Comment prparer un mmoire?

Le plan et la rdaction

A LE PLAN:Les tudiants qui ont un mmoire rdiger sont en gnral sans exprience dans le domaine de la recherche. Leur proccupation premire, une fois le sujet est choisi est de faire un plan. Or, la dfinition mme du plan contredit lesprit de recherche. Plan dcoule de ladjectif latin planus qui signifie uni, plat; or, bien certainement, une recherche est encombre dobstacles. Le plan est un projet qui organise lensemble de lcrit projet. Il ressort de cette dfinition que le plan concerne un travail achev. Commencer par lui nest donc pas seulement illogique, mais cest impossible.Il ne sagit donc pas de dresser ds le dbut un plan rigide avec lintention de sy conformer cote que cote. Ce serait la ngation de la recherche. On ne peut cependant marcher tout fait au hasard. Il faut entrevoir de faon souple lordre final et, avant toute organisation: Dfinir le sujet; Le limiter; Inventorier les sources; Dresser une bibliographie; Constituer un fichier;

Ce nest quaprs ces premires oprations, quil faut mener avec soin et srieux, quon pourra penser une mthodologie, cest dire lordre de droulement de diffrentes phases de la rdaction.Il faut laisser la place aux rencontres, limprvu, aux nouveauts qui vont intervenir dans lexcution de louvrage et modifier, peut-tre dtruire telle ou telle prvision. En somme, on ne peut quavoir en dbut de recherche un canevas provisoire ou plutt une liste des tches accomplir.Cest avant de rdiger, tape quasi terminale de la recherche, que le plan dfinitif se mettra en place, que les ttes de chapitres dgageront, que certains matriaux seront rejets,quun ordre final qui a bien t plus ou moins anticip mais non sclros simposera. Un architecte fait toujours un plan provisoire des difices construire. Les lignes du fond subsisteront, mais beaucoup de dtails seront modifis dans luvre acheve.En effet , quand ltudiant projette les ides directrices de sa recherche , il a devant lui des lectures faire , des questionnaires et des enqutes exploiter dont les rsultats demeurent imprvisibles car il cherche , il ne sait pas . Il pourra sinspirer pour son plan provisoire de ses ides personnelles, mais aussi de plans et de mthodologies dautres travaux plus ou moins similaires.La mthodologie envisager diffre en effet selon quil sagit de la connaissance dun personnage (crivain, artiste, philosophe, homme de science) de lanalyse dun roman, du dveloppement dune ville, dvnements collecter Le titre de la recherche sera lui-mme provisoire afin quil rend finalement compte du contenu labor.La prsentation du travail doit tre conforme au plan final qui apparat dans le sommaire. Chaque partie doit tre tire et prsente, et les divers chapitres seront lis entre eux par des transitions. Il y aura peut-tre des chapitres ajouter ou retrancher .Il ne faut pas chercher caser absolument tout ce qui a t lu oappris. Il y a l un choix important qui affecte le candidat oblig de rejeter une partie des rsultats de ses efforts.En tte des parties ou des chapitres peuvent figurer des plaques indicatives sous forme de titres prcis et signifiants ou dune brve citation emprunte un grand auteur et illustrant bien la pense qui sera dvelopp.Ainsi, on peut lire dans une mmoire portant sur la tradition orale des contes ces citations ouvrant des chapitres:Htons-nous de raconter les dlicieuses histoires du peuple avant quil les ait oublies. (Ch. Nodier) Et: Jaime les traditions parce quelles sont filles de la religion et mres de la posie. (V. Hugo)Ou: Le monde est vieux, dit on, je le crois; cependant il le faut amuser encore comme un enfant. (La Fontaine)Quand on a pu tablir le plan dfinitif, on est par l mme parvenu la possibilit de rdiger lintroduction du travail (encore en chantier) et sa conclusion qui est la fois synthse et ouverture.B- LA REDACTIONLa rdaction est essentiellement affaire de composition et de cohrence. Les matriaux entasss prsent un ensemble dlments abondants, varis, isols entre eux; des chiffres, des notes, des commentaires, des citations

