colegiul naŢional „alexandru ioan cuza” · 2020. 11. 9. · colegiul naţional „alexandru...
TRANSCRIPT
2
CUPRINS
I. INTRODUCERE........................................................................................................................................... 4
II. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN ...................................................................................... 7
III. ŢINTE STRATEGICE .............................................................................................................................. 22
IV. EVALUARE ............................................................................................................................................... 34
3
DEVIZA ŞCOLII
„NON SCHOLAE, SED VITAE DISCIMUS” ( Nu învăţăm pentru şcoală, învăţăm pentru viaţă).
MISIUNEA ŞCOLII
Şcoala noastră își propune dezvoltarea competențelor elevilor în scopul împlinirii personale și profesionale, într-un mediu dinamic, inovativ,
atractiv, multicultural, adaptat nevoilor fiecăruia, în care primează respectul pentru sine, pentru celălalt și pentru instituție.
Ne propunem să oferim comunității locale, părinților, partenerilor, foștilor absolvenți, posibilitatea de a se implica în viața școlii, de a ne
sprijini acțiunile și de a crea împreună o cultură instituțională puternică.
VIZIUNEA ŞCOLII
Dorim să dezvoltăm elevilor noştri o personalitate armonioasă, creativ-pragmatică cu abilităţi specifice unui cetăţean european al secolului
XXI.
4
I. INTRODUCERE
1.1. Cadrul juridic şi instituţional
Colegiul Naţional „Alexandru Ioan Cuza” funcţionează pe baza Legii Educaţiei nr. 1/2011, a ROFUIP aprobat de Ministerul Educaţiei şi
Cercetării cu nr.5447/ 31.08.2020.
Colegiul Naţional „Alexandru Ioan Cuza” este una din unităţile reprezentative ale învăţământului gălăţean având în structura sa următoarele
trepte de şcolarizare: învăţământ primar, învăţământ gimnazial şi învăţământ liceal.
1.2. Evoluţia instituţiei şcolare
Unitate de prestigiu a învățământului gălățean, școala își începe activitatea la 26 octombrie 1864. Gândită iniţial ca gimnaziu, prin Ordinul
Ministerului Cultelor şi Instrucţiunii Publice nr.52896/1864, a devenit Şcoală Comercială „Alexandru Ioan I”, printre puţinele unităţi şcolare cu acest
profil din România acelei perioade. Pe parcursul existenței sale îndelungate, școala s-a adaptat în permanență la evoluția societății fiind Școală
Comercială, Școală Comercială de gradul I, Școală Comercială de gradul al II-lea, Școală elementară de Comerț, Școală Comercială Superioară,
Liceu Comercial.
În anul 1948, prin legea privind reforma învățământului din R.P.R., liceele comerciale au fost transformate in Scoli Medii Tehnice de
Administratie Economica, cu durata de 4 ani. a învăţământului din 1948, şcoala a fost transformată în Școală Medie Tehnică de Administrație
Economică (1948-1950), Școală Medie Tehnică de Comerț (1950-1955), Școală Medie Mixtă de 10 ani (1955-1959), Liceu teoretic (1959-1978).
În anul 1978 liceul teoretic este transformat în liceu industrial cu profil mecanic, până în ianuarie 1990, moment în care şcoala revine la
vechea tradiţie de liceu teoretic.
În anul 1992 intră în lichidare învăţământul seral şi se înfiinţează clase de gimnaziu, urmate la scurt timp şi de clase de învăţământ primar cu
predare intensivă a limbilor franceză, germană şi a informaticii.
Performanţele elevilor, îndrumaţi de o echipă de cadre didactice de excepţie, au fost recompensate prin acordarea de către Ministerul
Educaţiei Naţionale a titlului de Colegiu în anul 1999.
Implicarea şcolii în mai multe proiecte i-a adus în 2010 titlurile de „Şcoală Europeană” şi „Şcoală Verde”.
In 2014, la împlinirea a 10 ani de existenţă a proiectului bilateral franco-român „De l’enseignement bilingue vers les filières francophones”,
şcoala a primit diploma de excelenţă din partea ambasadorului Franţei la Bucureşti.
In anul 2015, Colegiul Naţional „Alexandru Ioan Cuza” obţine distincţia LabelFrancEducation, în urma evaluării riguroase a dosarului de
candidatură, la Paris, care atestă excelenţa învăţământului bilingv francofon.
În anul 2017, Colegiul Naţional „Alexandru Ioan Cuza” obține titulatura de Școală Ambasador a Parlamentului European în România, ca
recompensă pentru activitățile de promovare a principiilor și valorilor europene prin proiecte și activități extrașcolare.
5
În anul 2018, elevii Colegiului participă la primul Parlament al Tinerilor organizat la Bruxelles, Belgia și la Ziua Euroscola la Parlamentul
European din Strasbourg, Franța.
În anul 2020, Colegiul Naţional „Alexandru Ioan Cuza” primește Certificatul Lingvistic European ca urmare a calității educației prin
intermediul proiectelor eTwinning.
1.3. Valori europene promovate de şcoală
a) Principiul egalităţii de şanse, conform căruia oamenii au şanse egale de a se exprima, de a învăţa şi de a deveni furnizori de informaţii şi
valori general valabile: adevăr, bine şi frumos, nediscriminare, şanse egale la educaţie;
b) Motivarea pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii, conceptul de dezvoltare durabilă cu scopul de a avea tineri cât mai bine pregătiţi
pentru a face faţă provocărilor prezente şi viitoare;
c) Cooperarea directă a elevilor, părinţilor şi a profesorilor cu reţele şcolare naţionale şi internaţionale;
d) Dialogul intercultural, prin activităţi de parteneriate europene, desfăşurate la nivelul instituţiei noastre.
e) Dezvoltarea competenței “A învăța să înveți”.
f) Dezvoltarea competențelor digitale, în scopul utilizării cu încredere și în mod critic a tehnologiei informațiilor și comunicațiilor
g) Dezvoltarea competențelor sociale și civice, în scopul formării abilității de a participa într-un mod eficient și constructiv la viața
socială și de a se implica în mod activ și democratic, în contextul unor societăți din ce în ce mai variate.
1.4. Caracteristici ale şcolii, relevante pentru dimensiunea europeană
2. Colegiul Național ”Alexandru Ioan Cuza” este o unitate de învățământ de înaltă performanță care își bazează activitățile pe împletirea a 156
de ani de vechime și tradiție cu noile tendințe ale învățământului modern axat pe formarea de competențe necesare integrării într-o societate
modernă.
3. La Colegiul Național "Alexandru Ioan Cuza" sunt școlarizați 940 elevi cu vârsta cuprinsă între 6 și 19 ani pentru nivelurile de învăţământ
primar, gimnazial și liceal-filiera teoretică.
4. Colegiul Național ''Alexandru Ioan Cuza'', prin oferta sa educațională atractivă, îmbină opțiunile elevilor și părinților cu necesitățile de
formare profesională ale comunității. Principalele obiective ale colegiului sunt reprezentate de educarea cu profesionalism a elevilor în spiritul
principiilor democratice ale societăţii deschise, de formarea unor abilităţi și competențe temeinice care să le permită elevilor succesul
personal și profesional, promovarea valorilor autentice, toleranța, flexibilitatea și adaptabilitatea în cadrul comunității locale dar și al
comunității europene.
5. Școala dispune de cadre didactice calificate, cu experiență profesională și performanțe notabile. Acestea sunt preocupate de perfecționarea
metodico-stiințifică prin cursuri de formare continuă desfășurate în țară și în străinătate. Dorința de perfecționare continuă a cadrelor didactice
6
este dovedită de participarea la numeroase cursuri de formare continuă în țară și străinătate, de participarea la un număr mare de simpozioane
naționale și internaționale, de publicarea a numeroase articole și studii științifice și metodice și activităţi la nivel local, național și
internațional. Peste 50% dintre cadrele didactice ale colegiului au absolvit sau urmează studii de masterat iar doi profesori dețin titlul de
doctor .
6. Specializările propuse de liceu - filologie bilingv engleza, matematică-informatică bilingv engleză, filologie bilingv franceză și științe cu
predare intensiv germană, filologie (cu studiul a trei limbi străine) - oferă elevilor o pregătire iniţială temeinică care le permite aprofundarea
cunoștințelor în domeniul informaticii, științelor şi al limbilor străine în învăţământul superior. Școala noastră este singura școală din judeţ
unde se studiază patru limbi străine: engleza, franceza, germana și italiana. La gimnaziu avem clase cu predare intensivă a limbii engleze.
