Collana parascolastica UsborneLeggiamo insieme

RiassuntoUn giorno una lepre si trova circondata da un branco di lupi che vogliono mangiarsela. Per fortuna la lepre però, grazie alla sua

furbizia, escogita uno stratagemma che li lascia non solo a bocca asciutta ma anche con un brutto capogiro!

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ATTiviTà 1 PRimA deLLA LeTTURA 5 minuti Obiettivi: Esplorazione del testo e della sua struttura. La copertina, la quarta di copertina e le pagine interne

Predizioni sulla storia in base alle immagini e al titolo

Chiedere ai bambini di indicare il titolo del libro e di leggerlo. Sfogliare il libro insieme e fare domande basate solo sulle immagini:

Di cosa parla il libro secondo voi? Dov’è ambientato?

p. 4: perché la lepre sembra spaventata?

p. 9 e p. 10: com’è l’espressione dei lupi a p. 9 e p. 10?

p. 21: cosa sta facendo la lepre?

p. 25: come finisce la storia?

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istruzioni CdLa storia è volutamente letta ad una velocità inferiore al normale

per consentire ai bambini di seguire la storia sul libro.

Primo ascolto: ascoltare tutta la storia seguendola sul testo.

Riascolto: riascoltare la storia e chiedere ai bambini di leggerla insieme al narratore a bassa voce. Quando si consideri opportuno, abbassare gradualmente il volume del CD e chiedere ai bambini di continuare a leggere ad alta voce.

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Livello 2La lepre e i lupi

ATTiviTà 2 dURAnTe LA LeTTURA 20 minuti Obiettivi: Lettura e comprensione del testo tramite immagini e parole. Orientarsi nella consultazione e nell’uso di un libro

Comprendere in diversi tipi di testo informazioni esplicite e incominciare ad individuare quelle implicite

Lettura del testo:

Formulare domande sulla comprensione del testo ed espressione di opinioni sugli eventi e i principali protagonisti della storia.

Individuare il genere del libro. Che tipo di racconto è? (fantastico, narrativo realistico o descrittivo). Cosa ve lo fa pensare?

Informazioni esplicite e implicite. P. 16: perché il capo lupo dice: “È facile”? p. 17: perché la lepre gli chiede di andare più veloce? Grammatica:

Consolidare la conoscenza e l’uso delle convenzioni ortografiche.

Trovare gli apostrofi e gli accenti nel testo e spiegarne la funzione.

Sillabare parole semplici come: lupo, capo, lepre, lupetto.

Riconoscere i suoni dolce e duro dei grafemi C e G.

Trovare le parole che contengono il suono dolce dei grafemi C e G.

Trovare le parole che contengono il suono duro dei grafemi C e G.

Riconoscere e scrivere i trigrammi SCI, SCE, GLI

Consolidare l’uso dei suoni complessi SCA, SCO, SCU, SCHE, SCHI, BR,CR, DR, PR. Elencare altre parole con i suoni complessi in questione.

I tempi dei verbi. Cercare i verbi nel testo e distinguere il tempo passato e il presente.

I nomi e gli aggettivi. Riconoscere e classificare in base a genere e numero i nomi e gli aggettivi qualificativi.

Trovare tutti gli aggettivi nel testo e dire anche il loro contrario.

Trovare tutti i nomi nel testo e dire il loro genere e numero.

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ATTiviTà 3 dOPO LA LeTTURA 10 minuti Obiettivi: Individuare in un brano narrativo i dati essenziali (personaggi, luoghi, tempi) individuandone la successione temporale.

Esprimere oralmente emozioni e desideri (trasversalità: affettività, scienze)

Raccontare/riassumere la storia appena letta mettendo in ordine la sequenza di immagini tratte dal libro. Dividere in: inizio, svolgimento e conclusione.

Parlare del significato/messaggio del libro: cosa ci vuole dire la storia della lepre e i lupi?

Trasversalità: affettività.

Le emozioni. Verbalizzazione dei sentimenti e delle emozioni

Discussione sulle emozioni provate dalla lepre e dai lupi nel racconto. Cosa avreste provato voi ?

Elencate su un foglio di carta tutte le emozioni che vi vengono in mente quando vi succede qualcosa (bella o brutta) o incontrate delle persone.

Disegnare i volti e le espressioni dei protagonisti della storia e scriverne sotto le emozioni che stanno provando.

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