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LA ESCRITURA DE LOS ZURDOS

Ah pecador de m respondi don Quijote, y qu mal parece en los gobernadores el no saber leer ni escribir! Porque has de saber, oh Sancho!, que no saber un hombre leer o ser zurdo arguye una de dos cosas: o que fue hijo de padres demasiado de humildes y bajos, o l tan travieso y malo, que no pudo entrar en l el buen uso ni la buena doctrina. Gran falta es la que llevas contigo, y, as, querra que aprendieses a firmar siquiera.

Miguel de Cervantes. El Quijote Diferencias entre la escritura con las manos izquierda o derecha Es importante resaltar que, aunque la forma de la escritura es la misma, ya que se escribe siempre de izquierda a derecha y las letras se trazan de la misma manera, existen diferencias entre escribir con una u otra mano, y por tanto debera existir una pedagoga de la escritura que las tuviera en cuenta. En concreto, pueden sealarse las siguientes diferencias, debidas tanto al tipo de progresin de la escritura con una u otra mano como a las condiciones del aprendizaje:

1. La mano derecha se aleja del centro del cuerpo al escribir (abduccin), mientras que la mano izquierda avanza hacia el centro del cuerpo (aduccin), de forma ms laboriosa

2. La mano derecha progresa por delante de lo escrito, mientras que la izquierda avanza por detrs, lo que puede dificultar la visin del rengln y facilitar el emborronamiento con el dedo meique y el canto de la mano.

3. La mano derecha tira del lpiz y la izquierda lo empuja, rompiendo o clavando a veces la mina en el papel o deformando los plumines en las estilogrficas.

4. Y por ltimo debe sealarse que el nio zurdo debe aprender a realizar con su mano izquierda unos movimientos que se le ensean muy a menudo en el aula con la mano derecha.

Rasgos frecuentes en la escritura de los zurdos Aunque hemos sealado que no existe una escritura que sea caracterstica del zurdo, s es frecuente encontrar unos rasgos que se repiten con cierta frecuencia, debidos en parte a una tcnica deficiente y en parte a cambios de sentido en la formacin de las letras. Tcnica deficiente Cuando nios y nias no adquieren una tcnica correcta de escritura, es frecuente encontrar los siguientes defectos:

1. Posicin inadecuada del papel, muchas veces a la derecha o en el centro, y sin inclinar, en lugar de la posicin adecuada (papel a la izquierda y ligeramente inclinado a la derecha). La fotografa muestra la escritura con el papel en el centro, lo que obliga a la mano izquierda a avanzar barriendo el rengln.

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2. Sujecin deficiente del lpiz, a menudo con el pulgar montado sobre los

otros dedos. Estas deficiencias disminuyen la movilidad de los dedos y por ello pasa a escribirse con la mueca y el brazo. En la fotografa se observa cmo el pulgar est montado sobre el ndice. Para mayor informacin puede consultarse el libro "La educacin del nio zurdo", publicado por esta editorial (LI01).

3. Mano sobre el rengln en posicin de barrido, lo que dificulta la visin del texto que se est escribiendo. Debe tenerse en cuenta, sin embargo, que esta posicin es comn en nias y nios pequeos, y slo debe corregirse gradualmente.

La escritura resultante es muchas veces irregular, con letras de gran tamao y poco legibles, como puede apreciarse en la fotografa (Aqu tambin se nota el doble trazo de letras como la o)

Cambios de sentido en la escritura Son frecuentes la escritura en espejo, las inversiones del trazado y los giros al revs.

1. Escritura en espejo, llamada as porque se invierte el sentido general de la escritura y puede leerse con un espejo.

2. Inversiones en el sentido de letras y nmeros, por ejemplo, escribir una letra o un nmero de abajo arriba.

3. Giros al revs en las letras redondas como la a, c, d, g, o y q.

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Diez consejos para escribir con la mano izquierda A continuacin presentamos unos consejos para escribir con la mano izquierda; para mayor informacin puede consultarse la obra "Diez consejos para escribir con la mano izquierda", publicado por Mano Zurda (LI02).

1. Organizar el espacio de trabajo 2. Sentarse adecuadamente 3. Escribir con el papel a la izquierda. 4. Colocar el antebrazo perpendicular al borde inferior de la hoja. 5. No flexionar la mueca 6. Escribir con la mano por debajo del rengln 7. Sujetar el lpiz con tres dedos 8. Escribir con los tiles adecuados 9. Elegir una postura alternativa en nios y nias mayores que escriben en

gancho 10. Adecuar los consejos anteriores a la edad, a los ritmos y a las preferencias

individuales. A modo indicativo pueden sealarse algunas recomendaciones para las distintas edades, que obviamente debern adecuarse a los progresos individuales: Hasta los 6 aos Durante la educacin infantil deben cuidarse principalmente los siguientes aspectos: Colocacin del papel a la izquierda. Sujecin correcta. Escritura de las letras con el trazado y la direccin adecuadas. De 6 a 9 aos Es la edad adecuada para: Afianzar una buena posicin de la mano respecto al rengln. Corregir la inclinacin de la cabeza. Reforzar el trazado y la direccin de las letras y nmeros. De 10 a 12 aos Es el momento de: Aumentar la inclinacin del papel. Colocar el antebrazo perpendicular al borde inferior del papel. Controlar la distancia del codo al tronco. Conseguir una escritura fluida.

