competición en edad escolar
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7/25/2019 Competicin en Edad Escolar
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COMPETICIN ENEDAD ESCOLAR
VALORES,VALORES,
CONTRAVALORES YCONTRAVALORES Y
PRINCIPIOSPRINCIPIOS
PEDAGGICOSPEDAGGICOS
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Competicin
Desde sus inicios all por el XIXel movimiento deportivo fueconsiderado como una actividadespecialmente valiosa en mbito
anglosajn. Razones: Identificacin de universidad/localidad
con el equipo/atleta local
Valores formativos para la juventudatribudos (fsicos, psquicos y morales)
Formacin del carcter; camino a la
excelencia; preparacin para el xitosocial en mundo competitivo
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Deporte infantil seguro?
Deporte en mbito escolar: amplia presencia,institucionalizacin: Clases EF, JuegosEscolares
CONSENSO TOTAL?Domingo Blzquez
RIESGOS DEL DEPORTE OFERTADO A LOSNIOS
ESTRS QUE GENERA LA IMPORTANCIASOBREDIMENSIONADA DE LA VICTORIA
AUMENTO DE LA VIOLENCIA PRESIN SOBRE JVENES TALENTOS PARA
CONSEGUIR EL XITO LA FALTA DE INICIATIVA PERSONAL EN EL
JUEGO ENTRENAMIENTOS Y COMPETICIONES
CADA VEZ MS SEVEROS
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Deporte infantil seguro?
Por influencia de los medios de comunicacin, familia,sociedad se valora la victoria como fuente de prestigio(la nica?). Ello supone empujar a trasgredir las normasy reglas de juego, que se perciben como obstculos.
Q: Genera el judo ms violencia que otros deportes?;menos?
Para muchos, dependedel tratamiento dado ala competicin por elentrenador y el entorno
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LA COMPETICIN BIEN ORIENTADA ES EDUCATIVA YMOTIVANTE (Snchez Bauelos)
Competicin : confrontacin individual ocolectiva, limitada y dirigida por unasreglas aceptadas voluntariamente por susprotagonistas sobre un escenariode victoria y derrota
Interaccin con el adversario essuperacin de uno mismo Entrenamiento es bsqueda de perfeccin,
de aprendizaje, de convivencia La valoracin del esfuerzo es bsqueda de
la excelencia La vocacin deportiva es legtima y posiblecamino de felicidad personal
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Voces en sentido contrario (J. Devs)
Tensin a que se somete para llegar a lite> causa de abandono deportivo
Competitividad no siempre conllevadesarrollo de rasgos positivos en elcarcter, sino al contrario. Se confunderelacin con causalidad.
Competicin vida cotidiana no tiene quever con la deportiva; aquella es ms ambigua(no existe enfrentamiento directo, ni finalclaro y las consecuencias trascienden)
Excelencia para una minora. Se puedebuscar sin implicarse en la competicin->retos personales
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Terry Orlick
Los nios no pueden aprender acompetir hasta que no aprenden acooperar (Jocelyn Kerre)
Los juegos se han industrializado:rgidos, altamente organizados yexcesivamente orientados a la victoria.
Dejan poco lugar a diversin pura Competiciones infantiles en que slo
unos pocos pueden triunfar garantizael fracaso y rechazo del resto hacia eldeporte. No es competicin sana, sinopresin para competir
En juegos no pueden jugar mucho ratopor mera diversin, no saben cmoayudarse o competir amistosamente
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Libres para compartir, libres para crear
Jugar es un medio para aprendizaje de conductas socialmentepositivas. Si el juego se deforma con unvalor competitivoexcesivo, aparecen fcilmente el engao, el juego sucio, laagresin fsicaY las conductas aprendidas de nios perduranmucho tiempo (a veces toda la vida). Si se concibe el xito
competitivo como lo ms importante, las personas se hacenms capaces de destruir a otros y a si mismos Necesidad de juegos y programaciones de Educacin fsica en
los que todos experimenten un grado moderado de xito.El miedo al fracaso y sus consecuencias (angustia, frustracin)se reducen cuando la percepcin de los errores no es cuestin
de vida o muerte. Ello permite aprender de los errores y no esconderlos
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Mauro Valenciano
Los adultos tenemos malaconciencia ante lacompetitividad, pese a serhijos de ella. El deporte noes algo ajeno a la sociedad
en que se encuentra(capitalismo, sociedad deconsumo). Si un nioexpresa que practica deporteporque le gusta ganar como
razn principal es tanaceptable como el que lohace por estar con amigos.
