comune di pianoro · scuola primaria. 2 . 3 piano offerta ... le pagine verdi (classi v) ... sede...

Scaricabile dal sito del Comune di Pianoro, sezione Scuola e Istruzione 1

COMUNE DI PIANORO

Assessorato Istruzione e Servizi Educativi, Assessorato Cultura, Pari Opportunità, Associazionismo, Partecipazione,

Pace e Diritti Umani; Assessorato Ambiente.

LLaa mmiiaa ssccuuoollaa nneell mmiioo ppaaeessee

Progetti territoriali anno scolastico 2013/2014

ISTITUTO COMPRENSIVO DI PIANORO

SCUOLA PRIMARIA

3

PIANO OFFERTA TERRITORIALE PER LE SCUOLE PRIMARIE DI PIANORO

AMBIENTE E TERRITORIO ………….……………………………………….…………...…Pag. 5

- Parco dei Gessi bolognesi e calanchi dell’Abbadessa: Le pagine Verdi (classi V) - Centro Anfibi di Pianoro (classi I) - Museo di Arti e Mestieri: “I giochi di strada” (classi II) - Museo di Arti e Mestieri: “Dalla vite al vino” (classi III) - ARTE, Anfibi Rettili e Territorio (classi IV e V) - Progetto “I cani e i bambini” a cura di Associazione L’orma del lupo (classi II) - -Progetto “Un piccolo orto in classe” a cura del Consorzio Agrario dell’Emilia (classi I)…

LA MIA SCUOLA PER LA PACE………………………………………………..……………Pag. 63

- Laboratorio di Educazione allo sviluppo e all’intercultura sul tema delle acque a cura di GVC (classi III)

- Settimana della Legalità: “Progetto Sapori di Liberaterra” (tutte le classi) STORIA E MEMORIA DEL TERRITORIO………………………………………….………Pag. 69

- Il Monumento di Monte Sabbiuno (classi V) - Storia per immagini del territorio di Pianoro (classi IV) - Il tempo delle favole (classi II)

EDUCAZIONE STRADALE…………………………………………………...…….…..……Pag.79 MUSICA, DANZA ED ESPRESSIVITA’…………………………………………..………….Pag. 83

- Laboratorio di “Balli popolari” promosso della Proloco di Pianoro (classi IV e V) - “Avvicinarzi alla musica” a cura di Michelangelo Pellegrino (V Pianoro) - Laboratorio creativo “Il carnevale fatto da noi” a cura di Associazione Proloco di Pianoro,

Associazione Pollegives e alcuni ragazzi laureati all’Accademia di Belle Arti – (classi III Pianoro e II Rastignano) - INTERVENTO DA PRENOTARE ENTRO IL 20 OTTOBRE

EUROPA ………………………………………………………………………………….… Pag. 89

- Percorsi a tema Europa a cura di Europe Direct (classi IV e V) INTERVENTO DA PRENOTARE ENTRO 15 OTTOBRE

VOLONTARIATO E SOLIDARIETA’………………………………………...…………… Pag. 95

- Avis: donare il sangue è un gesto di solidarietà (classi V) PATCHWORK ………………………………………………………..…………………..… Pag. 99 BIBLIOTECHE…………………………………………………………………………….....Pag. 103

- UNA BIBLIOTECA AMICA – I SERVIZI ALLE SCUOLE (tutte) o La prima visita (una sola volta durante i 5 anni) o Le visite tematiche o Il prestito o I servizi multimediali o Le bibliografie

- INIZIATIVE DI PROMOZIONE E QUALIFICAZIONE DELLA LETTURA Incontro preparatorio LUNEDI’ 30 settembre 2013

o “Roald Dahl…ad alta voce” (classi III) o “Fieri di leggere” (una classe della scuola primaria per plesso) o “Il giorno della memoria” (IV e V) o “Incontriamo la biblioteca” (classe I Pianoro Vecchio)

4

CINEMA E TEATRO……………………………………….……………………………..…Pag. 115

- Rassegna cinematografica (tutte le classi) - Spettacolo teatrale “Le scarpe mi stanno strette” a cura di Associazione Ca’ Rossa

SPORT:……………………………………….……………………………………………….Pag. 133

Nuoto a cura di Sogese Piscina Paolo Gori di Pianoro

-classi V o IV -massimo 4 classi

Ginnastica Artistica o Judo

a cura di Pianoro Sport Accademy ASD

Palazzetto dello Sport

Minibasket a cura di Centro Minibasket Associato alla Virtus Pallacanestro Bologna


-tutte le classi -massimo 8 classi

Baseball a cura di Nuova Pianorese Baseball

Palestra delle scuole medie

III, IV e V

Pallavolo a cura di Sport 2000 Palestra delle scuole medie


Avviamento alla pallacanestro

a cura di ASD Pallacanestro Pianoro


per tutte le classi

Attività ludico-motoria

a cura di Sporting Pianorese 1955


I, II e III -massimo 6 classi

ALTRE PROPOSTE: ……………………………………………………………………….Pag. 147

- Mensa sana in corpore sano - a cura di Roberto Maffeo (Pedagogista) e Nicola Corazzari (Psicologo) – PRENOTARE ENTRO FINE SETTEMBRE

- Laboratorio “2.. 4.. 1.. 3.. 5.. Con quanti sensi?” Progetto per la giornata nazionale della disabilità a cura del Centro Socio-Ricreativo Enrico Giusti (classi IV)

- Museo arti e mestieri (per tutte le classi) - Comprati la qualità della vita, vieni da noi!! Sostieni il commercio tradizionale - Concorso fotografico “Cambia……menti” - Pinocchio nel paese dei diritti a cura del Comitato Provinciale UNICEF di Bologna - “SenzAtomica. Trasformare lo spirito umano per un mondo libero da armi nucleari.” A Cura

del comitato Senzatomica (classe IV e V) TRASPORTI garantiti dal Comune di Pianoro per le proposte inserite nel POT……………... Pag. 165 Scheda di ADESIONE alle proposte del POT…………………………..………………….… Pag. 168

5

AMBIENTE E TERRITORIO

� PROGETTO “PICCOLI ORTI E GIARDINI IN CLASSE” (I) � CENTRO ANFIBI DI PIANORO (I) � MUSEO DI ARTI E MESTIERI: I GIOCHI DI STRADA (II) � PROGETTO: I CANI E I BAMBINI (II) � MUSEO DI ARTI E MESTIERI: DALLA VITE AL VINO (III) � PARCO DEI GESSI BOLOGNESI O ARTÈ (IV)

Il Comune mette a disposizione un’uscita gratuita per classe. In alcuni progetti del Parco dei Gessi (che superano i 105,00 euro di costo) è prevista una quota a carico della classe. Al pagamento provvederà direttamente l’Istituto Comprensivo al termine dell’anno scolastico in un’ unica soluzione. Per motivi tecnici legati ai trasporti, in accordo con il Parco, gli accessi ai luoghi per le visite, sono concordati sul territorio del Comune di Pianoro.

� ARTE, ANFIBI RETTILI E TERRITORIO (V)

Pagine Verdi 2013/2014

ENTE DI GESTIONE PER I PARCHI E LA BIODIVERSITÀ EMILIA ORIENTALE Sede legale: Piazza XX Settembre, 1 – Marzabotto BO

PARCO REGIONALE DEI GESSI BOLOGNESI E CALANCHI DELL’ABBADESSA

PARCO REGIONALE DEI GESSI BOLOGNESI E CALANCHI DELL'ABBADESSA, Via Jussi 171, 40068, San Lazzaro di Savena (Bo) Tel. 051 6254821 – Fax 051 6254521 - [email protected]

Proposte di Educazione Ambientale

ed alla Sostenibilità

8

LE PAGINE VERDI ANNO SCOLASTICO 2013/14

Le Pagine Verdi raccolgono le proposte di informazione, didattica ed educazione ambientale e

alla sostenibilità per le Scuole del Comune di Pianoro

Tocchiamo otto concetti esperienze chiave, dalla scuola di infanzia alla secondaria di secondo

grado. Ci sta a cuore ascoltare e raccogliere, i vostri suggerimenti e proposte per il futuro. Vi

chiederemo, quindi di suggerirci modifiche, integrazione, sviluppi progettuali per voi

interessanti, per far crescere ancora la nostra collaborazione.

GESSI E CARSISMO

ANIMALI, PIANTE,

ECOSISTEMI

CALANCHI E GEOLOGIA

FATTORIE DIDATTICHE

CONCETTI ED

ESPERIENZE CHIAVE

ACQUE

IL TEMPO E L’UOMO

ESPLORAZIONE E MOVIMENTO

IMPRONTA ECOLOGICA

Che cosa offrono

Le Pagine Verdi illustrano i Progetti educativi e le Visite guidate su vari temi ambientali,

principalmente legati alle caratteristiche geologiche e naturalistiche dell’Area Protetta (i gessi, i

calanchi, le zone umide…), ma anche pratiche agricole sostenibili, rifiuti, impronta ecologica,

energia, …. I progetti si svolgono in parte o interamente a scuola o nei dintorni. I progetti sono

differenziati a seconda dell’età. Gli insegnanti che vogliono realizzare assieme al Parco un

proprio progetto originale troveranno nella sezione “FuoriClasse” alcune proposte

personalizzabili, come “La Vostra idea”, pensate per integrare i Moduli scelti. Ancora c’è

un’ampia scelta di visite guidate e laboratori. Sul sito del Parco sono inoltre disponibili i

depliant “Le grotte del Parco”, “Una giornata al Parco” e “Proposte verdi a Villa Torre”.

9

Ricordiamo che è possibile integrare le attività didattiche con ore aggiuntive (le

trovate con il simbolo della raganella).

Inoltre con il Progetto Life + Gysum è possibile aderire gratuitamente a

specifici moduli didattici descritti nell’apposita sezione a pagina 27, integrandoli

con moduli didattici delle pagine verdi.

Come prenotare

La scheda di adesione dei progetti educazione ambientale è disponibile alla fine del fascicolo o

sul sito del Parco (www.enteparchi.bo.it/parco.gessi.bolognesi) va inviata : Ufficio Politiche Giovanili del

Comune di Pianoro

via fax 051 626 57 21 c/a insieme alle schede di adesione al POT a Raitè Laura e Alice Milano

entro il 19 ottobre 2013

Quanto costano

Per ogni proposta viene specificato il costo; le scuole di Pianoro potranno aderire a condizioni

particolari grazie al significativo contributo economico del Comune. Il contributo richiesto per

attivare i moduli rappresenta una parte dei costi sostenuti per la loro realizzazione e variano a

seconda della durata e della tipologia di modulo.

Al fine di utilizzare al meglio tempi e spostamenti degli operatori si incentivano

economicamente, con uno sconto:

- di 5€ due o più classi che aderiscono allo stesso modulo, le insegnanti dovranno

programmare congiuntamente e realizzare l’attività a scuola nelle stesse giornate;

- di 10€ per moduli fino a 105€ oppure 20€ per moduli che costano più di 105€ per le

attività che si concludono entro Marzo 2013, prediligendo l’uscita prima degli incontri in

classe.

Cosa succede dopo l’invio della scheda di adesione

Le richieste verranno accolte in ordine d’arrivo e realizzate fino ad esaurimento delle risorse

economiche disponibili. Dopo l’adesione, il Parco incaricherà un proprio Operatore di contattare

l’insegnante di riferimento, col quale verrà fissato al più presto possibile un incontro di

programmazione (della durata di al massimo 1 ora), per discutere e definire in dettaglio il

percorso didattico, fissando le date delle attività.

Gli incontri in classe hanno una durata di circa due ore e le uscite sul territorio sono di

mezza giornata (per un massimo di 3 ore).

10

Come organizzarsi

Nel caso in cui si scelga di effettuare escursioni nel Parco, si raccomanda un abbigliamento

adatto (i nostri Operatori potranno consigliarvi al riguardo). Per precauzione tutti i bambini

dovranno avere con sé un k-way per la pioggia ed un cambio completo di vestiario (scarpe,

calzini, pantaloni lunghi e felpa). In caso di necessità di trasporto scolastico, si consiglia di

verificare la disponibilità con gli Uffici competenti prima dell’adesione al modulo. Si ricorda che

alcuni itinerari sono serviti da mezzi pubblici. Quando è possibile, vi consigliamo di scegliere il

mezzo pubblico, o nei dintorni delle scuole, gli spostamenti a piedi: scegliere come muoversi è

educazione ambientale.

Mostra concorso “Il Parco secondo voi”

Realizzando un lavoro di documentazione, che racconti o sviluppi il tema delle attività

realizzate col Parco, le classi potranno partecipare all'annuale mostra/concorso organizzata per

le scuole ed i genitori alla fine dell’anno scolastico. Richiedete la scheda di adesione oppure

scaricatela direttamente dal sito www.enteparchi.bo.it/parco.gessi.bolognesi nella pagina

dell’Educazione Ambientale. Questa Mostra è molto importante per far conoscere i lavori dei

ragazzi! Ci saranno premi/sconti per le classi partecipanti selezionate.

Le guide del Parco

La gran parte delle attività vengono svolte da Guide del Parco che collaborano da anni con

l’Area Protetta.

INFO E CONTATTI

Per documentazione e/o informazioni: Centro Parco "Casa Fantini" via Jussi 171 – 40068 Farneto, San Lazzaro di Savena (BO) – tel. 051 6254821, fax 051 6254521 - [email protected] - www.enteparchi.bo.it/parco.gessi.bolognesi

11

PROGETTI DI EDUCAZIONE AMBIENTALE ED ALLA SOSTENIBILITA’ 2013/2014

FUORI-CLASSE LA VOSTRA IDEA FINO A 105 EURO APPROFONDISCI ANCORA 35 EURO

ANIMALI, PIANTE, ECOSISTEMI ALLA SCOPERTA DEL NOSTRO GIARDINO 130 EURO FARFALLE E MILLE INSETTI 105 EURO

ACQUE DENTRO L’ACQUA 140 EURO

FATTORIE DIDATTICHE

TRASFORMARE PER CONSERVARE 150 EURO DAL LATTE AL FORMAGGIO 170 EURO LA MERENDA IN FATTORIA 150 EURO INSETTI IN SOCIETÀ 105 EURO LA LANA E IL FELTRO 165 EURO

L’IMPRONTA ECOLOGICA RUSCO CON I TUOI 90 EURO L’ORTO DALLE MANI SPORCHE 145 EURO MA QUALE SOSTENIBILITA? 130 EURO ENERGIZZABILE 130 EURO

CALANCHI E GEOLOGIA TERRA CRUDA, UN’ AVVENTURA CHE DURA DA 8000 ANNI PAGINA 21 105 EURO

GESSI E CARSISMO NELLA CASA DEI PIPISTRELLI 165 EURO I GESSI DEL PARCO 105 EURO LE GROTTE DEL PARCO 165 EURO

ESPLORAZIONE E MOVIMENTO ORIENTEERING 190 EURO UN GIORNO DA GUARDIAPARCO 105 EURO

LIFE+ GYPSUM PROPOSTE DIDATTICHE PROPOSTE DI ATTIVITA’ AGGIUNTIVE SCHEDA DI ADESIONE

12

LUOGHI PER LE USCITE

FUORI-CLASSE PIANORO RASTIGNANO

LA VOSTRA IDEA DA DECIDERE IN BASE ALL’ATTIVITÀ SCELTA NEL COMUNE DI PIANORO

DA DECIDERE IN BASE ALL’ATTIVITÀ SCELTA NEL COMUNE DI PIANORO

APPROFONDISCI ANCORA DA DECIDERE IN BASE ALL’ATTIVITÀ SCELTA NEL COMUNE DI PIANORO

DA DECIDERE IN BASE ALL’ATTIVITÀ SCELTA NEL COMUNE DI PIANORO

ANIMALI, PIANTE, ECOSISTEMI PIANORO RASTIGNANO ALLA SCOPERTA DEL NOSTRO GIARDINO

SCUOLA E DINTORNI SCUOLA E DINTORNI

FARFALLE E MILLE INSETTI SCUOLA E DINTORNI SCUOLA E DINTORNI ACQUE PIANORO RASTIGNANO DENTRO L’ACQUA TORRENTE SAVENA TORRENTE SAVENA

FATTORIE DIDATTICHE PIANORO RASTIGNANO TRASFORMARE PER CONSERVARE SCUOLA E DINTORNI SCUOLA E DINTORNI DAL LATTE AL FORMAGGIO SCUOLA E DINTORNI SCUOLA E DINTORNI LA MERENDA IN FATTORIA SCUOLA E DINTORNI SCUOLA E DINTORNI INSETTI IN SOCIETÀ SCUOLA E DINTORNI SCUOLA E DINTORNI LA LANA E IL FELTRO SCUOLA E DINTORNI SCUOLA E DINTORNI

L’IMPRONTA ECOLOGICA PIANORO RASTIGNANO RUSCO CON I TUOI STAZIONE ECOLOGICA DI PIAN DI

MACINA STAZIONE ECOLOGICA DI PIAN DI MACINA

L’ORTO DALLE MANI SPORCHE SCUOLA E DINTORNI SCUOLA E DINTORNI MA QUALE SOSTENIBILITA? SCUOLA E DINTORNI SCUOLA E DINTORNI ENERGIZZABILE SCUOLA E DINTORNI SCUOLA E DINTORNI

CALANCHI E GEOLOGIA PIANORO RASTIGNANO TERRA CRUDA, UN’ AVVENTURA CHE DURA DA 8000 ANNI

CALANCHI MONTE CALVO CALANCHI MONTE CALVO

ESPLORAZIONE E MOVIMENTO PIANORO RASTIGNANO ORIENTEERING SCUOLA OPPURE PARCO DEL

PALEOTTO PARCO DEL PALEOTTO

UN GIORNO DA GUARDIAPARCO SCUOLA OPPURE PARCO DEL PALEOTTO

SCUOLA OPPURE PARCO DEL PALEOTTO

LIFE+ GYPSUM PROPOSTE DIDATTICHE

FARNETO, DOLINA DI GAIBOLA O DOLINA DELLA SPIPOLA

DOLINA DELLA SPIPOLA

PROPOSTE DI ATTIVITA’ AGGIUNTIVE

DA DECIDERE IL LUOGO PIÙ VICINO ALLA SCUOLA COMPATIBILE CON L’ATTIVITA’

DA DECIDERE IL LUOGO PIÙ VICINO ALLA SCUOLA COMPATIBILE CON L’ATTIVITA’

SCHEDA DI ADESIONE

13

LA VOSTRA IDEA

TIPOLOGIA

Modulo didattico

AREA

Educazione Ambientale ed alla sostenibilità Progetti: Fuori-classe

TEMI TRATTATI

I progetti sono differenziati a seconda dell’età. L’ambiente

attraversa tutti gli apprendimenti delle scuole. Questo

contenitore progettuale viene incontro all’esigenza degli

insegnanti che desiderano realizzare propri percorsi, in cui serve

il supporto di un Esperto o di un Operatore, e che sostengono lo

sviluppo del curricolo verticale della scuola. Giardino delle

piante aromatiche, gli ulivi del nostro territorio, alberi e

stagioni, animali e piante di città, catene alimentari, animali

della notte, biodiversità domestica, energia, mobilità e

sostenibilità, ne sono alcuni esempi. Creiamo assieme un

progetto, anche pluriennale, capace di crescere con i bambini.

ESPERTI Operatori del Parco

DURATA COMPLESSIVA

1 ora per programmare, sino a 4 ore di attività in classe e/o sul territorio del Comune di Pianoro

PERIODO Da Ottobre 2013 a Maggio 2014

SEDE Scuola e Parco

COSTI A seconda della durata del progetto, per un massimo di 105 euro

14

APPROFONDISCI ANCORA

TIPOLOGIA Approfondimento didattico

AREA Educazione Ambientale ed alla sostenibilità Progetti: Fuori-classe

TEMI TRATTATI

Avete ancora bisogno di un nostro aiuto?

Scegliete in questo caso di abbinare al vostro progetto degli

incontri con i nostri educatori ambientali. Realizzeremo insieme

altre proposte brevi per sviluppare in forma originale un

progetto: con attività, giochi, laboratori, altro tempo per

collegamenti con le discipline.


DURATA COMPLESSIVA 2 ore di attività da svolgere in classe e/o sul territorio del Comune di Pianoro


SEDE Scuola e Parco

COSTI 35 euro

NOTE

15

ALLA SCOPERTA DEL NOSTRO GIARDINO SCOLASTICO

TIPOLOGIA

Progetto didattico

AREA

Educazione Ambientale ed alla sostenibilità Concetti ed esperienze chiave: Animali, piante ed ecosistemi

TEMI TRATTATI

Il giardino scolastico, ma anche un parco urbano vicino alla

scuola, è un ecosistema ricchissimo!

Lo scopriremo con attività in classe e sul campo, per capire come

è fatto in ogni sua parte: dal suolo alle piante, dagli animali che

lo abitano fino alle catene alimentari che lo rendono importante

e speciale.


DURATA COMPLESSIVA

1 ora per programmare, 6 ore attività in classe e/o sul territorio del Comune di Pianoro.


SEDE Scuola e dintorni

COSTI

130 euro, 125 euro per classi abbinate Sconto di € 20 per progetti realizzati entro Marzo 2014.

NOTE

Possibilità di fare attività aggiuntive

16

FARFALLE E MILLE INSETTI

TIPOLOGIA

Progetto didattico

AREA

Educazione Ambientale ed alla sostenibilità Concetti ed esperienze chiave: Animali, piante ed ecosistemi

TEMI TRATTATI

Le veloci libellule, i mimetici insetti stecco, le solitarie

farfalle, le notturne falene, le sociali formiche e tanti altri:

sono gli insetti i protagonisti più insospettabili del mantenimento

degli equilibri ecologici. Come si distingue un ragno da un

insetto?

Chi lo desidera potrà allevare in classe gli insetti stecco, che

possono essere tenuti anche durante l’inverno, oppure i bachi da

seta, che compiono tutto il loro ciclo in primavera.


DURATA COMPLESSIVA



SEDE Scuola o nel giardino scolastico

COSTI


NOTE


17

DENTRO L’ ACQUA

TIPOLOGIA

Progetto didattico

AREA

Educazione Ambientale ed alla sostenibilità Concetti ed esperienze chiave: Acque

TEMI TRATTATI

Gli ambienti umidi del Parco, l’Idice, lo Zena, il Savena, sono

l’ultimo rifugio delle specie animali e vegetali legate

all’acqua dei rii, delle pozze, di stagni e paludi, di ex maceri e

dei torrenti. Questi ambienti ospitano pesci, germani reali,

crostacei, insetti, molluschi e piccoli mammiferi, che

compongono una catena alimentare piuttosto complessa ed

articolata in cui va sottolineato il ruolo chiave degli anfibi,

importanti indicatori ecologici.


DURATA COMPLESSIVA




COSTI

140 euro, per classi abbinate 135 euro Sconto di € 20 per progetti realizzati entro Marzo 2014.

NOTE

Possibilità di fare attività aggiuntive Consigliamo per la prima e seconda classe lo stagno, terza e quinta classe per fiumi e torrenti.

18

TRASFORMARE PER CONSERVARE

TIPOLOGIA Progetto didattico

AREA Educazione Ambientale ed alla sostenibilità Concetti ed esperienze chiave: Fattorie didattiche

TEMI TRATTATI

Non si parlerà di magia … ma di pratiche antiche per

conservare il cibo per lungo tempo e utilizzarlo in momenti

diversi dell'anno. Essiccazione, l’impiego del freddo, cottura,

l’utilizzo di sale, zucchero, aceto, limone: sono queste le

“trasformazioni” della Fattoria.

Ai bambini proporremo di preparare frutta essiccata sui

termosifoni, trito aromatico con erbe e sale, macerazione della

frutta nello zucchero o limone.

Il laboratorio verrà scelto dagli insegnanti in sede di

programmazione.


DURATA COMPLESSIVA

1 ora per programmare, 5 ore attività in classe e/o territorio del Comune di Pianoro



COSTI


19

DAL LATTE AL FORMAGGIO


AREA

Educazione Ambientale ed alla sostenibilità Concetti ed esperienze chiave: Fattorie didattiche

TEMI TRATTATI

La scoperta del latte e la sua trasformazione in formaggio:

le proprietà del latte, le origini, la storia del formaggio, le

tecniche di produzione e le tradizioni legate alla vita della

campagna e della pastorizia.

Lavoreremo insieme secondo le tecniche tradizionali: a partire

dal latte vaccino, il "primo sale" e la ricotta. I bambini potranno

cimentarsi anche nella preparazione del burro a partire dalla

panna.


DURATA COMPLESSIVA




COSTI


20

LA MERENDA DELLA FATTORIA


AREA


TEMI TRATTATI

Grazie a ortaggi, frutta, cereali, ricotta, miele, latte, uova della

fattoria conosceremo la piramide alimentare, il valore

nutrizionale dei diversi cibi e la stagionalità dei prodotti della

terra. Produrremo con i bambini ottime, semplici e

genuine merende, ricotta con il miele, frutta o altri spuntini.

Il laboratorio alimentare verrà scelto dagli insegnanti in sede di

programmazione.


DURATA COMPLESSIVA




COSTI

150 euro, 145 per classi abbinate Sconto di € 20 per progetti realizzati entro Marzo 2014.

NOTE

Possibilità di effettuare attività aggiuntive.

21

INSETTI IN SOCIETA’

TIPOLOGIA

Progetto didattico

AREA Educazione Ambientale ed alla sostenibilità Concetti ed esperienze chiave: Fattorie didattiche

TEMI TRATTATI

Le api, le formiche e le termiti sono insetti sociali: insieme

collaborano per il bene comune e creano complesse e

interessanti società. Vedremo come sono organizzati e come

vengono distribuite i ruoli all’interno della colonia, dalle attività

di costruzione e mantenimento del nido a quelle di difesa, senza

dimenticare il ruolo della Regina dedicata alla produzione di

uova.


DURATA COMPLESSIVA

1 ora per programmare, 5 ore attività in classe e/o territorio del Comune di Pianoro.



COSTI


NOTE

22

LA LANA ED IL FELTRO

TIPOLOGIA

Progetto didattico

AREA


TEMI TRATTATI

La pecora è uno dei primi animali addomesticati dall’uomo;

durante il percorso si esplorerà questo affascinante rapporto tra

l’uomo e la pastorizia. In fattoria si osserveranno le pecore, il

processo di lavorazione della lana, addentrandosi in una

esplorazione sensoriale di questo fantastico materiale.

Costruiremo piccoli manufatti in feltro: fiori, decorazioni,

borsette, bracciali, etc. Oltre allo sviluppo della manualità, del

senso estetico e pratico, sarà una occasione per riflettere su

alcune risorse naturali e di come oggi rimangono inutilizzate a

vantaggio di quelle sintetiche.


DURATA COMPLESSIVA




COSTI

165 euro, per classi abbinate 160 euro. Sconto di € 20 per progetti realizzati entro Marzo 2014.

23

RUSCO CON I TUOI

TIPOLOGIA

Progetto didattico

AREA

Educazione Ambientale ed alla sostenibilità Concetti ed esperienze chiave: L’impronta ecologica

TEMI TRATTATI

Cosa contiene il cestino dei rifiuti? Come fanno a

sopravvivere le famiglie a casa, e le insegnanti in classe, alla

raccolta differenziata d’oggi? Ma dove lo metto l’umido? Per

condividere sempre più che i rifiuti non sono cose da buttare, ma

risorse che, nelle nostre mani, si possono trasformare anche in

giochi bellissimi, soprattutto perché gli oggetti che produrremo

saranno in primo luogo il frutto della nostra fantasia e della

nostra creatività. L’esperienza si conclude, quando possibile, con

la visita alla stazione ecologica.


DURATA COMPLESSIVA

1 ora per programmare, 4 ore attività in classe e/o e sul territorio

PERIODO

Da Ottobre 2013 a Maggio 2014

SEDE

Scuola e/o Stazione Ecologica

COSTI 90 euro, per classi abbinate 85 euro Sconto di € 10 per progetti realizzati entro Marzo 2014.

NOTE


24

L’ORTO DALLE MANI SPORCHE

TIPOLOGIA

Progetto didattico

AREA Educazione Ambientale ed alla sostenibilità Concetti ed esperienze chiave: L’impronta ecologica

TEMI TRATTATI

Avete voglia di coinvolgervi come insegnanti o con l’aiuto

di un nonno o di un genitore per tutto l’anno scolastico?

L’orto biologico è la vostra opportunità per conoscere i futuri cibi

e l’alimentazione, creando con le mani una agricoltura sinergica,

fare i piccoli contadini sperimentando cosa significa questo per la

salute, e cosa comporta per l’economia dei cibi (prodotti a

chilometri zero, mercati contadini) e per la sostenibilità

(trasporti, chimica in agricoltura). Il giardino scolastico è l’aula

didattica a cielo aperto dove si intrecciano tante differenti

educazioni e dove i bambini imparano la cura e il rispetto per la

natura con gesti semplici ogni giorno di scuola.


DURATA COMPLESSIVA



SEDE Scuola e Parco

COSTI


NOTE La fase del trapianto delle piantine dovrà essere seguita dell’insegnante senza l’intervento dell’operatore.

25

MA QUALE SOSTENIBILITA?


AREA


TEMI TRATTATI

Giochi di ruolo, simulazioni, riflessioni intorno ai nostri

stili di vita, per riuscire ad elaborare delle strategie concrete e

delle proposte che guardino al futuro con speranza. Una

riflessione curiosa sui nostri comportamenti e sulle conseguenze

dei nostri consumi, sia a livello individuale che a livello

collettivo.Useremo lo strumento dell’Impronta ecologica, che

calcola quanta superficie di terra usiamo con il nostro personale

stile di vita.


DURATA COMPLESSIVA

1 ora per programmare, 6 ore attività in classe e sul territorio del Comune di Pianoro



COSTI


NOTE

26

ENERGIZZABILE

TIPOLOGIA

Progetto didattico

AREA


TEMI TRATTATI

La nostra società si basa sul consumo di energie fossili, non

rinnovabili: ma quanto costerà alle prossime generazioni? Ce ne

sono di altri tipi? Che vantaggi si possono avere dall’utilizzo di

risorse rinnovabili? Aiutati con semplici esperimenti e giochi di

ruolo capiremo i diversi tipi di energia.


DURATA COMPLESSIVA

1 ora per programmare, 4 ore attività in classe e/o territorio limitrofo al territorio di Pianoro


SEDE Scuola e Parco

COSTI


27

TERRA CRUDA, UN’AVVENTURA CHE DURA DA 8.000 ANNI


AREA

Educazione Ambientale ed alla sostenibilità Concetti ed esperienze chiave: Calanchi e geologia

TEMI TRATTATI

Il cemento è davvero la soluzione alla nostra urbanizzazione?

Un percorso pratico ed interdiscipinare sulla storia delle tecniche

edili, l’uso dei materiali da costruzione e le loro caratteristiche.

Sperimentare materiali e metodi per costruire con un

minimo impatto ambientale liberando la propria

creatività.

Visita guidata ai calanchi per osservare l’argilla.


