communicative practice in japanese language learning
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応用練習とコミュニカティブ・アプローチ村上 村上 吉文 吉文200 2009年2月24 24日(日)TRANSCRIPT
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応用練習とコミュニカティブ・ 応用練習とコミュニカティブ・ アプローチ アプローチ
村上 村上 吉文 吉文 200 2009 9年 年2 2月 月24 24日 日( (日 日) )
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この時間 この時間の予定 の予定
• • 説明 説明 – – 応用練習とは 応用練習とは – – インフォメーション・ギャップとは インフォメーション・ギャップとは – – バラバラ練習とは バラバラ練習とは
• • 体験 体験 – – にんげん神経衰弱 にんげん神経衰弱 – – ( (聖女ジャンヌダルク 聖女ジャンヌダルク) )
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応用練習とは 応用練習とは
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応用練習とは何でないか 応用練習とは何でないか
• • 導入ではありません。 導入ではありません。 – – 応用練習は、教えた後でやります。 応用練習は、教えた後でやります。
• • 基本練習ではありません。 基本練習ではありません。 – – くりかえしではありません。 くりかえしではありません。 – – あなうめでもありません。 あなうめでもありません。
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応用練習とは 応用練習とは
• • 目的はコミュニケーションです。 目的はコミュニケーションです。 • • 形より意味を 形より意味を伝える 伝えることに重点を置きます。 ことに重点を置きます。
– – 正しい形で言う練習は終わっています。(基本練習) 正しい形で言う練習は終わっています。(基本練習) • • どう言うかより、何を言うかが重要。 どう言うかより、何を言うかが重要。
– – 形より内容です。 形より内容です。 • • 文法は間違ってもいいです。 文法は間違ってもいいです。
– – 教師はすぐに訂正しません。 教師はすぐに訂正しません。 • • 実際に話せる学生を育てるのは、応用練習まで 実際に話せる学生を育てるのは、応用練習まで
やる先生です。 やる先生です。 • • インフォメーション・ギャップを利用します。 インフォメーション・ギャップを利用します。
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インフォメーション・ インフォメーション・ ギャップとは ギャップとは
• • 「情報の多さの違い」 「情報の多さの違い」 • • インフォメーション・ギャップをうめる インフォメーション・ギャップをうめる
– – 相手の知らないことを教えてあげる。 相手の知らないことを教えてあげる。 – – 自分の知らないことを質問する。 自分の知らないことを質問する。
それがコミュニケーション。
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インフォメーション・ インフォメーション・ ギャップとは ギャップとは
情報 多い
情報 少ない
コミュニケーション コミュニケーション
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× × これは何ですか。 これは何ですか。 それは時計です。 それは時計です。
インフォメーション・ギャップとは インフォメーション・ギャップとは
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教材紹介 教材紹介
• • 日本語コミュニケーションゲーム 日本語コミュニケーションゲーム80 80 • • ドリルとしてのゲーム教材 ドリルとしてのゲーム教材50 50 • • クラス活動集 クラス活動集101 101 • • クラス活動集 クラス活動集131 131 • • 児童・生徒のための日本語わいわい活動 児童・生徒のための日本語わいわい活動
集 集 ( (国際交流基金日本語国際センター 国際交流基金日本語国際センター) )
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応用練習の種類 応用練習の種類
ペアワーク ペアワーク
バラバラ練習 バラバラ練習
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ペアワーク ペアワーク
• • 隣の人と二人の組を作ります。 隣の人と二人の組を作ります。 • • 全員が一斉にやります。 全員が一斉にやります。 • • 教師は学生全員の発話をチェックしません。 教師は学生全員の発話をチェックしません。 • • 練習の後で確認をします。 練習の後で確認をします。 • • 同じ時間でたくさんの人が練習できます。 同じ時間でたくさんの人が練習できます。 • • 必ずインフォメーションギャップを作ります。 必ずインフォメーションギャップを作ります。
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ペアワークの問題 ペアワークの問題
• • 一人の人としか話さない。 一人の人としか話さない。 • • 学習者には誰と話すか決定権がない。 学習者には誰と話すか決定権がない。
だから、バラバラ練習! だから、バラバラ練習!
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バラバラ練習とは バラバラ練習とは
• • 全員、自由に教室内を歩き回ります。 全員、自由に教室内を歩き回ります。 • • 好きな相手、暇そうな学生に話しかけます。 好きな相手、暇そうな学生に話しかけます。 • • モデル会話と、タスクシートを用意するとい モデル会話と、タスクシートを用意するとい
いです。 いです。
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バラバラ練習の問題 バラバラ練習の問題
• • インフォメーション・ギャップを作るには、 インフォメーション・ギャップを作るには、 ロールカードやタスクカードが大量に必要。 ロールカードやタスクカードが大量に必要。 – – みんな同じ情報を持っていたらインフォメー みんな同じ情報を持っていたらインフォメー
ション・ギャップがない。 ション・ギャップがない。 – – ペアワークなら二種類だけでいい。 ペアワークなら二種類だけでいい。 – – バラバラ練習はクラスの全員が、違う情報を バラバラ練習はクラスの全員が、違う情報を
持っていなければならない。 持っていなければならない。
でも、パソコンがあれば大丈夫!
にんげん神経衰弱
• 『月刊日本語』2008年9月号に書きました。 • 同じロールカードを持っている人を探します。 • カードを見てください。 • 質問例
– 誕生日は いつですか。 – なんさいですか。 – ごしゅっしんは? – おとうさんの おなまえは? – おかあさんの おなまえは?
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では、はじめましょう! では、はじめましょう!
カードをくばります。 カードをくばります。
聖女ジャンヌダルク
• 『月刊日本語』2008年9月号に書きました。 • たくさんの人に質問して、情報を集めます。 • カードを見てください。 • 会話例
– A: だれの なまえが ありますか。 – B: 「やまだ」さんです。 – A: やまださんは なにを していますか。 – B: ケータイの メッセージを かいて います。 – (Aは タスクシートに「やまだ」と書く)
ご質問は?
ありがとうございました。