Un mmoire nest pas une mosaque de donns ni une enfilade des textes plus ou moins honntement cousus ensemble et concernant peu ou prou le sujet. La notion de problmatique est reprendre ici. Cest le travail de lesprit qui met en rapport les faits particuliers (recueillis par enqutes , questionnaires , interviews, lectures, observations ) et le problme gnral pos par la recherche . Ce va-et-vient de la pense est le ciment du mmoire. Si le chercheur na pas conscience de la problmatique engage, il ne pourra pas rdiger solidement son mmoire.Peut-on parler de style au sens littraire propos de la rdaction dun mmoire? Il ne semble pas, car il ny a pas ici deffets littraires souhaitables: images, humour, grandiloquence, clins dil, suspenses ne sont pas de mise.Suivant la discipline, le mmoire aura un style plus ou moins littraire et soutenu. Certains travaux exigent des tableaux, des graphes, des numrations, des croquis et un style soit dmonstratif, soit descriptif mais toujours simple et jamais ironique ou humoristique. De toute faon la langue du mmoire doit tre claire, simple, les termes justes et appropris, les phrases bien charpentes, les liaisons et transitions soigneusement tablies. Lenfleure et le pdantisme rendent un mmoire grotesque.Au moment dcrire se pose le problme du pronom sujet. Emploiera t-on le je personnalis, le nous qui associe ou le ton qui gnralise? Il ny a pas dautre rgle que le bonsens et l-propos dans cette matire.Il est normal demployer le je chaque fois quon simplique personnellement, par exemple quand on explique ses motivations ou quand on essaie de proposer des solutions, quand on expose son point de vue; ces passages sont finalement assez rares dans un mmoire.Le nouschaleureux, il entrane les lecteurs avec le chercheur, il inclut lencadreur , il fait participer les autres chercheurs, les collgues et les groupes .Le on est plus banal, commode, gnral mais parfois suspect. Il est neutre et convient dans maintes situations dobservation ou pour des commentaires gnralisant. Cependant, il est parfois dun emploi trop facile et esquive la prcision. Ainsi lit-on parfois: on-dit, on a crit, alors quon souhaiterait une rfrence exacte, le nom de lauteur des propos rapports sil existe ou le titres des livres lus.La rdaction est un travail personnel qui rvle les qualits de ltudiant, sa crativit, sa faon de voir, de classer, danalyser, de prsenter. Avec les mmes lments on fabrique des produits divers. Des tudiants qui feraient la mme recherche, runiraient la mme documentation, liraient les mmes livres, feront un mmoire bien diffrents au moment de mettre en forme les matriaux. Le mmoire sera leur au mme titre que les abeilles font un miel partir des sucs de fleurs de toutes sortes. Elles pillotent et l les fleurs et puis en font le miel qui est tout leur, qui nest plus thym ni marjolaine. (Montaigne)Si la synthse ne se fait pas, si lunit de ton napparat apparait pas, le mmoire nest pas russi. Il peut prsenter une nomenclature, des listes dides, un certain encyclopdisme Cest un catalogue ce nest pas un mmoire achev.Ltudiant est responsable de ce quil crit. Avant de rdiger, une fois le sommaire prvu, il doit rassembler et trier les fiches correspondant chaque chapitre. La clart de sa rdaction est tributaire de la bonne organisation de son butin.Les commentaires et les jugements ports sur les lectures et les citations rapportent au sujet des ides glanes et l quil exploite et ne juxtapose pas. Chaque partie aura une introduction et une conclusion; on saura mnager des transitions entre les chapitres et prsenter chaque paragraphe comme une unit significative.La rdaction se fera en deux ou trois exemplaires en utilisant le papier carbone ou la machine crire: Sur papier blanc ou trac; En utilisant des feuilles de mmes format (21 x 31 ou 21 x 27); En utilisant leur recto uniquement; En laissant une grande marge pour les corrections encore possibles; En laissant une ligne sur deux pour le mme motif; En laissant un espace dans le bas pour des notes explicatives; En choisissant un code pour indiquer les alinas, les retrais, les changements dcriture.On rcrira ventuellement les pages trop surcharges de ratures ou compliques par des ajouts.Il est ncessaire, afin de sassurer dune orthographe et dune morphosyntaxe correcte, davoir disposition: Un bon dictionnaire: Robert, Grand Larousse de la langue franaise, Lexis Larousse, Littr; Des dictionnaires spcialiss: Larousse des difficults, Larousse des synonymes, Larousse tymologique; Un dictionnaire bilingue: franais-anglais; arabe-franais, franais-allemand Une grammaire:. Grammaire Larousse du franais contemporain, Chevalier et autres (Larousse).ou la Nouvelle grammaire du franais, Dubois et Lagane (Larousse);.ouGrammaire pratique,A. Hamon (Hachette);.ou Prcis de grammaire franaise, M. Grevisse (Duculot)

