COMPETENCIAS PARA LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

Mg. Laura Irene AguadoLic. Romina Grasso Toro

Mg. Mónica GonzálezLic. Cintia Ferrarini

Lic. Pamela Contreras

Nuestro Proyecto “Desarrollo de Competencias para la Gestión de Información y Construcción de Conocimientos: la incidencia de las TICs en los nuevos ambientes educativos Universitarios”

Facultad de Ciencias Exactas Físicas y NaturalesCURSO:1 de Junio 30 de julio del 2010

COMPETENCIAS PARA LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

“Si un hombre puede organizar sus ideas,

entonces puede escribir”(Stevenson)

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COMPETENCIAS PARA LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

OBJETIVO Desarrollo de competencias para la Gestión y

Comunicación de Conocimientos a través de las habilidades de comprensión, organización y construcción del texto científico.

METODOLOGIA Enfoque cognitivo, comunicativo y socio- cultural Gramática Sistémico-Funcional. Texto: unidad básica de enseñanza. Estudio de la lengua, el habla y la norma en su

interrelación como partes indisolubles del sistema. Revela la cognición, el discurso y la sociedad.

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COMPETENCIAS PARA LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

Competencia Comunicativa Según Halliday la Adquisición de la pragmática (uso del lenguaje) es el progreso hacia

el sistema adulto y atraviesa por tres fases:Fase I consta de seis funciones:

instrumental: el niño consigue los objetos que satisfacen sus necesidades reguladora: permite que alguien haga algo. interaccional: para la interacción social. personal: medio de expresión personal y para introducir al hablante en el acto

del habla. heurística: permite explorar su contorno y aprender. imaginativa: para crear un entorno (juegos, narraciones…).

Fase II posee un carácter transicional ,consta de tres funciones:

pragmática :el lenguaje en cuanto acción, y procede de la función instrumental y de la reguladora.

matética: el lenguaje en cuanto al aprendizaje y procede de la personal y heurística

ideacional, que contribuye a ambas.

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Fase III constituye el comienzo del sistema adulto. Se destacan tres funciones:

ideacional: el hablante con respecto al mundo real que lo rodea

interpersonal: interactiva y sirve para expresar los roles sociales en la comunicación

textual: permite establecer cohesión entre las partes de un texto y la adecuación a la situación planteada.

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DESARROLLO DEL CURSO Fase de Orientación Fase de Ejecución Pre- construcción Construcción Pos-construcción Autoevaluación Fase de Evaluación Evaluación en Dúos Evaluación Final

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OBJETIVOS Fase de Orientación

Ofrecer los elementos generales que garanticen el conocimiento y la asimilación del texto científico.

Fase de Ejecución Determinar las acciones que se deben ejecutar para la

enseñanza-aprendizaje de la comprensión de textos científicos.Pre-Construcción Propiciar el dominio del espectro lingüístico-cultural del tema

seleccionado para la construcción del texto científico. Re-Construcción Determinar la estructura semántica y sintáctica del texto

científico a través de los componentes funcionales del enfoque comunicativo y la Gramática Sistémico-Funcional (GSF).

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Pos-construcción Detectar las dificultades que se presenten durante el proceso

de construcción textual.

Fase de Evaluación Comprobar el desarrollo alcanzado por los docentes

participantes, en cuanto a la comprensión y construcción del texto científico y la competencia adquirida para construir un OA.

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EVALUACIÓNFase 1: Revisión individual del (ACp) del compañero(coherencia, cohesión, rigor

científico) Fase 2: Evaluación FinalDiseño de un objeto de aprendizaje que oriente para la escritura del articulo

científicoEl profesor: -partirá del trabajo asignado al alumno que se realizará de manera presencial

y extra-áulica. -enfatizará el autocontrol y la auto-evaluación teniendo en cuenta: quién

analiza, lo que analiza, cómo lo hizo y en qué se equivocó y qué propone para eliminar los errores de acuerdo con los indicadores ofrecidos en la etapa de control.

Los participante del curso: -deberán tener en cuenta las acciones y estrategias y competencias

utilizadas y alcanzadas en cada una de las Etapas y Fases.

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COMPETENCIAS PARA LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

CONCLUSIÓN Para controlar el proceso de Gestión de Información y

Construcción del Conocimiento, deberás verificar si eres capaz de:

caracterizar y escribir un texto científico de acuerdo con los cánones establecidos.

valorar el texto científico como herramienta de enseñanza, aprendizaje y transferencia en relación a tu entorno cultural

reconocer, elaborar y mejorar la estructura semántica y sintáctica de un texto científico

concientizarte de las dificultades con que te enfrentas durante la construcción de un texto científico, y

comprobar el nivel de desarrollo alcanzado por ti mismo y por tus compañeros con respecto a lo aprendido en este curso.

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