cómo crear una escuela de judo
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Cómo Crear Una Escuela De JudoTRANSCRIPT
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Mérida- Venezuela
Lic. Yeisson Calderón Puente
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INTRODUCCIÓN
En una sociedad cambiante
donde cada día aumenta la
necesidad de practicar algún
deporte, bien sea para elevar y
mantener la salud, hacer un
adecuado uso del tiempo libre o
formarse como atleta, el
profesional de actividades físicas
de estos tiempos, tiene el
protagonismo fundamental en esta
ardua labor, ya que es él quien
posee los conocimientos y
destrezas para desarrollar
proyectos y planes como los que
se plantea la presente
investigación.
En este sentido, este
estudio relativo a la creación de
una Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo
constituye una respuesta a la
creciente necesidad en el
Municipio Libertador del estado
Mérida – Venezuela, de promover
la adecuación de espacios donde
la realización de actividades
deportivas es una prioridad.
La Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo
funciona en las instalaciones del
Gimnasio Germán González
ubicado en las adyacencias del
estadio Guillermo Soto Rosa,
sector Pie del Llano, Parroquia
Domingo Peña, Municipio
Libertador del estado Mérida –
Venezuela.
La creación de una Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo incorpora un
benefició significativo para el
desarrollo físico y cognitivo de los
niños y niñas de 6 a 12 años de la
Parroquia Domingo Peña Municipio
Libertador sector Pie del Llano del
estado Mérida y zonas adyacentes.
Asimismo, es una alternativa para
el uso del tiempo libre de los niños
y niñas de las edades indicadas,
que además les permitirá alcanzar
un desarrollo biopsicosocial
óptimo, logrando los ciudadanos
que la sociedad necesita.
1
En la Escuela Comunitaria
de Iniciación Deportiva de Judo se
impartirá un servicio eficaz y
eficiente en forma pedagógica
dirigido a niños y niñas, con la
aplicación práctica de técnicas y
estrategias propias del Judo.
Igualmente, la Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo es un espacio
para que los estudiantes de la
Universidad de Los Andes,
adscritos al Departamento de
Educación Física, realicen
prácticas profesionales y su
correspondiente trabajo
comunitario.
La investigación a sido
estructurada en ocho capítulos: El
Capítulo I, desarrolla el Plan
General, en él se presenta, define
y justifica la creación de la Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo, asimismo, se
define el objetivo general y los
objetivos específicos y se
establece la metodología mediante
la cual se alcanzarán los objetivos
específicos y con ellos el objetivo
general propuesto.
El Capítulo II, contiene el
Marco de Referencia Conceptual,
en el que se sustenta la
investigación, es decir, contiene
información elaborada por diversos
autores y obtenida de medios
impresos y electrónicos, como
textos, leyes, revistas, documentos
oficiales, entre otros, que permiten
establecer los antecedentes de la
investigación y sustentar las bases
teóricas y legales.
El Capítulo III, desarrolla el
Marco de Referencia
Organizacional de la investigación
en el que contiene la misión, visión
y objetivos de la Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo.
En el Capítulo IV, se expone
el Examen de la Situación, en el
que se refieren los resultados del
diagnóstico realizado.
El Capítulo V, desarrolla el
Programa, en él se describe el plan
2
de acciones a aplicar para la
creación de una Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo.
El capítulo VI de la
Evaluación del Programa, reflejada
las actividades a ejecutar para la
aplicación del plan de acciones de
la Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo.
En el capítulo VII de La
Evaluación del Proceso, se
evalúan las actividades
desarrolladas mediante la
comparación de los planes de
acción con los alcances obtenidos
y así determinar las posibles
causas de las variaciones para
hacer las correcciones pertinentes.
Finalmente, en el Capítulo
VIII, se presentan las Conclusiones
y Recomendaciones a las que se
llegaron con el desarrollo de la
presente investigación de acuerdo
con los resultados y logros
obtenidos así como también las
referencias bibliográficas y anexos.
Es oportuno señalar que el
desarrollo de una investigación
como esta, implica una serie de
limitaciones y complejidades, no
obstante, se espera que la misma
sirva de estimulo para la creación
de nuevas Escuelas en las
diferentes disciplinas deportivas,
que motiven la actividad física y el
desarrollo biopsicosocial, no sólo
de niños y niñas, sino de la
población en general
(adolescentes, adultos y adultos
mayores), de acuerdo con las
necesidades que se determinen en
las diferentes comunidades.
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CAPÍTULO I
EL PLAN GENERAL
Presentación y Definición
El deporte es una actividad
social que ha venido creciendo y
desarrollándose a medida que el
hombre se ha organizado en
sociedad, en este sentido y en
concordancia con la Carta Europea
del Deporte de 1992 en su artículo
N° 2 literal a, relativo a la definición
y campo de aplicación, establece:
Se entiende por deporte cualquier forma de actividad física que, a través de participación organizada o no, tiene por objeto la expresión o mejoría de la condición física y psíquica, el desarrollo de las relaciones sociales y la obtención de resultados en
competición a todos los niveles. Pág. (03)
Asimismo, en la II Asamblea
General Ordinaria del Consejo
Iberoamericano del Deporte,
reunida en Santiago de Chile, los
días 10 al 12 de enero de 1996, se
acordó aprobar la Carta
Iberoamericana del Deporte, en la
que se establece en el artículo 2:
“Se entenderá por "Deporte” todo
tipo de actividad física que,
mediante una participación
organizada, tenga por finalidad
preservar y mejorar la salud física
y mental, el desarrollo social, ético
e intelectual con el logro de
resultados en competiciones”. Pág.
(05)
Igualmente, dentro de los
objetivos propuestos por la Carta
Iberoamericana, según su artículo
1, se propone, entre otras cosas:
Contribuir para que todos los sectores de la población tenga acceso a los beneficios de la práctica de la educación física, el deporte y la recreación: Garantizando a todos
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los niños y jóvenes la participación en planes y programas de educación física, deporte y recreación que desarrollen sus potencialidades físicas, morales, éticas e intelectuales. Asegurando a todos la posibilidad que practiquen el deporte y actividades físicas y recreativas, en un medio ambiente seguro y sano. Pág. (04)
Por su parte, la Constitución
de la República Bolivariana de
Venezuela (1999), referente al
derecho de los niños y niñas a
practicar deporte, indica: Artículo
111: “…La educación física y el
deporte cumplen un papel
fundamental en la formación
integral de la niñez y
adolescencia.…”
Del mismo modo, el artículo
4 de la Ley del Deporte de
Venezuela (1995) vigente,
establece: “Se declara de utilidad
pública el fomento, la promoción, el
desarrollo y la práctica del
deporte…”.
En relación con la práctica
deportiva de niños y niñas -a
quines atiende la Escuela
Comunitaria de Iniciación Deportiva
de Judo- el Artículo 63 de la Ley
Orgánica para la Protección de
Niños, Niñas y Adolescentes
(2007), expresamente protege el
derecho que tiene este segmento
de la población al acceso de la
práctica deportiva, en este sentido
el mencionado artículo, indica:
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego. Parágrafo Primero. El ejercicio de los derechos consagrados en esta disposición debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia, identidad cultural y conservación del ambiente. (cursiva y negrita nuestra). Pág. (05)
En este orden de ideas, con
la Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo se
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promueve el cumplimiento de los
objetivos propuestos en las citas
precedentes, garantizando así a
los niños y niñas del sector Pie del
Llano, Parroquia Domingo Peña,
Municipio Libertador del estado
Mérida la incorporación al
programa de una excelente
actividad deportiva como lo es el
Judo.
Por otra parte, el Judo es
un deporte que en la ciudad ha
tenido una práctica muy
concurrente puesto que por su
vistosidad y la plasticidad de sus
movimientos lo hace atractivo para
personas de cualquier edad, en
especial niños y niñas a quienes
está orientada la Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo y que desean
invertir su tiempo libre en una
actividad deportiva que les permita
asegurar su desarrollo físico y
cognitivo.
Asimismo, el Judo es un
medio que crea disciplina y
fortalece las bases para mantener
alejados a niñas y niños de actos y
vicios nocivos y a la vez les
conduce por el camino a
convertirse en un ciudadano
modelo para su comunidad.
En este orden de ideas, la
Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO)
(1997), en su Plan de Educación
para el Desarrollo y la Integración
de América Latina, promueve la
práctica del Judo para el desarrollo
del cerebro espacial, en niños
desde los cinco hasta los diez años
de edad, al respecto, indica:
…los ejercicios físicos que tienen que ver con la noción de izquierda y derecha, arriba y abajo, hacia adelante y hacia atrás, son aconsejables. La natación, la danza o el judo ayudan al desarrollo de la percepción espacial de los niños. Pág. (46)
Por lo expuesto, esta
investigación busca solucionar de
manera practica el problema de la
dificultad al acceso de una
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actividad deportiva de los niños del
sector Pie del Llano del Municipio
Libertador del estado Mérida
mediante la creación de una
Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo, apoyándose en
la modalidad de la investigación
científica, como es el Eje de
Aplicación.
Justificación
En el sector Pie del Llano,
Parroquia Domingo Peña,
Municipio Libertador del Estado
Mérida, se encuentra ubicado el
Gimnasio Padre Bilbao, en el cual
hace aproximadamente 6 años
dejó de funcionar el club de Judo
Pie del Llano, mientras esta
disciplina se impartía en el
Gimnasio Padre Bilbao se
formaban unos cuarenta (40) niños
y niñas, por tanto se había
establecido una tradición hacia la
práctica de este deporte en el
sector en referencia.
Al entrar en funcionamiento
el Complejo Deportivo Cinco
Águilas Blancas en el año 2006, se
reasignó por parte de
INDEPORTES, actualmente
FUNDEMER, la ubicación del Judo
y sus entrenadores, en dicho
complejo, dejando solo el
Gimnasio Padre Bilbao para los
deportes de Lucha y Sambo.
Debido a la ubicación
distante del Complejo Deportivo
mencionado, las niñas y niños del
sector Pie del Llano, no pueden
asistir a estas instalaciones a
recibir clases de Judo en su
iniciación deportiva, quedando de
este modo, excluidos de la práctica
de este deporte en su entorno
inmediato.
