como preparar e estruturar um módulo de ensino a distância prof a. silvia helena cardoso prof....
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Como Preparar e Estruturar um Como Preparar e Estruturar um Módulo de Ensino a DistânciaMódulo de Ensino a Distância
Profa. Silvia Helena Cardoso Prof. Renato M.E. Sabbatini
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Objetivos da AulaObjetivos da Aula
• Oferecer noções práticas e dicas sobre como estruturar uma aula on-line baseada na Internet
• Identificar os vários elementos que compõem uma aula (unidades de aprendizado)
• Discutir os principais fatores de eficácia de uma aula on-line
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Tópicos da AulaTópicos da Aula
• Etapas de desenvolvimento de um módulo• Escolha dos níveis de habilidade cognitiva• Especificação dos objetivos de aprendizagem• Escolha da estratégia de aprendizagem a ser usada• Escolha das unidades educacionais do módulo• A comunicação on-line efetiva• Como implementar uma aula expositiva à distância• Dicas para elaborar bons slides• Atividades complementares às aulas• Fatores de sucesso educacional do módulo• Unidades de avaliação da aprendizagem
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Passos no Desenvolvimento de um Passos no Desenvolvimento de um MóduloMódulo
1. Decida os níveis de conhecimento e quais são as habilidades que você quer que o seu aluno alcance
2. Elabore os objetivos de aprendizagem (gerais e específicos)
3. Escolha as estratégias de aprendizagem que serão utilizadas no módulo
4. Escolha os tipos de unidades de aprendizagem e atividades que constarão do módulo (aula expositiva, leituras, vídeos, links, trabalhos, discussões em grupo, etc.)
5. Elabore um roteiro do módulo ou aula6. Produza as unidades de aprendizagem e coloque-as
no roteiro
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Passo 1: Escolha da HabilidadePasso 1: Escolha da HabilidadeQue níveis de habilidade cognitiva você quer que seu aluno alcance?
Entender os diferentes níveis é importante porque istoinfluencia a seleção de um método de ensino baseado na
Web
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Passo 2: Objetivos de AprendizagemPasso 2: Objetivos de Aprendizagem
• Todo módulo ou aula deve conter objetivos de aprendizagem.
• Eles direcionam tanto os professores quanto os alunos no que se refere ao conteúdo da matéria e os processos mentais que se espera que o estudante desenvolva.
• Para elaborar esses objetivos, você deve utilizar frases do tipo “Ao final desta aula, o aluno será capaz de ...”
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Razões para a Especificação dos Razões para a Especificação dos Objetivos de AprendizagemObjetivos de Aprendizagem
• Permite que o desempenho seja monitorado e medido em intervalos apropriados.
• Informa o que o aluno deve ser capaz de fazer ao completar uma tarefa de aprendizagem.
• A aprendizagem se torna mais significativa e agradável, pois o aluno sabe o que está fazendo e o que vai alcançar.
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Como elaborar objetivos de Como elaborar objetivos de aprendizagem (1)aprendizagem (1)
Para que os objetivos de aprendizagem sejam significativos tanto para o elaborador quanto para o estudante, em primeiro lugar você deve refletir sobre o que eles tencionam medir:
• Conceitos a serem aprendidos• Habilidades a serem dominadas• Hábitos a serem adquiridos• Técnicas a serem aprendidas• Atitudes a serem desenvolvidas
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Como elaborar objetivos de Como elaborar objetivos de aprendizagem (2)aprendizagem (2)
Ao se preparar para elaborar os seus objetivos, faça a si mesmo três perguntas:
• O que os alunos deverão saber?• O que os alunos deverão estar aptos a fazer?• Em que aspectos os alunos deverão
comportar-se de maneira diferente após estudar a unidade?
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Como elaborar objetivos de Como elaborar objetivos de aprendizagem (3)aprendizagem (3)
Cognitivos:•Descrever…•Expressar…•Definir…•Listar…•Explicar…•Relacionar…•Discutir…•Comprovar…•Classificar…•Citar…•Planejar…
Psicomotores:•Esquematizar…•Realizar um procedimento…•Praticar…•Programar…•Localizar…•Manipular…•Falar…•Preparar…•Operar…•Substituir…•Combinar…•Reparar…
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Passo 3: Estratégias de AprendizagemPasso 3: Estratégias de Aprendizagem
• Aquisição do conhecimento• Aprendizagem dedutiva • Aprendizagem indutiva • Aprendizagem por analogia • Aprendizagem psicomotora• Estratégias combinadas ou múltiplas
Decida qual o tipo de aprendizagem que o módulo irá promover:
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Métodos de AprendizadoMétodos de Aprendizado
Aquisição do ConhecimentoAquisição do Conhecimento
Utiliza os métodos cognitivos de transmissão e fixação do conhecimento através de descrições, fatos, regras, leis, teorias, nomenclatura, etc. Envolve memorização e uso da lógica.
