comportamiento estudiantil, rafael riofrío tacuri

7/22/2019 COMPORTAMIENTO ESTUDIANTIL, Rafael Riofro Tacuri

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REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGNICA DEEDUCACIN INTERCULTURAL

Decreto Ejecutivo No.124119 de julio de 2012

COMPORTAMIENTO ESTUDIANTIL

COMISIN TCNICO PEDAGGICAESCUELA MIGUEL RIOFRO


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A manera de reflexin

Pasadas las recientes Juntas de Grado en la Escuela de Educacin

Bsica Miguel Riofro, se presenta un porcentaje considerable de

estudiantes con calificaciones inferiores a siete en las

denominadas asignaturas bsicas, es decir, que no alcanzan los

aprendizajes mnimos requeridos.

Segn opinin de los docentes esto se debe entre otros factores a:

"que no traen materiales de trabajo, poca participacin en clase,incumplimiento de tareas y trabajos individuales, irresponsa-

bilidad en los trabajos de grupo, impuntualidad e inasistencia a

clases; mal comportamiento

El inadecuado comportamiento y bajo desempeo escolar

conlleva no solo al fracaso del estudiante sino que tambin a la

alteracin de las relaciones familiares y, a la merma del prestigio

institucional.

Rafael Riofro Tacuri / Escuela Miguel Riofro 2


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Sin que la inasistencia a clases y el mal comportamiento sean la nicas

o principales causas del bajo desempeo escolar, nos compete a todos,

proponer alternativas para evitar consecuencias que puedan ser muy

graves para el estudiantado y la sociedad.

De manera particular en la Escuela Miguel Riofro, se detectan algunas

demostraciones de mal comportamiento de los estudiantes:

Agresiones verbales; gritos e insultos entre compaeros; Poner Apodos inapropiados; intimidaciones y peleas;

Interrupcin de la participacin en clase de compaeros y

profesores;

Faltas de respeto a compaeros y profesores; Impuntualidad e inasistencia a clases;

Mal uso de celulares en el aula;

Risas inapropiadas, entre otras.



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Los encargados de hacer el acompaamiento formativo y de la

evaluacin del comportamiento estudiantil son los maestros, pero en

muchas ocasiones, nos vemos rebasados por problemticas ms

complejas y alejadas de su rol profesional.

Para ello, la Comisin Tcnico Pedaggica con el objetivo de que los

profesores contemos con las herramientas psicopedaggicas para

ayudar a los estudiantes a superar el bajo desempeo escolar y, siendoel inadecuado comportamiento estudiantil, propone analizar la

normativa que para el efecto establece el Reglamento General a la Ley

Orgnica de Educacin Intercultural.

Iniciemos conociendo qu es el comportamiento, cul es su finalidad y,

los Derechos y Obligaciones de los estudiantes.



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Qu es el comportamiento estudiantil?

El comportamiento estudiantil est dado por las actitudes que asume

frente a los estmulos del medio, y estas actitudes estn en relacin a

los valores que ha cultivado. Por ello, es necesario desarrollar valores

ticos y de convivencia social que ayuden a los estudiantes a convivir

en la sociedad actual y adaptarse a los cambios futuros.

La evaluacin del comportamiento estudiantil tiene por finalidad

Ayudarlos a formarse integralmente, es decir, a incorporar en su

desarrollo; conocimientos, destrezas y actitudes. Esto se logra

proporcionando un ambiente adecuado para el aprendizaje.

La evaluacin del comportamiento se caracteriza por:

Cumplir un objetivo formativo motivacional.

Ser cualitativa y no afecta a la promocin del estudiante

Se realiza en forma literal y descriptiva

Debe incluirse en los informes parciales, quimestrales y anuales..