DURATA COMPLESSIVA 1 ora per programmare, 5 ore attività in classe e/o nel Parco



COSTI


NOTE


28

NELLA CASA DEI PIPISTRELLI

TIPOLOGIA

Progetto didattico

AREA

Educazione Ambientale ed alla sostenibilità Concetti ed esperienze chiave: Gessi e carsismo

TEMI TRATTATI

Questi originali mammiferi alati sono tanto sorprendenti

quanto ingiustamente bistrattati: possono muoversi senza

difficoltà nel buio più assoluto, dormire a testa in giù, avere i peli

come tutti gli altri mammiferi, ma anche ali efficienti per volare…

I megachirotteri e microchirotteri, le diverse abitudini alimentari,

la minaccia di estinzione, cosa si fa per proteggerli. Curiosità e

dicerie su questi sorprendenti mammiferi notturni. Simuleremo il

riconoscimento dei pipistrelli e costruiremo un gioco sul

pipistrello per ogni bambino. Alla fine visita ad una grotta, alla

scoperta degli ambienti di svernamento e rifugio di molte specie

di chirotteri.


DURATA COMPLESSIVA

1 ora per programmare, 5 ore attività in classe e/o in grotta (Spipola o Farneto)


SEDE Scuola e Parco

COSTI 160 euro, per classi abbinate 155 Sconto di € 20 per progetti realizzati entro Marzo 2014.

NOTE


Integrazione con il Progetto Life+ Gypsum

29

I GESSI DEL PARCO

TIPOLOGIA

Progetto didattico

AREA

Educazione Ambientale ed alla sostenibilità Concetto ed esperienza chiave: Gessi e carsismo

DESTINATARI Bambini/e della Scuola Primaria, terza-quinta classe

TEMI TRATTATI

Gli affioramenti gessosi sono imponenti depositi salini di origine

marina risalenti a oltre 5 milioni di anni fa’. La natura carsica di

questa roccia determina un particolare paesaggio fatto di

grandi e piccole doline, valli cieche e altopiani gessosi,

candele e bolle di scollamento ed infine, nel sottosuolo,

centinaia di grotte. Queste forme carsiche creano condizioni

microclimatiche particolari che permettono la presenza di una

grande diversità biologica: dalla flora mediterranea dei caldi

affioramenti sommitali alla flora montana delle zone fresche sul

fondo delle doline, passando attraverso aree caratterizzate dalla

tipica flora della nostra zona collinare. L’uscita nel Parco sarà infine

l’occasione per osservare direttamente sia i fenomeni carsici, sia la

tipica flora e fauna.


DURATA COMPLESSIVA 1 ora per programmare, 5 ore attività in classe o al Parco


SEDE Scuola e Parco


NOTE

Possibilità di effettuare attività aggiuntive: laboratorio del gesso


30

LE GROTTE DEL PARCO

TIPOLOGIA

Progetto didattico

AREA

Educazione Ambientale ed alla sostenibilità Concetti ed esperienze chiave: Gessi e carsismo

TEMI TRATTATI

Non perdete la possibilità di visitare la Grotta del Farneto,

ma... non dimenticate la "prestigiosa" Grotta della

Spipola.

Principale emergenza del Parco sono gli affioramenti gessosi e i

fenomeni carsici caratteristici di un’area unica nel panorama

regionale, con oltre un centinaio di grotte, alcune anche molto

estese. Origine e caratteristiche dei gessi, l’ecosistema grotta, gli

adattamenti degli animali e delle piante al buio e all’elevata

umidità, le fragilissime e sorprendenti relazioni tra l’ambiente

fisico e quello vivente. L’uscita sarà l’occasione per osservare i

fenomeni carsici sotterranei e vivere emozioni uniche attraverso

l’esperienza della visita speleologica.


DURATA COMPLESSIVA 1 ora per programmare, 5 ore attività in classe o al Parco


SEDE Scuola e Parco


NOTE

Possibilità di effettuare attività aggiuntive


ORIENTEERING

31

TIPOLOGIA

Progetto didattico

AREA

Educazione Ambientale ed alla sostenibilità Concetti ed esperienze chiave: Esplorazione e movimento

TEMI TRATTATI

Il modulo prevede esercitazioni sull’uso della bussola e sulla

lettura delle carte, da svolgersi a scuola in preparazione

all’uscita, momento in cui i ragazzi a piccoli gruppi dovranno

seguire un percorso predefinito, con l’ausilio di una bussola e

della carta topografica. E’ un’attività all’aria aperta,

piacevole, utile per conoscere e muoversi in autonomia in

uno specifico territorio, nel Parco ma anche in città. Tecnica

affine all'educazione motoria, consente anche di riflettere sulla

mobilità urbana. Per realizzare questo modulo è indispensabile

che gli alunni conoscano il concetto di “angolo” e sappiano come

si misura.


DURATA COMPLESSIVA

1 ora per programmare, 7 ore attività in classe e/o in altre località vicine da concordare nel Comune di Pianoro


SEDE Scuola e Parco


NOTE

Possibilità di effettuare attività aggiuntive

32

UN GIORNO DA GUARDIAPARCO

TIPOLOGIA

Progetto didattico

AREA

Educazione Ambientale ed alla sostenibilità Concetti ed esperienze chiave: Esplorazione e movimento

TEMI TRATTATI

Quante cose fa un guardaparco nel suo lavoro!

E quante competenze mette in gioco.

Proviamoci anche noi per un pò ,scegliendo una tra le attività del

guardaparco, quelle che più ci intrigano! Ideare la segnaletica,

quella che poi trovate nel parco e che realizzeremo a misura dei

bambini. Verificare la presenza degli animali e lo stato delle

piante, conoscere un sentiero, monitorare un pezzo di territorio e

usare le nuove tecnologie.


DURATA COMPLESSIVA

1 ora per programmare e 5 ore di attività in classe e/o sul territorio del Comune di Pianoro


SEDE Scuola e Parco

COSTI


OTE

33

LIFE+ GYPSUM PROPOSTE DIDATTICHE

Nel 2010 ha preso avvio il progetto Life + 08NAT/IT/000369 “Gypsum: tutela e gestione di habitat gessosi dell’Emilia- Romagna”, coordinata dal Parco Regionale dei Gessi Bolognesi e Calanchi dell’Abbadessa. Gli affioramenti selenitici sono ricchi di biodiversità e storia naturale; si tratta di ambienti piuttosto rari, vulnerabili e fragili su cui sono presenti diverse Aree Protette della Rete Natura 2000: oltre al Parco dei Gessi Bolognesi, il Parco Regionale della Vena dei Gessi Romagnola, il Parco Nazionale dell’Appennino Tosco-Emiliano, la Riserva di Onferno e i Siti di importanza comunitaria di Zola Predosa e di Albinea di Reggio Emilia. In queste aree si riscontrano habitat e specie di grande interesse europeo: il progetto si concentra sulla tutela di grotte e comunità vegetali associate agli affioramenti gessosi, e sulle diverse specie di pipistrelli, proponendo interventi ed azioni mirati ad una gestione di questi fragili ecosistemi. Il progetto intende coinvolgere le scolaresche sul tema della conservazione della Natura in una prospettiva europea, con visite guidate ai Siti Natura 2000 e specifiche attività didattiche. I moduli didattici partendo dallo studio del contesto locale scelto dall’Insegnante, sono volti a sviluppare l’idea che gli affioramenti gessosi sono “collegati” da un punto di vista naturalistico, che i loro ambienti, animali e piante sono singolari e minacciati e che questi aspri territori, poco produttivi da un punto di vista agricolo, hanno una enorme importanza per la biodiversità. I moduli sviluppano i seguenti temi:

- Gesso: un cristallo che viene dal mare; - L’habitat delle grotte: non solo buio; - Crescere e fiorire sul gesso: un lavoro da specialisti; - Volare con le mani e dormire a testa in giù: si fa presto a dire

“pipistrello”. I moduli, rivolti alle Scuola Primaria, prevedono attività in classe e sul territorio che saranno concordate direttamente con l’insegnante al momento di programmazione. Le visite guidate “Alla scoperta dei Gessi” sono iniziative di mezza giornata che si svolgono sugli affioramenti gessosi delle Aree Protette. L’adesione a queste iniziative è completamente gratuita e riservata a scuole che hanno programmato con il Parco in questo anno scolastico altre attività didattiche, dando priorità alle richieste che dimostrino l’integrazione tra loro; il modulo verrà attribuito anche sulla base dell’ordine di arrivo dell’adesione.

34

ATTIVITA’ AGGIUNTIVE MODULO EDUCATIVO

PROPOSTA DI ATTIVITA’ AGGIUNTIVE

- NELLA CASA DEI PIPISTRELLI

COSTRUZIONE DI GIOCHI SUL TEMA DEI PIPISTRELLI

- DENTRO L’ACQUA

- OSSERVAZIONE AL MICROSCOPIO DEI DIVERSI

SEDIMENTI

- CAMBIAMENTI DI STATO DELL’ACQUA

- INSETTI E PIANTE DELLE ZONE UMIDE AL MICROSCOPIO

- RUSCO CON I TUOI

- COSTRUIAMO LA CARTA RICICLATA

- LABORATORIO PRATICO DI COSTRUZIONE DI OGGETTI CON I RIFIUTI

- TERRA CRUDA

- LE CARATTERISTICHE DELL’ARGILLA: TERRENI

PERMEABILI O IMPERMEABILI SCHEDE DI OSSERVAZIONE

- OSSERVAZIONE AL MICROSCOPIO

DEI DIVERSI SEDIMENTI - CLASSIFICAZIONE DELLE ROCCE

- ORIENTEERING

- COSTRUZIONE DI UN MODELLINO PER LO STUDIO DELLE ISOIPSE

- I GESSI DEL PARCO

- CARATTERISTICHE DEL GESSO, COSTRUZIONE DEI

GESSETTI

- COMPORTAMENTO DEL SALE DA CUCINA IN ANALOGIA

CON LA FORMAZIONE DEL GESSO.

- ALLA SCOPERTA DEL NOSTRO GIARDINO SCOLASTICO

- FARFALLE E ALTRI INSETTI

- OSSERVAZIONE DELLE FOGLIE AL MICROSCOPIO: LA

FOTOSINTESI E LA RESPIRAZIONE - OSSERVAZIONE NEI LIEVITI E DELLE MUFFE AL

MICROSCOPIO

- ANALISI DELLA LETTIERA, CON SCHEDE DI OSSERVAZIONE E LENTI D’ INGRANDIMENTO

- OSSERVAZIONI CON LO STEREOSCOPIO E MICROSCOPIO DELLE FOGLIE E DEGLI ANIMALI PRESENTI

NEL GIARDINO SCOLASTICO.

35

ENTE DI GESTIONE PER I PARCHI E LA BIODIVERSITÀ EMILIA ORIENTALE Sede legale: Piazza XX Settembre, 1 Marzabotto BO Sede operativa: Via Jussi, 171 – 40068 Farneto San Lazzaro di Savena

PARCO REGIONALE DEI GESSI BOLOGNESI E CALANCHI DELL’ABBADESSA

SCHEDA DI ADESIONE Con l’invio questa scheda si formalizza l’impegno per l’Insegnante a realizzare il modulo scelto. I moduli richiesti verranno attivati nei limiti delle risorse economiche a disposizione per l’anno scolastico, secondo l’ordine d’arrivo.

Da inviare al Parco tramite fax 051 6265721 c/a Raitè Laura e Alice Milano entro il 19 ottobre 2013

Gli insegnanti verranno in seguito contattati dagli Operatori del Parco

Scuola Primaria del Comune di Pianoro

LA CLASSE …………... DELLA SCUOLA…………………...…………………………… N° ALUNNI …….………

VIA ………………………………………………………….……………………...…..………………..N°……….

TEL. SCUOLA …………………………..………..…………FAX…...………………………..………….…………

MAIL INSEGNANTE…………………………………………………………………………………………………..

L’INSEGNANTE\I DELLA CLASSE (SCRIVERE IN STAMPATELLO):

……………………….…….…………………………….. altro rec.. telefonico (facoltativo) …………………..…

……………………….…….…………………………….. altro rec.. telefonico (facoltativo) …………………..…

chiede di aderire alla proposta dal titolo: NB: è necessario inviare un modulo per ogni classe aderente compilato correttamente. TITOLO: ………………………………………………………………………………….. COSTO EURO…………….. SCRIVERE IN STAMPATELLO IL NOME DEL MODULO SCELTO DA SVOLGERE NEL PRIMO QUADRIMESTRE SECONDO QUADRIMESTRE N°……………....… ATTIVITÀ DI 2 ORE AGGIUNTIVE PER IL MODULO/I EDUCATIVO/I ……………………………………………………………… al costo complessivo di …………….…. euro

PROPOSTE DIDATTICHE DEL PROGETTO LIFE + GYPSUM

Gesso: un cristallo che viene dal mare Habitat delle Grotte Crescere e fiorire sul gesso Pipistrello Visita guidata “Alla scoperta dei Gessi”

CHIEDE INOLTRE DI ATTIVARE n°……… attività di 2 ore aggiuntive per il modulo/i La fattura per i pagamento della visita andrà intestata a: …………………………………………………….……………………………… C. FISCALE…….….….……………..………………..

solo per istituti scolastici

VIA ……………………………………………………………………………………………… N°……………….. COMUNE …………..………………………………………………………… PROV. ……… CAP…………………. Eventuali rinunce vanno tempestivamente comunicate, telefonando al numero 051/6254821 firma per accettazione l’insegnante di riferimento

…………………………………………………

37

CCEENNTTRROO AANNFFIIBBII DDII PPIIAANNOORROO CCEENNTTRROO DDII EEDDUUCCAAZZIIOONNEE AAMMBBIIEENNTTAALLEE

MODULI EDUCATIVI

1 - Conoscere e proteggere gli Anfibi Gli Anfibi e i loro habitat naturali. Basi di tassonomia. Osserviamo in natura rane, rospi e tritoni. I fattori che minacciano la loro sopravvivenza. La protezione e la conservazione degli Anfibi. Il caso dell’Ululone appenninico.

2 - Gli Anfibi del Parco Regionale dei Gessi Bolognesi e Calanchi dell’Abbadessa Le specie di Anfibi presenti nel Parco e i loro ambienti di vita. Gli interventi di gestione e conservazione in atto nel Parco.

3 - Conoscere e proteggere i Rettili I Rettili e i loro habitat naturali. Basi di tassonomia. I fattori che minacciano la loro sopravvivenza. La protezione e la conservazione dei Rettili.

4 – Conoscere e proteggere gli Uccelli Gli Uccelli e i loro habitat naturali. Basi di tassonomia. Osserviamo in natura gli Uccelli e le loro tracce. I fattori che minacciano la loro sopravvivenza. La protezione e la conservazione degli Uccelli. Costruiamo e installiamo le cassette nido nei parchi (in collaborazione con la sezione LIPU di Pianoro).

5 – Conoscere e proteggere i Mammiferi I Mammiferi e i loro habitat naturali. Basi di tassonomia. Osserviamo in natura i Mammiferi e le loro tracce. I fattori che minacciano la loro sopravvivenza. La protezione e la conservazione dei Mammiferi

6 - La vita dello stagno al microscopio L’ecosistema dello stagno, scoperto attraverso osservazioni al microscopio di organismi unicellulari e pluricellulari. Basi di tassonomia. I microorganismi come indicatori della qualità delle acque.

7 - La conservazione della biodiversità La gestione e la protezione di specie e habitat a livello europeo, l’esperienza pluriennale di A.R.Te.: la Direttiva Habitat, la Rete Natura 2000. Esempi di interventi realizzati.

8 - L'acqua e il suo ciclo L’acqua: caratteri chimico-fisici, il ciclo naturale, l’azione geomorfologica. L’importanza dell’acqua per la vita. Con esperimenti su: galleggiamento dei corpi, composti e miscugli, fenomeni di superficie, acidi e basi.

9 – Energia e risparmio energetico Che cos’è l’energia, perché è importante l’energia “pulita”, fonti rinnovabili e fonti non rinnovabili. Risparmio energetico.

Comune

di Pianoro

38

Con esperimenti: elettromagnetismo, trasformazione dell’energia cinetica in elettricità, funzionamento di un pannello fotovoltaico.

10 – I rifiuti, raccolta recupero e riciclo. Produzione dei rifiuti ed impatto sull’ambiente e sull’uomo. Riduzione dei rifiuti e raccolta differenziata Con esperimenti

NOTE TECNICHE

LE ATTIVITA’ PROPOSTE DAL CENTRO ANFIBI SI SVOLGERANNO IN CLASSE. Non sono pertanto garantiti i trasporti per queste attività

Il Centro Anfibi è comodamente raggiungibile con la linea ATC 96 e con il treno scendendo alla stazione di Musiano – Pian di Macina).

Gli incontri in aula si svolgono presso il Centro Anfibi ma su richiesta possono svolgersi anche presso la scuola.

Agli incontri che hanno luogo presso il Centro Anfibi possono partecipare non più di 30 alunni, per motivi di capienza dell’aula didattica.

È preferibile che l’uscita relativa ai diversi moduli si svolga nella stessa giornata dell’incontro in aula didattica.

Le scuole del Comune di Pianoro hanno accesso gratuito a tutti i moduli.

Il periodo per lo svolgimento dei moduli è febbraio – maggio 2013.

MODALITÀ DI ADESIONE

Per l’adesione a uno o più moduli occorre compilare e inviare al Centro Anfibi (e-mail [email protected]) la scheda allegata entro il 16 dicembre 2013. La stessa scheda andrà anche consegnata all’ufficio Politiche Giovanili con la scheda di adesione al POT

Per richiedere informazioni: - inviare una e-mail all’indirizzo: [email protected] - contattare il cell. 3283837620

39

CCEENNTTRROO AANNFFIIBBII DDII PPIIAANNOORROO

CCEENNTTRROO DDII EEDDUUCCAAZZIIOONNEE AAMMBBIIEENNTTAALLEE

SCHEDA DI ADESIONE MODULI DI EDUCAZIONE AMBIENTALE a.s. 2011/2012

Scuola

Via/piazza N° CAP

Comune

Telefono scuola Fax scuola

Classe/i Numero alunni

Docente di riferimento

Tel e e-mail Docente di riferimento (facoltativi)

Modulo scelto (barrare la casella)

1 Conoscere e proteggere gli

Anfibi

2 Gli Anfibi del Parco

dei Gessi

3 Conoscere e

proteggere i Rettili

4 Conoscere e proteggere gli

Uccelli

5 Conoscere e proteggere i Mammiferi

6 La vita dello stagno

al microscopio

7 Conservazione

della biodiversità

8 L'acqua e il suo

ciclo

9 Energia e risparmio

energetico

10 I rifiuti, raccolta

recupero e riciclo

Giornata proposta per l’incontro

Data Ora di arrivo

Note/Comunicazioni

Data Firma del docente

Inviare via fax al 051 774253 oppure via e-mail a [email protected]

41

MUSEO DI ARTI E MESTIERI Pietro Lazzarini Via del Gualando, 2 - Pianoro (Bo)

I GIOCHI DI STRADA LABORATORIO PER LE CLASSI SECONDE DELLA SCUOLA PRIMARIA,

ANNO SCOLASTICO 2013-2014

AMBITO TERRITORIALE

Valli Savena Setta Idice (collina)

TEMI TRATTATI

Ambiente e risorse del territorio

Artigianato e attività preindustriali (in parte)

SEDE

Museo di Arti e Mestieri Pietro Lazzarini, via del Gualando 2, Pianoro (BO)

DESCRIZIONE

42

Il Museo di Arti e Mestieri P. Lazzarini dispone di una ricca raccolta di giocattoli costruiti con

materiali di risulta o reperiti nel territorio, un campionario che rimanda a un diverso modo di

divertirsi.

I ragazzi saranno guidati a scoprire come all’apparente povertà dei mezzi faceva riscontro una

straordinaria fecondità inventiva.

Si affronteranno le seguenti tematiche:

i giocattoli e la loro costruzione;

le conte, le filastrocche, le ninne nanne, i giochi.

I ragazzi potranno anche cimentarsi nei giochi usando “i giocattoli da toccare”.

Saranno quindi guidati a individuare i materiali e le tecniche necessari alla costruzione di un

giocattolo, cui seguirà la prova pratica di costruzione e uso, il gioco, da parte dei ragazzi.

PERIODO

Tutto l’anno

DURATA DELL’ATTIVITÀ

Circa due ore

DESTINATARI

Alunni scuola primaria: classi seconde a.s. 2012/13

Alunni delle classi II scuola secondaria di primo grado

NOTA

Si ricorda che in una domenica di aprile ( la data esatta verrà comunicata in prossimità dell’evento)

al Museo si terranno “I giochi di strada” rivolti a ragazzi, genitori e nonni per sensibilizzare le

famiglie a una diversa modalità di divertimento in cui non ci sono “angoli” predisposti al gioco e la

strada, il cortile, la piazza diventano luoghi senza confini, teatro di giochi. Si vuole anche creare

un’occasione per avvicinare e sensibilizzare i giovani al rispetto del territorio e alla conoscenza

delle sue risorse.

ORARIO PER LE SCUOLE

Martedì – Mercoledì – Giovedì (ore 9,00 – 13,00)


Circa due ore. (chiedere conferma a Maurizia)

PRENOTAZIONE

Cell. 338 7738701

43

MUSEO DI ARTI E MESTIERI Pietro Lazzarini Via del Gualando, 2 - Pianoro (Bo)

DALLA VITE AL VINO LABORATORIO PER LE CLASSI TERZE DELLA SCUOLA PRIMARIA,


AREA

Ambiente e Territorio

AMBITO TERRITORIALE

Valli Savena Setta Idice (collina)

TEMI TRATTATI

Agricoltura e raccolta.

Artigianato e attività preindustriali (in parte).

SEDE

Museo di Arti e Mestieri Pietro Lazzarini, via del Gualando 2, Pianoro (BO)

Vigneto, distante 100 metri dal museo.

DESCRIZIONE

1° Modulo Uscita della durata di 2 ore complessive, così strutturata:

1. Visita al Museo di Arti e Mestieri (1 ora e 15 minuti circa)

L’attività sarà indirizzata alla conoscenza del processo tradizionale di vinificazione.

Attraverso le sezioni del Museo dedicate alla Coltivazione della vite, alla Cantina, alla Bottega del

falegname e del bottaio, i ragazzi saranno guidati alla scoperta degli antichi procedimenti e all’uso

degli strumenti di un tempo, e a inquadrare il metodo tradizionale di vinificazione nel contesto

storico e geografico della collina bolognese.

44

Verrà dato inoltre spazio agli aspetti legati a folklore e religiosità, che da sempre permeano il tema

del vino.

2. Visita a un vigneto (45 minuti circa)

I ragazzi verranno accompagnati a piedi da un operatore del Museo di Arti e Mestieri a visitare il

vicino vigneto di via del Gualando, per osservare la vigna, la vite e l’uva. La lezione sarà incentrata

sul ciclo di vita della pianta, il processo di formazione e colorazione del grappolo, le parti

costitutive del frutto.

Passeggiata: andata e ritorno 15 minuti circa.

Attivitità sul campo: 30 minuti circa.

2° Modulo

Prima parte – Durante la tradizionale “Festa della Vendemmia” che si terrà negli spazi esterni del

museo il terzo sabato di Settembre di ogni anno, dalle 16.30 a sera, accompagnati dall’insegnante

e/o dai genitori, i ragazzi potranno sperimentare le operazioni di pigiatura con i piedi, sistemazione

del mosto nel tino per la fermentazione.

Seconda parte – Dopo circa una settimana, la classe potrà assistere alla spillatura del vino dal tino

per essere messo a maturare nelle damigiane.

PERIODO

Aprile-Maggio 2013 (1° modulo)

Settembre 2014 (2° modulo)


Due ore in Museo e vigna (1° modulo).

Un’ora in Museo ( prima parte 2° modulo).

Un’ora in Museo (seconda parte 2° modulo).

DESTINATARI

Alunni scuola primaria: classi terze a.s. 2013/14;

Alunni scuola secondaria di primo grado.

NOTE

- Le classi possono iscriversi a tutti e due i moduli o solo ad uno.

- Le classi che lo desiderano possono invertire la successione dei moduli e iniziare già dal

prossimo 21 settembre 2013 (Festa della Vendemmia) con il 2° modulo.

- Essendo di sabato la Festa della Vendemmia (aspetto ludico/sensoriale del progetto) e quindi a

scuole chiuse, le insegnanti possono far partecipare gli alunni della loro classe accompagnati

dai genitori, facendo compilare la Liberatoria allegata. (da consegnare al museo).

ORARIO PER LE SCUOLE

Martedì – Mercoledì – Giovedì ( ore 9,00 – 13,00)

PRENOTAZIONE

Cell. 338 7738701

45

L I B E R A T O R I A

I sottoscritti genitori degli alunni della classe ……… della Scuola Primaria/Secondaria di

…………, che partecipano oggi 21 settembre 2013 alla “Festa della Vendemmia” presso il

Museo di Arti e Mestieri “P.Lazzarini”

dichiarano

di esonerare il Comune di Pianoro, proprietario della struttura, la sua Amministrazione,

L’Associazione Territorio e Civiltà dei Mestieri e il Direttore del Museo da ogni e qualsiasi

responsabilità per eventuali infortuni e danni, anche indipendenti dalla propria volontà, subiti o

provocati a se stesso o a terzi nei locali e pertinenze del Museo durante lo svolgimento della “Festa

della Vendemmia”;

autorizzano

la pubblicazione sul sito del museo e sugli organi di informazione di foto in cui siano ritratti i loro

figli minorenni mentre svolgono le attività ludico/sensoriali in programma, quali la pigiatura con i

piedi e i balli montanari.

NOME e COGNOME del MINORE Firma leggibile del genitore

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Firma dell’insegnate di classe

47

redatto in collaborazione con gli

Istituti Comprensivi del Comune di Pianoro

e locale sezione L.I.P.U.

Destinatari

Gli alunni e i docenti dell’Istituto comprensivo di Pianoro e dell’Istituto comprensivo di Rastignano

Motivazione

Il progetto nasce dalla volontà di consentire agli alunni esperienze di contatto diretto con l’ambiente naturale del territorio. Constatiamo infatti che i bambini di oggi sono sempre più affascinati e imbevuti di realtà virtuale. La televisione con i tanti documentari naturalistici offre soprattutto immagini di una natura lontana, esotica (la savana, la foresta amazzonica, i ghiacci polari, ecc.) rischiando così di far credere che nel nostro piccolo mondo non ci sia nulla da esplorare, scoprire, proteggere.

L’itinerario didattico che proponiamo stimola invece attività volte alla conoscenza dell’ambiente naturale e antropico in cui i ragazzi vivono. È inoltre finalizzato a favorire la continuità fra ordini di scuola diversi, per facilitare l’apprendimento e per non disperdere energie. Si consiglia infatti un percorso graduale e sistematico che parte dalla scuola elementare per concludersi nella scuola media.

48

Finalità

1. Saper riflettere sull’importanza che la natura riveste nella nostra vita.

2. Riscoprire l’ambiente naturale in modo diretto e partecipato

3. Allenare la capacità di osservazione

4. Conoscere un ecosistema nella sua globalità

5. Cogliere le interazioni uomo - natura nel territorio

6. Avviare alla formazione di una coscienza ecologica

7. Rispettare e amare la natura in forma operativa, cioè assumendo responsabilità personali

8. Riconoscere le testimonianze del passato nel territorio

9. Conoscere le modalità attraverso cui l’uomo, oggi, organizza il territorio.

Principi metodologici

Il presente progetto segue i criteri metodologici sotto indicati:

Partire dall’ambiente vicino per passare via via ad ambienti più complessi

Intendere l’ambiente come punto di vista unificante delle varie discipline e non come materia ecologica a sé

Raccordarsi con il programma di classe

Riprendere all’occasione gli argomenti trattati

Richiamarsi costantemente al più ampio mondo di cui è parte ogni organismo vivente

49

Condizioni organizzative

Le uscite saranno guidate da naturalisti e/o comunque conoscitori del territorio

L’indicazione della classe cui si rivolge l’uscita non è vincolante, ma consigliata. Il progetto infatti ha una sua struttura che tiene conto dell’età degli alunni, dei programmi didattici, delle peculiarità del territorio.

La collaborazione delle insegnanti prima, durante e dopo l’uscita è fondamentale per il buon esito dell’esperienza. L’uscita va preparata presentando di massima gli argomenti oggetto delle osservazioni, in maniera che gli alunni siano interessati e pronti a seguire i discorsi e le indicazioni delle guide.

E’ comunque opportuno un contatto preliminare con le guide per meglio definire le modalità dell’uscita.

L’abbigliamento degli alunni dovrà sempre prevedere: scarponcini alti adatti a camminare su qualsiasi tipo di terreno, calzettoni, pantaloni lunghi anche per le bambine, copricapo, giubbotto e, in caso di tempo incerto, impermeabile. Il discorso vale anche per gli insegnanti

Ciascun alunno dovrà portare il proprio zainetto che conterrà: la merenda fornita dalla scuola o dai genitori (mai eccessiva, rapportata comunque alla prima colazione consumata), acqua o fruttino per dissetarsi, fazzoletti di carta, gli strumenti didattici che l’insegnante indicherà. Ogni alunno dovrà cioè essere autonomo quanto a cibo, bevande, vestiario, strumentazioni didattiche. Chi possiede binocolo, macchina fotografica, bussola li porti (si vedano comunque le indicazioni alla voce corredo dell’uscita programmata).

In aggiunta al proprio personale bagaglio, del resto simile a quello degli alunni (ma non si vuole interferire) è opportuno che gli insegnanti abbiano con sé una piccola scorta di materiale sanitario (disinfettante, cotone idrofilo, cerotti…), la macchina fotografica e la bussola in dotazione alla scuola ed eventuali manuali portatili di flora e fauna, oltre alla carta topografica fornita dall’organizzazione.

Gli itinerari proposti sono tutti lontani dalle sedi scolastiche. Lo scuolabus quindi trasporterà la classe all’inizio del tragitto da percorrere a piedi e la riaccoglierà al termine dello stesso. La prenotazione dello scuolabus dovrà essere a cura della scuola, previo accordo con le guide sulla data d’uscita.

Strumenti

Macchina fotografica ( telecamera )

Bussola

Binocolo

Carte topografiche

Raccoglitore per erbario

Manuali pratici di flora e fauna

Diapositive, filmati ( in classe )

Verifica

Osservazione sistematica in itinere.

Itinerari proposti

50

Palude Sgalara

È una località sulla sinistra del torrente Savena poco oltre le gole di Scascoli.

Periodo: prima primavera

Programma di massima:

Conoscenza di alcune varietà di piante tipiche di tale habitat (salice, canne) Conoscenza di alcune specie di animali tipici dell’habitat (rana, rospo, tritone) Conoscenza di alcune varietà di fiori (farfara, campanellino) Raccolta di alcune uova di rana e di rospo Raccolta di sabbia, ghiaia, piante acquatiche per la preparazione di un terracquario Sperimentazione in classe della metamorfosi della rana e del rospo utilizzando il terracquario Corredo: qualche vasetto di vetro con coperchio di chiusura per il trasporto delle ovature e delle piante acquatiche, qualche secchiello e paletta per sabbia, ghiaia e muschio.

* Si consiglia a completamento dell’esperienza la visita al centro anfibi di Pian di Macina

N.B.: Umberto Fusini di A.R.Te (Centro Anfibi) assisterà la classe nella sperimentazione

51

La fattoria

Trattasi della casa colonica Sassolungo, poco discosto da Zena, restaurata di recente.