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EL NIO ZURDO La escritura, aunque se realice con las manos, est regulada por el cerebro, pudindose localizar las reas que la rigen en cualquiera de los hemisferios en que ste se divide. La mayora de las personas escriben con su mano derecha, estando localizada dicha actividad en el hemisferio cerebral izquierdo, sin embargo, existe un porcentaje de la poblacin aproximadamente un 10%- que utilizan de forma espontnea para escribir su mano izquierda, son los llamados zurdos. Definimos al zurdo como aquel sujeto que utiliza preferentemente la parte izquierda de su cuerpo en las actividades automticas o precisas. El nio nace zurdo a consecuencia de una organizacin cerebral lateralizada que nada, ni nadie, puede cambiar. Debido a ello la zurdera no se puede, ni se debe eliminar, hay que acomodarse a ella, y no luchar contra la misma para ayudar as al nio a adaptarse a un mundo hecho por y para los diestros, teniendo en cuenta que el predominio funcional de un lado del cuerpo se determina, no por la educacin, sino por la supremaca de un hemisferio cerebral sobre otro. Ser zurdo no es una tara, pero s una desventaja en un mundo que, queramos o no, la poblacin es mayoritariamente diestra. Los nios zurdos son aceptados socialmente pero marginados en algunos aspectos. Para el nio zurdo todo son dificultades en ambos planos: prctico y psicolgico. Entre los nios que tienen dificultades escolares, los zurdos son los que, en clase y en casa, sufren ms injusticias por qu?, porque nadie sospecha la causa de su lentitud, de sus errores y de su dificultad para hacer las cosas bien. Hay carencias parciales, a menudo inapreciables, especialmente en el conocimiento del esquema corporal, que crean lagunas de base y dificultan el proyecto ms loable. En el desconocimiento de su verdadero origen, la opinin generalizada atribua la dominancia lateralizada a una mala costumbre de la que es fcil desembarazarse por las buenas o por las malas. Durante aos hemos escuchado opiniones como: la zurdera se pasa con el tiempo; pensando que era una costumbre de los primeros aos y por ello se afirmaba que una vez pasada la primera infancia, el problema se correga por s solo. Todava actualmente, sin darnos cuenta, expresamos mediante el lenguaje la superioridad de los diestros, despertando vagos sentimientos de vergenza y tristeza en el nio zurdo, que se siente en inferioridad de condiciones. Dichos sentimientos corren el peligro de adquirir una forma ms concreta en el mbito escolar, donde el nio descubre que no hace las cosas como los dems. As solemos escuchar habitualmente las expresiones siguientes:

Se ha levantado con el pie izquierdo, refirindonos a alguien que ha tenido un mal da.

Llamamos diestro en la materia, a una persona experimentada en un determinado campo.

La zurdera reprimida puede dar lugar a perturbaciones a nivel psicomotor y afectivo, apareciendo sus complicaciones no en el momento en que sta es contrariada sino varios meses o aos despus, presentando dificultad en todo lo tipogrfico: escritura, lectura, construccin de mapas, clculo, siendo estos nios recriminados por su falta de voluntad y poca atencin. Tras conocer el universo en el que se va a desenvolver el nio zurdo, la pregunta que deberemos plantearnos ser: Cmo actuar ante el nio zurdo? Ante todo debemos desmitificar todo lo negativo que referente a la zurdera, durante aos y aos, se nos ha ido transmitiendo. Un nio zurdo es un nio completamente normal, tiene un desarrollo evolutivo acorde a su edad y que no debemos permitir que la zurdera sea para l un problema. Trataremos de responder desde aqu a tres preguntas que se formulan con frecuencia:

1. Cmo ensear a escribir a un nio zurdo? 2. Cmo superar las primeras dificultades que se le presentan? 3. Cmo solucionar los problemas que ha planteado la zurdera?