En consecuencia, la
creación de la Escuela Comunitaria
de Iniciación Deportiva de Judo
ubicada en las instalaciones del
Gimnasio Germán González en las
adyacencias del estadio Guillermo
Soto Rosa, sector Pie del Llano,
Parroquia Domingo Peña,
Municipio Libertador del estado
Mérida contribuye al reimpulso de
este deporte y a la formación,
personal, moral y ciudadana de
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las niñas y niños de esta
comunidad, tal como lo establecen
la carta magna y demás normativa
legal vigente nacional.
Por otra parte, en esta
Escuela de Judo se espera la
previa formación de los niños y
niñas con aspiración a ingresar y
formarse en la especialidad de
Judo de la Escuela de talento
Deportivo del Ministerio del Poder
Popular para la de Educación del
estado Mérida.
En procura de obtener
respuesta a las interrogantes
surgidas para la creación de una
Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo en el Sector Pie
del Llano, esta investigación se
propone el siguiente objetivo
general y sus respectivos objetivos
específicos:
Objetivo General
Crear una Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo para
niños y niñas de 6 a 12 años
de edad en el sector Pie del
Llano de la parroquia
Domingo Peña del Municipio
Libertador del estado Mérida
– Venezuela.
Objetivos Específicos
Diagnosticar la situación
actual del Judo en el sector
Pie del Llano de la
Parroquia Domingo del
Municipio Libertador del
estado Mérida.
Planificar las diferentes
fases para la creación de
una Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo
mediante un plan de
acciones.
Ejecutar cada una de las
fases planificadas y las
diferentes estrategias para
la Creación de una Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo en el
sector Pie del Llano
Evaluar los diferentes
procesos y resultados del
plan de acciones de la
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creación de una escuela de
iniciación deportiva de Judo
en el sector Pie del Llano de
la Parroquia Domingo del
Municipio Libertador del
estado Mérida.
Metodología
Con la metodología se
establecen las estrategias a seguir
para alcanzar los objetivos
propuestos en la Creación de una
Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo en el sector Pie
del Llano de la Parroquia Domingo
del Municipio Libertador del estado
Mérida - Venezuela.
En este sentido, esta
investigación se desarrolla
mediante la metodología de
investigación acción, ésta, se
relaciona con el eje de aplicación,
que según el Grupo de
Investigación para el Desarrollo de
Estrategias, Recursos e
Innovaciones Pedagógicas y
Didácticas de la Educación Física,
el Deporte y la Recreación, citado
por Prado y Montilla (2010), afirma
que:
El eje de aplicación es un eje que permite la puesta en práctica de actividades encaminadas a que el participante demuestre las competencias logradas en los estudios de la especialidad y aplique en la vida real: modelos, proyectos, programas, sistemas de entrenamientos y cualquier otra actividad que haya sido validada y necesita ser probada en el terreno (pág. 1).
Por otra parte, el Manual de
Trabajos de Grado de
Especialización y Maestría y Tesis
Doctorales de la Universidad
Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL) (2010), indica
que el “proyecto factible consiste
en la investigación, elaboración y
desarrollo de una propuesta de un
modelo operativo viable para
solucionar problemas,
requerimientos o necesidades de
organizaciones o grupos
sociales…”
9
En tanto, Álvarez citado por
González y Molina (2007), expresa
que el trabajo a nivel de aplicación
se concibe como una actividad
donde el estudiante por un lado
sintetiza los saberes adquiridos en
un área del conocimiento
especifico y los aplica tanto para la
solución de una problemática como
para el desarrollo de una
oportunidad y por otro lado,
muestra sus habilidades para
realizar un proyecto o estudio
cumpliendo con las fases:
diagnóstico, planificación,
ejecución y evaluación. En tal
sentido a continuación se explicará
cada una de ellas:
Fase I – Diagnóstico
Esta fase inicial se
corresponde con la selección del
tema de estudio y posterior
definición de la problemática a
estudiar, abordándola a través de
la revisión bibliográfica del tema y
visitas a la comunidad y demás
organizaciones públicas y privadas
afines a la temática, para así,
determinar mediante la recolección
de información, el interés entre los
niños y niñas y sus padres,
representantes y responsables en
la creación de una Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo en el sector Pie
del Llano de la Parroquia Domingo
del Municipio Libertador del estado
Mérida – Venezuela,
El diagnóstico se efectuó
mediante una entrevista -como
instrumento de recolección de
datos-, para determinar el interés y
la factibilidad de la creación y
puesta en macha de la Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo.
La entrevista en referencia
se dirigió a los voceros deportivos
de los Consejos Comunales de Pie
del Llano, Campo de Oro, Santa
Juana y Las Delias, así como al
Sensei Rokudan Jorge Baptista
Presidente de la Asociación de
Judo del estado Mérida.
En esta fase, se hizo
necesario tomar en cuenta el
espacio físico, el capital humano
10
(participantes y entrenadores) y los
recursos materiales necesarios,
para luego determinar la
factibilidad de la creación de una
Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo y de esta
manera elaborar una planificación
efectiva en la ejecución de la
investigación.
Fase II – Planificación
Luego de analizar los
resultados obtenidos en el
diagnóstico, se concluye con la
factibilidad de la creación de una
Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo en el sector Pie
del Llano de la parroquia Domingo
Peña del Municipio Libertador del
estado Mérida – Venezuela.
Con la determinación de la
factibilidad, anteriormente referida,
se formula un plan de acciones o
planeación de las actividades a
realizar en la creación de una
Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo, enmarcado en
los objetivos generales y
específicos de la investigación.
En este sentido, se
constituyó un grupo de trabajo
integrado por el Sensei Rokudan
Jorge Baptista Presidente de la
Asociación Merideña de Judo, el
promotor de la Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo: Yeisson
Calderón y los voceros y voceras
deportivos de los cuatro consejos
comunales indicados
anteriormente, quienes se
encargaron de llevar el proyecto a
sus respectivas comunidades y
obtener la aprobación y el respaldo
a la misma.
El mencionado grupo de
trabajo distribuyó sus tareas y
esfuerzos en:
1. La ubicación formal (en
calidad de préstamo)
de las instalaciones del
Gimnasio Germán
González en las
adyacencias del
estadio Guillermo Soto
11
Rosa, sector Pie del
Llano, Parroquia
Domingo Peña,
Municipio Libertador
del estado Mérida.
2. Definir el capital
humano con el que
contará la Escuela
Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo y los recursos
materiales mínimos
necesarios para la
práctica del Judo.
3. La búsqueda de
financiamiento de
fuentes públicas y
privadas para
acondicionar las
instalaciones del
Gimnasio citado en el
numeral uno.
4. Acondicionar el
Gimnasio Germán
González.
5. Elaborar los diferentes
planes o programas de
iniciación deportiva
dirigido a niños y niñas
de 6 a 12 años.
6. Evaluar el horario más
accesible y adecuado,
para lograr la mayor
participación de los
niños y niñas de la
comunidad.
7. Planificar la difusión de
la creación de la
escuela.
8. Planificar la
inauguración,
ejecución, control y
evaluación del plan de
acciones.
9. Puesta en marcha de
la Escuela Comunitaria
de Iniciación Deportiva
de Judo.
Fase III – Ejecución
En la fase de ejecución se
fueron cumpliendo cada una de las
propuestas establecidas en la fase
de planificación, algunas con
mayor o menor éxito que otras y en
algunos casos con experiencias
negativas que en el desarrollo de
la ejecución del plan de acciones
se fueron superando.
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Es así como en la fase de
ejecución se realizaron las
actividades que permitieron crear y
poner en marcha la Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo en el sector Pie
del Llano de la parroquia Domingo
Peña del Municipio Libertador del
estado Mérida, esas actividades
son:
1. Solicitud mediante
documento escrito, la
facilitación del
Gimnasio Germán
González al Presidente
de la Asociación
Merideña de Judo.
2. Solicitud por escrito de
financiamiento a
diferentes entes
públicos y empresas
privadas como: Moral y
Luces, Corporación
Merideña de Turismo,
Proyecto Páramo
Andino, Empresas
Polar, Trolebús Mérida,
PDVSA, entre otras.
3. Acondicionamiento de
la estructura física del
Gimnasio Germán
González con medios
propios y con los
escasos recursos
recibidos de las
solicitudes de
financiamiento.
4. Ubicación y
distribución adecuada
del material deportivo
constituido por tarimas
elaboradas en madera
y tatamis
(colchonetas),
anteriormente
ubicadas en el
Gimnasio Padre
Bilbao.
5. Determinación y
publicación del horario
a impartir en la
Escuela Comunitaria
de Iniciación Deportiva
de Judo, de acuerdo
con la disponibilidad de
un instructor ad
honorem: Yeisson
Calderón (tardes de 3
– 6).
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6. Promoción de la
inauguración de la
escuela.
7. Difusión del horario de
actividades de la
escuela.
8. Fomentar la inscripción
y los requisitos para el
ingreso de niños y
niñas de 6 a 12 años a
la iniciación deportiva
de Judo.
9. Realizar las
inscripciones de los
niños en la escuela.
10. Inauguración de la
Escuela Comunitaria
de Iniciación Deportiva
de Judo.
11. Impartir la práctica de
Judo de acuerdo a los
planes y programas
diseñados para la
iniciación deportiva de
niños y niñas de 6 a 12
años.
Fase IV. Evaluación:
Álvarez citado por González
y Molina (2007), manifiesta que la
fase de evaluación se basa “en la
evaluación de lo realizado en
términos de: a) resultados
relevantes; b) comparación entre lo
planificado y lo ejecutado; c) logro
de los objetivos propuestos; y d) se
formulan las conclusiones y
recomendaciones”.
En esta fase se toma en
cuenta un proceso de evaluación
continuo, a través de los resultados
y logros obtenidos con el proyecto,
que asegura que cada una de las
fases que implican la Creación de
una Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo se
desarrolle con éxito y de acuerdo
con el plan de acciones.
La evaluación es un proceso
constante en la que se encuentran
involucradas todos los
participantes de la Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo, especialmente
su promotor e instructor, dirigiendo
su atención hacia lo realizado en
cuanto a resultados significativos,
comparación entre lo planificado y
lo ejecutado, logros de los
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objetivos propuestos, el
aprovechamiento de las
oportunidades y fortalezas y la
minimización o conversión de
debilidades y amenazas en nuevas
oportunidades, lo cual permitirá, de
ser necesario, formular las
correcciones al plan de acciones,
emitir conclusiones y manifestar
las recomendaciones pertinentes.
