Comunicación Alternativa Estrategias Inclusivas

M.Ed. Rocío Deliyore

PERSONAS CON

TRASTORNOS DE LA

COMUNICACIÓN• Se ven expuestas a constantes desafíos, esto a

nivel social para generar un sólido sentido de pertenencia como a nivel educativo para accesar a la construcción de aprendizajes por medio del diálogo y el intercambio comunicativo.

PERSONAS CON TRASTORNOS DE LA

COMUNICACIÓN

• Posición de escuchas.• Dialogo unidireccional en

experiencias escolares y familiares.

COMUNICACIÓN

ALTERNATIVA Y

AUMENTATIVA Torres, S (2010),“Todas aquellas opciones, sistemas o estrategias que se pueden utilizar para facilitar la comunicación de toda persona que tiene dificultades graves para la ejecución del habla.”(p.25).

Para generar espacios inclusivos en las aulas es indispensable conocer

las formas de comunicación de los y las participantes y velar porque

cada uno y una tenga acceso permanente a dichos recursos.

• Las estrategias inclusivas por tanto, pretenden equiparar oportunidades de participación en los diversos momentos del desarrollo curricular.

¿Qué hace falta para aproximarse a la

inclusión social y educativa de esta

población?• Cultura de sensibilización y respeto hacia la

diversidad.• Validar la comunicación alternativa como un

derecho humano indispensable.• Comunicación Alternativa no como parte del

contenido curricular sino como eje transversal necesario para la interacción y calidad de vida.

¿Qué hace falta para aproximarse

a la inclusión social y educativa de

esta población?• Apertura de interpretar los mensajes no

orales de las personas con TC, ajustando el entorno y la comunicación tanto como se necesite, bajo un marco de respeto y aceptación.

• Contar con los recursos, el conocimiento y las estrategias comunicativas que respondan a cada necesidad particular.

PROYECTO COMUNICACIÓN

ALTERNATIVA ESTRATEGIAS

INCLUSIVAS• En el entorno educativo nacional de educación

especial hay distintos momentos en los que se divide la experiencia curricular, en estos distintos momentos las actividades se pueden agrupar según en procedimientos relacionados con:

• La música• El arte• La literatura• El uso de agendas• Las actividades de mesa.

PROYECTO COMUNICACIÓN

ALTERNATIVA ESTRATEGIAS

INCLUSIVAS• La escuela de Educación Especial de la

Universidad de Costa Rica elaboró un proyecto de acción social en el que realizó un taller de elaboración de materiales adaptados a la comunicación en actividades musicales, literarias, de calendario y motora fina.

• 50 diseños de materiales adaptados a distintos contextos nacionales.

PROYECTO COMUNICACIÓN

ALTERNATIVA ESTRATEGIAS

INCLUSIVAS

81 participantes: • docentes de educación especial• Terapeutas físicos• Terapeutas de lenguaje• Docentes de educación musical• Docentes de artes plásticas• Psicopedagogas• Docentes de educación preescolar y terapeutas

ocupacionales.

Diseño, divulgación, sensibilización.

Evidencias• Espacios de discusión rompen el

divorcio entre la comunicación como materia aislada de clase y como necesidad constante.

• Panorama de necesidades informativas y recursos con los que contamos.

• Propagación rápida de mitos.

Necesidades

• Comunicación como un derecho humano indispensable.

• Comunicación Alternativa como una responsabilidad Ineludible.

• Sin comunicación no hay mediación de aprendizajes.

DIVULGACIÓN DE ESTRATEGIAS…

Estrategias inclusivas de arte…

Estrategias de agendas…

Estrategias inclusivas de didáctica…

Estrategias inclusivas de música…

Canción incompleta

El

Estrategias inclusivas de literatura

Construcción de cuento

Construcción de cuento

Totalmente representado

Cuento Grupal

Resultados• Ideas preestablecidas de lo que “debe ser”.• Información práctica vs información

teórica.• Habilidade s vs discapacidad.• Mitos y realidades: CA limita el lenguaje, un

mismo recurso es generalizable.• Confusión conceptual.• Sensibilización y divulgación de estrategias

inclusivas. • Motivación y compromiso.