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1.- COMIENZO DE LA ESCRITURA Previo al acto de escribir propiamente dicho, existen una serie de parcelas, muy importantes, en las que se debe trabajar tanto a nivel familiar como escolar. La ms importante es obtener un buen desarrollo de la psicomotricidad, trabajando el esquema corporal de forma que el nio vaya, da a da, adquiriendo armona, equilibrio y coordinacin de movimientos. Indudablemente, en esta etapa, el nio ya va demostrando una dominancia lateral que en ningn momento debe ser manipulada por los padres ni por el profesorado. Es el propio nio el que va experimentando sus destrezas y el que va a definir su propia eleccin, por ello es muy importante que nadie intervenga en este campo para no condicionar la eleccin por parte del nio. El paso siguiente ser establecer la dominancia lateral del nio que generalmente no ser definitiva antes de los 6-7 aos, pues hasta entonces es bastante imprecisa la lateralizacin total, la cual consistir en establecer el predominio funcional de un lado del cuerpo (dominante) sobre el otro (dominado). Diversos autores afirman que no existen preferencias marcadas antes de los 2 aos y que, entre los 2-3 aos, se establece un periodo de oscilaciones variables, debidas principalmente a dos causas: el cansancio y la imitacin. Durante este periodo, el nio ya est inmerso dentro del mbito escolar y habr ido mostrndonos sus preferencias, por ello debe existir un seguimiento sistemtico de su evolucin, acompaado de tcnicas adecuadas que le permitan que su encuentro con la grafomotricidad le sea correcto y sencillo para que no adopte posturas incorrectas ni adquiera hbitos inadecuados que ms tarde repercutirn en su escritura. Se vigilarn tanto los aspectos posturales: espalda, brazo, mano y cabeza, como los instrumentales. El movimiento de progresin del nio zurdo es de derecha a izquierda; pero al adaptarse a las normas escriturales debe hacerlo de izquierda a derecha, por ello trabajaremos especialmente la coordinacin culo-manual, para lo cual, una vez realizadas las pertinentes pruebas de lateralidad, clasificaremos al nio segn su dominancia lateral:

Tcnicas de determinacin de la dominancia lateral. (Dr. Alzemas) Tabla de lectura de los test.

Mano Ojo Pie

D D D Diestro homogneo

I I I Zurdo homogneo

D D I Diestro heterogneo

D I D Diestro heterogneo

I D D Diestro heterogneo

I I D Zurdo heterogneo

I D I Zurdo heterogneo

D I I Zurdo heterogneo

Una vez establecida esa dominancia, coordinaremos el ojo y la mano para que el nio no cometa inversiones ni presente problemas posteriores como la escritura en espejo realizacin de la escritura desde el lado derecho hacia el izquierdo, con los rasgos invertidos, de forma que, reflejndola en un espejo, se lea correctamente-.

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Escritura en espejo. Se puede leer el escrito, correctamente, situndolo delante de un espejo o al trasluz.

Ocasionalmente nos podemos encontrar con nios ambidextros; son aquellos que disponen de la misma habilidad en ambas manos. Otro caso ser el de aquellos nios que, siendo zurdos, han llegado a escribir con la mano derecha por la presin familiar o escolar pero para las actividades cotidianas, como cepillarse los dientes, cortar o peinarse, son ms hbiles con la mano izquierda, utilizndola siempre. En cuanto al tipo de escritura, deberemos tener en cuenta que, durante los primeros aos, ser conveniente, especialmente en los nios con mayor dificultad, la utilizacin de la escritura script tipogrfica-, al tener sta unos rasgos ms simples, que le permitirn adquirir seguridad y regularidad en el trazado. Con posterioridad se introducir la escritura cursiva, o ligada, que le favorecer la rapidez. El problema de la unin deja de serlo cuando el nio posee buenas tcnicas y un buen movimiento de progresin. Como graflogos y terapeutas infantiles, nuestro consejo a padres y profesores ser que en todo momento se mantengan vigilantes, siendo inductores de buenas tcnicas y abstenindose de intentos opuestos a la dominancia lateral del nio. 2.- SUPERACIN DE LAS DIFICULTADES Como hemos dicho anteriormente, las dificultades escriturales en los nios zurdos aparecen pasados unos meses o incluso algunos aos. Son nios que acuden a la consulta de Reeducacin de la escritura durante la etapa caligrfica infantil, es decir, entre los 10-12 aos. En este momento, el nio debera estar consolidando sus destrezas escriturales trabajadas en la etapa anterior Precaligrfica-, que dura normalmente de dos a cuatro aos, pero su duracin vara mucho segn los nios, el contexto escolar en que se desenvuelvan y segn las posibilidades motrices o intelectuales del nio. Generalmente, estos nios que acuden a la consulta son alumnos que no llegan a superar esta etapa y desarrollan una disgrafa: diremos que un nio es disgrfico cuando, la calidad de su escritura es deficiente, no habiendo ningn dficit neurolgico o intelectual que explique esta deficiencia. A consecuencia de una mala estructuracin, la escritura de este nio no alcanza los niveles de madurez y equilibrio necesarios, haciendo que nos muestre una escritura torpe, insegura e infantil. Dado que la escritura slo es posible a partir de un cierto nivel de organizacin de la motricidad, de una fina coordinacin de los movimientos y de una posible actividad de stos

