COMPETENCIAEN SECUNDARIA

CON ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollan las personas en contextos diversos, pero principalmente en aquellos en los que la educación permite que los sujetos socialicen experiencias e intercambien puntos de vista.

TIPOS DE COMPETENCIAS

Competencias básicas.Describen los comportamientos elementales, asociados a

conocimientos de índole formativo (lectura, redacción, aritmética, matemáticas y comunicación oral).

Competencias genéricas.Describen los comportamientos asociados los desempeños

comunes a diversas ocupaciones, como la habilidad de analizar, interpretar, negociar, investigar, enseñar, entrenar, planear, entre otras.

Competencias técnicas o específicas.Vinculadas con el conocimiento técnico y cierta función

productiva.

PREMISAS DEL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA POR COMPETENCIAS

Teoría genética

TeoríaSociocultural

Teoríacognoscitiva

Enfoque constructivista

A partir de ello el aprendizaje significativo requiere:

Partir de las experiencias de los estudiantes.

Dar inicio a la adquisición de nuevos conocimientos a partir de un diagnóstico que permita al docente y alumno identificar los aprendizajes consolidados.

Identificar hasta donde se pueden potenciar los conocimientos a partir de las características de los alumnos.

Trabajar en equipo y no de manera aislada.

Hacer referencia al entorno donde viven los estudiantes.

.

CONTINUACIÓN

Favorecer en los alumnos la posibilidad de interpretar. Indagar, pensar en la diferencia y construirPropiciar la capacidad de argumentar.Hacer permanente el proceso de evaluación formativa.Apoyar al aprendizaje en actividades por descubrimiento.Propiciar el desarrollo y la activación de estrategias metacognitivas (que lleve a los jóvenes a identificar la forma personal en que construyen sus mecanismos de aprendizaje).

CONTINUACIÓN

Identificar las características y los gustos personales que les pueden ayudar en la construcción de sus aprendizajes.

Propiciar la automotivación a partir del reconocimiento de las particularidades individuales en un contexto social y de grupo.

CONCEPCIÓN DE COMPETENCIA

Percepción del

mundo Significación de esas experiencias

Saber ser

Saber hacer cosas concretas

Experiencia fuera de la escuela Experiencia en la escuela

Diversos contextos

Saber resolver problemas concretos

Involucran: EmocionesReflexiones

Acciones

Reflexionar

Resignificar experiencias

Transferir

Saber

COMPETENCIAS EN SECUNDARIA

Las competencias que aquí se proponen contribuirán al logro del perfil de egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos.

OBJETIVO: Favorecer el trabajo académico de los docentes

Competenciaspara el aprendizaje

permanente

Competencias paraEl manejo de la

información

Competencias para la convivencia y la vida en sociedad

Competencias para el manejo desituaciones

Compet

enci

as

Para

la v

ida

SEP

Competencias para la

convivencia

Competencias para el aprendizaje permanente

La posibilidad de aprender, evaluar, dirigir y asumir el propio aprendizaje.

Desarrollar habilidades de pensamiento.

Integrarse a la cultura escrita y matemática.

Movilizar diversos saberes socioculturales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.

Competencias para el manejo de lainformación

La búsqueda, la evaluación y sistematización de la información.

Pensar, reflexionar. Argumentar y expresar juicios críticos.

Analizar, sintetizar y aprovechar información.

Competencias para la convivencia y la vida en sociedad

La capacidad de poderse relacionar con la naturaleza.Establecer relaciones interpersonales.Aplicación de normas sociales y de valores.La capacidad de trabajar en equipo.La capacidad para dialogar.La capacidad para tomar acuerdos y para resolver conflictos.Desarrollar sentido de pertenencia.Reconocer y valorar la diversidad cultural y natural.Promover una cultura de prevención y atención a la salud y al ambiente.

Competencias para el manejo desituaciones

La posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida.La consideración de aspectos económicos, académicos, afectivos.La iniciativa para llevar a cabo proyectos en su vida.Administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar lo que se pretende.La toma de decisiones.El Manejo de la frustración y la tolerancia a ella.Plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la solución de problemas.

Competencias para la convivencia

Implican relacionarse armónicamente

con otros y con la naturaleza;

Comunicarse con eficacia;

Trabajar en equipo;

Tomar acuerdos y negociar con otros;

Crecer con los demás;

Manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales;

Desarrollar la identidad personal;

Reconocer y valorar los elementos de la diversidad

étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país.

ALGUNAS FORMAS PARA PROPICIAR LAS POTENCIALIDADES DE LOS ALUMNOS

Actividades

Trabajo en equipo

Comisiones para elproyecto específico

Planear el trabajo Diario rotativo

asambleas Votaciones

ACTIVIDAD

Rotación de la responsabilidad

Del equipo

FormalizarLos procesos

de autoevaluación

Fomentar los procesos decoevaluación

Fomentar el

Planteamiento

de primeras

hipótesis

Fomentar laObservación

y la descripción

BIBLIOGRAFÍA

Ramírez Apáez, Marissa y Adriana, Molina Norales, Mónica, Orozco Pérez Mariana. Sugerencias didácticas para el desarrollo de competencias en secundaria. Trillas. Primera edición 2005. Reimpresión 2006 México, D.F.

Plan de estudios de secundarias 2006.