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Relaciones recíprocas entre la Relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidadescuela, la familia y la comunidad
Preparado por: Nancy VianaPreparado por: Nancy Vianabasado en el módulo preparado por basado en el módulo preparado por
Janet López y Marilyn MoralesJanet López y Marilyn Morales
Objetivo general
• Conocer las prácticas apropiadas para establecer relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad.
Puntos importantes que estaremos discutiendo
• Dinámica del Ecomapa• Introducción • La escuela • La familia• La comunidad• Prácticas apropiadas
– Estrategias
Mi ecomapa
Definición de ecomapa• El ecomapa es un complemento del familiograma y
una gran ayuda visual para el equipo de salud familiar en la comprensión del entorno en que se desarrolla la vida de las familias a cargo.
• Su uso rutinario tiene el propósito de representar la familia y sus contactos con sus suprasistemas, es decir, con el ambiente que les rodea: la familia extensa, el trabajo, la recreación, la educación, los servicios de salud, las instituciones educativas, la religión, etc.
Para nuestra dinámica el ecomapa es…
• Una técnica que utilizaremos para tener una mejor visión de los recursos con los que cuenta el Centro Preescolar y/o la cuidadora y los que están disponibles y no han sido contactados.
Introducción
• Para ofrecer la educación formal más completa, es necesario integrar las familias a la escuela.
• Por otro lado, la comunidad puede ser una parte muy importante en esta educación.
http://www.taringa.net/posts/videos/1176789/C%C3%B3mo-ni%C3%B1os-imitan-malos-ejemplos-de-los-mayores.html http://llamamelola.com/2006/12/14/children-see-children-do-by-sean-meehan/
Introducción
• La Asociación Nacional para la Educación de la Niñez Temprana (NAEYC) recomienda como práctica apropiada, que la relación con las familias sea una de respeto mutuo, cooperación, responsabilidades compartidas y que se utilice la negociación, cuando sea necesaria.
Introducción
• El construir y mantener relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad, demuestra el compromiso del maestro/a de ofrecer al/la niño/a la mejor experiencia educativa posible.
Introducción
• Por esto es importante que los/as maestros/as conozcan:– Conceptos y estrategias apropiadas para
el desarrollo de relaciones recíprocas– Posibles actividades de integración y
participación – Posibles barreras en las relaciones
recíprocas
Escuela
Comunidad Familia
Importancia de la relación entre …
Escuela
• Maestro/a – Aquella persona que posee un bachillerato en
artes de la educación, o un grado mayor y que está certificado por el Departamento de Educación (Ley 149)
– Función primordial es ayudar a los/as alumnos/as a descubrir sus capacidades, a realizarlas y a desarrollar actitudes y formas de comportamiento que les permitan desenvolverse como miembros de la comunidad.
Escuela
• Cuidador/a– Ofrece servicios de cuido
de niños, aunque no necesariamente trabaja con el aspecto de la educación formal
– Puede trabajar con niños de todas las edades
Escuela
• Educuidador – Persona que ofrece servicios de cuido de
niños e incluye el componente educativo en su tiempo de contacto con el menor.
Funciones para lograr relaciones recíprocas
Escuela
Comunicarse efectivamentecon los padres
Identificar losrecursos
existentesen la comunidad
Son mediadoresentre la familiay la comunidad
Competencias del maestro
• El respeto es muy importante
• Honrar acuerdos establecidos con los padres y la comunidad
• Promover relaciones recíprocas
• Mantener una imagen profesional
Competencias del maestro
• Mantener la confidencialidad.
• Utilizar asertivamente las diferentes vías de comunicación
Diferentes estilos de familia
Padresadoptivos
un solo Padre/madre
familia extendida
recons-truidas
tradicional
Familia
Fortalezas familiares que promueven relaciones
recíprocas• Compromiso• El sentido de bienestar • La comunicación• El aprecio• El tiempo juntos• Habilidad para trabajar con tensión,
conflictos y crisis
Comunidad
• Son un grupo de personas que tienen algo en común
• El elemento común entre la escuela, la familia y la comunidad, son los centros de cuido o escuelas y los/as niños/as.