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en todas las direcciones del espacio, diremos, pues, que la escritura, actividad convencional y codificada, es el fruto de una adquisicin y sta no es posible ms que a partir de un cierto grado de desarrollo intelectual, motor y afectivo. Estaremos, pues, frente a un nio que nos presentar en su escritura todos los componentes de una disgrafa desarrollada por los malos hbitos adquiridos en la primera etapa y carente de tcnicas adecuadas que le permitan evolucionar en el plano escritural con toda normalidad. El nio zurdo rechaza las tareas escritas, mostrndonos una escritura lenta, torpe y retocada, volviendo sobre lo que acaba de escribir y, a veces, repasando letras enteras, apareciendo atrofias en la mayor parte de las letras e irregularidad. Todas estas manifestaciones vienen acompaadas de un intenso dolor de hombro, brazo y mano debido a la posicin incorrecta de su cuerpo a la hora de escribir. Los problemas planteados por los nios zurdos o mal lateralizados son bastante frecuentes en reeducacin de la escritura y exigen soluciones prcticas que permitan ser encauzados a partir de un estudio exhaustivo de cada caso concreto. El primer paso ser, pues, consolidar la lateralizacin para que la dominancia sea homognea, adiestrando la mano dominante segn las destrezas adquiridas, buscando estrategias para ganar soltura y velocidad, trabajndose tcnicas encaminadas a una correcta colocacin tanto de la mano como del papel. 3.- SOLUCIN DE LOS PROBLEMAS PLANTEADOS Cuando, a lo largo de los aos, el nio zurdo ha ido tratando de acomodarse a la zurdera generalmente entre los 12 y los 14 aos, surge una etapa de confusin que provoca cierto desconcierto tanto en el nio como sus padres y profesores dado que su escritura no logra superar la etapa escritural anterior. Es en este caso cuando la reeducacin se hace ms precisa, justo cuando el propio nio se da cuenta de sus limitaciones, es cuando debemos ayudarle a intentar superarlas. Aqu debemos conseguir que le nio adquiera seguridad en s mismo, aceptando su escritura y buscando soluciones. Propondremos ejercicios para lograr la progresin cmoda en la escritura, con movimientos cursivos y estilo de escritura libre vigilando la correcta progresin de izquierda a derecha. Buscaremos la agilidad, la ovalizacin, las simplificaciones, especialmente al principio de la palabra para que no haya arrastre. Utilizaremos todos los medios a nuestro alcance que puedan mejorar la eficacia del nio zurdo, proporcionndole lugares amplios para que pueda realizar los ejercicios: pizarra, papel continuo, as como diversos instrumentos de escritura: pinceles, pinturas, rotuladores de distinto grosor y bolgrafo. Se desterrarn las plumas puntiagudas ya que impiden el desplazamiento sobre el papel. En general, y en todos los planos de la escritura, intentaremos en el nio zurdo, al igual o ms que en el diestro, la adaptacin del mtodo a seguir en su reeducacin escritural sea en cada caso individual, atendiendo a sus dificultades y proporcionndole tcnicas para la superacin del problema. En el plano de la escritura, los zurdos sufren un handicap por las condiciones difciles que se le presentan en el movimiento grfico debidas al uso de la mano izquierda, sean cuales sean las dificultades generales. La escritura cursiva que progresa de izquierda a derecha, en el plano horizontal es ms fcil para los diestros debido a que va en el sentido natural de progresin de la mano derecha. Esta diferencia de facilidad se refiere esencialmente a los modos de progresin, por abduccin en el diestro y por aduccin en el zurdo. El nio zurdo tapa lo que escribe a medida que su mano avanza. Esa dificultad provoca en el zurdo toda una serie de conductas compensadoras que no estn siempre adaptadas a las circunstancias, pudiendo elegir, cuando el papel est recto delante de l, entre: 1. Crispar el hombro izquierdo acercando su brazo. 2. Inclinarse a la derecha para arrastrar su brazo y progresar sin crisparse demasiado. 3. Permanecer recto, sin crisparse, aunque entonces barre la lnea con su mano.

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Para evitar este ltimo inconveniente, algunos zurdos colocan su mano por encima de la lnea para dejarla libre. El brazo y el antebrazo se separan del tronco con amplio movimiento giratorio. Para abordar estos problemas se deber trabajar los siguientes aspectos: a) Posicin de la mano: Teniendo en cuenta que la posicin de la mano del zurdo en la escritura es siempre difcil, es necesario saber cul es la que le ocasiona menos trastornos: la posicin mejor ser, pues, la que convenga ms a cada nio, le permita escribir ms deprisa, mejor y con la menor fatiga posible. Las dos posiciones de la mano ms frecuentes en los zurdos son: a.1 - Mano por debajo de la lnea. Esta es la posicin ms frecuente de todas. Hay que tener en cuenta que muchas veces la mano no est verdaderamente por debajo de la lnea sino en posicin de barrido, posicin de la mano paralela a la lnea de escritura, pasando por encima de lo que est escrito. El ngulo que forma la lnea con la mano vara con la edad. Slo se puede pedir una posicin perpendicular a la lnea hacia los 12-14 aos, consiguindolo algunos nios zurdos con anterioridad debido a tcnicas que le ayuden a ello. En el caso de nios zurdos, es preciso mejorar la posicin de la mano en relacin al grado de flexin-extensin y de pronacin-supinacin. Se intenta evitar la flexin o la extensin y se vigila sobre todo que la mano no gire en pronacin. a.2 - Mano por encima de la lnea. Nos encontraremos con el antebrazo caso paralelo a la lnea y la mano en flexin ms o menos pronunciada. En general, esta posicin de la mano izquierda por encima de la lnea, se considera muy poco adecuada en edades ms avanzadas ya que es propia de las primeras edades (5-7 aos), siendo preferible que no se fije como hbito, tratando de conseguir pasar de una posicin de barrido a una posicin por debajo de la lnea, evitando que la mano se acomode por encima de la lnea por carencia pedaggica. b) disposicin de papel: b.1 - Cuando la mano est por debajo de la lnea pediremos al nio que coloque el papel en el lado izquierdo, con inclinacin del papel hacia la derecha, incluso en las primeras edades. El papel puede inclinarse de 35 a 45, incluso ms si fuera necesario, regulndose en funcin de cada caso, esta inclinacin mejorar el movimiento y la visibilidad. b.2 - Cuando la mano est por encima de la lnea, el papel est siempre colocado frente al nio, generalmente se mantiene recto. En este caso aconsejaremos al nio que incline un poco el papel hacia la izquierda al igual que los diestros, hecho que facilita el movimiento, al mismo tiempo que disminuye la flexin de la mano.

