conception pédagogique en ligne : portrait des approches existantes
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Portraits des courants pédagogiques, nouvelles pensées et méthodologies de création de parcours pédagogique en ligneTRANSCRIPT
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Conception pédagogique en ligne
Outils et perspectives
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Théories d’apprentissages
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Courants / approches pédagogiques
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Pensée critique
Digital natives
Connectivisme
Les compétences du 21e siècle
Habiletés de la pensée
Apprentissages ludiques
Techno-pédagogie
MOOC
Blended Learning
Social learning
Classe inversée
Formation Hybride
Tutorat
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Méthodologie de conception des environnements d'apprentissage multimédia
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Méthodologies
existantes
ADDIE
Etude préalable de la situation
Conception pédagogique
Développement
Implantation
Testing
http://www.addiesolutions.com/addie.htm
http://www.youtube.com/watch?v=JZdv5lrJs4U&feature=related
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Méthodologies
existantes
ADDIE
Etude préalable de la situation
Conception pédagogique
Développement
Implantation
Testing
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Méthodologies
existantes
ADDIE
Etude préalable de la situation
Conception pédagogique
Développement
Implantation
Testing
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Design des séquences et scénarios pédagogiques
• Scénario d’apprentissage et scénario d’encadrement
Rédaction du Contenu sous forme de module de formation
Rédaction d’un cahier des charges pour les éléments + sophistiqués
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Méthodologies
existantes
ADDIE
Etude préalable de la situation
Conception pédagogique
Développement
Implantation
Testing
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Méthodologies
existantesA – Analyser les apprenants
S – Sélectionner et définir les standarts et objectifs
S – Sélectionner les stratégies, technologies média & matériels
U – Utiliser les technologies, médias et matériels
R – requérir la participation des
E – Évaluer et réviser
ASSURE
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Méthodologies
existantes 1. Identifier les problèmes pédagogiques, et préciser les objectifs de conception d'un programme d'enseignement.
2. Examiner les caractéristiques de l'apprenant qui devraient recevoir une attention lors de la planification.
3. Identifier les contenus disciplinaires, et d'analyser les composantes de tâches liées aux buts et objectifs énoncés.
KEMPS
9 Étapes
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Méthodologies
existantes4. Objectifs pédagogiques pour
l'apprenant
5. Contenu de la séquence au sein de chaque unité pédagogique pour l'apprentissage logique.
6. Concevoir des stratégies d'enseignement afin que chaque élève peut maîtriser les objectifs.
KEMPS
9 Étapes
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Méthodologies
existantes7. Planifier le message et la livraison.
Pédagogique
8. Développer des instruments d'évaluation pour évaluer les objectifs.
9. Sélectionnez les ressources pour appuyer l'enseignement et les activités d'apprentissage.
KEMPS
9 Étapes
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Méthodologies
existantesDéfinition des concepts
Mise en œuvre du squelette
Évaluation le concept
Mise en œuvre des exigences
Évaluation de l'utilisateur mise en œuvre des exigences raffinés
[Etc, etc, dans un cycle continu]
DESIGN Itératif
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Méthodologies
existantes
SMAR
Modèle d’approximation successive
Modèle de conception pédagogique
Approche itérative
Prises de décision en collaboration au cours du Savvy départ
Prévisualiser plusieurs prototypes rapides des activités interactives de votre projet
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Départ SAVVY
Réunion d’équipe préliminaire.
- Collecte d’informations via discussion approfondies Vs objectifs de performance
- Création d’un prototype préliminaires soigneusement construit :
- Déinit ce qui est important de ce qui ne l’est pas.
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Améliorer la motivation de l'apprenant (le désir) d'apprendre
Mettre l'accent sur l'apprenant tâches comportement d'amélioration
Créer des expériences d'apprentissage mémorables qui transfèrent au rendement au travail efficace
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Méthodologies
existantes
DESIGN INCREMENTAL
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Scénario d’apprentissage
Le scénario est donc le résultat du choix d'une stratégie d'apprentissage par rapport à un contenu d'apprentissage particulier.
un scénario d'apprentissage pourra être décrit comme une succession d'étapes, à caractère obligatoire ou facultatif (certaines étapes du scénario peuvent être sautées selon le choix de l'apprenant ou il peut en être dispensés par le tuteur), que les apprenants auront à emprunter dans un but pédagogique explicite
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Scénario d’apprentissage
6 dimensions
1. la nature du matériel soumis et les résultats attendus, 2. l'enchaînement des tâches, 3. les modalités de constitution des groupes, 4. les modes de suivi, 5. les outils d'analyse et de réflexivité,6. les modalités d'interaction.
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Scénario d’apprentissage
1. Définir les objectifs pédagogiques, 2. Type et conditions d’apprentissage, 3. Création du scénario , 4. Écriture du storyboard,