Recursos de la comunidad
• Personas que viven cerca de los centros o escuelas
• Entidades, negocios o agencias
Educación para la familia y la comunidad
• La educación a padres es un componente importante dentro de los procesos de educación del niño
• La identificación de líderes actuales y potenciales es otra buena estrategia para ser integrada a la escuela
Desarrollando el liderato
• Desarrollar destrezas
• Conectarlos a nueva información y recursos
• Aumentar las nuevas relaciones
Destrezas necesarias para ser líder
• Trabajar con otros/as
• Servir de dirigente
• Mentor/a
• Motivador/a
• Ser modelo
• Tener habilidad para tomar decisiones
• Entender como trabaja la política organizacional del centro
Apoderamiento
• Tomar control del destino propio y en este caso, de la comunidad y escuela a través de procesos participativos
Autogestión
• Proceso de iniciativa y movilización de base para resolver problemas que por acuerdo interno son prioritarios en la comunidad
Para lograr la autogestión…
• Identificar problemas en los centros
• Establecer prioridades
• Establecer comités de trabajos
• Definir y emprender proyectos
• Capacitar educadores, padres y miembros de la comunidad
• Crear planes de trabajo
• Asegurar asignación de fondos
• Evaluar los resultados
• Diseminar los proyectos
Prácticas apropiadas
• Fueron desarrolladas por la NAEYC en 1997• Al desarrollar relaciones recíprocas debemos
considerar lo siguiente:– Crear relaciones consistentes entre el/la niño/a y un
grupo limitado de adultos y otros/as niños/as– En el centro todos los/as niños/as son valorados de igual
forma– Se recomienda que en el Centro prevalezca un ambiente
organizado y con rutinas– Se espera que los/as maestros/as lleven una planificación
previa de las rutinas y/o actividades
Estableciendo relaciones recíprocas
Apoyo
Partici-pación en las
decisiones
Comunicación Negociación en los
conflictos
Responsa-bilidad
compartida
cooperación
Respetomutuo
Escuela
Primera Estrategia
• Acercarse y conocer las familias– Banco de recursos –
voluntarios– Reuniones de padres
del salón– Cuestionario de
necesidades
Segunda estrategia
• Acercarse y conocer la comunidad– Libreta de contactos– Identificar organizaciones– Coordinar servicios con equipos
multidisciplinarios– Ofrecer servicios a la comunidad
Tercera estrategia
• Comunicación efectiva con la familia y miembros de la comunidad– Llamadas telefónicas a la casa– Distintos medios informativos (cartas, correos
electrónicos, bultos familiares, libreta de comunicaciones)
– Videos– Reuniones/conferencias/ talleres con los padres– Elaborar carpetas o un manual para los padres– Visitar a las familias
Cuarta estrategia
• Construya enlaces con las familias, escuela y comunidad– Lectura de cuentos– Preparar o demostrar
recetas– Preparar un
huerto/jardín– Realizar una actividad
de arte con los/as niños/as
– Proyecto familiar– Coordinar excursiones
familiares– Servir como recurso en
un taller– Visitar lugares de
trabajo– Coordinar fotografías
escolares– Traducir o buscar
traductores
Estrategias para familias con niños especiales
• Establecer centros de recursos para padres/madres
• Proveer adiestramiento básico• Tener disponibilidad de información y servicios • Fomentar la creación de programas de cernimiento• Proveer información sobre grupos de apoyo• Involucrar a los/as padres/madres en proyectos
Barreras que pueden afectar el apoyo de los padres
• Falta de interés• Cambio de ambientes en los niños• Lenguaje• Falta de tiempo• Desconocimiento acerca del desarrollo del
niño• Baja escolaridad• Otras
Barreras que limitan las relaciones recíprocas
• Barreras de comunicación– Ambiente físico– Factores biológicos– Factores psicológicos– Factores sociales
Barreras que limitan las relaciones recíprocas
• Barreras culturales– Idioma– Baja escolaridad– Nivel socio-económico– Víctimas de violencia doméstica– Creencias diferentes
Barreras que limitan las relaciones recíprocas
• Valores – Los valores comienzan a formarse en el hogar– Para evitar situaciones desagradables o malos
entendidos, es importante que el/la maestro/a desde el principio establezca con participación de los/as padres/madres las reglas que se seguirán durante el año
• Por ejemplo, fiesta de navidad, otras
Valores que debemos considerar al tratar las familias
• El sentido de familia
• El cariño• La atención o
personalismo• La responsabilidad• La sabiduría de los
antepasados
• El compromiso• La educación• La empatía• El respeto• El idioma nativo• Las tradiciones
culturales
Sugerencias para que los padres promuevan la lecto-escritura
• Proyectos familiares
• Cuando vayan de paseo, leer los letreros
• Crear su propia biblioteca
• Visitar librerías y bibliotecas públicas
• Lectura de cuentos antes de acostarse
• otros
Preguntas y evaluación