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coachdynamics.blogspot.com
La competicinya estpresente en actividadespsicomotrices, recreos,sesiones de educacinfsica. Debe empezar ahacerse de manera regular
a los 8-9 aos. Es algointrnseco a lanaturaleza del deporte.Cuestiona que se intentereforzar los valores deamistad o socializacin atravs del deporte y seerradiquen los referentescompetitivos, cuando esun espacio fabuloso paraaprender a ganar
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Aprender a ganar: la competicin enel desarrollo de los deportistas
Sabemos a ciencia cierta los valores que quierendesarrollar los deportistas con la prctica o slo lossuponemos?. Prefiere educar en el deporte y no a travsdel deporte. Los valores no se ensean , sino que se
manifiestan en los actos de las personas que interactan. El deporte educa por si mismo o es neutro?
El deporte educa en tanto que existe una confrontacin conla norma y se establecen relaciones sociales
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Manual de Minibasket
Defiende como positivo que espositivo aprender a ganar, pues losjvenes quieren tener xito y esnecesario que aprendan acompetir para conseguir lo quedesean. En el deporte esteaprendizaje se produce de modonatural porque los elementos decompetitividad estnestrechamente ligados alreglamento y al espritu de juego(el fair playoriginal: respetar elreglamento y no engaar o hacertrampas)
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El deporte como escuela de lderes
Los perdedores y losganadores en el deporte nolos son siempre, slo aqu yahora. Critica que sesuavice la derrota con
estrategias sofisticadas,cuando ello debe ser unaseal para involucrarseen encontrar maneras dehacer mejor las cosas y
cambiar la situacin(aprender a tener ganas deempezar a ganar).
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Posiciones intermedias
D. Blzquez defiende que aunque lavictoria sea la clave, no es la motivacinprincipal para muchas personas.
Aprender a perder para avanzar F. Seirullo afirma que los valores
educativos del deporte no son exgenosal mismo -compaerismo, salud, etc..-sino endgenos: los que se vanconfigurando en el individuo con laprctica. Deporte es educativo por cmoel entrenador organiza las situaciones de
prctica-aprendizaje y en qusituaciones se desarrolla la competicin.
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Erwin Hahn
Competicin como proceso. El nio percibems el xito ante un rendimiento propiobueno que en la victoria sobre los otros.Importancia en la participacin y elcontacto con compaeros. no seria
Competicin como producto. A partir deque se introduce la mentalidad competitivade los adultos en el juego infantil se pasa avalorar el rendimiento propio segn elresultado final (consecuencias de la
victoria/derrota). Se intenta humillar alcontrario (arrogancia). seria
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Entrenamiento con nios
Causas paso de una a otra: ideologa rendimientopresente en sociedad -> entrenamiento orientado a lacompeticin, tratamiento medios de comunicacin(La asociacin entre victoria como xito y derrota
como fracaso no se muestra en todas lascompeticiones infantiles y no debe introducirsedemasiado pronto )Riesgos1) abandono
2) Mala vivencia del fracaso (padres) yno entenderlo como superacin positiva(campeones del entrenamiento)
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El xito o el rendimiento como objetivo
Investigaciones sugieren que entrenamientoorientado al xito por encima de todo haceincrementar situaciones agresivas dentro del juego
Al nio se le ha de reforzar con comparaciones
respecto a si mismo y considera necesarias ypositivas las competiciones para mejorarrendimientos propios
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La necesidad de compararse
Atribuye muchos aspectospositivos a la competicinexistente en los juegosinfantiles. Se dan a la partrabajo en paralelo, enconjunto y en oposicin.Para el nio jugar concompaero y con contrarioson slo dos variantes delmismo juego. Se redefinenlos juegos para mantenerlosabiertos.
