Una de las preguntas significativas Una de las preguntas significativas

del momento en nuestro país del momento en nuestro país pareciera ser:pareciera ser:

¿Y cómo puedo ¿Y cómo puedo mejorar la mejorar la

Comprensión Comprensión Lectora en mis Lectora en mis

alumnos?alumnos?

Una de las preguntas significativas Una de las preguntas significativas

del momento en nuestro país del momento en nuestro país pareciera ser:pareciera ser:

¿Y cómo puedo ¿Y cómo puedo mejorar la mejorar la

Comprensión Comprensión Lectora en mis Lectora en mis

alumnos?alumnos?

Conclusión 1998 -2008.

Las mediciones hechas a partir de pruebas internacionales arrojaron como resultado que el 80% de los chilenos no entiende lo que lee, o bien, tiene un grado de comprensión deficitario

(Prueba PISA).

Revisemos un par de ejercicios tipo para evaluar comprensión lectora

¿Cuál es la primera conclusión que arroja esta

pequeña muestra?Nuestros alumnos trabajan en un nivel deComprensión Lectora considerado como básico

o textual.Ello explica el por qué de los fracasos cuando

son sometidos a pruebas que indagan en niveles más complejos.

En síntesis ¿comprendemos lo que leemos?¿o sólo nos acostumbramos a recuperar o extraer información?

Niveles de Comprensión Lectora

1-. Nivel Textual, considera extracción de datos o de informaciones.

2-. Nivel Intra-textual, refiere a la capacidad de interpretar.

3-. Nivel Extra-textual, abre la posibilidad de salir de los márgenes del texto y de contrastarlo o vincularlo con el mundo real.

Nivel Textual:Considera las siguientes tareas o

desempeños.

• Extrae datos o informaciones del texto.• Combina datos de distintas partes del

texto.• Agrupa información a partir de un

criterio o idea.• Clasifica información.• Recupera información.• Discrimina información a partir de un

criterio.

Nivel Intra-textual:Considera las siguientes tareas o

desempeños.

• Establece relaciones de significado entre elementos del texto.

• Realiza interpretaciones en textos literarios y no literarios.

• Jerarquiza información de un texto.• Sintetiza información de un texto.• Caracteriza a un emisor a partir del

contenido de un texto.

Nivel Extra-textual:Considera las siguientes tareas o

desempeños.• Contrasta opiniones de hechos en textos

literarios y no literarios, y es capaz de evaluarlos.

• Evalúa la relación Texto – Lector.• Reconoce y/o evalúa la organización de la

información en un texto, etc.• Reconoce y/o evalúa el uso de elementos

discursivos a partir de utilidad y propósito en el texto.

• Formula hipótesis a partir del contenido de un texto.

Preguntas¿Nuestros alumnos son o no son capaces

de desarrollar la capacidad de Comprensión Lectora?

¿O somos nosotros, los Profesores, quienes no hemos aprendido a trabajar con el objetivo de mejorar esta capacidad?

Y todavía más, si mis conclusiones están más o menos cercanas a esto ¿cómo puedo hacer que mejoren?.

El mono que quiso ser escritor satírico.

Augusto Monterroso. En la selva vivía una vez un Mono que quiso ser escritor satírico.Estudió mucho, pero pronto se dio cuenta de que para ser escritor

satírico le faltaba conocer a la gente y se aplicó a visitar a todos y a ir a los cócteles y a observarlos por el rabo del ojo mientras estaban distraídos con la copa en la mano.

Como era de veras gracioso y sus ágiles piruetas entretenían a los otros animales, en cualquier parte era bien recibido y él perfeccionó el arte de ser mejor recibido aún.

No había quien no se encantara con su conversación y cuando llegaba era agasajado con júbilo tanto por las Monas como por los esposos de las Monas y por los demás habitantes de la Selva, ante los cuales, por contrarios que fueran a él en política internacional, nacional o doméstica, se mostraba invariablemente comprensivo; siempre, claro, con el ánimo de investigar a fondo la naturaleza humana y poder retratarla en sus sátiras.

Así llegó el momento en que entre los animales era el más experto conocedor de la naturaleza humana, sin que se le escapara nada.