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c) Progresin de la escritura: Para desarrollar la soltura del movimiento de izquierda a derecha se aconseja el uso intensivo en la pizarra, especialmente al inicio de la reeducacin. Realizaremos ejercicios de gran progresin y pequea progresin, vigilando que los trazos horizontales se realicen de izquierda a derecha, comenzando muy a la izquierda del eje de tal modo que, el amplio y suave movimiento de aduccin del brazo, no provoque una inclinacin del cuerpo hacia la derecha. En todos los zurdos y en todas las edades, vigilamos, adems, que la mano no se extienda en ala de pjaro, sino que progrese deslizndose ligeramente sobre el papel, manteniendo los dedos 4 y 5 normalmente replegados bajo la palma con firmeza y suavidad. Una buena progresin evitar a los tres primeros dedos, normalmente muy movilizados en los zurdos, asumir con exceso el doble papel de la progresin y de la inscripcin. d) Formas de la escritura: Estudiaremos principalmente la inclinacin de la escritura, atendiendo a la posicin de la mano sobre el papel. d.1 - Con posicin de la mano por encima de la lnea lleva consigo una escritura vertical o, a menudo, inclinada hacia la derecha como en el nio diestro que inclina su papel hacia la izquierda, hecho que proporciona a esa escritura una apariencia bastante dinmica.

d.2 - La posicin de la mano debajo de la lnea invierte la escritura, que se inclina ms o menos hacia la izquierda. Sin embargo, algunos zurdos consiguen escribir recto, bien porque se les pide, o bien por gusto personal. Sera necesario seguir estudiando para saber si ese enderezamiento de la inclinacin, ciertamente ms esttico, no se hace a expensas de la velocidad.

Como conclusin podemos afirmar que, tras la reeducacin, se ha ganado en velocidad, horizontalidad, ovalizacin y armona, aprecindose una enorme evolucin de la escritura, desapareciendo los fenmenos dolorosos al desaparecer la crispacin en el plano motor. En este momento, el nio zurdo adquiere el gusto por la escritura y la expresin, siendo ste un progreso importante para su evolucin en el aprendizaje.

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EDUCAR A UN NIO ZURDO La mano izquierda atada a la silla era el "pedaggico" sistema que se utilizaba antiguamente en las escuelas para evitar que los zurdos escribieran con su mano fuerte, la izquierda. Hoy en da la lateralidad est aceptada como algo normal y no un signo de torpeza.

