comprendre son propre rôle d’enseignant

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Comprendre son propre rôle d’enseignant. Viser la réussite des élèves! Enseignant: professionnel et efficace. Les causes de l’échec scolaire . À qui la « faute »? Les élèves en difficulté de comportement ! Les élèves en difficulté d’apprentissage! Leurs parents! - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: Comprendre son propre rôle d’enseignant

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Page 2: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 2

Comprendre son propre rôle d’enseignantViser la réussite des élèves!

Enseignant: professionnel et efficace

Page 3: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 3

Les causes de l’échec scolaire

À qui la « faute »?

Les élèves en difficulté de comportement !Les élèves en difficulté d’apprentissage!Leurs parents!L’indice de défavorisation socioéconomique!

L’école et/ou le système scolaire???

Page 4: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 4

Les élèves en difficulté

Sont-ils toujours issus de milieux socialement et économiquement défavorisés?

Manquent-ils tous de motivation?

Page 5: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 5

Les enseignants sont de plus en plus démunis et sans ressource devant le

pourcentage accru d’élèves en difficulté...

La formation actuelleL’éducation: un enjeu au

Québec???

Page 6: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 6

Si, toujours en attendant l’aide, on se fiait un peu plus à nous...

Page 7: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 7

L’enseignantLa personne à l’intérieur de l’école/aspect professionnel

La personne à l’extérieur de l’école/aspect personnel

L’influence réciproque

Page 8: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 8

« L’école c’est nous les enseignants! Ce sont les enseignants qui créent

l’école. Ce que l’on attend de l’école, c’est la relation

avec les enseignants. »Daniel Pennac, Nouvelles CSQ, été 2010

Page 9: Comprendre son propre rôle d’enseignant

9Francesca Sinotte, UQTR, 2014

Avoir de l’autorité (l’enseignant traditionnel)

ouÊtre une autorité (l’enseignant leadeur dont l’autorité se fonde sur le savoir, le savoir-faire et le savoir-être)

Page 10: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 10

La place des émotions

« La société actuelle ne laisse pas présager, à court terme, une diminution des perturbations scolaires ; il convient donc de développer chez les professionnels de l’éducation les capacités de conscientisation de leurs propres actes en situation de dérégulation scolaire afin de tendre vers des praticiens réfléchis. »

(Altet, 1994 ; Perrenoud, 2001)

Page 11: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 11

Les pratiques exemplaires

Sur les plans:pédagogiquecognitifcomportemental

Page 12: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 12

Savoir lire à tout prix!!!Promotion aux enseignants de la

maternelle et de la première année!

Page 13: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 13

C’est la faute ... aux parentsaux jeux vidéoaux textosaux réseaux sociaux

C’est la faute à el niño

Page 14: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 14

Apprendre ou réapprendre à penser!

• Que veut dire réfléchir?• Que veut dire planifier?• Que veut dire sélectionner?• Que veut dire inférer?• …• …

Page 15: Comprendre son propre rôle d’enseignant

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L’expulsionÀ l’interne : oui, mais comment?

Pour un iPod, une bouteille d’eau, un devoir non fait, un oubli de matériel...

Mais encore...

Apprendre aussi à se comporter!!!Francesca Sinotte, UQTR, 2014

Page 16: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 16

Les attitudes exemplairesQu’entend-on par relation?

Une relation pédagogique

Que veut-dire renforcer au juste???

À quoi ressemble un enseignant efficace?

Page 17: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 17

La résistance au changement est un phénomène normal de protection devant l’inconnu.

Dès leurs premières expériences, les enseignants se forgent une perception de leur rôle d’enseignant et cette perception a tendance à s’ancrer, ce qui entraine une forme de résistance...

Page 18: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 18

Et l’élève…

L’enfant à l’intérieur de l’école

L’enfant à l’extérieur de l’école

L’influence réciproque

Page 19: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 19

Voir la réussite

Et surtoutY croire...

Page 20: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 20

Pour conclure Diminuer le nombre d’élèves: oui,

mais,

Augmenter les services: oui, mais,

Promouvoir la place de l’équilibre émotionnel dans l’enseignement: oui.

Et le transfert dans tout ça???

Page 21: Comprendre son propre rôle d’enseignant

Francesca Sinotte, UQTR, 2014 21

Principales références• Bissonnette, S., Richard, M., Gauthier C. (2005). Interventions pédagogiques efficaces et

réussites scolaires des élèves provenant de milieux défavorisés. Une revue de littérature. Recherche préparée pour le Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture.

• Bressoux, P., (2004). Les recherches sur les effets-écoles et les effets-maitres. Revue française de pédagogie, no 108, juillet-septembre.

• Canat, S., (2006). Les troubles du comportement et du caractère, Recherche & Éducation, no 11.

• Richard, M., Gauthier, C. (2006). Comment enseigne-t-on dans les écoles efficaces, efficacité des réformes, Québec, Les presses de l’Université Laval.

• Rosenshine, B., Stevens, R. (1986). Teaching functions. In M.C. Wittrock (Ed.) Handbook of Research on Teaching, 3rd Edition. New York, Macmillan.

• Royer, É. (2006). Le chuchotement de Galilée : Permettre aux jeunes difficiles de réussir à l’école. Québec : École et comportement.

• Presseau, A. et Frenay, M. (dir.) (2004). Le transfert des apprentissages. Comprendre pour mieux intervenir. Sainte-Foy : Presses de l’Université Laval.

• Viannin, P. (2009). L’aide stratégique aux élèves en difficulté scolaire, de Boeck.