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a) Ser actores fundamentales en el proceso educativo;

b) Recibir una formacin integral y cientfica, que contribuya al pleno

desarrollo de su personalidad, capacidades y potencialidades,

respetando sus derechos, libertades fundamentales

c) Ser tratado con justicia, dignidad, sin discriminacin, con respeto asu diversidad individual, cultural, sexual y lingstica, a sus

convicciones ideolgicas, polticas y religiosas, y a sus derechos y

libertades fundamentales

d) Intervenir en el proceso de evaluacin interna y externa como

parte y finalidad de su proceso educativo;

e) Recibir gratuitamente servicios de carcter social, psicolgico y de

atencin integral de salud;

CAPTULO TERCERO

DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES LOEI

Art. 7.- Derechos.- Las y los estudiantes tienen los siguientes derechos:



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f) Recibir apoyo pedaggico y tutoras acadmicas de acuerdo con sus

necesidades;

g) Ejercer activamente su libertad de organizacin y expresin, a

participar activamente en el proceso educativo, a que su opinin

sea considerada como parte de las decisiones que se adopten; a

expresar libre y respetuosamente su opinin y a hacer uso de la

objecin de conciencia debidamente fundamentada;h) Participar en los procesos eleccionarios de las directivas de grado,

de los consejos de curso, del consejo estudiantil y de los dems

rganos de participacin de la comunidad educativa , a participar,

con voz y voto, en los gobiernos escolares, en aquellas decisiones

que no impliquen responsabilidades civiles, administrativas y/o

penales;




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i) Ser protegidos contra todo tipo de violencia en las instituciones

educativas, as como a denunciar ante las autoridades e

instituciones competentes cualquier violacin a sus derechos

fundamentales o garantas constitucionales, cualquier accin u

omisin que atente contra la dignidad e integridad fsica, sicolgica

o sexual de la persona; a ejercer su derecho a la proteccin;

j) Recibir becas y apoyo econmico que les permitan acceder enigualdad de condiciones al servicio educativo;

k) Recibir becas, permisos especiales, auspicios y apoyos para sus

representaciones nacionales o internacionales, quienes se

destaquen en mritos, logros y aportes relevantes de naturaleza

acadmica, intelectual, deportiva y ciudadana;

l) Gozar de la privacidad y el respeto a su intimidad, as como a la

confidencialidad de sus registros mdicos y sicolgicos;



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m) Ejercer su derecho constitucional al debido proceso, en toda accin

orientada a establecer la responsabilidad de los estudiantes por unacto de indisciplina

n) Disponer de facilidades que le permitan la prctica de actividades

deportivas, sociales, culturales, cientficas en representacin de su

centro de estudios, de su comunidad, su provincia

o) Contar con propuestas educacionales flexibles y alternativas que

permitan la inclusin y permanencia de aquellas personas que

requieran atencin prioritaria, de manera particular personas con

discapacidades, adolescentes y jvenes embarazadas;

p) No ser sancionados por condiciones de embarazo, maternidad opaternidad, y recibir el debido apoyo y atencin en lo psicolgico,

acadmico y lo afectivo para culminar sus estudios y acompaar un

proceso de maternidad y paternidad saludable;




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q) Aprender, en el idioma oficial e idiomas ancestrales, de ser el caso;

r) Disponer, al inicio del ao escolar, del carn estudiantil, que lepermita acceder a la tarifa preferencial, en los servicios de

transporte pblico, y el acceso a eventos acadmicos, culturales,

deportivos y otros durante el ao calendario;

s) Implementar medidas de accin afirmativa para el acceso y

permanencia en el sistema educativo de las nias; y,

t) Recibir una formacin en derechos humanos y mecanismos de

exigibilidad durante la educacin en todos sus niveles.




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Art. 8.- Las y los estudiantes tienen las siguientes obligaciones:

a) Asistir regularmente a clases y cumplir con las tareas y

obligaciones derivadas del proceso de enseanza y aprendizajeb) Participar en la evaluacin de manera permanente, a travs de

procesos internos y externos que validen la calidad de la educacin

y el inter aprendizaje;

c) Procurar la excelencia educativa y mostrar integridad y honestidad

acadmica en el cumplimiento de las tareas y obligaciones;

d) Comprometerse con el cuidado y buen uso, mantenimiento y

mejoramiento de las instalaciones fsicas, bienes y servicios de las

instituciones educativas, sin que ello implique egresos

econmicos;e) Tratar con dignidad, respeto y sin discriminacin alguna a los

miembros de la comunidad educativa;



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f) Participar en los procesos de eleccin del gobierno escolar,

gobierno estudiantil, de los consejos de curso, consejo estudiantil,de las directivas de grado y de los dems rganos de participacin

de la comunidad educativa, bajo principios democrticos y en caso

de ser electos, ejercer la dignidad de manera activa y responsable;

g) Fundamentar debidamente sus opiniones y respetar las de los

dems;

h) Respetar y cumplir los cdigos de convivencia armnica y

promover la resolucin pacfica de los conflictos;

i) Hacer buen uso de becas y materiales que recibe;