Vi si allevano cavalli, mucche, pecore, capre, maiali, galline, conigli, oltre a cani e gatti

Periodo: autunno o primavera Programma di massima: Conoscenza di animali domestici: per un breve momento gli alunni potranno salire in sella ai cavalli, vedranno forse mungere a mano mucche, capre e pecore, dar da mangiare a galline, conigli, maiali. Conoscenza dell’ambiente circostante: il torrente Zena, la vigna, il campo, la macchia Conoscenza della casa rurale: la stalla, lo stalletto, il pollaio, il focolare, la cantina A fronte della disponibilità all’accoglienza dei proprietari della fattoria, che offriranno la merenda, si chiede un contributo per alunno di 3€. Contattare i Sig. Fusini per le modalità di corresponsione dello stesso. Corredo: macchina fotografica per le insegnanti, eventualmente telecamera

52

Il bosco

Il bosco prescelto è poco discosto dalla chiesa di Scascoli, in comune di Loiano, ma possono esserci alternative. Comprende un castagneto e una macchia in prevalenza di querce.

Periodo: autunno (classe 2^) o primavera (classe 3^)

Programma di massima: (dopo il segno + solo per la classe 3^)

Raccolta delle castagne (classe 2^)

Conoscenza di alcune varietà di alberi tipiche di tale habitat (castagno, roverella + orniello, carpino…)

Conoscenza della vegetazione del sottobosco (muschio, felce + erica, ginestra, ginepro…)

Conoscenza di alcuni fiori (ciclamino + orchidee, rosa canina, globularia…)

Riconoscimento del bosco mesofilo e del bosco xerofilo (classe 3^)

53

Conoscenza di alcune specie di animali della zona, distinguendoli dalle impronte, dagli escrementi, dagli aculei (cinghiale, volpe, istrice, scoiattolo…)

Conoscenza di alcune specie di uccelli e dei loro nidi (picchio, gazza, cornacchia, poiana…)

Conoscenza delle attività umane connesse a tale habitat

Corredo: classe 3^ buste di plastica e foglietti adesivi per raccogliere, conservare e denominare le piante che si raccolgono; bussola, macchina fotografica, binocolo. A giudizio delle insegnanti anche la classe 2^ può raccogliere (e riconoscere) oltre le castagne qualche foglia e bacca. L’organizzazione fornisce la carta topografica del percorso alle insegnanti.

54

Il fiume

L’uscita può svolgersi in più modi a seconda del tempo che si intende impiegare.

Solo mattino: un tratto del torrente Savena oltre Pianoro Vecchio, lago di Castel dell’Alpi. Intera giornata: torrente e lago come sopra, diversi mulini lungo il Savena, di cui uno in funzione (prevista pizza a carico della classe) ed eventuale visita al museo della civiltà contadina di Piamaggio.

Periodo: primavera


Conoscenza del torrente e del lago (rive, letto, sorgente, corrente, frana, sbarramento, immissario, sedimenti…)

Conoscenza di alcune varietà di piante tipiche di tale habitat (salice, pioppo, ontano…)

Conoscenza di alcune specie di animali tipici dell’habitat (pesci, cozze di acqua dolce, aironi, germani…)

Conoscenza di alcune varietà di fiori della zona (ranuncolo, polmonaria, tarassaco…)

Visita a luoghi rappresentativi della quotidianità contadina e montanara: mulini, stalle, essiccatoi, museo della civiltà contadina

Conoscenza delle attività umane connesse a tale habitat Corredo: bussola, binocolo, macchina fotografica, raccoglitore per campioni di piante e fiori (vedi uscita al bosco)

55

Le vallate del territorio (Savena, Zena, Idice, Setta)

L’uscita si effettua di fatto interamente con lo scuolabus, tranne pochi tratti a piedi. Come può constatarsi, offre motivi di riflessione per varie discipline. Le insegnanti potranno selezionarli e svilupparli

Percorso: scuola / Pianoro Vecchio / Castello di Zena / Monte delle Formiche / Barbarolo / Livergnano / Brento / Badolo / Pian di Macina / scuola

Periodo: autunno o primavera


Conoscenza dell’idrografia: torrenti Savena, Zena, Idice, Setta

Conoscenza dell’orografia: contrafforte pliocenico e in particolare Monte delle Formiche, Rupe di Sadurano, Monte Castellazzo, Monte del Frate, Rocca di Badolo

Osservazione di calanchi

Osservazione delle cave di ghiaia e sabbia della valle del Savena

Osservazione dei cantieri Tav, treni ad alta velocità

Veduta dalla Rocca di Badolo dell’Autostrada del Sole e della ferrovia Direttissima

Visita al Castello di Zena (esterno) e veduta della Torre dell’Erede

Visita al Santuario del Monte delle Formiche: il perché del nome e sua storia

Veduta delle tombe a colombario (villanoviane, etrusche?) del Monte del Frate

Corredo: bussola, binocolo, macchina fotografica. L’organizzazione fornisce la carta topografica del percorso alle insegnanti

56

Il contrafforte pliocenico

L’itinerario da percorrere a piedi inizia a Bortignano, località di Livergnano, e termina lungo la strada della val di Zena nei pressi della Ca’ Rossa. Di fatto si cammina sul contrafforte fino alla rupe di Sadurano Periodo: primavera Programma di massima: Conoscenza della storia geologica di tale zona Conoscenza di alcuni tipi di roccia Conoscenza di alcune specie di animali che vivono nella zona (capriolo, daino, cinghiale, faina, volpe…): per il riconoscimento vedi il bosco

Conoscenza di alcune specie di uccelli e dei loro nidi (picchio, falco pellegrino, cuculo, poiana…)

Conoscenza di alcune varietà di piante dell’habitat (orniello, roverella, castagno, pungitopo…) Conoscenza di alcune varietà di fiori dell’habitat (orchidee, sigillo di Salomone, dittamo,

57

maggiociondolo, dente di cane, anemone dei boschi…)

Riconoscimento del bosco mesofilo e del bosco xerofilo

Corredo: bussola, binocolo, macchina fotografica, raccoglitore per campioni di piante e fiori (vedi uscita al bosco). L’organizzazione fornisce la carta topografica del percorso alle insegnanti e al gruppo di alunni con incarico di “topografi”.

59

I CANI E I BAMBINI

A cura di: ASSOCIAZIONE L’ORMA DEL LUPO Scuola di educazione cinofila

La presenza di un cane rappresenta uno stimolo importante per la crescita affettiva e psicologica di

un bambino. Tra il piccolo e l'amico "a quattro zampe" si instaura un rapporto emotivo molto

particolare poiché il bimbo impara a rapportarsi con un essere vivente diverso da sé, adattandosi alle

sue esigenze e riversando il proprio amore verso qualcuno diverso dai genitori, che fino allora sono

stati il suo punto di riferimento affettivo privilegiato.

L'animale è in grado di offrire una piacevolissima e divertente compagnia, creando un rapporto di

affetto e di complicità tra "pari", diventando un compagno di giochi e di scambi di affettuosità con

cui il bimbo è capace di intendersi senza alcun bisogno di parole. L'incontro con questo nuovo

amico può rappresentare, per il bambino, un'occasione preziosa per imparare a gestire le sue

sensazioni, prendere coscienza del mondo reale e nutrire il suo immaginario: un compagno fidato

con cui confidarsi se si è tristi o adirati, senza paura di giudizi o condizionamenti. Crescere con un

cane permette al bambino di prendere coscienza sia della propria essenza di essere vivente che dei

propri doveri e responsabilità di essere umano: necessitano, infatti, di essere alimentati, accuditi,

puliti, controllati e tenuti costantemente in osservazione. È una vera e propria scuola di vita, in

quanto il bambino si rende conto, giorno dopo giorno, che anche l'animale, al pari suo, mangia,

beve, dorme, sporca, gioca, obbedisce e disobbedisce.

E’ importante insegnare al bambino che il cucciolo non è un giocattolo di cui disporre senza alcuna

limitazione, spiegandogli che va sempre rispettato anche quando si gioca. È utile coinvolgere i

bambini più grandi in alcune semplici incombenze al fine di responsabilizzarli nel prendersi cura di

un altro essere vivente. In alcuni casi la presenza in casa di un cucciolo può essere molto indicata

per risolvere alcuni disagi di origine psicologica del bambino: la presenza di un animale può essere,

ad esempio, di aiuto a sconfiggere le sue paure verso ciò che non conosce e a renderlo più

disponibile per affrontare ed accettare nuove esperienze. La cultura cinofila nelle scuole elementari

è utile per fare capire anche ai più piccoli la vera natura dei nostri amici a quattro zampe, la loro

storia, le origini, le razze esistenti. Ogni razza ha determinate caratteristiche ed è adatta per diverse

attività, per lunghe passeggiate piuttosto che una vita sedentaria, per corse in bicicletta, ricerche,

riporti.

PROPOSTA DI COLLABORAZIONE CON I COMUNI PER INCONTRI CON I BAMBINI

ALL’INTERNO DELLA SCUOLA

E’ fondamentale insegnare ai bambini quali sono le modalità giuste per rapportarsi con il proprio

cane, essendo loro quelli più a rischio di morsicature. Capire dal punto di vista del nostro animale

quali sono gli atteggiamenti che possono farlo sentire minacciato mentre mangia o riposa.

E’ necessario perciò adottare delle regole di convivenza che permettano di vivere tutti insieme,

serenamente, senza pericoli attraverso l’educazione del bambino, insegnandoli che il cane non è un

giocattolo ma un essere vivente e insegnandoli quali sono le azioni che potrebbero ferirlo e farlo

innervosire, così da evitare che il bambino venga morsicato e il cane si senta a disagio e impaurito

nella sua casa.

Quasi tutti i cani sono docili e nei confronti dei bambini non mostrano nessun tipo di aggressività.

Quando lo fanno, molto spesso, dipende da un errore di comunicazione all’interno della famiglia.

Il rapporto tra bambini e animali, per quanto istintivo e innato, dev’essere perciò mediato. Gli adulti

hanno il compito fondamentale di insegnare ai propri figli la sensibilità e le regole per trattare con

60

gli animali nel modo più corretto e, nel caso in cui ci sia già un animale in casa quando arriva un

bambino, di gettare tempestivamente le basi perché il cucciolo di uomo sia accolto non come un

estraneo ma come un altro membro della famiglia da amare e proteggere.

Un cane come amico fedele che aiuti il bambino nella crescita, nel rispetto e nella fiducia in se

stessi.

PROGETTO NELLO SPECIFICO:

Il progetto è rivolto agli studenti della 2° classe della scuola primaria.

N. 2 INCONTRI DA 1h e ½ - 2 ore

- Origine del cane / cenni di storia

- Rapporto con l’uomo

- Selezione delle razze da lavoro per la collaborazione con l’uomo

- Il cane animale da branco

- La famiglia: il branco dei cani dei nostri giorni

- Come gestire il cane in casa e fuori casa

- Senso civico: - raccolta deiezioni; come portare il cane al parco (rispetto degli altri); come

avvicinarsi ad un cane e quando non farlo; il cane al guinzaglio.

- La pulizia del cane

- Cosa mangia il cane

- Nozioni di primo soccorso per la sicurezza del ns. amico

- Il gioco inteso come attivazione mentale e crescita di entrambe.

L’aiuto del cane dell’educatore potrebbe catalizzare l’attenzione dei bambini e rendere tangibile

ogni spiegazione, trasformando parte della teoria in pratica (sarebbe quindi richiesta la presenza del

cane in classe).

Alla fine del primo incontro l’educatore distribuirà delle schede da disegnare o un semplice

questionario da compilare. Il disegno potrà anche essere libero e darà lo spunto all’educatore per

l’incontro successivo perché metterà in risalto gli argomenti che più hanno “colpito” e/o interessato

i bambini.

Nel secondo incontro poi si cercherà di soddisfare le curiosità dei bambini che nel frattempo

avranno elaborato un loro pensiero sugli argomenti trattati.

Per info e contatti:

Ufficio Politiche Giovanili

Comune di Pianoro

Alice Milano – tel. 0516265713

Laura Raité – tel. 0516265719

61

PICCOLI ORTI E GIARDINI IN CLASSE

A CURA DI CONSORZIO AGRARIO DELL’EMILIA

IL CONSORZIO AGRARIO DELL’EMILIA

Il 6 aprile del 1901 un gruppo di agricoltori bolognesi si diede appuntamento nello studio del

notaio Luigi Roversi per costituire una società cooperativa avente per scopo “di giovare, nei modi

migliori e mediante la cooperazione, all’agricoltura ed alle classi agricole della provincia di

Bologna”.

Nasceva così il “Consorzio Agrario Bolognese”.

Da allora, attraverso svariate vicissitudini dovute all’alternarsi delle diverse fasi storiche, il

Consorzio Agrario ha subito notevoli trasformazioni, divenendo una delle maggiori realtà

economiche dell’Emilia Romagna, avendo incorporato nel 1998 il Consorzio Agrario di Modena e

nel 2013 quello di Reggio Emilia, assumendo la denominazione appunto di Consorzio Agrario

dell’Emilia.

Nel territorio di Pianoro il Consorzio Agrario dell’Emilia è presente con un garden specializzato

avente una superficie di oltre 1000 mq al coperto e 500 mq di esposizione esterna. La gamma dei

prodotti propone soluzioni giuste per la casa, la fattoria, il giardino, l’orto e gli animali domestici e

offre a coloro che si dedicano al giardinaggio per passione la stessa qualità e professionalità che da

oltre un secolo viene garantita agli agricoltori.

MOTIVAZIONI DEL PROGETTO

I bambini sono fortemente interessati al “fare”, a vivere il proprio territorio e ad approfondire

argomenti a loro congeniali.

Il progetto “L’orto scolastico” intende partire dall’interesse innato dei bambini nei confronti della

natura, per stimolarli e coinvolgerli, attraverso un percorso teorico e pratico-manuale, alla scoperta

dell’affascinante mondo delle piante.

L’orto dà modo all’alunno, appunto, di sviluppare la sua autonomia poiché viene messo nella

condizione di provare, di attivarsi, di sperimentare, dal momento che al suo lavoro corrisponderà un

risultato visibile e gratificante (piante che crescono), che ne migliorerà lo sviluppo dell’autostima e

la volontà di riprovare e approfondire.

Si avrà altresì la possibilità di lavorare in gruppo, per favorire l’integrazione e la relazione.

Altri due aspetti da non sottovalutare e strettamente connessi tra loro sono legati alla

programmazione che l’Agricoltore compie per i suoi futuri raccolti e soprattutto al concetto di

“pazienza”, in un mondo dove siamo abituati ad avere tutto e subito.

Ad una prima fase teorica, nella quale verranno fornite delle semplici indicazioni sul ciclo vitale

delle piante, e pratica, con la messa a dimora delle piantine stesse, potranno seguirne successive, in

cui si sintetizzeranno con il racconto i vari incontri, le foto dell’esperienza della semina, i disegni

realizzati dagli alunni.

DESTINATARI

Il percorso è indirizzato ai bambini della prime classi della scuola primaria.

FASI DEL LAVORO

62

Prima fase: due incontri (di due ore) per ogni classe con gli esperti del consorzio e lavoro fatto in

autonomia da bambini e insegnanti

Periodo: febbraio/aprile

(Si invitano le insegnati ad organizzarsi in modo da fissare nella stessa giornata l’incontro con due

classi)

Attività:

- Giochi mirati a scoprire le caratteristiche e la ciclicità delle diverse stagioni

- Realizzazione dell’”orologio delle stagioni”

- Preparazione dei vasi (con terriccio) per l’interramento delle piantine

- Semina/interramento delle diverse piantine

- Osservazione anche fotografica dei cambiamenti al sopraggiungere della primavera

- Realizzazione di disegni e foto da parte dei bambini

-

Seconda fase: festa finale al Consorzio Agrario

Periodo: maggio/giugno

- Presentazione dei disegni, delle foto ed eventualmente delle piantine coltivate agli altri

alunni della scuola e ai genitori durante una festa che verrà realizzata presso il Consorzio

Agrario

- Premiazione dei lavori realizzati (foto, disegni e piantine coltivate)

MATERIALI NECESSARI

I materiali necessari alla realizzazione del progetto (vasi, terriccio, piantine) verranno forniti

direttamente dal Consorzio Agrario.

I costi dell’organizzazione della festa, della stampa delle foto e della realizzazione di un’eventuale

brochure con i disegni dei bambini saranno a carico del Consorzio Agrario

PER INFORMAZIONI E PER ORGANIZZARE GLI INCONTRI:


Laura Raitè

051 6265713

Alice Milano

051 626 57 19

63

LA MIA SCUOLA PER LA PACE

CLASSE PROGETTO

III LABORATORIO DI EDUCAZIONE ALLO

SVILUPPO E ALL’INTERCULTURA SUL TEMA

DELL’ACQUA A CURA DI GVC

TUTTE SETTIMANA DELLA LEGALITÀ: SAPORI DI

LIBERATERRA

65

Progetto di Educazione allo sviluppo e all’intercultura sui temi di:

L’ACQUA COME DIRITTO UMANO

IL SUO VALORE AMBIENTALE, SOCIALE E CULTURALE NEL MONDO

Promotore:

GVC, Gruppo di Volontariato Civile, è un’ organizzazione Non Governativa laica nata nel 1971 a Bologna, riconosciuta

dal Ministero degli Esteri e dall’Unione Europea, che si occupa di cooperazione internazionale allo sviluppo.

GVC oggi è presente attivamente in 20 Paesi, i progetti sono realizzati da 50 cooperanti italiani all’estero e da oltre

3.500 operatori locali. In accordo con le forze sociali, con i governi e le amministrazioni locali, realizza programmi per

la ricostruzione e lo sviluppo che interessano diversi settori.

Fare bene cooperazione internazionale significa infatti occuparsi concretamente di tante cose, tutte molto importanti:

acqua, bambini, diritti, educazione, lavoro, lotta all’AIDS, ed altro ancora. GVC gestisce anche progetti di emergenza

umanitaria per conto della Commissione Europea, del Ministero degli Affari Esteri e delle Nazioni Unite. L’obiettivo

di GVC è di promuovere uno sviluppo economico e sociale che duri nel tempo e che porti concreti benefici alle persone.

La complessità e la molteplicità delle attività del GVC e la presenza dei nostri operatori in numerose aree,

rappresentano un patrimonio di esperienze che ci consente di avere una capacità di intervento diversificata e mirata ai

bisogni del territorio. Grazie a questo patrimonio, oggi, siamo in grado di contribuire e sostenere strategie di intervento

e azioni integrate per la promozione di attività che favoriscano la crescita socio economica delle comunità in cui

operiamo.

Che cos’è l’Educazione allo sviluppo:

GVC ritiene che lo sviluppo sia un processo dinamico giocato tanto nel Nord quanto nel Sud perché basato in maniera

imprescindibile sulla creazione di relazioni più eque tra popoli, stati ed economie a livello globale.

Per questo, accanto ai programmi di cooperazione allo sviluppo nei paesi terzi, GVC svolge anche attività in Italia di

educazione allo sviluppo e di informazione volte a stimolare la presa di coscienza e ad aumentare il livello di interesse

dell’opinione pubblica italiana ed europea verso lo sviluppo ed i problemi dei paesi del Sud del mondo.

Per GVC il principale obiettivo dell’educazione allo sviluppo è quello di produrre un cambiamento nelle mentalità e nei

comportamenti individuali e collettivi in maniera da contribuire alla costruzione di modelli di sviluppo più equi e

sostenibili. (www.gvc-italia.org)

Obiettivi della proposta educativa:

L’intervento proposto ha l’obiettivo di promuovere una maggiore conoscenza negli alunni sia teorica che empatica sui

problemi reali che affliggono il Sud del mondo. L’intervento si focalizzerà in particolare sul tema dell’acqua: una

risorsa altamente sprecata, legata a un forte valore ambientale, sociale e culturale.

Metodologia dei laboratori:

I laboratori nelle classi utilizzeranno un metodo partecipato di apprendimento/gioco.

La metodologia utilizzata è basata sulla condivisione di idee, informazioni e coinvolge gli alunni in prima persona,

attraverso giochi e riflessioni di gruppo, che garantiscono l’esperienza partecipata degli alunni .

Perché parlare di acqua?

L’acqua è una delle risorse distribuite nel mondo con maggior disuguaglianza: meno di dieci paesi si dividono il 60%

delle risorse idriche naturali del mondo e quasi 1/6 della popolazione mondiale non ha accesso all’ acqua potabile.

I paesi più poveri di risorse idriche sono quelli più piccoli o più aridi e quasi il 40% della popolazione mondiale dipende

da sistemi fluviali comuni a due o più paesi.

Il Vicino Oriente è penalizzato da una costante scarsità d’acqua, ulteriormente aggravata da periodi di siccità ricorrenti,

che hanno messo in pericolo lo sviluppo economico e agricolo dei paesi di questa regione. Attualmente, nove dei

quattordici paesi del Vicino Oriente devono confrontarsi con una situazione di penuria delle risorse idriche.

Siamo lontani dal raggiungimento degli Obiettivi del Millennio (un patto a livello mondiale fra Paesi ricchi e Paesi

poveri, fondato sul reciproco impegno a fare ciò che è necessario per costruire un mondo più sicuro, più prospero e più

equo per tutti, entro il 2015), anche se basterebbe poco (7 Euro a persona) per migliorare la situazione.

Consumiamo miliardi di litri di acqua “nascosta” o "virtuale" all'anno. L’acqua è necessaria per la fabbricazione di

prodotti e oggetti, ma non solo. Anche gli alimenti richiedono acqua, sia nella fase della coltivazione per i vegetali sia di

allevamento di animali, sia nella fase della trasformazione che consente di ottenere il prodotto commerciale finito. Per

http://www.gvc-italia.org/

66

esempio, nel caso della carne di bovini, suini, pollame, l’acqua virtuale corrisponde al quantitativo totale dell’acqua

bevuta durante la vita dell’animale. Ma anche per produrre i concimi, per pulire i rifiuti e per la lavorazione del prodotto

finito serve acqua.

Si stima circa in più di 13.000 il numero di persone che ogni giorno muore per malattie legate alla mancanza d’acqua

oppure all’utilizzo di acque inquinate. I fattori condizionanti la disponibilità di risorse idriche sono:

- Distribuzione non uniforme delle risorse idriche

- Crescita demografica

- Povertà e alti costi di finanziamento

- Ambiente (clima e inquinamento)

L’acqua è destinata a rivestire un’importanza sempre più rilevante nei rapporti tra gli Stati, con il rischio di dare origine

a violenti conflitti, alcuni già in atto da anni.

Descrizione attività:

a) LABORATORIO SULL’ACQUA COME DIRITTO UMANO

Consigliato per le Scuole Elementari (in particolare II ciclo)

Obiettivo: informare i partecipanti sulla situazione attuale sull’importanza dell’acqua, dove si trova, a cosa serve e quali

sono i vari usi dell’acqua

Durata: 1 incontro di 2/3 ore

Descrizione: Con gli educatori GVC si farà una piccola introduzione alla classe sulle conoscenze e l’immaginario che

gli alunni hanno rispetto all’acqua. Tramite attività ludico-educative che coinvolgono i bambini in prima persona e in

maniera attiva verrà messa in evidenza l’importanza dell’acqua come risorsa naturale e come diritto umano, dando una

visione della situazione a livello mondiale.

67

SETTIMANA DELLA LEGALITÁ

Nell’ambito dei progetti di legalità che il Comune di Pianoro promuove in collaborazione con

l’Unione Montana Valli Savena – Idice (L/R 3/2011), in occasione della Settimana della Legalità,

proponiamo la realizzazione di diverse azioni diffuse sui territori dell’Unione Montana. La

Settimana della Legalità cade ogni anno nella settimana a partire dal 21 marzo, giorno in cui si

celebra la Giornata della Memoria e dell’Impegno per ricordare le vittime innocenti di tutte le

mafie.

Le attività proposte in particolare per le scuole sono le seguenti:

1. Il giorno 21 marzo nelle mense e sui tavoli di tutte le scuole di ogni ordine e grado del

Comune di Pianoro agli alunni verrà servito un pranzo basato sui “sapori di libera terra”, con

i prodotti tipici nati dai campi confiscati alla mafia e tornati ad essere liberi.

2. Verrà distribuito materiale informativo promozionale e verranno organizzati degli incontri

con le scuole attraverso testimonianze e iniziative di sensibilizzazione. Gli alunni delle

classi I delle scuole secondarie di I grado potranno incontrare i ragazzi e le ragazze del

territorio che, nell’estate 2012, avranno partecipato ad un campo di volontariato presso la

Cooperativa “Liberaterra di Puglia”.

Inoltre, in collaborazione con le associazioni del territorio, verranno organizzate iniziative di

sensibilizzazione rivolte all’intera cittadinanza, che potranno essere un’occasione di confronto, di

conoscenza e di diffusione della cultura della legalità.

68

SAPORI DI… “LIBERA TERRA”

Il giorno 21 marzo si celebra la Giornata della Memoria e dell’Impegno per ricordare le vittime

innocenti di tutte le mafie.

Per partecipare e sostenere questa giornata e questo compito il giorno il 21 marzo 2012 nelle scuole

del Comune di Pianoro verrà servito, ai bambini un pranzo arricchito dai prodotti di Libera Terra,

prodotti provenienti dai terreni confiscati alla mafia.

“LIBERA TERRA” è il marchio che contraddistingue i prodotti biologici delle cooperative

aderenti a Libera che grazie alla legge 109/1996, gestiscono strutture produttive e terreni confiscati

alle organizzazioni mafiose

Questo progetto è stato reso possibile dalla collaborazione tra il Comune di Pianoro, L’Unione

Montana delle valli Savena-Idice, la Regione Emilia Romagna, Libera Terra, Camst e la

cooperativa sociale Cadiai

69

STORIA E MEMORIA DEL TERRITORIO

IL MONUMENTO DI MONTE SABBIUNO (CLASSI V)

STORIA PER IMMAGINI DEL TERRITORIO DI PIANORO (CLASSI IV)

IL TEMPO DELLE FAVOLE (II)

71

IL MONUMENTO DI MONTE SABBIUNO Monumento ai partigiani di Monte Sabbiuno

(Classi V)

Informazioni tratte dal sito:

http://www.comune.bologna.it/iperbole/monumentosabbiuno/index.html

Il monumento ai caduti di Sabbiuno è uno dei più importanti luoghi della memoria dell’antifascismo

bolognese.

Qui, dove oggi sorge il parco collinare di Sabbiuno, dominato dalla presenza caratteristica del

calanco, nel dicembre del ’44, a più riprese, vennero condotti dal carcere di San Giovanni in Monte

gruppi di partigiani, di antifascisti, di semplici detenuti per essere fucilati.

In questo luogo, trent’anni più tardi, grazie allo sforzo economico dei 14 comuni che danno vita al

“Comitato onoranze ai caduti di Sabbiuno”, ed al lavoro per lo più volontario e gratuito di

progettisti e maestranze, sorse quello che è considerato uno dei più suggestivi monumenti alla

Resistenza.

Oggi, nel vecchio casolare ristrutturato funzionano una mostra fotografica, una sala per conferenze

ed uno spazio per le attività didattiche, perché la memoria non si disperda.

Il Presidente del Comitato per le Onoranze ai Caduti di Sabbiuno per l’anno 2012 è il Sindaco di

Pianoro, Gabriele Minghetti. Nell’anno successivo la presidenza passerà al Comune di Sala

Bolognese

Pianoresi caduti a Monte Sabbiuno:

Cevenini Dino, da Evaristo e Giuseppina Monti; n. il 16/2/1927 a Bologna. Nel 1943 residente a

Pianoro. Attivo nel 1° btg della brg Stella rossa Lupo. Fu carcerato a Bologna dal 14/12/44 al

14/1/45. Venne fucilato ai Colli di Paderno (Bologna) il 14/1/1945. Riconosciuto partigiano dall'

1/6/44 al 14/1/45.

Fossi Ermes, «Aquilone», da Guido e Bianca Gamberini; n. il 10/2/1925 a Pianoro; ivi residente

nel 1943. Licenza elementare. Commesso. Militò nella brg Stella rossa Lupo. Prese parte

all'attentato al presidio nazifascista di Savigno. Nel settembre 1944 insieme con Golfiero Magli,

entrò a far parte della squadra Temporale della 7a brg GAP Gianni Garibaldi. Venne fucilato ai

Colli di Paderno (Bologna) il 15/12/1944. Riconosciuto partigiano dal 10/1/44 al 15/12/44. [AQ]

Gabrielli Giancarlo, «Gigino», da Raffaele detto Fedele ed Elena Monari; n. il 19/10/1923 a

Pianoro; ivi residente nel 1943. Licenza elementare. Muratore. Militò nella 62 brg Camicie rosse

Garibaldi e operò sull'Appennino tosco-emiliano. Dopo avere preso parte a numerosi scontri si ritirò

a Bologna, ove venne catturato dai nazisti. Si ritiene che sia stato ucciso il 9/10/1944. Riconosciuto

partigiano dall'agosto 1944 al 9/10/44.

PERCORSO PROPOSTO:

Un incontro a scuola della durata di un’ora a cura del Segretario Organizzativo del

Monumento di Monte Sabbiuno (due classi abbinate)

Temi trattati:

-La storia di Pianoro durante la seconda guerra mondiale

-I tre partigiani pianoresi caduti a Monte Sabbiuno

72

-La storia di Diana Sabbi, partigiana pianorese medaglia d’argento nella guerra di

Liberazione

Visita al Memoriale di Monte Sabbiuno e alla mostra fotografica

Organizzazione delle attività:

Contattare l’Ufficio Politiche Giovanili

Email: [email protected]

Tel. 051 626 57 13-19

mailto:[email protected]

73

STORIA PER IMMAGINI DEL TERRITORIO DI PIANORO

Progetto Redatto Da Adriano Simoncini

Destinatari

Le classi 4^ primaria degli Istituti Comprensivi di Pianoro e di Rastignano

Obiettivi

1. Conoscere l’evoluzione storica delle comunità del territorio pianorese 2. Riconoscere le testimonianze del passato nel territorio oggetto di studio 3. Comprendere che la storia è memoria collettiva e insieme di tradizioni culturali che incidono sul

presente 4. Comprendere che i problemi coi quali l’uomo si è dovuto confrontare hanno avuto soluzioni

diverse in rapporto alle condizioni generali e ambientali 5. Rilevare come all’interno di una società moderna possano sussistere elementi di realtà

sociali del passato 6. Correlare la storia locale alla storia nazionale e agli aspetti geografici del territorio

Principi metodologici

Intendere la storia come punto di vista unificante delle varie discipline e non come materia a sé

Raccordarsi con il programma di classe

Partire dai luoghi vicini per passare via via a quelli più lontani

Richiamarsi costantemente al più ampio mondo di cui è parte ogni comunità


La collaborazione degli insegnanti è fondamentale per il buon esito dell’esperienza. L’ incontro va preparato presentando di massima l’argomento oggetto della conversazione, in maniera che gli alunni siano interessati e pronti a seguire

L’incontro– di 2 ore – avverrà in classe o in un’aula idonea della scuola

La conversazione si terrà seguendo la proiezione di immagini da un CD: occorrono pertanto computer portatile e proiettore CD. Se la scuola ne è sprovvista informare per tempo il relatore che provvederà in merito.