Clasele de primar încep încă de la clasa pregătitoare cu studiul a două limbi străine. Aproape toate clasele de gimnaziu au cursuri opționale
care vizează dezvoltarea competențelor digitale.
7. Elevii școlii se implică în numeroase activități extracurriculare: culturale, artistice, ecologice, sportive, voluntariat, dezbateri academice și, nu
in ultimul rand, activități științifice complexe. O mențiune aparte merită cercul de robotică a cărei activitate este premiată și recunoscută la
nivel internațional. De asemenea, clubul de dezbateri aduce școlii anual premii județene și naționale. În fiecare an sunt realizate proiecte
educaționale, proiecte Erasmus, parteneriate cu diferite instituții, schimburi de experiență cu alte școli din țară dar și proiecte de
corespondență eTwinning.
8. În fiecare an colegiul nostru se situează in primele 4 locuri pe județ în ceea ce privește rezultatele obținute la examenele naţionale (evaluare
naţională, bacalaureat) și premiile obținute la olimpiadele și concursurile școlare organizate la nivel județean și național. Performanțele
elevilor și profesorilor au avut drept rezultat acreditarea colegiului ca centru de examinare pentru obținerea certificatelor ECDL, DELF,
Cambridge, Oracle, CISCO. De asemenea, de 27 ani colegiul nostru este parte a Acordului bilateral dintre Guvernul Franței și Guvernul
României prin care elevii specializării filologie bilingv franceză pot susține bacalaureatul bilingv ce le permite accesul la universităţi din
spațiul francofon iar 24 de elevi de liceu și 5 cadre didactice sunt Ambasadori Juniori, respectiv Ambasadori Seniori în programul Școli
Ambasador ale Parlamentului European în România.
9. La nivelul școlii activează un cerc de dezbateri academice, două cercuri de lectură, un cerc de robotică, un club de teatru, un cerc de istorie
precum și echipe sportive care reprezintă școala la competiții naționale. Eficiența activităților desfășurate în școală este dovedită și de faptul
că majoritatea foștilor elevi ai colegiului sunt studenți sau absolvenți ai unor universități de prestigiu din țară și străinătate. Mediile de
admitere la liceu au crescut în fiecare an ajungându-se ca elevii noștri sa fie admiși la liceu cu medii situate în jurul notei 9.
10. Performanțele elevilor sunt obținute atât datorită calităților de necontestat ale elevilor cât și implicării permanente a cadrelor didactice în
pregătirea acestora. Profesorii sunt în permanență puși în fața unor provocări cărora le pot face față prin perfecționare continuă și eforturi
consistente pe toate planurile.
11. Baza materială a școlii: cabinete disciplinare (istorie, geografie, limbi moderne), cabinete de informatică, laboratoare de chimie, fizică,
biologie și științe, biblioteci (română și franceză), centru de documentare și informare care permite organizarea de activități extracurriculare
diverse.
7
II. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN
1.1. Prezentarea generală a şcolii
Colegiul Naţional „Alexandru Ioan Cuza” (nivel liceal) este situat în cartierul Tiglina I, pe strada Saturn nr.26, într-o clădire veche reabilitată.
Construcţia datează din anul 1963. Din august 2020 a primit în administrare și o construcție nouă situată în strada Brăilei nr. 204 (nivel primar și
nivel gimnazial).
1.2. Dinamica structurii şcolii
În cadrul Colegiului sunt 33 clase repartizate astfel:
- învăţământ primar - 5 clase
- învăţământ gimnazial - 8 clase
- învăţământ liceal - 20 clase
Unitatea şcolară pregăteşte elevii în profilurile real şi umanist pe următoarele specializări:
- matematică-informatică intensiv informatică
- matematica-informatica bilingv engleza
- stiinte ale naturii
- ştiinţe ale naturii intensiv germană
- filologie bilingv franceză
- filologie bilingv engleză
- filologie
1.3. Elevii
La începutul anului şcolar 2020 – 2021 au fost înscrişi 940 elevi repartizaţi astfel:
Clasa pregătitoare - 21 elevi
Clasa I - 16 elevi
Clasa a II-a - 33 elevi
Clasa a III-a - 31 elevi
Clasa a IV-a - 29 elevi
Clasa a V-a - 66 elevi
Clasa a VI-a - 63 elevi
Clasa a VII-a - 57 elevi
8
Clasa a VIII-a - 46 elevi
Clasa a IX-a - 141 elevi
Clasa a X-a – 144 elevi
Clasa a XI-a -155 elevi
Clasa a XII-a - 138 elevi
Oferta educaţională a şcolii pune la dispoziţia elevilor specializări atractive cu perspectivă de căutare pe piaţa muncii care să le permită
aprofundarea cunoştinţelor în domeniul informaticii şi al limbilor străine.
Buna pregătire a elevilor şcolii a permis obţinerea unor performanţe materializate în premii la nivel naţional, interjudeţean şi judeţean la
discipline precum: limba franceză, limba engleză, limba germană, informatică, chimie, biologie, geografie, matematică, fizică, istorie, limba română,
religie.
Datorită relaţiilor de parteneriat stabilite între Colegiul Naţional „Alexandru Ioan Cuza” şi unităţi şcolare similare din spaţiul UE, elevii şcolii
au oportunitatea de a participa la realizarea unor proiecte de cooperare internaţională, ca de exemplu:
Proiecte e-twinning:” World Investigation” ,”Creative Writing Around the World”,-în urma cărora Colegiul a primit Certificatul lingvistic European
și Certificatul Național de calitate.
”The Stay at home chef-creative ways to overcome the corona crisis home isolation”, ”My Lockdown Journal ”ENGWEB”, ”Shiny Wishes To You”
Concursul de proiecte internaționale ”Întâlnire cu Europa de Est”, organizat de Landul Renania de Nord-Westfalia, Germania
Schimb școlar de elevi-Franța, Liceul Daniel Arnaud, Ribérac
Corespondență școalară - Școala Luc-en Diois, departamentul Drome, regiunea Auveragne-Rhône-Alpes
Modulul interdisciplinar ,, De la idealul unității naționale a românilor din țările vecine la aspirația integrării europene cu problematica generală: Care
sunt aspirațiile grupurilor etnice române de integrare națională și europeană?
Concursul internațional ”Stelele Științei”
Concursuri naționale și regionale: ”Olimpiada micilor istorici”, ”Alexandru Ioan Cuza, simbol al unității naționale”, ”Holocaustul, never again”,
”Europa dezbate”
Proiect ”StarT” Finlanda,
Proiect STEM Discovery week
Proiect ”Leonardo Competition”
Proiecte EUROSCOLA
Școli Ambasasor ale Parlamentului European în România
Proiect Erasmus+ KA2 – ”Mathematics Revisited” în parteneriat cu Austria, Suedia, Malta, Grecia, Spania
Europeana DSI4 –”Teaching with Europeana”, predarea prin utilizarea patrimoniului cultural europoean
Proiect Erasmus+ KA2 – ”Plastic Free Heroes” în parteneriat cu Germania, Ungaria, Grecia, Cipru
1.4. Profesorii Unitatea şcolară dispune de cadre didactice calificate, titulare în proporţie de 92% cu bogată experienţă profesională şi cu
performanţe notabile de-a lungul carierei.
9
În cadrul instituţiei există 60,72 norme didactice ocupate cu profesori calificaţi în procent de 100%, dintre care:
- gradul I - 46 profesori (45 titulari şi 1 suplinitor)
- gradul II - 2 profesori titulari
- definitivat - 6 profesori (1 titular şi 5 suplinitori)
- debutanţi - 3 profesori ( 1 titular și 2 suplinitori)
- doctori în științe – 4 profesori
Cadrele didactice din şcoală sunt preocupate de perfecţionare metodico-ştiinţifică prin cursuri de formare continuă şi prin activităţi organizate
la nivelul comisiilor metodice / de catedră din şcoală precum şi prin participarea la cercurile metodice de specialitate organizate la nivelul judeţului,
la nivel naţional, respectiv prin participarea la cursuri de formare în străinătate: ex. Proiectul școlii Erasmus+KA1- 2014-1-RO01-KA101-001166
„Dezvoltarea resurselor umane ale Colegiului Naţional „Al.I.Cuza” prin strategii moderne de abordare a actului didactic şi metode de educaţie non-
formală (2014-2016) în cadrul căruia 15 cadre didactice au participat la cursuri de formare în Marea Britanie, Franța, Finlanda, Cehia. Trei cadre
didactice au participat la activități de formare de tip Pestalozzi în Austria și Danemarca și un profesor a participat la cursuri de formare de tip SALTO
în Germania.