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j) Respetar y cumplir la Constitucin, las leyes, reglamentos y dems

normas que regulen al Sistema Nacional de Educacin en general ya las instituciones educativas en particular;

k) Cuidar la privacidad e intimidad de los dems miembros de la

comunidad educativa; y,

l) Denunciar ante las autoridades e instituciones competentes todo

acto de violacin de sus derechos y actos de corrupcin,

cometidos por y en contra de un miembro de la comunidad

educativa.




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Art. 56.- El Docente tutor de grado o curso

Est encargado de realizar el proceso de

evaluacin del comportamiento de los

estudiantes a su cargo, para lo cual debe

mantener una buena comunicacin con todoslos docentes del grado.


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Art. 134.- Del rgimen disciplinario de las y los estudiantes.-La J.D.R.C. est en la obligacin de aplicar las acciones educativas

disciplinarias para las y los estudiantes, dependiendo del caso,

Son faltas de las y los estudiantes:

Cometer fraude o deshonestidad acadmica;

Alterar la paz, la convivencia armnica e irrespetar los Cdigos de

Convivencia de los Centros Educativos;

Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier

miembro de la comunidad educativa, autoridades, ciudadanos ycolectivos sociales;

Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones

institucionales y los bienes pblicos y privados;

No cumplir con los principios y disposiciones contenidas en lapresente Ley y en el ordenamiento jurdico ecuatoriano; y,

Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las

actividades acadmicas y culturales de la Institucin.



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Art. 134.- Del rgimen disciplinario de las y los estudiantes.-La J.D.R.C. est en la obligacin de aplicar las acciones educativas

disciplinarias para las y los estudiantes, dependiendo del caso,

Segn la gravedad de las faltas cometidas por las y los estudiantes,stas sern leves, graves y muy graves y las acciones educativasdisciplinarias podrn ser las siguientes:

Amonestacin de la autoridad competente;

Suspensin temporal de su asistencia a la institucin; y,

Separacin definitiva de la Institucin, lo conllevar que al

estudiante se lo reubique en otra institucin educativa.

Los procesos disciplinarios se instauran, de oficio o a peticin de parte,

a aquellos estudiantes que hayan incurrido en las faltas tipificadas por

la presente Ley y la normativa interna de la Institucin.En caso de grave conmocin interna del establecimiento educativo el

estudiante podr ser suspendido hasta que termine la investigacin.



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CAPTULO VI. DE LA ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES

Art. 168.- La asistencia a las actividades educativas es de carcterobligatorio y se debe cumplir dentro de las jornadas y horariosestablecidos por la institucin educativa en la que se hallare matriculado

el estudiante.

Las autoridades, los docentes y el personal administrativo tienen la

responsabilidad de crear y mantener las condiciones apropiadas a fin de

que los estudiantes asistan puntualmente a las actividades educativas.

Art. 170.- La inasistencia de los estudiantes de 1 o 2 das debe sernotificada inmediatamente a sus representantes legales, quienes deben

justificarla, a ms tardar, hasta 2 das despus del retorno del estudiante a

clases, ante el docente de aula o profesor tutor.

Si la inasistencia excediere dos das continuos, el representante legal delestudiante deber justificarla, con la documentacin respectiva, ante la

mxima autoridad o el Inspector general.



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CAPTULO VI. DE LA ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES

Art. 171.- Inasistencia recurrente. Cuando la inasistencia de un estudiantefuere recurrente y estuviere debidamente justificada, la mxima autoridad de

la institucin educativa solicitar la aplicacin de las medidas, a fin de

garantizar la continuidad de los estudios, el apoyo sicopedaggico y las

tutoras acadmicas correspondientes segn el caso.

Art. 172.- Reprobacin de asignaturas por inasistencias.Los estudiantes deBsica Superior y Bachillerato, cuyas inasistencias injustificadas excedieren

del diez por ciento (10 %) del total de horas de clase del ao lectivo en una o

ms asignaturas, reprobarn dichas asignaturas.