Un guide de conjugaison:. LArtde conjuguer, dictionnaire de 12 000verbes, Bescherelle (Hatier). Ou Dictionnaire pratique de conjugaison, J. Bertrand (Nathan);. Ou savoir conjuguer tous les verbes franais (Brodas).En effet, il faut viter leffet dsastreux produit tant par une mauvaise prsentation que par labondance des fautes dorthographe et/ou de morphosyntaxe.Les consignes les plus impratives sont les suivantes: Pas de dlayage; Pas de rptitions; Pas trop de citations; Rien de gratuit (a priori, thorie non vrifie, point de vue hors sujet).

Une fois la rdaction dun chapitre ou dune partie termine, il ne faut pas se prcipiter pour la dactylographier. Il est plus sage de rdiger tout le mmoire, de laisser le travail en instance une bonne quinzaine de jours au moins pour le relire ensuite avec un regard neuf et un esprit plus critique. Dautres corrections, ajouts et/ou suppressions apparatront, car en relisant, tout haut de prfrence, on reprera les rptitions, les improprits, les lourdeurs et on pourra y remdier. Par ailleurs, cette relecture un peu diffre permettra de mettre au point des dtails de forme et de sa prsentation quil ne faut pas ngliger.Cette mise au point pourra porter sur la ponctuation, les renvois en bas de page, lcriture des chiffres et des nombres et les abrviations. On devra contrler lexactitude de la pagination, le numrotage des parties, chapitres et paragraphes , la dsignation correcte des auteurs et ouvrages cits .Le fond de travail tant acquis, la rflexion de ltudiant se trouve libre pour sattacher des lments divers qui mritent un regard en vue de lunit de lensemble.

C- LA PONCTUATIONLa ponctuation peut tre considre comme faisant nom seulement partie de lorthographe, mais encore de la syntaxe dans la mesure o elle concourt assurer lordre, la logique, la sparation ou lunion des constituants de lnonc. Un mmoire mal ponctu ou insuffisamment ponctu perd en clart et en intelligibilit.Tous les signes de ponctuation sont prsents dans la rdaction du mmoire, lexception peut-tre du point dexclamation qui fait partie dun registre affectif mais qui peut figurer loccasion dans une citation.Etant donn le nombre de questions qui sont poser, le point dinterrogation (?) tient par contre une grande place.

Le point:une phrase veut toujours dire quelque chose et, quand cette chose est exprime, il faut mettre un point et commencer la phrase suivante par une majuscule. Cest aussi un simple signe typographique lorsquon lutilise dans une abrviation. Exemples: O.N.U; cf. chap. suivant, M. Dupont (Monsieur), etc. Le point-virgule (;): il spare deux propositions dun mmeensemble, deux aspects de la mme ide. Il marque une pause moyenne, un arrt plus important que celui de la virgule. On a tendance actuellement moins lemployer. La virgule (,): elle marque une courte pause, un arrt bref. Elle permet de sparer des lments mis en apostrophe, juxtaposs ou apposs , des propositions incises (intercales), des complments circonstanciels ou des subordonns en tte de phrase tout en gardant un enchainement entre ces termesAprs les conjonctions et , ou ,ni , on ne met habituellement pas de virgule sauf en cas de mise en relief ou en rptition. Les deux points (:): ils semploient pour:.une citation, un discours direct;.lanalyse, lexplication, la synthse de ce qui a prcd; ils prsentent donc une consquence;.lnumration annonc dans le premier terme de la phrase. Le point dinterrogation (?): il remplace le point la fin dune phrase exprimant linterrogation directe. Il ne faut pas lutiliser dans les interrogations indirectes. Le point dexclamation (!): on lutilise aprs: une phrase exclamative, une apostrophe, une interjection, un impratif. Les points de suspension (): ils sont au nombre de trois. Ils montrent que la phrase nest pas acheve: arrt de la parole (hsitation, silence, pudeur), abrviation dune citation, interruption artificielle, un prolongement flou.On les met entre crochets [] lorsquon supprime quelque chose dune citation. Il est inutile dcrire des points de suspension aprs etc. qui indique lui-mme le prolongement. Les guillemets ( ): lorsquils sont mis aprs les deux points, ils encadrent une citation ou un discours direct; il faut ouvrir et fermer les guillemets. Ils encadrent aussi un mot ou un groupe ayant une valeur particulire. Les parenthses ( ) et les crochets [ ]: servent isoler ou intercaler certains lments dans lnonc dune phrase. Ils reprsentent une rflexion ajoute, un certain corps tranger dont on marque ainsi quil est un supplment non indispensable. les crochets semploient surtout pour isoler une citation contenant dj des parenthses; ils servent encadrer aussi les signes phontiques. On ouvre et on ferme les parenthses et les crochets. Les tirets (-): ils jouent quelquefois le mme rle que les parenthses. Dans un dialogue, un tiret annonce le changement dinterlocuteur. Lastrisque (*): cest une petite toile qui indique un renvoi ou qui abrge un nom propre quon ne veut pas faire connatre. Exemple: M.N*

