Comprensión conceptual

en los programas del IB

META PRINCIPAL DE LOS PROGRAMAS

La transformacion de la ́comprension personal y la ́construccion colaborativa de ́significado mas que en la ́transmision de ́conocimientos y la memorizacion de ́informacion. ́

META =

Contenidos SignificativosLa educacion del IB brinda oportunidades para el ́desarrollo de conocimientos tanto disciplinarios como interdisciplinarios que cumplen con los rigurosos estandares establecidos por instituciones de educacion ́ ́superior de todo el mundo. Los programas del IB ofrecen marcos curriculares y cursos amplios y equilibrados, conceptuales e interconectados.

¿Para qué sirven los conceptos en educación?

La exploracion y reexploracion de ́ ́conceptos conduce a los alumnos a lograr:

•Una comprension mas profunda del ́ ́grupo de asignaturas

•Una apreciacion de las ideas que ́trascienden las fronteras disciplinarias

•El manejo de ideas complejas, incluida la capacidad de transferir y aplicar ideas y habilidades en situaciones nuevas (Erickson, 2008)

Cursos Conceptuales

El aprendizaje conceptual se centra en ideas organizadoras amplias e importantes, pertinentes dentro de las distintas areas ́disciplinarias y entre ellas, y con un alcance que transciende fronteras nacionales y culturales.

Cursos Conceptuales

Los conceptos ayudan a integrar el aprendizaje, contribuyen a la coherencia del curriculo, ́profundizan la comprension ́disciplinaria, desarrollan la capacidad de abordar ideas complejas y permiten la transferencia del aprendizaje a nuevos contextos.

Cursos Conceptuales

Los alumnos de PEP y del PAI se encuentran con conjuntos definidos de conceptos clave y en el PD y el COPIB siguen desarrollando su

comprension conceptual. ́

Acción en el IB

Componente clave : aprendemos haciendo y Componente clave : aprendemos haciendo y experimentando.experimentando.

Es producto del proceso de aprendizaje y de la Es producto del proceso de aprendizaje y de la indagación eficaz; surge de la iniciativa del indagación eficaz; surge de la iniciativa del alumno.alumno.

Permite el desarrollo de los atributos del perfil Permite el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje.de la comunidad de aprendizaje.

Tiene repercusión social y empodera al alumnoTiene repercusión social y empodera al alumno..

Al promover la acción, los alumnos:

Identifican sus fortalezas y áreas de Identifican sus fortalezas y áreas de oportunidad.oportunidad.

Desarrollan conciencia de su entorno y de su Desarrollan conciencia de su entorno y de su responsabilidad hacia el mismo.responsabilidad hacia el mismo.

Deciden como actuar de forma meditada y Deciden como actuar de forma meditada y reflexiva.reflexiva.

Demuestran empatía e independenciaDemuestran empatía e independencia

Servicio, una forma de acciónActuar para influir positivamente en la vida de las Actuar para influir positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente.personas y el medio ambiente.

Permite la conexión entre el aula y la comunidad.Permite la conexión entre el aula y la comunidad.

Posibilita la aplicación de conocimientos, conceptos Posibilita la aplicación de conocimientos, conceptos y habilidades para dar solución a necesidades reales y habilidades para dar solución a necesidades reales de la comunidad.de la comunidad.

Promueve el respeto, la empatía y el intercambio Promueve el respeto, la empatía y el intercambio colaborativo para lograr el bien común.colaborativo para lograr el bien común.

Planificación del servicio como acción

Los colegios deben promover la participación de Los colegios deben promover la participación de los alumnos en actividades de servicio a la los alumnos en actividades de servicio a la comunidad y determinan las expectativas en comunidad y determinan las expectativas en cuanto a esta participación.cuanto a esta participación.

Los alumnos planean, organizan e implementan Los alumnos planean, organizan e implementan las acciones. Asimismo, las evalúan y les dan las acciones. Asimismo, las evalúan y les dan seguimiento y continuidad.seguimiento y continuidad.

Para aprender más sobre acción y servicio en el IB

Consultar “De los principios a la práctica”, Consultar “De los principios a la práctica”, páginas 25-28.páginas 25-28.