Art. 173.- Prohibicin de abandono Una vez iniciadas las clases el alumnono podr abandonarlas y, de hacerlo sin el permiso del maestro de aula, tutor

o gua de curso o inspector, incurrir en faltas injustificadas.

En caso de que el abandono de clases implique salir de la institucin

educativa durante la jornada de clase sin el permiso sealado en el inciso

anterior, las autoridades del establecimiento deben reportar la ausencia de

manera inmediata a los representantes legales del estudiante, quien estara

incurriendo en faltas injustificadas en todas las asignaturas del da.



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CAPTULO VI. DE LA EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO

Art. 221.- Se debe asegurar un Ambiente adecuado para el aprendizaje delos estudiantes, de conformidad con lo dispuesto en la LOEI, Reglamento y en

el Cdigo de Convivencia.

De esta manera, tanto los estudiantes como los dems miembros de la

comunidad educativa deben evitar cualquier comportamiento que dificulte el

normal desarrollo del proceso educativo.

Art. 222.- La evaluacin del comportamientode los estudiantes cumple unobjetivo formativo motivacional y est a cargo del docente de aula o deldocente tutor.

Se debe realizar en forma literal y descriptiva, a partir de indicadores tales

como los siguientes:

respeto y consideracin hacia todos los miembros de la comunidad educativa,valoracin de la diversidad, cumplimiento con las normas de convivencia,

cuidado del patrimonio institucional, respeto a la propiedad ajena,

puntualidad y asistencia, limpieza, entre otros aspectos que deben constar en

el Cdigo de Convivencia del establecimiento educativo.



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CAPTULO VI. DE LA EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO

La evaluacin del comportamiento de los estudiantes debe ser cualitativa, no

afectar la promocin de los estudiantes y regirse a la siguiente escala:

A = Muy Satisfactorio: Lidera el cumplimiento de los compromisos

establecidos para la sana convivencia social.

B = Satisfactorio: Cumple con los compromisos establecidos para la

sana convivencia social.

C = poco satisfactorio: Falla ocasionalmente en el cumplimiento de loscompromisos establecidos para la sana

convivencia social.

D = mejorable: Falla reiteradamente en el cumplimiento de los

compromisos establecidos para la sana

convivencia social.E = insatisfactorio No cumple con los compromisos establecidos para

la sana convivencia social.

La evaluacin del comportamiento de los estudiantes debe incluirse en los

informes parciales, quimestrales y anuales de aprendizaje.



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La evaluacin literal y descriptiva del parcial corresponde alcomportamiento demostrado en ese perodo. Es decir, cada parcial

se evaluar el comportamiento en forma independiente.

La evaluacin del comportamiento del quimestre no ser elpromedio de los parciales.

La evaluacin literal y descriptiva del informe quimestralcorresponde al ltimo parcial, es decir de ese momento.

Ejemplo: Un estudiante pudo haber demostrado un

comportamiento poco satisfactorio en los primeros parciales, pero

en el ltimo demostr un cambio de comportamiento significativo,la evaluacin que debe consignarse en el informe quimestral

corresponder, entonces, a la evidenciada en el ltimo parcial.

INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIN DE LA EVALUACIN ESTUDIANTILEcon. Wilson Ortega M. Subsecretario de Apoyo, Seguimiento y Regulacin de la Educacin



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CAPTULO VII. DE LA DESHONESTIDAD ACADMICA

Art. 223.- Deshonestidad acadmica. Se considera como

deshonestidad acadmica presentar como propios productosacadmicos o intelectuales que no fueren resultado del esfuerzo del

estudiante o de cualquier miembro de la comunidad educativa, o

incurrir en cualquier accin que otorgue una ventaja inmerecida a

favor de uno o ms miembros de la comunidad educativa de

conformidad con lo prescrito en el Reglamento y el Cdigo deConvivencia institucional.

Art. 224.- Tipos de deshonestidad acadmica. La deshonestidadacadmica incluye actos de plagio, trampa, o fraude en el mbito

acadmico, ya sea con trabajos realizados en la institucin educativa

como los realizados fuera de ella. Los actos de deshonestidad

acadmica incluyen los siguientes:



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Tipo I

1. Utilizar en un trabajo acadmico frases exactas creadas por otra persona,sin reconocer explcitamente la fuente;

2. Incluir en un trabajo acadmico ideas, opiniones, teoras, datos,

estadsticas, grficos, dibujos u otra informacin sin reconocer

explcitamente la fuente, aun cuando hayan sido parafraseados o

modificados; y,3. Presentar el mismo trabajo acadmico, aun con modificaciones, en dos o

ms ocasiones distintas, sin haber obtenido autorizacin expresa para

hacerlo.



