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CONCEPTO DE COMPETENCIAS BÁSICAS. APORTACIONES AL

TRABAJO DEL AULA

Beatriz Gallego López E-mail: [email protected] Burgos, 18 de enero 2012

mailto:[email protected]

ÍNDICE

• Plataforma Educativa CREI CyL.

• Sociedad actual y sistema educativo.

• Inclusión Educativa y Competencias Básicas.

• CCBB: Qué, cómo, cuándo, etc.

http://educantabria.tv/canalcongresos/index.php?iditem=playconference&idreg=RmhIQgbaxh&account=Kc74Snr99R

COMPETENCIAS

BÁSICAS



QUÉ ES EL CREI

Es un Centro de Recursos de carácter regional que aporta apoyo técnico y didáctico a la comunidad educativa sobre la atención al alumnado que presenta necesidades educativas asociadas a su acusada diversidad cultural (alumnado extranjero y de minorías).

Se constituye según la ORDEN EDU/283/2007, de 19 de febrero (BOCyL 26 de febrero de 2007).

PLATAFORMA DEL CREI-Sitio Web

Biblioteca

Recursos seleccionados

Otros recursos

Recursos multimedia

Sugerencias de interculturalidad

Cine-música intercultural

Cursos CFIE; Máster y Posgrados; Recopilación materiales; Conclusiones

congresos; Cursos de Verano

Castilla y León

Otras comunidades

Próximos eventos; Nuevas publicaciones;

Noticias

http://crei.centros.educa.jcyl.es

http://crei.centros.educa.jcyl.es/

PLATAFORMA CREIBITÁCORA-

http://crei.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

- Herramienta que permite la comunicación entre la comunidad educativa y el CREI.

- Contenido: anuncio semanal de la publicación del Boletín y posibilidad de inserción de comentarios por parte de los visitantes.

http://crei.centros.educa.jcyl.es/bitacora/

PLATAFORMA CREIAULA VIRTUAL-

http://crei.centros.educa.jcyl.es/aula/index.cgi

- IMPORTANTE porque permite la mensajería directa entre el CREI y los usuarios que estén incorporados en el Grupo del CREI.

- ¿Cómo ser miembro del Grupo del CREI para recibir información? Enviando un correo electrónico al e-mail del CREI ([email protected]) con el nombre, los apellidos, centro y correo electrónico del usuario. Una vez recibido, las responsables del CREI incorporarán al nuevo usuario, que recibirá a continuación un correo electrónico con los datos de acceso al Aula y el Manual de Uso de la misma.

- Herramienta que permite la comunicación e interacción entre la comunidad educativa y el CREI.

- Contenido: publicación semanal del Boletín, incorporación de información, envío directo de información al correo electrónico de los usuarios del CREI…

http://crei.centros.educa.jcyl.es/aula/index.cgi

http://www.youtube.com/watch?v=I9vaY-3zsuQ



SOCIEDAD ACTUAL

SOCIEDAD DE LA INFORMACION Y DEL CONOCIMIENTO.

SOCIEDAD GLOBALIZADA.

SOCIEDAD PLURICULTURAL O MULTICULTURAL.

RETOS EDUCATIVOS

PREPARACIÓN PARA UN MUNDO SATURADO DE INFORMACIONES.

ADAPTACIÓN A NUEVAS FORMAS DE TRABAJO.

PREPARACIÓN PARA VIVIR EN UN MUNDO HETEROGÉNEO.

APRENDER A CONOCER.

APRENDER A HACER.APRENDER A VIVIR

JUNTOS.APRENDER A SER.

RETOS EDUCATIVOS

MORÍN (1999) PRESENTÓ LOS SIETE PRINCIPIOS CLAVE PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO…

COMPRENDER LA NATURALEZA SOCIAL Y POLISÉMICA DEL CONOCIMIENTO.

APRENDER A INTEGRAR EL CONOCIMIENTO MÁS ALLÁ DE LOS LÍMITES DE LAS DISCIPLINAS.

COMPRENDER LA NATURALEZA DE LA CONDICIÓN HUMANA.

COMPRENDER LA IDENTIDAD GLOBAL DE LA ESPECIE HUMANA.

APRENDER A VIVIR EN LA INCERTIDUMBRE.

