PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N.° 5

TÍTULO DE LA UNIDAD

LEEMOS Y REDACTAMOS RESEÑAS SOBRE LAS OBRAS LITERARIAS DEL PLAN LECTOR

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En las distintas instituciones educativas del país se implementa el plan lector con la finalidad de fomentar el gusto por la lectura. En la biblioteca existen libros que probablemente interesan a los estudiantes; sin embargo, no pueden seleccionarlos debido a que desconocen su contenido. El propósito de esta unidad es que los estudiantes asuman el compromiso de elaborar y publicar reseñas sobre las obras literarias, especialmente sobre aquellas que han sido seleccionadas como parte del plan lector. Se trata entonces de reflexionar sobre el modo en que se puede adquirir el hábito lector y cómo aprovechar de la mejor manera los recursos existentes en la institución educativa.

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESComprende textos

oralesEscucha activamente diversos textos orales.

Presta atención activa y sostenida, dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Infiere el significado de los textos orales.

Expresa el contenido de un texto oral, integrando información relevante y complementaria.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Evalúa la pertinencia de las estrategias discursivas en relación con el contexto y el propósito del hablante.

Se expresa oralmente

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y el tema.

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.

Comprende textos escritos

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Deduce el tema, los subtemas, la idea principal, la tesis y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo, la presentación, la introducción, el índice, el apéndice y las referencias bibliográficas que le ofrece el texto.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

Produce textos escritos

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: conectores en la medida que sea necesario.Usa los recursos ortográficos de puntuación en la medida

Grado: TerceroÁrea: Comunicación

que sea necesario para dar claridad y sentido al texto que produce.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos.

Interactúa con expresiones literarias

Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.

Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la organización de los versos.

Se vincula con diversas tradiciones literarias a través del diálogo intercultural.

Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales.

CAMPOS TEMÁTICOS- La entrevista. Características- Recursos expresivos paraverbales y no verbales- Información relevante y complementaria- La reseña literaria. Estructura y características- El tiempo verbal en la narración.- Uso de la coma- Conectores de adición- Técnicas narrativas- Técnicas de versificación

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

- Reseñas- Entrevistas- Textos literarios- Inventario de técnicas narrativas y de versificación

SECUENCIA DE LAS SESIONESSesión 1 (2 horas) Título: Conversamos sobre la importancia de adquirir el hábito lector

Sesión 2 (3 horas) Título: Realizamos entrevistas sobre las preferencias lectoras

Indicadores: Presta atención activa y sostenida, dando señales

verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y el tema.

Campo temático:- Recursos expresivos no verbales

Actividades: Diálogo sobre la situación significativa. Sistematización de información sobre los recursos no

verbales. Presentación de los propósitos de la unidad.

Indicadores: Expresa el contenido de un texto oral, integrando

información relevante y complementaria. Participa activamente en interacciones, dando y

solicitando información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.

Campo temático: La entrevista. Características

Actividades: Audición de entrevistas. Sistematización de información sobre la entrevista. Preparación de la entrevista.

Sesión 3 (2 horas) Título: Exponemos los resultados de la entrevista

Sesión 4 (3 horas) Título: Leemos reseñas literarias

Indicadores: Complementa su texto oral con gestos, ademanes,

Indicadores: Localiza información relevante en diversos tipos de

contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.

Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.

Evalúa la pertinencia de las estrategias discursivas en relación al contexto y al propósito del hablante.

Campo temático: Recursos paraverbales

Actividades: Observación de videos de grandes expositores. Sistematización de información sobre los recursos

paraverbales. Exposición de los resultados de la entrevista.

texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.

Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

Campos temáticos: La reseña literaria. Características y estructura Información relevante y complementaria

Actividades: Lectura de reseñas literarias. Sistematización de información sobre las características

y estructura de las reseñas literarias. Toma de acuerdos para recoger información de las

obras literarias de la biblioteca.Sesión 5 (2 horas) Título: Recogemos información sobre las obras literarias de la biblioteca (poesía)

Sesión 6 (3 horas) Título: Recogemos información sobre las obras literarias (narrativa)

Indicadores: Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal,

la tesis y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.

Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo, la presentación, la introducción, el índice, el apéndice y las referencias bibliográficas que le ofrece el texto.

Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la organización de los versos.

Campo temático: Técnicas de versificación

Actividades: Toma de acuerdos sobre los criterios para recoger

información. Sistematización de información sobre las técnicas de

versificación. Toma de apuntes sobre las obras literarias.

Indicadores: Reconstruye la secuencia de un texto con estructura

compleja y vocabulario variado y especializado. Construye organizadores gráficos sobre información

diversa. Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los

indicios, el prólogo, la presentación, la introducción, el índice, el apéndice y las referencias bibliográficas que le ofrece el texto

Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.

Campos temáticos: Técnicas narrativas El tiempo verbal en la narración

Actividades: Toma de acuerdos sobre los criterios para recoger

información. Sistematización de información sobre la novela, el

cuento y el tiempo verbal en la narración. Elaboran apreciaciones literarias

Sesión 7 (2 horas) Título: Redactamos la primera versión de las reseñas literarias

Sesión 8 (3 horas) Título: Redactamos la versión final de las reseñas literarias

Indicadores: Propone de manera autónoma un plan de escritura para

organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: conectores en la medida que sea necesario.

Usa los recursos ortográficos de puntuación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Campos temáticos: La reseña. Estructura y características Conectores de adición

Actividades: Elaboración del plan de redacción. Práctica sobre los conectores de adición. Redacción de la primera versión de la reseña.

Indicadores: Revisa si en su texto ha utilizado los recursos

ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos.

Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales.

Campo temático: Uso de la coma

Actividades: Toma de acuerdos sobre los criterios para revisar las

reseñas. Práctica sobre el uso de la coma. Revisión y corrección de la reseña. Socialización de las reseñas.

Sesión 9 (2 horas) Título: Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido Esta sesión está reservada para la evaluación final de las competencias, cuyo proceso de desarrollo se haya mantenido

hasta el término de la unidad. El profesor seleccionará las situaciones de evaluación y los instrumentos adecuados para tal fin, teniendo en cuenta los indicadores para cada competencia.

En esta sesión también se realizará una reflexión sobre los aprendizajes logrados en la unidad.

EVALUACIÓNSituación de evaluación Competencias Capacidades Indicadores

Audición de exposiciones sobre preferencias lectoras

Instrumento: Lista de cotejo

Comprende textos orales

Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Infiere el significado de los textos orales.

Expresa el contenido de un texto oral integrando información relevante y complementaria.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Evalúa la pertinencia de las estrategias discursivas en relación con el contexto y el propósito del hablante.

Exposición sobre preferencias lectoras

Instrumento: Lista de cotejo

Se expresa oralmente

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y el tema.

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.

Lectura de un texto

Instrumento: Prueba escrita

Comprende textos escritos

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado.

Infiere el significado de los textos escritos.

- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, la tesis y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.

- Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo, la presentación, la introducción, el índice, el apéndice y las referencias bibliográficas que le ofrece el texto.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

Redacción de una reseña literaria

Instrumento: Lista de cotejo

Produce textos escritos

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura.

- Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: conectores en la medida que sea necesario.

- Usa los recursos ortográficos de puntuación en la medida que sea necesario para dar claridad y sentido al texto que produce.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos.

Lectura de textos poéticos

Interactúa con expresiones

literarias

Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.

- Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.

Instrumento: Prueba escrita

Creación de cuentos o poemas

Instrumento:Guía de

redacción

- Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la organización de los versos.

Se vincula con diversas tradiciones literarias a través del diálogo intercultural.

Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD- Reseñas literarias- Obras literarias de la biblioteca- Texto Comunicación 3- Laptop