74

Strumenti

Libri e riviste di storia locale e di geografia del territorio

Carte topografiche

CD contenente immagini relative al territorio

Verifica

Osservazione diretta durante la conversazione

Tema della conversazione “la storia del territorio di Pianoro per immagini“:

il “pozzo” dello stemma del Comune di Pianoro

l’Abbazia benedettina di San Bartolomeo di Musiano

il Castello di Zena

la Torre dei Lupari

la Torre dell’Erede

l’Abbazia di San Benedetto di Guzzano

il Santuario del Monte delle Formiche, il perché del nome e sua storia

tombe a colombario (villanoviane, etrusche?) del Monte del Frate

Chiese parrocchiali d’un tempo

luoghi della quotidianità contadina: borghi, mulini, stalle, essiccatoi

attività umane connesse a tali costruzioni

Pianoro, Pian di Macina, Rastignano innanzi la seconda guerra mondiale

i borghi dopo il passaggio del fronte di guerra

i primi edifici della nuova Pianoro

i Sindaci del dopoguerra

Bibliografia

Per chi fosse interessato a meglio conoscere la Valle del Savena e il nostro Appennino – storia, cultura, ambiente – elenco alcuni mie pubblicazioni reperibili presso le Biblioteche Comunali e, più d’una, presso le biblioteche scolastiche degli Istituti Comprensivi. Il crepuscolo della civiltà contadina, con foto di M.Bacci, Grafis 1983 Ugone eroe, romanzo storico, Mondadori 1990 Il tempo delle favole, con foto di M.Bacci, Edagricole 1992 Ai cancelli del vento, romanzo storico, 2001 Fòia tonda. Detti e fatti della montagna d’un tempo, 2006 Aggiungo i seguenti testi a cui ho collaborato o di cui ho curato la pubblicazione: Combact Photo 1944-45, AA.VV., Grafis 1994 Pianoro gli anni della ricostruzione, a cura di R.Vitali, Comune di Pianoro 1995 Monzuno storia territorio arte tradizione, AA.VV., Comune di Monzuno 1999 San Benedetto Val di Sambro, a cura di M.Valentini, Re Enzo Editrice 2000 I mulini della valle del Savena, AA.VV., Comune di Pianoro 2000 Il pellegrinaggio nella valli dal Savena al Setta, AA.VV., Comune di Pianoro 2001 Case a torre nell’Appennino bolognese dall’XI al XVI secolo, AA.VV. Comune di Pianoro 2003 Fascismo e guerra a Pianoro 1920-1946 di L.Pastore, Comune di Pianoro 2005

75

Storia di un comune dell’Appennino bolognese nella seconda metà dell’Ottocento di S.Botta, Comune di Pianoro 2008 Castel Petrosa e il borgo di Pianoro, storia del territorio di Pianoro dal VII al XIV secolo di M.Abatantuono, Comune di Pianoro 2009 Trasasso, storia tradizioni e ricordi di una comunità dell’Appennino Bolognese, AA.VV, 2011 Segnalo inoltre: Marta Rocca, C’era una volta… an è brisa una fola. Vita quotidiana di nonni e bisnonni, L’Idea Edizioni 2002 O.Facchini-G.Marchetti, Monte delle Formiche, Renografica 1990 O.Facchini-I.Bentivogli, Andar per chiese e Castelli, Edizioni Renografica 1993 G.Marconi-Donatella Mongardi, C’era una volta il mare…Natura e storia tra il ‘Sasso’ e il Monte della Formiche, Grafiche A&B 2005 A conclusione ricordo che la rivista semestrale Savena Setta Sambro, fondata nel 1991, alla quale gli Istituti Comprensivi sono a oggi abbonati, è un po’ l’enciclopedia in fieri delle nostre vallate.

77

IL TEMPO DELLE FAVOLE

Progetto redatto da Adriano Simoncini

Destinatari

Le classi 2^ primaria degli Istituti Comprensivi di Pianoro e di Rastignano

Motivazione

Il progetto è pensato per favorire il rapporto scuola - famiglia, coinvolgendo in particolare i nonni quali depositari di esperienze di vita non ripetibili, e nel contempo promuovere l’interesse per il territorio del comune di Pianoro. Avvio irrinunciabile per proseguire nello studio della storia, della geografia, delle scienze naturali e nell’apprendimento di modalità di comunicazione dettate dal proprio vissuto. Contenuti e modalità didattiche In sintesi, propongo un incontro di circa due ore propedeutico e introduttivo – e, volendolo, esemplificativo - a una ricerca coi nonni sui seguenti argomenti: - dialetto (favole, filastrocche, proverbi, indovinelli, cante…) - tradizioni locali - vita contadina d’un tempo - giochi e passatempi del passato. In merito proporrò più di un esempio. L’incontro tuttavia intende anche stimolare l’interesse verso il nostro ambiente naturale (fiori, piante, fiume, monti…) e antropico (borghi, chiese, monumenti, siti artigianali…) A tal fine proietterò immagini adeguate e coinvolgerò gli alunni nella recita di filastrocche e detti dialettali e nel gioco finale. La conversazione sarà incentrata sul racconto, un po’ in dialetto e un po’ in italiano, della favola-filastrocca della ‘gallina carcadessa’ / la galènna carcadessa, che coi suoi pollastri va in giro per il mondo (nel nostro caso la valle del Savena e dintorni) a cercare il paese della cuccagna. Lungo il cammino visiterà luoghi e ambienti prossimi agli alunni, e s’imbatterà in animali ‘domestici’ di cui, guidati dalla filastrocca, ripeteranno il verso. (Chi volesse conoscere meglio la favola può leggerne presentazione e commento sulla rivista Savena Setta Sambro n.42, pag.116, consultabile presso le biblioteche comunali e forse nelle stesse biblioteche d’istituto.)


La collaborazione degli insegnanti è fondamentale per il buon esito dell’esperienza.

L’incontro – di circa 2 ore – avverrà in classe o in un’aula idonea della scuola

La conversazione si terrà seguendo la proiezione di immagini da un CD: occorrono pertanto computer portatile e proiettore CD. Se la scuola ne è sprovvista informare per tempo il relatore che provvederà in merito.

78

Il gioco conclusivo necessita di uno spazio libero da arredi che consenta di muoversi in cerchio tenendosi per mano.

Bibliografia

Per chi fosse interessato a meglio conoscere la Valle del Savena e il nostro Appennino – storia, cultura, ambiente – elenco alcuni mie pubblicazioni reperibili presso le Biblioteche Comunali e, più d’una, presso le biblioteche scolastiche degli Istituti Comprensivi. Il crepuscolo della civiltà contadina, con foto di M.Bacci, Grafis 1983 Ugone eroe, romanzo storico, Mondadori 1990 Il tempo delle favole, con foto di M.Bacci, Edagricole 1992 Ai cancelli del vento, romanzo storico, 2001 Fòia tonda. Detti e fatti della montagna d’un tempo, 2006 Aggiungo i seguenti testi a cui ho collaborato o di cui ho curato la pubblicazione: Combact Photo 1944-45, AA.VV., Grafis 1994 Pianoro gli anni della ricostruzione, a cura di R.Vitali, Comune di Pianoro 1995 Monzuno storia territorio arte tradizione, AA.VV., Comune di Monzuno 1999 San Benedetto Val di Sambro, a cura di M.Valentini, Re Enzo Editrice 2000 I mulini della valle del Savena, AA.VV., Comune di Pianoro 2000 Il pellegrinaggio nella valli dal Savena al Setta, AA.VV., Comune di Pianoro 2001 Case a torre nell’Appennino bolognese dall’XI al XVI secolo, AA.VV. Comune di Pianoro 2003 Fascismo e guerra a Pianoro 1920-1946 di L.Pastore, Comune di Pianoro 2005 Storia di un comune dell’Appennino bolognese nella seconda metà dell’Ottocento di S.Botta, Comune di Pianoro 2008 Castel Petrosa e il borgo di Pianoro, storia del territorio di Pianoro dal VII al XIV secolo di M.Abatantuono, Comune di Pianoro 2009 Trasasso, storia tradizioni e ricordi di una comunità dell’Appennino Bolognese, AA.VV, 2011 Segnalo inoltre: Marta Rocca, C’era una volta… an è brisa una fola. Vita quotidiana di nonni e bisnonni, L’Idea Edizioni 2002 O.Facchini-G.Marchetti, Monte delle Formiche, Renografica 1990 O.Facchini-I.Bentivogli, Andar per chiese e Castelli, Edizioni Renografica 1993 G.Marconi-Donatella Mongardi, C’era una volta il mare…Natura e storia tra il ‘Sasso’ e il Monte della Formiche, Grafiche A&B 2005 A conclusione ricordo che la già citata rivista semestrale Savena Setta Sambro, fondata nel 1991, alla quale gli Istituti Comprensivi sono a oggi abbonati, è un po’ l’enciclopedia in fieri delle nostre vallate.

79

EDUCAZIONE STRADALE

A cura della Polizia Municipale del Comune di Pianoro

81

Il Corpo di Polizia Municipale propone i seguenti percorsi di educazione stradale rivolti agli studenti delle scuole primarie di Pianoro, differenziati a seconda dell’età.

CLASSE LEZIONI

TEORICHE

LEZIONI PRATICHE PROVA FINALE

I 2 lezioni da un’ora Consegna di testi nei quali gli

scolari devono inserire brevi

risposte e/o disegni

II 2 lezioni da un’ora

e mezza circa

Consegna di testi nei quali gli

scolari devono inserire brevi

componimenti a tema

III 2 lezioni da un’ora

e mezza circa

Consegna di testo valido per il

triennio e di materiale nel quale

inserire risposte, brevi

componimenti e disegni relativi

alla segnaletica ed al

comportamento del pedone.

Percorso pedonale su strada

aperta al traffico con

attraversamento con e senza

strisce pedonali, con e

senza l’ausilio di Agente di

P.M., nei pressi della sede

scolastica.

IV 2 lezioni da circa

due ore

Consegna di materiale nel quale

inserire risposte, brevi

componimenti e disegni relativi

alla segnaletica ed al

comportamento del ciclista

Percorso con le bici.

P.N e P.V nel circuito

attrezzato disegnato nel

cortile delle scuole

Rastignano: nel parco di

Giuseppe Dimatteo Ex

Villa Pini

V 2 lezioni da circa

due ore

Ripasso generale degli argomenti

trattati nel quinquennio con esame

finale consistente in risposta a

quiz predisposti dalla P.M.

Percorso in Piazza dei

Martiri alla guida di veicoli

elettrici della Ditta Villani

su percorso attrezzato con

attraversamenti pedonali e

vari impianti semaforici.

Argomenti affrontati durante le lezioni teoriche: Ambiente stradale, segnaletica stradale verticale e orizzontale, pedone, ciclista, sistemi di ritenuta, comportamento in caso di incidente stradale, ecc. Dibattito aperto con i ragazzi, brevi risposte, componimenti e disegni. I contenuti degli incontri e i materiali da distribuire potranno essere preventivamente concordati tra gli insegnanti delle classi e la referente dell’attività per la Polizia Municipale Lucia Lolli. Si invitano pertanto gli insegnati a prendere contatti con la referente prima dell’invio del calendario degli incontri. Descrizione delle prove finali: Classi III: percorso pedonale esterno su strada aperta al traffico per verifica apprendimento comportamento pedone. Classi IV: prova in bicicletta nei circuiti predisposti all’interno degli istituti Comprensivi di Pianoro Nuova e Vecchia per la verifica dell'apprendimento delle nozioni di comportamento e riconoscimento della segnaletica da parte dei conducenti di velocipedi. Classi V: prova finale su pista, a bordo di autovetture elettriche della ditta Villani, con consegna di attestato di competenza (patente).

82

Tempi: Le lezioni teoriche possono essere programmate nel periodo che va da novembre a maggio. Le lezioni pratiche vengono svolte nel periodo primaverile Le prove finali vengono svolte in aprile o maggio. Definizione dei calendari: Il calendario degli incontri dovrà essere inviato alla P.M. entro il 15 ottobre all’Agente Lolli Lucia del Corpo di Polizia Municipale ([email protected]). In particolare per la definizione delle date e degli orari degli incontri da svolgersi all’esterno delle scuole, se necessario spostarsi dalla scuola, occorrerà tener presente anche la disponibilità di del pulmino e degli orari dell’autobus. Una volta definito il calendario si chiede di inviarlo, per conoscenza, anche a [email protected].



83

MUSICA, DANZA, ESPRESSIVITA’

LABORATORIO DI DANZE POPOLARI PROMOSSO

DALLA PROLOCO DI PIANORO (IV E V DI PIANORO

NUOVO E RASTIGNANO)

“CRESCERE CON LA MUSICA” (III RASTI V

PIANORO)

IL CARNEVALE FATTO DA NOI (III PIANORO E II

RASTIGNANO)

85

BALLI POPOLARI

A cura di Proloco Pianoro

La PROLOCO PIANORO è un'associazione senza fini di lucro, composta esclusivamente da

volontari che si è costituita in Pianoro il 25 gennaio 1990.

Il gruppo Danze Popolari è stato costituito una quidicina di anni fa per conservare e far conoscere la

cultura e le tradizioni passate del nostro territorio e di altri paesi, che rischierebbero di scomparire.

Attività proposta per l'anno 2013-2014:

Quattro lezioni di un’ora ciascuna per ogni classe coinvolta, durante le quali verranno dati agli

alunni alcuni cenni storici e si insegneranno alcuni balli popolari, in giorni e orari da concordare. I

balli, semplici e coinvolgenti, hanno soprattutto lo scopo di far conoscere innanzitutto le tradizioni

della nostra terra e successivamente quelli di altri paesi cercando, quando possibile, di osservare

somiglianze e differenze.

Destinatari:

Alunni delle classi IV° della scuola primaria e gli alunni delle classi V° che hanno iniziato questo

percorso lo scorso anno scolastico.

Luogo di svolgimento dell’attività: presso le singole scuole.

Per informazioni:

Per ulteriori chiarimenti potrete rivolgervi alla referente Gloria Clyde, disponibile ad un incontro

presso la scuola per illustrare il progetto ai docenti interessati.

Tel. 051 6516313

Cell. 3389303329

E-mail: [email protected]


86

PROGETTO DIDATTICO

“AVVICIANRSI ALLA MUSICA”

PREMESSA

Il progetto si pone l’obiettivo di avvicinare alla musica gli alunni della Scuola Primaria attraverso

un incontro dedicato all’alfabetizzazione e la ritmica musicale e altri quattro incontri nel corso dei

quali gli alunni avranno modo di cimentarsi in un primo approccio con i quattro strumenti musicali

che fanno parte dell’offerta formativa della Scuola Media “V.Neri” dell’I.C.Pianoro: Pianoforte,

Chitarra, Violino ed Oboe.

A CHI E’ RIVOLTO IL PROGETTO

Il progetto è rivolto agli alunni delle classi V delle Scuole Primarie dell’I.C. di Pianoro.

IMPEGNO ORARIO E MODALITA’ DI SVOLGIMENTO DEGLI INCONTRI

-Sono previsti 5 incontri per ciascuna classe quinta.

-Ogni incontro potrà avere una durata da 1 a 2 ore (secondo la necessità).

Contenuto dei singoli 5 incontri:

1) Alfabetizzazione e ritmica musicale

2) Incontro con l’Oboe

3) Incontro con il Violino

4) Incontro con la Chitarra

5) Incontro con il Pianoforte

Il progetto dovrà essere portato a termine preferibilmente entro gennaio 2012.

OPERATORI

Il progetto sarà tenuto da docenti della Scuola di Musica “A.Impullitti”.

COSTO DEL PROGETTO

Euro 0,00

REFERENTE PROGETTO

Prof. Michelangelo Pellegrino (cell 328/8277408)

Pianoro, 20/10/2012

87

LABORATORIO CREATIVO

IL CARNEVALE FATTO DA NOI

A cura di:

Associazione Proloco di Pianoro, Associazione Pollegives e alcuni ragazzi laureati all’Accademia

di Belle Arti

A chi è rivolto il progetto:

Il progetto è rivolto agli alunni delle classi III della scuola primaria di Pianoro e Rastignano

Dove si svolgeranno le lezioni:

Nelle sedi scolastiche o in altri spazi idonei.

Durata del percorso:

I laboratori si svolgeranno da fine ottobre a fine febbraio.

Sono previsti 8 incontri della durata di 2 ore per ogni classe (indicativamente a cadenza

quindicinale). Durante tali incontri sarà sempre presente almeno un operatore in collaborazione con

uno o più docenti.

Contenuto del progetto:

Il progetto intende coinvolgere i bambini in un’attività artistica di tipo manipolativo.

L’obiettivo è la creazione di oggetti allegorici legati alla celebrazione del carnevale (ad esempio

maschere ed abiti per i travestimenti).

Questi oggetti verranno poi utilizzati per sfilare durante il carnevale di Pianoro e/o per allestire un

carro che verrà dedicato ai lavori preparati dai bambini.

Il tema proposto alle scuole sarà quello del mondo delle Fiabe. Le fiabe verranno scelte dalle

singole classi in accordo con i volontari che gestiranno i laboratori.

Il Carnevale di Pianoro viene organizzato dalla Proloco e dal Comune di Pianoro. E’ una festa

dedicata principalmente ai bambini e ai ragazzi, ma intende coinvolgere persone di qualsiasi età.

88

A differenza di altri carnevali, dove lo spettatore osserva i carri sfilare, questa manifestazione

prevede che i carri vengano allestiti in modo da permettere ai ragazzi, ai bambini e ai loro genitori

di salirci sopra e prendere parte attiva alla parata.

La Proloco mette a disposizione cinque carri allegorici; questi carri vengono decorati da diverse

persone organizzate in gruppi di lavoro, ogni gruppo si occupa di allestire un singolo carro.

Costi del progetto:

Il progetto è offerto alle scuole in maniera gratuita. Sarà necessario però reperire materiali, come

carta, colori, stoffe, ecc. Al recupero dei materiali provvederà prevalentemente la Proloco. Si

chiederà la collaborazione di insegnanti e genitori

Per organizzare gli incontri e per informazioni rivolgersi entro il 20 Ottobre a: Ufficio

Politiche giovanili, telefono 0516265713/19

89

EUROPA Classi IV e V

Percorsi a tema EUROPA A cura del Centro Europe Direct della Regione Emilia-

Romagna La rete Europe Direct (ED) è promossa e coordinata dalla Direzione Generale Comunicazione della Commissione europea e conta circa 50 Centri in Italia e oltre 490 nell’Unione europea. Essa agisce come intermediario tra l’Unione europea ed i cittadini a livello locale. Il Centro Europe Direct Emilia-Romagna è ospitato dall’Assemblea legislativa della Regione Emilia-Romagna e collabora con altri enti presenti sul territorio per diffondere più efficacemente i servizi offerti dalla rete.

90

Il Centro Europe Direct e le scuole Il rapporto costante con il mondo scolastico è prioritario per il Centro Europe Direct. Il processo di integrazione europea potrà compiersi solo se chi vive in Europa avrà la consapevolezza di cosa significa essere cittadini europei. L’Unione europea confida nelle giovani generazioni per portare avanti e sviluppare questo processo. Il Centro Europe Direct nel corso degli anni ha elaborato percorsi didattico-formativi gratuiti sull’Europa e sui diritti umani, rivolti agli studenti delle scuole di ogni ordine e grado della città di Bologna, dei territori della provincia di Bologna e della città di Ferrara. I percorsi possono essere svolti sia presso le scuole interessate, sia presso la sede dell’Assemblea legislativa della Regione Emilia-Romagna (in quest'ultimo caso i costi di trasporto sono a carico della classe). Gli insegnanti possono scegliere il percorso più adatto alle proprie necessità concordando eventuali approfondimenti con gli operatori.

91

DIRITTI SI NASCE Per indovinare le parole dei diritti!

COS’E’ E PER CHI E

“Diritti si nasce” è un laboratorio educativo per ragazzi delle scuole primarie e secondarie di primo grado, adatto ai ragazzi dai 9 ai 14 anni, nato per veicolare i contenuti della Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea. L’attività ha lo scopo di educare al riconoscimento dei diritti e doveri promovendo i valori della tolleranza e del rispetto in chiave europea. Durante il gioco, le squadre si sfidano ad indovinare/disegnare/mimare le parole legate ai diritti, riflettendo sui concetti di dignità, libertà, uguaglianza, cittadinanza, solidarietà, giustizia. Il laboratorio, gratuito, si basa sull’utilizzo del kit didattico “Diritti si nasce”.

CHI PARTECIPA

Gruppo classe, 1 insegnante, 2 operatori del Centro Europe Direct.

COME SI SVOLGE

In presenza dell’insegnante gli operatori dividono la classe in squadre. Ogni squadra dovrà indovinare, grazie al disegno/mimo/spiegazione di ogni alunno, le parole chiave del mondo dei diritti. Quando si oltrepassano le caselle-impronta vengono approfonditi alcuni temi con lo scopo di riflettere insieme e conoscere gli articoli della Carta dei diritti fondamentali dell’UE. Il laboratorio dà la possibilità ad ogni alunno di esprimersi e mettere in gioco le proprie abilità nello spirito di gruppo. Ogni squadra deve riuscire

a fare più punti possibili!

IN QUANTO TEMPO

2 ore

OBIETTIVI Educare al riconoscimento dei diritti e doveri promuovendo una cultura di tolleranza e rispetto; crescere il senso della cittadinanza europea stimolando la riflessione e la creatività dei ragazzi. Il percorso è complementare alla conoscenza del processo di integrazione europea proposto con gli altri moduli.

92

L’EUROPA NELLE SCARPE Per conoscere le tappe della costruzione europea con quiz e giochi

COS’E’ E PER CHI E

È un laboratorio dedicato agli alunni delle scuole primarie e secondarie di primo grado che ha lo scopo di trasmettere le nozioni fondamentali sull’Unione europea e il percorso dell’integrazione. Toccando le tappe di un immaginario viaggio attraverso le città che hanno fatto la storia dell’Unione europea, cerchiamo di promuovere il senso della cittadinanza europea stimolando la conoscenza dell’Europa nei suoi elementi geografici, storici e culturali. Il laboratorio è gratuito.

CHI PARTECIPA

Gruppo classe, 1 insegnante, 2 operatori del Centro Europe Direct.

COME SI SVOLGE

Gli operatori, con la collaborazione dell’insegnante, dividono la classe in squadre e propongono ai ragazzi un gioco-quiz interattivo che ha lo scopo di stimolare la curiosità e introdurre le nozioni fondamentali sull’Unione europea. Ad ogni giro di domande si fa tappa in una città europea, utilizzando materiali e mappe fornite gratuitamente dal Centro Europe Direct. Il viaggio immaginario diventa occasione per l’insegnante di osservare gli alunni nel gioco, nell’interazione con gli altri. Il laboratorio è gratuito.

IN QUANTO TEMPO

2 ore

PER L’ORGANIZZAZIONE DEGLI INCONTRI:

Tutti i percorsi sono gratuiti.

Per richiedere gli interventi è necessario compilare integralmente e inviare via fax/ email la scheda

“richiesta di intervento” disponibile alla pagina http://www.assemblea.emr.it/europedirect/attivita-

e-servizi , entro il 15 ottobre 2013.

Nota bene

Gli operatori del centro Europe Direc sono disponibili per recarsi in classe nella giornata di martedì.

Si chiede agli insegnanti della stessa scuola di raggruppare in una gioranta due interventi: per

esempio la IV C dalle 09 alle 11 e la V C dalle 11 alle 13 dello stesso giorno.

E’ cura degli insegnanti avvisare preventivamente gli operatori in caso di problemi o annullamento

degli incontri.

http://www.assemblea.emr.it/europedirect/attivita-e-servizi

http://www.assemblea.emr.it/europedirect/attivita-e-servizi

93

Gli operatori effettuano gli interventi sempre in presenza di un’insegnante.

Per richiedere gli interventi è necessario compilare

Gianfranco Coda, tel. 051 5275122, email [email protected]

Claudia Soffritti, tel. 051 5275287, email [email protected]

I N O S T R I M A T E R I A L I

Gli insegnanti possono richiedere materiali editi dall’Unione europea per le loro classi,

telefonandoci o scrivendoci una mail.

KIT DIDATTICO DIRITTI SI NASCE

Per i ragazzi dai 9 ai 14 anni.

Il kit, progettato dal Centro Europe Direct e realizzato dalla casa editrice Carthusia, veicola i

contenuti della “Carta dei diritti fondamentali dell’Unione europea” tramite un percorso di

conoscenza, approfondimento e gioco.

Il kit può essere ordinato indipendentemente dall’intervento dei nostri operatori e viene inviato

gratuitamente agli insegnanti che ne facciano richiesta. E’ composto di: una guida per l’insegnante,

un opuscolo per la classe con gli articoli della Carta dei diritti fondamentali dell’Ue, una plancia-

gioco per la classe con dado e segnalini, 21 libriccini con le storie ispirate ai diritti di Emanuela

Nava.

Per richieste: Francesca Mezzadri

[email protected],

tel: 0515275280

FUMETTI SULL’UE

Per le scuole secondarie di primo e secondo grado. I libri a fumetti riguardano la cooperazione

internazionale, l’ambiente e le istituzioni europee.

OPUSCOLI SULLE ISTITUZIONI EUROPEE

Per le scuole primarie e secondarie. Opuscoli sulle politiche (ambiente, diritti, consumatori,

agricoltura etc.) e le istituzioni dell’Ue.

CARTINE DELL’EUROPA

Per le scuole primarie e secondarie. Mappe politiche e/o con disegni.

Per richieste: Gianfranco Coda, [email protected],

tel: 0515275122.

CONTATTI

Centro Europe Direct Bologna,

Assemblea legislativa RER

Viale Aldo Moro 36, Bologna

Gianfranco Coda e Claudia Soffritti

tel o51 5 275 122 - o51 5 275 287

fax o51 5 275 123

Sito internet: http://www.assemblea.emr.it/europedirect



http://www.assemblea.emr.it/europedirect

95

VOLONTARIATO E SOLIDARIETA’

AVIS: DONARE IL SANGUE È UN GESTO

DI SOLIDARIETÀ (classi V)

97

AVIS: DONARE IL SANGUE È UN GESTO DI

SOLIDARIETÀ

L'Avis è un’Associazione di volontariato costituita tra coloro che donano volontariamente,

gratuitamente, periodicamente e anonimamente il proprio sangue. E' un associazione che esclude

qualsiasi fine di lucro e persegue finalità di solidarietà umana.

Fondata a Milano nel 1927 dal dott. Vittorio Formentano, l'AVIS è oggi un ente privato con

personalità giuridica e finalità pubblica e concorre ai fini del Servizio Sanitario Nazionale in favore

della collettività. Fonda la sua attività istituzionale ed associativa sui principi costituzionali della

democrazia e della partecipazione sociale e sul volontariato quale elemento centrale e strumento

insostituibile di solidarietà umana.

Gli scopi dell'associazione fissati dallo Statuto sono:

-venire incontro alla crescente domanda di sangue,

-avere donatori pronti e controllati nella tipologia del sangue e nello stato di salute,

-lottare per eliminare la compravendita del sangue,

-donare gratuitamente sangue a tutti, senza alcuna discriminazione.

L'AVIS è una Associazione di volontari: volontari sono i donatori e volontari sono i suoi dirigenti.

Destinatari: classi V della Scuola Primaria e delle classi II e III della Scuola Secondaria

Attività: l'Avis Comunale Pianoro propone anche per l'anno scolastico 2013/14 una serie di incontri

con gli studenti delle per informare e sensibilizzare gli alunni alla donazione del sangue. Gli

incontri (che saranno tenuti da un volontario Avis e da un medico, il dott. Alceste Masina o il Dott.

Ardo Parisi), saranno incentrati sulla migliore conoscenza del corpo umano e sul valore della

donazione, atto gratuito volontario e di grande solidarietà.

Lo scopo è quello di sensibilizzare gli alunni sul tema della donazione e approfondirne la

conoscenza a chi non ha ancora avuto l’opportunità di conoscerla.

Donare il sangue è un gesto di solidarietà e significa dire con i fatti che la vita di chi sta soffrendo.

Referente per l’attività: Massimo Polga, cell. 338/7512138

Durata degli incontri: Due incontri di due ore l'uno per classe

Periodo: Da concordare con le insegnanti

99

PATCHWORK


Consulenza psicologica per scuole e famiglie

PREVENZIONE DEL DISAGIO E

PROMOZIONE DEL BENESSERE

IN ETA’ EVOLUTIVA

100

Presentazione del progetto.

Il Progetto Patchwork affronta il tema dell’ascolto dei problemi dei bambini, sui vari

ordini di scuola: Scuola d’Infanzia, Primaria e Secondaria. Osservando gli stessi bambini, i

genitori e gli insegnanti di oggi non si può non essere colpiti dalle difficoltà rappresentate

spesso da uno stile relazionale e comunicativo che non riesce ad entrare in contatto con le

reciproche esigenze, capacità e difficoltà. La scuola, nonostante gli sforzi e le risorse

messe in campo, spesso fatica ad entrare in vera sintonia con i bambini e le famiglie e,

d’altra parte, chiede loro di adattarsi alle regole istituzionali, il più delle volte senza

rendersi conto che i bambini di oggi crescono e sono cresciuti, in famiglia come nelle

istituzioni per l’infanzia, in ambienti nei quali l’educazione è stata improntata al dialogo e

alla relazione più che al rispetto formale delle regole e dei ruoli. Inoltre il particolare

periodo di crisi che stenta a concludersi sta avendo importanti conseguenze sul piano

della qualità della vita e del benessere sociale con implicazioni, inevitabili, sulla vita delle

famiglie che sono alla continua ricerca di un adattamento rispetto a ciò che accade in Italia

ed in Europa. D’altra parte, la scuola e gli insegnanti per primi fanno parte di questo

contesto e, a loro volta, richiedono un ascolto ed un aiuto competente per lavorare al

meglio con famiglie, colleghi e loro stessi. Oggi una delle sfide educative fondamentali si

gioca sulla possibilità di aumentare la loro consapevolezza, la competenza comunicativa e

il benessere all’interno del proprio ambiente di lavoro.

Il progetto che proponiamo applica le conoscenze, gli strumenti e le metodologie

acquisite con l’esperienza di ricerca e intervento. Lo scopo è quello di sviluppare un

intervento nella direzione di una reale ed efficace prevenzione del disagio futuro,

attraverso strumenti, tipici della Psicologia dello Sviluppo, che non intervengano solo sul

piano cognitivo, ma siano capaci di coinvolgere anche i piani delle emozioni, quelli dei

comportamenti profondi e dei vissuti, così come le esperienze corporee dei partecipanti.

La linea di ricerca in cui si inserisce il progetto indica chiaramente come, per un

armonico sviluppo della personalità, sia indispensabile che vengano soddisfatti

pienamente nei bambini una serie di bisogni fondamentali, quali per esempio il sentirsi

sostenuti ed il poter appoggiarsi all’altro, l’aver sentito un contenimento alle proprie

emozioni da parte dell’adulto, la possibilità di affermare con forza e calma le proprie

richieste e bisogni.

Lo scopo che si propone il progetto è di aiutare e sensibilizzare le persone che

lavorano nelle scuole e sul territorio a capire e ascoltare i bambini e i loro problemi, al fine

101

di prevenire ed individuare precocemente il loro disagio in ambito scolastico, familiare e

relazionale. La realizzazione, quindi, di una rete di collaborazione con i Servizi presenti sul

territorio è parte integrante del progetto.

Concretamente si possono realizzare una serie di attività:

1. Proposte formative per insegnanti e genitori

Svolgimento di attività idonee a promuovere strategie, competenze e abilità in campo

formativo, educativo, relazionale-affettivo e organizzativo.

Incontri per INSEGNANTI nascono dall’idea della centralità dell’insegnante nel

processo educativo scolastico e come potenziale promotore del benessere egli

stesso. In questo caso viene privilegiato l’uso di Tecniche Attive nella conduzione

degli incontri.

