Asignatura: Bases Psicológicas del Aprendizaje

Profesor: Ignacio Díaz Montes

Autor (as):

Yeralid Garrido Zamora

Cynthia Anaid González Turiján

Carolina Hernández Estrada

Yezenia Rubí Mejía Rodríguez

Zuri Jahdai Retiguin Renteral

Damaris Monica Salgado Andrade

Karla Tellez Ochoa

Mariher Solano Trujillo

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

CUAUTLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

PREESCOLAR

SEGUNDO SEMESTRE

Validación de un cuestionario para profesores en formación de

Vilanova; aplicado a los maestros en formación en educación

Preescolar 4to semestre de la ENUFC.

“CONCEPCIONES

ACERCA DEL

APRENDIZAJE”

ÍNDICE

• Introducción

• Mapa conceptual: Vilanova

• Preguntas de teorías implícitas

• Mapa conceptual: Pozo

• Preguntas de teorías implícitas

• Aplicación de dilemas

• Gráficas

• Tabla de frecuencias

• Conclusiones

• Agradecimientos

• Preguntas

Introducción

• Respondiendo a las interrogantes de las concepciones acerca

del aprendizaje:

• ¿Qué es aprender?, ¿Cómo se aprende? Y ¿Qué se aprende?

• Retomando los estudios de los siguientes autores: Vilanova y

Pozo, se aplico un cuestionario de dilemas a estudiantes de la

Licenciatura de Educación Preescolar que cursan el 4to

semestre de la Escuela Normal Urbana Federal Cuautla.

Mapa conceptual: Vilanova

1. ¿Qué son las teorías implícitas?

• Están formadas por conocimientos:

• Semántico

• Esquemático

• Prototípico

• Todos estos relativos a un dominio

• Conjunto de experiencias episódicas.

• (Vilanova, 2007)

2. ¿De acuerdo a la literatura, cuáles son

las teorías implícitas de los docentes en torno

al aprendizaje y cuáles son sus principales

características?

• El análisis de los datos muestra un predominio de la teoría

interpretativa del aprendizaje.

• Esta teoría esta basada en una concepción epistemológica

vinculada con el realismo crítico.

• (Vilanova, 2007)

3. ¿Qué implicaciones tienen las teorías implícitas para la práctica educativa docente?

• Los alumnos y profesores ya formados conciben las

representaciones del aprendizaje de forma intuitiva.

• A través de la práctica profesional de los docentes y del

resultado de las propias experiencias de los estudiantes.

• (Porlán, Rivero y Martín, 1998; Strauss & Shilony, 1994;

Vilanova, 2007).

Mapa conceptual: Pozo

PUNTOS IMPORTANTES “SEGÚN POZO”

• ORIGEN DE LAS REPRESENTACIONES IMPLÍCITAS

• Se trata de un proceso de aprendizaje básico que compartirían prácticamente todos los seres vivos.

• Esto lo competirían a través de las representaciones implícitas que hicieran un ambiente más predecible y controlable.

• REPRESENTACIONES IMPLÍCITAS

• Son basadas por conocimientos inconscientes.

• Se van adquiriendo a través de la práctica.

• También se pueden inculcar desde pequeños.

• REPRESENTACIONES EXPLÍCITAS

• Son acciones que se realizan conscientemente.

• Se lleva a cabo la reflexión y la comunicación de las experiencias.

EJEMPLOS:

• R. IMPLÍCITAS

• Un joven asiste a un taller mecánico y aprende a través de la

práctica si tener respaldos teóricos.

• R. EXPLÍCITAS

• Un joven asiste a una escuela para hacer mecánico y va

aprendiendo a través del conocimiento teórico.

1. ¿Qué son las teorías implícitas?

• Adquisición de conocimiento a través de bases como:

• La cultura

• La instrucción

• Guiándose por lo:

• Ontológico

• Filogenético

• Que depende también del aprendizaje durante:

• La edad y el desarrollo cognitivo.

• Creándose a partir de la práctica educativa.

2. ¿De acuerdo a la literatura, cuáles teorías

implícitas de los docentes en torno al

aprendizaje y cuáles son sus principales

características?

Teoría Directa Teoría interpretativa Teoría constructiva

• Se centra en los

resultados o productos

del aprendizaje, sin

relación con un contexto.

• Un estilo de aprendizaje

de memoria sin

interpretándolo.

• Conecta los

resultados, los

procesos y las

condiciones del

aprendizaje de modo

relativamente lineal

(completo y

organizado).

• Procesos mentales

reconstructivos de las

propias

representaciones acerca

del mundo físico,

sociocultural e incluso

mental.

• La apropiación del

aprendizaje

transformándolo.

3. ¿Qué implicaciones tienen las teorías para

la práctica educativa del docente?

• Las teorías implícitas influyen mucho dentro de la educación

formativa para los alumnos, ya que aunque tienen diferentes

características todas son importantes.

• Cada teoría concibe el conocimiento, así como cada docente la

tiene en su formación.

Aplicación del cuestionario

de Dilemas

¿Qué es Aprender?

Interpretación• ¿Qué es aprender?

• Se notó un alto porcentaje en la teoría constructiva dando como

resultado un 50 % de 25 personas encuestadas de la

Licenciatura de Educación Preescolar.

• De acuerdo a la opinión de Vilanova el menciona que esta

teoría está basada en que los alumnos centran sus capacidades

para construir su propio contenido.

• Sin embargo Pozo menciona que el maestro es el guía para que

el alumno pueda construir sus propios contenidos.

¿Cómo se aprende?

Interpretación

• ¿Cómo se aprende?

• Se notó un alto porcentaje en la teoría constructiva dando

como resultado un 50 % de 25 personas encuestadas de la

Licenciatura de Educación Preescolar.

¿Qué se aprende?

Interpretación • ¿Qué se aprende?

• El 65% de los maestros en formación piensan que se aprende

mejor de acuerdo a la teoría constructiva.

• Esta teoría nos dice que el alumno aprende a construir su

propio conocimiento.

• El docente solo tiene el papel de guiarlo en su desempeño.

Total

Interpretación

• De acuerdo a los datos totales que nos arrojaron las gráficas los

alumnos tienen una perspectiva constructiva de acuerdo a lo

que es aprender cómo se aprende y que se aprende.

• El 55% corresponde a la teoría constructiva en la cual se va

formando el conocimiento y poniendo en práctica para tener un

mejor resultado.

Tabla de frecuencias

Conclusión

• Con la investigación concluida nos damos cuenta que la teoría

que predomina en los estudiantes de 4to semestre de la

Licenciatura en Educación Preescolar es la Teoría

Constructivista.

• A través del tiempo la forma de pensar ha evolucionado

favorablemente.

Agradecimientos

• A las maestros en formación por brindarnos el apoyo para la

elaboración de este informe.

• A las compañeras por su atención a la exposición de este

informe.

Preguntas

• ¿Qué opinas de la Teoría constructiva aplicada a la educación?

• ¿Cómo concibes las otras dos teorías?

• ¿Y tu como futuro docente que teoría aplicarías?