COMO VALORAR LA CALIDAD DE LA

ENSEÑANZA BASADA EN LAS TIC

Deimer R. Duarte 1081312033

L. Ciencias Sociales Grupo 19

Las dimensiones que dirigen la evaluación de

calidad de un proceso educativo virtual

Efectividad del aprendizaje Satisfacción del estudiante

Satisfacción del profesor Costos vs Efectividad

El acceso

EFECTIVIDAD DEL APRENDIZAJE

Se basa en la interacción de la tecnología con los materiales de estudio

SATISFACCION DEL ESTUDIANTE

Los estudiantes son consumidores de un servicio

COSTO VS EFECTIVIDAD

Necesidad de apoyo a los docentes en distintos niveles

SATISFACCION DEL PROFESOR

EL ACCESO

Medios apropiados para necesidades diversas

MOTIVOS PARA LA EVALUACION DE CALIDAD

EDUCATIVOS SOCIOCULTURALES

Conformación de comunidades de aprendizaje

Proporcionar maneras de desarrollo para cumplir las necesidades de la comunidad de la información

Estudiante autónomo

Docente como proveedor de recursos, asesor de técnicas de estudio y evaluador continuo

Transformación de la relaciones sociales en función de las reglas de la economía

Los sectores político y empresarial manejan la necesidad de formación de los ciudadanos

Desarrollo científico de la mano del desarrollo tecnológico

Ofertas formativas

MOTIVOS PARA LA EVALUACION DE CALIDAD

TECNOLOGICOS

Presencia de la tecnología en medios sociales comunes

Transmisión adecuada de maestros a estudiantes

Eficacia de la tecnología usada

CARACTERISTICAS DADAS POR COLL Y MARTI

FORMALISMOS: Capacidades personales para responder frente a la maquina

INTERACTIVIDAD: Relaciones del usuario con la información

DINAMISMO: Dinamismo de la información, en sus cambios

MULTIMEDIA: Combinación de simbolismos

HIPERMEDIA: Organización flexible, compleja y adaptable de la información hacia los estudiantes

DIFERENCIA ENTRE LA INTERACCION TECNOLOGICA Y LA INTERACCION SOCIAL O

INSTRUCCIONAL

TECNOLOGIAS DE TELECOMUNICACION: Se focaliza en la comunicación docente-estudiante

TECNOLOGIAS INSTRUCCIONALES: Prestaciones de cada tecnología que representa los actores, como videos, presentaciones, etc.

CARACTERISTICAS DE LOS FOROS VIRTUALES

Son muy importantes, en la medida que se comparte y se compara información, se descubren las inconsistencias en las opiniones de los demás participantes, llegando a una construcción de un conocimiento co-construido, expresando acuerdos relativos a los significados construidos

ASPECTOS QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA EN UNA DISCUSIÓN

VIRTUAL

Tiempos bien definidos

Metodología de aprendizaje y construcción del conocimiento

Forma de organización de la interacción social, que permite la búsqueda autónoma

CONSTRUCTIVISMO APLICADO A UNA PROPUESTA DE INTERACTIVIDAD

TECNOLOGICA

Se basa en relacionar en la interactividad tecnológica con el aprendizaje significativo del niño, buscando que las herramientas sean adaptables al niño

RELACION INTERACTIVIDAD TECNOLOGICA Y INTERACTIVIDAD

PEDAGOGICA

TECNOLOGICA PEDAGOGICA

Se basa en las influencias de las características de las herramientas tecnológicas presentes en el entorno

Se basa en la influencia del proceso que guía la enseñanza de la actividad conjunta

La relación que hay entre las dos, es que juntas son características esenciales en la producción de

la enseñanza-aprendizaje

DIMENSIONES PRIMORDIALES EN UN AMBIENTE VIRTUAL DE

APRENDIZAJE El uso efectivo por parte del profesor y alumnos de

los materiales utilizados para la presentación de los contenidos.

La secuencia, interrelación de las actividades de enseñanza y aprendizaje desarrolladas a lo largo de la secuencia didáctica.

Uso efectivo por docente y estudiante de las herramientas de apoyo al diseño y realización de actividades de enseñanza-aprendizaje, disponibles en el entorno.

Uso efectivo por docente y estudiante de las herramientas de presentación, búsqueda y acceso a la información disponible en el entorno.

Los recursos didácticos previstos en el diseño instruccional propuesto.

Las características de los materiales en las que se apoya la presentación de los contenidos.

El modelo psicoeducativo y psicopedagógico general de referencia del modelo instruccional propuesto.

Herramientas de seguimiento y evaluación disponibles en el entorno.

Herramientas disponibles para el trabajo colaborativo presentes en el entorno.

Accesibilidad, fiabilidad y facilidad de uso de las herramientas TICS presentes en el entorno

A MANERA DE CONCLUCION

Es muy importante tener claras las pautas de trabajo ya establecidas en esta presentación, para hacer un adecuado y eficaz uso de las herramientas TICS, generando un elemento muy eficaz para el trabajo tanto del docente como de el mismo estudiante, en busca de elementos que puedan facilitar la labor enseñanza-aprendizaje.

BIBLIOGRAFIA

“Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC”. Pautas e instrumentos de análisis. Elena barbera, Teresa mauri, javier Onrubia. Ed. GRAO. 2008

GRACIAS.