COMO VALORAR LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA BASADA EN LAS TIC. Autores. Elena Barbera, Teresa Mauri, Javier Onrubia.

1- La 5 dimensiones que dirige la evaluación de calidad de un proceso educativo son:

1. Dependencia o independencia del tiempo y del espacio para llevar a cabo las actividades de aprendizaje.

2. Nivel de realismo o de abstracción posible de la información que se presente.

3. Disponibilidad de canales de comunicación que permitan la comunicación entre los participantes.

4. Facilidad de uso.

5. Velocidad o inmediatez de la comunicación.

2- Esquema conceptual ; motivos para la evaluación de calidad , motivos ,educativos , socioculturales, tecnológicos.

Motivos para la Educación de

calidad .

Motivos Socioculturale

s.

Motivos Educativos.

Uso de las tic

Mecanismos que aporten la

enseñanza y el aprendizaje con

TIC.

El contexto social, con las influencias y desarrollo tecnológico

justifican una enseñanza y

evaluación con las TIC.

Motivos Tecnológicos.

El desarrollo de la tecnología verificara

su valides en los procesos de enseñanza y

aprendizaje que utilizan las TIC.

3- Características por Coll y Martin, de la tecnología y la comunicación.

- Las TIC conllevan e influyen en la capacidad para planificar nuestras acciones.

- Las TIC aporta una relación mas activa con la información.

- Las TIC ofrecen la posibilidad de combinar diferentes sistemas simbólicos para presentar la información .

- El acceso a una organización compleja adptada de la información

- a las necesidades de aprendizaje y a mejorar la comprensión.

4- Diferencia entre interacción tecnológica y interacción social o instruccional.

Social

Sobre una influencia y desarrollo tecnológico que la sociedad requiera evaluación y control de las tic.

Tecnológicos

Hasta que punto las propuestas de las TIC son validas en los conexos educativos en un proceso de enseñanza y aprendizaje.

5- Importancia y características de los foros virtuales.

La interacción educativa utiliza el análisis, con el fin de investigar el proceso de construcción conjunta del conocimiento que lleva a cabo con relaciones metodológicas .

Se examina la dinámica de la creación de comunidades de aprendizaje virtuales mediante el desarrollo de comunicación que promueve la construcción de conocimientos compartidos.

6- Los aspectos que debe tener en cuenta una discusión virtual son:

- Debe tratarse con de una actividad con tiempo definido, en el cual el profesor pueda guiar y orientar el aprendizaje de sus estudiantes de manera grupal .

- La discusión virtual se considera una enseñanza y aprendizaje cuando la participación de los estudiantes produce un cambio en sus conocimientos.

- La discusión virtual debe considerarse como una forma de organización, de la interpretación social virtual; que permita a los estudiantes profundizar el conocimiento sobre un tema y estructurar mejor sus ideas, citando la referencias concretas de un autor

7- La manera en que el constructivismo se aplica de una propuesta interactiva tecnológica es:

Presentar la manera de entender la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por TIC que en base de los criterios educativos mediados por las TIC, entendiendo la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por TIC, en que intervienen recursos tecnológicos informáticos y telemáticos.

8-La relación entre actividad tecnológica e interactividad pedagógica es:

Pedagógica.

El uso de las TIC que profesores y alumnos llevan a cavo en la actividad conjunta, la restricciones y posibilidades de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC incluye el análisis de lo que podemos llamar interactividad pedagógica, que el profesor pueda utilizar para orientar y guiar el proceso de conocimientos de los estudiantes

Tecnológica .

Profesores y alumnos llevan a cabo un contexto determinado,; la estructura de la interactividad, enseñanza y aprendizaje basado en actividades de carácter individual .

Se ha desarrollado una evaluación de carácter sumativo , regulando los procesos de enseñanza.

9- Las 10 dimensiones que deben ser prioridades en un ambiente virtual de aprendizaje.

1. Enfoque epistemológico del conocimiento .“objetivismo”

2. Filosofía pedagógica del proceso de instrucción. “instrucción ”

3. Enfoque psicológico del aprendizaje. “conductismo”

4. Rol del profesor. “instructor”

5. Flexibilidad del programa. “inmodificable por el profesor”

6. Valor de los errores. “aprendizaje sin errores”

7. Control del alumno. “inexistente”

8. Actividad del alumno. “acceso a varias representaciones de contenido”

9. Aprendizaje cooperativo “no sostenido ”

10. Comprensión cultural “no existente”

10- conclusión .

Las TIC tienen la finalidad de conocer con mayor detalle el marco social y educativo desarrollando la tecnología de la educación .

Y la necesidad de evaluar la calidad educativa de enseñanza y el aprendizaje que incluyen el uso de las tic.