Seguidamente se presenta
el cronograma de actividades
mediante el que se ejecuta esta
investigación:
Cronograma de Actividades Cuadro N° 01
CAPÍTULO II
MARCO REFERENCIAL
CONCEPTUAL
Antecedentes de la
investigación
De la revisión bibliógrafa
efectuada en el Municipio
Libertador del estado Mérida no se
encontraron antecedentes
relacionados con la creación de
escuelas comunitarias de Judo, en
consecuencia, se tomaron de
referencias investigaciones
relacionados con la creación de
escuelas comunitarias en otras
disciplinas deportivas, por tener
una relación directa con el objeto
de esta investigación, los
antecedentes más significativos
fueron los siguientes:
Dugarte (2005), realizó una
investigación titulada “Centro de
Entrenamiento Deportivo de Fútbol
sala, para la Parroquia Torondoy
del Municipio Justo Briceño del
estado Mérida”.
Este estudio se dirigió a
diseñar estrategias gerenciales
para la creación del Centro de
Entrenamiento Deportivo de Fútbol
sala, con el objetivo de mejorar el
funcionamiento de este deporte en
dicha parroquia.
En su investigación Dugarte,
descubrió que no existía una
organización que se encargara de
este deporte en el Municipio,
tampoco encontró registros válidos
y confiables respecto a los clubes
15
deportivos destinados al Fútbol
sala.
Albornoz (2009), realizó un
trabajo denominado Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva en Baloncesto. Creación
en el Liceo Bolivariano “Francisco
Antonio Anzoátegui” Municipio
Sucre Estado Mérida, en donde el
objetivo general de dicho estudio
fue crear la escuela a través de la
metodología descrita por Hurtado
citado por Albornoz: Fase I
diagnostico, Fase II Factibilidad y
Fase III Diseño del Proyecto.
Este proyecto no se pudo
llevar a cabo en el Liceo
Bolivariano Libertador de la
Parroquia el Llano debido a que no
fue aprobado por el director de la
institución, pero se llevo a cabo en
el sector El Tejar de la parroquia
Chiguara del Municipio Sucre del
estado Mérida cumpliendo con
todas las fases previstas para su
creación y puesta en marcha..
Finalmente, Nava (2010),
desarrollo una investigación
denominada Creación y puesta en
marcha de la Escuela de Iniciación
Deportiva de Fútbol Sala en el
Sector Tabay, Municipio Santos
Marquina estado Mérida.
Con la Escuela de Fútbol
Sala, se implementa un sistema de
enseñanza, procurando la
incorporación a la práctica
deportiva del mayor número
posible de niños y niñas ese
Municipio, en edades
comprendidas entre los 6 y 12
años, con la finalidad de
proporcionar la oportunidad a los
participantes de integrarse de
manera organizada y sistemática
en esta disciplina deportiva, en su
etapa de iniciación. El proyecto
estuvo enmarcado en la
metodología de investigación
acción, la cual está relacionada
con el eje de aplicación, que
consta de las etapas: diagnostico,
planificación, ejecución y
evaluación.
La importancia de este
estudio consistió en dar una mayor
y mejor organización al deporte en
16
el municipio, a través de una
escuela que permitiese ofrecer
respuestas a los requerimientos
deportivos de los niños y niñas del
sector Tabay.
Además, la escuela busca
fomentar la práctica deportiva
como instrumento fundamental
para la formación de un individuo
sano, identificado con valores de
integridad, respeto, constancia,
honestidad, compañerismo y
disciplina, valores que debería
poseer todo deportista.
Las investigaciones citadas
previamente y tomadas como
antecedente a la presente
investigación tienen relación con la
creación de la Escuela Comunitaria
de Iniciación Deportiva de Judo en
la Parroquia Domingo Peña del
Municipio Libertador del Estado
Mérida - Venezuela, objeto de esta
investigación, puesto que todas
coinciden con la consolidación de
modelos de estructuras
organizadas para la conformación
de escuelas comunitarias
deportivas que contribuyan a la
práctica deportiva en su área de
estudio seleccionada, asimismo el
diagnóstico, la planificación, la
ejecución y la evaluación, son
elementos coincidentes para
desarrollar las diferentes fases y
alcanzar los objetivos propuestos
en cada investigación.
Bases Teóricas
De seguido se presentan las
bases teóricas que sustentan esta
investigación de forma lógica y
pertinente, bases que permiten
profundizar el conocimiento del
tema de estudio.
El Deporte
Coca (1993), señala que el
deporte es uno de los elementos
de la sociedad actual, que requiere
de la dimensión física e intelectual
y que sitúa al hombre en una
situación lúdica y recreativa,
permitiéndole poner en juego la
gestualidad, la expresividad y la
competitividad.
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El referido autor destaca
una nueva perspectiva de gran
importancia referente al deporte y
es que hoy en día más que fuerza
física, el deporte es inteligencia
para desarrollar las actividades
propuestas.
En tal sentido, el deporte es
un elemento transformador de la
sociedad ya que por intermedio de
él se pueden enseñar valores
fundamentales para la formación
del ser humano, además de
desarrollar en ellos, aspectos
emocionales, físicos, psíquicos,
positivos en la integración del
individuo a la sociedad.
Escuelas Deportivas
Según la Fundación
Colombiana de Tiempo Libre y
Recreación (1999), las Escuelas
Deportivas son estructuras
curriculares de carácter
pedagógico y técnico encargadas
de contribuir a la formación física,
intelectual, afectiva y social de los
niños y jóvenes deportistas,
propósito que se logra a través de
programas sistemáticos que
permitan adquirir una disciplina
deportiva y de acuerdo con los
intereses de elegir el deporte como
salud, recreación y/o rendimiento.
Romero (1998), realiza una
clasificación de las modalidades de
escuelas deportivas que se pueden
encontrar y que se resumen a
continuación:
Según los organismos
convocantes: centros públicos
(escuelas deportivas educativas,
escuelas deportivas de
perfeccionamiento), colegios
privados (escuela de iniciación,
escuelas de perfeccionamiento),
ayuntamientos (escuela deportivas
municipales), clubes deportivos
(iniciación, perfeccionamiento, alto
rendimiento), federaciones
(perfeccionamiento o rendimiento),
o diputaciones.
Según los objetivos y
finalidades: escuelas deportivas
genéricas, escuelas deportivas
específicas, escuelas, técnico-
deportivas o de élite, escuelas
18
deportivas de ocio-recreación,
escuelas de iniciación
predeportivas, y escuelas de
iniciación polideportivas.
Además de la clasificación
de Romero, las escuelas
deportivas persiguen otros fines,
dentro de ellas la masificación del
deporte y la formación del
individuo.
Objetivos de las Escuelas
Deportivas:
Permite a la población
infantil y adolescente una
adecuada utilización del
tiempo disponible a través
de la implementación del
programa de las escuelas
deportivas.
Contribuir con la formación
integral de los participantes
mediante la implementación
de acciones de tipo
preventivo y asistencial en
los aspectos biopsicosocial.
Desarrollar un trabajo
interdisciplinario en las
órdenes del fomento
educativo, progreso técnico,
físico y psicosocial del
deportista.
Desarrollar el proceso de
formación deportiva a través
del establecimiento de
estructuras de carácter
administrativo, técnico y
pedagógico.
Motivar a la población para
que accedan a una práctica
sistemática de actividades,
enfatizando aquellas
dirigidas a la niñez.
Promover el desarrollo de
las actividades recreativas
deportivas y comunitarias
con el aprovechamiento
íntegro de los recursos
físicos y humanos de la
localidad.
Estimular a través del
deporte comunitario, la
participación masiva de
todos los sectores sociales.
La iniciación Deportiva
En relación con la iniciación
deportiva es oportuno referir que la
19
Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO)
(1997) en su Plan de Educación
para el Desarrollo y la Integración
de América Latina, promueve la
práctica del Judo para el desarrollo
del cerebro espacial, en niños
desde los cinco hasta los diez años
de edad, al respecto, indica:
…los ejercicios físicos que tienen que ver con la noción de izquierda y derecha, arriba y abajo, hacia adelante y hacia atrás, son aconsejables. La natación, la danza o el Judo ayudan al desarrollo de la percepción espacial de los niños. (cursiva y negrita nuestra). Pág. (46)
Blázquez citado por Molnar
(2001), indica que se conoce con
el nombre de iniciación deportiva el
período en el que el niño empieza
a aprender de forma específica la
práctica de uno o varios deportes.
En este proceso de
enseñanza-aprendizaje, dice
Blázquez que el alumno debe
evolucionar por una serie de
etapas en las cuales va
aprendiendo y desarrollando
diversos contenidos (físicos,
tácticos o psicológicos), adaptados
tanto a sus características
biológicas como sicológicas; así
podrá ir progresando en su deporte
de una manera racional y
pedagógica.
Hace ya bastantes años, se
realiza una de las primeras
definiciones sobre iniciación
deportiva, para Blázquez. “el
aprendizaje de las rutinas es
indispensable para la práctica de
cada deporte”, y añade que la
edad escolar va a representar un
período de aprendizaje que no se
debe perder.
Por otro lado, para Pintor
(1989), la iniciación deportiva
consiste en que el niño adquiera
las nociones básicas del deporte,
que se familiarice con él y
comience a establecer las pautas
básicas de su conducta socio-
motriz orientada de modo muy
20
general hacia las conductas del
mismo.
Por su parte, Romero
(1998), define la iniciación
deportiva como “la toma de
contacto con la habilidad especifica
(deporte) en cualquier contexto
(académico, federativo, etc.), pero
respetando las características
psicológicas y pedagógicas para el
desarrollo global”.
Funciones hacia las que se
puede orientar la iniciación
deportiva
Llorente (2000), se refiere al
deporte de diferentes maneras,
útiles para orientar la iniciación,
ellas son:
a. El deporte recreativo.
Aquel que es practicado
por placer y diversión,
sin ninguna intención de
competir o superar a un
adversario, únicamente
por disfrute o goce.
b. El deporte
competitivo. Aquel que
es practicado con la
intención de vencer a un
adversario o de
superarse a uno mismo.
c. El deporte educativo.
Aquel cuya pretensión
fundamental es
colaborar al desarrollo
armónico y de potenciar
los valores del individuo.
d. El deporte salud. Aquel
cuyo objetivo
fundamental es
contribuir al desarrollo
de una mejor calidad de
vida, a través de la
promoción de salud.
