comprensión y expresión lingüística a. profesor (a): mc

1

PLAN DE CLASE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN LINGÚISTÍCA AVANZADA

Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A. Profesor (a): MC. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA

Semestre: CUARTO Periodo Escolar: Enero-Junio-2016 CELA Nº de Sesión: 1 Tiempo : 50 minutos

Etapa: primera COMPRENSIÓN LECTORA

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y

reflexiva

Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.

Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la construcción y aplicación de estrategias de comprensión lectora.

Tarea: Revisa el contenido de las competencias genéricas y disciplinares

Evidencia Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenido Recursos

Explicación del curso y de

competencias genéricas y

disciplinares.

Explicación del curso y de

competencias.

Competencias

genéricas y

disciplinares

Materiales

Guía de aprendizaje

Libro de texto.

Artículos periodísticos

Artículos de divulgación científica

Libreta

Pizarrón

Marca-dores

Computadora Internet

2


Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A. Profesor (a): M.C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA





reflexiva



Tarea:


Señala las causas por las

que es necesario cultivar la

costumbre de leer.

Describe actividades de la

vida académica en las que

es relevante la

Actividad Diagnóstica

1. Comienza participando con el grupo

en una dinámica sobre lo que saben

acerca de la lectura. Utilicen el

siguiente cuestionario:

a) ¿Son lectores habituales? Si la

Conceptuales:

Proceso de comprensión lectora

Niveles de lectura

Materiales


Libro de texto.

Artículos periodís-ticos


Libreta

Pizarrón

3

comprensión lectora.

respuesta es afirmativa

expliquen por qué. Si la

respuesta es negativa digan por

qué.

b) ¿Qué tipo de lectura prefieren?

c) ¿Cuándo leen?

d) ¿Cuáles técnicas, métodos o

estrategias utilizan para leer?

e) Cuando lo hacen, ¿por qué

leen?

f) ¿Para qué leen?

g) ¿Cuáles son sus temas

preferidos para leer?

h) ¿Qué sienten cuando leen?

i) ¿Piensan que es importante la

lectura en este nivel educativo?

Si la respuesta es afirmativa,

justifiquen su respuesta. Si la

respuesta es negativa,

justifiquen su respuesta.

2. Comenta las respuestas con el

grupo. Escríbelas para que al final

del curso valores tu avance en el

logro de esta competencia.

Procedimentales:

Lectura comprensiva

Habilidad en escritura.

Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas

Seguir instrucciones

Actitudinales:

Valoración de

importancia de la

lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto

Trabajo colaborativo

Creatividad

Marca-dores


4

3. En forma individual, escribe un

comentario sobre la importancia de

la lectura en tu vida cotidiana y

académica. Compara tu comentario

con el de un compañero y

compleméntalo.

5







reflexiva



Tarea:


ACTIVIDAD

Comentario escrito

sobre la importancia

de la lectura en la

vida cotidiana y

académica.

Señala las causas por las

que es necesario cultivar la

costumbre de leer.

Describe actividades de la

vida académica en las que

es relevante la

Actividad Diagnóstica.

1.-Comienza participando con el grupo

en una dinámica sobre lo que saben

acerca de la lectura. Utilicen el

siguiente cuestionario:

Conceptuales:


Niveles de lectura

Materiales


Libro de texto.



Libreta

Pizarrón

6

comprensión lectora.

a) ¿Son lectores habituales? Si la

respuesta es afirmativa

expliquen por qué. Si la

respuesta es negativa digan por

qué.

b) ¿Qué tipo de lectura prefieren?

c) ¿Cuándo leen?

d) ¿Cuáles técnicas, métodos o

estrategias utilizan para leer?

e) Cuando lo hacen, ¿por qué

leen?

f) ¿Para qué leen?

g) ¿Cuáles son sus temas

preferidos para leer?

h) ¿Qué sienten cuando leen?

i) ¿Piensan que es importante la

lectura en este nivel educativo?

Si la respuesta es afirmativa,

justifiquen su respuesta. Si la

respuesta es negativa,

justifiquen su respuesta.

2.-Comenta las respuestas con el

grupo. Escríbelas para que al final del

Procedimentales:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia de la

lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Marca-dores


7

curso valores tu avance en el logro de

esta competencia.

3.-En forma individual, escribe un

comentario sobre la importancia de la

lectura en tu vida cotidiana y

académica. Compara tu comentario con

el de un compañero y compleméntalo.

8


Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A. Profesor (a): M.C. EVARISTO LEOANRDO HERNANDEZ PADILLA





reflexiva



Tarea:

Evidencia

Criterios de

desempeño Actividades de aprendizaje

Contenido Recursos

Criterios

Describe los niveles

de lectura

El cuadro incluye

todos los niveles de

lectura estudiados.

Actividad de Adquisición del Conocimiento

1.-Forma equipo con tres o cuatro compañeros y

lean el tema “Proceso de comprensión lectora” que

se encuentra en la unidad número 1 de su libro de

Comprensión y expresión lingüística avanzada.

2.-Haz una investigación posterior en diferentes

Conceptuales:


Materiales


Libro de texto.



9

La reflexión refleja la

postura personal

sobre el tema.

fuentes escritas o electrónicas, para enriquecer tu

conocimiento de este tema, compárala con la

información que se proporciona en tu texto y

compártela con tus compañeros de equipo, te

recomendamos las siguientes opciones para

búsqueda de información:

www.rinconcastellano.com/

www.rae.es

www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnic

as_de%20lectura.htm

3.-Es importante saber que existen diferentes

niveles de lectura y valorar lo importante que es

extender el conocimiento más allá de lo dado en el

texto para alcanzar los niveles más altos. Por tal

motivo, te pedimos reflexionar sobre los mismos.

Lee en forma individual la siguiente información:

“Para comprender un texto, como lectores

debemos ser capaces de construir una

representación global de su significado; ésta

puede darse en tres niveles: en el primer nivel,

captamos el sentido literal de la lectura, nos

limitamos a repetir datos del texto, sólo se

identifican datos específicos de la información.

Es importante no quedarnos en este nivel

Niveles de lectura

Procedimentales

:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia

de la lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Libreta

Pizarrón

Marca-dores


http://www.eduteka.com/

http://www.rae.es/

http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnicas_de%20lectura.htm


10

cuando tengamos qué hacer una lectura de

comprensión.

En un segundo nivel, somos capaces no sólo

de identificar la información sino de interpretarla,

aquí entran en juego los conocimientos previos,

así como la capacidad para identificar el patrón

de organización del texto para lograr una

comprensión lógica del mismo. En este nivel

comparamos, relacionamos, contrastamos,

hacemos deducciones e inferencias acerca de la

información del texto. Inferencia es el proceso

mediante el cual se suponen y establecen

relaciones entre conceptos, sujetos, objetos o

situaciones.

En un tercer nivel, como lectores somos

capaces de reflexionar y evaluar la información

del texto. Ésta es la lectura analítica-crítica, que

nos permitirá argumentar acerca del contenido y

adecuarlo a formas y normas externas con el fin

de expresar nuestra propia reflexión sobre el

contenido del texto y crear una nueva

información a partir de lo leído. Este nivel de

lectura nos permite extender el conocimiento

más allá de lo dado en el texto.”

11

4.-Después de leer la información, reflexionen sobre

el contenido de la misma. ¿En cuál nivel de lectura

se ubican con más frecuencia? ¿Por qué? Registren

en su cuaderno algunas aportaciones de sus

compañeros para retomarlas en la conclusión de su

actividad.

Página 1 y 2 del libro de texto

12


Unidad de aprendizaje: Comprensión y Expresión Lingüística A. Profesor (a): M. C. EVARISTO LEONARDO HERNANDEZ PADILLA





reflexiva



Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios


de lectura

El cuadro incluye


lectura estudiados.


1. Forma equipo con tres o cuatro compañeros y

lean el tema “Proceso de comprensión lectora”

que se encuentra en la unidad número 1 de su

libro de Comprensión y expresión lingüística

Conceptuales:


Materiales


Libro de texto.



13


postura personal

sobre el tema.

avanzada.

2. Haz una investigación posterior en diferentes

fuentes escritas o electrónicas, para enriquecer

tu conocimiento de este tema, compárala con la

información que se proporciona en tu texto y

compártela con tus compañeros de equipo, te

recomendamos las siguientes opciones para

búsqueda de información:

www.rinconcastellano.com/

www.rae.es

www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/tecnic

as_de%20lectura.htm

3. Es importante saber que existen diferentes

niveles de lectura y valorar lo importante que es

extender el conocimiento más allá de lo dado en

el texto para alcanzar los niveles más altos. Por

tal motivo, te pedimos reflexionar sobre los

mismos. Lee en forma individual la siguiente

información:

“Para comprender un texto, como lectores

debemos ser capaces de construir una

representación global de su significado; ésta

puede darse en tres niveles: en el primer nivel,

captamos el sentido literal de la lectura, nos

Niveles de lectura

Procedimentales

:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia

de la lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Libreta

Pizarrón

Marca-dores


http://www.eduteka.com/

http://www.rae.es/



14

limitamos a repetir datos del texto, sólo se

identifican datos específicos de la información.

Es importante no quedarnos en este nivel

cuando tengamos qué hacer una lectura de

comprensión.

En un segundo nivel, somos capaces no sólo

de identificar la información sino de interpretarla,

aquí entran en juego los conocimientos previos,

así como la capacidad para identificar el patrón

de organización del texto para lograr una

comprensión lógica del mismo. En este nivel

comparamos, relacionamos, contrastamos,

hacemos deducciones e inferencias acerca de la

información del texto. Inferencia es el proceso

mediante el cual se suponen y establecen

relaciones entre conceptos, sujetos, objetos o

situaciones.

En un tercer nivel, como lectores somos

capaces de reflexionar y evaluar la información

del texto. Ésta es la lectura analítica-crítica, que

nos permitirá argumentar acerca del contenido y

adecuarlo a formas y normas externas con el fin

de expresar nuestra propia reflexión sobre el

contenido del texto y crear una nueva

15

información a partir de lo leído. Este nivel de

lectura nos permite extender el conocimiento

más allá de lo dado en el texto.”

4. Después de leer la información, reflexionen

sobre el contenido de la misma. ¿En cuál nivel

de lectura se ubican con más frecuencia? ¿Por

qué? Registren en su cuaderno algunas

aportaciones de sus compañeros para

retomarlas en la conclusión de su actividad.

Página 1 y 2 del libro de texto

16


Unidad de aprendizaje: Comprensión y expresión lingüística A. Profesor (a):





reflexiva

Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones

analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.


Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios


de lectura

El cuadro incluye



5. En seguida lean en la unidad 1 de su libro de

texto el apartado referente a “Niveles de lectura”

y comparen el contenido con la información

proporcionada anteriormente. Reflexionen y

Conceptuales:


Materiales


Libro de texto.



