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COLLEGE PIERRE DE DREUXCOLLEGE PIERRE DE DREUX
L’E3D (Etablissement en Démarche de Développement Durable)
L’AGENDA 21
35140 Saint Aubin du Cormier
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ObjectifsObjectifs du projetdu projet
METTRE L’ETABLISSEMENT EN DEMARCHE DE DEVELOPPEMENT DURABLE
C’EST UN LIEU DE VIE PARTAGE
BATIMENT
PRATIQUES PROFESSIONNELLES
LIEU OU ON APPREND
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LE CONTEXTELE CONTEXTE COLLEGE SITUE DANS UNE COMMUNE DE 3500
HABITANTS PROCHE D’UN AXE AUTOROUTIER ET A 30 KILOMETRES DE RENNES
ETABLISSEMENT QUI COMPTE 320 ELEVES
80 % DE DP
LES ELEVES UTILISENT LE RAMASSAGE SCOLAIRE POUR PRES DE 70%
PREDOMINANCE CATEGORIE SOCIALE DEFAVORISEE (45%)
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LE CONTEXTELE CONTEXTE
25 enseignants ( 19 titulaires et 6 tzr ) Une équipe pédagogique stable ( il n’y a que les
tzr qui ont fait une demande demutation)
70 % ont moins de 50 ans
Un chef d’établissement, une gestionnaire, une cpe, une secrétaire, 6 agents, 4 cae, 3 asen, 1 mi/se.
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L’HISTORIQUEL’HISTORIQUE
Année 04/05: IDD sur le thème du DD
Année 05/06: IDD sur le thème de l’eau et organisation de la journée du DD avec des animations sur le thème de l’eau, des déchets, de l’énergie et du commerce équitable .
projet 6° EPS SVT sur la découverte de milieu naturel
Journée du DD avec un atelier AGENDA 21
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L’HISTORIQUEL’HISTORIQUE
Année 2006/2007: début de la démarche A21 avec un groupe d’élèves volontaires et un partenariat avec le SICTOM du pays de FOUGERES
Mise en place des classes à projet en 5°
2007/2008: formalisation et lancement d’action A21 dans le cadre des classes à projet 5° « un agenda 21 pour mon collège »
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CONTRAT D’ENGAGEMENTCONTRAT D’ENGAGEMENT
Partir des caractéristiques de l’établissement
Identifier les représentations de chacun
Développer une démarche collective en associant à ce projet l’ensemble des acteurs de l’établissement
Organiser un système de pilotage
Mettre en place des outils d’évaluation
Développer des partenariats
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CONTRAT D’ENGAGEMENTCONTRAT D’ENGAGEMENT
DEFINIR LE CADRE
Mutualiser les expériences
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CONTRAT D’ENGAGEMENTCONTRAT D’ENGAGEMENT
–Thèmes possibles SECTION 1 : Amélioration du fonctionnement du collège
– A LES DECHETS Organiser la gestion des déchets autour de 4 axes 1 réduire 2 réemployer 3 recycler 4 valoriser
– B L’EAU 1 économiser 2 faire prendre conscience 3 responsabiliser
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CONTRAT D’ENGAGEMENTCONTRAT D’ENGAGEMENT
– C. L’ENERGIE 1 économiser 2 responsabiliser– D. LES ACHATS
1 valoriser les circuits courts 2 s’interroger sur la provenance des
produits 3 favoriser les achats produisant le moins
de déchet possible
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CONTRAT D’ENGAGEMENTCONTRAT D’ENGAGEMENT
– E LES TRANSPORTS
1 favoriser les modes de transport doux 2 développer le co voiturage ( inclure cette
demande sur la fiche de vœux ) 3 organiser une journée sans voiture
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CONTRAT D’ENGAGEMENTCONTRAT D’ENGAGEMENT
– F L’ALIMENTATION 1 favoriser les bonnes habitudes alimentaires
2 développer la nourriture bio au niveau de la demi pension
3 faire de la demi pension un lieu d’éducation alimentaire
SECTION 2 : changement de posture chez les élèves
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CONTRAT D’ENGAGEMENTCONTRAT D’ENGAGEMENT
SECTION 2 : changement de posture chez les élèves
LA SANTE
L’IMPLICATION DANS LA VIE DE L’ETABLISSEMENT ( ne pas être un utilisateur mais un acteur )
ENVISAGER DES FORMES DE GOUVERNANCES FAVORISANT L’INVESTISSEMENT DES ELEVES
DEVELOPPER LA SOLIDARITE