În perspectiva descentralizării sistemului de învăţământ preuniversitar conducerea şcolii are în vedere atragerea şi menţinerea personalului
didactic de înaltă competenţă prin motivarea acestuia cu o salarizare atractivă.
1.5. Baza materială
Unitatea şcolară dispune de două corpuri de clădire cu 40 săli de clasă, dintre care 2 săli sunt amenajate ca şi cabinete de istorie şi geografie; o
sală de sport; o bibliotecă română cu peste 15000 de volume (literatură română, literatură universală, fond de carte veche, critică), la care se adaugă
6000 de volume (cărţi de specialitate); o bibliotecă franceză cu circa 2200 de volume; 6 laboratoare de informatică cu 132 de calculatoare, conectate
la internet; laboratoare de fizică, chimie, biologie, științe; 1 cabinet de limbi străine (franceză, engleză, germană); 3 anexe de chimie, biologie, științe;
2 cabinete de consiliere psihopedagogică; 9 săli de clasă cu tablă interactivă; 40 săli de clasă cu laptop/calculator şi videoproiector; un CDI (centru de
documentare şi de informare) cu 1780 de volume (carte străină, reviste, etc.) cu 6 calculatoare conectate la internet, aparatură audio-video pentru
buna desfăşurare a orelor de limbi străine.
1.6. Comunitatea locală
Există o bună colaborare între Colegiul Naţional „Alexandru Ioan Cuza” şi comunitatea locală, colaborare materializată prin:
- participarea la activităţile organizate de Consiliul Local şi Consiliul Judeţean Galaţi.
- parteneriate încheiate cu Universitatea “Dunărea de Jos”, Galați;
- acţiuni de voluntariat în cadrul a diferite ONG-uri: (Fundaţia IKON, Centrul de Consultanţă Ecologică, Prietenii Pământului, Salvaţii copiii, etc.).
- participarea la activităţi organizate la nivelul Complexului Muzeal de Ştiinţe ale Naturii, Biblioteca Judeţeană „V. A. Urechia”, Muzeul Judeţean
de Istorie, Muzeul de Artă Vizuală, instituţiile teatrale, Biblioteca Franceză „Eugène Ionesco”.
- participarea la activităţile organizate de Primăria Municipiului Galaţi, Consiliul Local Galaţi şi Episcopia „Dunării de Jos” cu ocazia Sărbătorilor
Galaţiului prilejuite de ziua „Sf. Apostol Andrei” – patronul spiritual al municipiului.
10
- acţiuni de prevenire a delincvenţei juvenile, violenţei, consumului de droguri în colaborare cu Inspectoratul Judeţean de Poliţie Galaţi, Poliţia de
Proximitate şi Centrul Regional de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog Galaţi.
- vizite la Căminele de bătrâni în preajma Sărbătorii Crăciunului şi a Sf. Paşti.
- centrul Europe Direct
- Palatul copiilor Galați
1.7. Analiza P.E.S.T.E.
A. Factori Politico-Legali
a) Legislaţia muncii
permite angajarea de catre școală a personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic pentru compartimentele deficitare;
nu permite eliberarea din funcţie a cadrelor didactice cu performanţe scăzute .
b) Activitatea partidelor politice
lipsa de continuitate a mǎsurilor de reformă datorată alternanţei partidelor la guvernare;
stimularea creşterii natalităţii prin facilităţile acordate mamelor pentru creşterea copiilor.
c) Activitatea de lobby
părinţii, elevii înşişi şi membrii Comisiei de Promovare a imaginii şcolii reprezintă factorii cei mai importanţi în prezentarea realizărilor
şcolii şi a performanţelor instructiv-educative.
B. Factori economici
a) Activitatea economică
La privatizarea din 2001 cu grupul ArcelorMittal, controlat de miliardarul indian Lakshmi Mittal, combinatul avea 27.000 de angajaţi, în
2008 rămăseseră 13.700 de oameni, iar în anul 2015, în fostul Sidex, lucrau 7.100 de oameni, respectiv 8% din efectivul total de salariaţi
al firmelor gălăţene. Compania şi-a redus numărul de angajaţi cu peste 6.000 de persoane în perioada 2009-2013. Disponibilizarea unui
număr mare de angajați a dus la scăderea nivelului de trai.
11
Galaţiul este însă şi singurul judeţ din România cu două companii antreprenoriale (Arabesque şi Mairon - distribuitor de produse
metalurgice) cu afaceri de peste un miliard de lei. În top cinci companii gălăţene se mai află producătorul de uleiuri vegetale Prutul, dar şi
şantierul naval controlat de grupul Damen – una dintre cele mai mari companii olandeze din România.
Industriile cu tradiţie ale oraşului au rămas în funcțiune, dar volumul de lucru este diferit, în condiţiile în care producţia de oţel a
României a scăzut la jumătate, iar gigantul Mittal a anunţat în iulie 2016 un nou program numit de „pre-pensionare” pentru a „îmbunătăţi
productivitatea muncii, în actualul context economic – dificil şi volatile”, după cum arătau, într-un comunicat, reprezentanţii ArcelorMittal
Galaţi. Scăderea activității economice a unor intreprinderi (Arcelor Mittal) influențează familiile cu copii.
Pentru judeţ, dincolo de valul masiv de plecări din siderurgie, o altă mare problemă o reprezintă lipsa unei alternative pentru locuitorii din
afara municipiului Galaţi.
b) Politica monetară şi valutară
fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu valorile de referinţă afecteză contractele de achiziţii pe termen mediu şi lung.
c) Politica bugetară
la nivel local politica bugetară este favorabilă şcolii, asigurându-se sursele financiare necesare asigurării de condiţii decente pentru
desfăşurarea procesului instructive-educativ.
d) Venitul disponibil al familiei
scăderea veniturilor familiei generează demotivarea elevilor și găsirea unor surse alternative de venit, plecarea părinţilor la muncă în
străinătate, toate acestea duc la înrăutățirii relațiilor școală-familie;
C. Factori socio-culturali
a)Atitudinea faţă de muncă:
atitudine pozitivă faţă de muncă a majorităţii elevilor si părinţilor.
b) Rata natalităţii:
scăderea ratei afectează populația școlară și realizarea planului de școlarizare;
12
c) Nivelul educaţional
majoritatea elevilor provin din familii cu pregatire medie si superioară.
d) Probleme etnice
în comunitate coexistă armonios populaţii de etnii diferite.
e)Atitudine faţă de religie
coexistenţa paşnică între indivizi apaţinând diferitelor religii.
D. Factori tehnologici
Dotarea, baza materială
40 săli de clasă dotate cu mobilier modular; laboratoare de informatică; cabinete de biologie, fizică, științe şi chimie; 1 sală de sport;
1CDI; 2 cabinete de limbi moderne, din care 1 este şi bibliotecă română; 2 cabinete de consiliere psihopedagogică; anexe (chimie,
biologie, științe), 2 cabinete medicale
acces la Internet wireless și prin cablu
dotarea cu sistem de supraveghere şi alarmă la ambele corpuri de clădire
2 centrale termice, câte una pentru fiecare corp de clădire
Magazin în curtea corpului principal al instituției.
1 sală radio la corpul B.