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Estructuracin de la evolucin competitiva
Por debajo de los 6 no se deben realizar competiciones(argumentos fsicos y psquicos)
Entre 6 y 8 : juegos en grupo, relevos y competicionesdeportivas permiten a los menos capaces identificarse con elxito compartido. No competiciones regulares. Disminuirfrecuencia de fracasos incrementando las posibilidades de
superarse y tener xito, ofreciendo diversos tipos de habilidades.Sentido ldico 8-10: Incrementar competiciones en calidad y cantidad. Permite
valorarse y clasificarse (tendencia natural). Competiciones enfuncin de los entrenamientos y como referencia para alcanzarobjetivos. An no competiciones regulares
10-12: Competiciones regulares centradas en progresos propios.Modelos para los que an no sean capaces de aceptar las normasde los adultos
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La competicin en el campo infantil
Modelos alternativos que se centren en mbito recreativo,socializacin, bienestar fsico-psquico, lejos de la estructura deentrenamiento deportivo existen?
Competiciones que se adapten a las necesidades de cada edad.Escala de valores centrada en incrementos de rendimientos
propiosy no en resultados. Si se pierde de manera habitual, seatribuye la causa al entorno y no a uno mismo= necesidad deentrenar?
Apartarse de competiciones adultos (minideportes) Torneos en lugar de ligas (ligas- obligacin semanal; obligacin de
partido=obligacin de entrenar; presiones para los ms dbiles). Eneste sentido, si se pierde ante atletas de nivel parecido no baja el
nivel de autoexigencia en entrenamientos Competiciones pluridisciplinares, relevos (atletismo)
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David Trepat
Hace nfasis en carencias de los formadores para establecersituaciones deportivas que permitan el aprendizaje de valorespor medio de las mismas
Actitudes: disposiciones de nimo expresadas exteriormente(actitud de comprensin ante errores rbitro; actitud detolerancia con fallos de compaeros, actitud de respeto hacia
el adversario ganador o perdedor) Valores: principios normativos que regulan el
comportamiento de la persona en cualquier momento ocircunstancia. Se concretizan mediante las normas(deportividad, constancia, cooperacin, compaerismo)
Normas: reglas de conducta que deben ser respetadas por los
individuos para el funcionamiento social (normas deutilizacin instalaciones, normas reglamentarias de losdeportes, normas internas de una asociacin deportiva)
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Desarrollo de actitudes
Modificacin de la conducta del tcnico. Influyemucho en formacin del carcter del nio. Hacer buenaspersonas antes que buenos deportistas. Supone reducirla importancia del resultado como criterio de xito en la
iniciacin deportiva y atajar con energa cualquiercomportamiento antideportivo.
Fomentar principios de deportividad
Si se hace jugar ms a los que son mejores el resto tendrmenos oportunidades de mejorar
Dejar claras las penalizaciones por infringir las reglas,discutir o comportarse no deportivamente
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Transmisin de valores
Propone actividades exclusivamente cooperativas eneducacin primaria.
En Secundaria, introducir estrategiascooperativas en juegos competitivos
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Consejos para prctica
Todos tocan
Todos juegan el mismo tiempo
Posiciones rotativas Dos crculos concntricos quese mueven en sentido contrario. Al detenerse serealiza la actividad con el compaero que estenfrente (igualdad, integracin); el que marcacambia de equipo (relativizacin del resultado)
Puntuacin mltiple (deben marcar tres jugadores,
p.ej. para ganar); puntuacin inversa Sealar al pasador, felicitarse entre s
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Consejos para la prctica
Puntuacin colectiva o Desafos colectivos (responsabilidadcompartida) Minivolei cooperativo: mantener la pelota en elaire el mximo posible o cambiando de equipo bajo la redcuando la pelota pasa al otro campo
Equipos igualados
Reflexionar inmediatamente sobre situaciones conflictivas Puntos adicionales por disculpas espontneas Actividades: Juegos de persecucin en que se salva al perseguido
pasndole una pelota (compaerismo)
Partidos de ftbol por parejas con una piernacomn(cooperacin, integracin)
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Seguimiento normas
Exigir cumplimiento y respeto reglas juego
Cambiar reglas para asegurar mayor justicia,tambin por nios
Arbitraje por participantes y justificar sus decisiones.Casos en que no se puede demostrar quin tienerazn. El rbitro decide y se acepta.
Promover que mal comportamiento personal seaindicado al rbitro por el infractor
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PRCTICA
Realizar por grupos un resumen de los aspectospositivos y negativos de la competicin en edadescolar. Posteriormente, se realizar por grupos unminidebate en que debers justificar vuestra posicin
con argumentos slidos