competencias en educación
TRANSCRIPT
PROYECTO TUNING Comparabilidad y compatibilidad de los
planes de estudios, grados y títulos
Sistema de créditos europeos
(European Credits Transfer System –ECTS)
Roc
ío A
ndra
de C
ázar
es
1. Competencias genéricas
2. Competencias específicas
3. ECTS: créditos europeos basados en el trabajo del estudiante y vinculados a los resultados de aprendizaje
4. Nuevos enfoques de E-A y evaluación por competencias
5. Calidad de los programas
EJES PRINCIPALES DEL TUNING
Roc
ío A
ndra
de C
ázar
es
COMPETENCIA
ELEMENTOS DE LAS
COMPETENCIAS
VALORES
ACTITUDES
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
Roc
ío A
ndra
de C
ázar
es
LAS COMPETENCIAS MOVILIZAN
CAPACIDADES
SABERES
ACTITUDES
OTRAS
Roc
ío A
ndra
de C
ázar
es
Comunidad francesa de Bélgica
Comparan “saber hacer” con una ejecución, lo que sería el grado más elemental de la competencia
“saber qué hacer y cuándo” requiere de saber actuar y reaccionar ante un problema no definido y ante circunstancias no precisadas
Roc
ío A
ndra
de C
ázar
es
COMPETENCIA ESTRECHA Y AMPLIA
COMPETENCIA
ESTRECHA
COMPETENCIA
AMPLIA
PROCEDIMIENTO
AUTOMATIZABLE
RESOLUCIÓN DE UN
PROBLEMA MOVILIZANDO
DIVERSOS
PROCEDIMIENTOS NO
AUTOMATIZABLES
Fuente: Denyer; et al. 2007: 39
Roc
ío A
ndra
de C
ázar
es
Cuatro elementos de la competencia:
1. Qué integra a la competencia
2. Movilización o no de la competencia
3. Finalidad de la competencia
4. Nivel de desempeño
Roc
ío A
ndra
de C
ázar
es
Una competencia
(Jonnaert; 2002).
(Gonczi y Athanasou,
1996)
(SEMS; 2008:9)
Refiere a un
Conjunto de
elementos
Que el sujeto puede
movilizar…
Para resolver una
situación…
Con éxito.
Compleja estructura de
atributos
(No precisado)
(No precisado)
Para el desempeño de
situaciones específicas
Experiencias de aprendizaje
para que los estudiantes
desarrollen habilidades.
Involucra las dimensiones
cognitiva, afectiva y
psicomotora
Permite movilizar, de forma
integral una serie de recursos
Indispensables para realizar
satisfactoriamente las
actividades demandadas.
Activar eficazmente distintos
dominios del aprendizaje
Roc
ío A
ndra
de C
ázar
es
CONCEPTUALIZACIONES
“COMPETENCIA ES LA FACULTAD DE MOVILIZAR UN CONJUNTO DE RECURSOS COGNOSCITIVOS, PARA SOLUCIONAR CON PERTINENCIA Y EFICACIA UNA SERIE DE SITUACIONES” (PERRENOUD; 2005)
COMPETENCIAS
“CAPACIDAD DE ACTUAR DE MANERA EFICAZ EN UN TIPO DEFINIDO DE SITUACIÓN, CAPACIDAD QUE SE APOYA EN CONOCIMIENTOS PERO NO SE REDUCE A ELLOS” (PERRENOUD;2002:7) LAS COMPETENCIAS MOVILIZAN LOS CONOCIMIENTOS
Roc
ío A
ndra
de C
ázar
es
Roc
ío A
ndra
de C
ázar
es
Competencias
¿Enfoque o pedagogía?
Enfoque
Focaliza en aspectos
específicos
Enfoques en que se sustenta
Conductista
Funcional
Constructivista
Sistémico-complejo
Roc
ío A
ndra
de C
ázar
es
LAS COMPETENCIAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
Plan de Educación Preescolar
PEP 2004
Reforma De la
Educación Secundaria
RES 2006
Plan de Educación Primaria
PE 2009
Reforma Integral de
la Educación
Media Superior
RIEMS 2008
Roc
ío A
ndra
de C
ázar
es
Fuente: Díptico. Competencias. La clave de una gran educación. SEP. 2008.
Fuente: SEP. 2007.
VERBO(S) + CONTENIDO + SITUACIÓN EN
CONTEXTO
Organiza
la propia
formación
continua
a lo largo de su
trayectoria
profesional.
Fuente: SEMS; 2008c: s.p. Disponible en: www.ceppemsqro.org/Noticias.htm
Cuadro : Redacción de las competencias
Verbo (en tercera persona y en presente)
+ el contenido de la competencia
+ el contexto de aplicación
Roc
ío A
ndra
de C
ázar
es
VERBO(S) + CONTENIDO + SITUACIÓN EN
CONTEXTO
Desarrolla
y
sustenta
una postura
personal
sobre temas de
interés y relevancia
general
y
considera
otros puntos de
vista
de manera crítica y
reflexiva
Cuadro : Redacción de las competencias
Fuente: SEMS. 2008a. 12-13 p.p. Roc
ío A
ndra
de C
ázar
es