E. Factori ecologici
a) existenţa Combinatului Acelor Mittal, emanaţiile de agenţi poluanţi afectează sănătatea populaţiei;
b) groapa de gunoi;
c) poluare fonică;
F. Factori sanitari
a) Contextul epidemiologic actual
b) Respectarea măsurilor sanitare impuse de autoritățile locale și naționale
13
1.8. Analiza SWOT
Dezvoltarea curriculară
I. PUNCTE TARI
- Existenţa planului managerial la nivelul şcolii şi la nivelul fiecărei comisii metodice;
- Existenţa planificărilor anuale, semestriale şi a unitătilor de învătare conform metodologiilor;
- Stabilirea graficului asistențelor la clasă şi a obiectivelor urmărite;
- Realizarea asistențelor la clasă de către directori şi şefii comisiilor metodice şi propunerea unor măsuri pentru remedierea neajunsurilor
întâlnite;
- Stabilirea unor acţiuni pentru analiza periodică a rezultatelor obţinute pe parcursul anului şcolar în cadrul procesului instructiv-educativ şi în
reducerea absenteismului;
- Acţiuni de prezentare şi dezbatere a noutăţilor în domeniul legislaţiei privitoare la învăţământ;
- Existenţa planului de activităţi educative şcolare şi extraşcolare şi realizarea acestuia;
- Pachetul de CDȘ oferit de școală răspunde cerințelor elevilor și părinților pentru o inserție facilă pe piața muncii;
- Oferta educațională a școlii este atractivă și se axează pe cele 8 competențe cheie;
- Oferta educațională permite atragerea unor elevi capabili de performanță, cu medii foarte mari, din județ, sau din alte județe, alte țări(Franța,
Italia, Spania);
- Scoala noastră asigură o pregătire inițială temeinică care permite accesul absolvenților la facultăți de prestigiu din Europa;
- Oferta educațională permite participarea cu succes a elevilor la concursuri, olimpiade, examene cu recunoaștere internațională (Cambridge,
DELF, DELF PRIM, GOETHE, ECDL, CISCO);
- Studiul în regim bilingv sau intensiv a limbilor străine: engleză, franceză, germană;
- Posibilitatea studierii altor limbi străine, atât la liceu cât şi la gimnaziu;
- Posibilitatea începerii studiului unei limbi străine încă din clasa pregătitoare;
- Pregătire suplimentară cu elevii claselor terminale, în vederea susţinerii examenelor naţionale;
- Rezultate mult peste media naţională şi judeţeană la examenele naţionale;
- Pregătire suplimentară cu elevii capabili de performanţă, în vederea participării la olimpiade şi concursuri;
- Pregătirea suplimentară a elevilor mai slabi la învăţătură;
- Biblioteca şcolii are peste 21 000 de volume (literatură română, literatură universală, carte veche, cărţi de specialitate, etc.), venind în sprijinul
elevilor în parcurgerea programei şcolare ;
14
- Organizarea cursurilor într-un singur schimb, dimineața.
- Asigurarea bazei tehnico- materiale pentru desfășurarea activităților didactice în sistem hibrid sau online în caz de pandemie.
- Disponibilitatea cadrelor didactice de a preda în sistem hibrid sau online în caz de pandemie.
- Existența catalogului electronic;
- Utilizarea în scop didactic a platformelor educaționale și a aplicațiilor online;
- Existenţa mai multor reviste “Bios”, “Antidote”, “Different and the same: a Cultural Approach to the European Dimension”, ”Diferiți dar nu
indiferenți-revistă de formare și informare europeană”
- Existenţa unor cărţi, auxiliare didactice redactate de cadrele noastre didactice: carte on-line cu ISSN “Evaluarea între tradiţional şi modern”
(Stanciu Violeta şi Bobaru Virginia), auxiliar didactic cu ISBN “Orthofrançais. Teste pentru clasele a XI-a şi a XII-a” (Chirnoagă Iulia),
volumul cu ISBN “Limba română. Vocabular. Teorie şi exerciţii” (Crihană Luminiţa); ”Științe prin experiment și joc”-auxiliar școlar, clasa a
III-a, ”Ghidul practic pentru profesori” (Cătălina Stanca, Ciapă Mihaela, Miron Doinița), ”Galațiul, vocație europeană” (Miron Maria-Isabela)
- CNAIC este centru de examene DELF şi DELF PRIM, centru Cambridge şi ECDL
II. PUNCTE SLABE
- Puţine cadre didactice participă la sesiuni de comunicări, la formări privind utilizarea platformelor educaționale;
- Nu se aplică întotdeauna metodele de evaluare formativă;
- CDS nu poate acoperi toate cerinţele elevilor şi ale părinţilor, datorită lipsei de fonduri şi a personalului calificat pentru domeniile pe care ei
le solicită;
- Organizarea unui număr mic de excursii şi tabere şcolare pentru elevi;
- Lipsa unor manuale sau aspectul deteriorat datorat vechimii lor;
- Lipsa unui teren de sport amenajat
- Lipsa unei biblioteci virtuale
III. OPORTUNITĂŢI
- Cursuri opționale inițiate de diverse instituții, ONG-uri, care permit însușirea unor valori și atitudini specifice societății noastre și a căror
programă este elaborată de specialiști în domeniu;
- Instituțiile și ONG-urile pun la dispoziția școlii auxiliare curriculare și materiale promoționale care permit desfășurarea orelor într-un mod
atractiv și interesant;
- CDȘ-urile permit realizarea de parteneriate școală-ONG, școală-instituții publice;
15
- Elevii se implică în activitate de voluntariat și activitatea extracurriculară care permit o bună dezvoltare personală;
- Cursuri de formare continuă a cadrelor didactice pentru stimularea creativităţii profesionale şi pentru operare pe calculator;
- Conectarea la Internet în toate sălile de clasă;
- Existenţa unui CDI, a unei Biblioteci Române, a unei Biblioteci Franceze (Corp A), a unei Săli Radio și a unei Săli de lectură (Corp B)
- Atragerea de fonduri noi şi redistribuirea celor existente;
- Implicarea în proiecte internaţionale ca urmare a parteneriatelor existente cu şcoli din Regiunea Aquitaine (Franţa) și Olanda
- Interdisciplinaritatea
IV. AMENINȚĂRI
- Lipsa fondurilor pentru formarea cadrelor didactice în domeniile propuse de ONG-uri, instituții publice;
- Planurile cadru conțin un număr mare de ore pe săptămână fapt ce determină supraîncărcarea programului elevilor și scăderea timpului de
pregătire, timpului liber, implicarea în viața activă;
- Programele școlare sunt încărcate cu multe conținuturi abstracte,fără legătură evidentă cu realitățile vieții de zi cu zi;
- Nu există o corelare interdisciplinară între programele şcolare care să permită elevilor să realizeze o viziune holistică asupra lumii înconjurătoare;
- Programele școlare permit într-o mică măsură adaptarea la schimbările rapide ale societății contemporane;
Dezvoltarea resurselor umane
I. PUNCTE TARI
- Cadre didactice calificate (100%)
- Cadre didactice titulare (91,66%);
- Media de vârstă scăzută;
- Cadre didactice care sunt responsabili de cercuri pedagogice, metodişti, mentori, formatori.
- Dotări necesare pentru adaptarea la învățământ online
- Dorința elevilor și cadrelor didactice de a se implica în activități și proiecte extrașcolare.
- Prof. Grecu Mihaela - formator național pe Educația pentru sănătate, formator regional pe Educația pentru cetățenie democratică, formator
județean pe Educația pentru caracter, Consiliere și orientare școlară, Educație parentală, educație pentru drepturile copilului, profesor scenarist
de soft educațional, expert pe termen lung în proiecte POSDRU realizate în parteneriat cu Siveco, responsabil SNAC (Strategia Naţionala de
Acţiune Comunitară;
16
- prof. Chirnoagă Iulia – formator regional INSAM, formator pe didactica limbii franceze, responsabila secţiei bilingve francofone (2011-2016),
evaluator DELF, responsabil de centru de examene DELF şi DELF PRIM
- prof. Milea Oana – formator pe didactica limbii engleze, membru în Consiliul consultativ al disciplinei – ISJ, metodist al ISJ, Speaking
Examiner Cambridge
- prof. Crihană Luminiţa – metodist al ISJ
- prof. Bobaru Virginia – responsabil de cerc, mentor-practică pedagogică a studenţilor de la Universitatea „Dunărea de Jos”, membru în
Consiliul consultativ al disciplinei
- prof. Iancu Monica – evaluator DELF
- prof. Iordache Oana – membru în Consiliul consultativ al disciplinei – ISJ, evaluator examene Goethe
- prof. Ristei Stefania – metodist al ISJ, evaluator examene Goethe
- prof. Vlad Alina, prof. Soaică Sorina – coordonatori centru de examene Cambridge
- prof. Grigore Magdalena – coordonator CEAC, responsabil centru de examene ECDL
- prof. Miron Isabela – metodist al ISJ, responsabil de cerc, formator acreditat Google România
- Cadre didactice abilitate ca evaluatori DELF, DELF, ECDL, CISCO, Cambridge;
- Cadre didactice cu formare specializată sunt implicate în proiectul interdisciplinar bilingv derulat în colaborare cu SCAC al Ambasadei Franței;
- Cadre didactice de specializări diferite interesate de lucrul în echipă la diverse proiecte;
- Cadre didactice înscrise la cursuri postuniversitare, cadre didactice cu doctorat și doctorande;
- Promovabilitate de peste 98% la examenul de bacalaureat în ultimii 4 ani (chiar de 100% în 2014 şi în 2015);
- Zeci de premii la fazele judeţene şi naţionale ale olimpiadelor şcolare, concursuri judeţene, interjudeţene şi naționale
- Familii interesate de situația școlară a elevilor;
- Părinți cu pregătire medie și superioară;
- Elevi voluntari, implicați în viața comunității
- Profesorii școlii colaborează cu Universitatea din Galați pentru activitatea de mentorat cu studenții;
- Un număr mare de cadre didactice au gradaţia de merit;
- Participarea unui număr mare de cadre didactice la examenele pentru obţinerea gradelor didactice şi la cursurile de perfecţionare ;
- Participarea directorului şi a altor cadre didactice la cursuri de management educaţional/master în management educaţional;
- Până în prezent am realizat numărul de clase propus;
- Toţi absolvenţii şcolii sunt înscrişi la licee şi la facultăţi
- Aproximativ 50% dintre profesori și elevi pot comunica în mod coerent într-o limbă străină
- Există 1 profesor format în străinătate pentru scrierea de proiecte europene
Cel puțin 20 de cadre didactice au participat în ultimii 2 ani la proiecte sau alte activități desfășurate în state ale Uniunii Europene.