Le proposte per i GENITORI intendono offrire attività di formazione e di consulenza a

livello di gruppi o individuale. La creazione di spazi di riflessione e condivisione su

temi riguardanti il ruolo di genitore, la relazione coi figli, il rapporto con la scuola e

su altri temi verso cui viene espresso il desiderio di maggior approfondimento.

L’intervento deve essere volto a mettere a disposizione dei genitori conoscenze che

li pongano in grado di sviluppare in modo pieno, consapevole ed efficace, la loro

funzione educativa.

2. Sportello d’ascolto e di aiuto psicologico

Per insegnanti sulle difficoltà educative che incontrano e sui segnali di disagio che

rilevano, sui rapporti coi genitori, sulle possibili forme di collaborazione tra gli

insegnanti stessi:

Per genitori, previa loro richiesta, allo scopo di offrire uno spazio di riflessione e

accoglienza rispetto alle problematiche relazionali incontrate nel corso

dell’educazione e della crescita dei figli.

3. Osservazioni

Nel contesto classe, durante lo svolgimento delle lezioni, permettono di rilevare il

comportamento dei bambini sia nell’interazione tra i compagni, sia con l’insegnante. Le

osservazioni sono precedute da un incontro di consulenza che ne valuta la necessità

102

rispetto ad altri interventi possibili e sono seguite da momenti di incontro, restituzione e

scambio sulle situazioni rilevate, per elaborare strategie di intervento.

4. Attività con il gruppo classe

alle Scuole Elementari, a partire dalla 4° elementare, si può individuare assieme agli

insegnanti una tematica che risulta di rilievo per quel gruppo classe e, sempre con

loro, progettare un intervento che coinvolga in maniera più attiva lo psicologo coi

bambini.

alle Scuole Medie si progettano e realizzano ”Laboratori accoglienza” per tutte le

prime al fine di favorire l’inserimento e la socializzazione tra i ragazzi nella nuova

realtà scolastica, e “laboratori tematici” per le altre sezioni nelle quali emergessero

temi particolari necessari di un approfondimento.

5. Collaborazione con gli ENTI TERRITORIALI PUBBLICI E PRIVATI, AUSL

referenti, con i responsabili locali dell’istruzione, della cultura e dei servizi socio-

assistenziali.

Come aderire

Genitori.

I genitori che desiderano richiedere una consulenza presso lo sportello psicologico

possono contattare l’Ufficio Scuola del Comune di Pianoro utilizzando i seguenti recapiti:

051.6529106/155 m@il: [email protected] c/o Centro Civico di Rastignano, Via Andrea Costa, 66. L’accesso è gratuito. Le famiglie sono pregate di comunicare eventuali impedimenti almeno 24 ore prima dell’appuntamento pre-fissato per concedere, a chi ne avesse la necessità, l’accesso allo sportello. Insegnanti. Insegnanti che desiderano aderire al Progetto Patchwork possono comunicarlo all’Ufficio Scuola attraverso i consueti recapiti: 051.6529106/155 m@il: [email protected]



103

LE BIBLIOTECHE DEL

COMUNE DI PIANORO

“SILVIO MUCINI”

e

“DON LORENZO MILANI”

PRESENTANO ALLA

SCUOLA PRIMARIA

I LORO SERVIZI E I PROGETTI

DI PROMOZIONE ALLA LETTURA PER

L’ANNO SCOLASTICO 2013-14

104

- INDICE –

“UNA BIBLIOTECA AMICA” – I SERVIZI ALLE SCUOLE

- La prima visita pag. 3

- Le visite tematiche pag.3

- Il prestito pag. 3

- I servizi multimediali pag. 4

- Le bibliografie pag. 5

Le attività si effettuano su prenotazione:

il martedì e il mercoledì dalle ore 9.00 alle ore 13.30 a

Rastignano

il mercoledì e il giovedì dalle ore 9.00 alle ore 13.30 a Pianoro

il martedì dalle ore 14.00 alle ore 16.00 in entrambe le sedi

Orari particolari di prestito sono concordati di volta in volta con le

bibliotecarie.

INIZIATIVE DI PROMOZIONE E QUALIFICAZIONE

DELLA LETTURA

- “Roald Dahl…ad alta voce” pag. 8

- “Fieri di leggere” pag. 11

- “Il giorno della memoria” pag. 12

- “Incontriamo la biblioteca” pag. 13

Dopo aver comunicato ai referenti POT del Comune l’adesione delle

classi, il calendario degli incontri sarà concordato direttamente tra le

insegnanti referenti POT di plesso e il servizio biblioteche

contattando :

per la sede di Pianoro Silvia Cuppini 051-774654

per la sede di Rastignano Manuela Zocca 051-6260675

105

UNA BIBLIOTECA AMICA

- I servizi per conoscere la biblioteca -

“PRIMA VISITA GUIDATA”

È un primo contatto con la biblioteca e i suoi servizi: viene effettuata in ambedue le

sedi e una sola volta durante tutti i 5 anni; vengono brevemente spiegati gli scopi che

si prefigge una biblioteca di pubblica lettura e i modi per usufruire dei servizi che

essa offre. Il livello esplicativo è adeguato all'età dei bambini, alle loro capacità di

attenzione e alle loro conoscenze.

La “prima visita” si articola in due incontri, della durata di circa 90’, che verranno

prenotati a distanza di un mese l’uno dall’altro. Durante gli incontri si mostreranno ai

bambini le diverse sezioni che accolgono i libri del patrimonio ragazzi (i “libri di

fantasia e di immaginazione”; i “libri per sapere e per fare” e i volumi in consultazione)

e anche i servizi non strettamente bibliotecari: l’ascolto musica, il servizio video e i

servizi multimediali.

Al termine di ogni incontro i bambini potranno prendere i libri a prestito.

“ VISITE TEMATICHE ”

a) è possibile richiedere incontri a tema condotti dalle bibliotecarie in cui

utilizzare particolari bibliografie o affrontare temi specifici. Gli incontri dovranno

essere concordati anticipatamente e potranno essere effettuati solo in base alla

disponibilità delle biblioteche, in relazione al numero delle richieste.

b) per le classi del secondo biennio della scuola primaria, inoltre, si organizzano

incontri specifici per guidare gli studenti all’utilizzo degli strumenti di ricerca

presenti in biblioteca come il catalogo opac, le enciclopedie, i dizionari, i cd rom, le

banche dati e altro materiale in consultazione.

“ PRESTITO “

I bambini, guidati dagli insegnanti e dai bibliotecari, possono scegliere i libri da

riportare in classe; salvo particolari eccezioni è consentito il prestito di un libro a

bambino, per le insegnanti non ci sono limiti.

Ricordiamo che il prestito è effettuato alla classe nel suo complesso e che gli

insegnanti stessi ne sono responsabili. Ciò significa che eventuali disguidi (come

smarrimenti o ritardi nelle restituzioni) dovranno essere risolti con i bibliotecari

dall'insegnante che ha accompagnato i ragazzi in biblioteca.

Le classi possono effettuare CAMBI LIBRO, come sempre su prenotazione; gli

insegnanti che vorranno effettuare personalmente le operazioni di prestito con la

consulenza specifica dei bibliotecari, dovranno concordare il servizio.

106

“ SERVIZI MULTIMEDIALI“

VIDEO

Il patrimonio di videocassette e DVD comprende opere di divulgazione

(prevalentemente scientifica e storica), opere cinematografiche e cartoni animati.

I documenti attualmente posseduti sono:

2125 tra VHS e DVD nella Biblioteca S.Mucini di Pianoro e 735 tra VHS e DVD nella

Biblioteca Don Milani di Rastignano.

Per semplificare la consultazione di questo materiale è stato predisposto un elenco

facilitato disponibile presso le biblioteche.

Questo catalogo è consultabile anche on-line alla pagina:

http://www.comune.pianoro.bo.it/servizi/cultura/Biblioteche_Comunali/pagina22.htlml

Il servizio viene effettuato :

nella saletta video della biblioteca di Pianoro, che dispone di circa 30 posti;

nella saletta video della biblioteca di Rastignano che dispone di circa 40 posti.

ASCOLTO MUSICA

La biblioteca “S. Mucini” dispone di un buon patrimonio musicale. Attualmente sono

disponibili 1702 compact disc di diversi generi musicali.

Il servizio nella biblioteca S. Mucini si svolge, a scelta, nella zona d'ascolto individuale

(che dispone di 6/12 posti d'ascolto) o nella sala video con 30 posti.

Nella sede di Rastignano sono disponibili 72 cd e il servizio si svolge nella sala video

con 40 posti.

AUDIOLIBRI E CD-ROM

Nelle biblioteche sono presenti Audiolibri, registrazioni su CD di libri per adulti e per

ragazzi letti ad alta voce.

È anche a disposizione una sezione di cd-rom (n°101 cd-rom a Pianoro e n°15 a

Rastignano) prevalentemente indirizzato ai bambini e ai ragazzi.

Tutto il patrimonio multimediale è disponibile al prestito per quegli insegnanti che lo

ritengano utile nel lavoro scolastico. Il prestito di questi documenti segue le consuete

regole (7 giorni CD, VHS e DVD; 31 giorni per cd-rom e audiolibri per un massimo di 2

documenti)

Su richiesta delle insegnanti e con qualche giorno di anticipo, il patrimonio

multimediale può essere trasferito da una sede all’altra.

“BIBLIOGRAFIE PERMANENTI, CONSULENZE SU PERCORSI

TEMATICI E SEGNALAZIONI BIBLIOGRAFICHE DI LIBRI

E MATERIALE AUDIOVISIVO”

107

In questi anni le biblioteche si sono attivate nella stesura di una serie di bibliografie a

supporto di iniziative fatte sul territorio e anche per le scuole, che continuano ad

essere aggiornate attraverso l’acquisto di libri e materiale multimediale inerente. Le

bibliografie sono sempre a disposizione delle insegnanti che ne vogliano fare uso e

possono essere consultate sia in supporto cartaceo in biblioteca, che in formato

elettronico sul sito del Comune di Pianoro, all’indirizzo:

http://www.comune.pianoro.bo.it/servizi/cultura/Biblioteche_Istituzioni_Culturali/pa

gina22.html

Le bibliografie permanenti ora a disposizione sono:

1- UNA BIBLIOTECA MULTICULTURALE

Questo catalogo è stato pensato per sollecitare la conoscenza e il dialogo tra le varie

culture attraverso racconti e testimonianze di usi e tradizioni; non costituisce una

sezione a sé stante ma un percorso trasversale tra le letterature e i generi, composto

da :

a. un percorso bibliografico specifico: i documenti che appartengono a questa

selezione sono identificabili attraverso un’apposita etichetta collocata sulla costa di

ciascun libro e raccolti nel catalogo a disposizione nelle biblioteche per rendere più

agevole il lavoro di ricerca e di collegamento a insegnanti e ragazzi;

b. la disponibilità di dizionari e testi per ragazzi in varie lingue originali, bilingue e

multilingue raccolti insieme in un unico scaffale.

La raccolta comprende ora circa 800 documenti che spaziano dalle fiabe tradizionali, a

opere di approfondimento sugli usi dei popoli, a testi comparativi sulle differenti

culture, a strumenti bilingue o multilingue, a film o documentari che affrontano

tematiche interculturali e di integrazione.

2- I DIRITTI DEI MINORI

Da molti anni il Servizio biblioteche, l’Assessorato Pace e Diritti Umani e

l’Assessorato alle Politiche per l’Istruzione del Comune di Pianoro, nell’ambito delle

proposte delle offerte formative rivolte alle scuole del territorio, hanno dato ampio

rilievo ai progetti di educazione ai Diritti Umani, promuovendo la conoscenza della

Dichiarazione Universale dei Diritti dell’Uomo e della Convenzione Internazionale dei

diritti dei minori, cercando così di realizzare un cammino di attuazione “concreta” dei

principi proclamati.

A questo scopo è stata realizzata una bibliografia di testi e materiale multimediale sui

Diritti Umani e sui Diritti dei Minori, scelti dalle bibliotecarie all’interno dal

patrimonio delle biblioteche di Pianoro e Rastignano, e rivolti ai bambini, ai ragazzi e ai

loro educatori per approfondire e integrare il percorso educativo.

http://www.comune.pianoro.bo.it/servizi/cultura/Biblioteche_Istituzioni_Culturali/pagina22.html

http://www.comune.pianoro.bo.it/servizi/cultura/Biblioteche_Istituzioni_Culturali/pagina22.html

108

3- LASCIAMO UN SEGNO – Cittadinanza attiva, educazione alla legalità e

lotta alle mafie

Nata inizialmente dalla collaborazione tra il Servizio Biblioteche, l’Assessorato Pace e

Diritti e l’associazione Libera Terra, questa bibliografia è una proposta di riflessione

sulle tematiche dell’educazione alla legalità e alla convivenza civile per gli adulti, i

bambini e i loro educatori, attraverso il patrimonio librario delle biblioteche di Pianoro

e Rastignano.

Le bibliotecarie, a richiesta delle insegnanti e su prenotazione, sono a disposizione

anche per stilare bibliografie su specifici argomenti, all’interno del patrimonio delle

biblioteche.

Inoltre, per mantenere la “buona prassi” della frequentazione delle biblioteche da

parte dei bambini anche durante le vacanze, è possibile concordare un elenco di

consigli di lettura che potranno trovare in biblioteca.

109

“ INIZIATIVE DI PROMOZIONE E

QUALIFICAZIONE DELLA LETTURA”

Per quest’anno scolastico abbiamo deciso di offrire alle scuole primarie del

territorio alcuni progetti che hanno come obiettivo il rinforzo della relazione tra

ragazzi, libri e biblioteche.

- “ROALD DAHL … AD ALTA VOCE”, per permettere ai bambini di rituffarsi

nella magia del racconto orale, grazie alle opere di uno degli autori più ironici e

originali della letteratura per ragazzi del Novecento;

- “FIERI DI LEGGERE”, per presentare ai bambini il libro non solo come un

oggetto, un affascinante strumento di intrattenimento e riflessione, ma come il

prodotto del lavoro e della creatività di tante persone: l’autore, l’illustratore,

l’editore;

- “IL GIORNO DELLA MEMORIA” per connotare la biblioteca anche come luogo

di ricordo e di riflessione, attraverso un rassegna cinematografica sul tema

della Shoah, in occasione della giornata di celebrazione del 27 gennaio;

- “INCONTRIAMO LA BIBLIOTECA”, per dare l’opportunità di un primo

contatto anche ai bambini che frequentano il primo anno della primaria di

Pianoro Vecchio, per conoscere la biblioteca come imprescindibile risorsa per

coltivare la passione della lettura.

I TRASPORTI, OVE NECESSARI, SARANNO A CARICO DELLE SCUOLE

L’adesione a questi progetti implica da parte dei docenti ulteriori ore di impegno con

le classi, che andranno quindi considerate all’interno della programmazione generale;

per consentire una migliore organizzazione, è altresì indispensabile una certa

elasticità nel concordare i calendari degli incontri.

La biblioteca organizza un incontro preparatorio per tutte le insegnanti che

aderiscono ai progetti prima dell’inizio delle attività, che si svolgerà LUNEDI’ 30

SETTEMBRE alle ore 16.30 circa, presso la biblioteca di Pianoro.

110

“ROALD DAHL…AD ALTA VOCE” Iniziativa dedicata alle classi terze

Il progetto che quest’anno le biblioteche intendono proporre alle classi terze della

scuola primaria si prefigge in particolare tre ambiziosi obiettivi:

- Coltivare l’importanza della lettura ad alta voce;

- Stimolare la frequentazione della biblioteca;

- Approfondire la conoscenza di un grande autore, Roald Dahl, e di alcuni dei suoi

capolavori.

E’ risaputo come la lettura ad alta voce abbia proficue implicazioni sia in ambito

cognitivo che emotivo, nella crescita dei bambini:

crea una piacevole abitudine all’ascolto e dilata quei tempi di attenzione

che sono sempre più decurtati dal ritmo frenetico delle attività e delle

giornate che sono loro imposte;

amplia in modo significativo gli interessi di lettura facendo conoscere

generi letterari diversi e permette di comprendere con maggiore

immediatezza gli aspetti sintattici, ritmici, sonori di un testo;

accresce il desiderio di migliorare le propria capacità di leggere

fornendo motivazioni e stimoli convincenti, permettendo ai bambini di

avvicinarsi a testi che risulterebbero troppo impegnativi per una lettura

individuale; infatti lo sviluppo delle capacità tecniche necessarie per

codificare un testo non va di pari passo con la crescita intellettuale ed emotiva

di un bambino, creando spesso uno scollamento molto profondo tra ciò che si

vorrebbe e ciò che si può leggere. La lettura ad alta voce offre, quindi, al

bambino la possibilità di ascoltare storie adeguate al proprio livello di

maturità.

Abbiamo così deciso di proporre in maniera più strutturata ai bambini questa

esperienza, di cui già spesso fruiscono quando compiono le consuete visite in

biblioteca, inserendo la componente della “ lettura a puntate”.

I testi scelti verranno letti in più incontri, nell’ambiente raccolto della sala video, con

il supporto della proiezione delle illustrazioni dei testi che scorreranno durante la

narrazione. Questo consentirà di creare una sorta di appuntamento tra i bambini e la

biblioteca, mantenendo alto il senso di attesa e di suspance aspettando l’incontro

successivo per la conclusione del testo. Lasciare in sospeso il racconto permetterà ai

bambini di mettere in moto il meraviglioso meccanismo del “proviamo ad immaginare

cosa succederà…”: mescolando le informazioni ricevute, il proprio repertorio di

111

esperienze e quello dell’immaginario potranno lavorare sulla loro capacità creativa,

inventando episodi e finali possibili.

Il senso di questa produttiva esperienza viene accresciuto dai testi che abbiamo

scelto di proporre, alcune delle opere più divertenti ed emozionanti dello scrittore

inglese Roald Dahl, autore dalla scrittura ironica, caustica e coinvolgente che dal

1942 affascina coi suoi romanzi i giovani lettori.

La lettura si articolerà in 2 incontri della durata di un’ora, che dovranno essere

prenotati a distanza di una settimana l’uno dall’altro, nel periodo tra l’8 ottobre e il 19

dicembre, nei giorni e negli orari indicati nella tabella sottostante.

Sarà possibile concludere il progetto con un ulteriore incontro in cui programmare la

visione di uno dei film tratti dalla produzione di Roald Dahl.

DATE E ORARI

BIBLIOTECA DI PIANORO Giornata Data Orario

Martedì 8-15-22-29 ottobre;

5-12-19-26 novembre;

3-10-17 dicembre

14.00-15.30

Mercoledì 9-16-23-30 ottobre;


4-11-18 dicembre

8.30-10.00 /

10.40-12.10

Giovedì 10-17-24-31 ottobre;


5-12-19 dicembre;

8.30-10.00 /

10.40-12.10

BIBLIOTECA DI RASTIGNANO Giornata Data Orario

Martedì 8-15-22-29 ottobre;


3-10-17 dicembre

8.30-10.00 /

10.40-12.10

Mercoledì 9-16-23-30 ottobre;


4-11-18 dicembre

8.30-10.00 /

10.40-12.10

Giovedì 10-17-24-31 ottobre;


5-12-19 dicembre;

14.00-15.30

112

I ROMANZI DA SCEGLIERE:

- GLI SPORCELLI (ed. Salani, 1980) I signori Sporcelli sono le persone più ripugnanti sulla faccia della terra: sporchi, brutti ma

soprattutto cattivi. La loro occupazione principale è quella di farsi scherzi a vicenda,

offendersi e maltrattarsi. Il signor Sporcelli insegue il sogno di creare un numero da circo con

delle scimmie in grado di fare tutto capovolte. Per fare questo allena ogni giorno le sue

scimmie e, le poverette, sono costrette a passare ore ed ore a testa in giù nella loro piccola

gabbia. Convinto che le scimmie siano stupide e non capiscano nulla, il signor Sporcelli le

maltratta creando in loro la voglia di ribellione. Grazie all'aiuto di un uccello proveniente

dall'Africa e degli uccelli reduci ……dalla supercolla, le scimmie riusciranno a liberarsi e a dare

la giusta lezione ai pessimi coniugi Sporcelli.

- I MINIPIN (ed. Nord-Sud, 1991) Attenti attenti al bosco stregato: tanti ci entrano e nessuno è tornato. Questo è il bosco dove

il Piccolo Bill vuole tanto andare, ma la sua mamma gli dice che ci sono i Policorni, gli

Sfarabocchi, i Cnidi Vermicolosi e i Sarcopedonti: è tutto vero. Infatti, appena entrato nella

foresta, lo Sputacchione Succiasangue Tritadenti Sparasassi lo insegue sputando fuoco e...

- AGURA TRAT (ed. Salani 1989) Come fa un timido signore in pensione ad attaccar discorso con la vedova dei suoi sogni la

quale, al piano di sotto, non parla amorosamente che con la sua tartaruga? Per fortuna la

tartaruga, Alfio, non cresce abbastanza, e il timido signore ha il modo così di insegnare

all'amata un metodo infallibile per raddoppiare le dimensioni dell'animale: si comincia col

pronunciare il nome tartaruga alla rovescia agura trat, e poi... Poi c'è sotto un piccolo

imbroglio, ma servirà a rendere felici due persone.

- FURBO, IL SIGNOR VOLPE (ed. Salani, 1970) Il povero Signor Volpe e la sua famiglia rischiano di morire di fame: fuori dalla tana infatti li

attendono fucili spianati e ruspe rombanti. Come fa allora quel furbo del Signor Volpe a

organizzare un banchetto succulento per Volpi, Tassi, Conigli, Talpe e Donnole? E a progettare

una città sotterranea ricca di cibo che li nutrirà per tutto il resto della loro vita?

I FILM

- Chi ha paura delle streghe? / regia di Nicolas Roeg (ca. 100 min)

- Il dito magico / testi di Roald Dahl ; illustrazioni di Quentin Blake (ca. 30 min.)

- L'enorme coccodrillo / testi di Roald Dahl ; illustrazioni di Quentin Blake (ca. 30

min.)

- La fabbrica di cioccolato / un film di Tim Burton (110 min.)

- Willy Wonka e la fabbrica di cioccolato / diretto da Mel Stuart (ca. 100 min.)

- Fantastic Mr. Fox / un film di Wes Anderson (ca. 86 min.)

- James e la pesca gigante / diretto da Henry Selick (75 min.)

- Matilda 6 mitica / un film di Danny De Vito (ca. 98 min.)

113

- Il mio amico gigante / dal racconto di Roald Dahl ; sceneggiatura di John Hambley

(ca. 90 min.)

- Versi all'inverso / testi di Roald Dahl ; illustrazioni di Quentin Blake (ca. 30 min.)

- Sporche bestie / testi di Roald Dahl ; illustrazioni di Quentin Blake (ca. 30 min.)

“FIERI DI LEGGERE”

Anche per quest’anno scolastico, intendiamo aderire all’iniziativa “FIERI DI

LEGGERE”, proposta alle biblioteche dei Comuni del territorio dal Servizio Cultura

dalla Provincia e del Comune di Bologna in collaborazione con la libreria “Giannino

Stoppani” e che si tiene in occasione della “Fiera del Libro per Ragazzi”.

Questo progetto, giunto ormai al dodicesimo anno, consiste generalmente in uno o due

incontri dal vivo per sede di Biblioteca, tra gli Autori o gli Illustratori, che

partecipano con le loro opere alla Fiera, e i loro lettori presso le biblioteche.

Tutti gli “eventi”, dagli incontri con gli autori alle mostre dei libri illustrati e dei

fumetti, saranno raccolti in un fascicolo che sarà distribuito a cura degli enti

promotori.

Per motivi organizzativi la conferma della data e del numero bambini partecipanti

nonché il nominativo dell’autore da incontrare sarà comunicata alle biblioteche circa

30 giorni prima della Fiera, che si terrà dal 25 al 28 marzo 2013.

La libreria “Giannino Stoppani” comunicherà in questo periodo alle biblioteche la

fascia di età a cui sono destinate le iniziative; potrà partecipare una sola classe

plesso. Sarà cura della scuola sceglie e comunicare quale sezione parteciperà al

progetto.

114

“IL GIORNO DELLA MEMORIA”

« La Repubblica italiana riconosce il giorno 27 gennaio, data dell'abbattimento dei

cancelli di Auschwitz, "Giorno della Memoria", al fine di ricordare la Shoah (sterminio

del popolo ebraico), le leggi razziali, la persecuzione italiana dei cittadini ebrei, gli

italiani che hanno subìto la deportazione, la prigionia, la morte, nonché coloro che,

anche in campi e schieramenti diversi, si sono opposti al progetto di sterminio, ed a

rischio della propria vita hanno salvato altre vite e protetto i perseguitati.» L.211/00

In occasione di questo anniversario, le biblioteche propongono alle insegnanti delle

classi IV e V della scuola primaria di entrambi gli Istituti comprensivi che vogliano

affrontare questo tema, la proiezione di un film per classe, scelto all’interno di una

specifica filmografia.

Le insegnanti interessate potranno scegliere di prendere i film in prestito e vederli a

scuola, oppure di visionarli direttamente nella sala video delle biblioteche di Pianoro e

Rastignano nelle seguenti date:

BIBLIOTECA DI PIANORO ( max 30 ragazzi per volta)

mattina pomeriggio

mar 21/01/2014

mar 28/01/2014

14,00-16,30

mer 22/01/2014

8,30-10,30 / 10,40-12,40

gio 30/01/2014 8,30-10,30 / 10,40-12,40

BIBLIOTECA DI RASTIGNANO ( max 50 ragazzi x volta)

mattina pomeriggio

mar 21/01/2014

mar 28/01/2014

14,00-16,30

mer 22/01/2014

8,30-10,30 / 10,40-12,40

gio 30/01/2014 14,00-16,30

115

CINEMA & TEATRO

- RASSEGNA CINEMATOGRAFICA a cura dell’Ufficio Politiche

Giovanili del Comune di Pianoro

- SPETTACOLO TEATRALE “Le scarpe mi stanno strette” a Cura

di Associazione Teatrale Ca’ Rossa

117

RASSEGNA CINEMATOGRAFICA

La scelta della rassegna, proposta quest’anno, risponde al tentativo di favorire la comprensione e

l’approfondimento di tematiche quali: il rispetto e la tutela dell’ambiente, l’amicizia, l’incontro con

la diversità, il superamento dei pregiudizi e il rispetto per gli atri. I film d’animazione proposti

hanno come protagonisti la natura, gli animali e il rapporto tra l’uomo e questi ultimi, ma anche

mondi fantastici e segreti pieni di personaggi da scoprire e guardare con curiosità.

I film proposti sono i seguenti: Titolo La Ragazza delle balene

L’incredibile volo

La volpe e la bambina

La Storia del cammello che piange

La marcia dei pinguini

Ernest e Celestine

Cane giallo della Mongolia

Leafie - La storia di un amore

Le avventure di Zarafa - Giraffa Giramondo

La rassegna sarà effettuata presso:

Per le scuole di Rastignano: presso la sala eventi del Centro Civico di Rastignano di Via Andrea

Cosata, 66 Rastignano.

Per le scuole di Pianoro: presso il Centro Culturale Giovanile Pianoro Factory, via dello Sport 2/3

Pianoro.

Ogni classe potrà partecipare massimo a due proiezioni.

Si invitano le insegnanti a provare ad organizzarsi in gruppi di almeno due classi e a scegliere un

giorno della settimana che rimarrà fisso per tutta la rassegna

ORGANIZZAZIONE:

I referenti degli insegnanti potranno prendere contatti con l’Ufficio Politiche Giovanili al fine di

definire il calendario delle proiezioni.

Tel: 051 626 57 13

E-mail: [email protected]

118

Titolo La Ragazza delle balene Regia: Niki Caro

Genere: Drammatico

Eta' consigliata: Scuola primaria. Secondo ciclo. Scuola secondaria

Interpreti: Porourangi (Cliff Curtis), Paikea 'Pai' (Apirana Keisha Castle-Hughes), Nanny

Flowers (Vicky Haughton), Koro Rawiri (Paratene)

Distribuzione: Bim

Origine: Nuova Zelanda

Anno: 2003

Durata: 104’

Trama: In un piccolo villaggio sulle coste neozelandesi, la tribù di Maori che lo popola

rivendica la sua discendenza da Paikea, colei che per prima raggiunse le coste sul

dorso di una balena, e da allora è tradizione che il capo della tribù sia un suo

discendente maschio. Il vecchio Koro, l'attuale capo villaggio, desidera che il

figlio Porourangi prenda il suo posto alla guida della tribù, ma questi, sconvolto

per la morte della moglie e di uno dei due gemelli appena nati, abbandona il

villaggio, lasciando la piccola Pai, sopravvissuta al fratello, alle cure dei nonni.

Non essendoci alcun discendente maschio, Pai dovrebbe prendere il posto del

nonno, ma Koro non accetta che il suo successore sia una donna e si mette alla

ricerca fra gli altri bambini di un maschio adatto allo scopo. Quando Pai compie

undici anni sente di doversi confrontare con lui e con una tradizione millenaria,

per dimostrare a se stessa, a suo nonno e a tutta la comunità di avere le doti di un

leader.

Critica 1: L'elemento più interessante del film di Niki Caro, il cui titolo originale è Whale

rider, è il ribaltamento di un meccanismo narrativo classico: non è più l'eletto o

discepolo di turno a rifutare in un primo momento gli insegnamenti dell'anziano

mentore ma, al contrario, il mentore a non accettare l'eletto. Un ribaltamento che

porterà addirittura i due a scambiarsi i ruoli... Il motivo del rifiuto? L'eletto è

un'eletta, e per giunta ha undici anni. Siamo in Nuova Zelanda, in un piccolo

villaggio Maori sul mare, e la vicenda, che prende vita dalla locale mitologia sulle

balene, finisce col piazzarsi al limite della favola. La forza, l'amore e la presa di

autocoscienza della piccola protagonista sono essenziali per e nello sviluppo della

storia. Una storia senza dubbio commovente, in cui è in ballo la leadership di una

comunità che sta vivendo una fase difficile, di transizione; a questo proposito le

parole della regista sono propedeutiche: «[...]il leader è colui che si mette al

servizio degli altri e crea un ambiente in cui la gente possa fare del proprio meglio,

in cui si senta spronata a lavorare al meglio delle sue possibilità; di spingersi

laddove non andrebbe normalmente, di sentirsi sicura e coraggiosa nel fare le

cose.» Ma La ragazza delle balene è soprattutto una storia «trasversale», i cui

punti nodali toccano persone di culture diverse e possono appassionare persone di

tutte le età. Non è un caso se il film ha ricevuto due Premi del pubblico a due

festival importanti e geograficamente distanti come quelli di Toronto e San

Sebastian.

Critica 2: La ragazza delle balene, che ha fatto incetta di premi del pubblico a numerosi

festival internazionali, è un gentile racconto di formazione sulla trasmissione

generazionale dell’esperienza, filtrata con sensibilità ed emozionante misura ed

119

avvolta in atmosfera magicamente irreale.

Niki Caro, tra finzione e documento, aggiunge un tocco delicatamente femminile e

costruisce un piccolo film sulla forza della volontà di Koro, figlia del capo

predestinata al comando, ma avversata dagli anziani perché inadatta al ruolo, e

filtra ogni impressione attraverso le premonizioni, le esperienze e gli occhi della

bambina e la sua consapevolezza della percezione del dolore. Con un’ attenzione

ai più piccoli dettagli, la regista filma i volti dei protagonisti, la lotta secolare

contro tradizioni e condizionamenti soffocanti e la discriminazione femminile.

