coloquio final especialización tic seminario ii
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Ésta experiencia se da en una Escuela Especial única de la localidad. Para un grupo de 6 alumnos que tienen entre 11 y 12 años.
Es un grupo heterogéneo en cuanto a niveles pedagógicos. Ya que conviven personas, singulares, con distinta discapacidad.
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La institución cuenta con las computadoras entregadas por le Programa Conectar Igualdad.
Que consiste en la entrega de computadoras a cada alumno y a cada docente.
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La llegada de los equipos generó
entre el plantel docente muchos
interrogantes en función de cómo
involucrar las TIC en sus prácticas
pedagógicas.
Y Es lo que generó las ganas y la
motivación para comenzar éste
camino, éste viaje…
Los estudiantes, por su parte se
encontraban felices de contar con éste
dispositivo que le abría posibilidades
nuevas de conocer, de aprender .
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Utilizar las TIC en actividades de Enseñanza y de Aprendizaje.
Brindar posibilidades de acceso de todos los estudiantes a las TIC.
Producir materiales audiovisuales.
Afianzar el trabajo colaborativo entre los participantes.
Adquirir la mayor autonomía posible en la utilización del recurso.
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DESICIONES: APRENDIZAJES:
Por parte del
docente:
Metodologías de
enseñanza.
Estrategias
Metodológicas.
Recursos Educativos.
Alfabetización Digital
Capacidades de
producir materiales
audiovisuales.
Compartirlos, trabajo
colaborativo.
Competencias y
habilidades en el uso
de TIC que propician
inclusión.
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Contenidos: Núcleos de Aprendizajes
Prioritarios
Enmarcada en Modelo Social de la
Discapacidad
Modelo TEPAC
Marco Normativo: Políticas TIC.
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La secuencia didáctica se fundamenta en la necesidad de conocer el funcionamiento de nuestro cuerpo.
Incorporar hábitos saludables.
Cuidado de nuestro propio cuerpo y el de los demás.
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Conocer los distintos órganos del cuerpo humano y su función.
Valorar la higiene y la salud,
Aceptar y aprender a cuidar el propio cuerpo y el de los otros,
Respetar las diferencias
Utilización de las TIC para manejar y transmitir información.
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La identificación
de las funciones de
nutrición en el
hombre (digestión,
excreción,
circulación y
respiración) sus
principales
estructuras y
relaciones.
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Para este modelo la discapacidad no es un
atributo de la persona sino un conjunto de
condiciones que responden a la interacción
entre las características del individuo y el
contexto social. Es decir, que el contexto es
el que debe eliminar las barreras que les
proporciona a los estudiantes un obstáculo,
que no le permite entre otras cosas
aprender. Se proponen entonces entornos
inclusivos en los cuales se eliminan estos
obstáculos y se priorizan la necesidades de
todos los estudiantes.
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Dentro de la Educación Especial las
Tecnologías de la Información y de la
Comunicación brindan posibilidades de
acceso al currículo fundamentales para
lograr mayores aprendizajes en niños con
discapacidad y con necesidades, es así que
con la utilización de cierto software, los
alumnos pueden acceder al conocimiento,
por ejemplo, el programa NVDA permite a
niños ciegos o disminuidos visuales acceder a
textos escritos.
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Una vez que observaron los videos se les propone conformar pequeños grupos y cada grupo deberá:
Seleccionar uno de los Sistemas sin que se repita.
Investigar en internet acerca del mismo: qué órganos lo componen, cuál es su función en el cuerpo humano.
Seleccionar imágenes de Internet y
Realizar una secuencia de Diapositivas (Power point)
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La incorporación de TIC
permitió el acceso de
todos los estudiantes a los
contenidos.
Fueron un recurso que los
mantuvo motivados
durante las actividades.
Permitió que manifiesten
sus conocimientos previos
y así lograr un aprendizaje
significativo.
Adaptaciones Curriculares:
Hardware. Accesibilidad.
Monitores mas grandes.
Software: programas uso
libre: Araword, NAVDA.
Flexibilización de los
tiempos para las
actividades.
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“Garantizar el derecho a la educación de
todas las personas con discapacidad exige
que todos los alumnos con discapacidad
estén en aquella escuela que los beneficie en
cualquier medida, tomando como referencia
el currículum común y elaborando, en base
a este estrategias diversificadas que
contemplen la complejidad o especificidad
de la problemática de los estudiantes, de
manera de implementar la configuraciones
de apoyo que se requieran” (art. 18)
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Que la utilización de TIC permite una
alfabetización en los nuevos modos de
comunicar y estar conectados en la
actualidad.
Es un conocimiento social básico en cuanto a
ejercer la ciudadanía.
Enriquecen las propuestas pedagógicas.
Son un contenido motivador para los
estudiantes.
Permiten un Aprendizaje Significativo.
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