competències bàsiques i la seva avaluació: el context
DESCRIPTION
Competències bàsiques i la seva avaluació: el contextTRANSCRIPT
![Page 1: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/1.jpg)
EL CONTEXT PER TREBALLAR I AVALUAR COMPETÈNCIES
Formació de formadors en Competències Bàsiques
Núria Alart. Març 2009
![Page 2: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/2.jpg)
Núria Alart, març 2009
EL CONTEXT
Canvi climàtic?
Situacions més o menys problemàtiques que poden ser objecte d’estudi i que generen preguntes o problemes que es poden contestar o resoldre dins d’una matèria del currículum. Exemples: Què ha passat al nostre entorn proper?
TIPUSNotícies: diaris, revistes, ràdio, TV
Anàlisi d’imatges
Problemes, dilemes morals,…
![Page 3: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/3.jpg)
Núria Alart, març 2009
Situació objecte d’estudi que generen preguntes i que es poden resoldre des d’una
o vàries matèries i/o àrees del currículum
http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/telenoticies/index.htm
![Page 4: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/4.jpg)
Núria Alart, març 2009
Situació objecte d’estudi que generen preguntes i que es poden resoldre des d’una o vàries
matèries i/o àrees del currículum
http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/santpons/index.htm
![Page 5: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/5.jpg)
Núria Alart, març 2009
Què és el context?És el centre de treball a l’aula: és el “títol de la unitat d’estudi, és la resposta a la pregunta “què estem estudiant?”
Quin és el teu esport preferit?
![Page 6: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/6.jpg)
Núria Alart, març 2009
Què és el context?El context forma part de l’educació de l’alumne.
Coneixem el nostre entorn proper natural: educació mediambiental
Volem conèixer el nostre entorn natural proper
![Page 7: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/7.jpg)
Núria Alart, març 2009
Què és el context?
El context esdevé un punt d’ancoratge (lligam) del
contingut disciplinar. Globalment.
http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/gotaaigua/index.htm
![Page 8: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/8.jpg)
Núria Alart, març 2009
Què és el context?El context passarà a formar part de la història comuna de la
classe i permetrà fer-hi referència en fases posteriors.
![Page 9: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/9.jpg)
Núria Alart, març 2009
Què és el context?
No n’hi ha prou amb el treball de la construcció
justificada dels continguts: cal sistematitzar les
tècniques, estratègies, les actituds i els procediments
![Page 10: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/10.jpg)
Núria Alart, març 2009
Per què són útils els contextos per treballar i avaluar competències?
Connecten els continguts amb la realitat
Anem a comprar i utilitzem l’euro
![Page 11: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/11.jpg)
Núria Alart, març 2009
Per què són útils els contextos per treballar i avaluar competències?
Comporten aplicar el coneixement per interpretar i comprendre la realitat que ens envolta.
http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/fem%20anuncis/index.htm
![Page 12: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/12.jpg)
Núria Alart, març 2009
Requereixen aplicar els coneixements i no pas “recitar-los”.
Per què són útils els contextos per treballar i avaluar competències?
http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/meteorolegs/index.htm
![Page 13: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/13.jpg)
Núria Alart, març 2009
Per què són útils els contextos per treballar i avaluar competències?
Connecten de forma transversal diferents blocs de continguts.
![Page 14: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/14.jpg)
Núria Alart, març 2009
Per què són útils els contextos per treballar i avaluar competències?
Van més enllà de la competència específica que s’hi treballi.
http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/comic/index.htm
![Page 15: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/15.jpg)
Núria Alart, març 2009
ELS CONTINGUTS HAN DE SER:http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/hortifruitilandia/index.htm
![Page 16: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/16.jpg)
Núria Alart, març 2009
Implicacions metodològiques
La verbalització: indispensable per fer emergir les representacions que l’alumnat es fa i per
incidir en el seu desenvolupament.
![Page 17: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/17.jpg)
Núria Alart, març 2009
Implicacions metodològiquesLa discussió i el treball en petit grup i en el grup
classe.
Discutim i compartim en petit grup
![Page 18: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/18.jpg)
Núria Alart, març 2009
Implicacions metodològiques
L’experimentació i el treball pràctic.
Treballem a l’hort Sortim a la Fira a comprar
![Page 19: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/19.jpg)
Núria Alart, març 2009
Implicacions metodològiques
L’ús de materials escrits adequats per orientar i organitzar el treball.
http://www.phpwebquest.org/catala/caza/soporte_tablon_c.php?id_actividad=2852&id_pagina=1
![Page 20: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/20.jpg)
Núria Alart, març 2009
Implicacions metodològiques
Gestió adequada del possible canvi del contracte didàctic.
http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/compostatge/index.htm
![Page 21: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/21.jpg)
Núria Alart, març 2009
Implicacions metodològiques
Treball interdisciplinari. La relació amb d’altres àrees
http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/nadorvic/index.htm
![Page 22: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/22.jpg)
Núria Alart, març 2009
Criteris per a la selecció de contextos 1) L’experiència didàctica.
• La pròpia i la dels altres• Hi ha materials escrits i
experimentats?
2) Criteri epistemològic.
•Necessitat autèntica dels continguts.•Consciència de quins són o han de ser els continguts fonamentals.
3) L’interès de l’alumnat.
– Interessos induïts
– Interessos immediats
– Interessos profunds
4) El grau de dificultat.
Adequació dels problemes i qüestions que genera el context i els continguts a l’edat i els coneixements previs de l’alumnat.
5) Recursos i metodologies implicades.
– Possibilitat de treballs pràctics oexperimentals, ús de les TIC...
– Possibilitat de treball en grup, ...
6) Riquesa i densitat dels continguts implicats.
Quantitat i qualitat dels continguts en relació a la despesa de temps.
7) La interdisciplinarietat.
A quines àrees disciplinaries correspon el context?
8) La significació cultural, històrica, ideològica.
No hi ha temes neutres.
Ref: Departament d’Educació
![Page 23: Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062418/556f2531d8b42a414f8b47d6/html5/thumbnails/23.jpg)
Núria Alart, març 2009
FONTS EMPRADES
ALART, N: (2004)L’evolució d’un hort al llarg d’un any al Baix Llobregat. Col·lecció Pau VilaALART, N i RUAIX, J: (2008): Recursos TIC per a la tutoria de secundària. UOCALART, N: Aprenent amb totes les intel·ligències. WebQuest-Internet a l’Aula d’Acollida: una experiència d’èxit. Edu 21. Barcelona. 2008ALART, N: www.xtec.cat/~nalartALART, N: PRESENTACIONS: http://www.slideshare.net/nalartALART, N: VÍDEOS: http://www.youtube.com/nuriaalartGrup de formadors/es en competències bàsiques del Departament d’Educació.