17

lectura estudiados.


postura personal

sobre el tema.

.

relacionen los niveles de lectura proporcionados

en ambos casos.

6. Tomando en cuenta ambas informaciones,

elaboren un cuadro de forma individual con los

niveles de lectura y las características de cada

uno de ellos:

NIVEL DE LECTURA DE LA GUIA

NIVEL DE LECTURA DEL LIBRO

CARACTERISTICAS

Niveles de lectura

Procedimentales

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia

de la lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Libreta

Pizarrón

Marca-dores



18






reflexiva


Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel medio

superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la construcción y aplicación de estrategias de comprensión lectora.

Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

ACTIVIDAD:

Cuadro comparativo

sobre los niveles de

lectura con reflexión

personal

Criterios

Describe los

niveles de

lectura

El cuadro

incluye todos los

niveles de


7. Compara tu cuadro con los de tus compañeros de

equipo para complementar la actividad. Si es

pertinente hagan las modificaciones necesarias para

obtener una excelente calificación. Este cuadro

formará parte de su portafolio.

8. Elijan uno de los cuadros del equipo para exponerlo

Conceptuales:


Niveles de lectura

Materiales


Libro de texto.



Libreta

Pizarrón

19

lectura

estudiados.

La reflexión

refleja la postura

personal sobre

el tema.

ante el grupo en sesión plenaria.

9. De manera individual, redacta una reflexión sobre la

importancia de ubicarnos en el nivel más alto de

lectura. Recuerda que debe utilizarse un lenguaje

muy gráfico que no deje lugar a dudas sobre lo que

estás expresando. La extensión mínima debe ser de

una cuartilla. Anexa copia de esta reflexión a tu

cuadro.

10. En equipo, intercambien sus reflexiones para

coevaluación, apliquen normas de corrección

sintáctica y ortográfica si es necesario, para una

mejor calidad en la presentación. Elijan uno o dos

trabajos del equipo para presentarlos ante el grupo.

Guarda copia ya corregida de tu trabajo en tu

portafolio.

Procedimentales

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia

de la lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Marca-dores



20






reflexiva


Elemento de competencia: Reconocer la importancia y trascendencia de la lectura en su formación académica y cultural como estudiante del nivel medio

superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la construcción y aplicación de estrategias de comprensión lectora.

Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

-El esquema gráfico contiene la información pertinente de las etapas del Proceso de lectura -Establece claramente las características de cada etapa -Aplica normas de

Actividad de Organización y Jerarquización

1. En esta actividad tendrás la oportunidad de

comprobar que las estrategias son herramientas que

permiten la planificación de la tarea general de la

lectura y que tienen como función facilitar la

comprobación, la revisión y el control de lo que se

Conceptuales:


Niveles de lectura

Materiales


Libro de texto.



Libreta

Pizarrón

21

ortografía y sintaxis

lee, así como la toma adecuada de decisiones en

función de los objetivos que se persigan. Cada

propósito de lectura supone una estrategia diferente.

Al leer textos informativos para adquirir conocimientos

se puede decidir hacer una lectura general para

lograr una aproximación al tema y así poder

identificar las dificultades para su comprensión,

después se hace necesario releer el texto para

reconocer la estructura del mismo, la jerarquización

de las ideas y las relaciones que sostienen; quizá nos

decidamos a elaborar esquemas y a utilizar

organizadores gráficos que nos ayuden a estructurar

las ideas.

2. De cualquier manera, saber establecer un método de

acuerdo con los objetivos es una de las

características que definen a un lector competente

capaz de predecir, verificar y construir

interpretaciones durante el proceso de lectura, esto

es, hacerse consciente de lo que sucede antes,

durante y después de leer, ya que ello permite

comprobar que se va comprendiendo lo que se lee.

(Solé 2007)

3. Siguiendo la guía del maestro, realiza la lectura

individual o grupal de la siguiente información

Procedimentales

:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia

de la lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Marca-dores


22

referente a la clasificación de estrategias de lectura.

“Existen múltiples clasificaciones de estrategias que

se pueden aplicar a la hora de leer; sin embargo,

hemos elegido las que sugiere Solé, ya que

pensamos que son adecuadas para el propósito de

este curso y te servirán de guía para escoger otros

caminos cuando te encuentres con problemas ante la

lectura de un texto. En cada una de ellas se enuncia

cuál es su propósito y algunas interrogantes que

podemos plantearnos a la hora de la lectura; pueden

agregarse más preguntas siempre y cuando cumplan

el propósito de lo enunciado

Propósito de lectura Interrogantes

Comprender los

propósitos explícitos e

implícitos en el texto.

¿Qué tengo que leer?

¿Por qué o para qué tengo

que leerlo?

Activar y aportar a la

lectura los

conocimientos previos

pertinentes para el

contenido del texto.

¿Qué sé acerca del

contenido del texto?

¿Qué sé acerca de

contenidos afines que

puedan ser útiles para

comprender mejor este

texto?

¿Qué otras cosas sé que

23

puedan ayudarme (acerca

del autor, del contexto, del

tipo de texto, del género)?

Dirigir la atención a lo

que resulta fundamental

en detrimento de lo que

puede parecer trivial.

¿Cuál es la información

primordial que el texto

proporciona y que es

necesaria para lograr mi

objetivo de lectura?

¿Qué informaciones puedo

considerar poco relevantes,

por su redundancia, por ser

detalladas, por ser poco

pertinentes para el propósito

que persigo?

Evaluar la consistencia

interna del contenido

que expresa el texto y

su compatibilidad con el

conocimiento previo y

con lo que dicta el

sentido común.

¿Tiene sentido este texto?

¿Tienen coherencia las ideas

que en él se expresan?

¿Discrepan abiertamente de

lo que yo pienso, aunque

siguen una estructura

argumental lógica?

¿Se entiende lo que quiere

expresar?

Comprobar ¿Qué se pretende explicar

24

continuamente si tiene

lugar la comprensión

mediante la revisión y

recapitulación periódica

y la autoevaluación.

en este artículo (apartado,

capítulo)?

¿Cuál es la idea fundamental

que extraigo de aquí?

¿Puedo reconstruir el hilo de

los argumentos expuestos?

¿Tengo una comprensión

adecuada de los mismos?

Elaborar y probar

inferencias de diverso

tipo, como

interpretaciones,

hipótesis, predicciones y

conclusiones.

¿Cuál podría ser el final de

este texto, artículo, relato?

¿Qué sugeriría yo para

solucionar el problema que

aquí se plantea?

¿Cuál podría ser,

tentativamente, el significado

de esta palabra que me

resulta desconocida?

25







reflexiva



Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

-El esquema gráfico contiene la información pertinente de las etapas del Proceso de lectura -Establece claramente las características de


1.- En esta actividad tendrás la oportunidad de comprobar

que las estrategias son herramientas que permiten la

planificación de la tarea general de la lectura y que tienen

como función facilitar la comprobación, la revisión y el

Conceptuales:


Materiales


Libro de texto.



26

cada etapa -Aplica normas de ortografía y sintaxis

control de lo que se lee, así como la toma adecuada de

decisiones en función de los objetivos que se persigan.

Cada propósito de lectura supone una estrategia

diferente. Al leer textos informativos para adquirir

conocimientos se puede decidir hacer una lectura general

para lograr una aproximación al tema y así poder

identificar las dificultades para su comprensión, después

se hace necesario releer el texto para reconocer la

estructura del mismo, la jerarquización de las ideas y las

relaciones que sostienen; quizá nos decidamos a elaborar

esquemas y a utilizar organizadores gráficos que nos

ayuden a estructurar las ideas.

2.-De cualquier manera, saber establecer un método de

acuerdo con los objetivos es una de las características

que definen a un lector competente capaz de predecir,

verificar y construir interpretaciones durante el proceso de

lectura, esto es, hacerse consciente de lo que sucede

antes, durante y después de leer, ya que ello permite

comprobar que se va comprendiendo lo que se lee. (Solé

2007)

3.-Siguiendo la guía del maestro, realiza la lectura

individual o grupal de la siguiente información referente a

la clasificación de estrategias de lectura.

“Existen múltiples clasificaciones de estrategias que

Niveles de lectura

Procedimentales

:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia

de la lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Libreta

Pizarrón

Marca-dores


27

se pueden aplicar a la hora de leer; sin embargo,

hemos elegido las que sugiere Solé, ya que

pensamos que son adecuadas para el propósito de

este curso y te servirán de guía para escoger otros

caminos cuando te encuentres con problemas ante la

lectura de un texto. En cada una de ellas se enuncia

cuál es su propósito y algunas interrogantes que

podemos plantearnos a la hora de la lectura; pueden

agregarse más preguntas siempre y cuando cumplan

el propósito de lo enunciado

Propósito de lectura Interrogantes

Comprender los

propósitos explícitos e

implícitos en el texto.

¿Qué tengo que leer?

¿Por qué o para qué tengo

que leerlo?

Activar y aportar a la

lectura los

conocimientos previos

pertinentes para el

contenido del texto.

¿Qué sé acerca del

contenido del texto?

¿Qué sé acerca de

contenidos afines que

puedan ser útiles para

comprender mejor este

texto?

¿Qué otras cosas sé que

puedan ayudarme (acerca

del autor, del contexto, del

28

tipo de texto, del género)?

Dirigir la atención a lo

que resulta fundamental

en detrimento de lo que

puede parecer trivial.

¿Cuál es la información

primordial que el texto

proporciona y que es

necesaria para lograr mi

objetivo de lectura?

¿Qué informaciones puedo

considerar poco relevantes,

por su redundancia, por ser

detalladas, por ser poco

pertinentes para el propósito

que persigo?

Evaluar la consistencia

interna del contenido

que expresa el texto y

su compatibilidad con el

conocimiento previo y

con lo que dicta el

sentido común.

¿Tiene sentido este texto?

¿Tienen coherencia las ideas

que en él se expresan?

¿Discrepan abiertamente de

lo que yo pienso, aunque

siguen una estructura

argumental lógica?

¿Se entiende lo que quiere

expresar?

Comprobar

continuamente si tiene

lugar la comprensión

¿Qué se pretende explicar

en este artículo (apartado,

capítulo)?

29

mediante la revisión y

recapitulación periódica

y la autoevaluación.

¿Cuál es la idea fundamental

que extraigo de aquí?

¿Puedo reconstruir el hilo de

los argumentos expuestos?

¿Tengo una comprensión

adecuada de los mismos?

Elaborar y probar

inferencias de diverso

tipo, como

interpretaciones,

hipótesis, predicciones y

conclusiones.

¿Cuál podría ser el final de

este texto, artículo, relato?

¿Qué sugeriría yo para

solucionar el problema que

aquí se plantea?

¿Cuál podría ser,

tentativamente, el significado

de esta palabra que me

resulta desconocida?