REAPPROPRIATION DE CERTAINS ESPACES DE VIE
RENOUER DU LIEN AVEC SON ENVRONNEMENT
VALORISER LA RESPONSABILISATION DES ELEVES
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CONTRAT D’ENGAGEMENTCONTRAT D’ENGAGEMENT
– SECTION 3 : interroger les pratiques
ENVISAGER DE NOUVELLE(S) FORME(S) D’APPRENTISSAGE
INTERROGER L’EMPREINTE ECOLOGIQUE DE SON FONCTIONNEMENT
INTEGRER L’EDD DANS SON ENSEIGNEMENT INTEGRER LE DD DANS SA PRATIQUE
PROFESSIONNELLE
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FAIRE VIVRE L’AGENDA 21FAIRE VIVRE L’AGENDA 21
Mettre en place le comité de pilotage Distribuer les rôles Organiser le suivi
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LES LEVIERSLES LEVIERS
La motivation de certains Le soutien et l’engagement du chef
d’établissement Les opportunités locales (associations,collectivités... ) Le contexte favorable
L’accompagnement possible L’existence de dispositif ( éco-école …….) Le partenariat ( qui permet le regard extérieur )
Le projet d’établissement
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LES FREINSLES FREINS
Susciter l’intérêt chez les adolescents Comment impliquer l’ensemble des
personnels Quels seront les moyens pour faire vivre
l’agenda 21 Les différences de conception Les différents niveau d’information Les changements d’habitude Être mis face à ses propres contradictions La disparition de certains dispositifs
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LES RISQUESLES RISQUES
Risque de l’épuisement des actions Risque de l’action anecdotique Risque de dérive idéologique Risque d’un « dressage comportemental »
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PREMIERE REUNION DE TRAVAILPREMIERE REUNION DE TRAVAIL
Inventorier les pistes de travail - le fonctionnement du collège:
- la consommation d’électricité- la consommation de l’eau- la communication (la téléphonie,
l’affranchissement, la communication numérique….- le chauffage- les frais de déplacement- la demi-pension- …
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Inventorier les pistes de travail
- le tri sélectif (les déchets)- organiques
- verts
- les déchets du conditionnement
- le papier, les consommables
- …
PREMIERE REUNION DE TRAVAIL (suite)PREMIERE REUNION DE TRAVAIL (suite)
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Choisir un axe d’engagement pas trop ambitieux → il faut le mener à terme pour avoir le sentiment d’avoir accompli correctement notre tâche
= succès
DEFINIR UN AXE D’ENGAGEMENTDEFINIR UN AXE D’ENGAGEMENT
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LE PLAN D’ACTIONLE PLAN D’ACTION
Sensibilisation (visite)Information ( exposition )Comprendre pour changer le collège Le tri du papier dans les classes Cartable zero déchet La classe Agenda 21
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Diagnostic (constat)
Analyse des déchets:- lieu de production
- où vont-ils?
- la nature
- le volume
METTRE EN OEUVRE UN PLAN D’ACTIONMETTRE EN OEUVRE UN PLAN D’ACTION
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ANALYSE DES PRATIQUESANALYSE DES PRATIQUES
La pratique est bonne La pratique n’est pas bonne
autre(s) solution(s)(aurions-nous pu faire en sorte qu’il n’y ait pas de déchet?)
Mise en œuvre de nouvelles pratiquesLe tri dans les classes ( recycler et réutiliser )Création de bloc-notes écologiquesMise en place d’un composteurMise en place d’un récupérateur d’eau de pluieMise en place d’un récupérateur de consommables
usagés
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EVALUATIONEVALUATION
Il s’agit de valider ou non la démarche au regard des résultats obtenus.
D’interroger le plan d’actionModifier les objectifsRéorganiser le suivi
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CalendrierCalendrier
Phase 1 mise en place du comité et diagnostic Phase 2 mise en place de nouvelles pratiques Phase 3 évaluation
jan fév mar avr mai jun aoû sep oct nov déc
Phase 1Phase 1Phase 2Phase 2Phase 3Phase 3
jul