17
Cel puțin 40 de elevi ai colegiului au participat în ultimii 2 ani la activități sau proiecte desfășurate în state ale Uniunii Europene.
- Nivel ridicat al motivației de a participa la activități de activități cu caracter internațional atât în rândul elevilor cât și al cadrelor didactice.
II. PUNCTE SLABE
- Foarte mulți elevi ce provin din familii dezorganizate, cu părinţi plecaţi în străinătate;
- Motivație scăzută la o parte din elevi;
- Slabă colaborare școală-familie pentru unele familii;
- Există fluctuaţii în componenţa corpului profesoral;
- Programul redus al psihologului școlar, comparativ cu numărul elevilor și nevoile acestora;
- Cadrele didactice tinere nu sunt interesate să rămână în învăţământ datorită salariilor foarte mici;
- Nu toate cadrele didactice au abilități de utilizare a instrumentelor informatice;
- Nu toate cadrele didactice care au participat la cursuri de perfecţionare aplică la clasă metodele şi tehnicile însuşite;
- Există şi elevi cu rezultate mai slabe la învăţătură.
- Există elevi cu CES;
- Există elevi audienți veniți din străinătate
- Număr mare de absenţe motivate şi nemotivate în special la clasele a XII-a
- Barierele lingvistice care ar putea apărea în comunicarea cu persoane din alte state europene
- Teama pentru siguranța elevilor și a cadrelor didactice pe parcursul activităților desfășurate la nivel internațional
- Numărul relativ mic de proiecte europene derulate de școală în ultimii 5 ani.
- Competențe reduse în domeniul comunicării profesionale interculturale
- Cunoașterea redusă a celor opt competențe cheie definite la nivelul Uniunii Europene
III. OPORTUNITĂȚI
Participarea cadrelor didactice la cursurile de formare/perfecționare cu finanțare europeană POSDRU; Erasmus+ și în varianta online;
Existența unor ONG-uri care propun implicarea elevilor și cadrelor didactice în viața comunității;
Existența unor instituții publice deschise pentru colaborarea cu școala noastră;
ONG-uri specializate oferă cursuri de educație parentală;
Colaborare cu CJRAE și alte unități conexe ale învățământului preuniversitar Palatul Copiilor, CCD;
Participarea personalului nedidactic la cursuri de formare continuǎ ;
Atragerea elevilor prin măsuri de popularizare a rezultatelor şcolii;
18
Sprijin acordat elevilor care provin din familii defavorizate(rromi, cu un părinte sau cu ambii părinţi plecaţi în străinătate, cu venituri mici, sau
cu familii monoparentale);
Posibilitatea de a participa la mobilități de formare de diferite tipuri
Posibilitatea de implicare a școlii în parteneriate strategice, schimburi de tineri etc.
Posibilitatea de a aplica pentru proiecte europene
IV. AMENINȚĂRI
- Prevederile legislative actuale duc la scăderea numărului de norme didactice/posturi;
- Rata ridicată a șomajului;
- Poluarea afectează starea de sănătate;
- Situația epidemiologică la nivel mondial;
- Migrația părinților în străinătate pentru locuri de muncă mai bine plătite;
- Scăderea ratei natalității duce la reducerea numărului de elevi;
- Influența negativă a mass-mediei și a rețelelor sociale asupra modului de comportament a elevilor;
- Comercializarea drogurilor legale (țigări, alcool) inclusiv minorilor;
- Plecarea în străinătate a unor elevi;
- Scăderea populaţiei şcolare;
- Existenţa familiilor dezorganizate şi cu copii nesupravegheaţi;
- Pauperizarea unui număr mare de familii datorită micşorării veniturilor;
- Lipsa motivaţiei cadrelor didactice, care sunt atrase de alte posturi, mai bine plătite;
- Posibilitatea de respingere a candidaturilor depuse
- Lipsa de interes în sprijinirea proiectelor din partea familiilor elevilor, autorităților locale etc.
Dezvoltarea resurselor materiale și financiare I. PUNCTE TARI
- Aparatură modernă pentru desfășurarea unor lecții moderne, online, hibrid;
- Existența a două corpuri ce asigura învățarea într-un singur schimb;
- Existența a două centrale termice
- Existența sistemelor de supraveghere video și alarmă
19
- Existența laboratoarelor de fizică, chimie, biologie, informatică, științe, dotate cu materiale didactice moderne;
- Existența centrului de documentare și informare;
- Stație radio, Sală de lectură, Cabinete psihologice, Cabinete medicale;
- Finanțarea de bază acoperă cheltuielile necesare plății salariilor;
- Existența unor activități ce generează venituri extrabugetare (examene ECDL, DELF, Cambridge);
- Folosirea eficientă a fondurilor primite de la consiliul local;
- Fonduri din chirii şi sponsorizări;
- Dotarea cu laptopuri, camere web, table interactive, videoproiectoare;
- Burse pentru elevi(burse sociale, pentru orfani, pentru elevi care provin din familii monoparentale, burse medicale)
- Baza materială și umană a școlii permite organizarea și desfășurarea activităților de tip european.
- Existența Asociației Cultural Științifice “Alexandru Ioan Cuza”;
- Construirea Sălii de Sport la Corpul B (fază de derulare), construirea sălii de sport la corpul A (fază de proiect), reabilitarea termică a clădirii
aferente corpului A (fază de proiect)
II. PUNCTE SLABE
- Lipsa unei zone de relaxare pentru elevii de liceu
- Lipsa unei grădini pedagogice
- Lipsa sălii de sport la corpul A
- Fonduri insuficiente pentru cheltuieli materiale și servicii;
- Consum mare la utilităţi;
- Neglijenţa elevilor în privinţa curăţeniei şi a grijii faţă de bunurile şcolii;
- Lipsă fondurilor pentru acordarea unor burse de merit unui număr mai mare de elevi cu rezultate foarte bune la învăţătură;
III. OPORTUNITĂȚI
- Disponibilitatea părinților și a agenților economici pentru a face sponsorizări și donații pentru buna desfășurare a activității instructiv-educative;
- Posibilitatea de a solicita finanțare europeană sau guvernamentală pentru diverse proiecte;
- Aplicarea noului sistem de finanţare/elev ;
- Pregătirea unui număr mai mare de cadre didactice în domeniul elaborării de proiecte;
- Atragerea unui număr mai mare de sponsori;
20
IV. AMENINȚĂRI
- Lipsa finanțării pentru crearea de suprafeţe sportive
- Evoluția tehnologică rapidă determină depășirea morală a aparaturii;
- Bugetul redus al Consiliului Local;
- Legislaţia, care nu-i încurajează destul pe agenţii economici să sponsorizeze educația;
- Numărul mic al agenţilor economici prosperi care să fie interesaţi pentru sprijinirea şcolilor;
- Imposibilitatea anticipării creşterii ratei inflaţiei;
- Pauperizarea unor familii din arealul şcolii datorită pierderii locurilor de muncă; familii care nu reușesc să asigure dispozitivele necesare învățării
online;
Dezvoltarea relațiilor sistemice și comunitare I. PUNCTE TARI
- Școală de prestigiu;
- Multe parteneriate în diverse domenii;
- Participarea elevilor și cadrelor didactice la activități de voluntariat;
- Relații bune cu mass-media;
- Site-ul școlii şi pagina de facebook sunt vizitate de un număr mare de utilizatori;
- Relații cu comunitatea elenă;
- Parteneriate cu școli din țară și străinătate;
- Colaborare cu autorităţile locale, Palatul copiilor, Biserica, părinţii, cabinetul medical, cabinetul de psihologie şcolară, I.S.U., casa de culturǎ ,
muzeele gălăţene , bibliotecile, unii agenţi economici, cu mass-media locală, etc.;
- Parteneriate cu poliţia de proximitate, poliţia rutieră, grădiniţe, şcoli, licee.