30




Etapa: PRIMERA COMPRENSION LECTORA



reflexiva

Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones

analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.


Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos


4.-Después de leer la información, formen equipos para

reflexionar sobre el contenido de la misma. Registren en

su cuaderno algunas aportaciones de sus compañeros

Conceptuales:

Proceso de comprensión

Materiales


Libro de texto.


31

para retomarlas en la conclusión de su actividad.

5.-Lean en su libro de texto el apartado: “El proceso de

lectura”. Realicen las actividades ahí sugeridas,

comparen y relacionen el contenido con la información

sobre estrategias de lectura proporcionada anteriormente.

Registren sus comentarios y aportaciones para que

formen parte de su evidencia de aprendizaje.

6.-Tomando como base las aportaciones del grupo y del

maestro, representen el “Proceso de lectura” en el

siguiente mapa semántico:

lectora

Niveles de lectura

Procedimentales

:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia

de la lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad


Libreta

Pizarrón

Marca-dores


32




Etapa: PRIMERA EXPRESION ORAL


apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva



Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

.

A S U E TO

Conceptuales:


Niveles de lectura

Materiales


Libro de texto.



33

ASUETO

Procedimentales:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia de la

lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Libreta

Pizarrón

Marca-dores


34









Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios -El esquema gráfico contiene la información pertinente de las etapas del Proceso de lectura -Establece claramente las características de cada etapa -Aplica normas de


7.- Comparen su esquema gráfico. Compleméntelo de

acuerdo con las aportaciones de todos los integrantes del

equipo.

8.- Elijan un esquema para la presentación grupal,

registren todos los comentarios y observaciones que

Conceptuales:


Niveles de lectura

Materiales


Libro de texto.



35


hagan sus compañeros y maestro y realicen las

adecuaciones pertinentes. Apliquen normas de ortografía

y sintaxis para una mejor calidad en el trabajo.

9.-Elabora en forma individual un comentario con una

reflexión y valoración crítica sobre el proceso de lectura y

sus implicaciones en la vida real, se recomienda que se

cuide la coherencia y la cohesión y se apegue a las

normas ortográficas y de puntuación. La presentación

debe ser formal. Agrégalo a tu esquema, forma parte de

la evidencia de aprendizaje.

10.-Intercambien sus comentarios en el equipo y elijan el

que consideren que representa mejor los aspectos

señalados para ser presentado ante el grupo

Procedimentales:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia de la

lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Libreta

Pizarrón

Marca-dores


36









Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad

Esquema gráfico

sobre el proceso de

lectura

Criterios -El esquema gráfico contiene la información pertinente de las etapas del Proceso de lectura -Establece claramente las características de cada etapa -Aplica normas de


7.- Comparen su esquema gráfico. Compleméntelo de

acuerdo con las aportaciones de todos los integrantes del

equipo.

8.- Elijan un esquema para la presentación grupal,

registren todos los comentarios y observaciones que

Conceptuales:


Niveles de lectura

Materiales


Libro de texto.



37


hagan sus compañeros y maestro y realicen las

adecuaciones pertinentes. Apliquen normas de ortografía

y sintaxis para una mejor calidad en el trabajo.

9.-Elabora en forma individual un comentario con una

reflexión y valoración crítica sobre el proceso de lectura y

sus implicaciones en la vida real, se recomienda que se

cuide la coherencia y la cohesión y se apegue a las

normas ortográficas y de puntuación. La presentación

debe ser formal. Agrégalo a tu esquema, forma parte de

la evidencia de aprendizaje.

10.-Intercambien sus comentarios en el equipo y elijan el

que consideren que representa mejor los aspectos

señalados para ser presentado ante el grupo

Procedimentales:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia de la

lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Libreta

Pizarrón

Marca-dores


38









Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

Las estrategias

de lectura

aplicadas

corresponden al

nivel de lectura

Actividad de Aplicación.

1. En esta actividad tendrás la oportunidad de disfrutar

la lectura para determinar el nivel de lectura con el

que más te identifiques. Te sugerimos la participación

activa en cada una de las acciones propuestas. Antes

de iniciar la lectura de los textos, realiza una

Conceptuales:


Niveles de lectura

Materiales


Libro de texto.



39

correspondiente

.

Aplica normas

de corrección

ortográfica y

sintáctica..

investigación previa sobre los autores, Rabindranath

Tagore y Augusto Monterroso, ya sea en la

biblioteca de la escuela o en consulta electrónica,

para conocer el contexto de producción de los relatos.

2. Formen equipos de tres a cuatro compañeros y lean

el texto “La cadena del loco”, que se encuentran en la

unidad número 1 de su libro de texto. Realicen las

actividades ahí sugeridas.

3. Después de leer el texto, comenta en equipo tus

experiencias sobre la lectura y escribe una conclusión

grupal sobre las mismas tomando en cuenta los

siguientes aspectos:

Predicción

La idea que anticipaste al leer el título,

¿corresponde al contenido del texto?

Verificación

¿Encontraste palabras nuevas para ti en el texto?

¿Utilizaste el contexto para darle significación a

esas palabras?

¿Consideras que el lenguaje del texto es

apropiado?

La cantidad de información del texto, ¿es

relevante?

Las ideas que plantea el texto son claras,

Procedimentales:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia de la

lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Libreta

Pizarrón

Marca-dores


40

completas y ¿están presentadas en forma

progresiva y ordenada?

Interpretación

¿Qué sensaciones te causó la lectura?

¿La tesis que propone el texto concuerda con tu

criterio? ¿Por qué?

De manera consciente ¿te diste cuenta de la

estrategia y habilidades que usaste durante la

lectura? Fundamenta tu respuesta

41









Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

Las estrategias

de lectura

aplicadas

corresponden al

nivel de lectura


4. Comenten las respuestas a los cuestionamientos y

reflexionen por escrito sobre si fue necesario aplicar

el nivel máximo de lectura para lograr la

comprensión del texto. ¿Qué hubiera pasado si

hubiéramos aplicado solo el nivel literal de lectura?

Conceptuales:


Niveles de lectura

Materiales


Libro de texto.



42

correspondiente

.

Aplica normas

de corrección

ortográfica y

sintáctica..

5. En forma individual, completen el siguiente

esquema gráfico de acuerdo con el contenido del

texto leído. Este esquema formará parte de tu

portafolio. Agreguen la conclusión grupal que

redactaron en las instrucciones anteriores de esta

actividad.

6. Comparen sus esquemas y compleméntelos de

acuerdo con las aportaciones de todos los integrantes

del equipo. Elijan uno para presentarlo al grupo en

sesión plenaria.

7. De manera grupal, reflexionen sobre el contenido de

los esquemas de los diferentes equipos y

Procedimentales:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia de la

lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Libreta

Pizarrón

Marca-dores


43

complementen su trabajo en forma colaborativa y

bajo la guía del maestro. Apliquen normas de

corrección ortográfica para una mejor calidad en la

presentación de la evidencia. Evalúen su esquema

con la siguiente lista de cotejo.

S: sí; N: no; FT: Falta trabajar

44









Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

Las estrategias

de lectura

aplicadas

corresponden al

nivel de lectura


8. De acuerdo con la guía del maestro, realiza la lectura

individual o grupal del fragmento del texto “El

concierto” de Augusto Monterroso que se encuentra

en tu libro de texto. Identifica e investiga el significado

de las palabras que pueden crear confusiones en la

Conceptuales:


Niveles de lectura

Materiales


Libro de texto.



45

correspondiente

.

Aplica normas

de corrección

ortográfica y

sintáctica..

comprensión del mismo.

9. Elige una de las estrategias planteadas en esta guía y

aplícala en la lectura. Escribe y contesta las

preguntas correspondientes a la estrategia elegida.

Páginas 36 y 37 de la Guía de Aprendizaje, página 9 y

10 del libro de texto

Procedimentales:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia de la

lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Libreta

Pizarrón

Marca-dores


46









Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

Las estrategias

de lectura

aplicadas

corresponden al

nivel de lectura


10. Elabora un reporte de lectura explicando cuál fue la

estrategia aplicada y el motivo para dicha elección.

Intégralo a tu portafolio.

11. En plenaria comenten las respuestas a las diferentes

estrategias aplicadas. Registren las aportaciones de

Conceptuales:


Niveles de lectura

Materiales


Libro de texto.



47

correspondiente

.

Aplica normas

de corrección

ortográfica y

sintáctica..

los compañeros.

12. Después de leer el texto, formen equipos y completen

el siguiente mapa cognitivo de secuencias; entreguen

copia al maestro.

Procedimentales:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia de la

lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Libreta

Pizarrón

Marca-dores


48









Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Evidencia 1 Emplea estrategias

de lectura para la

“Cadena del loco” y

para “El concierto”

Criterios

Las estrategias

de lectura

aplicadas

corresponden al

nivel de lectura


13.- Comparen sus esquemas gráficos y

compleméntenlos con las aportaciones de sus

compañeros de equipo.

14.- En sesión grupal, presenten un trabajo por equipo;

registren las observaciones de los compañeros y del

Conceptuales:


Niveles de lectura

Materiales


Libro de texto.



49

correspondiente

.

Aplica normas

de corrección

ortográfica y

sintáctica..

maestro.

15.- En forma individual elabora una conclusión personal

sobre el aprendizaje logrado con esta actividad, agrégalo

a tu reporte de lectura y a tu esquema. Entrega una copia

de tu conclusión a tu maestro y guarda tu documento en

el portafolio.

Procedimentales:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia de la

lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Libreta

Pizarrón

Marca-dores


50









Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad

Mapa cognitivo de relación de las situaciones específicas de los textos con hechos de la vida real

Criterios

-Relaciona los

acontecimientos de los

textos con sucesos de

la vida real

-Emite juicios de valor

Actividad de Metacognición.

1. Tomando en cuenta la investigación que realizaste

sobre los autores de los textos “La cadena del Loco” y

“El concierto”, determina los aspectos contextuales

presentes en ellos. Expresa tus argumentos y

compara las situaciones presentadas en cada uno de

Conceptuales:


Niveles de lectura

Materiales


Libro de texto.



51

sobre las situaciones

planteadas en los

textos.

-Aplica normas de

cohesión y coherencia.

los textos con situaciones de la vida real en el contexto

actual de cualquier ciudad del mundo y reflexiona con

tus compañeros de equipo sobre ello. Justifiquen su

respuesta.

2. Escribe un comentario de reflexión y valoración crítica

sobre las situaciones específicas de cada texto que

incluya una comparación con hechos de la vida real

que conozcas o hayas leído en algún periódico, revista

o en Internet. Te recomendamos que pongas especial

atención a la coherencia y la cohesión, apegándote a

las normas ortográficas y de puntuación. La

presentación debe ser formal y es parte de tu

portafolio.

