concepción de evaluación
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Conceptos basico de evaluación y paradigmas.TRANSCRIPT
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MG NOLBERTO LEYVA
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Objeto
¿Qué?
Contexto
Necesidades
Objetivos
Contenidos
Instituciones
Profesores
Alumnos
Metodología
Recursos
…
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
Experimental
Naturalista
Basado en demanda Basado en costos
Toma de decisiones
Verificación de logros
…
Cuantitativa
Cualitativa
…
Evaluación
Observación
Entrevistas
Cuestionarios
Tesis
Pruebas objetivas
Escalas
…
Validez
Fiabilidad
Pertinencia
…
Profesores
Alumnos
Equipo directivo
…
Usuario
Experto
…
Autoevaluación
Heteroevaluación
Interna-Externa
Inicial
Continua
Final
Diferida.
Modelo
¿Cómo?
Instrumento
¿Con qué?
Evaluador
¿Quién?
Finalidad
¿Para qué?
Momento
¿Cuándo?
Referente Coherencia con las finalidades definidas por la política de formación.
Adecuación a las necesidades formativas del contexto.
Adecuación a determinados
principios psicopedagógicos.
Adecuación a los participantes
(Necesidades, expectativas,
Intereses).
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PARADIGMA EVALUATIVO CUANTITATIVO
PRINCIPIOS OPERATIVOS
Objetividad
Sistematización
Inflexibilidad
Evaluador distante
Garantías Científicas
3º
Recopilación,
Interpretación
DATOS
4º
Elaboración
INFORME
1º CODIFICACIO
N
Descripción DATOS:
- Factorial
- Correspondencia
- Escala multim.
- Clústers
Garantías Científicas:
- Representación
- Validez
- Fiabilidad
- Significación
2º
Selección
TECNICAS
Interrogativas
FASES DE
EVALUACIÒN
Tomado de MARTINEZ MEDIANO, Catalina (pág. 29)
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PARADIGMA EVALUATIVO CUANTITATIVO
PRINCIPIOS OPERATIVOS
Personalización
Flexibilidad
Evaluador
próximo
Garantías
de Efectividad
3º
INTERCAMBIO
Impresiones
4º
Elaboración
INFORME
1º
OBSERVACIÓ
N
Generalizada
Garantías:
- Contraste
- Credibilidad
- Confirmación
- Validez ext
- Autencticidad
2º
RECOPILACI
ÓN
Impresiones
Observación:
Participante
No participante
Etnografía
De medios, Resultados
FASES DE
EVALUACIÓN
Tomado de MARTINEZ MEDIANO, Catalina (pág. 33)