Exemplos:• Como funcionam o DNA e o RNA no código
genético• Tecnologias disponíveis para imagens
tomográficas
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Métodos de AprendizadoMétodos de Aprendizado Aprendizado Dedutivo Aprendizado Dedutivo
• Consiste no aprendizado de conhecimentos genéricos sobre algum domínio e sua aplicação em casos particulares. Envolve uso da lógica dedutiva.
Ex.: aprendizado de diagnóstico de medicina a partir do conhecimento fisiopatológico do organismo em doenças, resolução de problemas.
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Métodos de AprendizadoMétodos de Aprendizado Aprendizado Indutivo Aprendizado Indutivo
• Aprendizado de fatos, leis e teorias a partir da evidência apresentada na forma de dados experimentais e observacionais.
• Utiliza observações para extrair conclusões: método científico. Usa a lógica indutiva.
Ex: aprendizagem do conceito de surto, epidemia, endemia e pandemia a partir de dados epidemiológicos de uma população
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Métodos de AprendizadoMétodos de Aprendizado Aprendizado por AnalogiaAprendizado por Analogia
• É o aprendizado através de exemplos, casos similares ou imitação de procedimentos.
• Raciocínio empírico (“se funcionou para aquilo, então funcionará para isto também”)
Ex: aprendizagem do uso de terapia e manejo de pacientes através de casos similares de sucesso.
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Métodos de AprendizadoMétodos de Aprendizado Aprendizado Psicomotor Aprendizado Psicomotor
• Aprendizado de seqüências de controle sensório-motor com o objetivo de realizar alguma tarefa específica.
Exemplos:• realizar uma técnica cirúrgica• usar um equipamento de laboratório
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Passo 4: Escolha das Unidades de Passo 4: Escolha das Unidades de AprendizagemAprendizagem
Unidades de aprendizagem são os recursos de indução e suporte à aprendizagem disponibilizadas no módulo, e que podem ser classificadas em:
• Unidades instrucionais expositivas• Unidades de aprendizagem interativa e/ou
colaborativa• Ferramentas de pesquisa, exploração e aquisição
autônoma do conhecimento• Unidades de treino, prática e resolução de problemas• Unidades de avaliação da aprendizagem
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Unidades Instrucionais Expositivas Unidades Instrucionais Expositivas
Recursos na InternetRecursos na InternetTextos de leituraTextos de leitura
Áudio e VídeoÁudio e Vídeo Imagens e Imagens e diagramas diagramas complementarescomplementares
Aula ExpositivaAula Expositiva
AnotaçõesAnotações
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Comunicação On-Line EfetivaComunicação On-Line Efetiva
• Habilidade de transmitir mensagens clara e precisamente
• Habilidade de manter relações interpessoais positivas (estudo de grupos, discussões em classe, pergunta para o professor, conversa com o aluno)
• Troca de idéias, do que somente aquisição de conteúdo
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Coesão de ConteúdoCoesão de Conteúdo
Conhecimento é dado em dosesOs estudantes aprendem melhor quando a
informação é apresentada em pequenas quantidades.