3. Elabora un mapa cognitivo de secuencias con la

relación de los acontecimientos.

4. Presenta tu mapa al resto de tu equipo para

coevaluación y elijan el que consideren que toma en

cuenta todos los aspectos señalados para ser

presentado ante el resto de sus compañeros. Cuiden

los aspectos de ortografía y sintaxis.

Procedimentales:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia de la

lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Libreta

Pizarrón

Marca-dores


53









Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

.-Toma en cuenta los

niveles de lectura y las

etapas del proceso

lector.

.-Presenta una postura

Actividad Integradora.

1. En esta actividad tendrás la oportunidad de presentar

ante el grupo tus reflexiones personales mediante una

propuesta para mejorar la comprensión lectora, de

esta manera, tus compañeros conocerán tus puntos

Conceptuales:


Niveles de lectura

Materiales


Libro de texto.



54

personal sobre el tema

.-Aplica normas de

corrección ortográfica

y sintáctica.

de vista y podrán brindarte retroalimentación

pertinente que enriquezca tu trabajo.

2. Para elaborarla, toma en cuenta la información

obtenida a lo largo de la etapa así como los siguientes

datos: “De acuerdo con diferentes especialistas en el

tema y con organismos internacionales de evaluación

de lectura como PISA, en el proceso lector intervienen

tres elementos: a) el lector, que con su propósito de

lectura determina la manera en que se dirigirá al texto

y quien construye el significado recurriendo a sus

destrezas y estrategias; b) el texto con sus propias

características lingüísticas y estructurales: adecuación,

cohesión gramatical, coherencia, presentación,

estilística; y c) el contexto que proporciona el motivo

para leer y plantea demandas específicas según el

propósito del lector.”

3. Redacta una propuesta en la que expongas cuál es el

mejor método para lograr la comprensión lectora y

cuáles son las ventajas de poseer esta competencia

como estudiantes universitarios.

Procedimentales:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia de la

lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Libreta

Pizarrón

Marca-dores


55









Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Evidencia 2 Texto con propuesta personal para mejorar la comprensión lectora

Criterios

.-Toma en cuenta los

niveles de lectura y las

etapas del proceso

lector.

.-Presenta una postura

Actividad Integradora

4. Lee tu propuesta ante tus compañeros de equipo para retroalimentación de sus trabajos.

5. Elijan una propuesta del equipo para presentarla ante el grupo.

Conceptuales:


Niveles de lectura

Materiales


Libro de texto.



56

personal sobre el tema

.-Aplica normas de


y sintáctica.

6. Anota todas las observaciones hechas tanto por el maestro/a como por los compañeros y enriquece tu propuesta.

7. La extensión mínima será de una cuartilla. Presentarla por escrito y en formato electrónico. Entregar a tu maestro/a

Procedimentales:

Lectura comprensiva


Expresión escrita

Expresión oral

Tomar notas


Actitudinales:

Valoración de

importancia de la

lectura

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


Creatividad

Libreta

Pizarrón

Marca-dores


57




Etapa: SEGUNDA EXPRESION ORAL


apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencia disciplinar: 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida

por diversas fuentes. 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal

o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.

Elemento de competencia: Reconoce la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel

medio superior. Pone en práctica los elementos visuales, vocales y verbales al momento de hacer uso de la expresión oral ante un grupo de personas en el ámbito escolar. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través de la aplicación de estrategias de expresión oral

Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

.- Considera el

contenido del tema

expuesto


1. En la primera clase es recomendable que el

estudiante comparta las experiencias que

tuvieron cuando se dirigieron ante un grupo de

Conceptuales:

Funciones del comunicador.

Escucha activa

Habilidades para la

Materiales

Guía de aprendiza-je

Libro de texto.

INTERNET.

58

.-Toma en cuenta la

postura del expositor,

los gestos y ademanes

y el volumen, la

dicción entonación y

las pausas que utilizó.

personas.

2. En el relato de las experiencias el estudiantes

manifestará si se sintió seguro o fue presa del

nerviosismo. En este último caso explicarán

cómo se manifestó su nerviosismo y qué actitud

tomaron.

3. Los integrantes del grupo desarrollarán una

presentación oral de un tema que dominen.

4. Escribe en tu libreta tus observaciones sobre el

dominio del tema por parte del exponente, su

postura corporal, si apoyó su discurso oral con

gestos y ademanes y si el volumen, la dicción, las

pausas y entonación fueron los adecuados o si

tuvo fallas en estos aspectos.

5. Corrige tus apuntes y redáctalos en un

documento Word.

comunicación oral.

Elementos visuales, vocales y verbales de la comunicación oral

Habilidades de la comunicación no verbal y verbal.

Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral

Habilidad en el manejo de medios electrónicos

Actitudinales:

Valoración de comunicación efectiva.

Reconocimiento de la importancia de los elementos visuales, vocales y verbales en la comunicación oral

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto al auditorio.

Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


59













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad:

Texto en Word con

reflexiones sobre las

áreas de oportunidad

de los estudiantes de

Criterios

.- Considera el

contenido del tema

expuesto


1. En la primera clase es recomendable que el

estudiante comparta las experiencias que

tuvieron cuando se dirigieron ante un grupo de

Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

60

preparatoria al realizar

exposiciones orales

.-Toma en cuenta la



y el volumen, la


las pausas que utilizó

personas.

2. En el relato de las experiencias el estudiantes

manifestará si se sintió seguro o fue presa del

nerviosismo. En este último caso explicarán

cómo se manifestó su nerviosismo y qué actitud

tomaron.

3. Los integrantes del grupo desarrollarán una

presentación oral de un tema que dominen.

4. Escribe en tu libreta tus observaciones sobre el

dominio del tema por parte del exponente, su

postura corporal, si apoyó su discurso oral con

gestos y ademanes y si el volumen, la dicción, las

pausas y entonación fueron los adecuados o si

tuvo fallas en estos aspectos.

5. Corrige tus apuntes y redáctalos en un

documento Word.

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


61













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad

.

Criterios

Considera el contenido

del tema expuesto

Toma en cuenta la

Actividad de adquisición de conocimiento.

1. Sobre la expresión oral de un tema investiga la

definición y las características, las funciones del

comunicador y los elementos visuales, vocales y

verbales que se deben tener en cuenta al

Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

62



y el volumen, la



exponer un tema ante un auditorio. Esto lo

puedes encontrar en la Unidad 2: Expresión oral

del libro Comprensión y expresión lingüística

avanzada de Araoz Edith et al. Para que

incrementes tus conocimientos busca en otras

fuentes de información. Conviene que busques

en páginas de internet y otras fuentes procurando

que sean de autores reconocidos.

2. Una buena opción para obtener información sobre

los aspectos importantes de la expresión oral es

la página

www.ecured.cu/index.php/Expresión_Oral

3. Busca en internet ejemplos de ejercicios de

expresión oral y selecciona los que mejor

representen las cualidades que debes desarrollar

al momento de dirigirte a un grupo de personas.

4. Integra toda la información que recopilaste en un

texto de Word que entregarás a tu maestro.

Páginas del libro de texto, de la 13 a la 25 y de 25 a la

37

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


http://www.ecured.cu/index.php/Expresión_Oral

63













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad

.

Criterios


del tema expuesto

Toma en cuenta la






Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

64



y el volumen, la













la página








Páginas del libro de texto de la 13 a la 19 y de la 25 a

la 37

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores



65













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad

Criterios


del tema expuesto

Toma en cuenta la






Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

66



y el volumen, la













la página









la 37

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores



67













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad

Criterios


del tema expuesto

Toma en cuenta la






Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

68



y el volumen, la













la página









la 37

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores



69













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

ACTIVIDAD

Texto en Word con

reflexiones sobre las

áreas de

Criterios


del tema expuesto

Toma en cuenta la






Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

70

oportunidad de los

estudiantes de

preparatoria al

realizar

exposiciones orales



y el volumen, la













la página









la 37

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores



71













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad

Criterios

.-Datos en la parte

superior: nombre del

expositor, el lugar y la

fecha, el nombre del

Actividad de Organización y Jerarquización.

En esta actividad aprenderás a diferenciar los elementos

visuales, vocales y verbales que deben tomarse en

cuenta cuando te prepares para exponer un tema ante un

Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

72

tema

.-En la lista de cotejo

se incluyan en la

columna izquierda

como indicadores en

orden descendente los

elementos, visuales,

vocales y verbales que

se cotejan. En

columnas a la derecha

se mencionarán los

criterios de evaluación

que pueden consistir

en deficiente, regular y

bueno.

auditorio.

1. Considera lo que debe saber un expositor en cuanto el

contenido temático de su discurso y el orden en que

presentará sus ideas. En cuanto a los elementos

visuales, elabora una lista de lo que debe tomar en

cuenta para dejar una buena impresión en sus

receptores y por lo que se refiere a la voz considera lo

que debe cuidar el orador en cuanto a dicción,

volumen, entonación y pausas.

2. Haz una lista de cotejo donde incluyas todos los

elementos anteriores.

3. Puedes tomar como base el contrato de compromiso

de comunicación oral que se propone en el libro de

Araoz et al. citado en la actividad de adquisición de

conocimiento de esta etapa.

4. En una sesión plenaria que programe el facilitador del

grupo, se presentarán la lista de cotejo que proponen

los estudiantes.

5. Procurarán llegar a un consenso para la elaboración de

la lista de cotejo que servirá para la evaluación de la

exposición oral que se realizará en la actividad de

aplicación del conocimiento.

Página 41 del libro de texto

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


73













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad

Criterios

.-Datos en la parte








Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

74

tema


se incluyan en la

columna izquierda

como indicadores en




se cotejan. En


se mencionarán los




bueno.

auditorio.

















los estudiantes.






comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


75













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad:

Lista de cotejo de

la exposición oral

Criterios

.-Datos en la parte








Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

76

en Word

tema


se incluyan en la

columna izquierda

como indicadores en




se cotejan. En


se mencionarán los




bueno.

auditorio.

















los estudiantes.






comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


77













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad

Criterios

Escribe los

comentarios de los

integrantes de la

Actividad de aplicación

Ya que tuviste acceso a los conocimientos necesarios

sobre las funciones del comunicador y los elementos

visuales, vocales y verbales que debe tomar en cuenta

quien realiza la exposición oral de un tema realiza las

Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

78

.

sesión plenaria..

Las observaciones

serán las que se

refieran a los

elementos verbales,

visuales y verbales

que utilizó tu equipo.

siguientes actividades:

1. En equipos de cinco integrantes seleccionen un

tema para exponer ante el grupo.

2. Escriban un texto expositivo sobre el tema

seleccionado. La introducción debe incluir los

conceptos principales como la definición, los

aspectos principales sobre el mismo. El desarrollo

debe tratar sobre explicaciones del tema. En las

conclusiones sobre el tema se expondrá el punto

de vista del equipo.