Fases de la Iniciación
Deportiva
El Ministerio del Poder
Popular Para el Deporte, divide en
tres niveles la iniciación deportiva,
los cuales se mencionan
seguidamente:
Nivel I (formación motriz básica
5-8 años).
21
Reconocimiento de
segmentos corporales:
Cabeza, tronco y
extremidades.
Perfeccionamiento de las
habilidades motrices básicas
por ejemplo: caminar, correr,
rodar, agarrar, arrastrar,
sentarse, saltar, entre otros.
Desarrollar su condición
socio-afectiva.
Saber orientarse (nociones
espaciales).
Conocer respecto a su
entorno (nociones
temporales).
Realizar experiencias
perceptivas con diferentes
elementos físicos.
Nivel II (formación técnica y
motriz 9 a 12 años)
Formación deportiva básica;
se realizarán todo tipo de
juegos y sus variantes de la
especialidad deportiva.
Conocer globalmente el
deporte.
Mejora de las cualidades
físicas.
Fortalecer la adquisición de
hábitos higiénico-deportivos.
Desarrollar a un jugador
polivalente
Practicar de forma lúdica los
distintos fundamentos
deportivos.
Nivel III (posiciones específicas
13 a 16 años)
Adquisición de técnicas y
tácticas específicas, de
carácter global.
Posteriormente
especializándose en un
actividad u acción como
talento de la especialidad,
dada su condición pondo-
estatural.
Consolidar la
especialización trabajando
la posición específica,
donde todos los
participantes deberán pasar
por las diversas posiciones
o técnica.
Escuelas Comunitarias
22
De la misma manera, el
Ministerio del Poder Popular Para
el Deporte, define a las escuelas
comunitarias como:
Organizaciones creadas por la comunidad con fines formativos, donde los niños, niñas y adolescentes en edades comprendidas entre 5 y 16 años, puedan iniciar el aprendizaje, desarrollo o perfeccionamiento de habilidades motrices, técnicas – tácticas de deportes estratégicos; contribuyendo así a la formación del talento deportivo y por ende su formación integral.
Lo indicado muestra en
líneas generales la participación
activa e incondicional de las
comunidades hacia proyectos
deportivos, que hacen en esta
investigación de la creación de una
Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo sea una
alternativa para el uso del tiempo
libre de los niños y niñas, que
además, les permitirá alcanzar un
desarrollo biopsicosocial óptimo,
logrando los ciudadanos que la
sociedad necesita.
El Judo
Definición de Judo
Para la Real Academia
Española (en línea 2011) el “Judo
es un sistema japonés de lucha,
que hoy se practica también como
deporte, y que tiene por objeto
principal defenderse sin armas
mediante llaves y movimientos
aplicados con destreza” (S/P)
En palabras de Sánchez
(2006), el Judo es un deporte de
contacto de origen japonés, que
consiste en derribar al oponente
cuando se encuentra de pie o
controlar su cuerpo cuando se
lucha en el suelo; se practica
descalzo sobre una superficie
acolchada llamada tatami, con un
traje de color blanco o de color
azul, compuesto por una chaqueta
y pantalón, portando un cinturón
de tela que según el color de éste,
refleja el grado de conocimientos y
habilidades alcanzadas.
23
Historia del Judo
En relación con la historia
del Judo, Shu Taira (2010), indica
que a finales del Siglo XIX, los
países extranjeros, encabezados
por los Estados Unidos, amenazan
a Japón con la apertura del país
para establecer intercambios
comerciales y culturales; tras
diversas batallas en el propio país
entre los partidarios de abrir sus
puertas y los contrarios de esta
decisión, Japón acuerda cambiar
su política exterior. Así termina su
aislamiento, que duró 300 largos
años.
En el año 1868 comienza la
Era Meiji; fue también el comienzo
de una gran reforma en todos los
aspectos (Meiji Ishin), Época
despertada por las influencias de
las culturas occidentales. Ante la
prohibición de 1871 de llevar
armas, la clase samurái empieza a
desaparecer de la historia de
Japón.
Como consecuencia de esta
desaparición, y más por la
influencia de la cultura moderna
occidental, el viejo método de
lucha Ju-Jitsu va camino de la
decadencia.
Aquellos expertos y
Maestros prestigiosos en las Artes
Marciales que servían a sus
señores feudales fueron obligados
a cambiar de profesión y dedicarse
a otros menesteres. No obstante,
aún así, algunas escuelas famosas
como Kitoh, Tenshin-Shinio,
Yoshin, Sekiguchi, Kiushin,
intentarán mantenerse
obstinadamente y sobrevivir.
Jigoro Kano, joven
estudiante de la Facultad de
Literatura de la Universidad de
Tokio, tenía una gran inquietud
acerca de un método antiguo de
lucha: Ju-Jitsu.
No era nada fácil encontrar
la Escuela de Tenshin-Shinio. Su
maestro, Fukuda, permite el
ingreso de Jigoro; entonces
contaba con 18 años de edad
(1877). Dos años más tarde recibe
enseñanzas del Maestro del
24
mismo estilo, y en el año 1881
continúa su perseverancia bajo la
enseñanza del maestro Okubo del
estilo Kito.
El joven Jigoro Kano a
medida que va progresando en su
aprendizaje, se va dando cuenta
del gran valor educativo que
contenían estos dos estilos; a la
vez que realizaba una
investigación sobre otros estilos,
reconoció que el Ju-Jitsu era una
de las importantes culturas
tradicionales de Japón, y no debía
dejarla desaparecer.
Es decir, a pesar de
encontrar en el Ju-Jitsu algunos
aspectos negativos e ilógicos,
trataba de mejorarlo rectificándolo,
este sistema podría servir
prácticamente como una forma de
Educación Física y Cultural para
su pueblo y el resto del mundo.
Con esta idea de
innovación en el año 1882, Kano
crea su propia escuela a la que
llamó Kodokan (casa que enseña
el camino), y la situó en las
inmediaciones del Templo Budista
de Eishoji; así comienza su
histórica andadura, con tan sólo
nueve discípulos.
El nuevo método creado por
Kano, y que éste trataba de
divulgar, no era un simple arte de
ataque y defensa como el Ju-Jitsu,
sino que este nuevo Ju-Jitsu era
un camino que los hombres debían
seguir a través de su práctica. Le
dio una nueva denominación: "el
Judo".
La difusión del Judo no era
una tarea fácil, pues durante un
considerable espacio de tiempo,
los discípulos de Kano como
Yamashita, Yokoyama, Shaigo,
Tomita, etc., tenían que someterse
a continuas confrontaciones con
los Ju-Jitsukas (practicantes de Ju-
Jitsu) para demostrar su
superioridad ante estos últimos.
Ante las aplastantes
victorias del Judo en estas
confrontaciones, se origina una
gran expansión del mismo; por el
contrario, para el Ju-Jitsu supone
25
la provocación de su total
desaparición.
Bases filosóficas
A continuación se describen
pensamientos doctrinarios que
rigieron al Judo durante su inicio y
desarrollo.
Evolución filosófica del
Judo
Dice Taira (2010), que la
perspectiva filosófica del Ju-Jitsu
era: "principio de la suavidad"; esta
idea estaba influenciada por la
filosofía china y el confucionismo,
que decía: "no debe resistirse
contra la fuerza de un adversario;
por el contrario, debemos
absorberla y aprovecharla para
vencer".
Sin embargo a Kano no le
resultaba totalmente satisfactorio
como para poder entender los
mecanismos en que se basaban
las técnicas del Ju-Jitsu y del Judo,
pues se encontraba con
numerosos casos que no se
ajustaban a la filosofía de esta
enseñanza.
Kano decía: "Si sólo
podemos aplicar las técnicas
aprovechando la fuerza del otro
cuando éste nos ataca, ¿qué se
debe hacer ante un adversario que
no se mueve?", y continúa Kano:
"El Judo no debe encontrarse con
tales inconvenientes; si queremos
que el otro se mueva, deberemos
tomar la iniciativa con la ayuda de
nuestra propia fuerza, buscando
una mayor eficacia y un óptimo
resultado empleando un mínimo
esfuerzo".
Bajo este prisma, nace un
nuevo principio expresado con la
frase: "Seiryoku Zenyo": máxima
eficacia en el uso de la fuerza.
Dice Kano: "La condición
principal para el Nage-Waza es
derribar a nuestro oponente
utilizando un mínimo de nuestra
fuerza; este principio es
perfectamente aplicable a todos los
órdenes de nuestra vida. Todos los
hombres nacemos con las mismas
26
oportunidades; mientras unos
permanecen en la ignorancia, otros
se convierten en personas
importantes y admiradas. Este es
un simple resultado de la
aplicación de este principio."
Posteriormente a este
principio, Kano nos habla de otro,
que titula: "Zita Kyoei": progreso
mutuo.
Kano dice: "El Judo es el
camino más eficaz para el
fortalecimiento tanto físico como
mental. Con el entrenamiento, se
disciplina y prepara el cuerpo y el
espíritu mediante las técnicas de
ataque y defensa; con ello,
conoceremos lo esencial de este
camino. La utilización continua de
estas técnicas es la meta
fundamental del Judo;
superándose uno mismo hasta la
perfección en beneficio del
mundo”.
Bases Legales
La normativa legal vigente
exhorta al estado venezolano a
emprender y promover acciones,
que brinden y permitan a la
población en general, el goce de
actividades para su formación
integral y al bienestar general, y
estas pueden ser de carácter
deportivo o recreativo.
En consecuencia, la
Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (1999),
referente al derecho a práctica
deporte, establece en su artículo
111 lo siguiente:
Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El Estado asumirá el deporte y la recreación como política de educación y salud pública y garantizará los recursos para su promoción. La educación física y el deporte cumplen un papel fundamental en la formación integral de la niñez y adolescencia. Su enseñanza es obligatoria en todos
27
los niveles de la educación pública y privada hasta el ciclo diversificado, con las excepciones que establezca la ley. El Estado garantizará la atención integral de los y las deportistas sin discriminación alguna, así como el apoyo al deporte de alta competencia y la evaluación y regulación de las entidades deportivas del sector público y del privado, de conformidad con la ley. La ley establecerá incentivos y estímulos a las personas, instituciones y comunidades que promuevan a los y las atletas y desarrollen o financien planes, programas y actividades deportivas en el país.