Non è riduttivamente un film per bambini, ma La ragazza delle balene mette

insieme pezzi di cultura e letteratura infantile, puntando tutto su chi soffre per

interpretare i segni del destino e l’impossibilità di educare e capire nuovi percorsi

dell’esistenza. Niki Caro non si interessa della sociologia della distruzione delle

conoscenze degli anziani della tribù, ma con intelligenza pone la sua eroina in uno

spazio fuori dal tempo, collocandola in una dimensione astratta e religiosa,

scandita da segni, ma orgogliosamente protesa al rispetto delle origini ed alla

salvaguardia della memoria.

La ragazza delle balene è un film istintivo, materno e fragile, costruito con

elegante sobrietà, e pensato come una favola moderna di apprendimento dei

principi morali della sopravvivenza; nel quale gli equilibri restano saldi, per

indirizzare la libertà e l’autodeterminazione dell’individuo, rispettando gli

equilibri naturali.

Autore critica: Domenico Barone

Fonte critica: Vivi il cinema

Titolo L’incredibile volo Regia: Carroll Ballard

Genere: Avventura

Eta' consigliata: Scuola primaria, secondo ciclo

Interpreti: Nora Ballard (Jackie), Jeff Daniels (Thomas Alden), Dana Delany

(Susan Barnes), Anna Paquin (Amy Alden)

Origine: Usa

Anno: 1996

Durata: 108’

Trama: Sopravvissuta all'incidente in cui è morta la madre, Amy, 13 anni, va a vivere con

il padre in una fattoria dell'Ontario. Ma la sua vita è molto diversa; a risollevarla

dalla tristezza arriva la scoperta di alcune uova di oca selvatica. Scoperto quanto

siano importanti quegli animali per la figlia, il padre escogita un piano: costruisce

due alianti con cui guidare le oche a migrare verso sud.

Trattodall'autobiografia "Fly Away Home" di Bill Lishman

Critica 1: L'"incredibile volo" che dà il titolo al film è quello che Amy, con l'aiuto

del padre, riuscirà a far compiere alle oche selvatiche: dal Lago Ontario

fino alla Carolina del Nord, lungo tutta la costa orientale degli Stati

Uniti, in una formazione davvero inusitata. Interpretato da Anna Paquin

"diva" internazionale nonostante i suoi quattordici anni per aver

interpretato film come Lezioni di piano e Jane Eyre di Franco Zeffirelli,

L'incredibile volo è un film che a immagini di straordinaria bellezza

unisce una grande lezione d'amore per il creato e la natura. E che su

120

questa lezione ricompone una vicenda familiare andata in pezzi.

Autore critica: Enzo Natta

Titolo Volpe e la bambina (La) Regia: Luc Jacquet

Genere: Drammatico


Interpreti: Bertille Noël-Bruneau (la bambina), Ambra Angiolini (voce narrante)

Origine: Francia

Anno: 2008

Durata: 90’

Trama: È una bella mattina d'autunno e una bambina percorre un sentiero in mezzo alla

natura segreta e selvaggia. Durante il suo cammino, la bambina si imbatte in una

volpe e ne rimane al contempo affascinata e impaurita. Vinto il timore iniziale, la

bambina si avvicina alla volpe e da quel momento vivrà un'incredibile avventura

Critica 1: Che cos'è un animale? Dipende. Per un adulto spesso è solo uno strumento, un

essere vivente ma inserito in una precisa rete di relazioni economiche e sociali.

Qualcosa che si usa, si mangia, si cavalca, si caccia, si indossa, a seconda del

luogo e della cultura in cui si vive. O magari si ammira entro spazi ben definiti.

Ma per un bambino? Per un bambino l'animale è molto di più. È un mondo, il

guardiano di un'altra dimensione, una divinità a piede libero, il rappresentante di

un Olimpo selvatico e irriducibile alla ragione che accompagna l'infanzia in tutte

le sue fasi per poi piantare solide radici nell'inconscio (dal freudiano "uomo dei

lupi" in poi, la letteratura analitica abbonda di studi sul ruolo degli animali nella

nostra psiche).

In questo senso non c'è genere più doppio dei documentari sulla Natura. Così

come non esistono documentari "puri", perché ogni film crea il suo spazio di

finzione, tanto più i film a soggetto animale sono sempre anche qualcos'altro.

Favole, racconti iniziatici.

O itinerari di formazione, come appunto il notevole La volpe e la bambina, che

dietro la morale ambientalista e quasi didattica (rispettiamo la Natura, non

tentiamo di addomesticarla), cela la struttura rigorosa di un piccolo romanzo di

formazione destinato ai bambini ma capace di incantare al tempo stesso gli adulti.

Anche se, o proprio perché, Jacquet (già regista della Marcia dei pinguini), non

mostra mai i "grandi" ma solo la piccola Bertille Noël-Bruneau e la sua compagna

d'avventure, una volpe con più espressioni di Bette Davis (ottenuta filmando

diversi animali, naturalmente) e una disponibilità che trascinerà la bambina in un

mondo pieno di meraviglie quanto di insidie.

Dai primi, emozionanti approcci, alle corse fra i boschi; dall'arrivo della neve, che

rivela le tracce della volpe alla sua piccola amica, agli incontri con altri animali

(lupi, orsi, tassi, ricci, talpe, serpenti, faine...), sotto i nostri occhi si snoda un vero

itinerario di crescita. Intervallato da pochi excursus "naturalistici" (il lungo

inseguimento della lince, puro cinema del terrore), ma sospeso, per il resto, allo

sguardo della piccola protagonista. Che ci racconta anche le conseguenze interiori

di quegli incontri (ho pensato a lei tutta la settimana... quella notte sognai i lupi

fino all'alba...). Fondendo esterno e interno, Natura e psiche, in un continuum che

concilia la forza mitica della fiaba con le seduzioni del cinema spettacolare.

121

Il resto lo fanno la straordinaria performance tecnica, grazie a cui la troupe di

Jacquet cattura i più diversi momenti della vita delle volpi. E una cultura

cinematografica (la lunga scena notturna è presa di peso dalla Morte corre sul

fiume, leggendario film di Charles Laughton) che pone Jacquet al riparo da

trappole e cadute di stile. Alla fine è la volpe a educare la bambina, non lei a

addomesticarla. Morale elementare, forse, per un film assai più sofisticato di

quanto non sembri.

Autore critica: Fabio Ferzetti

Fonte critica Il Messaggero

Data critica: 21/3/2008

Critica 2: I prati verdi e i vestiti viola della bambina dai capelli rossi e le lentiggini (come

Pippi Calzelunghe). Il sole che sorge e tramonta, la neve bianca, la pioggia

battente, il vento. Una natura potente, sconfinata e una solitudine umana insistita e

sottolineata dalla regia di Luc Jacquet (già premio oscar con la sua Marcia dei

pinguini). E poi, c'è lei, l'altra protagonista, fulva anch'essa, occhio vivace e

un'esistenza misteriosa: la volpe. È così che la favola del documentarista belga

(qui, però, alle prese con un film di finzione) accompagna lo spettatore dentro le

maglie di una amicizia un po' fatata, quella che si instaura, dopo molta pazienza e

tanta diffidenza, fra un essere umano che cresce e un animale selvatico che si

incuriosisce. Qua e là, si accende la memoria delle fiabe e allora Jacquet ci fa

ripercorrere le orme di Cappuccetto Rosso, quelle del Pifferaio magico fino alla

Piccola fiammiferaia passando per le molliche di Pollicino. Il film è un album di

immagini indimenticabili da sfogliare (dalle montagne francesi dell'Ain al Parco

nazionale di Abruzzo), ha il ritmo lento delle stagioni (quelle «antiche», di una

volta) e al posto della voce umana, privilegia i rumori della foresta e le avventure

dei suoi abitanti (ricci, orsi, lupi, aquile). Ogni tanto, regala l'incontro ravvicinato

con un esemplare raro (lupo bianco). La trama è semplice, quasi esile. Una

bambina che abita in un posto isolatissimo, ai margini del bosco, giocando tra i

suoi monti, rimane fulminata dall'incontro casuale con una volpe. Le due si

fiuteranno a lungo prima di diventare amiche. Un'amicizia non aliena da errori che

condurrà l'animale alle soglie della morte. Alla fine, tutto si aggiusta e, sulla scia

di La Fontaine, la favola ha la sua morale: la libertà è un bene prezioso che va

rispettato, anche quando si ama. E la bambina (Bertille Noel Bruneau) lo capirà a

sue spese per insegnarlo, poi da grande, a suo figlio.

Autore critica: Arianna Da Genova

Fonte critica: Il Manifesto


122

Titolo: La Storia del cammello che piange Regia: Byambasuren Davaa; Luigi Falorni

Genere: Drammatico

Eta' consigliata: Scuola primaria, primo ciclo

Interpreti: Janchiv Ayurzana (Janchiv), Chimed Ohin (Chimed), Amgaabazar Gonson

(Amgaa), Zeveljamz Nyam (Zevel), Ikhbayar Amgaabazar (Ikchee), Odgerel

Ayusch (Odgoo), Enkhbulgan Ikhbayar (Dude), Uuganbaatar Ikhbayar (Ugna),

Guntbaatar Ikhbayar (Guntee), Munkhbayar Lhagvaa (Munkbayar, maestra di

violino)

Origine: Germania - Mongolia

Anno: 2003

Durata: 90’

Trama: Durante la primavera, nel deserto di Gobi, come ogni anno una famiglia di pastori

nomadi assiste alla nascita dei cuccioli delle loro cammelle. Uno dei piccoli fatica

a venire alla luce, ma la famiglia fa di tutto per aiutarlo a nascere. Il cucciolo è un

raro cammello bianco. La madre, al suo primo parto, forse traumatizzata dalle

difficoltà affrontate, non ne vuole sapere del suo cucciolo e rifiuta di dargli il latte

e di prestargli le cure materne. Ma proprio quando tutte le speranze per la salvezza

del piccolo sembrano svanire, il nonno, memore di un'antica tradizione, decide di

mandare a dorso di cammello Dude, il nipote adolescente, ma assai responsabile,

in città alla ricerca di un musicista, l'unico in grado di salvare il cucciolo. Il

fratellino minore, Ugna, anche lui in grado di 'andare a cammello', chiede e ottiene

di poterlo seguire per avere l'occasione, a sua volta, di scoprire il mondo.

Critica 1: Un gioiello. Non attori ma una vera famiglia – quattro generazioni – di pastori

nomadi del Deserto dei Gobi in Mongolia, e le azioni sono quelle della loro vita

quotidiana. Ma per ridurre l'approssimazione della definizione "documentario"

bisogna quantomeno aggiungere "poetico". La ricchezza di questa famiglia sono i

cammelli, la loro elementare economia ruota intorno a questi animali simbolo di

tenacia e resistenza. Tra i rituali che si ripetono nella loro vita senza tempo c'è il

parto del cammello femmina.

Questa volta è particolarmente faticoso, nasce un bel cucciolo bianco ma la madre

lo respinge, si rifiuta di nutrirlo. Il piccolo piange in modo straziante, che fare?

Vengono inviati in città i due bambini della famiglia. Devono cercare il musicista.

Con il suo strumento rudimentale accompagnerà una litania che dovrà servire a

commuovere la mamma cammello e salvare la vita al cucciolo. Non sarà facile, ma

così sarà.

I due giovani registi, una mongola e un italiano che hanno studiato alla scuola di

cinema di Monaco, non promuovono un'immagine pittoresca e ipocrita della

perduta armonia primordiale: i bambini della famiglia, cresciuti gioiosamente

nell'isolamento e giocando con i residui di plastica della "civiltà dei consumi",

vorrebbero il gameboy e la tv. E l'avranno alla fine, misureranno l'essere se stessi

con la contaminazione, figli di una cultura arcaica ma non chiusa.

Bell'esemplare nell'ambito della rinascita del documentario.

Autore critica: Paolo D'Agostini

Fonte critica La Repubblica


123

Critica 2: Documentario che ha già fatto il giro del mondo dei festival raccogliendo consensi

e quasi l'Oscar, La storia del cammello che piange nasce come lavoro di fine corso

della scuola di cinema di Monaco, firmata dagli «studenti» Luigi Falorni e

Byambasuren Davaa. Gli appassionati dei film del deserto aggiungeranno anche

questo al loro elenco, anche se sono abituati a un immaginario più magico. Ma

anche qui non manca la favola. Ambientato in Mongolia, paese completamente

disastrato dopo la caduta dell'impero per via delle leggi di mercato, e dove per lo

più a dorso di cammello i nomadi si sono avviati a eleggere proprio due giorni fa

come presidente il comunista Nambariin Enkhbayar, capo del «Partito

rivoluzionario del popolo mongolo», il film ci racconta una vicenda serena. Nel

deserto dei Gobi una famiglia di pastori nomadi possiede un gran numero di

cammelli e di pecore. È l'estate, si susseguono i parti, mentre la vita scorre

semplice e organizzata, ognuno attende ai suoi compiti: il nonno racconta le storie

e fuma, la nonna cucina, i bisnonni si riposano, i genitori accudiscono figli e

animali, i piccoli giocano e i piccolissimi piangono. Il ciclo vitale si riproduce, ma

c'è una cammella bizzarra che, la prima volta, ci mette tre giorni a partorire e dopo

non ne vuole sapere del piccolo. Così si chiama lo specialista, un musicista che

con un rito speciale, accompagnato dal canto femminile, scioglie il dolore

dell'animale che, infine placato, accetta di allattare. Tutto torna nell'ordine del

bucolico insieme, non fosse che il ragazzino ha scoperto in paese la televisione e

infine riuscirà a farsi comprare «le immagini di vetro». Dolcezza, lieve humour,

attenzione, agli eventi, come si addice a un lavoro fatto nell'ottica dei narratori

come Flaherty, una tradizione di cinema etnografico che torna di moda.

Autore critica: Silvana Silvestri

Fonte critica: Il Manifesto


Titolo: La marcia dei pinguini Regia: Luc Jacquet

Genere: Documentario


Interpreti:

Origine: Usa, Francia

Anno: 2005

Durata: 80’

Trama: Toccante e commovente la lotta per la vita del pinguino imperatore. Una lotta in

cui l'elemento determinante perché a vincere sia la vita - e non l'inverno, spietato

avversario - è l'amore.

E proprio come un film sentimentale è costruito questo documentario francese

campione d'incassi: la prassi riproduttiva del pinguino ha infatti un'incredibile

presa emotiva, almeno per cuori duri come quelli umani di questi tempi.

Sospeso nel silenzio visivo e sonoro del Mare Antartico, il film segue l'annuale

avventura di questi teneri e (apparentemente) goffi animali che per riprodursi

devono compiere un va' e vieni continuo tra il nord (dove sfocia l'oceano e il cibo

abbonda) e il sud (dove la banchisa è deserta ma stabile). Maschi e femmine si

124

uniscono nel canto, e formano delle coppie fisse che stringono un patto d'amore

che è l'unica speranza di sopravvivenza per i piccoli a -40°.

La voce di Fiorello ci accompagna lungo questo meraviglioso viaggio, e lo fa con

garbo e senza lasciarsi andare a facili scimmiottature. Assai diversa, ma non meno

riuscita, è la colonna sonora originale di Émilie Simon, poco più che ventenne

virgulto della composizione sperimentale, dai toni fortemente vicini a Björk - che

certo sarebbe stata a suo agio tra i ghiacci dell'Antartico.

Successo meritatissimo quello del film, frutto del lavoro pressoché eroico di Luc

Jacquet e della sua troupe, e soprattutto della Natura, inesauribile sorgente di storie

eccezionali.

Critica 1: Inutile usare giri di parole: La marcia dei pinguini è un capolavoro. Non è un

documentario etnografico in stile National Geographic: è un vero e proprio film,

con trama, personaggi, momenti di emozione, paura, divertimento. Ma è anche

autentico: racconta il ciclo riproduttivo del pinguino imperatore senza aggiungere

una virgola alla realtà. I pinguini imperatori conducono davvero la vita assurda che

vedrete nel film: maschi e femmine, nella breve estate australe, si conoscono, si

corteggiano, si accoppiano; ogni femmina depone un solo uovo e poi, mentre

l’inverno incombe, se ne va

Autore critica: Alberto Crespi

Fonte critica L’Unità

Data critica: Dicembre 2005

Critica 2:

Impossibile non emozionarsi di fronte a questa storia, scritta millenni or sono da

uno sceneggiatore ignoto e oggi documentata dal biologo e regista francese Luc

Jaquet. Protagonisti il pinguino imperatore, o meglio tutti i suoi 400.000

esemplari, e lo straordinario viaggio che questi animali compiono da nord verso

sud, “fiutando” i campi magnetici sulla rotta dell’istinto. In un continente

inospitale come l’Antartico, esiste un solo luogo abbastanza protetto da poter

garantire la loro riproduzione: l’oamok, un’area situata nell’arcipelago di Pointe

Géologie

Autore critica: Claudia Mangano

Fonte critica: Il Mucchio

Data critica: Dicembre 2005

Titolo Ernest e Celestine Regia: Stéphane Aubier, Vincent Patar, Benjamin Renner.

Genere: Animazione

Eta' consigliata: Scuola primaria, primo ciclo

Interpreti: Lambert Wilson, Anne-Marie Loop, Pauline Brunner, Claudio Bisio, Alba

Rohrwacher.

Origine: Francia

Anno: 2012

Durata: 79’

Trama: Nel mondo degli orsi è impossibile fare amicizia con un topolino. La diffidenza è

ai massimi livelli. Peraltro nel mondo sotterraneo dei topi l’orso rappresenta il

125

peggiore dei pericoli che si possano incontrare. Inoltre il futuro dei più piccoli è

già segnato. Dovranno tutti accedere alla professione più necessaria: il dentista. La

giovane Célestine, un’orfana con il desiderio di diventare pittrice, sfugge al mondo

opprimente dei topi e incontra l’orso Ernest, clown e musicista.

All’origine di questo delizioso film di animazione, presentato alla Quinzaine des

Realisateurs al Festival di Cannes, ci sono i libri disegnati da Gabrielle Vincent e

tradotti in molti paesi del mondo. Nate all'inizio degli anni Ottanta le avventure

dell’orso Ernest e della topolina Célestine conservano il talento di pittrice e

narratrice a partire dal quotidiano della loro creatrice. A questa già più che efficace

modalità di narrazione si aggiunge il talento di uno dei più famosi scrittori

francesi, Daniel Pennac. La sua sceneggiatura è rispettosa della fonte originale e,

al contempo, memore di quando leggeva all'allora sua figlia piccola le storie della

Vincent divenendo per lei il buon orso artista. Non è facile trovare un’animazione

così raffinata e al contempo capace di parlare al cuore e alla razionalità di adulti e

bambini. Perché il discorso sul pregiudizio passa attraverso una storia di amicizia

che il mondo ritiene impossibile conservando un ancoraggio alla realtà (una su

tutte la scena del tribunale) ma trasfigurandolo attraverso quella poesia del tratto e

dello sguardo che troppo spesso rischiamo di dimenticare travolti come siamo da

immagini senz’anima. Un’anima che invece hanno sia Benjamin Renner (alla sua

prima esperienza nel mondo dell’animazione) e i già rodati suoi co-realizzatori

Vincent Patar e Stéphane Aubier (Panico al villaggio).

Critica 1: Orsi e topi 'incontro è possibile? I primi vivono nelle fogne, i secondi vivono come

noi, anzi, al nostro posto in superficie. La topina Celestine non vuole fare la

dentista, l'orso Ernest è un artista nullatenente, goloso e fracassone. Fatale è un

bidone dell'immondizia: il plantigrado ci fruga dentro spinto da una fame atavica,

Celestine ci è finita tentando di sottrarre un dentino agli orsi. Si incontrano, e non

si lasciano più, lottando contro pregiudizi, apartheid e mutua incomprensione.

Elogio della diversità e apologo dell'integrazione, a servirli sullo schermo è una

toccante animazione scritta da Daniel Pennac, già fedele cantore di capri espiatori

dai tempi di Malaussène

Autore critica: Federico Pontiggia

Fonte critica Il Fatto Quotidiano

Titolo: Cane giallo della Mongolia Regia: Byambasuren Davaa

Genere: Drammatico

Eta' consigliata: Scuola primaria primo e secondo ciclo

Interpreti: Batchuluun Urjindorj (padre), Buyandulam Daramdadi (madre), Babbayar

Batchuluun (figlio), Nansal Batchuluun (figlia maggiore), Nansalmaa Batchuluun

(figlia minore)

Origine: Germania

Anno: 2005

Durata: 93’

Trama: Nansal, 6 anni, è la figlia maggiore di una famiglia nomade della Mongolia.

Quando trova un cagnolino in una grotta, la bambina gli si affeziona

immediatamente e desidera tenerlo contro il volere del padre – preoccupato che il

cane attragga i lupi vicino al gregge di pecore. Cambiano le stagioni, e per la

famiglia arriva il momento di trasferirsi: il padre costringe Nansal ad abbandonare

126

il cane dietro di sé, ma l'animale si riscatta salvando il figlioletto minore

dall'attacco di un branco di famelici avvoltoi. Il cane Macchia ha finalmente

trovato una famiglia.

Critica 1: Un uomo e una bimba, le cui silhouette alla luce del tramonto si stagliano fra terra

e cielo, eseguono il triste rituale di dare sepoltura a un cane. «Papa, perché gli

metti la coda sotto la testa?» chiede la piccola. «Così rinasce uomo con la treccia e

non cane con la coda,. «Rinasce?» «Tutti muoiono, ma in realtà non muore

nessuno» spiega il padre. Inizia così Il cane giallo della Mongolia di Byambasuren

Davan, la trentacinquenne regista che nel 2004 aveva incantato le platee

internazionali con La storia del cammello che piange; ed è un incipit che dà subito

conto di una concezione della vita impregnata di spiritualità buddista.

Invece che nel meridionale deserto del Gobi, il nuovo fIlm è ambientato nel

nordovest dello sconfinato paese incuneato fra la Russia e la Cina. Ovvero nella

zona da cui proviene la famiglia materna della cineasta, nata nella capitale Ulan

Bator ma allevata da una nonna che le ha trasmesso l'amore per la cultura

d'origine.

Se il titolo si riferisce a una leggenda, il film si ispira a un racconto di Ganthuya

Langhva, dove si narra di un cucciolo di cane adottato da una bambina e

abbandonato per volere del di lei padre, ma... L'esile spunto serve da viatico per

introdurre lo spettatore nella quotidianità di una vera famigliola di pastori nomadi

– i genitori, due sorelline e un fratellino – che trascorrono l'estate accampati con il

gregge in un paesaggio montano di remota bellezza. Pur studiando in città, la figlia

maggiore Nansa di anni sette, a quei ritmi arcaici si intona completamente a suo

agio. Cavalca, è già in grado di portare le capre al pascolo da sola e suo legame

con il cagnolino trovatello Macchia è significativo di un armonico rapporto con la

natura di cui il delizioso film ci fa sentire nostalgici. Abile a mantenersi in

equilibrio fra documentario e fiction, sul modello del grande Flaherty, la Davan è

attenta a non cadere nel lezioso mentre salva la memoria di un piccolo mondo

antico insidiato (o addirittura condannato?) dagli stravolgimenti climatici e dalla

modernità.

Autore critica: Alessandra Levantesi

Fonte critica La Stampa


Titolo Leafie - La storia di un amore Regia: Oh Seongyun

Genere: Animazione


Interpreti:

Origine: Corea del Sud

Anno: 2011

Durata: 93’

Trama: Una gallina di nome Leafie non sopporta la cattività del pollaio. Quando

finalmente riesce a fuggire e a soddisfare la sua voglia di libertà scopre che il

mondo è un luogo ostile, popolato da predatori come la donnola One-Eye. Quando

trova un anatroccolo, rimasto orfano a causa di One-Eye, Leafie decide di

allevarlo come se ne fosse la madre, nonostante le innumerevoli differenze che

127

separano le due specie.

La forza dei coreani è quella di cimentarsi pervicacemente anche con generi a loro

ignoti, mettendo da parte la timidezza del neofita e prendendo il toro per le corna.

È successo così con il wu xia, genere che hanno lentamente fatto loro, ora avviene

con il cinema d'animazione, da sempre appannaggio di Stati Uniti, Giappone,

Francia e altri in seconda battuta, ma mai prerogativa della Corea del Sud.

Guardando Leafie tutto si direbbe meno che questo. E non è solo una questione di

tecnica, per la ricchezza degli sfondi - una gioia per gli occhi scorgere i particolari

nell'intrico della foresta - o di nostalgia, per un'antropomorfizzazione degli animali

di stampo classico. In Leafie vive lo spirito del cinema di animazione pedagogico

anche nella sua crudeltà, quello della Disney classica di Bambi o delle fiabe di

Hansel e Gretel. I bambini piangeranno, ma non è forse vero che è anche questo un

veicolo per portare il messaggio a destinazione, dove tanta animazione recente con

la sua melassa non riesce più a comunicare alcunché?

Il sottotitolo italiano recita "Una storia di amore", sciatto e ovvio, dove quello

internazionale suonava come "Una gallina in libertà" - voci originarie affidate a un

cast di prima grandezza: Choi Min-sik (Oldboy) per Wanderer e Moon So-ri

(Oasis, La moglie dell'avvocato) per Leafie - ma nessuno dei due rende l'idea sul

tema portante di un film intriso di etica coreana: una storia di sacrificio ancor più

che di amore, quello di una madre goffa e inadeguata che, per amore di un

cucciolo non suo, affronta ogni genere di ostacolo, ben oltre le capacità che la

natura le ha concesso. Non è dato sapere se Leafie (sceglie di) ama(re) Greenie per

amore di Wanderer o per spirito di abnegazione materna - lo stesso che la porta a

coccolare anche i cuccioli della più spietata tra le predatrici, colei che ha ucciso i

genitori di Greenie - quel che conta è che l'affetto che prova è smisurato e

invincibile. Addio sentimentalismi e melensi canzoni consolatorie, un benvenuto

al politicamente scorretto e alla crudezza del reale, con oche e passerotti intenti a

defecare, per lazzo (le oche) o come arma (i passerotti). Una prova di forza

sorprendente per il cinema coreano, una possibile svolta per quello di animazione

nel suo complesso.

Critica 1: È bene spiegarlo subito: in questo film animato rivolto a un pubblico di bambini,

la storia d' amore di cui parla il sottotitolo è quella tra una mamma gallina e un

germano reale, dunque un figlio adottivo. La mamma è Leafie, la protagonista

della storia, una gallina grintosa che vuole a tutti i costi ribellarsi al destino già

scritto che la vorrebbe rinchiusa tutta la vita in un allevamento. Lei vuole correre,

scoprire la vita e poi covare un uovo, non solo produrlo. Quando, poco dopo l'

inizio del film, riuscirà avventurosamente nel suo intento, i pericoli della libertà si

mostreranno uno dopo l' altro, perché questo cartone animato sudcoreano è come

un lungo percorso attraverso le gioie e i dolori della vita.

Autore critica: Luca Raffaelli

Fonte critica Repubblica

Data critica: 20 aprile 2012

Critica 2: Scema come una gallina? Mai modo di dire fu più sbagliato se assisterete alle

imprese della giovane Leafie, in fuga dal proprio pollaio per cercare la libertà.

Verrà inseguita da una donnola senza un occhio e troverà conforto, e nuove

responsabilità, presso un’anatra dai modi regali. Leafie-La storia di un amore,

tratto da un best seller firmato Hwang Seon-mi, è una sorprendente animazione

sudcoreana che ci racconta un regno animale come non lo vediamo da un bel

128

pezzo.

Autore critica: Francesco Alò

Fonte critica: Il messaggero


Titolo Le avventure di Zarafa - Giraffa Giramondo Regia: Rémi Bezançon, Jean-Christophe Lie

Genere: Animazione

Eta' consigliata: Scuola primaria, primo e secondo ciclo

Interpreti: Vernon Dobtcheff, Simon Abkarian, Max Renaudin Pratt, Thierry Frémont,

François-Xavier Demaison

Origine: Frnacia, Belgio

Anno: 2012

Durata: 78 min

Trama: All'ombra di un baobab, nel cuore dell'Africa, un vecchio saggio racconta a un

gruppo di bambini la storia dell'amicizia tra il piccolo Maki, 10 anni, e Zarafa, una

giraffa orfana offerta in dono dal Pascià d'Egitto al re di Francia Carlo X nel 1827

per ottenerne il sostegno contro i turchi che assediavano Alessandria d'Egitto. Si

trattava del primo esemplare che raggiungeva l'Europa.

Non è mai facile raccontare la Storia ai più giovani senza cadere nella retorica e,

soprattutto, senza annoiare. Lo è ancor meno quando si tratta di un avvenimento

ignoto ai più e con al centro un'altra nazione. Questo film di animazione di Rémi

Bezançon riesce a parlare al cuore e alla mente di bambini di ogni latitudine.

Ottiene il risultato grazie alla struttura della storia che affianca in uno stesso

percorso di avventura il piccolo Maki e la sua amica Zarafa. Intorno a loro si

muovono personaggi comici come il venditore nel deserto Mahmoud,

intraprendenti come il pilota di Mongolfiere Malaterre, avventurosi e determinati

come il beduino Hassan e la sua omologa al femminile, la piratessa Bouboulina.

Ognuno di loro contribuisce a far progredire una storia che viene contestualizzata

all'interno di una tradizione orale che da noi sembra essere stata delegata ai media

(quando non è addirittura cancellata dai videogiochi): quella dell'anziano griot che,

avvalendosi di piccoli pupazzi, racconta a dei bambini una vicenda avventurosa

mescolando realtà e fantasia.

È una storia, quella della giraffina Zarafa, che porta progressivamente in luce, al

termine di un periglioso viaggio dal Sudan a Parigi, i vizi di un'Europa molto

spesso incapace di leggere nell'Africa i segni di culture e di civiltà diverse

limitandosi ad esprimere curiosità 'esotiche' destinate a durare ben poco perché

rapidamente sostituite da altre 'novità'. Tutto questo viene presentato con una

grafica accattivante e al contempo personale e con una leggerezza di tocco

narrativo che si fa sempre più rara.

Critica 1: Un film d'animazione diverso da quelli commerciali che vanno per la maggiore.

Un anziano narra a dei bimbi la particolare amicizia tra il piccolo Maki e Zarafa,

una giraffa orfana offerta in dono dal Pascià d'Egitto al re di Francia. Sembra di

essere tornati indietro nel tempo, quando erano le storie a fare la differenza e non

la potenza del 3D. I bambini apprezzeranno, grazie anche a personaggi di contorno

azzeccati. Gli adulti ripenseranno ai vecchi cantastorie.

Autore critica: Maurizio Acerbi

Fonte critica Il Giornale

129


Critica 2: Realizzato a partire da 150.000 disegni eseguiti a mano da una troupe di 250

persone in 8 diversi studi di animazione del mondo, Le avventure di Zarafa -

Giraffa Giramondo narra la storia della prima giraffa ad essere sbarcata in Francia

come dono del pascià egiziano per il re francese. Una giraffa diventata leggenda,

che attraversò l'Africa e la Francia a piedi, in nave e in mongolfiera. Il film è

diretto da Rémi Bezançon e da Jean-Christophe Lie (che aveva già lavorato ai film

Disney campioni d'incasso Il Gobbo di Notre Dame, Hercules e Tarzan oltre che

ad Appuntamento a Belleville) e si è aggiudicato la nomination al César nella

categoria dei film d'animazione.