APRENDER LA COMPRENSIÓN Y LA EMPATÍA.

COMPRENDER LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO.

RETOS EDUCATIVOS

GARDNER (1999) PRESENTÓ TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES…

INTELIGENCIA VERBAL-LINGÜÍSTICA.

INTELIGENCIA MÚSICAL- RÍTMICA

INTELIGENCIA LÓGICA – MATEMÁTICA.

INTELIGENCIA VISUAL- ESPACIAL.

INTELIGENCIA CORPORAL – CINESTÉSICA.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.

INTELIGENCIA NATURALISTA.

INTELIGENCIA EXISTENCIAL.

RETOS EDUCATIVOS

HORIZONTE…

DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS

BÁSICAS


COMPETENCIAS

BÁSICAS



RECURSO MOTIVACIÓN

Película “Hoy empieza todo” (1999) dirigida por Bertrand Tavernier.Fuente: Youtube. Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=Ghzth7qOXEk

http://www.youtube.com/watch?v=Ghzth7qOXEk

http://www.youtube.com/watch?v=Ghzth7qOXEk

PUNTOS FUNDAMENTALES

Nacimiento de concepto de competencia a nivel internacional y europeo.

Incorporación del concepto de competencia a partir de la LOE (2006) en nuestro país.

Marco normativo de las competencias en Castilla y León.

CONCEPTO COMPETENCIA

NIVEL INTERNACIONAL

Proyecto DeSeCo (Definición y Selección de Competencias Clave) promovido por la OCDE y base para las Pruebas PISA (1997- 2005).

Finalidades: – Evaluar y comparar sistemas desde una

visión compleja de la educación.– Fijarse en aquellas competencias que

contribuyan a una vida exitosa y a que la sociedad funcione bien.

CONCEPTO COMPETENCIA NIVEL INTERNACIONAL

(DeSeCo)

Enlace Sitio Web:http://www.deseco.admin.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.html

http://www.deseco.admin.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.html

http://www.deseco.admin.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.html

CONCEPTO COMPETENCIANIVEL INTERNACIONAL

Programa PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos) de la OCDE.

Finalidad: Medir hasta qué punto los alumnos de quince años se encuentran preparados para afrontar los retos que les planteará su vida futura.

CONCEPTO COMPETENCIANIVEL INTERNACIONAL (PISA)

Se centra en lo que los jóvenes necesitarán para el futuro.

Se propone evaluar qué son capaces de hacer con lo que han aprendido en contextos reales.

Las 3 grandes áreas de evaluación de PISA son: competencia científica; competencia lectora y competencia matemática.

NIVEL INTERNACIONAL (PISA)

http://www.oecd.org/document/25/0,3746,en_32252351_32235731_39733465_1_1_1_1,00.html




CONCEPTO COMPETENCIANIVEL EUROPEO

Consejo de Europa de Lisboa (2000).Se marca un objetivo estratégico para el

año 2010:

“La Unión Europea tenía que convertirse en la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo, capaz de crecer económicamente de manera sostenible con más y mejores empleos y con mayor cohesión social”

CONCEPTO COMPETENCIA NIVEL EUROPEO

Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente.

Las competencias básicas establecidas son: – Comunicación en lengua materna.– Comunicación en lenguas extranjeras.– Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.– Competencia digital.– Aprender a aprender.– Competencias sociales y cívicas.– Sentido de iniciativa y espíritu de empresa.– Conciencia y expresión culturales.


http://eur-lex.europa.eu/Notice.do?val=438336:cs&lang=es&list=520210:cs,504452:cs,438336:cs,479012:cs,433598:cs,431760:cs,

417232:cs,&pos=3&page=1&nbl=7&pgs=10&hwords=competencias clave~

http://eur-lex.europa.eu/Notice.do?val=438336:cs&lang=es&list=520210:cs,504452:cs,438336:cs,479012:cs,433598:cs,431760:cs,417232:cs,&pos=3&page=1&nbl=7&pgs=10&hwords=competencias%20clave~


Declaración de Bolonia y Proyecto Tunning: Nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

Objetivo: – Aportar una metodología para re-diseñar,

desarrollar, implementar y evaluar programas de estudios y ofrecer un modelo de diseño curricular esencial, estandarizado, válido y eficaz que permita comparar titulaciones y establecer criterios de acreditación y evaluación estandar.