Los zurdos suman el 10% de la poblacin y ven el mundo desde otra posicin. Actividades que para los nios diestros no suponen un esfuerzo especial como cortar siguiendo una lnea de puntos o aprender a escribir, tienen un grado de dificultad aadida para los zurdos. Estos pequeos problemas cotidianos pueden generar frustracin, ansiedad o incluso falta de confianza en los nios, cuando por su edad no son capaces de reconocer la verdadera causa de su torpeza. Por eso, el nio zurdo necesita ante todo tolerancia y paciencia por parte de sus padres y profesores, no basta con dejar que se la arregle solo con su mano izquierda, hay que ensearle a desenvolverse como zurdo. Durante los dos o tres primeros aos de vida muchos nios son ambidiestros, y es normal que en actividades cotidianas usen ambas manos indistintamente. Otros, en cambio, manifiestan desde muy pequeos su preferencia lateral. En general, se puede decir que la lateralizacin aparece entre los 3 y los 6 aos. La manera ms sencilla de comprobar si un nio es zurdo o diestro es dedicando tiempo a observar cmo evoluciona su preferencia manual, viendo qu mano, pie u ojo utiliza cuando realiza de forma espontnea acciones como sujetar un bibern o un chupete, pintar con los dedos, mirar por un calidoscopio o por otro objeto, limpiar una superficie con un trapo, cepillarse los dientes, peinarse, llevar un vaso lleno de agua, saltar sobre un pie... Consejos para educar a un nio zurdo No obligar a cambiar la mano. Si el nio zurdo es obligado a utilizar la mano derecha, implica que use la mano ms dbil y menos hbil para realizar sus tareas, esto lo har torpe, inefectivo y lo agotar innecesariamente haciendo que el aprendizaje sea ms dificultoso y frustrante. Forzar la lateralidad de una persona ("zurdo contrariado") conlleva muchos problemas, as lo apunta Jane M. Healey, neuropsicloga infantil y autora del libro El nio zurdo: "cambiar las preferencias laterales del nio puede conllevar desventajas, como dificultades para distinguir la derecha de la izquierda, trastornos en la escritura, dislexia e incluso tartamudez". Guiarles como un espejo. Si la madre o el padre es diestro, la mejor manera de ayudar a un nio a aprender a realizar actividades sencillas, como abrocharse los cordones de los zapatos, o utilizar un tenedor, es sentarse frente a l e ir guindolo como si fuera la imagen ante un espejo, de este modo podr imitarlo con ms facilidad. Trabajar en clase. Los maestros deben de informarse desde un principio si hay nios zurdos en el grupo, prestarles atencin y procurar que usen las herramientas adecuadas. Sentarlos al lado izquierdo de los pupitres dobles o junto a otro nio zurdo para evitar que

su codo choque con el del compaero diestro. Sentarlos al lado derecho de la clase en relacin a la pizarra, con el fin de que vean la

escritura del maestro desde el mismo ngulo que ellos miran su escritura sobre el papel.

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Colocar el papel o cartulina en el lado izquierdo de la mesa de trabajo e inclinarlo hacia la derecha.

Ubicarse al lado izquierdo del nio para darle las instrucciones. Ensearles a tomar el lpiz en la misma forma que lo hacen los diestros con el fin de evitar

que adopten la posicin de la mano "en gancho", tpica de los nios zurdos.

Herramientas para nios zurdos Para un nio zurdo trabajar con una herramienta para diestros causar frustracin por la incomodidad que esto supone. Hoy en da existen algunas herramientas que se han hecho especialmente para la mano izquierda que facilitan a los zurdos su actividad cotidiana. Tijeras: tienen los filos invertidos, de tal manera que el izquierdo queda siempre por encima del derecho. De esta forma, se facilita la tarea de cortar en lnea recta.

Sacapuntas: tiene la cuchilla al revs. El lpiz se coge con la mano izquierda y gira en el sentido natural del zurdo, contrario a las agujas del reloj.

Reglas invertidas (de derecha a izquierda) para no entorpecer la lectura con la mano.

Cuadernos: la espiral est a la izquierda y se puede abrir al revs. Permite, adems de facilitar la escritura sin tropezar con la espiral, corregir la postura del cuaderno y la de la mano al escribir (algunos nios zurdos tienden a escribir con la mano torcida hacia dentro).

Libros para colorear: se abre al revs y tiene dibujos con referencias al nio zurdo. Teclado: las teclas para el clculo y las flechas de desplazamiento estn a la izquierda.

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LATERALIDAD

1- Introduccin Podemos definir la lateralidad como la consecuencia de la distribucin de funciones que se establece entre los dos hemisferios cerebrales. De dicha distribucin depende la utilizacin preferente de un lado o el otro del cuerpo (derecho o izquierdo) para ejecutar determinadas respuestas o acciones. 2- Tipos de dominancia y lateralidad Normalmente se diferencian cuatro tipos de preferencia o dominancia: a) Dominancia Manual: Preferencia o mayor facilidad para utilizar una de las manos (derecha

o izquierda) para ejecutar acciones como coger objetos o escribir. b) Dominancia Podal: Nos indica el pie dominante para efectuar acciones como chutar una

pelota, mantenerse en pie con slo una pierna, etc... c) Dominancia Ocular: Aunque los dos ojos son necesarios para configurar una imagen

correcta, hay uno que se prefiere para mirar por un telescopio o apuntar con una carabina, se trata del ojo dominante.

d) Dominancia Auditiva: Se refiere a la preferencia o tendencia a escuchar ms por un odo que por el otro, por ejemplo, al coger un auricular, un telfono mvil.