II. PUNCTE SLABE
- Colaborarea cu consiliul local este mai mult în domeniul financiar şi destul de puţin în domeniul cultural;
- Slaba participare a părinţilor la activităţile şcolii.
21
III. OPORTUNITĂȚI
- Situația financiară bună a familiilor unor elevi din școala noastră;
- Părinți cu poziție socială în comunitatea locală;
- Foste cadre didactice ale școlii implicate în relația școlii noastre cu comunitatea locală;
- Parteneriate cu autorităţile locale;
- Prezentarea şcolii în mass-media locală şi la întâlnirile cu reprezentanţii comunităţii şi ai autorităţilor locale;
- Întâlniri cu părinţii pentru prezentarea rezultatelor elevilor şi ale cadrelor didactice;
- Implicarea părinţilor într-un număr mai mare în rezolvarea problemelor cu care se confruntă şcoala;
- Diseminarea experienţelor pozitive şi a bunelor practici ;
- Prezentarea la şedinţele cu părinţii a regulamentului şcolar şi a regulamentului de ordine interioară;
- Colaborarea cu instituţii care sprijină elevii rromi, elevii cu CES;
- Foşti elevi ai şcolii care deţin în prezent funcţii de demnitate publică
IV. AMENINȚĂRI
Dezinteresul consilierilor locali desemnați în Consiliul de administrație al școlii de a participa și a se implica în acțiunile de dezvoltare a
infrastructurii școlare;
Numărul mic de ONG-uri cu domenii de activitate ce pot ajuta elevii în dezvoltarea lor;
Dezinteresul unui număr mare de părinţi faţă de şcoală;
Număr mic de agenţi economici dispuşi să se implice în sprijinirea şcolilor.
22
III. ŢINTE STRATEGICE
Ţinta stategică 1: Colegiul Național "Al.I.Cuza" va urmări cu prioritate reușita personală și profesională a elevilor săi
Obiectiv general: orientarea elevilor spre reușita personală și profesională prin valorificarea competențelor acestora și orientarea spre
profesii în acord cu abilitățile dobândite pe parcursul anilor de școală
Nr.
crt
Obiective specifice Strategii Activităţi Responsabil Termen Rezultate aşteptate
1. Urmărirea nevoilor
specifice ale fiecărui
elev
1.1. Ameliorarea strategiilor
de identificare a nevoilor
educative individuale ale
elevilor
1.2. Stabilirea unui parcurs
educativ individualizat
Elaborarea unor proceduri
interne de identificare a
nevoilor elevilor la
diferite niveluri de
școlarizare
Organizarea întâlnirilor
periodice ale consiliilor
claselor pentru
coordonarea optimă a
colectivelor de elevi.
Cooperarea cu psihologii
școlari și CJRAE.
Propunerea de dispozitive
educative diferențiate, în
funcție de nevoile
elevilor: tutori, sprijin la
efectuarea temelor,
planuri curriculare
diferențiate (ex. elevi cu
CES, elevi cu deficiențe
de învățare, elevi audienți
veniți din străinătate)
Formarea corpului
profesoral pentru
activitatea educativă
desfășurată cu aceste
Comisia CEAC
Diriginții/învățătorii
Psihologul școlar
Diriginții/învățătorii/cadrele
didactice
Psihologul școlar
Profesorii/învățătorii
Tutori
Responsabili de caz
Psiholog școlar
Directori
Responsabilul cu formarea
continuă
Profesorii/învățătorii
La începutul
anului școlar
Periodic
La începutul
anului școlar
Periodic
Periodic
Evidența clară a nevoilor
elevilor
Urmărirea progresului
școlar și stabilirea
strategiilor de învățare
pentru fiecare elev
Creșterea progresului
școlar cu 5% anual pentru
fiecare elev
Dezvoltarea abilităților
profesionale prin urmarea
cursurilor de formare
23
categorii vulnerabile de
elevi
Construirea unui plan
personalizat de orientare
școlară împreună cu
aceste categorii
vulnerabile de elevi
Profesorii/învățătorii
Părinții
Elevii
Psihologul școlar
La începutul
anului școlar
și periodic
Creșterea motivației
pentru învățare cu 5%
anual
2. Imbunătățirea
ambientului școlar
2.1. Stabilirea unor strategii de
primire în școală/în
colectivitate a noilor elevi
2.2. Oferirea unei game
diverse de activități
extracurriculare (ex.
cluburi de dezbateri, de
teatru, de lectură, de
robotică, etc.)
2.3. Amenajarea spațiilor
școlare în funcție de
vârsta elevilor
2.4. Amenajarea curții
2.5. Izolarea termică a clădirii
corpului A, refacere
Redactarea de
pliante/broșuri specifice
fiecărui nivel și
specializare. Actualizarea
anuală a acestora.
Promovarea activităților
extracurriculare prin
afișe, anunțuri pe diverse
rețele de socializare (ex.
Facebook), cu reguli clare
de funcționare (persoană
de contact, date, interval
orar, loc de desfășurare,
etc.)
Renovarea spațiilor
școlare (săli de clasă, săli
de lectură, holuri, etc.) în
funcție de vârsta elevilor
Infrumusețarea curții,
amenajarea spațiilor
verzi, crearea unor zone
de relaxare pentru elevi
Realizarea lucrărilor de
reabilitare a fațadei
Consilierul educativ
Consiliul pentru curriculum
Consiliul Elevilor
Responsabilii activităților
(profesori/elevi)
Directori
Administrator de
patrimoniu
Diriginți/învățători
Directori
Administrator de
patrimoniu
Primăria
La începutul
anului școlar
Periodic
Periodic
Periodic
2020-2023
Integrarea rapidă în
structura unității școlare a
elevilor nou veniți
(început de ciclu, transfer)
Facilitarea integrării noilor
veniți prin atragerea
acestora în activitățile
instituției
Atractivitatea mediului
școlar și ameliorarea
ambientului
Diminuarea stresului
învățării prin crearea unui
ambient exterior plăcut
Infrumusețarea fațadei
corpului principal
24
acoperiș și zugrăvire corpului A (etapa de
proiect în octombrie
2020)
3. Adoptarea unei
politici educaționale în
favoarea unei
orientări asumate și
pozitive a elevilor
3.1. Informarea elevilor în
privința cursurilor /
programului școlar
3.2. Elaborarea unui plan de
orientare școlară propriu
instituției noastre
3.3. Informarea sistematică a
elevilor de clasele a IV-a
și a VIII-a, respectiv a
părinților lor, despre
continuarea studiilor în
instituția noastră
Organizarea zilei/zilelor
"Porților Deschise"
Definirea și structurarea
parcursului educativ al
elevilor instituției, în
funcție de specializare
Organizarea unor întâniri
cu managerii și elevii mai
mari
Consilierul educativ
Consiliul Elevilor
Consilier educativ
Consiliul pentru
Curriculum
Psiholog școlar
Consiliul Elevilor
Directori
Consiliul Elevilor
Diriginți/învățători
Anual
Anual
Periodic
Promovarea în exterior a
programului și a ofertei
educaționale (vizite ale
instituției, materiale
publicitare, prezentări
Power Point, întâlniri cu
foști absolvenți, etc.)
Realizarea de trasee
școlare orientative care să
surprindă evoluția elevilor
unității de învățământ, de
la clasa pregătitoare până
la sfârșitul liceului, și cu
perspective de dezvoltare
ulterioară
Motivarea elevilor noștri
de a-și continua studiile la
Colegiul Național
"Al.I.Cuza"
25
Ţinta stategică 2: Oferirea unui învățământ inovator, orientat către viitor
Obiectiv general: dotarea spațiilor școlare cu echipamente IT și încurajarea practicilor pedagogice inovative în scopul unei mai bune
adaptari a viitorilor absolvenți pe piața muncii
Nr.