D- LES CITATIONS La citation est un ensemble de mots extraits du texte dun auteur qui on veut faire jouer un rle dans son propre texte. Elle doit respecter, pour tre acceptable par le lecteur, un certain nombre de rgles: Elle doit tre comprhensible par elle-mme, cest--dire constituer un tout intelligible. Il ne faut pas dcouper le texte Nimportecomment, mais sassurer que lextrait signifie quelque chose. Elle doit respecter la pense de lauteur. Dans son dcoupage, il faut viter de travestir consciemment ou inconsciemment ce qua dit lauteur. La suppression des ngations est une trahison consciente, mais lamputation de propositions indirectes drives qui introduisent des nuances dans la pense de lauteur est galement condamnable.Elle doit tre entre guillemets, et si la citation est longue, les guillemets seront ports au dbut de chaque ligne pour rappeler que le texte est une citation.Lorsque la citation entre dans un nouveau texte, il est parfois ncessaire de redresser certains mots pour rendre le nouveau texte grammaticalement correct. Ces redressements qui nappartiennent pas lauteur doivent tre mis entre parenthses.[] Lorsquune citation doit tre ampute de quelques mots jugs hors sujet, au dbut, la fin ou au milieu de la phrase, il faut remplacer ces mots par des points mis entre parenthses (). La source est gnralement le nom dun auteur ou de lorganisme qui a produit le texte. Le plus simple est de faire suivre immdiatement la citation do est tire la citation

E- LES RENVOIS EN BAS DE PAGE

On renverra en bas de la page pour certaines notations: 1. une rfrence (simple titre du livre et nom de lauteur, parfois indication de la page; diteur; date de parution; ces lments apparaitront dans la bibliographie). Sil sagit dune traduction, il faut porter aussi en renvoi le nom du traducteur.Exemple: si ltudiant parle de charge incentive dans son texte, il mettra la formule entre guillemets et indiquera un renvoi en bas de page o on lira: * Robert Glisson dans Lexicologie et enseignement des langues, dition , anne 2. une remarque ou une prcision. Si ltudiant nomme la classe de CE5 dans lenseignement primaire, un renvoi en bas de page prcisera:* Le CE5 correspond au CM2 de lcole primaire franaise.On peut avoir aussi donner des prcisions sur un auteur peu connu. Exemple: si on nomme Malika Belghiti, on prcisera sociologue marocaine .3. un renvoi une autre page un autre chapitre qui donne ou donnera un dveloppement de la notion concerne.Si ltudiant, dans un chapitre sur limage par exemple, mentionne les figurines, il peut tre appel mettre en renvoi: *voir chapitre sur le tableau de feutre.En gnral, les renvois sont indiqus par des chiffres mis entre parenthses et situs ct et en haut du mot concern. Pour chaque page, les renvois seront classs numriquement (1), (2), (3) , etc.Il est prfrable de reprendre la numration pour chaque page, ce qui les rend indpendantes les unes des autres et permet dajouter facilement dautres renvois. Dautre part, renvois en bas de page, immdiatement perus dans le contexte qui les rclame, sont plus commodes que des renvois en fin de chapitre ou en fin de louvrage.Il convient de distinguer les renvois du texte:-par un trait horizontal ou son amorce gauche;-par des caractres plus petits et avec moins despacement entre les lignes.En cas de citations du mme auteur ou du mme ouvrage, le renvoi mentionne mme rfrence sil sagit de la mme page ou ibid. page 27 sagit dune autre page. On peut avoir aussi dsigner un certain nombre de pages dun ouvrage, on indiquera alors: p. 697 et suivantes exemple ou p. 504 et 630 638.