3. Acuerden cual integrante del equipo expondrá el

tema.

4. Reúnanse para practicar la exposición y repasen

todos los elementos visuales, vocales y formales.

De una manera constructiva y manteniendo una

actitud de respeto corrijan en el expositor las

fallas que noten

5. Presenten en sesión plenaria del grupo la

exposición oral del tema.

6. Escriban en una cuartilla los comentarios

recibidos en la sesión plenaria.

7. Guarden en sus portafolios los textos escritos con

los comentarios.

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


79













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad

Criterios

.- Escribe los

comentarios de los

integrantes de la






Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

80

sesión plenaria..

Las observaciones

serán las que se

refieran a los

elementos verbales,

visuales y verbales













tema.





fallas que noten






los comentarios.

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


81













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad

Criterios

Escribe los

comentarios de los

integrantes de la






Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

82

sesión plenaria..

Las observaciones

serán las que se

refieran a los

elementos verbales,

visuales y verbales













tema.





fallas que noten






los comentarios.

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


83













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad:

Comentario escrito

en tu libreta

Criterios

.- Escribe los

comentarios de los

integrantes de la






Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

84

sesión plenaria..

Las observaciones

serán las que se

refieran a los

elementos verbales,

visuales y verbales













tema.





fallas que noten






los comentarios.

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


85













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad:

Texto en Word con

reflexiones sobre

lo que influyó para

Criterios

.-Texto escrito en

Word

.-Incluye las funciones

Actividad de metacognición.

A fin de que te concientices sobre tu forma de aprender

realiza las actividades que se te indican.

1. Escribe en tu libreta la experiencia que relataste o

Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

86

mejorar la

expresión oral ante

un auditorio

del comunicador y los

elementos visuales,

vocales y verbales.

.-Es una reflexión

personal

ibas a relatar sobre las dificultades que tuviste las

primeras veces que te dirigiste a un auditorio.

2. Enseguida agrega lo que captaste al leer el tema

de las funciones del comunicador y los elementos

visuales, vocales y verbales que intervienen en la

comunicación oral.

3. Comenta en el escrito si ha mejorado tu expresión

oral. Si no ha mejorado escribe una reflexiona

sobre lo que has dejado de hacer. Si has notado

una mejoría asienta que es lo que ha influido: si

los ejercicios constantes de tu parte, las opiniones

de los compañeros de tu equipo o las

observaciones del maestro o facilitador de tu

grupo escolar o repasando los temas en tu libro de

texto.

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


87













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

.-Exposición oral

cuidando los

elementos visuales

Actividad integradora

Como culminación de las actividades anteriores, los equipos realizarán una videograbación de la exposición oral sobre el tema que se presentó en la sesión plenaria procurando seguir el siguiente procedimiento:

Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

88

vocales y verbales

.-Realizada con la

intervención de todos

los integrantes del

equipo

.-Deberán insertarse al

final de la grabación

los nombres de

quienes intervinieron y

el papel que

desarrollaron.

1. Para ello conviene que leas nuevamente las

funciones del comunicador y las funciones visuales, vocales y verbales en el libro Comprensión y expresión lingüística avanzada de Araoz Edith et al. y en otras fuentes bibliográficas y páginas de internet

Páginas del libro de texto de la 13 a la 19 y de 25 a la

37

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


89













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

.-Exposición oral

cuidando los

elementos visuales


Como culminación de las actividades anteriores, los equipos realizarán una videograbación de la exposición oral sobre el tema que se presentó en la sesión plenaria procurando seguir el siguiente procedimiento:

Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

90

vocales y verbales

.-Realizada con la


los integrantes del

equipo



los nombres de


el papel que

desarrollaron.

1.-Para ello conviene que leas nuevamente las funciones del comunicador y las funciones visuales, vocales y verbales en el libro Comprensión y expresión lingüística avanzada de Araoz Edith et al. y en otras fuentes bibliográficas y páginas de internet

Páginas del libro de texto de la 13 a la 19 y de 25 a la

37

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


91













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Videograbación de la exposición oral sobre el tema que se presento en sesión plenaria.

Criterios

.-Exposición oral

cuidando los

elementos visuales


2. Para realizar la videograbación reúnete con tu

equipo para planear el lugar, la fecha y la hora. Ya que tengan establecidos esos aspectos pónganse de acuerdo para elaborar el guion de

Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

92

Se aplicara la

coevaluación

vocales y verbales

.-Realizada con la


los integrantes del

equipo



los nombres de


el papel que

desarrollaron.

la grabación en el cual deben considerar quién se va hacer cargo de la cámara, que tipo de tomas se van a realizar (tomas abiertas, cerradas, acercamientos), qué tipo de vestimenta usará el expositor si va utilizarse un proyectos y una pantalla, apuntador laser Consideren que el tiempo no exceda de cinco minutos.

3. Estructurarán el tema con los siguientes apartados:

Una introducción donde se prepara al auditorio

para recibir las ideas que se expondrán. En esta parte harán referencia a las razones que tomaron en cuenta para elegir el tema.

Desarrollo o contenido. En él se explica con detalle el tema central y se dan a conocer los argumentos si el objetivo es convencer al auditorio de la postura del equipo sobre el tema.

Conclusión es donde se da a conocer lo que el equipo opina sobre el tema expuesto.

4. Cuando terminen la videograbación guardarla en

un disco compacto y considerarla como una primera versión. Es conveniente que todos los integrantes del equipo la revisen y corrijan los errores cometidos. No hay que olvidar que en esta actividad integradora la evaluación va a ser para todo el equipo.

5. El equipo de estudiantes deben de entregar al maestro, para su evaluación, la videograbación en un disco compacto de la exposición oral.

6. Para que quede como evidencia, la videograbación deberá guardarse en el portafolio.

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


93













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Videograbación de la exposición oral sobre el tema que se presento en sesión plenaria.

Criterios

.-Exposición oral

cuidando los

elementos visuales


2.-Para realizar la videograbación reúnete con tu equipo para planear el lugar, la fecha y la hora. Ya que tengan establecidos esos aspectos pónganse de acuerdo para elaborar el guion de la grabación en el cual deben

Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

94

Se aplicara la

coevaluación

vocales y verbales

.-Realizada con la


los integrantes del

equipo



los nombres de


el papel que

desarrollaron.

considerar quién se va hacer cargo de la cámara, que tipo de tomas se van a realizar (tomas abiertas, cerradas, acercamientos), qué tipo de vestimenta usará el expositor si va utilizarse un proyectos y una pantalla, apuntador laser Consideren que el tiempo no exceda de cinco minutos. 3.-Estructurarán el tema con los siguientes apartados:





4.-Cuando terminen la videograbación guardarla en un disco compacto y considerarla como una primera versión. Es conveniente que todos los integrantes del equipo la revisen y corrijan los errores cometidos. No hay que olvidar que en esta actividad integradora la evaluación va a ser para todo el equipo. 5.-El equipo de estudiantes deben de entregar al maestro, para su evaluación, la videograbación en un disco compacto de la exposición oral. 6.-Para que quede como evidencia, la videograbación deberá guardarse en el portafolio.

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


95













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios


ASUETO

Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

96

ASUETO

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


97













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Videograbación de la exposición oral sobre el tema que se presento en sesión plenaria. Se aplicara la

Criterios

.-Exposición oral

cuidando los

elementos visuales



Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

98

coevaluación

vocales y verbales

.-Realizada con la


los integrantes del

equipo



los nombres de


el papel que

desarrollaron.







comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


99













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Evidencia 3 Videograbación de la exposición oral sobre el tema que se presento en sesión plenaria.

Criterios

.-Exposición oral

cuidando los

elementos visuales



Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

100

Se aplicara la

coevaluación

vocales y verbales

.-Realizada con la


los integrantes del

equipo



los nombres de


el papel que

desarrollaron.







comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


101




Etapa: TERCERA RAZONAMIENTO DISCURSIVO




Competencia disciplinar: 4.-Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva,

verbal o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.

Elemento de competencia: Analizar la importancia y trascendencia de la expresión oral en su formación académica y cultural como estudiante del nivel

medio superior. Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico a través del razonamiento discursivo

Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad

Reporte en la libreta

sobre las ideas más

relevantes

expuestas en clase

Criterios

El alumno participa

activamente en la

dinámica de lluvia de

ideas. Expresa sus

ideas acerca del tema

e interactúa con sus


1. Tu maestro presenta al grupo las competencias a

desarrollar en etapa, así como la representación gráfica.

2. De manera grupal se lleva a cabo una lluvia de ideas

para identificar si el grupo está familiarizado con los

conceptos que se manejan en la presente etapa. Puedes

Conceptuales:

Tipos de argumentación

Ensayo a partir de hipertextos

Interpretación

Análisis

Materiales

Libro de texto

Guía de aprendizaje

102

compañeros. Toma

notas de la actividad.

usar como guía para esta actividad las siguientes

preguntas:

¿Qué es razonamiento?

¿Qué es analizar, argumentar, sintetizar?

¿Qué es un ensayo?

¿Conoces la diferencia entre un resumen y una

síntesis?

3. Durante la actividad toma nota de los comentarios de

tus compañeros en tu libreta y de las observaciones del

maestro.

4. Participa haciendo comentarios y respondiendo a las

preguntas guía.

Síntesis

Analogías

Procedimentales

Manejo de software básico

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral

Análisis y síntesis

Actitudinales:

Responsabi- lidad

Puntualidad

Respeto


Tolerancia Creatividad

Cuaderno o libreta personal

Computa-dora INTERNET

103












Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad

Criterios

.-Documento en Word entregado vía electrónica

.-Contiene al menos una referencia


1. Sigue las instrucciones de tu maestro para realizar una investigación documental en la que recabes información acerca de los siguientes puntos:

Conceptuales:



Interpretación

Análisis

Materiales

Libro de texto


104

bibliográfica y una electrónica.

.-Cuida la ortografía

.-Incluye información de todos los conceptos solicitados

Razonamiento discursivo

Inferencia

Argumentación

Interpretación

Análisis

Síntesis

Analogías

2. Acude a la biblioteca de tu dependencia para consultar en uno o más libros.

3. No te olvides de incluir entre tus fuentes de información, hipertextos (internet). Recuerda que debes de revisar la confiabilidad de las fuentes que utilizas.

4. Elabora en Word un documento con toda la información que recopilaste, no olvides incluir una sección al final donde referencies las fuentes de información que consultaste.

5. Entrégalo a tu maestro vía electrónica con las instrucciones de formato que se te indiquen, y cuidando siempre de la correcta ortografía.