Hablamos de lateralidad homognea cuando mano, pie, ojo y odo ofrecen una dominancia en el mismo lado ya sea en el lado derecho (diestro) o izquierdo (zurdo). Estamos ante una lateralidad cruzada cuando existe una lateralidad distinta de la manual para pies, ojos u odos (por ejemplo mano derecha dominante con dominio del ojo izquierdo). En estos casos tambin se habla de asimetra funcional. La lateralidad cruzada mano-ojo, ha sido una de las ms estudiadas y con frecuencia es sinnimo de problemas en el aprendizaje, en especial en los procesos de lectura y escritura. En ocasiones se utiliza el concepto de lateralidad contrariada para expresar que el nio ha invertido en algn o algunos miembros su tendencia natural (por ejemplo nio zurdo que se le ha forzado ha aprendido a escribir con la derecha). Hay tambin otras posibilidades como la denominada lateralidad mixta que se utiliza para designar a aquellos individuos que presentan heterogeneidad en alguna o todas las lateralidades (p.e. algunas actividades se realizan con una mano y otras con la contraria), tambin el ambidextrismo que seala a aquellos sujetos que son igualmente hbiles con cualquiera de las dos partes del cuerpo (derecha-izquierda) para efectuar algunas actividades. 3- Detectar y evaluar la lateralidad La lateralidad suele evaluarse a partir de los 5/6 aos y coincidiendo con los primeros aprendizajes que precisan de cdigos escritos. Debemos tener en cuenta que a estas edades la lateralidad probablemente an est en construccin y es normal encontrar datos contradictorios. El fin de la evaluacin debe ser intentar descifrar la lateralidad natural del nio para corregir a tiempo si se detectan cruzamientos. El problema no es ser diestro o zurdo sino que las diferentes dominancias estn organizadas en el mismo lado, especialmente en lo que se refiere a la mano, ojo y pie. Aconsejamos para una evaluacin correcta el uso de pruebas especficas como el Test de Dominancia Lateral de Harris.

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A modo de una primera aproximacin se exponen algunas de las pruebas comunes para la valoracin de la dominancia lateral en sus diferentes modalidades: Dominancia manual: Pedir al nio que coja un lpiz de la mesa y que escriba una serie de nmeros (p.e. del 1 al

10). Se observa la mano con la que coge el lpiz y escribe. En condiciones normales, sta ser la mano dominante. Se debe tambin pedirle que coja diferentes objetos (peine, cepillo de dientes...) y comprobar si sigue utilizando la misma mano o no.

Podemos luego solicitarle que trate de escribir la misma serie de nmeros pero con la otra mano. Un nio diestro bien organizado debera presentar gran dificultad para efectuar los nmeros con la mano izquierda presentando inversiones frecuentes.

Otras pruebas de verificacin: desenroscar y/o enroscar un tapn, pegar etiquetas, manejar herramientas (sacar clavos, golpear con el martillo), cortar con tijeras, encaje de rompecabezas...

Dominancia ocular: Una de las pruebas clsicas es la del papel perforado. Puede utilizarse cualquier material

que pueda manejar el nio y que tenga un pequeo agujero central. Se le pide que en posicin de pie sostenga con los brazos estirados el papel perforado. A esta distancia se le dice que trate de mirar a travs del agujero algn punto situado detrs (puede ser el propio evaluador). La siguiente instruccin es que vaya acercando poco a poco el papel a la cara hasta tocar la misma. Esto debe hacerlo sin dejar de mirar por el agujero enfocando al punto fijado. Una vez que el papel llega al rostro el nio ha situado el agujero frente al ojo dominante.

Puede tambin evaluarse la dominancia ocular con calidoscopios o tubos pidiendo al nio que mire a travs de ellos. El ojo en el que se sita el objeto es el dominante.

Dominancia de pie: Las pruebas clsicas comprenden un amplio repertorio como chutar una pelota o

mantenerse durante un tiempo a la pata coja sin moverse. En ambos casos la pierna con la que se chuta o la que sostiene el cuerpo suele ser la dominante.

Dominancia auditiva: Es, sin duda, a la que menos atencin se ha prestado y, a su vez, la que puede presentar

mayor variabilidad segn la tarea a efectuar. Las pruebas ms sencillas consisten en entregar algn objeto con ruido tenue (auricular,

reloj u otro) y pedirle que escuche atentamente. La oreja hacia la que dirige el objeto es la dominante.

4- Intervencin Sigue siendo muy controvertida la idoneidad de la intervencin sobre la lateralidad a efectos de corregir ciertas irregularidades. Hay autores que defienden la intervencin temprana para evitar los posibles efectos posteriores sobre el aprendizaje y otros, por su parte, minimizan las consecuencias y defienden el desarrollo natural del proceso limitando la intervencin a potenciar en el nio las dominancias establecidas. Cada nio es un caso diferente con sus propias peculiaridades y no podemos generalizar en cuanto a la necesidad de intervenir. La mala lateralidad puede manifestarse de diferentes formas siendo la ms corriente la que suele denominarse como cruce lateral simple en el que el nio utiliza habitualmente su ojo dominante y escribe con la mano subdominante, es decir, es el caso de nios diestros de pie y mano pero con dominancia en el ojo izquierdo o a la inversa. En estos casos se aconseja que, si se decide la correccin de la lateralidad, actuar sobre el cambio de la dominancia de la mano antes que con la del ojo. Esto se justifica dado que es menos complicado y actuamos a favor de la tendencia neuro-biolgica del nio.