La soutenance du mmoire

A -PREPARATION

La soutenance du mmoire est une preuve orale, en gnral publique. Pour russir, il faut dabord que le candidat ai la parfaite connaissancede son crit. Il aura rsumer son travail pour les membres du jury et pour lassistance, soit en suivant lordre du sommaire et commentant chacune des parties du mmoire, soit, aprs un bref aperu gnral, en choisissant dexposer les points qui lui paraissent les plus dignes dintrt.

Il peut prvoir un plan consulter, des passages lire des tableaux ou des graphes expliquer. Dans ce dernier cas, il est bon quil dispose soit dun tableau noir o il aura port lavance les documents, soit dun tableau daffichage o il pinglera ces mmes documents, ceux-ci tant prpars en grand format pour un maximum de visibilit. Il peut aussi avoir recours des photos ou des projections de diapositives ou faire couter un enregistrement magntique.Ni lire, ni rciter, mais parler avec aisance et simplicit et ne garder la parole quun temps raisonnable en tenant compte de la dure impartie lpreuve.Les membres du jury qui, en principe, ont lu le mmoire qui doit leur tre remis un certain temps avant la soutenance, ont des remarques faire et des questions poser. Si le candidat possde bien son sujet, il ne restera pas bouche be ni dconcert. Les questions du jury lui permettent mme de valoriser son travail en prouvant quil sest enrichi en connaissances er rflexion par cette recherche.Il nest pas utile de prparer srieusement la soutenance en exerant sa voix (faire des essais au magntophone), en testant la dure de son expos montre en main et en recherchant les occasions de prendre la parole en public.

B LES CONSEILS POUR LEXPOSE

Il ne suffit pas de rsumer son mmoire, il faut le prsenter:

1. dabord bien poser le sujet et dgager son importance, lintrt quil soulve;2. dgager clairement la problmatique;3. dire succinctement ltat des recherches dj faites concernant le sujet, de manire mettre en relief son point de dpart;4. exposer la mthodologie suivie, le plan;5. dire les difficults rencontres;6. rendre compte de la bibliographie et souligner les lectures personnelles qui ont le plus nourri le mmoire;7. donner le rsultat des enqutes, des questionnaires, commenter les tableaux;8. dgager la conclusion et souligner les perspectives de suites possibles.

C- APPRECIATION DU MEMOIRE

Lencadreur qui fait partie du jury titre dexaminateur prsente rapidement le travail de son tudiant au jury et lauditoire.Il ouvre la voie lexpos du candidat et lencourage dfendre son travail. Le candidat doit faire la preuve de son aptitude la recherche et de la vivacit de son esprit.En gnral, le jury apprcie et value le mmoire en fonction: - du fond: . intrt du sujet choisit; .nature et forme de la problmatique; . choix des hypothses; . qualit des recherches entreprises (interviews,questionnaires,chantillons,soudages, exprimentations ); . exploitation et prsentation des rsultats (tudesstatistiques, reprsentations graphiques, prcision de lanalyse et des dductions, mise en valeur des rsultats significatifs ); . aboutissement de la recherche (relation entre la problmatique et les conclusions,conclusions,propositions, lien avec dautres travaux, bibliographie prsente );

de la forme:

. niveau et clart de la langue utilise, correction de la morphosyntaxe et de lorthographe, qualit du style et des transitions, valeurs de lintroduction et de la conclusion, des chapitres et des parties;

. numrotage des chapitres, des paragraphes et des alinas, prsentation des tableaux, respect des consignes concernant les citations, la pagination la frappe, le tirage