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Tipo II

1. Presentar como propio un trabajo acadmico hecho total o parcialmentepor otra persona, con o sin su consentimiento, o realizar un trabajo

acadmico o parte de l y entregarlo a otra persona para que lo presente

como si fuera propio;

2. Copiar el trabajo acadmico o examen de alguien por cualquier medio,

con o sin su consentimiento, o permitir que alguien copie del propiotrabajo acadmico o examen.

3. Utilizar notas u otros materiales de consulta durante un examen, a menos

que el docente lo permita de manera expresa;

4. Incluir el nombre de una persona en un trabajo grupal, pese a que esa

persona no particip en la elaboracin del trabajo; y,5. Interferir en el trabajo de otras personas mediante la sustraccin,

acaparamiento, eliminacin, sabotaje, robo u ocultamiento de trabajos

acadmicos, materiales o insumos que fueren necesarios para el

desarrollo o la presentacin de un trabajo acadmico.



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Tipo III

1. Incluir en trabajos acadmicos citas, resultados o datos inventados,falseados o modificados de entrevistas, encuestas, experimentos o

investigaciones;

2. Obtener dolosamente copias de exmenes o de sus respuestas;

3. Modificar las propias calificaciones olas de otra persona;

4. Falsificar firmas, documentos, datos o expedientes acadmicos propios ode otra persona; y,

5. Suplantar a otra persona o permitir ser suplantado en la toma de un

examen.



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Art. 225.- Prohibiciones y obligaciones.

Los miembros de la comunidad educativa tienen la expresa prohibicin

cometer cualquier acto de deshonestidad acadmica, y la obligacin dereportar de manera oportuna de cualquier acto de deshonestidad acadmica

de la que tengan conocimiento. En caso de infringir estas normas, sern

debidamente sancionados de conformidad con lo establecido en el presente

reglamento y la normativa especfica que para el efecto emita el Nivel Central

de la Autoridad Educativa Nacional.Art. 226.- Acciones educativas disciplinarias relacionadas a la formacin en

honestidad acadmica.

Los establecimientos educativos deben ejecutar actividades acadmicas

dirigidas a la formacin en honestidad acadmica de todos los estudiantes,

para prevenir y/o corregir la comisin de actos de deshonestidad acadmicaLos estudiantes que cometan actos de deshonestidad acadmica sern

sometidos a las acciones disciplinarias establecidas en el presente

Reglamento y adems recibirn una calificacin de cero en la tarea o el

examen en que haya cometido el acto de deshonestidad acadmica.



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CAPTULO IV. DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTESArt. 330.- Faltas de los estudiantes

Los establecimientos educativos deben ejecutar actividades dirigidas a

prevenir y/o corregir la comisin de faltas de los estudiantes,Al inicio del ao lectivo, los estudiantes y sus representantes legales debern

firmar una carta de compromiso en la que afirmen comprender las normas, y

se comprometan a que el estudiante no cometer actos que las violenten.

(Art. 134)

1. Alterar la paz, la convivencia armnica e irrespetar el Cdigos deConvivencia del Centro Educativo.

2. Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier

miembro de la comunidad educativa, autoridades, ciudadanos y colectivos

sociales.

3. Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y

los bienes pblicos y privados.

4. Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las actividades

acadmicas y culturales de la institucin.

5. Cometer fraude o deshonestidad acadmicas.Rafael Riofro Tacuri / Escuela Miguel Riofro 27


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CAPTULO IV. DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTESLas faltas de los estudiantes pueden ser: LEVES, GRAVES O MUY GRAVES:

FALTAS LEVES: (amonestacin verbal)

Usar el telfono celular o cualquier otro objeto ajeno a la actividadeducativa que distrajere su atencin durante las horas de clase o

actividades educativas;

Ingerir alimentos o bebidas durante las horas de clase o actividades

educativas, a menos que esto se hiciere como parte de las actividades de

enseanza-aprendizaje; No utilizar el uniforme de la institucin;

Abandonar cualquier actividad educativa sin autorizacin;

Realizar ventas o solicitar contribuciones econmicas, a excepcin de

aquellas con fines benficos, expresamente permitidas por las autoridades

del establecimiento. Dar mal uso a las instalaciones fsicas, equipamiento, materiales, bienes o

servicios de las instituciones educativas.

