COLOQUIO INSTITUCIONAL Y MUESTRA DE MATERIALES DIDCTICOS

COLOQUIO INSTITUCIONAL Y MUESTRA DE MATERIALES DIDCTICOSAsignatura: Observacin y Prctica Docente II

6 de Julio del 2015Escuela Normal Superior Pblica del Estado de HidalgoLicenciatura en Educacin Secundaria con especialidad en Telesecundaria4to. Semestre Asesora: Profra. Hilda Garca Pereda Alumno: Eliud Ayala Villegas

Propsitos de la asignatura de O.P.D.II1. Desarrollen la capacidad para aprender acerca de los alumnos de la escuela secundaria a partir de la observacin y el dilogo, profundizando en el conocimiento de la diversidad cultural, social e individual de stos, sus estilos de aprendizaje y las caractersticas de los grupos segn el grado que cursan.

2. Fortalezcan sus conocimientos y habilidades para disear y poner en marcha actividades didcticas congruentes con los propsitos de la educacin secundaria, con el enfoque para la enseanza de la asignatura de la especialidad y con las caractersticas de los grupos escolares.

3. Adquieran las habilidades necesarias para analizar el trabajo realizado con grupos de secundaria de distintos grados y aprendan de la experiencia para proponerse nuevos retos de formacin.

Contexto social: Oriental de Zapata (Rural)

Contexto escolar: Escuela Telesecundaria No. 490 Matrcula escolar: 37 y Platilla docente: 6

Esteve, Jos M. (1998), La aventura de ser maestro.Perfil grupal 2do Grado:No. de alumnas: 6 No. de alumnos:3

Motivaciones: "Ser alguien en la vida".

Estilo de aprendizaje: Legislativo.

Relaciones: Se relacionan con compaeros que tengan intereses y gustos similares (principalmente musicales y deportivos).

Robert J. Sternberg:Principios de los estilos depensamientoValencia. Jorge ( 1996). Quines son los estudiantes de secundaria? Test de inteligencias mltiples de Howard GardnerInteligencia:

Verbal / Lingstica. 3 Musical/ Rtmica. 3

Lgico/ Matemtica. 1 Intrapersonal . 2

Visual/ Espacial. 0 Interpersonal. 0

Kinestsica/Corporal. 0 Naturista: 0

Valencia. Jorge ( 1996). Quines son los estudiantes de secundaria? *ESPAOL:

FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES, AMENAZAS (PRIMERA Y SEGUNDA JORNADA DE PRCTICA).Saint-Onge Michel (2000) Las competencias de los profesores Secuencia 13 Del relato al escenarioSecuencia 14 Papelito habla

-Logro de los aprendizajes esperados: J1*Identifica las caractersticas estructurales de las obras de teatro. J2*Interpreta el contenido de los diferentes documentos legales.

Zabala Videilla Antoni (1998) La organizacin de los contenidos en La prctica educativa

Aplicacin de estrategias didcticas:Cuadros C-Q-A, mapas mentales, exposiciones, presentacin de una obra de teatro, guiones de radio y teatro, cuadros comparativos y juegos ortogrficos

Quiroz, Rafael (1992), El tiempo cotidiano en la escuela secundaria.

-Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados:

J1*Identifica las caractersticas estructurales de las obras de teatro

J1*Escribe un guin de teatro a partir de un texto narrativo

J2*Identifica la importancia de los diferentes documentos legales

J2*Conoce los elementos que integran la carta poder

Esteve, Jos M. (1998), La aventura de ser maestro.

-Instrumentos de evaluacin pertinentes:Rbrica, lista de cotejo, diario de clase y portafolio de evidencias.

Zabala Videilla Antoni (1998) La organizacin de los contenidos en La prctica educativa

-Utilidad y pertinencia de los medios educativos:Programa Audacity, libro de texto, presentaciones en power point , videos de los temas y audio libros.Dr. Isidro Moreno Herrero : LA UTILIZACIN DE MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS EN EL AULA Matemticas:

FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES, AMENAZAS (PRIMERA Y SEGUNDA JORNADA DE PRCTICA ).

Saint-Onge Michel (2000) Las competencias de los profesores Secuencia 27: Eventos independientes.Secuencia 31: Traslacin, rotacin y simetra central

Logro de los aprendizajes esperados.J1) Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.J2)Explica el tipo de transformacin (reflexin, rotacin o traslacin) que se aplica a una figurapara obtener la figura transformada.

Rgine Douady & Bernard Parzysz

-Aplicacin de estrategias didcticas: Resolucin de problemas, ejercicios de gimnasia cerebral , demostracin y comprobacin de formulas, juegos de probabilidad y representacin grfica de ecuaciones

Quiroz, Rafael (1992), El tiempo cotidiano en la escuela secundaria.

Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados:J1)Explica la diferencia entre eventos dependientes e independientes.J2)Determina las propiedades de la traslacin de figuras.

Zabala Videilla Antoni (1998) La organizacin de los contenidos en La prctica educativa

-Instrumentos de evaluacin pertinentes:Diario de clase, pruebas escritas, portafolio de evidenciasy rbricaZabala Videilla Antoni (1998) La organizacin de los contenidos en La prctica educativa

-Utilidad y pertinencia de los medios educativos:Programa Jclic , libro de texto, dados y monedas, platos redondos, hojas de colores y videos.Dr. Isidro Moreno Herrero : LA UTILIZACIN DE MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS EN EL AULA *REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Esteve, Jos M. (1998), La aventura de ser maestro, en Cuadernos de Pedagoga, nm. 266, febrero, Barcelona, Praxis, pp. 46-50.Quiroz, Rafael (1992), El tiempo cotidiano en la escuela secundaria, en Nueva Antropologa, vol. XII, nm. 42, Mxico, pp. 89-100. Rgine Douady & Bernard Parzysz (1998) Perspectives on the Teachingof Geometry for the 21th Century. Captulo 5. pp 159-192. (Edit). Mammana, C. yVillani, V., Kluwer Academic Publishers.Saint-Onge Michel (2000) Las competencias de los profesores en Yo explico pero ellos ...aprenden? pp. 141-170 Biblioteca del Normalista SEP. Mxico.

Robert J. Sternberg :Principios de los estilos depensamiento

Dr. Isidro Moreno Herrero : LA UTILIZACIN DE MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS EN EL AULA Valencia. Jorge ( 1996). Quines son los estudiantes de secundaria? en La educacin secundaria. Cambios y perspectivas. Oaxaca. Instituto estatal de Educacin Publica de 03)Oaxaca. pp. 223-230 y 244-247.Zabala Videilla Antoni (1998) La organizacin de los contenidos en La prctica educativa. Cmo ensear pp. 143-159 Grao (Serie Pedagoga,120) Barcelona, Espaa.