Del libro de texto páginas 45, 48, 64, 71, 72, 73, 79 y 88

Síntesis

Analogías

Procedimentales


Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:

Responsabi- lidad

Puntualidad

Respeto


Tolerancia . Creatividad



105












Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad:

Documento de Word

entregado vía

electrónica sobre la

investigación de las

Criterios

.-Documento en Word entregado vía electrónica

.-Contiene al menos una referencia


1. Sigue las instrucciones de tu maestro para realizar una investigación documental en la que recabes información acerca de los siguientes puntos:

Conceptuales:



Interpretación

Análisis

Materiales

Libro de texto


106

formas discursivas

bibliográfica y una electrónica.


.-Incluye información de todos los conceptos solicitados

Razonamiento discursivo

Inferencia

Argumentación

Interpretación

Análisis

Síntesis

Analogías

2. Acude a la biblioteca de tu dependencia para consultar en uno o más libros.

3. No te olvides de incluir entre tus fuentes de información, hipertextos (internet). Recuerda que debes de revisar la confiabilidad de las fuentes que utilizas.

4. Elabora en Word un documento con toda la información que recopilaste, no olvides incluir una sección al final donde referencies las fuentes de información que consultaste.

5. Entrégalo a tu maestro vía electrónica con las instrucciones de formato que se te indiquen, y cuidando siempre de la correcta ortografía.

Del libro de texto páginas 45, 48, 64, 71, 72, 73, 79 y 88

Síntesis

Analogías

Procedimentales


Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:

Responsabi- lidad

Puntualidad

Respeto





107












Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad:

Mapa Conceptual

sobre las formas

discursivas

Criterios

.-Elabora un mapa conceptual utilizando conceptos, líneas y frases conectoras.


1. Sigue la instrucción de tu maestro para formar equipos de trabajo

2. Intercambien ideas sobre la investigación realizada en la actividad de adquisición de

Conceptuales:



Interpretación

Análisis

Materiales

Libro de texto


108

.-Entrega en formato electrónico

.-Cuida la ortografía de la actividad.

conocimiento.

3. Elaboren de manera colaborativa un mapa conceptual en el que el concepto general es “Formas discursivas”

4. Presenten su mapa conceptual al grupo.

5. Participen en el intercambio de ideas con los mapas conceptuales de los otros equipos de trabajo.

6. Guarda en formato electrónico tu mapa conceptual e imprímelo para anexarlo a tus actividades de la etapa.

Síntesis

Analogías

Procedimentales


Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:

Responsabi- lidad

Puntualidad

Respeto





109












Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad:

Síntesis sobre el tema de

razonamiento discursivo

Criterios

.-Elabora una síntesis del tema atendiendo a los criterios del libro sobre el tema de la

Actividad de Aplicación

1. Revisa la teoría acerca la elaboración de síntesis que aparece en tu libro de texto.

Conceptuales:



Interpretación

Análisis

Materiales

Libro de texto


110

síntesis.

.-El contenido incluye los aspectos importantes revisados en la etapa.


2. Con base en los contenidos revisados en la presente etapa elabora una síntesis en la que incluyas los aspectos más importantes.

3. Con las instrucciones de tu maestro, trabajen en parejas para coevaluar la síntesis de un compañero, marcando si cumple con los elementos para este tipo de texto.

4. Regresa la síntesis a su autor y anexa la tuya a tu portafolio de evidencias para que posterior mente sea revisada por tu maestro.

Página de tu libro de texto 79, 80 y 81

Síntesis

Analogías

Procedimentales


Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:

Responsabi- lidad

Puntualidad

Respeto





111












Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad: Texto

argumentativo del

tema “el razonamiento

discursivo y mi

proceso de

aprendizaje”

Criterios

.-Elabora texto argumentativo del tema atendiendo a los criterios del libro sobre el tema de

Actividad de Metacognición

1. Siguiendo las instrucciones de tu maestro forma equipos con los que trabajaras colaborativamente en la redacción de un ensayo.

Conceptuales:



Interpretación

Análisis

Materiales

Libro de texto


112

elaboración de ensayos a partir de hipertextos.

.-Entrega en formato electrónico con una extensión de 2 cuartillas.

.-Incluye fuentes de información

.-Realiza una reflexión del tema y su impacto en su proceso de aprendizaje


2. Revisa la teoría del libro de texto acerca de la elaboración de ensayos a partir de hipertextos.

3. Apoyándote en la investigación que realizaste en la actividad de adquisición de conocimiento y en otra fuente electrónica como mínimo.

4. Elabora texto argumentativo con el tema: “El razonamiento discursivo y mi proceso de aprendizaje”

5. En el contenido del trabajo reflexiona como se relacionan los temas contenidos en la etapa y como impactan en tu proceso de aprendizaje.

Página 55,56 y 57 del libro de texto y el ejemplo de la página 58, 59 y 60

Síntesis

Analogías

Procedimentales


Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:

Responsabi- lidad

Puntualidad

Respeto





113












Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

.-Elabora un cuadro comparativo en un documento digital.

.-Menciona y describe todos los


1. Con la información que has recopilado a lo largo de la etapa elabora un cuadro comparativo de los temas: inferencia, argumentación, analogía, ensayo, discriminación, interpretación, análisis y síntesis.

Conceptuales:



Interpretación

Análisis

Materiales

Libro de texto


114

elementos solicitados

.-Anexa una reflexión personal.


de la actividad

2. Expongan frente al grupo los trabajos y retroalimenten a sus compañeros de otros equipos.

3. Pasa a un documento digital tu cuadro comparativo y agrega una conclusión personal.

Síntesis

Analogías

Procedimentales


Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:

Responsabi- lidad

Puntualidad

Respeto





115












Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Evidencia 4 Elabora un cuadro comparativo sobre los procesos de Inferencia, argumentación, analogía, ensayo, discriminación,

Criterios

.-Elabora un cuadro comparativo en un documento digital.

.-Menciona y describe todos los


1. Con la información que has recopilado a lo largo de la etapa elabora un cuadro comparativo de los temas: inferencia, argumentación, analogía, ensayo,

Conceptuales:



Interpretación

Análisis

Materiales

Libro de texto


116

interpretación, análisis y síntesis.

elementos solicitados

.-Anexa una reflexión personal.


de la actividad

discriminación, interpretación, análisis y síntesis.

2. Expongan frente al grupo los trabajos y retroalimenten a sus compañeros de otros equipos.

3. Pasa a un documento digital tu cuadro comparativo y agrega una conclusión personal

Síntesis

Analogías

Procedimentales


Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:

Responsabi- lidad

Puntualidad

Respeto





117



Semestre: CUARTO Periodo Escolar: Enero-Junio-2016 CELA Nº de Sesión: Tiempo : 50 minutos









Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

2° EXAMEN PARCIAL

Conceptuales:



Interpretación

Análisis

Materiales

Libro de texto


118

2° EXAMEN PARCIAL

Síntesis

Analogías

Procedimentales


Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:

Responsabi- lidad

Puntualidad

Respeto





119




Etapa: CUARTA CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS




Competencia disciplinar: 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.2. Establece relaciones

analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.3. Debate sobre problemas de su entorno

fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.

Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y cultural como estudiante del nivel medio superior.

Aplicar los criterios normativos del uso de la lengua materna para la correcta interacción en sus ámbitos personal y académico en la construcción de textos.

Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

Identifica la

importancia de la

comunicación


1. Participa con el grupo en una lluvia de ideas, sobre

lo que conocen acerca del proceso de escritura.

Conceptuales:

El proceso de escritura

Redacción y corrección de un

Materiales.

Libro de texto

Guía de

120

escrita.

Señala la utilidad o

ventaja de la

revisión de textos

escritos.

Describe

diferentes clases

de textos escritos

señaladas en el

grupo.

Conclusión

personal del tema

2. Respondan oralmente a las siguientes cuestiones:

¿Qué se entiende por proceso de escritura?

¿Cuántas clases de textos escritos conocen?

¿Cuál tipo de texto prefieren escribir?

¿Alguno de Uds. ha escrito cuentos, anécdotas,

reportes de laboratorio, textos para oratoria,

comentarios, resúmenes, solicitudes, ensayos?

Si este es el caso, describan cómo lo hicieron.

¿Recuerdan qué es una estructura IDC?

¿Alguno de los ejemplos señalados les presenta

dificultad para realizarlo?

¿Pueden anotar las características de cada tipo

de texto mencionado?

¿Pueden señalar la importancia del proceso de

escritura?

3. Registra en tu cuaderno las principales aportaciones

del grupo respecto al tema para que te sirva de guía

en el desarrollo de esta etapa.

4. Complementa tu trabajo tomando en cuenta las

ideas de tus compañeros.

5. Elabora una conclusión personal sobre la

importancia de esta actividad y agrégala a tu

comentario.

texto: - Estructura del

párrafo - Estructura del texto - Proceso de escritura

Construcción de un texto: - Estructura del

ensayo - Tipos de

ensayo - Planteamiento

de la tesis

Elaboración del plan de trabajo de un ensayo

- Redacción de ensayo

- Evaluación del ensayo.

Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

121













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad:

Comentario escrito

sobre la

Criterios

Identifica la

importancia de la

comunicación


1.-Participa con el grupo en una lluvia de ideas, sobre lo

que conocen acerca del proceso de escritura.

Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

122

importancia de la

revisión de textos

escritos

escrita.

Señala la utilidad o

ventaja de la

revisión de textos

escritos.

Describe

diferentes clases

de textos escritos

señaladas en el

grupo.

Conclusión

personal del tema

2.-Respondan oralmente a las siguientes cuestiones:

¿Qué se entiende por proceso de escritura?

¿Cuántas clases de textos escritos conocen?

¿Cuál tipo de texto prefieren escribir?

¿Alguno de Uds. ha escrito cuentos, anécdotas,

reportes de laboratorio, textos para oratoria,

comentarios, resúmenes, solicitudes, ensayos?

Si este es el caso, describan cómo lo hicieron.

¿Recuerdan qué es una estructura IDC?

¿Alguno de los ejemplos señalados les presenta

dificultad para realizarlo?

¿Pueden anotar las características de cada tipo

de texto mencionado?

¿Pueden señalar la importancia del proceso de

escritura?

3.-Registra en tu cuaderno las principales aportaciones

del grupo respecto al tema para que te sirva de guía en

el desarrollo de esta etapa.

4.-Complementa tu trabajo tomando en cuenta las ideas

de tus compañeros.

5.-Elabora una conclusión personal sobre la importancia de esta actividad y agrégala a tu comentario.




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

123













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

El escrito se

apega a las

características de un

Actividad de Adquisición de Conocimiento.

1. Investiga el marco teórico acerca del tema: Proceso de

escritura, incluido en la etapa cuatro de tu libro de

texto.

Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

124

resumen

Identifica

todos los datos

referentes al proceso

de escritura

Aplica normas

de corrección

ortográfica.

2. Escucha atentamente los comentarios de tus

compañeros y del maestro(a) de tu clase cuando se

estudie el tema en clase, de manera que vayas

elaborando anotaciones de los principales aspectos

del mismo.