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POSICIN CORRECTA Los zurdos tienen que empujar el lpiz a lo largo de las pginas con direccin al cuerpo. Este es un movimiento cansador e incmodo. En comparacin con el movimiento fluido hacia el exterior que realiza el diestro, el movimiento hacia el interior que realiza el zurdo presiona el codo hacia el cuerpo, restringiendo el movimiento y generando tensin. Si la mano va bajo la lnea de escritura, se logran los mayores beneficios. Si la mano se arquea como gancho por sobre la escritura, esta se suaviza y la mano correr pero con algunas limitantes. Si la mano cubre lo que se va escribiendo, el zurdo tendr que detenerse con mayor frecuencia para revisar el contenido de lo escrito, mientras que el diestro continuar fluidamente mientras da un vistazo. Sin embargo, con una gua correcta, no hay motivo por el cual un zurdo desarrolle una escritura fluida y legible:

1- Posicin Del Papel

Probablemente el factor que ms ayude a mejorar la escritura es el observar la posicin del papel. La siguiente gua ser de utilidad para los que estn aprendiendo o estn interesados en mejorar: Ubique el papel frente al alumno y a su izquierda, aleje el papel unos centmetros y luego rtelo hacia la derecha de manera que la parte superior del papel forme un ngulo con respecto a la mesa (ver figura 1). De esta forma, permitir un movimiento ms libre y una escritura ms vertical (si est muy inclinada no va a ser muy clara). Tambin esto permite que la mano vaya escribiendo bajo la lnea de escritura, de manera que el texto permanece a la vista y la mano no se arrastra por sobre lo escrito, lo cual ensucia la pgina y la mano.

Para aquellos zurdos que hayan desarrollado una tcnica en la cual la mano se arquea como gancho por sobre la escritura y para los que encuentran incomodo cambiar a una postura donde la mano va por debajo de la escritura (generalmente nios sobre los 8 aos), hay un mtodo de gancho que es el mejor. El papel es ubicado como para un diestro, la mueca debe estar sobre un costado y no acostada sobre el papel, esta debe moverse con flexibilidad a medida que se avanza escribiendo. Con este mtodo se debe utilizar un lpiz de punta suave (ej. Con punta de bola) o una pluma fuente para zurdos y as evitar que esta se entierre y dae el papel (figura 2).

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2- Posicin del Cuerpo al Escribir con la Mano Izquierda El zurdo debiera: Sentarse con la luz proveniente desde su lado derecho. Si la luz viene desde la izquierda

va a taparse y escribir en la sombra. Sentarse en una silla un poco ms alta que un diestro, esto le permitir mirar por sobre

su mano y darle a sta y a su brazo ms libertad de movimiento. Sentarse un poco cargado hacia la derecha de la mesa o escritorio para dar ms espacio

de movimiento a su brazo izquierdo. Prefiera sentarse al lado izquierdo de un diestro al escribir, de esta manera sus brazos y

papeles no chocaran al centro. Si est incmodo, posiblemente haya un problema en la posicin del papel.

3- Agarre del Lpiz y Posicin de la Mano Se queja de dolores y molestias despus de un buen rato escribiendo? Tiene que detenerse frecuentemente para descansar la mano? La forma en que sostiene el lpiz, le restringe el movimiento de la mano y del brazo

provocando que realice una letra distorsionada? Le gustara poder escribir ms rpido? Si le ocurre algo de esto, probablemente tenga que probar con distintas formas de sostener el lpiz de manera de encontrar la que ms le ayude a mejorar su escritura y rendimiento. El propsito es lograr que sus dedos, mueca y brazo se muevan con libertad. Los zurdos tienen la tendencia de apretar demasiado fuerte el lpiz si es que no lo estn sosteniendo correctamente y si no se encuentran correctamente sentados. La forma ms tradicional de sostener un lpiz es llamada agarre de trpode (figura 3).

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El dedo ndice y pulgar son puestos con delicadeza a cada lado del lpiz y el dedo central debe ir por debajo del lpiz. De esta manera podr moverse libremente mientras escribe. El zurdo deber ser estimulado para que: El dedo ndice se encuentre ms cerca de la punta del lpiz que el dedo pulgar, esto permite rpidos cambios de direccin requeridos durante la escritura, si el pulgar es el que se encuentra ms cerca, habr menos control sobre el lpiz. Tambin facilita el sostn del lpiz el agarrarlo un poco ms alejado de la punta de lo que lo hacen los diestros. Generalmente, la mejor posicin para la mueca es levemente girada hacia el papel y puesta sobre un costado (evite girarla demasiado). Siempre busque la posicin ms cmoda para usted. Usar lpices que tengan un agarre apropiado, con la forma de la postura y con antideslizante, debido a que a los zurdos se le cansa ms rpido la mano ya que deben apretar ms el puo para que no se le resbale o se le corra el lpiz. Una alternativa para sostener el lpiz es ubicarlo entre el dedo central y el ndice y apoyarlo sobre el pulgar, este mtodo es efectivo pero ms limitante en los movimientos (figura 4).