Cometer un acto de deshonestidad acadmica del Tipo I.



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FALTAS GRAVES: (suspensin temporal de asistencia hasta 15 das)

Participar activa o pasivamente en acciones de discriminacin encontra de miembros de la comunidad educativa;

Participar activa o pasivamente en acciones que vulneren el

derecho a la intimidad personal de cualquiera de los miembros de la

comunidad educativa;

Consumir o promover el consumo de alcohol, tabaco o sustancias

estupefacientes o psicotrpicas ilegales dentro de la institucin

educativa;

Generar situaciones de riesgo o conflictos dentro y fuera de la

institucin, de conformidad con lo sealado en el Cdigo de

Convivencia del establecimiento educativo;

Realizar, dentro de la institucin educativa, acciones proselitistas

relacionadas con movimientos o partidos polticos de la vida pblica

local o nacional.



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FALTAS GRAVES: (suspensin temporal de asistencia hasta 15 das)

Salir del establecimiento educativo sin la debida autorizacin; Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la

dignidad de miembros de la comunidad educativa;

Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la

integridad fsica o psicolgica de los miembros de la comunidad

educativa;

Participar activa o pasivamente en acciones de acoso escolar, es

decir, cualquier maltrato psicolgico, verbal o fsico producido en

contra de compaeros de manera reiterada;

No denunciar ante las autoridades educativas cualquier acto de

violacin de los derechos de sus compaeros u otros miembros de la

comunidad educativa, as como cualquier acto de corrupcin que

estuviere en su conocimiento.

Cometer un acto de deshonestidad acadmica del Tipo II.



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FALTAS MUY GRAVES: (suspensin temporal de asistencia hasta 30 das oseparacin definitiva de la escuela)

Faltar a clases por dos o ms das consecutivos sin justificacin;

Comercializar dentro de la institucin educativa alcohol, tabaco o

sustancias estupefacientes o psicotrpicas ilegales;

Portar armas.

Socavar la dignidad de un miembro de la comunidad educativa a travs de

publicaciones difamatorias;

Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la

integridad sexual de los miembros de la comunidad educativa o encubrir a

los responsables.

Ocasionar daos a la infraestructura fsica y al equipamiento escolar;

Ocasionar daos a la propiedad pblica o privada.



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FALTAS MUY GRAVES: (suspensin temporal de asistencia hasta 30 das o

separacin definitiva de la escuela)

Realizar actos tendientes a sabotear los procesos electorales del Gob. Esc.,

del Consejo Estudiantil y de los dems rganos de participacin de la C.E.;

Intervenir en actividades tendientes a promover la paralizacin del servicio

educativo.

Cometer un acto de deshonestidad acadmica del Tipo III.

(separacin definitiva de la institucin educativa)

No cumplir con los principios y disposiciones contenidas en la presente Ley

y en el ordenamiento jurdico ecuatoriano se considera una falta muy

grave.

La acumulacin de faltas tendr como consecuencia la aplicacin de

acciones educativas disciplinarias de mayor gravedad, segn la normativa

especfica que para el efecto emita el Nivel Central de la Autoridad

Educativa Nacional.



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Art. 331.- ACCIONES EDUCATIVAS DISCIPLINARIAS

Las faltas leves y las faltas graves deben ser conocidas y resueltas

dentro de la institucin educativa mediante el mecanismo previstoen su Cdigo de Convivencia, otorgndoles al estudiante y a su

representante legal el derecho a la defensa.

El proceso disciplinario de las faltas muy graves debe ser sustanciado

al interior del establecimiento educativo, y las acciones educativas

disciplinarias deben ser aplicadas por la Junta Distrital de Resolucin

de Conflictos, la cual debe emitir la resolucin en un plazo no mayor

a quince (15) das desde la recepcin del expediente.

El incumplimiento de este plazo constituye causal de sumario administrativo paralos miembros de la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos.



