concepciónes de ap.ausbel
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Sujeto activo procesador de informaciòn, que posee una serie de esquemas, planes y estrategias para aprender y solucionar problemas.
Busca potenciar inducir entrenar habilidades cognitivas y meta cognitivas.
Su capacidad cognitiva está en el origen y finalidad de la situación instruccional.
Concepción del alumno
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Concepción del maestro
• El maestro debe partir de la idea de un alumno activo que aprenda significativamente, que aprende a aprender y pensar.
• Su papel se centra especialmente en confeccionar y organizar experiencias didácticas.
• El maestro debe permitir a los alumnos experimentar y reflexionar sobre tópicos definidos de antemano o que emerjan de las inquietudes de los alumnos, con un apoyo y retroalimentación continuas.
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EL APRENDIZAJE SEGÚN AUSUBEL
A. De acuerdo al alumno:(como lo incorpora a su estructura cognoscitiva)
2. Memorístico: puntual3. Significativo:
conocimiento previo. Niveles superiores de comprensión de la información
A. De acuerdo a la estrategia de enseñanza:
2. Receptivo: internaliza la información. Puede ser memorístico o significativo.
3. Por descubrimiento: contenido de la información de aprender no se da en su forma final.
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CONDICIONES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1. INFORMACION ESENCIAL RELACIONADO CON EL CONOCIMIENTO PREVIO.
2. EL MATERIAL A APRENDER DEBE TENER SIGNIFICATIVIDAD LOGICA O POTENCIAL.
3. DISPONIBILIDAD DEL ALUMNO PARA APRENDER
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1.Por crecimiento2.Por ajuste.3.Producto del uso efectivo de las estrategias.
CLASIFICACIÒN DE APRENDIZAJE SEGÚN
RUMELHARRT Y COLS
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ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS: Como planifica sus accionesPara mejorar el procesamiento, organización y
recuperación de la información
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS: Más amplias, procesos Conscientes del alumno de sus propios procesos cognitivos en
Sus tareas, situaciones o problemas.
ESTRATEGIAS AUTOREGULATORIAS: Más amplias, regulan Todo el proceso de aprendizaje o solución de problemas desde
El planeamiento, durante el proceso hasta la evaluación.
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO COMPLEJO DESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN DONDE SE
UTILIZA TODAS SUS ESTRATEGIAS.
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TETRAEDRO DEL
APRENDI ZAJ E
(Bransford 1979)
Demandas
de la
tarea
Naturaleza De los materiales
Actividades
deaprendizaje
Característicasdel
aprendiz