En relación con la las
iniciativas comunitarias el Artículo
184 de la Constitución en
referencia, establece:
La ley creará mecanismos abiertos y flexibles para que los Estados y los Municipios descentralicen y transfieran a las
comunidades y grupos vecinales organizados los servicios que éstos gestionen previa demostraciones de su capacidad para prestarlos, promoviendo: 1. La transferencia de servicios en materia de salud, educación, vivienda, deporte… A tal efecto, podrán establecer convenios cuyos contenidos estarán orientados por los principios de interdependencia, coordinación, cooperación y corresponsabilidad.
En este orden de ideas, el
objetivo establecido en el artículo
N° 1 de la Carta iberoamericana
del Deporte (1996), indica:
Los Gobiernos, con el propósito de fomentar y difundir el deporte como factor fundamental del desarrollo integral del ser humano para promover una conciencia deportiva iberoamericana, que genere una cultura deportiva, que haga del deporte un bien social y un hábito de vida, implementarán las acciones
28
necesarias para materializar y llevar a cabo las siguientes disposiciones, que se consideran constitutivas de la presente carta.
Contribuir para que todos los sectores de la población tenga acceso a los beneficios de la práctica de la educación física, el deporte y la recreación: - Garantizando a todos los niños y jóvenes la participación en planes y programas de educación física, deporte y recreación que desarrollen sus potencialidades físicas, morales, éticas e intelectuales.
Igualmente la referida Carta
Iberoamericana del Deporte en
relación con el desarrollo de la
participación, establece, Articulo 6:
“Será prioritario promover y
fomentar la práctica de actividades
deportivas, sean estas de carácter
formativo y recreativo, o de alto
rendimiento, entre todos los grupos
poblacionales, poniendo a
disposición de ellos las
instalaciones adecuadas,
programas diversificados y
recursos humanos calificados”.
Actualmente existen
diferentes normativas legales que
exhortan al Estado venezolano a
través del Instituto Nacional de
Deportes y demás entes deportivos
públicos, y privados, estadales,
municipales y parroquiales a
emprender acciones que
estimulen, promuevan y protejan la
participación en actividades
deportivas de los ciudadanos de la
población venezolana.
En este sentido, la norma
legal especial que regula la
actividad deportiva en Venezuela
es la Ley del Deporte Venezolana
(1995), esta Ley tiene por objeto
establecer las directrices y bases
del deporte como derecho social y
como actividad esencial para la
formación integral de las personas
(artículo 1).
En tanto, el artículo 2 de la
ley in comento, desarrolla la
29
finalidad e importancia del deporte
en la población venezolana:
El deporte tiene por finalidad fundamental coadyuvar en la formación integral de las personas en lo físico, intelectual, moral y social, a través del desarrollo, mejoramiento y conservación de sus cualidades físicas y morales; fomentar la recreación y la sana inversión del tiempo libre; educar para la comprensión y respeto recíprocos; formar el sentido de la responsabilidad y amistad; así como estimular el mayor espíritu de superación y convivencia social, la competitividad, la tenacidad, la autoestima, el bienestar de la población y el espíritu de solidaridad entre las naciones.
Con relación al deporte
como un derecho generalizado en
toda la población venezolana y sin
discriminación alguna, la Ley del
Deporte Venezolana, indica:
Articulo 3.- Todos tienen derecho a practicar actividades deportivas sin discriminaciones fundadas en la raza, sexo, credo, condición social y edad, quedando a salvo las limitaciones que para el resguardo de la salud de las personas establezcan las leyes, reglamentos y resoluciones.
Artículo 4.- Se declara de utilidad pública el fomento, la promoción, el desarrollo y la práctica del deporte, así como la construcción, dotación, mantenimiento y protección de la infraestructura deportiva nacional.
Asimismo, relativo a la
práctica deportiva de niños y niñas
el Artículo 63 de la Ley Orgánica
para la Protección de Niños, Niñas
y Adolescentes (2007),
expresamente protege el derecho
que tiene este segmento de la
población al acceso de la práctica
deportiva, en este sentido el
mencionado artículo, indica:
30
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación, esparcimiento, deporte y juego. Parágrafo Primero. El ejercicio de los derechos consagrados en esta disposición debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia, identidad cultural y conservación del ambiente. Parágrafo Segundo. El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe garantizar programas de recreación, esparcimiento, y juegos deportivos dirigidos a todos los niños, niñas y adolescentes… (Cursiva y negrita nuestra)
Por otra parte, con relación
a espacios e instalaciones para el
descanso, recreación,
esparcimiento, deporte y juego, el
artículo 64, indica.
El Estado debe garantizar la creación y conservación de
espacios e instalaciones públicas dirigidas a la recreación, esparcimiento, deporte, juego y descanso. Parágrafo Primero. El acceso y uso de estos espacios e instalaciones públicas es gratuito para los niños, niñas y adolescentes que carezcan de medios económicos. Parágrafo Segundo. La planificación urbanística debe asegurar la creación de áreas verdes, recreacionales y deportivas destinadas al uso de los niños, niñas, adolescentes y sus familias. (Cursiva y negrita nuestra)
Relativo a los derechos de
los niños y niñas a la participación
y de la libre asociación, los
artículos 81 y 84, respectivamente,
indican:
Artículo 81. Todos los niños y adolecentes tienen derecho a participar libre, activa y plenamente en la vida familiar, comunitaria, social, escolar, científica, cultural, deportiva y recreativa, así como a la
31
incorporación progresiva a la ciudadanía activa. El Estado, la familia y la sociedad deben crear y fomentar oportunidades de participación de todos los niños y adolecentes y sus asociaciones. (Cursiva y negrita nuestra)
Artículo 84. “Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho de asociarse libremente con otras personas, con fines sociales, culturales, deportivos, recreativos, religiosos, políticos, económicos, laborales o de cualquier otra índole, siempre que sean de carácter lícito. (Cursiva y negrita nuestra)
Por su parte, Artículo 58 de la
Ley Orgánica de Planificación
(2001) se refiere a la participación
social en los siguientes términos:
“Se entiende por participación
social, el derecho que tienen los
sectores sociales de estar
debidamente informados, de
elaborar propuestas, de
identificar prioridades y de
recomendar formas de
participación que incidan en la
construcción, viabilidad y
perfectibilidad de la planificación”.
(Cursiva y negrita nuestra)
Finalmente, tratándose de la
creación de una Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo en el sector Pie
del Llano, Parroquia Domingo
Peña, Municipio Libertador del
estado Mérida - Venezuela, es
oportuno indicar que el Municipio
según el artículo 2 de la Ley
Orgánica del Poder Público
Municipal (LOPPM) (2005),
“constituye la unidad política
primaria de la organización de la
República, goza de personalidad
jurídica y ejerce sus competencias
de manera autónoma”.
Continua diciendo el artículo
2 que el Municipio en sus
actuaciones incorporará la
participación ciudadana de manera
efectiva, suficiente y oportuna, en
la definición y ejecución de la
gestión pública y en el control y
evaluación de sus resultados.
32
Los Municipios y el
Deporte
Vargas (2009), señala que
el desarrollo del deporte
Venezolano va a depender de lo
que haga a nivel local la alcaldía y
la dirección de deporte de los
municipios, pues son estas
entidades las que tienen el
verdadero poder para promocionar
y sacar adelante los deportes a
nivel Municipal, realizando
actividades que conduzcan al
mejoramiento de todas las
disciplinas deportivas en el
municipio a nivel humano y
estructural, no solo tomando en
cuenta las disciplinas más
practicadas sino también dando
importancia a todas las nuevas
Escuelas de Iniciación Deportiva.
Según Infante citado por
Vargas, (2009). “Hablar de la
función municipal en deporte es
hablar de un poder de autonomía,
pues el municipio se rige como el
máximo gestor del deporte en el
sector público”.
En este orden de ideas, con
la Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo se
promueve el cumplimiento de los
objetivos propuestos en las citas
precedentes, garantizando una
preparación de calidad a los niños
y niñas del sector Pie del Llano,
Parroquia Domingo Peña,
Municipio Libertador del estado
Mérida.
33
CAPÍTULO III
MARCO DE REFERENCIA
ORGANIZACIONAL
La Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo, se
activa el día sábado 16 de enero
de 2011, en el sector Pie del Llano
del Municipio Libertador, en las
antiguas instalaciones del
Gimnasio de Pesas Germán
González contiguo a la tribuna “B”
del Estadio Olímpico Guillermo
Soto Rosa con el apoyo y aval de
la Asociación de Judo del Estado
Mérida.
Reseña Histórica del
Sector Pie del Llano
De acuerdo con Cristóbal
Rodríguez, Vocero del Consejo
Comunal Pie del Llano, este sector
está ubicado en la parte sur del
límite de las Parroquias El Llano y
Domingo Peña y la parte norte de
la Parroquia Juan Rodríguez
Suarez del Municipio Libertador
del Estado Mérida, con una
población aproximada de mil
quinientos habitantes, entre niños,
niñas, adolescentes, adultos y
personas de la tercera edad.
En las adyacencias del
Sector Pie del Llano, se encuentra
ubicado el "Estadio Guillermo Soto
Rosa", instalación dedicada al
fútbol y antigua sede del equipo de
fútbol local, con capacidad para
15.000 espectadores, sede de
talla Olímpica que ha recibido
juegos de calidad internacional
como la Copa Libertadores de
América y que junto al Gimnasio 9
de Octubre, y el Estadio Municipal
de Beisbol "Libertador" conforman
al Complejo Deportivo Los Andes.
En esta misma ubicación se
encuentra el Gimnasio Germán
González, sede en calidad de
préstamo, de la Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo del Sector Pie
del Llano, Parroquia Domingo
Peña del Municipio Libertador del
Estado Mérida – Venezuela.
Características y
Condiciones de la
Infraestructura
34
La Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo,
cuenta con un local de 50 metros
de largo por 8 metros de ancho
con una altura de piso al techo de
7 metros, un sector de baños con
tres piezas sanitarias y ducha, un
vestidor, área para la actividad
administrativa, sala de estar,
áreas verdes y un acceso directo a
la pista olímpica del Estadio
Olímpico “Guillermo Soto Rosa”.