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Art. 331.- Acciones educativas disciplinarias Segn el tipo defalta cometida, se aplicarn las siguientes acciones educativas disciplinarias:

1. Para faltas leves.

Se aplicar como accin educativa disciplinaria la amonestacin verbal,que ir acompaada de una advertencia de las consecuencias que

tendra el volver a cometer las respectivas faltas.

La amonestacin ser registrada en el expediente acadmico del

estudiante y en su informe de aprendizaje, y sern informados del

particular sus representantes legales. Adems, como acciones educativas

no disciplinarias, el estudiante deber suscribir, junto con sus

representantes legales, una carta de compromiso en la que afirmen

comprender las normas, y se comprometan a que el estudiante no

volver a cometer actos que las violenten.

Finalmente, deber cumplir actividades de trabajo formativo en la

institucin educativa relacionado con la falta cometida y conducente a

reparar el dao ocasionado, si el acto cometido caus perjuicio a otras

personas o dao a bienes materiales.



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2. Para faltas graves.

Adems de las acciones establecidas en el literal anterior, para

este tipo de faltas, la mxima autoridad del establecimiento

educativo debe aplicar, segn la gravedad de la falta, la

suspensin temporal de asistencia a la institucin educativa,

por un mximo de 15 das, durante los cuales el estudiantedeber cumplir con actividades educativas dirigidas por la

institucin educativa y con seguimiento por parte de los

representantes legales.




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3. Para faltas muy graves.

Adems de aplicar las acciones establecidas en los literales anteriores,

la mxima autoridad del establecimiento debe sustanciar el proceso

disciplinario y remitir el expediente a la Junta Distrital de Resolucin

de Conflictos para la aplicacin, segn la gravedad de la accin, de una

de las siguientes acciones:i. Suspensin temporal de asistencia a la institucin educativa por unmximo de treinta (30) das, con acciones educativas dirigidas. Esta

medida conlleva la participacin directa de los representantes legales

en el seguimiento del desempeo del estudiante suspendido; o,

ii. Separacin definitivade la institucin educativa, lo que implica queel estudiante debe ser reubicado en otro establecimiento.

La reubicacin en otro establecimiento educativo no implica perder el

ao lectivo.




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En el caso de faltas muy graves por deshonestidad acadmica, se debeproceder directamente a la separacin definitiva (del estudiante)de lainstitucin educativa.

Cualquier accin educativa disciplinaria por faltas leves y graves puede

ser apelada por los representantes legales del estudiante ante la Junta

Distrital de Resolucin de Conflictos en el trmino de 3 das, contados apartir de la notificacin por parte del Director de la Escuela.

La resolucin de la Junta pone fin a la va administrativa.

Cualquier accin educativa disciplinaria por faltas muy graves puede ser

apelada por los representantes legales del estudiante ante la mxima

autoridad del Nivel Zonal, en el trmino de tres (3) das, contados a

partir de la notificacin. La resolucin de la mxima autoridad del Nivel

Zonal pone fin a la va administrativa.




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Finalmente algunas palabras interesantes

La escuela tradicional consideraba el orden un fin en smismo y los problemas de conducta como ofensas

personales, generando en las relaciones alumno-profesorun clima de desconfianza.

El enfoque humanista considera el aprendizaje desde unpunto de vista psicolgico y sociolgico, haciendo hincapien el respeto, la democracia o el afecto. Se trata deconseguir orden, pero sin provocar odio.

Santos Guerra



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El clima de clase es el contexto social inmediato en el que

cobran sentido todas las actuaciones de alumnos y profesores.Puede facilitar o dificultar en gran medida el trabajo del profesor

y de los alumnos,

Un clima de trabajo y convivencia pacfica tiene especial

importancia para determinar hacia dnde se inclinan losalumnos dubitativos, instalados en la zona de incertidumbre, si

hacia el lado del trabajo y la convivencia, o hacia el lado del

fracaso acadmico y el mal comportamiento.

Juan Vaello



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Algunas veces los problemas de disciplina aparecen

debido a que los alumnos no conocen ciertamente lo que

se supone debieran estar haciendo en un momento

determinado.

La informacin necesaria debe ser comunicada clara y

rpidamente; pues demasiadas indecisiones y cambios

imprevistos pueden distraer y aburrir a los alumnos, con

implicaciones obvias que generan la indisciplina

Carl Rogers

comportamiento estudiantil, rafael riofrío tacuri

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