Para dar coesão á unidade:• Seções auto-suficientes• Parágrafos devem apresentar apenas uma
idéia ou duas relacionadas• Subtítulos - apresentação de nova idéia
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Características da Aula ExpositivaCaracterísticas da Aula Expositiva
• Segmentação do material em unidades menores que são usadas sequencialmente (slides)
• Exposição linear - controlada pelo professor, pelo aluno ou por ambos
• Uso de gráficos, diagramas, imagens e resumos• Interrupção freqüente para interação com a
classe• Avaliação intermediária do desempenho e
modificação condicional do fluxo de instrução em função do desempenho do aluno (também chamado de ensino programado)
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Fluxo Condicional de uma AulaFluxo Condicional de uma Aula
Exposição Avaliação
Exposição
Exposição
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Técnicas de Implementação de Técnicas de Implementação de Aula Expositiva a DistânciaAula Expositiva a Distância
• Leitura de um texto corrido e segmentado em páginas e ilustrado
• Show de slides com comentários de texto• Show de slides com comentários de voz• Produção multimídia mesclando vídeo,
animações, Flash• Teleconferência• Videoconferência
Similaridadecom presencial
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Dicas para Fazer Bons Slides (1)Dicas para Fazer Bons Slides (1)
• Segmentar adequadamente e de forma homeogênea o material a ser exposto
• Limitar a quantidade de material exposto em cada slide (textos ou imagens)
• Restringir o número total de slides na aula• Slides para aulas presenciais devem ser
adaptados para aulas a distância• Design deve privilegiar a legibilidade e
facilidade e rapidez de leitura do slide
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Dicas para Fazer Bons Slides (2)Dicas para Fazer Bons Slides (2)
• Letras grandes, texto curto e claro• Usar listas com marcadores (“bullets”) sempre que
possível• Alto contraste entre letras e fundo• Usar design clássico, com cores neutras. Evitar excesso
de cores• Utilizar fontes simples para letras (de preferência sem
serife): no máximo duas fontes por slide• Evitar excesso de elementos gráficos (bordas, barras,
ícones, logotipos, desenhos sem função, etc.)• Evitar excesso de animações e transições entre slides
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Dicas para Fazer Bons Slides (3)Dicas para Fazer Bons Slides (3)
• Shows de slides on-line devem ter textos ou narrações explicativas
• Não repetir no texto explicativo os elementos de texto do slide
• Slide deve ser um resumo do texto explicativo, para revisão rápida
• Slides com diagramas e telas devem ter obrigatoriamente texto explicativo
• Textos e slides podem ter links para material suplementar ou navegação para outros slides
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Convertendo Slides para a InternetConvertendo Slides para a Internet
Objetivo principal: diminuir o tamanho das imagens, sem comprometer a legibilidade
• Utilizar formato JPEG com grau médio de compressão
• Exceção: usar GIF quando tiver muitas telas de computador ou diagramas
• Não escolher slides com formato muito grande• Não utilizar fundos degradé ou letras com sombra• Utilizar poucas cores
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Atividades complementares Atividades complementares individuais e em gruposindividuais e em grupos
• Exercícios resolvidos e propostos• Modelos e simulações• Atividades práticas• Trabalhos de redação• Trabalhos de síntese e análise• Trabalhos de campo• Utilização de softwares• Pesquisa e informação
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Aprendizagem AtivaAprendizagem Ativa
• Texto interessante e vivo• Perguntas, atividades, exercícios• Ajudar estudantes a aprender (buscar e usar
a informação encontrada• Capacitar o professor e o estudante a
estabelecer um diálogo• Motivar estudantes a continuar
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Fatores de Sucesso Fatores de Sucesso
• Em cada módulo dar pelo menos um problema para os alunos resolverem, que sirva de mote para a construção do conhecimento;
• Aprendizado cooperativo: os alunos aprendem melhor através da interação em grupo;
• Priorizar: motivação para estudar e tempo suficiente para aprender
• Feedback imediato e informativo por parte do professor. Cobrar resultados constantemente
• Acompanhar o desenvolvimento individual
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Unidades de AvaliaçãoUnidades de Avaliação
• Avaliação somativa: atribuição de pontos e notas para fins de mensuração do desempenho. Não envolve feedback das respostas corretas ou incorretas ao aluno.
• Avaliação formativa: além de avaliar tem o objetivo de aprendizagem envolvendo feedback imediato ou protelado ao aluno (transmissão de material adicional - dependendo da resposta do aluno, você ensina outras coisas.)
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Formas de AvaliaçãoFormas de Avaliação
• Auto-avaliação• Avaliação pelo grupo• Resolução de exercícios e problemas• Provas discursivas a distância (“take home”)• Questionários on-line de múltipla escolha
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Passo 5: Elaboração do RoteiroPasso 5: Elaboração do Roteiro
• O roteiro deve conter elementos de orientação que permitam ao aluno seguir uma determinada ordem recomendada de estudo e de atividades
• O roteiro deve ser sempre pensado do ponto de vista do aluno, ou seja, qual é a melhor maneira dele se comportar em ausência de um professor
• O roteiro pode ter elementos condicionais
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Passo 6: Colocação das Unidades Passo 6: Colocação das Unidades de Aprendizagemde Aprendizagem
• Pesquisa dos links e recursos da Internet• Geração, tradução ou adaptação dos textos básicos
e de aprofundamento próprios• Elaboração e conversão dos shows de slides e
outros materiais off-line• Gravação dos segmentos de áudio e vídeo• Elaboração das unidades de avaliação, exercícios e
trabalhos propostos, etc.• Colocação de links para todos estes recursos no
roteiro do módulo ou aula• Disponibilização on-line