complemenato reunión lmc ubb

8/9/2019 Complemenato Reunin LMC UBB

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Estrategia de Trabajo LMC

Preparada por elrea Pedaggica de Enlaces UBB

DWSB/mii- mayo 2010


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El rol del profesor en la incorporacin delas TIC en el Aula

Actualmente los profesores se ven enfrentados a encantar,motivar y captar la atencin de sus alumnos, donde lasTecnologas Digitales les han desarrollado habilidades,pero tambin necesidades distintas a las quepresentamos nosotros al momento de aprender.


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Cuando se utilizan Tic en los

Establecimientos Educacionales

El uso efectivo de las TIC, nos brindan una mejor disposicin y climapara el aprendizaje por parte de los estudiantes. Existe una mayormotivacin, ms inters por el tratamiento y el trabajo en los contenidoscurriculares.

Nuevas relaciones de trabajo y aprendizaje: colaboracin y trabajoen equipo..

En las experiencias de trabajo con tecnologa en clases se percibe msbien un rol del docente como mediador y facilitador de los procesosde aprendizaje de sus alumnos. Un alumno ms activo respecto de supropio aprendizaje.


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Cul es el Objetivo de LMC?

Generar nuevas estrategias pedaggicas que mejoren el procesode enseanza y aprendizaje de nuestros alumnos. Utilizando lametodologa 1:1 donde se intencione el desarrollo de losaprendizajes esperados.

Trabajar con prcticas diversificadas con intencin didctica, dondeel docente sepa gestionar el recurso en el aula.


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Modelos Didcticos del punto de vista del

Docente


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Las actividades que planifique el docentevan a depender: Objetivos de la Unidad

Disponibilidad de Recursos (Internet, S.W.)

Disposicin de espacio fsico

Tiempo disponible.


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Trabajo uno a uno El docente dispone de las siguientes alternativas:

Todos desarrollan la misma actividad al mismo tiempo (Ejem: Todos losalumnos leen el mismo documento digital).

Avance Progresivo, en base a una misma actividad propuesta los alumnosavanzan, en un tiempo determinado (Ejem: Actividad del Clic).

Cumplimiento de metas o tareas, a los alumnos se les plantea una tarea quedeben cumplir en un lapso de tiempo (Ejem: Prepara un documento o unPowerPoint).


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Trabajo uno a muchos

El docente desarrolla la actividad que posteriormente los alumnosreproducen y sacan sus conclusiones:

Simulaciones: Los alumnos reproducen las simulaciones desarrollado por eldocente


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Trabajo muchos a uno

Los alumnos desarrollan una actividad que posteriormente espresentada al curso

Presentacin y exposicin de Trabajos


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Trabajo muchos a muchos

Los alumnos forman grupos de trabajo para el desarrollan unaactividad que posteriormente es presentada al curso

Trabajos Colaborativos


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Modelos Didcticos del punto de vista del

Alumno


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Modelo Didctico I:Modelo Didctico I:Trabajo individualizadoTrabajo individualizadoCada alumno trabaja con su equipo en tareas definidas, estemodelo tiene las siguientes variaciones:

Todos desarrollan la misma actividadTodos desarrollan la misma actividad

Los alumnos avanzan a medidaLos alumnos avanzan a medida

Trabajo segn necesidadTrabajo segn necesidad


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Modelo Didctico II:Modelo Didctico II:Trabajo en GrupoTrabajo en Grupo

Los alumno trabaja conforman grupos de trabajo, este modelo tienelas siguientes variaciones:

Todos los alumnos del grupo disponen de un NetbookTodos los alumnos del grupo disponen de un Netbook Se dispone de un Netbook por grupo de alumnosSe dispone de un Netbook por grupo de alumnos


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Modelo Didctico III:Modelo Didctico III: Uso de libre disposicinUso de libre disposicin

Los alumnos utilizan los Netbook segn sus propias necesidades eintereses, tanto dentro como fuera del aula .


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PRINCIPIOS PARA EL DESARROLLO DEBUENAS PRCTICAS PEDAGGICAS CON

LAS TICs EN EL AULA


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1. La calidad educativa no depende de laTecnologa empleada sino del mtodo ylas actividades de Aprendizaje que realicenlos alumnos.

2. Las Tics deberan ser utilizadas de manerasocio constructiva, es decir el alumnoconstruye su propio conocimientoaprendiendo a resolver situaciones

problemticas en colaboracin conotros compaeros.


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3) La Tecnologa Informtica permite manipular,almacenar, distribuir y recuperar con gran facilidad

y rapidez grandes volmenes de informacin,teniendo en cuenta esto es necesario desarrollar en losalumnos habilidades o capacidades que les

permitan hacer uso de esta tecnologa.

Lograr en ellos estas capacidades demanda que elalumno elabore y construya el conocimiento que le

sirva para tomar decisiones adecuadas y puedaresolver un determinado problema.


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4 ) Las tecnologas digitales permiten mantenercomunicado al profesor como al alumno que seencuentran distantes o bien que no coinciden en eltiempo.

Las TICs al servicio educativo permite que alumnadopueda trabajar colaborativamente con otros gruposde alumnos pertenecientes a espacios y territoriosalejados, utilizando instrumentos como el correo

electrnico ,el foro, los chats o las videoconferenciasque son recursos que posibilitan el desarrollo deactividades y tareas entre grupos de alumnos y/odocentes.


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Recursos disponible


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www.catalogored.cl http://pizarradixital.nireblog.com/

http://www.ite.educacion.es/profesores/

http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS http://www.colegiosantacruzvillarrica.cl/juegoseduc

ativos/index_principal.php
http://www.catalogored.cl/http://pizarradixital.nireblog.com/http://www.ite.educacion.es/profesores/http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIAhttp://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIAhttp://www.ite.educacion.es/profesores/http://pizarradixital.nireblog.com/http://www.catalogored.cl/


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1 Desafo


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Iniciando nuestro Trabajo con LMC

Realizar una planificacin por sector aprendizaje(Lenguaje y Matemtica) utilizando uno de los modelosexpuesto (mayo 2010)

Implementacin de la actividad diseada (mayo- junio2010)

Evaluacin de la actividad diseada (Junio 2010)

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