En relación con la práctica
del Judo se cuenta con 10 tarimas
de 2x2 metros y 15 cm de altura,
con un área de Tatami de 6
metros de ancho por 15 metros de
largo.
CAPÍTULO IV
EXAMEN DE LA SITUACIÓN
Presentación
Para iniciar el examen de la
situación y la posterior creación de
una Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo se
hace un análisis mediante la matriz
de fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas (FODA),
posteriormente se aplica una
entrevista mediante cuestionario a
los voceros de deporte de los
Consejos Comunales de Pie del
Llano, Campo de Oro, Santa Juana
y Las Delias, así como al Sensei
Rokudan Jorge Baptista Presidente
de la Asociación Merideña de
Judo, finalmente se aplica la
técnica de observación para
fortalecer la propuesta de creación
de una referida Escuela.
Matriz FODA
El análisis FODA es una
herramienta esencial que provee
de los insumos necesarios al
35
proceso, involucrando las etapas
antes descritas, pasando por el
diagnóstico, incide especialmente
en la planeación, luego en la
ejecución y finalmente en la
evaluación, proporcionando la
información necesaria para la
implantación de acciones y
medidas correctivas en el
desarrollo de la escuela.
En el análisis FODA, se
consideran los factores
económicos, políticos, sociales y
culturales que representan las
influencias del ámbito externo de la
Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo y que además
inciden sobre su quehacer interno,
ya que potencialmente pueden
favorecer o poner en riesgo el
cumplimiento de la misión, visión y
los objetivos organizacionales.
En ese sentido, las
fortalezas y debilidades
corresponden al ámbito interno de
la organización y las oportunidades
y amenazas al ámbito externo; en
el desarrollo del proceso, se realiza
el análisis de cuáles son esas
fortalezas con las que se cuenta y
cuáles las debilidades que
obstaculizan el cumplimiento de los
objetivos de la escuela, así como
las oportunidades aprovechables y
las amenazas con las que la
escuela puede funcionar y tal vez
en algún momento convertir esas
amenazas en oportunidades.
De esta forma, la aplicación
del análisis FODA es pertinente
para direccionar las debilidades
hacia su disminución y afianzar las
fortalezas, atender el impacto de
las amenazas oportunamente, así
como capitalizar las oportunidades
para alcanzar los objetivos, la
Misión y Visión de la escuela.
De acuerdo con lo indicado,
seguidamente se presenta el
análisis FODA realizado en el
ámbito de la presente investigación
antes de la creación de la Escuela
de Iniciación Deportiva de Judo,
asi como cruce de la matriz para
encontrar las estrategias que
permitan mantener o mejorar las
oportunidades y fortalezas, y
36
minimizar o desaparecer las
debilidades y amenazas.
Por otra parte, se aplica una
entrevista mediante cuestionario
previamente elaborado dirigido a
los voceros deportivos de los
Consejos Comunales de Pie del
Llano, Campo de Oro, Santa Juana
y Las Delias, así como al Sensei
Rokudan Jorge Baptista Presidente
de la Asociación Merideña de
Judo, a objeto de recolectar
información que permitiera
fortalecer la creación de una
Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo.
En este sentido, las técnicas
de recolección de datos para Arias
(1999) “son las distintas formas o
maneras de obtener información”.
En esta investigación se utiliza el
cuestionario y la observación no
estructurada. Asimismo, “El
cuestionario es uno de los
instrumentos más utilizados y
consiste en una serie de preguntas
cuyas características permiten
obtener información escrita de los
respondientes…” (UNA, 1979).
Diagnóstico de la Situación por
Observación
Mediante la observación se
pudo evidenciar elementos básicos
y sencillos como son la fácil
accesibilidad a las instalaciones al
Gimnasio Germán González, sede
de la Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo, la
amplitud de las instalaciones y su
estado actual así como la
disponibilidad del mobiliario y
equipo dado en calidad de
préstamo por la Asociación
Merideña de Judo.
Análisis de los Resultados
Obtenidos
El examen de la situación
mediante la Matriz FODA, las
entrevistas y la observación
evidencias la necesidad, voluntad y
factibilidad para la creación y
puesta en marcha de Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo en el Sector Pie
37
del Llano, Parroquia Domingo
Peña del Municipio Libertador del
Estado Mérida, objeto de esta
investigación, con el apoyo de las
comunidades del Sector Pie del
Llano, Campo de Oro, Santa Juana
y Las Delias y de la Asociación
Merideña de Judo en cabeza de su
Presidente Sensei Rokudan Jorge
Baptista.
38
CAPÍTULO V
CREACIÓN DE UNA ESCUELA
COMUNITARIA DE DE
INICIACIÓN DEPORTIVA DE
JUDO EN LA PARROQUIA
DOMINGO PEÑA
Definición
La Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo
ubicada en el sector Pie del Llano,
Parroquia Domingo Peña del
Municipio Libertador del Estado
Mérida - Venezuela, es una
organización sin fines de lucro
creada con la finalidad de aportar
solución a la necesidad de contar
con una escuela de iniciación
deportiva en la disciplina del Judo,
según el diagnóstico realizado.
Justificación
De acuerdo con los
resultados obtenidos de los
instrumentos utilizados durante la
etapa de diagnóstico, se concluye
en la necesidad e importancia de
crear una Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo en el
sector Pie del Llano, Parroquia
Domingo Peña, Municipio del
Libertador del Estado Mérida –
Venezuela, además de la
factibilidad de poner en marcha
este proyecto que permite cubrir
una necesidad deportiva dentro del
sector mencionado, debido a la
existencia y otorgamiento en
calidad de préstamo de las
instalaciones del Gimnasio
Germán González.
La Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo
permite planificar y ejecutar
actividades deportivas enmarcadas
en la disciplina del Judo a través
de un programa preestablecido
para atender unos cuarenta niños
y niñas que sienten afinidad por
involucrarse en la practicar de
dicha disciplina en el sector Pie del
Llano, en la etapa de iniciación (6 a
12 años).
En el Sector Pie del Llano
en el Gimnasio Padre Bilbao –
entrada a Santa Juana, hasta hace
39
unos seis años, antes de la
inauguración del Complejo
Metropolitano Cinco Águilas
Blancas, existía una marcada
tradición por la práctica del Judo.
En este sentido, la Escuela
Comunitaria constituye una
alternativa a niños y niñas del
Sector Pie del Llano de incluirse en
la práctica de Judo de manera más
accesible, es decir, en las
inmediaciones de los inmuebles en
los que habitualmente residen
junto a sus familias dentro del
Sector Pie del Llano en la
Parroquia Domingo Peña,
asimismo posibilita nuevamente la
consolidación de la práctica de
esta disciplina en el sector en
referencia.
Fundamentación
La creación de una Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo requiere del
dominio de una serie de elementos
teóricos y prácticos que permitan el
óptimo desarrollo de los programas
creados para cada etapa de la
iniciación deportiva, como se
describió en el Capítulo II.
En este orden de ideas, las
escuelas comunitarias de iniciación
deportiva representan una
alternativa para la práctica
deportiva dentro de las
comunidades, en tal sentido, son
parte fundamental en la inclusión
de los niños y niñas en la práctica
del deporte a temprana edad,
puesto que muchos jóvenes que
no practicaron el deporte en
edades tempranas, no adquieren
afinidad hacia el mismo.
En la etapa de iniciación
deportiva la mayor parte de las
actividades son de carácter lúdicos
para incluir a niños y niñas en el
deporte, es en esta etapa (6 a 12
años) es donde ellos se identifican
con la disciplina que por afinidad
practicarán en el futuro inmediato,
en este caso en particular, con el
Judo.
Alcance
40
La Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo
atenderá a cuarenta niños y niñas
de 6 a 12 años, que residen en el
Sector Pie del Llano y sectores
circunvecinos como son: Campo
de Oro, Las Delias y Santa Juana,
dejando abierta la posibilidad de
incorporar a niños y niñas de otros
sectores que deseen practicar
Judo como son Chama, la
Carabobo, Av. 16 de Septiembre,
entre otros.
Por otra parte, se muestra la
misión, visión y objetivos a cumplir
por la Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo,
asimismo, se presentan los
programas a aplicar para la
enseñanza del Judo en la Escuela
Comunitaria objeto de esta
investigación.
Misión
La Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo del
sector Pie del Llano, Parroquia
Domingo Peña Municipio del
Libertador del Estado Mérida –
Mérida, contribuye mediante la
práctica del Judo al desarrollo
integral de las capacidades
físicas, técnicas, tácticas y
psicológicas de niños y niñas de
entre 6 y 12 años de edad que les
permite desarrollarse y formarse
como un ser integro.
Visión
Ser la principal sede de
formación inicial de judocas de la
Parroquia Domingo Peña, que
promueva la práctica del Judo en
el Municipio Libertador de manera
sistemática y organizada,
buscando una formación integral
en los niños y niñas de entre 6 y 12
años de edad, tanto en la práctica
del Judo como en su vida general,
formados con valores éticos y
morales que a su vez permitan
mejorar su calidad de vida y ser
individuos de bien para su
comunidad.
Sistema de Objetivos
Objetivo General
41
Proyectar la Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo de Pie del Llano
a nivel nacional, como la escuela
iniciadoras a judocas de alta
competencia dentro y fuera del
país.
Objetivos Específicos
Difundir la función que
cumplirá la Escuela
Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo en la comunidad
de Pie del Llano,
Parroquia Domingo
Peña Municipio
Libertador del Estado
Mérida.
Incorporar a los niños y
niñas del Sector Pie del
Llano, Parroquia
Domingo Peña
Municipio Libertador del
Estado Mérida a la
práctica y enseñanza
del Judo.
Establecer los
programas de Judo y
ponerlos en práctica
para la formación y
aplicación de los
entrenamientos de los
niños y niñas de la
Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo.
Establecer un
reglamento interno que
guíe el funcionamiento
de la Escuela
Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo Pie del Llano,
Parroquia Domingo
Peña Municipio
Libertador del Estado
Mérida.
Estructurar
organizativamente la
junta directiva de la
Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo Pie del Llano,
Parroquia Domingo
Peña Municipio
Libertador del Estado
Mérida, de acuerdo con
lo establecido por el
42
Ministerio del Poder
Popular para el Deporte.
