Proyecto para la Mejora de la competencia comunicativaTodas las áreas

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS, CIENTÍFICOS Y HUMANÍSTICOSIES Pedro Jiménez Montoya. Baza

Mercedes Laguna González. Coordinadora del Proyecto para la Mejora de la competencia comunicativa.

Trabajo con textos

Comprensión y síntesis

Expresión precisa y correcta

Como síntesis de los análisis llevados a cabo en las reuniones de las distintas

comisiones del Proyecto, en las tres últimas semanas, recojo aquí una de las cuestiones clave

que es necesario mejorar en todas las áreas. Sería uno de los puntos comunes a todas las

áreas que nos conviene trabajar bien, y a una:

SABER LEER Y COMPRENDER PARA SABER DEFINIR.

A) Sobre la técnica:

1. Extraer una definición correcta y adecuada a partir de un texto académico,

científico o humanístico.

2. Saber utilizar el tipo de oración sintáctica correcta para enmarcar y explicar

nuestra definición.

3. No comenzar con marcadores imprecisos e incorrectos (“Esto es por ejemplo

que…” “bueno pues que…”, etc.).

4. Aprender a utilizar las palabras precisas y los conceptos adecuados, explicados de

forma correcta.

5. Saber exponer y explicar de forma oral nuestra definición y los conceptos

implicados en ella.

Proyecto para la Mejora de la competencia comunicativaTodas las áreas

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS, CIENTÍFICOS Y HUMANÍSTICOSIES Pedro Jiménez Montoya. Baza

Mercedes Laguna González. Coordinadora del Proyecto para la Mejora de la competencia comunicativa.

En realidad, saber definir es una forma concreta de elaborar un buen resumen y de

extraer adecuadamente la idea principal (o las ideas principales) de un texto.

B) Sobre la metodología:

Deberíamos conseguir que los alumnos y alumnas extrajeran definiciones, y

que después las supieran expresar correctamente, tanto de forma oral como

escrita, trabajando con ellos a partir de distintos textos.

De tal manera que procuremos, en la medida de lo posible, prescindir de la

utilización del aprendizaje memorístico.

Mejor, que este aprendizaje memorístico, cuando sea necesario, esté

realmente al servicio de la construcción del conocimiento.

C) Elaboración de modelos:

Igual que para en la asignatura de Lengua debemos elaborar modelos de comentarios

de textos para que los alumnos sean capaces de construir los suyos a partir de los

modelos, deberíamos elaborar en todas las áreas modelos de construcción de definiciones

y de explicación de conceptos a partir de diferentes textos.

D) Recursos y sugerencias (a la espera).