Del libro de texto páginas 99 a 104 y 109




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

125













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

El escrito se

apega a las



1.-Investiga el marco teórico acerca del tema: Proceso

de escritura, incluido en la etapa cuatro de tu libro de

texto.

Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

126

resumen

Identifica

todos los datos


de escritura

Aplica normas

de corrección

ortográfica.

2.-Escucha atentamente los comentarios de tus

compañeros y del maestro(a) de tu clase cuando se

estudie el tema en clase, de manera que vayas

elaborando anotaciones de los principales aspectos

del mismo.

Del libro de texto páginas 99 a 104 y 109




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

127













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

El escrito se

apega a las


Actividad de Adquisición del Conocimiento 3. Integra principalmente los siguientes elementos en la

evidencia solicitada:

Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

128

resumen

Identifica

todos los datos


de escritura

Aplica normas

de corrección

ortográfica.

Redacción y corrección de un texto

Características del ensayo

Libro de texto páginas 105 y 114




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

129













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

El escrito se

apega a las


Actividad de Adquisición del Conocimiento 3.- Integra principalmente los siguientes elementos en la


Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

130

resumen

Identifica

todos los datos


de escritura

Aplica normas

de corrección

ortográfica.

Tipos de ensayo

Planteamiento de tesis

Libro de texto páginas 116, 117 y 121




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

131













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

El escrito se

apega a las


Actividad de Adquisición del Conocimiento 3.- Integra principalmente los siguientes elementos en la


Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

132

resumen

Identifica

todos los datos


de escritura

Aplica normas

de corrección

ortográfica.

Argumentación de ideas

Elaboración del plan de trabajo de un

ensayo.





ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

133













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

El escrito se

apega a las



3.- Integra principalmente los siguientes elementos en la


Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

134

resumen

Identifica

todos los datos


de escritura

Aplica normas

de corrección

ortográfica.

Redacción de ensayo

Evaluación de ensayo





ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

135













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

SEMANA SANTA

Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

136

SEMANA SANTA Del 21de marzo al 4 de abril




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

137













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad:

Resumen sobre “el

proceso de

Criterios

El escrito se

apega a las



4. Presenta tu trabajo en clase, compártelo con tus

compañeros de manera que en coevaluación te

señalen comentarios de retroalimentación sobre el

Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

138

escritura”

resumen

Identifica

todos los datos


de escritura

Aplica normas

de corrección

ortográfica.

mismo, si lo consideran completo y correcto.

5. Guarda el escrito ya evaluado, en tu Portafolio de

evidencias




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

139













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

El escrito debe

ser de una

cuartilla como


Para realizar esta actividad necesitarás leer un texto

informativo, científico, de divulgación científica o literario,

según tu preferencia. y desarrollar los siguientes pasos:

Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

140

mínimo.

Contiene la

mayoría de los

cuestionamientos

resueltos.

El escrito respeta

la estructura IDC.

Aplica normas de

corrección

ortográfica.

1. Busca algún tipo de texto de tu preferencia cuya

extensión sea breve.

2. Selecciona uno y léelo atentamente para que

después puedas “dialogar” con él.

3. Coloca llaves al margen de los párrafos para abarcar

su estructura. Escribe notas al margen de cada

párrafo que resuman lo que trata. Escribe también lo

que tú piensas respecto de lo que afirma el autor. Si

dudas sobre los datos que incluye el autor, también

escríbelo.

4. Inicia tus notas al margen atendiendo a lo que señala

tu libro de texto en la página 102.

5. Contesta por escrito lo siguiente:

¿Qué tipo de texto es?

¿Qué dice el autor?

¿Cómo lo dice?

¿Estás de acuerdo o no con lo que dice?

¿Con cuáles elementos concuerdas y con cuáles no?

¿Por qué?

¿Te quedaron dudas?

¿Cuál es tu postura?

¿Qué opinas del texto?

Libro de texto página 102




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

141













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

El escrito debe

ser de una

cuartilla como


Para realizar esta actividad necesitarás leer un texto

informativo, científico, de divulgación científica o literario,

según tu preferencia. y desarrollar los siguientes pasos:

Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

142

mínimo.

Contiene la

mayoría de los

cuestionamientos

resueltos.

El escrito respeta

la estructura IDC.

Aplica normas de

corrección

ortográfica.

1. Busca algún tipo de texto de tu preferencia cuya

extensión sea breve.

2.-Selecciona uno y léelo atentamente para que después

puedas “dialogar” con él.

3.-Coloca llaves al margen de los párrafos para abarcar

su estructura. Escribe notas al margen de cada párrafo

que resuman lo que trata. Escribe también lo que tú

piensas respecto de lo que afirma el autor. Si dudas sobre

los datos que incluye el autor, también escríbelo.

4.-Inicia tus notas al margen atendiendo a lo que señala

tu libro de texto en la página 102.

5.- Contesta por escrito lo siguiente:

¿Qué tipo de texto es?

¿Qué dice el autor?

¿Cómo lo dice?

¿Estás de acuerdo o no con lo que dice?

¿Con cuáles elementos concuerdas y con cuáles no?

¿Por qué?

¿Te quedaron dudas?

¿Cuál es tu postura?

¿Qué opinas del texto?

Libro de texto página 102




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

143













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad

Criterios

El escrito debe

ser de una

cuartilla como


6. Redacta un escrito sobre el tema del texto.

7. Estructura tu texto en párrafos de: introducción,

desarrollo y conclusión.

Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

144

mínimo.

Contiene la

mayoría de los

cuestionamientos

resueltos.

El escrito respeta

la estructura IDC.

Aplica normas de


8. Considera aspectos normativos de la lengua.

9. Redacta el escrito de una cuartilla como mínimo.

10. Guarda el escrito una vez evaluado, formará parte de

tu Portafolio de evidencias.




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

145













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

ASUETO 1° DE MAYO

Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

146




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

147













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad:

Escrito sobre el

tema y/o tesis del

Criterios

El escrito debe

ser de una

cuartilla como


6.-Redacta un escrito sobre el tema del texto.

7.-Estructura tu texto en párrafos de: introducción,

desarrollo y conclusión.

Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

148

texto seleccionado

mínimo.

Contiene la

mayoría de los

cuestionamientos

resueltos.

El escrito respeta

la estructura IDC.

Aplica normas de

corrección

ortográfica.

8.- Considera aspectos normativos de la lengua.

9.- Redacta el escrito de una cuartilla como mínimo.

10.-Guarda el escrito una vez evaluado, formará parte de

tu Portafolio de evidencias.




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

149













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad

Escrito sobre el

tema y/o tesis del

texto

ASUETO 5 DE MAYO

Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

150

seleccionado.




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

151













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

Escrito con

categoría de

ensayo.


Para la realización de esta actividad, darás inicio al

escrito de un ensayo en su etapa de borrador; aún así, te

apegarás a las características del mismo.

Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

152

(Aunque sea el

borrador del

mismo).

Establece

claramente los

elementos y

características

del ensayo.

Temática

acorde al tipo de

ensayo

seleccionado.

Apego a la

estructura de

ensayo.

Aplica normas

de corrección

ortográfica y

sintáctica..

1. Selecciona un tema. Busca información en fuentes

especializadas y elabora fichas de trabajo (esto lo

aprendiste en la Unidad de aprendizaje de Español

2). Elabora fichas de análisis en las que plasmes lo

que tú piensas sobre el tema seleccionado.

2. Comienza la redacción con un párrafo de introducción

en el que des a conocer el tema y tu hipótesis (tesis)

sobre el mismo. Procura que sea interesante para

que motives al lector a seguir leyendo. Enseguida

redacta los párrafos de desarrollo en que expongas

tus ideas y razonamientos sobre el tema. En el

párrafo de conclusión deberás emitir tu valoración

sobre el tema tratado. Incluye al final del trabajo la

bibliografía, en la cual consignarás las fuentes que

consultaste. La elaboración de la bibliografía la

aprendiste también en el curso de Español 2.

3. Decide en qué categoría clasificas tu ensayo, ya sea

de ideas, analítico, expositivo, crítico, informativo o

confesional. Para la clasificación te puedes basar en

lo expuesto en el texto “Comprensión y expresión

lingüística avanzada” de Araoz et. al.

4. Redacta dos cuartillas como mínimo, cuidando la

coherencia, la ortografía y la sintaxis.

5. Incluye en la portada los datos correspondientes a la




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

153

institución, al nombre de la unidad de aprendizaje y

nombre del maestro(a), tu nombre, lugar y fecha.

Entrega tu escrito al maestro y una vez evaluado,

guárdalo en tu portafolio.

154













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

Escrito con

categoría de

ensayo.





Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

155

(Aunque sea el

borrador del

mismo).

Establece

claramente los

elementos y

características

del ensayo.

Temática

acorde al tipo de

ensayo

seleccionado.

Apego a la

estructura de

ensayo.

Aplica normas

de corrección

ortográfica y

sintáctica..

1.-Selecciona un tema. Busca información en fuentes


aprendiste en la Unidad de aprendizaje de Español 2).

Elabora fichas de análisis en las que plasmes lo que tú

piensas sobre el tema seleccionado.

2.-Comienza la redacción con un párrafo de introducción


sobre el mismo. Procura que sea interesante para que

motives al lector a seguir leyendo. Enseguida redacta los

párrafos de desarrollo en que expongas tus ideas y

razonamientos sobre el tema. En el párrafo de conclusión

deberás emitir tu valoración sobre el tema tratado. Incluye

al final del trabajo la bibliografía, en la cual consignarás

las fuentes que consultaste. La elaboración de la

bibliografía la aprendiste también en el curso de Español

2.

3.-Decide en qué categoría clasificas tu ensayo, ya sea


confesional. Para la clasificación te puedes basar en lo

expuesto en el texto “Comprensión y expresión lingüística

avanzada” de Araoz et. al.

4.-Redacta dos cuartillas como mínimo, cuidando la


5.-Incluye en la portada los datos correspondientes a la




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

156


nombre del maestro(a), tu nombre, lugar y fecha. Entrega

tu escrito al maestro y una vez evaluado, guárdalo en tu

portafolio.

157













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

Escrito con

categoría de

ensayo.





Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

158

(Aunque sea el

borrador del

mismo).

Establece

claramente los

elementos y

características

del ensayo.

Temática

acorde al tipo de

ensayo

seleccionado.

Apego a la

estructura de

ensayo.

Aplica normas

de corrección

ortográfica y

sintáctica..
















2.












ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

159




portafolio.

160













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Evidencia 5 Elabora el borrador

escrito de un ensayo con

todas las etapas y

características revisadas

Criterios

Escrito con

categoría de

ensayo.





Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

161

en clase, y después se

presenta ante el grupo

para la retroalimentación

del mismo. El tipo de

ensayo y el tema del

mismo es elección del

docente del grupo

(Aunque sea el

borrador del

mismo).