Se establece para la
Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo, el siguiente
organigrama vertical:
La Junta Directiva
La Junta Directiva es el
órgano ejecutivo de la Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo del sector Pie
del Llano, de la Parroquia Domingo
Peña Municipio Libertador del
Estado Mérida y esta integrada por
un Presidente (a), un Secretario (a)
General, un Tesorero (a), un Vocal
I, un Vocal II y el Consejo de Honor
integrado por 3 personas.
La designación de la Junta
Directiva dura cuatro (4) años en
sus funciones y podrá ser reelecta,
luego de haber completado el
primer periodo de cuatro (4) años.
Esta designación se enmarca en el
reglamento para registro de clubes
en la Fundación del Deporte y la
Recreación del Estado Mérida
(FUNDEMER) y los estatutos de la
Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo del sector Pie
del Llano, Parroquia Domingo
Peña Municipio Libertador del
Estado Mérida aprobado en
Asamblea General de la Junta
Directiva.
Funciones de Junta Directiva del
Centro de La Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo
Representar a la
Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo del sector Pie del
Llano, Parroquia
Domingo Peña
Municipio Libertador del
Estado Mérida en todas
las actividades
deportivos, sociales y
culturales en los cuales
intervenga.
Planificar, organizar,
coordinar administrar y
43
supervisar todo lo
concerniente al
funcionamiento de La
Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo del sector Pie del
Llano, Parroquia
Domingo Peña
Municipio Libertador del
Estado Mérida.
Fijar cuotas y
contribuciones a sus
afiliados, de ser
necesario.
Conceder afiliaciones a
las personas que lo
soliciten una vez
cumplidos los requisitos
exigidos
Administrar los fondos
de La Escuela
Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo del sector Pie del
Llano, Parroquia
Domingo Peña
Municipio Libertador del
Estado Mérida.
Atribuciones y Deberes del
Presidente
Ejercer la
representación de la
Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo del sector Pie del
Llano, Parroquia
Domingo Peña
Municipio Libertador del
Estado Mérida en todos
los actos en que esta
intervenga.
Presidir las Asambleas y
reuniones de la Junta
Directiva.
Firmar conjuntamente
con el Tesorero, los
cheques, órdenes de
pago u otros
documentos que
comprometan
económicamente a La
Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo del sector Pie del
Llano, Parroquia
Domingo Peña
Municipio Libertador del
44
Estado Mérida pudiendo
abrir o cerrar cuentas en
instituciones bancarias
que señale la Junta
Directiva.
Resolver los casos de
urgencia, debidamente
comprobados tomando
las medidas
indispensables, con la
obligación de dar cuenta
y justificación en la
próxima reunión de la
Junta Directiva.
Firmar conjuntamente
con el Secretario
General las
comunicaciones,
diplomas y demás
documentos emitidos
por La Escuela
Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo del sector Pie del
Llano, Parroquia
Domingo Peña
Municipio Libertador del
Estado Mérida.
Atribuciones y Deberes de
Secretario General
Asistir a las Asambleas
de la Escuela
Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo del sector Pie del
Llano, Parroquia
Domingo Peña
Municipio Libertador del
Estado Mérida y las
sesiones de la Junta
Directiva.
Llevar las minutas de las
actas en las sesiones de
la Asamblea.
Llevar al día el libro de
actas de la Junta
Directiva la Escuela
Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo del sector Pie del
Llano, Parroquia
Domingo Peña
Municipio Libertador del
Estado Mérida.
Tener a su cargo y
custodia el libro de actas
de la Junta Directiva de
45
la Escuela Comunitaria
de Iniciación Deportiva
de Judo.
Tener a su cargo y
custodia la
correspondencia y
archivos de la Escuela
Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo del sector Pie del
Llano, Parroquia
Domingo Peña
Municipio Libertador del
Estado Mérida
Asumir funciones del
Presidente en su
ausencia.
Representar a la
Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo del sector Pie del
Llano, Parroquia
Domingo Peña
Municipio Libertador del
Estado Mérida, en actos
en los que el presidente
no pueda asistir.
Asistir y colaborar con el
desenvolvimiento de la
Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo del sector Pie del
Llano, Parroquia
Domingo Peña
Municipio Libertador del
Estado Mérida
Atribuciones y Deberes del
Tesorero
Asistir a las Asambleas
de la Escuela
Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo del sector Pie del
Llano, Parroquia
Domingo Peña
Municipio Libertador del
Estado Mérida y a las
sesiones de la Junta
Directiva.
Firmar, conjuntamente
con el Presidente,
cheques, órdenes de
pago y demás
documentos inherentes
al cargo.
Controlar los fondos,
ingresos y egresos de la
Escuela Comunitaria de
46
Iniciación Deportiva de
Judo del sector Pie del
Llano, Parroquia
Domingo Peña
Municipio Libertador del
Estado Mérida
Efectuar los pagos
establecidos por el
Presidente y la Junta
Directiva, igualmente
realizar todos los gastos
previstos, previa
autorización del
Presidente.
Llevar libros de caja y
contabilidad que fuesen
necesarios para la
buena marcha de su
gestión.
Atribuciones del Vocal
Suplir la ausencia
temporal, causal o
definitiva de cualquier
miembro, de acuerdo al
orden establecido
Cumplir con las
comisiones que señalen
la Asamblea o Junta
Directiva.
Colaborar con todas
aquellas actividades que
contribuyan a una mayor
difusión y mejora del
Judo.
Consejo de Honor
La Asamblea de la Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo del sector Pie
del Llano, Parroquia Domingo
Peña Municipio Libertador del
Estado Mérida, en la oportunidad
de la designación de la Junta
Directiva elegirá en acto separado
un Consejo de Honor, integrado
por tres (3) miembros principales,
los cuales duraran cuatro (4) años
en sus funciones y deberán ser
mayores de edad.
El Consejo de Honor conoce
en apelación de todas las
sanciones impuestas por la Junta
Directiva y su decisión será
definitiva a menos que haya
omisión de forma o
quebrantamiento de trámites
esenciales del procedimiento.
47
El Consejo de Honor aplica
sanciones a Directivos,
Entrenadores, Profesores, Árbitros,
y atletas de conformidad con el
código de ética.
Asesor Legal
Es el encargado de los
asuntos jurídicos concernientes a
la Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo del
sector Pie del Llano, de la
Parroquia Domingo Peña Municipio
Libertador del Estado Mérida.
Delegado
Representa a la Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo del sector Pie
del Llano, de la Parroquia Domingo
Peña Municipio Libertador del
Estado Mérida en los congresillos
técnicos previos a las
competencias.
Representante de Atletas
Representara a los niños y
niñas de la Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo del
sector Pie del Llano, de la
Parroquia Domingo Peña Municipio
Libertador del Estado Mérida.
Representante de Entrenadores
Representara a los
Entrenadores y Monitores de la
Escuela Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo del sector Pie
del Llano, de la Parroquia Domingo
Peña Municipio Libertador del
Estado Mérida.
Recursos
La Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo
cuenta con los recursos esenciales
que le permiten funcionar, ellos
son:
Recursos Físicos
La Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo
cuenta, en calidad de préstamo,
con las instalaciones del Gimnasio
Germán González en las
adyacencias del estadio Guillermo
Soto Rosa, sector Pie del Llano,
Parroquia Domingo Peña,
48
Municipio Libertador del estado
Mérida. Asimismo, se cuenta con
el mobiliario y equipo propiedad de
la Asociación Merideña de Judo,
compuesto por: 10 tarimas de 2x2
metros y 15 cm de altura con un
área de Tatami de 6 metros de
ancho por 15 metros de largo.
Recursos Financieros
La Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo no
cuenta con ninguna asignación
financiera de organismos o entes
públicos u organizaciones
privadas, a tales efectos, se
plantea cuotas simbólicas de los
representantes de 25,00 bolívares
por cada niño participante y
solicitudes de aportes financieros a
fundaciones y organizaciones
públicas y privadas.
Capital Humano
La Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo
cuenta con los servicios ad
honorem del promotor de la
escuela en referencia (Yeisson
Calderón), así como de aquellos
que se quieran incorporar, de
momento en condición de
colaboración.
Para la activación de la
escuela en referencia se elabora el
siguiente horario para impartir la
instrucción deportiva de Judo:
Horario de clase de enseñanza de los niños y las
niñas de la Escuela Comunitaria de Iniciación Deportiva de Judo del sector Pie del Llano, de la
Parroquia Domingo Peña Municipio Libertador del Estado
Mérida - Venezuela.
Cuadro N° 04
Hora
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
3:00 pm a
Niños y Niñas
Niños y Niñas
Niños y Niñas de 6 a 8
Niños y Niñas de
Niños y Niñas de 6
49
4:15 pm
de 6 a 8 años
de 6 a 8 años
años 6 a 8 años
a 8 años
4:30 pm a 6:00 pm
Niños y Niñas de de 9 a 12 años
Niños y Niñas de de 9 a 12 años
Niños y Niñas de de 9 a 12 años
Niños y Niñas de de 9 a 12 años
Niños y Niñas de de 9 a 12 años
Fuente: Elaboración propia, 2011.
CAPÍTULO VI
EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
En la creación de la Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo, se
desarrollaron cada una de las
fases o etapas necesarias para
llevar a cabo esta investigación, en
tal sentido, se diseñó un
cronograma de actividades que
permitiera el desarrollo del
proyecto.
Debe señalarse que las
actividades realizadas durante este
proceso fueron planificadas y
ejecutadas en el siguiente orden:
El diagnóstico estuvo
dirigido a las comunidades a través
de los voceros deportivos de los
Consejos Comunales de Pie del
Llano, Campo de Oro, Santa
Juana y Las Delias.
Con el diagnóstico se midió
el nivel de factibilidad, siendo
respaldada la iniciativa y
posteriormente aprobada la
50
creación de una Escuela de
Iniciación Deportiva de Judo en el
sector Pie del Llano, Parroquia
Domingo Peña, Municipio
Libertador del Estado Mérida.
Posteriormente se
solicitaron los permisos
correspondientes ante la
Asociación Merideña de Judo para
el uso de las instalaciones del
Gimnasio Germán González, la
respuesta a esta institución fue
favorable otorgando en calidad de
préstamo las instalaciones de
dicho Gimnasio.