Entonces, un día dijo voy a escribir en contra de los ladrones, y se fijó en la Urraca, y principió a hacerlo con entusiasmo y gozaba y se reía y se encaramaba de placer a los árboles por las cosas que se le ocurrían acerca de la Urraca; pero de repente reflexionó que entre los animales de sociedad que lo agasajaban había muchas Urracas y especialmente una, y que se iban a ver retratadas en su sátira, por suave que la escribiera, y desistió de hacerlo.

Después quiso escribir sobre los oportunistas, y puso el ojo en la Serpiente, quien por diferentes medios -auxiliares en realidad de su arte adulatorio- lograba siempre conservar, o sustituir, mejorándolos, sus cargos; pero varias Serpientes amigas suyas, y especialmente una, se sentirían aludidas, y desistió de hacerlo.

Después deseó satirizar a los laboriosos compulsivos y se detuvo en la Abeja, que trabajaba estúpidamente sin saber para qué ni para quién; pero por miedo de que sus amigos de este género, y especialmente uno, se ofendieran, terminó comparándola favorablemente con la Cigarra, que egoísta no hacia más que cantar y cantar dándoselas de poeta, y desistió de hacerlo.

Después se le ocurrió escribir contra la promiscuidad sexual y enfiló su sátira contra las Gallinas adúlteras que andaban todo el día inquietas en busca de Gallitos; pero tantas de éstas lo habían recibido que temió lastimarlas, y desistió de hacerlo.

Finalmente elaboró una lista completa de las debilidades y los defectos humanos y no encontró contra quién dirigir sus baterías, pues todos estaban en los amigos que compartían su mesa y en él mismo.

En ese momento renunció a ser escritor satírico y le empezó a dar por la Mística y el Amor y esas cosas; pero a raíz de eso, ya se sabe cómo es la gente, todos dijeron que se había vuelto loco y ya no lo recibieron tan bien ni con tanto gusto.

Taller: construya o realice cinco preguntas al texto que acabamos de

leer. No olvide distribuir las cinco preguntas entre los tres niveles de comprensión

lectora.

Ejemplo de selección múltiple

¿Con qué frase se puede resumir el comportamiento del Mono a través del texto?

a)-. Ir adelante, siempre adelante.b)-. Quien nada hace, nada teme. c)-. Nunca quedas mal con nadie.d)-. Tanto va el cántaro al agua.

Ejemplo de pregunta de respuesta breve

¿Qué defectos humanos representan cada uno de los animales sobre los cuales intenta escribir el Mono?

Nivel Excelente: “El mono intenta escribir sobre el robar que representa la Urraca, el oportunismo y la adulación que simboliza la Serpiente, el laborioso compulsivo que es la abeja, la promiscuidad que lo representan las Gallinas, y por último, el egoísmo que representa la Cigarra”.

Nivel Bueno: “El mono intenta escribir sobre el egoísmo

que encarna en la Cigarra, sobre los trabajólico que representan las abejas y lo feo que es robar que refleja en la Urraca” / Otra posibilidad es: “El mono escribe sobre la Cigarra, la Abeja y Las Gallinas, representando cada animal los siguientes defectos humanos: egoísmo, el trabajo compulsivo y la promiscuidad sexual”.

Nivel Satisfactorio: “El mono escribe sobre la Urraca que es ladrona y sobre la Serpiente que es una mentirosa aduladora”, etc.

Nivel Insuficiente: “Escribe sobre la Urraca, la Serpiente, la Abeja, la Gallina y la Cigarra” / Otra posibilidad es: “Los defectos humanos son el robo, el oportunismo y la promiscuidad”.

Ahora es su turno, construya una “proto-pauta” con las posibles respuestas que sus alumnos

puedan construir a partir de esta pregunta, no olvidando graduar el nivel de las exigencias.

Otra pregunta:

Cuando el Mono deja de ser bien recibido por los otros animales, ¿con qué objeto el narrador dice: “ya se sabe cómo es la gente”? Justifique a partir del texto.

Y para finalizar, ¿qué pregunta le haría Ud. al siguiente texto?

La Bella Durmiente del bosque y el Príncipe.

Marco Denevi.

La Bella Durmiente cierra los ojos pero no duerme. Está esperando al Príncipe. Y cuando lo oye acercarse simula un sueño todavía más profundo. Nadie se lo ha dicho pero ella lo sabe. Sabe que ningún príncipe pasa junto a una mujer que tenga los ojos bien abiertos.