crt
Obiective specifice Strategii Activităţi Responsabil Termen Rezultate aşteptate
1. Inovarea în sistemul
educațional al
Colegiului Național
"Al.I.Cuza"
1.1. Dezvoltarea tehnologiei
informatice în școala
noastră
1.2. Formarea cadrelor
didactice în vederea
utilizării optime a
echipamentelor IT
Verificarea bunei
funcționări a
echipamentelor IT și a
rețelelor de Internet
Ameliorarea funcționării
și utilizării laboratoarelor
de informatică/a spațiilor
de bibliotecă cu
echipamente IT
Crearea unor noi spații de
lectură/CDI (prin
amenajarea podului
clădirii corpului B)
Atragerea de fonduri
europene pentru dotarea
cu dispozitive informatice
a elevilor și profesorilor
Realizarea de formări
interne pentru utlizarea
diverselor platforme
educaționale, a
echipamentelor IT din
sălile de clasă (laptopuri,
camere web,
Administrator de
patrimoniu
Informatician
Cadrele didactice
Administrator de
patrimoniu
Informatician
Bibliotecar/profesor
documentarist
Directori
Administrator de
patrimoniu
Bibliotecar/profesor
documentarist
Directori
Administrator de
patrimoniu
Contabil
Formatori
Cadre didactice abilitate
Informatician
La începutul
anului școlar
Periodic
2020-2024
2020-2024
2020-2024
Creșterea numărului de
dispozitive informatice cu
5% anual
Dezvoltarea abilităților
informatice la elevi și
profesori
Gestionarea optimă a
spațiilor instituției și
folosirea acestora în scopul
dezvoltării personale a
elevilor
Creșterea procentuală a
numărului de elevi și
profesori dotați de școală
cu dispozitive informatice
Creșterea procentuală a
numărului de cadre
didactice formate
26
1.3. Incurajarea practicilor
pedagogice inovatoare
videoproiectoare, table
SMART), a catalogului
electronic
Favorizarea punerii în
aplicare a noilor practici
pedagogice și integrarea
instrumentelor
informatice în actul de
predare-învățare-evaluare.
Realizarea unei biblioteci
virtuale
Directori
Consiliul pentru
Curriculum
Profesori/învățători
Consiliul pentru
Curriculum
Anual
2020-2022
Creșterea motivației
elevilor prin folosirea
noilor metode de predare-
învățare-evaluare.
Verificarea satisfacției
elevilor prin aplicarea de
chestionare.
Gruparea resurselor
informative și punerea lor
la dispoziția elevilor /
profesorilor
2. Diversificarea ofertei
pedagogice
2.1. Sporirea gradului de
flexibilitate lingvistică
2.2. Pregătirea elevilor pentru
obținerea certificatelor
lingvistice și informatice
2.3. Dezvoltarea educației
artistice și culturale
Extinderea ofertei de CDS
spre alte limbi moderne
(ex. limba greacă, limba
chineză, etc.)
Incurajarea studiului
intensiv și/sau bilingv a
unei limbi străine
Propunerea de CDS-uri de
pregătire pentru obținerea
certificatelor lingvistice și
informatice
Intocmirea unui plan de
dezvoltare artistică și
culturală
Directori
Consiliul pentru
Curriculum
Parteneri locali
Directori
Consiliul pentru
Curriculum
Directori
Consiliul pentru
Curriculum
Responsabili de centru
de examen din școală
Consilierul educativ
Consiliul pentru
curriculum
Anual
Anual
Anual
Semestrul I al
fiecărui an
școlar
Sporirea atractivității
ofertei educaționale a școlii
Sporirea oportunităților de
continuare a studiilor și de
integrare ulterioară pe piața
muncii. Includerea claselor
cu acest specific în planul
de școlarizare și în
proiectul de încadrare.
Includerea în planul de
școlarizare și în proiectul
de încadrare a acestor
CDS-uri. Procent ridicat de
elevi posesori de certificate
Goethe, Cambridge, DELF,
DELF PRIM, ECDL.
Dezvoltarea abilităților
artistice, a comunicării și
relaționării cu ceilalți,
27
2.4. Dezvoltarea gustului
pentru științe
Organizarea de
evenimente în școală:
săptămâni tematice,
expoziții, întâlniri cu
autori/artiști, etc.
Realizarea de ateliere,
concursuri, conferințe,
întâlniri cu oameni de
știință
Comisia pentru
organizarea serbării
școlare
Consiliul Elevilor
Consilierul educativ
Consiliul Elevilor
Profesorii de științe
Consiliul Elevilor
Consilierul educativ
Periodic
Periodic
dobândirea încrederii în
sine
Incurajarea elevilor să
participe ca voluntari la
acțiunile școlii. Creșterea
procentuală a numărului de
elevi voluntari.
Incurajarea elevilor și
orientarea lor spre studiul
științelor
3. Consolidarea
parteneriatului școală-
părinți
3.1. Ameliorarea comunicării
dintre managerii școlari,
profesori și părinți
Identificarea și
permanentizarea unui
spațiu de comunicare cu
familiile elevilor (ex. pe
platforma educațională
Scoala 365)
Directori
Diriginți/învățători
Informatician
La începutul
anului școlar
Implicarea unui număr mai
mare de părinți în
proiectele școlii și
promovarea acțiunilor
școlii în rândul acestora.
28
Ţinta strategică 3: Integrarea valorilor europene, respectarea diferențelor și a multiculturalității, aplicarea principiilor ecologice în spațiul
școlii
Obiectiv general: dezvoltarea spiritului cetățenesc democratic, în acord cu principiile europene și normele ecologice prin implementarea
proiectelor educative de cooperare internaţională si participarea cadrelor didactice la acțiuni de perfecționare în vederea îmbunătăţirii şi
diversificării tehnicilor, metodelor şi strategiilor de predare.
Nr.
crt
Obiective specifice Strategii Activităţi Responsabil Termen Rezultate aşteptate
1. Integrarea într-un
mediu multicultural
1.1. Promovarea culturii
europene și deschiderea
spre alte culturi
1.2. Promovarea culturii locale
în rândul străinilor care ne
vizitează
Dezvoltarea cooperării
educative cu școli din
alte țări prin proiecte
comune, schimburi de
elevi, burse școlare,
stagii, vizite între clase,
corespondențe de tip
eTwinning
Favorizarea participării
elevilor noștri la
evenimente europene
culturale, științifice și
sportive
Găzduirea actorilor
culturali/științifici
străini, a stagiarilor și
organizarea atelierelor
cu elevii
Cunoașterea și
exploatarea
patrimoniului local.
Directorii
Cadrele didactice
Elevii
Părinții
Profesorii
Elevii
Părinții
Directorii
Consilierul educativ
Consiliul pentru
curriculum
Consiliul Elevilor
Părinții
Echipele de proiect
Coordonatorii de
proiecte
Anual
Periodic
Periodic
Periodic
In timpul unei
vizite de proiect în
școala noastră
Număr crescut de
mobilități, număr mare de
proiecte europene
Valorizarea cunoștințelor
asimilate
Exploatarea cunoștințelor
lingvistice ale elevilor
noștri, inclusiv ale
elevilor audienți veniți
din străinătate. Implicarea
elevilor în acțiunile școlii
ca voluntari.
Facilitarea accesului
elevilor / profesorilor /
actorilor culturali străini
29
Folosirea elevilor în rolul
de reporteri sau jurnaliști
după fiecare eveniment
cultural-artistic
Consiliul Elevilor
Săptămânal
la documente vizând
organizarea instituțională,
evenimentele culturale
locale, locuri de vizitat,
puncte de atracție,
parcuri, muzee, expoziții,
restaurante, centre
comerciale, transport
local etc.
Realizarea unei broșuri
online care să prezinte
actualitatea săptămânală a
liceului.
Promovarea acestora în
școală cu ajutorul
monitoarelor montate pe
holuri.
Valorizarea experiențelor
și competențelor, a
elevilor și profesorilor
școlii.
2. Respectarea
diferențelor și
aplicarea principiilor
ecologice în spațiul
școlii
2.1. Imbunătățirea comunicării
între elevi, între elevi și
profesori
2.2. Dezvoltarea spiritului
cetățenesc la elevi și
cooperarea eficientă între
structurile decizionale ale
școlii
2.3. Respectarea spațiilor
școlare
Realizarea grupurilor de
comunicare la nivelul
colectivelor de elevi, dar
și cu
dirigintele/învățătorul
clasei, respectiv
profesorii de la clasă
Colaborarea mai strânsă
între Consiliul de
Administrație, Consiliul
Profesora și Consiliul
Elevilor
Organizarea unor
activități colective (ex.
Diriginții/învățătorii
CA, CP, CE
Diriginții/învățătorii
Consilierul educativ
La începutul anului
școlar
Permanent
Ocazional
Eficientizarea
comunicării, identificarea
și rezolvarea problemelor,
transmiterea informațiilor
de interes comun
Imbunătățirea
comunicării
intrainstituționale,
identificarea comună a
soluțiilor, dezvoltarea
spiritului de echipă și
responsabilizarea elevilor
Implicarea unui număr
mare de elevi și
30
mici reparații în spațiul
școlii, plantare
flori/copaci, etc.)