Establece

claramente los

elementos y

características

del ensayo.

Temática

acorde al tipo de

ensayo

seleccionado.

Apego a la

estructura de

ensayo.

Aplica normas

de corrección

ortográfica y

sintáctica..
















2.












ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

162




portafolio.

163













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

Considera la

guía de

evaluación de


Te corresponde poner en práctica una actividad que

antes era exclusiva de los docentes, es decir, evaluar. Lo

que se te solicita en esta evidencia es que evalúes el

Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

164

ensayo.

Evalúa todos

los elementos y

características

incluidos en la

guía de revisión.

Temática

acorde a lo

largo del texto

escrito, desde el

título y su

desarrollo.

Aplica normas

de ortografía y

sintaxis.

borrador de un ensayo; esta actividad la podrás realizar

después de leer el borrador de ensayo realizado por

alguno de tus compañeros. La guía para la redacción de

ensayo la tienes en tu libro de texto como rúbrica de

evaluación del mismo, así que deberás apoyarte en ese

instrumento para llevar a cabo la tarea de coevaluación

solicitada en esta actividad.

1. Lee atentamente el ensayo que se te asigne, de

manera que estés en condición de evaluarlo.

2. Localiza los aspectos que señala la guía de redacción

de ensayos de la página 134 de tu libro de texto y

comienza la evaluación de los aspectos involucrados

en el ensayo.

a) Toma en cuenta de los siguientes datos que debe

contener el título:

- novedoso y original

- se conecta con el tema desarrollado

- está explícito desde la portada

b) Considera su estructura:

- título

- párrafo de introducción

- tesis

- desarrollo

- conclusión




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

165

- bibliografía

3. Describe detalladamente los elementos estructurales

del ensayo y consigna esta información, toma como

base la información que te presenta la página 134 del

libro de texto.

a) de la introducción: el tema y su finalidad

b) de la tesis: su planteamiento

c) del desarrollo: la redacción de párrafos, el

uso de referencias utilizadas

d) de la conclusión: la demostración de la tesis

e) de la bibliografía: su inclusión y uso correcto

4. Concluye la revisión del borrador de ensayo y

entrégalo al docente de la clase para su evaluación.

5. Guarda en el Portafolio de evidencias el borrador de

tu ensayo una vez evaluado, considera la

retroalimentación del docente.

166













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad

Criterios

Considera la

guía de

evaluación de





Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

167

ensayo.

Evalúa todos

los elementos y

características

incluidos en la

guía de revisión.

Temática

acorde a lo

largo del texto

escrito, desde el

título y su

desarrollo.

Aplica normas

de ortografía y

sintaxis.








1.-Lee atentamente el ensayo que se te asigne, de


2.-Localiza los aspectos que señala la guía de redacción


comienza la evaluación de los aspectos involucrados en

el ensayo.

c) Toma en cuenta de los siguientes datos que debe





d) Considera su estructura:

- título


- tesis

- desarrollo

- conclusión




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

168

- bibliografía

3.-Describe detalladamente los elementos estructurales

del ensayo y consigna esta información, toma como base

la información que te presenta la página 134 del libro de

texto.

f) de la introducción: el tema y su finalidad

g) de la tesis: su planteamiento

h) del desarrollo: la redacción de párrafos, el


i) de la conclusión: la demostración de la tesis

j) de la bibliografía: su inclusión y uso correcto

4.-Concluye la revisión del borrador de ensayo y


5.-Guarda en el Portafolio de evidencias el borrador de tu

ensayo una vez evaluado, considera la retroalimentación

del docente.

169













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Actividad:

Evaluar un Ensayo

de algún

Criterios

Considera la

guía de

evaluación de





Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

170

compañero con

base en la Guía de

Redacción de la

página 134 del

libro de texto

ensayo.

Evalúa todos

los elementos y

características

incluidos en la

guía de revisión.

Temática

acorde a lo

largo del texto

escrito, desde el

título y su

desarrollo.

Aplica normas

de ortografía y

sintaxis.








1.-Lee atentamente el ensayo que se te asigne, de


2.-Localiza los aspectos que señala la guía de redacción


comienza la evaluación de los aspectos involucrados en

el ensayo.

e) Toma en cuenta de los siguientes datos que debe





f) Considera su estructura:

- título


- tesis

- desarrollo

- conclusión




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

171

- bibliografía

3.-Describe detalladamente los elementos estructurales

del ensayo y consigna esta información, toma como base

la información que te presenta la página 134 del libro de

texto.

k) de la introducción: el tema y su finalidad

l) de la tesis: su planteamiento

m) del desarrollo: la redacción de párrafos, el


n) de la conclusión: la demostración de la tesis

o) de la bibliografía: su inclusión y uso correcto

4.-Concluye la revisión del borrador de ensayo y


5.-Guarda en el Portafolio de evidencias el borrador de tu

ensayo una vez evaluado, considera la retroalimentación

del docente.

172













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

ASUETO 15 DE MAYO

Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

173

ASUETO 15 DE MAYO




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

174













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios

Escrito con

Actividad Integradora 4

Conceptuales:


Materiales.

Libro de texto

175

categoría de

ensayo.

Establece

claramente los

elementos y

características

del ensayo.

Temática

acorde al tipo de

ensayo

seleccionado.

Apego a la

estructura de

ensayo.

Aplica normas

de corrección

ortográfica y

sintáctica.

En el nivel medio superior, donde el estudiante ya

tiene la categoría de universitario, es conveniente que sus

trabajos escritos muestren lo que piensa y opina sobre

diferentes temas. “El ensayo es un escrito breve y

subjetivo que trata un tema de cualquier tipo en el que se

expresan ideas y sentimientos propios del autor con la

intención de generar la reflexión en el enunciatario”.

Araoz E. et. al.

Para la realización de esta actividad, vas a tomar en

cuenta el Borrador de ensayo elaborado en la actividad

de aplicación, vas a considerar la retroalimentación que

se te dio y lo corregirás apegándote a las características

del mismo.

1. Revisa las fuentes de información utilizadas con

respecto al tema que trabajaste, y revisa también las

fichas de trabajo y de análisis en las que plasmaste

tus opiniones sobre el tema.

2. Analiza cada párrafo que escribiste para que cumpla

con la función que le corresponde; el párrafo de

introducción debe dar a conocer el tema y tu hipótesis

(tesis) sobre el mismo. Los párrafos de desarrollo

exponen tus ideas y razonamientos sobre el tema. El o

los párrafos de conclusión deben emitir tu valoración

sobre el tema tratado.

Redacción y corrección de un texto:

- Estructura del párrafo

- Estructura del texto - Proceso de escritura


ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad



Computadora

Internet .

176

3. Evalúa al final del trabajo la bibliografía, en la cual

estarán las fuentes que consultaste.

4. Revisa la categoría con la cual clasificaste a tu

ensayo, debe apegarse a las características de la

misma.

5. Incluye en forma completa todos los datos de la

portada.

6. Revisa la coherencia, la ortografía y la sintaxis de las

dos cuartillas que trabajaste

6. Guarda en tu Portafolio de evidencias tu ensayo final

cuando tu maestro(a) de clase ya lo haya evaluado.

Respeto


177













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Criterios Actividad Integradora 4 Conceptuales: Materiales.

178

Escrito con

categoría de

ensayo.

Establece

claramente los

elementos y

características

del ensayo.

Temática

acorde al tipo de

ensayo

seleccionado.

Apego a la

estructura de

ensayo.

Aplica normas

de corrección

ortográfica y

sintáctica.








Araoz E. et. al.





del mismo.

1.-Revisa las fuentes de información utilizadas con


fichas de trabajo y de análisis en las que plasmaste tus

opiniones sobre el tema.

2.-Analiza cada párrafo que escribiste para que cumpla








Redacción y corrección de un texto:

- Estructura del párrafo

- Estructura del texto - Proceso de escritura


ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Libro de texto



Computadora

Internet .

179

3.-Evalúa al final del trabajo la bibliografía, en la cual


4.-Revisa la categoría con la cual clasificaste a tu ensayo,

debe apegarse a las características de la misma.

5.-Incluye en forma completa todos los datos de la

portada.

6.-Revisa la coherencia, la ortografía y la sintaxis de las


7.-Guarda en tu Portafolio de evidencias tu ensayo final


Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


180













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

EVIDENCIA 6

Elaboración de un

Ensayo

Criterios

Escrito con

categoría de

ensayo.

Actividad Integradora 4




Conceptuales:



Materiales.

Libro de texto

Guía de

181

Se aplicara la autoevaluación.

Establece

claramente los

elementos y

características

del ensayo.

Temática

acorde al tipo de

ensayo

seleccionado.

Apego a la

estructura de

ensayo.

Aplica normas

de corrección

ortográfica y

sintáctica.





Araoz E. et. al.





del mismo.

1.-Revisa las fuentes de información utilizadas con


fichas de trabajo y de análisis en las que plasmaste tus

opiniones sobre el tema.

2.-Analiza cada párrafo que escribiste para que cumpla







3.-Evalúa al final del trabajo la bibliografía, en la cual


4.-Revisa la categoría con la cual clasificaste a tu ensayo,




ensayo - Tipos de


de la tesis




Procedimentales:

Sigue instrucciones

Lectura comprensiva

Expresión oral

Expresión escrita



Actitudinales:

Responsabilidad

Puntualidad

Respeto


aprendizaje


Computadora

Internet .

182

debe apegarse a las características de la misma.

5.-Incluye en forma completa todos los datos de la

portada.

6.-Revisa la coherencia, la ortografía y la sintaxis de las


7.-Guarda en tu Portafolio de evidencias tu ensayo final


183







reflexiva





REPASO DE LA ETAPA PRIMERA

Materiales


Libro de texto.



Libreta

Pizarrón

Marca-dores


184







reflexiva





REPASO DE LA ETAPA SEGUNDA

Materiales


Libro de texto.



Libreta

Pizarrón

Marca-dores


185













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

REPASO DE LA ETAPA TERCERA

Conceptuales:


Escucha activa

Habilidades para la

Materiales


Libro de texto.

INTERNET.

186

comunicación oral.



Procedimentales:

Lectura comprensiva

Expresión escrita

Expresión oral


Actitudinales:



Responsabilidad

Puntualidad


Tolerancia

Creatividad

Cámara de video.

Libreta

Pizarrón

Marcadores


187












Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

REPASO DE LA ETAPA CUARTA

Materiales

Libro de texto




188













Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

Materiales. Libro de texto



Computadora

InterneT.

189




Etapa:







Elemento de competencia: Analizar la función de la escritura como una actividad esencial de la comunicación humana y de su formación académica y

cultural como estudiante del nivel medio superior.


Tarea:

Evidencia

Criterios de


Contenido Recursos

EXAMENES

GLOBALES INDICATIVOS

comprensión y expresión lingüística a. profesor (a): mc

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