principales verdades de la fe cristiana sobre la vida eterna. 4.1. Describe el argumento y las claves necesarias para interpretar

correctamente el relato bíblico «El juicio final». 5.1. Interpreta correctamente los conceptos escatológicos de cielo e infierno

de la fe cristiana. COMPETENCIAS - Emplear de textos del magisterio católico sobre la escatología para

interpretar correctamente la terminología sobre la vida eterna. - Buscar información en citas de la Biblia para investigar la vida eterna en la

Biblia. - Utilizar el diálogo en pareja para evaluar las actividades realizadas en la

unidad. - Aplicar lo estudiado sobre la fe cristiana en la vida eterna para dar respuesta

a los interrogantes personales sobre la vida después de la muerte. - Participar en un disco-fórum sobre experiencias relacionadas con la vida

eterna para descubrir el deseo que existe en el ser humano de vivir eternamente.



3º ESO

CONTENIDOS - Investigaciones, doctrinas religiosas, interroga ntes y respuestas sobre

el fenómeno de la supervivencia de la persona despu és de la muerte. - Aplicación de la lectura y del diálogo sobre el relato inicial de la unidad.

- Asunción y valoración de las investigaciones y respuestas que dan las religiones sobre la vida después de la muerte.

- Conceptos de ciprés, escatología, sintoísmo, reencarnación, new age,

Virgen María, analogía, resurrección, juicio partic ular, cielo, purgatorio, infierno, juicio final, esperanza, vida eterna y trono. - Contestación a las preguntas de comprensión lectora y aplicación personal

de los contenidos de la unidad.

- Valoración de las actitudes que desarrolla la fe cristiana y la esperanza que aporta ante las situaciones de muerte.

- Características y verdades de fe de la escatolog ía cristiana.


- Demostración de interés por conocer las verdades de la fe cristiana sobre la vida eterna.

- El relato bíblico «El juicio final».

- Búsqueda y consulta de citas de la Biblia en relación con la vida eterna.

- Reconocimiento y manifestación de respeto hacia los interrogantes y experiencias personales que se aportan en clase.

- Claves de interpretación católica de los término s de la escatología.

- Uso y aplicación del diálogo sobre las preguntas del disco-fórum sobre experiencias de vida eterna.

- Aceptación de la práctica de las buenas normas de educación y convivencia de clase.



3º ESO

UNIDAD 12 OBJETIVOS 1. Conocer las características de las expresiones artísticas del primer arte

cristiano. 2. Valorar las grandes religiones como creadoras del arte y de la cultura que

forman parte de la historia y del patrimonio de la humanidad. 3. Investigar las principales aportaciones del cristianismo y la Iglesia católica

al desarrollo del patrimonio cultural y artístico de la humanidad. 4. Interpretar correctamente el relato bíblico «Salomón y el templo de

Jerusalén». 5. Desarrollar las competencias para interpretar el arte paleocristiano y

descubrir la influencia de las religiones monoteístas en la cultura actual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Menciona obras y personajes relacionados con las primeras expresiones

artísticas cristianas. 2.1. Indica las principales razones por las cuales las religiones son creadoras

de arte y cultura. 3.1. Indica las principales aportaciones de la Iglesia católica al patrimonio

cultural y artístico de la humanidad. 4.1. Resume el argumento, claves de interpretación y enseñanzas que se

extraen del relato bíblico «Salomón y el templo de Jerusalén». 5.1. Enumera expresiones artísticas relacionadas con el arte paleocristiano y

las religiones monoteístas en la cultura española. COMPETENCIAS - Reconocer las expresiones del arte paleocristiano e interpretación de su

simbología cristiana. - Utilizar la información de la unidad para descubrir la influencia y presencia de

las religiones monoteístas en la actual cultura española. - Desarrollar y utilizar su capacidad de vivenciar el arte religioso y cristiano de

su localidad. - Aplicar lo estudiado en la unidad para comprender y valorar el patrimonio

cultural y religioso. - Buscar en internet información sobre la gran importancia del arte para la

Iglesia católica.



3º ESO

CONTENIDOS - Hechos, personajes y obras artísticas relacionad as con el arte de los

primeros cristianos. - Lectura y diálogo sobre el relato inicial de la unidad.

- Toma de conciencia de la necesidad de contribuir a conservar el patrimonio de la humanidad.

- Conceptos de catacumbas, santa Cecilia, patrimonio cultural y ar tístico,

arte occidental, arte oriental, arte chino, arte af ricano, arte islámico, caligrafía, sinagoga y templo de Jerusalén. - Respuesta a las preguntas de comprensión lectora y aplicación personal de

los contenidos de la unidad.

- Valoración de las aportaciones que realizan las religiones al desarrollo del arte y de la cultura.

- Aportaciones de las grandes religiones, especial mente del cristianismo,

al patrimonio artístico y cultural de la humanidad. - Realización de las actividades interactivas del CD-ROM de la unidad.

- Demostración de interés por descubrir y comprender las diferentes expresiones artísticas de las religiones.

- El relato bíblico «Salomón y el templo de Jerusa lén».

- Redacción de las principales claves de interpretación y enseñanzas relacionadas con el relato bíblico «Salomón y el templo de Jerusalén».

- Reconocimiento y apreciación de las aportaciones realizadas por los compañeros de clase.

- Influencia de las religiones monoteístas en la h istoria y en la cultura

españolas. - Análisis y observación de las obras del arte paleocristiano para interpretar

correctamente sus símbolos.