A continuación se convocó
reunión a los padres,
representantes y responsables de
los niños y niñas de las
comunidades previamente
mencionadas y sectores aledaños -
potenciales participantes- para dar
a conocer detalles del proyecto,
objeto de esta investigación, lo
cual permite brindar conocimiento,
claridad y seguridad de los
objetivos generales y específicos,
así como: horarios, lugar y período
de inscripciones, edades,
colaboración pecuniaria,
entrenadores y colaboradores.
En este sentido, la Escuela
de Iniciación Deportiva de Judo,
estableció su periodo de
inscripciones entre el 10 y el 14 de
enero de 2011, dando un margen
de cinco días, tiempo en el cual se
concreto la inscripción de
veintisiete niños entre ambos
géneros (niños y niñas).
La activación de la Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo se realizó el día
sábado 15 de enero de 2011, con
palabras del presidente de la
Asociación Merideña de Judo
Sensei Rokudan Jorge Baptista y
palabras del Bachiller Yeisson
Calderón, promotor del proyecto:
Creación de una Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo en la Parroquia
Domingo Peña, Municipio
Libertador del Estado Mérida.
El acto de activación de la
escuela se cerró con una clase
demostrativa, dirigida a los niños
51
asistentes a la inauguración de la
Escuela en referencia, a sus
padres, representantes,
responsables y demás invitados.
En la actualidad, la Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo se encuentra
funcionando con niños y niñas de 6
a 12 años en los horarios indicados
anteriormente, y su matrícula ha
ido creciendo progresivamente.
CAPÍTULO VII
EVALUACIÓN DEL PROCESO
Esta investigación utilizó la
metodología del eje de aplicación,
la cual se desarrolla en cuatro
fases, diagnostico, planificación,
ejecución y evaluación, y cada una
de ellas fue necesaria para el
normal desarrollo de este proyecto,
cuyo propósito inicial ha sido darle
solución a un problema o
necesidad identificada en el sector
Pie del Llano, Parroquia Domingo
Peña, Municipio Libertador del
Estado Mérida, como lo es la
carencia de espacios deportivos
dentro del mencionado sector.
Ante tal necesidad se
propuso la creación de una
Escuela de Iniciación Deportiva de
Judo en el Sector Pie del Llano,
Parroquia Domingo Peña,
Municipio Libertador del Estado
Mérida.
En este orden de ideas,
durante la fase de diagnóstico se
llevaron a cabo las entrevistas
mediante cuestionario prediseñado
para conocer el nivel de
aceptabilidad del proyecto y la
factibilidad para su aplicación,
además se realizó la observación
de manera directa en la comunidad
donde está ubicada la
infraestructura a utilizar.
52
Con los resultados del
diagnóstico se pudo conocer la
disposición, respaldo y apoyo de
las comunidades a las que se
dirige el proyecto así como de la
Asociación Merideña de Judo.
En relación con la
planificación, ésta fue desarrollada
de manera positiva, puesto que se
cumplieron cada una de las etapas
planteadas, necesarias para lograr
los objetivos propuestos.
En esta etapa se planificó el
proceso de enseñanza, el grupo de
trabajo a involucrar en el proyecto,
los horarios, la infraestructura a
utilizar, y durante el proceso de
ejecución cada uno de estos
aspectos fue llevado a cabo de
manera efectiva.
En consecuencia, se
concluye que el plan de acciones
original se cumplió, es decir, se
ejecutó todo lo planificado, y no se
presentaron variaciones
significativas con respecto al plan
original.
Para el momento de la
entrega de esta memoria de grado,
la escuela cuenta con gran
aceptación e interés por parte de la
comunidad de Pie del Llano,
Campo de Oro, Santa Juana y
parcialmente Las Delias.
En este sentido, en el
Complejo Deportivo 5 Águilas
Blancas, recientemente se ha
iniciado una propuesta similar al de
la Escuela comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo sector
Pie del Llano de la Parroquia
Domingo Peña Municipio
Libertador del Estado Mérida, lo
cual muestra la importancia, nivel
de aceptación y la expansión que
ha logrado la Escuela en
referencia.
A continuación se enuncian
los resultados más relevantes de
esta investigación:
La creación de una
Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de
Judo.
La integración de los
53
niños y niñas en el
proceso de enseñanza y
aprendizaje del Judo.
La formación de niños y
niñas no sólo en el
entorno deportivo, sino
en todos los aspectos,
que los puedan hacer
personas de bien.
Servir de estimulo para
la creación de
instituciones similares.
El cumplimiento de los
planes propuestos.
CAPÍTULO VIII
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
Luego de presentar y
analizar los resultados obtenidos
así como de ejecutar todo el
proceso que implica la creación de
una Escuela Comunitaria de
Iniciación Deportiva de Judo en el
sector Pie del Llano de la parroquia
Domingo Peña del Municipio
Libertador del estado Mérida –
Venezuela, se emiten las
siguientes conclusiones y
recomendaciones.
Conclusiones
En primer lugar, se elaboró
un análisis de la situación existente
mediante un diagnóstico en el que
se utilizó la Matriz FODA,
entrevistas mediante cuestionarios
y la observación, con lo cual se
pudo evidenciar la necesidad y
factibilidad de crear y poner en
marcha la Escuela de Iniciación
Deportiva de Judo en el sector Pie
del Llano, Parroquia Domingo
Peña, Municipio Libertador del
Estado Mérida – Venezuela.
En segundo lugar, obtenido
los resultados del diagnóstico y
conociendo ya la necesidad,
factibilidad y aceptación por parte
de las comunidades de Pie del
Llano, Campo de Oro, Santa Juana
y Las Delias de la creación de una
Escuela de Iniciación Deportiva de
Judo, se diseña un plan de
acciones en el que se planifican
todas las actividades a seguir para
54
la concreción del proyecto objeto
de esta investigación, estas
actividades se planificaron con un
grupo integrado por los voceros
deportivos de los Consejos
Comunales de las comunidades
mencionadas, el presidente de la
Asociación Merideña de Judo y el
promotor de esta iniciativa.
En tercer lugar, al irse
cumpliendo el plan de acción, se
procedió con la creación y puesta
en marcha la Escuela de Iniciación
Deportiva de Judo en el sector Pie
del Llano, Parroquia Domingo
Peña, Municipio Libertador del
Estado Mérida - Venezuela, con la
participación de niños y niñas de 6
a 12 años de edad de las
comunidades de Pie del Llano,
Campo de Oro, Santa Juana y Las
Delias, contando asimismo, con el
apoyo de padres, representantes y
responsables de los niños y niñas
participantes, de los voceros
deportivos de los Consejos
Comunales de la comunidades
previamente indicadas y de la
Asociación Merideña de Judo.
Con la Escuela de Iniciación
Deportiva de Judo, se fortalece la
formación y salud integral física y
mental de los niños y niñas de las
comunidades involucradas,
asimismo, la escuela en referencia
ofrece a los participantes la
oportunidad de incluirse en la
práctica deportiva del Judo de
manera ordenada y sistemática,
desde una temprana edad,
además fortalece la práctica de
esta disciplina deportiva en el
Municipio, logrando no sólo la
masificación merideña de este
deporte, sino excelentes seres
humanos útiles a la sociedad y
deportistas íntegros.
Finalmente, se evalúa
constantemente el desarrollo de
las diferentes actividades de la
Escuela de Iniciación Deportiva de
Judo, a objeto de introducir
correcciones y mejoras de acuerdo
con los recursos escasos con los
que se cuenta en la actualidad.
En resumen, los objetivos
propuestos en esta investigación
se han alcanzado en menor o
55
mayor grado, de acuerdo con la
dinámica del cronograma de
actividades y con las fases que
intervienen en una investigación
acción, como son: el diagnóstico,
la planificación, la ejecución y la
evaluación para la puesta en
marcha de un proyecto como es la
creación de una Escuela
Comunitaria de Iniciación
Deportiva de Judo en el sector Pie
del Llano de la parroquia Domingo
Peña del Municipio Libertador del
estado Mérida – Venezuela.
Proyectos como el objeto de
esta investigación logran cubrir
necesidades identificadas en
diferentes comunidades, en este
caso la escases de espacios
deportivos ubicados dentro de las
comunidades, a los que puedan
acudir a iniciarse en la práctica del
Judo los niños y niñas que habitan
en las cercanías del Gimnasio
Germán González adyacente al
Estadio Guillermo Soto Rosa,
logrando además, alejarlos de
factores negativos presentes hoy
en día en nuestra sociedad, por lo
que se exhorta a promover
investigaciones de este tipo .
Recomendaciones
A partir de la Creación de
una Escuela de Iniciación
Deportiva de Judo en el sector Pie
del Llano, Parroquia Domingo
Peña, Municipio Libertador del
Estado Mérida, se sugieren las
siguientes recomendaciones:
1. Afiliar la Escuela de
Iniciación Deportiva de
Judo a los programas
oficiales que el Estado
promueve a través de
los diferentes
organismos creados
para la promoción y
apoyo del deporte.
2. Diseñar planes de
autofinanciamiento que
permitan a la Escuela de
Iniciación Deportiva de
Judo permanecer y
consolidarse en el
tiempo.
3. Incorporar las
categorías junior y
56
juvenil a Escuela de
Iniciación Deportiva de
Judo garantizando así la
permanencia de las
niñas y niños que por su
edad no pueden seguir
en las categorías
menores.
4. Mantener la evaluación
sistemática de la
Escuela de Iniciación
Deportiva de Judo para
lograr que se cumplan a
cabalidad su misión,
visión y objetivos.
5. Inscribir a los niños y
niñas en CENACADEM,
para que cuenten con
servicio médico
especializado.
6. Capacitar personal para
que forma parte de la
Escuela de Iniciación
Deportiva de Judo.
7. Presentar la Escuela de
Iniciación Deportiva de
Judo como proyecto
ante la Oficina Central
de Servicio Comunitario
para que los estudiantes
de Educación Física de
la ULA cumplan el
servicio comunitario en
esta organización y
como alternativa para
realizar Practicas II.
8. Solicitar que mediante
decreto del Alcalde del
Municipio Libertador se
asigne financiamiento
constante a la Escuela
de Iniciación Deportiva
de Judo. Así como
solicitar financiamiento a
organizaciones privadas
y otros organismos
públicos.
9. Promover la
participación social, de
la comunidad en general
en este tipo de
proyectos.
10. Fomentar la Creación y
Puesta en Marcha de
este tipo de proyectos,
en esta y otras
disciplinas deportivas,
en diferentes
comunidades.
57
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