Sensibilizarea elevilor în
privința colectării
selective a deșeurilor, a
conduitei civice
ecologice
Consiliul Elevilor
Diriginții/învățătorii
Consilierul educativ
Consiliul Elevilor
Permanent
responsabilizarea lor
Crearea de obișnuințe
cotidiene corecte
3. Dezvoltarea unui
comportament
cetățenesc și solidar
3.1. Participarea la acțiuni
de solidaritate
3.2. Sensibilizarea la
dezvoltarea durabilă
Punerea în aplicarea și
valorizarea proiectelor
de voluntariat ale școlii
(ex. proiecte Erasmus,
tombole / strângere de
fonduri pentru elevii
bolnavi ai școlii,
spectacole caritabile etc.)
Participarea elevilor la
organizarea proiectelor
Organizarea
evenimentelor de tipul:
ziua Pământului, ziua
Mediului, etc.
Realizarea unei grădini
pedagogice și plantarea
florilor de sezon
Coordonatorii de
proiect
Echipa de proiect
Consiliul Elevilor
Elevii
Consilierul educativ
Consiliul Elevilor
Profesorii de biologie
Invățătorii
Ocazional
Ocazional
Periodic
2020-2024
Număr mare de
evenimente / proiecte
Implicarea unui număr
important de elevi
Familiarizarea unui
număr important de elevi
cu privire la problemele
mediului
Desfășurarea activității de
predare-învățare în
mijlocul grădinii, intr-un
mod practic și direct.
Adaptarea curriculei
școlare la un mediu
natural și plăcut.
4. Educarea pentru o
viață sănătoasă
4.1. Incurajarea practicii
sportive
Dezvoltarea grupărilor
sportive ale școlii
Organizarea de
evenimente sportive
colective (ex. săptămâna
bicicletei, maratonului,
etc.)
Crearea de suprafețe
Profesorii de educație
fizică și sport
Profesorii de educație
fizică și sport
Consilierul educativ
Consiliul Elevilor
Primăria Galați
La începutul anului
școlar
Periodic
2020-2024
Imbunătățirea ofertei
educaționale a școlii
Creșterea procentuală a
numărului de elevi care să
facă sport
Desfășurarea orelor de
31
4.2. Dezvoltarea de acțiuni de
prevenție și de informare
sportive: pistă de
alergare, teren de volei /
handbal / fotbal
Construirea sălilor de
sport (Corp A – etapa de
proiect, Corp B – în curs
de finalizare)
Difuzarea de evenimente
sportive. Promovarea
sportului în timpul și în
afara programului de
școală.
Organizarea campaniilor
de informare despre
folosirea exagerată a
televizorului /
telefonului / Internetului
Organizarea de activități
privind acordarea
primului ajutor
Primăria Galați
Consiliul Elevilor
Diriginții/ învățătorii
Psihologul școlar
Consiliul Elevilor
Profesorii de biologie
Asistenta medicală
Medicul școlar
2020-2024 (corp A)
2020-2021 (corp B)
Ocazional
La orele de
dirigenție/consiliere
Ocazional
educație fizică în aer liber
Desfășurarea orelor de
educație fizică în interior
Redactarea și difuzarea
broșurii săptămânale de
actualitate
Prevenirea unui număr
important de elevi asupra
riscurilor provocate de
dependența de ecrane
Informarea unui număr
mare de elevi referitor la
tehnicile de acordare a
primului ajutor
5. Asigurarea unui
spațiu de lucru sigur
pentru personalul
școlii
5.1. Stabilirea unei politici de
comunicare pentru personalul
școlii
Ameliorarea comunicării
intrainstituțională cu
întregul personal al școlii
prin stabilirea unui mod
sigur și eficient de
transmitere a
informațiilor
Verificarea funcționării
corespunzătoare a
echipamentelor din
școală
Directori
Cadre didactice
Personal didactic
auxiliar și nedidactic
Paznici
Agenți de pază
Administrator de
patrimoniu
Muncitor
Ingrijitoare
Permanent
Periodic
Creșterea eficienței la
locul de muncă
Eliminarea riscurilor la
locul de muncă
32
Ţinta strategică 4: Cooperarea activă a actorilor educaționali și creșterea gradului de educație și cultură
Obiectiv general: promovarea și dinamizarea activităților școlii prin mediatizarea rezultatelor activităților școlare și extrașcolare
Nr.
crt
Obiective specifice Strategii Activităţi Responsabil Termen Rezultate aşteptate
1. Promovarea imaginii
școlii
1.1. Ameliorarea comunicării
interne și externe
1.2. Intărirea relațiilor cu
partenerii externi
Punerea în valoare a
proiectelor și acțiunilor
elevilor/profesorilor
Imbunătățirea site-ului
școlii
Dezvoltarea relațiilor cu
partenerii locali, instituții
din țară și din străinătate,
cu Ambasade, etc.
Multiplicarea
parteneriatelor școlii prin
proiecte, evenimente,
vizite, schimburi de
experiență, etc.
Crearea unei baze proprii
de date privind partenerii
școlii
Perenizarea
parteneriatelor prin
semnarea contractelor
Directorii
Consiliul Elevilor
Informatician
Directorii
Cadrele didactice
Consilierul educativ
Consiliul Elevilor
Informatician
Comisia CEAC
Directori
Parteneri
Permanent
Permanent
Permanent
Periodic
La începutul
anului și
periodic
Periodic
Valorizarea activităților
școlii și motivarea
actorilor implicați
Vizibilitatea site-ului și
accesul rapid la informații
Vizibilitatea școlii în
comunitate și la nivel
național
Valorizarea competențelor
și experiențelor
Imbunătățirea periodică a
bazei de date și
identificarea rapidă a
partenerilor
Număr mare de
parteneriate semnate
pentru certificarea
seriozității angajamentului
instituțiilor implicate
2. Creșterea
atractivității
Colegiului Național
"Al.I.Cuza"
2.1. Eficientizarea comunicării
și transmiterii informațiilor
Consolidarea comunicării
interne prin difuzarea
unei scrisori informative
lunare care să sintetizeze
informațiile importante în
urma ședințelor
Directori
Secretar CP
Serviciul secretariat
După fiecare
ședință
Gruparea informațiilor
importante și redifuzarea
lor
33
2.2. Dinamizarea colectivelor
de elevi din anii terminali și
crearea unei asociații a foștilor
absolvenți
2.3. Dinamizarea vieții școlii
Difuzarea PDI și
dezvoltarea de acțiuni în
legătură strânsă cu țintele
acestuia
Realizarea unui anuar al
elevilor din anii terminali
Crearea unei asociații a
foștilor absolvenți care să
se implice și să susțină
proiectele școlii
Favorizarea realizării
evenimentelor /
proiectelor în echipă
(profesori-elevi)
Organizarea de momente
conviviale pentru
personalul școlii (ex.
cafenele, activități
sportive, etc.)
Directori
Cadre didactice
Consiliul Elevilor
Diriginții
Foștii absolvenți ai școlii
Consilierul educativ
Consiliul Elevilor
Cadre didactice
Elevi
Părinți
Directori
Cadre didactice
Ori de câte
ori este cazul
La sfârșitul
anului școlar
Permanent
Permanent
Ocazional
Păstrarea continuității
acțiunilor școlii și
urmărirea progresului
înregistrat
Evidența generațiilor de
elevi
Implicarea unui număr
mare de foști absolvenți în
viața actuală a școlii
Consolidarea relațiilor
între actorii educaționali și
sporirea încrederii în sine
și în școală
Sporirea încrederii
reciproce și îmbunătățirea
atmosferei la locul de
muncă
34
IV. EVALUARE
1. ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII P.D.I.
Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.
Culegerea informaţiilor pentru elaborarea P.D.I. prin: chestionare aplicate elevilor, părinţilor, profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari;
Realizarea analizei de nevoi.
Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.
Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului
Profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului Elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi
partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat.
Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, reformularea obiectivelor priorităţilor.
Elaborarea planurilor operaţionale strategice.
Elaborarea planurilor manageriale anuale.
2. SURSE DE INFORMAŢII
Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului Reprezentativ
al Părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)
Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei
manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, CDI, laborant, informatician)
Documente de prezentare şi promovare a şcolii
Site-ul de prezentare a şcolii
Chestionare, discuţii, interviuri
Rapoarte scrise ale şefilor de comisie metodică, ale I.S.J. şi M.E.C. întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală.
3. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA
Implementarea P.D.I.-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.
Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a P.D.I. prin:
întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;
35
includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale Consiliului Profesoral, ale catedrelor;
prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral şi al Consiliului de Administraţie;
revizuire periodică şi corecţii.