- Admiración por la gran aportación realizada por la Iglesia católica a la historia del arte.



3º ESO

La Educación Secundaria Obligatoria coincide con uno de los períodos más importantes y críticos del desarrollo personal: la adolescencia. Toda una experiencia, apasionante y compleja, llena de importantes cambios físicos, personales y sociales. Este torrente de cambios influye de manera notable en el carácter de los chicos y las chicas, en su comportamiento y, por supuesto, en el rendimiento escolar. Cada niño y cada niña poseen unas pautas y un ritmo individual de crecimiento, determinado por su ámbito sociocultural, que marca las diferencias y la diversidad en un mismo nivel de desarrollo. Sin embargo, será útil repasar de forma muy general los rasgos que definen la personalidad en esta etapa de la adolescencia.

. La distribución de la secuenciación de contenidos curriculares por cursos; lo

que supone fijar niveles de aprendizaje que faciliten el desarrollo de las capacidades perseguidas en los objetivos de la etapa. La secuenciación establecida permite que el profesorado comprenda con claridad cuáles son los contenidos de cada curso y con qué grado de profundidad deben ser trabajados. Los contenidos son el conjunto de informaciones que, dentro de cada programación, se enseñan y se aprenden a lo largo del proceso educativo. El desarrollo de las capacidades humanas se concreta en la adopción de los distintos tipos de contenido. Dichos contenidos son tanto más adecuados y funcionales cuanto mejor contribuyen a alcanzar los objetivos propuestos.

Actividades de refuerzo. Para aquellos alumnos y alumnas cuyos ritmos de aprendizaje sean más lentos (alumnado con necesidades educativas especiales), es imprescindible la programación de actividades de refuerzo que, de acuerdo con sus características, faciliten el desarrollo de sus capacidades.

4. Actividades de ampliación. Son aquellas que posibilitan a los alumnos y a

las alumnas seguir avanzando en sus procesos de aprendizaje una vez que han realizado satisfactoriamente las tareas propuestas en una unidad de programación. Habrían de diseñarse para alumnos y alumnas con ritmos de aprendizaje “rápido”.

5. Actividades de evaluación. El profesorado debe diseñar estas actividades,

sin que puedan ser percibidas por los alumnos y las alumnas como diferenciadas, para reajustar permanentemente los procesos educativos.



3º ESO

PLANIFICACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad didáctica n.º

Número de sesiones previstas

Período: Evaluación

Número de sesiones

empleadas 1 3 Del 20/09/07 al 04/10/07 1ª 2 3 Del 11/10/07 al 25/10/07 1ª 3 2 Del 08/11/07 al 15/11/07 1ª 4 3 Del 22/11/07 al 13/12/07 1ª 5 2 Del 10/01/08 al 17/01/08 2ª 6 3 Del 24/01/08 al 01/02/08 2ª 7 2 Del 08/02/08 al 15/03/08 2ª 8 3 Del 22/02/08 al 07/03/08 2ª 9 2 Del 28/03/08 al 04/04/08 3ª 10 3 Del 11/04/08 al 25/04/08 3ª 11 3 Del 08/05/08 al 22/05/08 3ª 12 3 Del 29/05/08 al 12/06/08 3ª

LA METODOLOGÍA

Intentaremos realizar un aprendizaje constructivista. Para ello, cada nuevo elemento de aprendizaje debe quedar perfectamente asimilado, de modo que el alumnado pueda tener una actitud crítica sobre la información recibida.

Además, en este sentido buscaremos situaciones que lleven al debate entre los alumnos lo que ayudará en gran medida a que el aprendizaje sea significativo. Ello supone modificar el esquema de conocimiento del alumnado, y en algunos casos, drásticamente, pero aunque al principio pueda ser costoso, las ventajas a medio y largo plazo serán evidentes, ya que se incrementa la actividad mental de los alumnos. Si conseguimos mostrar los contenidos nuevos de manera atractiva al alumnado, potenciaremos las relaciones entre los aprendizajes nuevos y los previos y conseguiremos que los alumnos estén motivados. Para ello, agruparemos los contenidos escolares en torno a núcleos de interés para el alumnado, buscando el paralelismo entre lo que cuentan los textos del libro del alumno, y las situaciones sociales en que se encuentran nuestros alumnos. Haremos que aborden estos textos en colaboración entre ellos, lo que favorecerá la socialización entre alumnos.

LA EVALUACIÓN

Para conocer el grado de adquisición de conocimientos del alumnado, se realizará una evaluación continua del trabajo diario de clase y casa (libreta del



3º ESO

alumno y valoración de la participación del alumnado en los debates de clase), se realizarán pruebas escritas periódicamente. También se realizarán periódicamente, en el aula de informática, pruebas en forma de juegos en los que tendrán que resolver acertijos. A estos juegos los llamaremos “Desafíos”. MEDIDAS DE REFUERZO Para el refuerzo de alumnos con necesidad específica de apoyo, se utilizarán las fichas preparadas por el profesor con gran cantidad de actividades que cubrirán las distintas necesidades de apoyo que necesitan aquellos alumnos que presentan un mayor retraso escolar con respecto al currículo. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Como actividades complementarias, este año tenemos preparados unos juegos de investigación (utilizando como herramientas para el alumno, La Biblia, el libro de texto, enciclopedias e Internet) llamados “DESAFÍOS”.

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