Autore critica: redazione Mymovies

Fonte critica: Mymovies

131

Associazione Culturale “Ca’ Rossa”

Sede legale: Via Croara 6, 40068 San Lazzaro di Savena (BO)

Le scarpe mi stanno strette Racconti d’oggi per storie d’altri tempi

Testo e Regia Rossella Dassu

Con Adriana Barbieri e Ada Quondamatteo

Luci Marco Ponti

Organizzazione Maurizio Sangirardi

In collaborazione con l’Associazione A.N.P.I.

“Le scarpe mi stanno strette”, “Felice non è felice”, “La mia barba è bionda” sono

alcuni tra i tanti messaggi in codice, trasmessi da Radio Londra e destinati alle forze

della Resistenza che si oppongono alla dittatura nazifascista. L’Italia è coinvolta

nella seconda guerra mondiale e la popolazione si ritrova improvvisamente a

fronteggiare situazioni di emergenza e pericolo che coinvolgono l’intera

popolazione, a partire dai bambini fino ad arrivare agli anziani. La comunicazione tra

partigiani è difficile, si vive nascosti nelle montagne, le armi scarseggiano e i nemici

sono eserciti pericolosi e ben organizzati. Spesso sono le donne a veicolare le

informazioni. Se gli eserciti nazifascisti sono formati da soli uomini, la Resistenza

italiana non prevede la differenza di genere e le donne si trovano coinvolte in

importanti azioni militari, rischiando la vita quanto i loro compagni uomini.

Anche in Emilia Romagna c’è la guerra e il movimento partigiano è talmente attivo

che alcune delle operazioni repressive più feroci da parte dei nazisti avvengono

proprio qui (vedi la strage di Marzabotto).

Il percorso che si propone vuole creare un ponte tra la memoria e il presente,

attraverso l’incontro tra due generazioni. I monologhi, interpretati da due

giovanissime attrici del “Laboratorio Teatro dei 13”, nascono da una serie di incontri

con alcune anziane che sono state attive partigiane, a Pianoro. A partire dalla loro

testimonianza, il racconto indaga il ruolo e la condizione della donna all’interno della

Resistenza italiana. A seguire, dibattito/laboratorio con le Associazioni Ca’Rossa e

A.N.P.I.

Tecnica: Teatro d’attore

Fascia d’età: Classi V della Scuola Elementare

Costo del biglietto: 2€ a bambino

Periodo: Aprile 2014

Spazio: Sala Teatrale del Centro Giovanile Pianoro Factory

Info e prenotazioni: Ufficio Politiche Giovanili 025 626 57 13/19

133

LO SPORT

Nuoto a cura di Sogese Piscina Paolo Gori

di Pianoro -classi V o IV -massimo 4 classi

Ginnastica Artistica o Judo

a cura di Pianoro Sport Accademy ASD


-tutte le classi

-massimo 8

classi Minibasket a cura di Centro Minibasket Associato alla Virtus Pallacanestro Bologna


Baseball a cura di Nuova Pianorese Baseball

Palestra delle

scuole medie

III, IV e V

Pallavolo a cura di Sport 2000 Palestra delle

scuole medie


Avviamento alla pallacanestro

a cura di ASD Pallacanestro Pianoro

Palestra delle

scuole medie

per tutte le classi

Attività ludico-motoria

a cura di Sporting Pianorese 1955

Palestra delle

scuole medie

I, II e III -massimo 6 classi

135

SOGESE c/o PISCINA PAOLO GORI Pianoro

Via dello Sport 4 - Pianoro (BO ) tel 051- 77.64.17 / 77.48.53

[email protected]

REFERENTE : Sig. Angelo Motolesi

DESTINATARI :

Alunni delle classi 5^ della scuola primaria di Pianoro Nuovo e Pianoro Vecchio (se non aderiranno

le classi V potranno partecipare le classi IV). Numero max 4 classi.

ORGANIZZAZIONE:

Giorni: le classi potranno una tra le seguenti combinazioni di giorni

mercoledì

giovedì

giovedì

venerdì

mercoledì

venerdì

Orari: si prevede che in ogni mattinata partecipino due classi.

Le due classi potranno scegliere una delle seguenti combinazioni orarie:

PRIMA COMBINAZONE SECONDA

COMBINAZIONE

Prima classe 9.00-9.50 Prima classe 9.50-10.40

Seconda classe 9.50-10.40 Seconda classe 10.40-11.30

Periodo: da ottobre fino a Natale

In alternativa : da febbraio fino a Pasqua.

OBIETTIVI :

Offrire la possibilità agli alunni di frequentare un percorso di avviamento al nuoto in orario

scolastico al fine di avvicinarsi all’acqua e al nuoto, per imparare a gestire il rapporto con questo

elemento che è una costante nella vita di tutti noi.

PROGETTO

NUOTO PER TUTTI

ANNO SCOLASTICO

2013/2014

136

Il corso si propone le seguenti finalità:

affermazione dello schema corporeo in acqua;

sviluppo dell'orientamento e organizzazione spaziale acquatici;

presa di coscienza di diversi equilibri statici e dinamici in acqua - acquisizione di abilità

quali ambientamento, galleggiamento, respirazione , scivolamento, propulsione, tuffi.

sviluppo dei rapporti interpersonali all'interno del gruppo di lavoro;

acquisizione di autonomia personale, autocontrollo, fiducia in sé;

partecipazione alle attività rispettando indicazioni e regole.

- primo ambientamento: acquisizione di confidenza con l'acqua nella vasca elementare, graduale

apprendimento delle tecniche fondamentale di respirazione e delle prime forme di propulsione in

forma ludica.

- consolidamento dell'ambientamento anche in acqua alta, della ricerca della profondità, delle forme

propulsive e delle tecniche propulsive elementari; approccio agli stili fondamentali (stile e dorso) ed

introduzione dei tuffi di testa.

DURATA :

A partire da Ottobre 2013

Giorni settimanali proposti: da lunedì a venerdì in fascia oraria 9.00-12.00

Sono previste lezioni della durata di 50 minuti l’una.

LEZIONE PER CLASSE :

Ogni classe partecipante avrà a disposizione 8 lezioni

In collaborazione con gli insegnati si preparerà un apposito programma personalizzato per classe.

MATERIALI DA PORTARE

Costume da bagno, cuffia in lattice o stoffa, ciabatte di gomma, accappatoio, occhialini (facoltativi),

lucchetto per armadietto, asciugacapelli e necessario per la doccia.

NOTE DEGLI ORGANIZZATORI :

Le classi dovranno essere accompagnate dagli insegnanti che ne saranno responsabili sia durante i

percorsi di a/r che nelle fasi di preparazione e termine corso.

Gli istruttori saranno autonomi durante la lezione prevista e la struttura stessa ha una copertura

assicurativa conforme per produrre tale servizio.

Verrà messo a disposizione uno spogliatoio attrezzato (maschi e femmine divisi)con possibilità di

uso di armadietti e docce con acqua calda.

Altra cosa importante :

Sarà importante comunicare agli organizzatori,per ogni classe, se ci sono bambini che hanno

bisogno della vasca piccola (nel senso che non sanno stare a galla), in maniera da predisporre

la presenza di due allenatori.

Per ulteriori informazioni rivolgersi a:


Raitè Laura o Alice Milano

051 626 57 13-19

137

RESPONSABILE DEL PROGETTO :

PIANORO SPORT ACADEMY ASD c/o Palazzetto dello Sport di Pianoro

REFERENTE PIANORO SPORT ACADEMY Sig.Bianchini Alessandro cell.335 5922 495

PIANORO SPORT ACADEMY ASD : [email protected]

OBIETTIVI :

Aumentare la visibilità di varie discipline con insegnamenti pratici per l’avviamento e la

comprensione delle regole tecniche . Gli insegnanti qualificati proporranno percorsi formativi sia

per la corretta attività psicomotoria sia per la ottimale maturazione degli alunni nel rispetto delle

regole sportive e delle regole di comportamento tra di loro .

DISCIPLINE SPORTIVE PREVISTE CON INSEGNANTI QUALIFICATI :

- ATTIVITA’ MOTORIA :GINNASTICA ARTISTICA o JUDO (a scelta)

- ATTIVITA’ DI GIOCO DI SQUADRA: MINIBASKET a cura del “Centro Minibasket associato

alla Virtus Pallacanestro Bologna”

Per ogni disciplina verranno predisposti i necessari attrezzi e l’utilizzo di materiale specifico.

DESTINATARI :

SCUOLE ELEMENTARI PIANORO VECCHIO E PIANORO NUOVO

8 Classi delle scuole primarie di Pianoro e Pianoro Vecchio.

Ogni classe potrà scegliere quale percorso seguire (Motoria o Attività di squadra)

LUOGO DI SVOLGIEMNTO DELLE ATTIVITA’:

Palazzetto dello Sport – via nazionale 106/2 Pianoro :

DURATA :

A partire da Ottobre 2013 (es. da lunedì 22 ottobre a Gennaio 2014).

Giorni settimanali proposti: da lunedì a venerdì in fascia oraria 10-11.30

Sono previste lezioni della durata di 60 minuti l’una (con 15 minuti prima e dopo per la

preparazione e la ripartenza)

LEZIONE PER CLASSE :

Ogni classe partecipante avrà a disposizione 6 lezioni (in base alla disponibilità degli scuolabus).

PROGETTO

ACCADEMIA DEGLI SPORT

STAGIONE SCOLASTICA

2013 e 2014


138

In collaborazione con gli insegnati si preparerà l’apposito programma per disciplina come percorso

personalizzato per classe.

NOTE DEGLI ORGANIZZATORI :

Le classi dovranno essere accompagnate dagli insegnanti che ne saranno responsabili sia durante i

percorsi di a/r che nelle fasi di preparazione e termine corso.

Gli istruttori saranno autonomi durante la lezione prevista e la struttura stessa ha una copertura

assicurativa conforme per produrre tale servizio.

Al momento non si richiede specifico abbigliamento se non scarpe da ginnastica e tuta/tenuta

ottimale per giocare,correre,saltare e praticare sport! Uno spogliatoio attrezzato (maschi e femmine

divisi) sarà a disposizione per le classi partecipanti.

PER INFO E ORGNIZZAZIONE:

Palazzetto dello sport: 051 777 643

Chiedere di Alessandro o Beatrice

139

PROPOSTA FORMATIVA

Le Nostra Società Sportive propongono congiuntamente per il prossimo anno scolastico il progetto

che da tempo riscuote numerose adesioni tra le Insegnanti della Scuola Primaria del nostro Comune.

L’attività didattica si svolgerà, come già quest’anno presso la Palestra della Scuola Media di

Pianoro Nuova, a cadenza verosimilmente quindicinale, in orari concordati , con il supporto di

strumenti didattici idonei e non pericolosi, forniti alle Società dalla Federazione Italiana Baseball e

Softball e la presenza di Istruttori Federali.

Quest'anno, oltre a proporre, come di consueto, il progetto a bambini e bambine delle classi III, IV e

V elementari, vorremmo rivolgerci ai più piccolinie piccoline di I e II elementare.

Usiamo il condizionale poiché il progetto, ambizioso, potrà svilupparsi correttamente se sarà

compatibile con alcune importanti variabili:

1. la possibilità di disporre di un maggior numero di spazi, in palestra o al palazzetto , tali da

poter prevedere per ciascuna classe aderente al progetto un ciclo di circa 5/6 incontri

2. la compatibilità tra la nostra e altre attività didattiche previste durante l'anno scolastico,

compatibilità che permetta , come già quest'anno , di poter raggruppare ogni volta più classi

in fasce orarie di più ore (2-3 in successione)

3. la disponibilità del trasporto con Pullmino da e per la scuola in caso di utilizzo del

Palazzetto

4. la possibilità da parte dei nostri istruttori, in base alla loro disponibilità di giorni ed ore, di

coprire il maggior numero di classi che ne facciano richiesta.

Insieme alle Insegnanti valuteremo se ripetere a fine anno scolastico come già da qualche anno, in

occasione della giornata dedicata ai Giochi della Gioventù, l' organizzazione, presso lo Stadio

Comunale di via dello Sport, di una giornata di baseball all'aperto a completamento dell'attività

svolta in palestra durante l'anno scolastico dedicato ai più grandicelli di III IV e V : una serie di

mini-tornei interclasse con premiazione finale per le V classi (trasporto non garantito).

Per i più piccolini di I e II valuteremo, in accordo con gli Insegnanti, come completare in primavera,

presso il campo Comunale, l'attività invernale.

Per informazioni:

Antonio Ajuti - Nuova Pianorese Baseball A.s.d - 335 6218086

Stefano Landuzzi - Pianoro Softball a.s.d - 335 6090189

140

Proposta formativa PALLAVOLO

L’associazione Sport 2000 è a disposizione per offrire agli alunni delle scuole elementari l’attività

di pallavolo.

Le attività consisteranno in incontri di un’ora a cadenza settimanale o quindicinale, da svolgersi

nelle palestre scolastiche (medie Pianoro).

Il percorso potrà essere rivolto al massimo a 5 classi ogni classe avrà a disposizione 5 incontri della

durata di un’ora.

Si invitano le insegnanti ad organizzare un calendario inserendo nella stessa giornata almeno due

classi, una a seguito dell’altra.

Per l’organizzazione pratica prendere contatti con il Sig. Piana 333 68 15 888

141

AVVIAMENTO ALLA PALLACANESTRO

Responsabile della ASD PALLACANESTRO PIANORO: Arturo Bonazzi Contatto con la ASD PALLACANESTRO PIANORO: Arturo Bonazzi Responsabile del progetto: Tommaso Lombardo Istruttori: Tommaso Lombardo Luigi Acquarelli I nostri contatti: cell: +393358374764 mail: [email protected] sito internet: www.pallacanestropianoro.it DESTINATARI: tutte le classi della scuola elementare FINALITA’: sviluppare gli schemi motori di base di ogni bambino/a, attraverso il Minibasket, e quelle capacità/abilità che questa disciplina richiede, il tutto rispettando quelli che sono i tempi fisiologici dei ragazzi, dando quindi una propedeuticità attraverso gli esercizi. Il corso ha la duplice finalità di avviare allo sport una fascia di età molto importante e di promuovere uno sport che a livello nazionale vanta numerosi iscritti; il tutto attraverso il gioco e l’insegnamento delle regole. METODOLOGIA: i nostri istruttori si avvalgono di esercizi in cui i bambini imparano, giocando, quelle che sono le regole base della pallacanestro. La fase ludica è per noi molto importante in quanto si stimola nei più piccoli l’attenzione necessaria a comprendere quelli che sono i giusti movimenti in fatto di coordinazione motoria, equilibrio, reattività e, allo stesso tempo, apprendere le nozioni necessarie per poter palleggiare, stare in campo con i compagni, tirare, poter affrontare gli avversari e tutto quello che concerne questo sport. Proprio per questo motivo noi intendiamo cominciare le nostre attività con dei veri e propri giochi in cui, tutte le situazioni sopra citate, possano essere prese in considerazione senza dover necessariamente dover svolgere degli esercizi specifici che, a questa età, risulterebbero al quanto noiosi e deleteri. La nostra esperienza coi bambini ci ha dimostrato che così facendo questi riescano ad apprendere molto più facilmente quello che i loro istruttori insegnano, ottenendo lo scopo dichiarato di farli divertire imparando le regole del gioco. In questo specifico progetto il nostro impegno è rivolto verso tutte le classi che frequentano la scuola elementare utilizzando, in forme specifiche a seconda dell’età, le seguenti linee guida: esercizi senza palla, cercando di conoscere il proprio corpo; esercizi di palleggio; esercizi di passaggio; esercizi di tiro; esercizi di 5 contro 5. FASE PRATICA: il programma si svilupperà attraverso lezioni pratiche (da stabilire il numero) in ogni classe. L’attività sarà mirata alle diverse fasce di età e alle differenti capacità motorie. Le attività che verranno proposte ai bambini avranno come filo conduttore l’avviamento alla PALLACANESTRO. DURATA: il progetto può durare anche per la durata di tutto l’anno scolastico. Sono previste lezioni settimanali o quindicinale per ogni classe (a seconda dell’adesione). Per esigenze organizzative chiederemo agli insegnanti la collaborazione per poter definire una o due giornate nella settimana in cui organizzare gli incontri con tutte le classi che aderiscono, in modo tale da poter disporre al meglio del tempo dei nostri Istruttori. ORGANIZZAZIONE PRATICA: gli insegnanti possono prendere contatto con il nostro responsabile per definire il calendario degli incontri. A FINE E/O DURANTE IL CORSO: contestualmente al lavoro svolto e al tempo a disposizione delle varie classi, è sicuramente nostra intenzione poter dare riprova anche alle famiglie del nostro lavoro, con una piccola dimostrazione tipo “saggio” che vedrà coinvolte le varie classi con le modalità che verranno definite strada facendo.

Rimaniamo a disposizione per chiarimenti e/o approfondimenti.

per Pallacanestro Pianoro


http://www.pallacanestropianoro.it/

142

SPORTING

PIANORESE 1955 A.S.D.

ASSOCIAZIONE SPORTIVA DILETTANTISTICA

Via Dello Sport 2 40065 Pianoro BO

Cell. 334 9425908 E -mail: [email protected]

P.IVA: 03305511200 C.F.: 03305511200

Un giornalista chiese alla teologa tedesca Dorothee Solle:

“come spiegherebbe ad un bambino che cosa è la felicità?”

“non glielo spiegherei”,rispose

“gli darei un pallone per farlo giocare”.

Da splendori e miserie del gioco del calcio

Considerato il gradimento ottenuto nel passato anche grazie ai nostri attuali collaboratori, l’A.S.D.

Sporting Pianorese 1955, nell’ottica di integrare l’attività curriculare del ciclo scolastico, mette a

disposizione anche quest’anno un esperto di Scienze Motorie.

L’attività è sempre improntata alla crescita e all’acquisizione di “strumenti” utili al bambino per il

miglioramento globale delle sue attività quotidiane.

Perché una collaborazione

I motivi per cui si dovrebbe stringere in un patto di collaborazione tra istituzioni scolastiche, enti

locali e società sportive appaiono evidenti se guardiamo realisticamente a ciò che sta succedendo

nell’era della supertecnologia.

Nonostante l’evoluzione e la crescita culturale del nostro paese, siamo tutti consapevoli come la

cultura motoria e sportiva risulti ancora molto limitata.

A farne le spese sono i giovani che troviamo a scuola in condizioni sempre meno efficienti e con

problematiche sempre più complesse.

Come agenzia educativa crediamo che tale situazione possa essere modificata solo se c’è un unico

obiettivo da parte di chi ha il compito di poter formare il cittadino di domani: famiglia-scuola-

territorio. Noi come agenzia educativa ci stiamo adoperando, non senza difficoltà certo, affinché venga

recepita l’importanza dell’attività motoria ma non solo; infatti vorremmo sin da ora avviare una

fattiva collaborazione tra istituzioni scolastiche ed enti locali impegnandoci a favorire le attività

scolastiche ed extrascolastiche che realizzino la funzione della scuola come centro di produzione

culturale, sociale e civile.

Premessa

La proposta di avviare una attività ludico-motoria da parte di una società di calcio non vuole essere

il tentativo per avviare i bambini verso il gioco del calcio, bensì una proposta seria di crescita e

formazione che sia a completamento degli obiettivi che la scuola si pone.

In tal senso l’A.S.D. Sporting Pianorese 1955 si pone non come società di calcio ma come una vera

e propria agenzia educativa che cerca di affiancare le istituzioni nel difficile compito di una sana

crescita culturale e sportiva.

Destinatari

I destinatari del progetto sono bambini che sono compresi nella fascia d’età che va dai 5 agli 8 anni.

Le attività saranno rivolte a 6/7 classi (dando la priorità alla scuola di Pianoro che non dispone della

palestra)


143

La società mette a disposizione gli allenatori per 60/70 ore.

Le attività si potranno svolgere in due o tre giorni fissi a settimana che verranno comunicati in

seguito.

Finalità

In questa fascia d’età (5-8) il bambino si trova nel periodo che va dal cosiddetto corpo percepito al

corpo rappresentato.

Nella fase del Corpo percepito,il corpo diventa per il bambino oggetto di grande interesse; le

informazioni provenienti dal corpo che fino a questo momento erano rimaste a livello inconscio ora

sono accolte coscientemente, per cui in questa età il bambino è in grado di interiorizzare tutte le

informazioni e gli stimoli provenienti dal proprio corpo e dal mondo esterno e quindi di organizzare

lo spazio e di prendere coscienza del proprio schema corporeo; si inserisce in questa fase il corpo

rappresentato, ci sarà il bisogno di esplorare lo spazio e ampliare i propri orizzonti conquistando via

via spazi più ampi e vasti attraverso traslocazioni deambulazioni, disequilibri, manipolazioni, etc.

Detto ciò si capisce come sia importante stimolare le forme più importanti del movimento: le

condotte motorie o gli schemi motori di base.

Se pensiamo alla motricità come una piramide sembra evidente che per raggiungere il massimo

vertice occorrerà allargare la base stessa della piramide; per cui nella fase iniziale della storia di un

individuo occorrerà allargare il campo delle condotte motorie e dei contesti esperenziali

diversificandoli il più possibile.

Questa tappa risulta fondamentale per acquisire più esperienze motorie possibili, in forma globale

attraverso giochi e attività di libera espressione.

Obiettivi

Promuovere lo sviluppo delle attività senso-percettive

Acquisizione dello schema corporeo(statico e dinamico)

Organizzazione dello spazio e del tempo

Sviluppo della coordinazione

Qualche Parola chiave

Ricerca di gesti e movimenti

utilizzo della manualità

motricità globale

costruire scoprire immaginare

controllare

strutturazione dello spazio

comunicare giocare

organizzare.

analizzare e riprodurre

comunicare e valutare

Strumenti metodologici

Le sequenze didattiche proposte sono scandite al loro interno da passaggi che prevedono:

la motivazione

l’elaborazione e la ricerca

la scoperta di percorsi con il corpo e con oggetti

144

un momento di sintesi e di socializzazione delle abilità sperimentate

L’attività sarà impostata su una pratica motoria di tipo spontaneo globale senza però trascurare

alcuni elementi di analisi.

Si ritiene particolarmente valido, in questa fascia di età di utilizzare, come strumento didattico il

gioco.

La ludicità deve essere valorizzata nella sua dimensione di sdrammatizzazione, infantilismo,

affettività, esplorazione di sé.

Il bambino sarà posto al centro dell’azione didattico-educativa per cui attraverso i giochi si mirerà

all’arricchimento, non solo delle condotte motorie, ma anche delle funzioni relative all’area

cognitiva, sociale, emotiva.

Le esperienze mediante il gioco si traducono in:

Modelli di comportamento

Convenzioni sociali

Sviluppo della personalità

Alcuni esempi di esercizi proposti

Percezione conoscenza del corpo

1) Allievi accoccolati. Ognuno immagina di essere un pallone sgonfiato. L’insegnante simula di

soffiare e tutti i “palloni” incominciano a gonfiarsi.

2) Disegno di se stesso. Ci si distende su un gran foglio di carta e un compagno disegna il suo

contorno. La sagoma cosi disegnata costituirà momento di riflessione.

3) A coppie. Un alunno è posto in posizione supina ad occhi chiusi e un compagno lo tocca in

alcune parti del corpo. L’alunno a occhi chiusi deve nominare con precisione la parte del corpo

toccata.

4) Tutti gli allievi corrono liberamente fino a quando l’insegnante nomina una parte del corpo. Gli

allievi si fermano e con la parte del corpo menzionata eseguono un’ampia varietà di esercizi.

5) Un alunno cerca di toccare, correndo, un compagno che, se raggiunto diventerà a sua volta

l’inseguitore, tenendo la mano sulla parte del corpo toccata.

6) Gli allievi corrono liberamente nella palestra, all’Alt dato dall’insegnante si fermano immobili

dove e come si trovano.

7) Gli allievi camminano nella palestra secondo diverse andature: in avanti sui talloni, all’indietro, a

destra e a sinistra senza urtarsi, sulla punta dei piedi, a ginocchia piegate.

Coordinazione

1) Organizzazione di diversi circuiti in modo tale che gli allievi possano spostarsi utilizzando vari

schemi motori:camminare, saltare, passi molto lunghi, su un solo piede, a quattro zampe etc.

2) A coppie passarsi la palla in tutti i modi possibili senza adoperare i piedi.

3) Come prima ma adoperando solo i piedi.

4) Un allievo con una palla dovrà cercare di colpire alcuni barattoli vuoti posti a distanza: prima con

le mani successivamente con i piedi.colpire diversi obbiettivi.

5) Cercare di lanciare la palla facendola passare tra 2 oggetti: prima con le mani poi con i piedi.

6) Spingere la palla o spostarla utilizzando la testa.

7) Di fronte a coppie si effettuano dei movimenti opposti. (se uno si piega l’altro rimane eretto,

spostamento a dx l’altro si muove a sx).

Giochi

145

1) I pompieri

2) La doccia

3) La macchina

4) I manichini

5) La pioggia

Conclusione

Questa tappa si potrebbe considerare utile nel passaggio che i bambini affrontano dalla materna alle

elementari. Infatti nell’età scolare, dai 6 in poi, si passa dal corpo percepito (della materna) al corpo

rappresentato; troviamo pertanto utile, se non addirittura necessario, contribuire mettendo a

disposizione la nostra collaborazione affinché questo passaggio avvenga nel migliore dei modi e

soprattutto in maniera adeguata rispettando le tappe evolutiva di tale percorso.

RESPONSABILE PROGETTO

SETTORE GIOVANILE E SCOLASTICO

PROF. VINCENZO PALERMO

PRESIDENTE A.S.D. SPORTING PIANORESE 1955

SIG. FRANCESCO NINI

147

ALTRE PROPOSTE

MENSA SANA IN CORPORE SANO

LABORATORIO “2.. 4.. 1.. 3.. 5.. CON QUANTI SENSI

MUSEO ARTI E MESTIERI

COMPRATI LA QUALITÀ DELLA VITA, VIENI DA NOI!!

SOSTIENI IL COMMERCIO TRADIZIONALE

CONCORSO FOTOGRAFICO “CAMBIAMENTI”

PINOCCHIO NEL PAESE DEI DIRITTI A CURA DEL

COMITATO PROVINCIALE UNICEF DI BOLOGNA…. “SENZATOMICA. TRASFORMARE LO SPIRITO UMANO

PER UN MONDO LIBERO DA ARMI NUCLEARI.” A CURA

DEL COMITATO SENZATOMICA (CLASSE IV E V)

149

COMUNE DI PIANORO Assessorato Istruzione

Mensa sana in corpore sano Progetto per la costruzione di una nuova cultura del cibo per le

scuole d’infanzia e primarie del territorio

“Mensa sana in corpore sano”

Progetto per una cultura del cibo condivisa tra Scuola e Famiglie

A cura di Roberto Maffeo e Nicola Corazzari.

Introduzione

Il progetto nasce dalla necessità di avviare un confronto tra tutti coloro che si occupano d'infanzia, docenti e genitori, sul tema dell'educazione alimentare. Molte ricerche evidenziano che, a livello europeo, nonostante le ricche tradizioni culinarie, nel nostro paese l'approccio al cibo è poco sano e ciò è misurato da dati che indicano l’Italia come uno dei paesi con maggiore bambini a rischio obesità. E’ dunque naturale pensare ad un percorso di educazione alimentare che coinvolga la scuola e le famiglie, un percorso parallelo con rimandi trasversali che portino le due tipologie di frequentanti su un binario unico con gli stessi obiettivi anche se con aspettative iniziali diverse. Ideato dal Coordinamento Pedagogico e dal Progetto Patchwork del Comune di Pianoro è proposto alla scuole primarie e di infanzia di Rastignano e Pianoro e alle famiglie del territorio. Il tema dell’educazione alimentare richiede il coinvolgimento di tutti coloro che partecipano allo sviluppo del bambino (famiglia e scuola) poiché per lo stesso concorrono variabili biologiche, nutrizionali e relazionali definendone i contorni e i vissuti. Per questo motivo l’equipe operativa sarà composta da una pediatra, un pedagogista ed uno psicologo, in modo da poter offrire alla scuola e alla famiglia un ascolto ed una attenzione il più possibile articolato ed integrato.

Obiettivi

Sensibilizzare e coinvolgere i docenti di scuola dell'infanzia e primaria sul tema del pranzo

a scuola, sul piano educativo/pedagogico e sulle sue implicazioni psicologiche;

fornire utili strumenti di riflessione per migliorare il momento del pasto a scuola;

fornire spunti culturali, anche di tipo nutrizionale per sviluppare autonomamente percorsi

didattici con i bambini;

150

sensibilizzare e coinvolgere i genitori sul tema dell'alimentazione a casa;

far riflettere i genitori sull'importanza del momento del pasto come evento educativo e

culturale, come evento importante per la costruzione dell'identità dei figli;

promuovere la cultura del benessere attraverso una sana ed equilibrata alimentazione.

Destinatari

- Docenti di Scuole di Infanzia e Primaria

- Genitori

Organizzazione degli incontri

Ottobre: due incontri con il corpo docente. 1° incontro (Mercoledì 16 Ottobre 2013, ore 16,30): sondare e definire il percepito delle maestre sull’educazione alimentare ricevuta dagli alunni a casa. 2° incontro (Mercoledì 23 Ottobre 2013, ore 16,30): ascoltare le problematiche espresse dalle maestre sulla gestione del momento del pasto a scuola. Riflessioni sulla gestione della mensa e su eventuali strategie per arrivare ad un pasto più sereno e meno caotico sia sul piano individuale che nel gruppo. Ottobre-Novembre: percorso per i genitori Mercoledì 30 Ottobre, Roberto Maffeo: alimentazione e suoi risvolti pedagogici; Novembre (data da definire con la nutrizionista): come condurre un'alimentazione sana ed equilibrata; Mercoledì 4 Dicembre 2013, ore 17,30, Nicola Corazzari: alimentazione e implicazioni psicologiche; Ultimo incontro corpo docente Mercoledì 11 Dicembre 2013, ore 16,30: 3° incontro: debriefing con maestre e proposte operative.

Importante: Si invitano le referenti di plesso a prendere contatto con il dr Maffeo ([email protected]) e/o il dr Corazzari ([email protected]) per comunicare, entro il 1 Ottobre 2013, le adesioni ed eventuali richieste sulla calendarizzazione.

151

Centro Socio-Ricreativo E. Giusti

2…4…1…3…5 con quanti sensi?

Premessa

C’è un documento chiamato “Convenzione sui diritti delle persone con disabilità” è un trattato

internazionale approvato nel 2006 dall’assemblea delle Nazioni Uniti, che riconosce pari dignità

alle persone e assicura che, a prescindere dalle loro capacità, a tutte siano garantiti gli stessi diritti.

Il 3 Dicembre è la giornata mondiale della disabilità.

Obiettivi:

Per affrontare l’esclusione sociale e i pregiudizi legati alle disabilità è necessario un sistema

educativo sostenuto da un cambiamento di atteggiamento nelle comunità che superi gli ostacoli

tradizionali e culturali che impediscono l’inclusione sociale.. perché tutto diventi super/abile!

Utenza:

Il progetto è rivolto agli alunni du classi IV della scuola primaria di Pianoro e ai frequentatori del

centro Socio/Ricreativo E. Giusti di Via Matteotti 4 (Pianoro)

Soggetti:

I soggetti coinvolti sono:

-Comune di Pianoro

-Unicef

-Provincia di Bologna

-Centro Socio/Ricreativo E. Giusti

-Scuole elementari di Pianoro

-Insegnanti

-Amministratori

-Animatrice sociale

-Studentessa di Logopedia

-Assistenti domiciliari di Pianoro

Luoghi: Centro Socio/Ricreativo E. Giusti Via Matteotti 4 Pianoro, nello specifico la sala grande

Costi:

L’acquisto dei libri “Io rispetto” di B. Todino e del libro UNICEF “Nessuno escluso” saranno a

carico del centro Socio/Ricreativo E. Giusti e donati alle classi che verranno coinvolte al progetto.

Il progetto rientrerà nelle finalità della provincia e porterà il logo di questa, del comune di Pianoro e

dell’UNICEF.

Tempi:

152

Lunedì 3 Dicembre dalle ore 8:30 alle 10:00 e dalle 10:30 alle 12:00 si alterneranno due classi più

due, scelte a formare gruppi il più possibile omogenei per età e classi frequentate.

In alternativa si potrebbero avere due classi al mattino e due al pomeriggio.

Il tempo di svolgimento è di circa un ‘ora e trenta

Metodi e tecniche: Letture da parte degli amministratori di brani e filastrocche tratte dal libro “Io rispetto” di Benedetto

Todino e dal libro UNICEF “Nessuno escluso” intervallati da giochi didattici legati ai sensi.

1. Un gruppo di alunni verrà bendato e usando l’udito dovrà riconoscere delle situazioni legate

al quotidiano (strada, autobus, ambulanza, campanella scolastica etc..)

2. Un gruppo di bambini sempre bendato dovrà riconoscere oggetti (morbido, ruvido, caldo,

freddo etc..)

3. Un gruppo sempre bendato usa invece l’olfatto per mettersi in comunicazione con il mondo

(pizza, cioccolato, calzini puzzolenti, etc..).

4. Tutti insieme conosciamo il linguaggio dei segni dei non vedenti e la comunicazione non

verbale.

5. Gli anziani portatori di handicap mostreranno quali strategie hanno messo in atto per

supplire e superare la mancanza di un senso, perché tutti i sensi ci aiutano ma si aiutano

anche fra loro e collaborano come porte che ci mettono in comunicazione con il mondo che

ci circonda……2…..4…..1….3….5 con quanti sensi allora?

Referenti del progetto:

Andreina Cavazza

Le insegnanti potranno contattare la referente del progetto, per definire le modalità organizzative, al

numero 338/32 58 781

153

Museo di Arti e Mestieri Pietro Lazzarini − Pianoro (BO)

OFFERTA EDUCATIVA a.s. 2013/2014

FINALITÀ

Valorizzare il patrimonio storico-culturale della passata civiltà contadina e

artigianale del territorio delle vallate del Savena, dell’Idice e del Setta.

Promuovere attività di ricerca e di studio per il recupero e la conoscenza della

storia e delle tradizioni locali.

154

ATTIVITÀ PROPOSTE

VISITE GUIDATE A TEMA

1. La casa rurale La cucina, la camera da letto, la stanza del telaio, la cantina, la

stalla.

L’osservazione attenta degli oggetti d’uso quotidiano condurrà i

ragazzi alla conoscenza dei modi di vita e delle necessità di una

famiglia contadina.

Proiezione di foto e filmati per mostrare la casa colonica, gli

edifici rurali annessi, gli animali allevati e l’orto.

2. L’alimentazione contadina

Grano e pane

Granoturco e polenta

Latte e formaggio

Maiale e salumi

Bosco e castagna

Visita alle sezioni “Lavorazione del terreno”, “La cucina”,

“Lavorazione del latte”, “Il maiale”e “Il bosco”.

3. Visita a una moderna azienda agricola

Presso il Podere Riosto, verranno mostrate le parti dell’azienda legate alle fasi della

viticoltura moderna e del processo di vinificazione.

Sarà possibile andare nella vigna e osservare dal vivo le viti.

Partenza dal Museo alle ore 9.00 e ritorno al Museo verso le ore 12,00.

Si richiede un contributo di € 60,00 a classe per il mezzo di trasporto.

4. I lavori a veglia

La treccia di paglia di grano, la filatura della lana,

l’intreccio di vimini per cesti e di erba palustre per

155

impagliare sedie, la manutenzione degli attrezzi agricoli.

Visita alla sezione “La stalla”.

Dimostrazione di intreccio e prova pratica per i ragazzi.

5. Le attività artigianali Attraverso la visita alle sezioni dedicate alle Botteghe del

fabbro, falegname, calzolaio, barbiere, sarto, materassaio

e ai lavori degli ambulanti, i ragazzi impareranno a

riconoscere materiali, strumenti di lavoro e manufatti.

Gioco finale.

6. I lavori agricoli Gli attrezzi agricoli e le foto illustreranno ai ragazzi:

il lavoro dei campi: l’aratura, la semina, la

mietitura, la trebbiatura del grano;

la pianta del granoturco, raccolta, sfogliatura,

sgranatura;

il mulino per macinare il grano e la castagna;

il taglio del fieno e il pagliaio,

le macchine e i carri agricoli.

La visita alla sezione mostra l’evoluzione che portò dalla falce alla mietitrebbiatrice a

documento dei rivoluzionari progressi fatti dall’uomo.

7. Il teatro di figura

I burattini della tradizione, spettacolo itinerante di fantasia, in mostra nel loro

teatrino.

Proiezione di filmati per conoscere i segreti del movimento e della voce.

È presente inoltre una sezione dedicata ai pesi e alle misure, di cui alcuni anteriori

all’introduzione del Sistema Metrico Decimale.

156

ULTERIORI INFORMAZIONI

Livello scolastico consigliato

Dalla scuola Primaria alle scuole Superiori.

Ogni singolo percorso sarà strutturato secondo le diverse fasce di età.

ORARIO DI VISITA

Martedì – Mercoledì – Giovedì: ore 9.00 - 13.00

DURATA

Circa due ore.

PRENOTAZIONI: tel. 338 7738701

157

COMUNE DI PIANORO

Assessorato

Attività Produttive, Promozione Territoriale, Progetto per il Decentramento, Sistemi Informativi

Assessorato

Politiche dell'Istruzione, Servizi Educativi per l'Infanzia.

In collaborazione con ASCOM

Titolo del progetto

COMPRATI LA QUALITA’ DELLA VITA

VIENI DA NOI!!

SOSTIENI IL COMMERCIO TRADIZIONALE

II EDIZIONE

La Confcommercio Ascom, il Comitato “Le botteghe di Rastignano”, il Comitato dei commercianti

di Pianoro intendono realizzare, di concerto con il Comune di Pianoro, un progetto teso al sostegno

e al rilancio dei negozi di vicinato.

Le “Botteghe” sono parte integrante del nostro tessuto urbano.

Sono stati un collante per la comunità.

Continuano a svolgere una funzione sociale e di servizio che ormai in molti casi sopravanza quella

prettamente commerciale.

Eppure strategie economiche improprie ed errati calcoli di opportunità hanno messo in crisi i piccoli

negozi, dirottando le abitudini dei consumatori.

Noi crediamo invece nell’idea che i piccoli negozi di vicinato possano dare un contributo

determinante al rilancio del territorio.

L’obiettivo è quello di fare riscoprire le funzioni degli esercizi di vicinato ai pianoresi e alle loro

famiglie per accrescere il ruolo del commercio locale quale punto di riferimento del territorio,

valorizzandone nel contempo la funzione.

Al progetto hanno aderito la quasi totalità degli operatori commerciali presenti nel nostro Comune.

Tutti hanno manifestato il loro entusiasmo e il pieno appoggio alle azioni attraverso le quali si

connota. Questo a sottolineare l’attenzione del piccolo commercio alla vita della comunità e del

ruolo sociale che svolgono i negozi di vicinato che, spesso poco ricordato, è invece essenziale alla

vita del nostro paese.

Le “Botteghe” sono parte integrante del nostro tessuto urbano. Sono state un collante per la

comunità e continuano a svolgere una funzione sociale e di servizio che ormai in molti casi

sopravanza quella prettamente commerciale. Eppure strategie economiche improprie ed errati

calcoli di opportunità hanno messo in crisi i piccoli negozi, dirottando le abitudini dei consumatori.

Noi crediamo, invece, nell’idea che i piccoli negozi di vicinato possano dare un contributo

determinante al rilancio del territorio.

Il progetto si articola in diverse azioni che coinvolgono l’intera collettività, a dimostrazione che

una società civile è costituita da una rete solidale di cittadini, servizi pubblici e privati e istituzioni

in grado di integrarsi e sostenersi vicendevolmente.

Il valore di un territorio e del suo patrimonio è dato dalla qualità dei servizi, dal grado di benessere

che l’intera collettività è in grado di produrre, e la qualità della vita è tanto più alta quanto maggiore

è la partecipazione attiva dei cittadini alla vita sociale e economica.

Il progetto coinvolge anche gli Istituti Comprensivi di Pianoro e Rastignano.

158

I commercianti che hanno aderito e le organizzazioni di categoria hanno promosso, tra di loro, una

raccolta di fondi che verranno devoluti agli istituti comprensivi di Rastignano e Pianoro.

Parlare di legalità significa anche costruire un rapporto trasparente tra commerciante e cliente,

quindi corretta informazione per un consumo consapevole, ogni acquisto deve prevedere il rilascio

di uno scontrino o di una ricevuta valida ai fini fiscali.

Nelle sedi scolastiche sarà posto, all’ingresso, un contenitore nel quale i genitori e i bambini

depositeranno gli scontrini fiscali ricevuti a seguito degli acquisti realizzati nei negozi aderenti

riconoscibili da una locandina posta sulla vetrina.

Inoltre verrà promosso un concorso fotografico al termine del quale le foto saranno esposte nei

negozi e votate dai cittadini.

Al termine del progetto indicativamente nel mese di maggio, festeggeremo insieme agli istituti

comprensivi di Rastignano e Pianoro la fine della scuola con pranzo all’aperto, premiazione del

concorso uno scontrino per la scuola, giochi , tornei sportivi e intrattenimenti vari.

L’UTILE SARA’ DEVOLUTO AGLI ISTITUTI COMPRENSIVI DI PIANORO E RASTIGNANO.

Per informazioni, accordi e contatti rivolgersi direttamente al

Responsabile del progetto Sig. Gianalberto Cavazza

Tel 051 6529108

[email protected]

e per conoscenza inviare mail a [email protected]


159

CONCORSO FOTOGRAFICO

per ragazzi/e delle scuole primarie e secondarie di primo grado del Comune di Pianoro

a cura di Comitato Commercianti di Pianoro Confcommercio

Le Botteghe di Rastignano

“Cambia……menti” ovvero

Alla riconquista della qualità perduta

“Cambia…menti –scatti dal mio paese” è la prima edizione del concorso fotografico promosso

dagli Operatori commerciali del Comune di Pianoro nell´ambito della campagna di sostegno al

commercio tradizionale e della riscoperta del negozio di vicinato

Comprati la qualità della vita.

Vieni da noi!

Sostieni il commercio tradizionale Il concorso è rivolto agli studenti delle scuole pianoresi e si svolgerà dal 15 ottobre al 31 dicembre.

Prima fase:

Per gli aderenti potrà essere organizzato un incontro di presentazione del concorso e delle tecniche

base di fotografia con un fotografo esperto.

Seconda fase:

Ogni alunno potrà proporre fino a tre foto che hanno come tema “Pianoro, la sua gente, il

territorio, l’economia”. Le foto dovranno essere inviate con modalità che verranno indicate in

seguito.

Una giuria sceglierà tra le tre foto pervenute quella da ammettere al concorso.

Le opere possono essere realizzate a colori o in bianco e nero, scattate con macchine fotografiche

digitali o analogiche.

Il formato delle immagini in digitale dovrà essere .jpeg o .pdf, con una dimensione massima di 3Mb

ciascuna.

Fase finale:

Agli autori delle opere sarà data comunicazione della foto prescelta dalla giuria, da ammettere alla

fase finale, la foto dovrà essere stampata a cura dell’autore e inviata ad un indirizzo che verrà

comunicato.

Le foto presentate in stampa dovranno avere una dimensione di 24x36.

160

Tutte le foto selezionate dalla Giuria di esperti verranno esposte nelle vetrine delle botteghe dei

Commercianti del Comune di Pianoro che hanno promosso il progetto e aderito all’iniziativa

I premi

I migliori scatti (sei per gli alunni della scuola primaria e sei per gli alunni della scuola secondaria

inferiore), scelti dalle giurie riceveranno in premio un buono spese da spendere nei negozi del

Comune di Pianoro.

Giuria di esperti

Presidente Gabriele Minghetti

Paolo Merlo Pich

Gianna Spirito

Elisa Mazzagardi

Mauro Trebbi

Mare di Foto

Compito della giuria sarà:

-scegliere tra le foto presentate quelle da ammettere alla selezione finale

-scegliere sei foto da premiare per sei per gli alunni della scuola primaria

-scegliere sei foto da premiare sei per gli alunni della scuola secondaria inferiore

Giuria polare

La giuria popolare è composta da tutti i cittadini.

In ogni negozio o attività commerciale che espone le foto, viene collocata un’urna ove chiunque

può depositare il proprio voto per l’opera preferita tra quelle esposte nelle vetrine di tutti i negozi.

Il diritto al voto si matura effettuando un acquisto nel negozio ove si intende votare. Garanzie e Liberatoria Al momento della consegna delle foto i partecipanti garantiscono di avere ottenuto il rilascio delle

adeguate liberatorie dalle persone ritratte nelle fotografie presentate.

Con l’invio o la consegna i partecipanti garantiscono che le fotografie inviate sono originali, che

non sono state precedentemente pubblicate e che ne detengono pienamente i diritti di uso e utilizzo.

Nessun compenso è dovuto da parte degli organizzatori agli autori per gli utilizzi dei suddetti

prodotti.

Il tutore dell’autore minore di ciascuna fotografia dichiara e garantisce che l’autore è il titolare

esclusivo delle foto inviate e di tutti i diritti di autore e di sfruttamento anche economico di ciascuna

fotografia

Il soggetto organizzatore si riserva il diritto di pubblicare a titolo gratuito le foto ricevute (anche

quelle che non sono arrivate tra le prime 6) e di raccoglierle in una mostra o in un volume con la

possibilità di venderlo per finanziare attività di beneficienza legate ai bambini e all’educazione,

citando nome dell’autore e informandolo preventivamente.

Il materiale ricevuto non viene restituito.

Per informazioni, accordi e contatti rivolgersi direttamente al


Tel 051 6529108

[email protected]



161

Pinocchio nel paese dei diritti A cura del Comitato Provinciale UNICEF di Bologna

Destinatari: Alunni delle classi I e II della scuola primaria Mostra: La mostra “Pinocchio nel paese dei diritti” è un percorso interattivo, rivolto ad un pubblico di bambini e bambine tra i 5 e i 13 anni e alle loro famiglie, composto da oltre 20 scenografie, in cui sono rappresentati gli eventi più salienti della favola di Collodi; ciascuno di essi è associato ad un diritto stabilito dalla Convenzione dei diritti dell'infanzia. La mostra sarà esposta a Bologna in un luogo che verrà comunicato. Pubblicazione:

Questo libro colorato è composto da immagini, filastrocche e articoli della Convenzione sui diritti dell’infanzia. Gli articoli riportati in fondo a ogni immagine spiegano i diritti che ha ogni bambina e ogni bambino in ogni parte della Terra. Diritti spesso negati a molti bambini nei paesi del Nord come del Sud del mondo. Quegli stessi diritti che rileggendo la favola di Collodi abbiamo scoperto venivano negati anche al burattino Pinocchio. Il libro potrà essere distribuito a tutti gli studenti. Incontri in classe: Su richiesta delle classi potrà essere organizzato un laboratorio in classe di tre incontri sulle tematiche della mostra. Per informazioni: Per informazioni, accordi e contatti rivolgersi direttamente al


Tel 051 6529108

162

[email protected]



163

Alla cortese attenzione dei Dirigenti Scolastici e dei Direttori Didattici

Bologna, 8 aprile 2013

Gentilissima/o Dirigente, ci fa estremamente piacere poterLe presentare la campagna di sensibilizzazione per il

disarmo nucleare

“SenzAtomica. Trasformare lo spirito umano per un

mondo libero da armi nucleari.”

Promossa dall’Istituto Buddista Italiano Soka Gakkai,

coerentemente con l’impegno per la pace che lo

caratterizza da sempre, Senzatomica è una campagna

rivolta ai cittadini italiani affinché prendano consapevolezza della perdurante minaccia

nucleare, rifiutino il paradosso della sicurezza fondata sul possesso di armi atomiche, e rivendichino – insieme ai cittadini di tutti i Paesi – il diritto ad un mondo libero da simili ordigni. Lo scopo più immediato della campagna è dunque la creazione di un movimento di opinione volto all’elaborazione e adozione, entro il 2015, di una Convenzione Internazionale sulle Armi Nucleari. Nello storico discorso contro la proliferazione nucleare che il presidente degli Stati Uniti

Obama ha tenuto a Praga nel 2009, egli ha affermato: “La guerra fredda è finita, ma le

armi ci sono ancora. Il rischio di attacchi nucleari, anzi, è aumentato: più paesi si sono

dotati di armi atomiche, c’è il mercato nero, i terroristi sono orientati a comprare e rubare

armi nucleari, e si potrebbe arrivare al punto in cui non ci si potrà più difendere da loro. Dobbiamo agire per vivere liberi dalla paura nel XXI secolo”. Senzatomica s’inserisce nel decennio per il disarmo nucleare proclamato dall’ONU e a

essa aderiscono altri movimenti internazionali come la campagna I-Can promossa da

International Physicians for the Prevention of Nuclear War, Mayors for Peace, e le

Pugwash Conferences on Science and World Affairs. Per lasciarci davvero alle spalle l’era del terrore nucleare è però necessario mirare a un obiettivo ancora più essenziale e profondo: combattere contro il vero “nemico”, che non sono le armi nucleari in quanto tali, né gli Stati che le costruiscono e le possiedono, bensì il modo di pensare che giustifica l’opzione “annientamento totale” degli altri come

accettabile, l’incapacità di gestire costruttivamente i conflitti riducendoli a mera violenza. La partecipazione a questa impresa è il dono più prezioso che possiamo offrire al futuro. E, in questa impresa, i giovani svolgono inevitabilmente il ruolo più importante. Per questo Senzatomica dedica un’attenzione del tutto particolare al coinvolgimento delle Scuole, dalla Primaria fino alla Secondaria di secondo grado. Il cuore della campagna è il sito internet www.senzatomica.it, che funge da suggeritore e

collettore- amplificatore degli eventi e delle informazioni, offrendo a tutti i visitatori la

possibilità di interagire e sostenere le iniziative. Gli insegnanti, in particolare, possono

164

trovarvi materiali didattici sul tema delle armi nucleari, così come strumenti di educazione

alla pace e alla nonviolenza, appositamente articolati per ogni grado scolastico da

professionisti della scuola – docenti ed educatori professionali – provenienti da varie

regioni italiane. I materiali didattici presenti sul sito della campagna sono stati elaborati, in particolare,

come strumenti di supporto a una mostra gratuita, multimediale e itinerante, anch’essa dal

titolo Senzatomica: trasformare lo spirito umano per un mondo libero da armi nucleari.

Inaugurata nel 2007 a New York e accolta poi in molti altri paesi – tra cui Canada, Nuova

Zelanda, Nepal, Argentina, Serbia, Svizzera, Norvegia, Austria – la mostra è stata allestita

per la prima volta in Italia a Firenze, tra marzo e aprile del 2011. In occasione

dell’inaugurazione italiana della mostra, il Presidente della Repubblica Giorgio Napolitano

ha destinato una medaglia, quale premio di rappresentanza, alla Campagna nazionale

"Senzatomica". Il periodo di esposizione della mostra a Bologna presso “Palazzo d’Accursio” è previsto

per l’anno scolastico 2013-2014 dal 11 ottobre al 3 Novembre. Quali supporti multimediali,

nel percorso della mostra sono visibili filmati inediti sulla storia delle armi nucleari e

testimonianze dei sopravvissuti dei bombardamenti di Hiroshima e Nagasaki. L’esposizione si rivolge a tutti, ma con un’attenzione particolare ai giovani: per questo

viene anche proposto un “percorso bambini” costituito da 10 pannelli appositamente

progettati per piccoli sotto i dodici anni, che consente di accoglierli in maniera adeguata

alla loro età. L’ingresso è gratuito e vi è un servizio di visite guidate per i gruppi di studenti. Visto il profondo valore educativo dell’iniziativa, Le saremmo grati se volesse promuoverla

presso la/e Sua/e scuola/e informando i docenti e le classi.

Per informazioni telefonare al numero:

1. 380 3835024 per visite Guidate Scuola Primaria e Secondaria di 1ºGrado (dalle

9:00 alle 15:00)

2. 340 7662219 per visite Guidate Scuola Secondaria di 2º Grado (dalle 9:00 alle

15:00)

Certi di un favorevole riscontro Le porgiamo i più cordiali saluti, Daniele Santi Presidente Comitato Senzatomica E-mail: [email protected]

165

TRASPORTI GRATUITI NELL’AMBITO DEL POT

SCUOLA PRIMARIA DI PIANORO NUOVO

Centro Anfibi In classe

Progetti A.R.T.E Trasporto garantito per le classi IV

Parco dei Gessi – progetti nel comune di

Pianoro

Trasporto garantito per le classi V

SPORT Garantiti 45 trasporti

(9 classi per 5 incontri a classe tra PN e PV)

Museo di Arti e Mestieri A piedi

Il Monumento di Monte Sabbiuno Trasporto garantito

Rassegna cinematografica A piedi/Presso il Centro Culturale Giovanile

Pianoro Factory

Progetti in Biblioteca A piedi/presso la biblioteca di Pianoro

Laboratorio “2.. 4.. 1.. 3.. 5.. Con quanti sensi?” A piedi presso il Centro socio-ricreativo Enrico

Giusti

Educazione stradale – prova finale classi V A piedi/Piazza dei Martiri

SCUOLA PRIMARIA DI PIANORO VECCHIO

Centro Anfibi In classe

Progetti A.R.T.E Trasporto garantito per le classi IV

Parco dei Gessi – progetti nel comune di

Pianoro

Trasporto garantito per le classi V

Museo di Arti e Mestieri Autobus con rimborso spese

SPORT Garantiti 45 trasporti

(9 classi per 5 incontri a classe tra PN e PV)

Il Monumento di Monte Sabbiuno Trasporto garantito

Rassegna cinematografica Autobus con rimborso spese

Biblioteca

-“Roald Dahl…ad alta voce” (classi III)

- Incontriamo la biblioteca (classe I)

-Fieri di leggere

Autobus con rimborso spese

Autobus con rimborso spese

Laboratorio “2.. 4.. 1.. 3.. 5.. Con quanti sensi?” Autobus con rimborso spese

Educazione stradale – prova finale classi V Autobus con rimborso spese

166

Modalità operative:

Poiché i trasporti vengono effettuati con gli stessi scuolabus che effettuano il trasporto scolastico, la

disponibilità dei mezzi è subordinata agli orari di entrata e uscita da scuola degli alunni.

Riportiamo le fasce orarie in cui sono disponibili gli scuolabus per i progetti POT:

PER LE SCUOLE DI PIANORO

MATTINA POMERIGGIO

Partenza da

scuola alle

Rientro a

scuola entro le

Partenza da

scuola alle

Rientro a

scuola entro le

Scuolabus 1

30 posti

8.35

12.30

14.00

15.45

Scuolabus 2

33 posti

9.00

12.30

14.30

15.45

Scuolabus 3

43 posti

8.35

12.30

14.30

15.45

Scuolabus 4

29 posti

8.35

12.30

14.30

15.45

Negli orari precedenti e seguenti quelli indicati gli scuolabus sono impegnati nel normale

trasporto scolastico di entrata e uscita dalla scuola, non sono pertanto in grado di garantire altri

trasporti.

Si invitano pertanto le insegnanti ad essere il più puntuali possibile rispetto agli orari definiti, al fine

di non ritardare la presenza degli scuolabus negli orari di uscita degli alunni dalle scuole.

Gli scuolabus NON POSSONO RIMANERE A DISPOSIZIONE DELLA CLASSE

DURANTE L’USCITA.

Se si necessita di un mezzo che rimanga fuori con la classe andranno utilizzati pullman da

granturismo chiedendo sempre alla Km autotrasporti che provvederà a far avere un preventivo dalla

cooperativa COSEPURI (e comunque il costo non sarà a carico del Comune)

PROCEDURA PER INOLTRARE LA RICHIESTA:

-Le insegnanti in accordo con gli enti/associazioni proponenti le attività definiscono gli orari

dell’attività e compilano la scheda di richiesta e la consegnano in segreteria

-La segreteria verifica l’effettiva disponibilità dei mezzi nel giorno e negli orari indicati con i

gestori degli scuolabus

-La richiesta di trasporto viene inoltrata dalla segreteria della scuola all’Ufficio Politiche Giovanili

almeno 15gg prima della data dell’uscita (via fax o mail)

-L’uscita si intende autorizzata solo dopo che l’Ufficio Politiche giovanili ne ha dato conferma

tramite mail alla segreteria della scuola

167

Al Comune di Pianoro


OGGETTO: Richiesta utilizzo scuola bus gratuito per uscite progetti POT

INFANZIA

PRIMARIA SECONDARIA

○ Botteghino ○ Rastignano ○ Pianoro

○ Pianoro ○ Pianoro ○ Rastignano

○ Pianoro ○ Pianoro Vecchio

○ Rastignano

○ Rastignano “Valleverde”

DOCENTE ACCOMPAGNATORE

CLASSE E SEZIONE

Numero alunni partecipanti

Di cui H.

Numero docenti accompagnatori

Numero eventuali altri accompagnatori

CHIEDE

L’autorizzazione di poter utilizzare gratuitamente gli scuolabus per l’uscita didattica prevista dal

POT

Al fine di poter partecipare al progetto:________________________________________________

PER IL GIORNO:________________________________________________________________

LUOGO ESATTO

DOVE DEVE ESSERE SCARICATA LA CLASSE:_____________________________________

DOVE DEVE ESSERE RI-CARICATA LA CLASSE:___________________________________

Orari richiesti:

Di partenza della scuola Di inizio attività Per il rientro Di arrivo a scuola

Firma docenti:

_______________________________

168

SCHEDA DI ADESIONE ALLE OFFERTE

TERRITORIALI SCUOLA PRIMARIA DI RASTIGNANO

Consegnare entro il 15/10 al referente POT che provvederà ad accordarsi con l’Ufficio Politiche

Giovanili per la consegna.

tel 051 626 57 13/19

fax 051 626 57 21

ISTITUTO COMPRENSIVO DI

SCUOLA

CLASSE

ALUNNI NR.

INSEGNANTE REFERENTE

Contatto telefonico

E-mail

SI CHIEDE DI PARTECIPARE/SI CONFERMA L’ADESIONE ALLE SEGUENTI ATTIVITA’

AMBIENTE E TERRITORIO

CLASSI I:

Centro Anfibi di Pianoro

Aderisce Non aderisce

Titolo progetto________________________

CLASSI I:

Progetto “Piccoli orti e giardini in classe”


CLASSI II

Progetto “I cani e i bambini


CLASSI II E III

Museo di Arti e Mestieri


CLASSI IV

Parco dei Gessi bolognesi o Artè (Anfibi Rettili e

Territorio)


Titolo progetto________________________

CLASSI V

ARTE, Anfibi Rettili e Territorio


Titolo progetto________________________

INSEGNANTE REFERENTE PER IL PROGETTO________________________________________

CONTATTO TELEFONICO E E-MAIL _______________________________________________

169

LA MIA SCUOLA PER LA PACE

- Laboratorio di Educazione allo sviluppo e all’intercultura sul tema delle acque a cura di GVC

(classi IV)




STORIA E MEMORIA DEL TERRITORIO

- Il tempo delle favole (classi II)




- Il Monumento di Monte Sabbiuno (classi V)




- Storia per immagini del territorio di Pianoro (classi IV)




EDUCAZIONE STRADALE (per tutte le classi)




MUSICA, DANZA ED ESPRESSIVITA’(classi V)

Laboratorio di danze popolari a cura della Proloco di Pianoro (classi IV E V DI Pianoro Nuovo e

Rastignano)




170

Avvicinarzi alla musica” a cura di Michelangelo Pellegrino (V Pianoro)




Laboratorio creativo “Il carnevale fatto da noi” (classi III)




EUROPA

- Percorsi a tema Europa a cura di Europe Direct (classi IV e V )

Aderisce Non aderisce INSEGNANTE REFERENTE PER IL PROGETTO________________________________________


VOLONTARIATO E SOLIDARIETÀ

- Avis: donare il sangue è un gesto di solidarietà (classi V)

Aderisce Non aderisce INSEGNANTE REFERENTE PER IL PROGETTO________________________________________


BIBLIOTECHE

- Una Biblioteca per Amica “I servizi alle scuole”


- “Roald Dahl….ad alta voce” (classi III)


- “Fieri di leggere” (una classe della scuola primaria)


- “Il giorno della memoria” (classi IV e V)


- “Incontriamo la biblioteca” (classe I Pianoro Vecchio)




CINEMA

171

Rassegna cinematografica a cura (per tutte le classi)

Scegliere al massimo due proiezioni

Primo film__________________________________________________________

Secondo film________________________________________________________



SPORT

Nuoto a cura di Sogese (classi V o IV) Aderisce Non aderisce

Ginnastica Artistica – Palazzetto (tutte le classi) Aderisce Non aderisce

Judo – Palazzetto (tutte le classi) Aderisce Non aderisce

Minibasket – Palazzetto (tutte le classi) Aderisce Non aderisce

Baseball a cura di Nuova Pianorese Baseball (classi III, IV e V) Aderisce Non aderisce

Pallavolo - Sport 2000 Aderisce Non aderisce

Avviamento alla pallacanestro (tutte le classi) Aderisce Non aderisce

Attività ludico-motoria a cura di Sportin Pianorese 1955 (I,

II, III)


ALTRE PROPOSTE

- Mensa sana in corpore sano - a cura di Roberto Maffeo (Pedagogista) e Nicola Corazzari (Psicologo) –

PRENOTARE ENTRO FINE SETTEMBRE




- Laboratorio “2.. 4.. 1.. 3.. 5.. Con quanti sensi?” Progetto per la giornata nazionale della disabilità a

cura del Centro Socio-Ricreativo Enrico Giusti (classi IV)




- Museo di arti e mestieri




Si ricorda che le attività al palazzetto sono garantite ad un massimo di 9 classi

172

- Comprati la qualità della vita, vieni da noi!! Sostieni il commercio tradizionale…..Pag. 133



CONTATTO TELEFONICO E E-MAIL ______________________________________________

- Concorso fotografico “Cambia……menti”




Pinocchio nel paese dei diritti a cura del Comitato Provinciale UNICEF di Bologna




“Senzatomica” mostra sul tema della pace e della non violenza a cura del Comitato Senzatomica…




comune di pianoro · scuola primaria. 2 . 3 piano offerta ... le pagine verdi (classi v) ... sede...

Documents