CONCEPTO COMPETENCIALOE (2006)

En España, las competencias básicas son establecidas por el Ministerio de Educación a través de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).

Y son descritas en los siguientes Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas: – RD 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se

establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.

– RD 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.

INCORPORACIÓN DE CCBB RRDD ENSEÑANZAS MÍNIMAS

Las competencias básicas establecidas en los Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas de Educación Primaria y ESO son las siguientes: – Competencia en comunicación lingüística.– Competencia matemática.– Competencia en el conocimiento y la interacción con

el medio.– Tratamiento de la información y competencia digital.– Competencia para aprender a aprender.– Competencia social y ciudadana.– Autonomía e iniciativa personal.– Competencia cultural y artística.

ANÁLISIS DEL CONCEPTO DE CCBB

(Viso Alonso, 2010)

Es un concepto que tiene diversas definiciones.

Vamos a mostrar a continuación las más representativas:

Proyecto Tunning (2000). Proyecto DeSeCo (2002). Comisión Europea (2004). Monereo (2005). Perronound (2001). Zabala y Arnau (2007). Gimeno Sacristán (2008). Viso Alonso (2010).

DEFINICIÓNCOMPETENCIAS BÁSICAS

CARACTERÍSTICAS CCBBViso Alonso (2010) y Zabala y Arnau

(2008)

Algunas de las características definitorias de las CCBB son las siguientes: – Carácter holístico o integrador.– Carácter contextual.– Carácter transferible.– Carácter reflexivo y creativo.– Carácter transversal.– Carácter dinámico.– Carácter funcional.– Carácter básico.

DIFERENTES FORMAS

CONCRECIÓN CCBB

A partir de los Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas y de los Decretos de Currículo de Castilla y León, cada centro mediante los equipos de ciclo o los departamentos didácticos tendrá que desglosar cada una de las competencias básicas para concretar su trabajo en las aulas.

Desde el punto de vista pedagógico, existen diferentes interpretaciones que pueden ayudar al profesorado a realizar esta tarea.

DIFERENTES FORMAS CONCRECIÓN CCBB

Vamos a presentar a continuación algunos de los modelos de desglose más representativos. Son de los siguientes autores:– Propuesta de Escamilla (2008). – Propuesta de la Junta de Castilla la Macha

(2007). – Propuesta de Ramirez (2008). – Propuesta Proyecto Atlántida (2008 y 2009). – Propuesta Viso Alonso (2010).

¿CON QUÉ MODELO DE DESGLOSE NOS VAMOS A QUEDAR Y PORQUÉ?

¿Con qué modelo de desglose nos vamos a quedar?

De todas posibilidades presentadas nos vamos a quedar en este momento con la propuesta por el Proyecto Atlántida (2008).

¿ Por qué nos quedamos con este modelo?

Por la utilidad que ofrece al profesorado en el momento de incorporación en las programaciones, aplicación a través de los contenidos en las actividades de aula y punto de referencia para la evaluación de las mismas.

¿A partir de qué modelo vamos a describir las CCBB?

Como ya hemos señalado antes vamos a tomar como punto de partida para la descripción la propuesta del Proyecto Atlántida (2008).

¿ Dónde podemos encontrar los documentos completos de esta propuesta?

Todos los documentos los encontramos en: http://www.proyectoatlantida.net/


http://www.proyectoatlantida.net/

¿Qué documentos os recomendamos especialmente?

“De las competencias básicas al currículo integrado (2008)”.

“Las competencias básicas en la práctica. Tareas y Evaluación (2009)”.

Estos documentos nos serán de gran interés para acercarnos al nivel metodológico, a las actividades de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias en contextos como el familiar.


¿Cuáles son los descriptores concretos de cada una de las competencias básicas?

Tomando como punto de partida el documento “De las competencias básicas al currículo integrado (2008)” del Proyecto Atlántida, presentamos a continuación los dos cuadros que muestran los descriptores concretos de cada una de las competencias.

(Se incluye como archivo adjunto el documento completo para aquellas personas que lo quieran consultar y ampliar la

información)


MATERIALES DE TRABAJOCOMPETENCIAS BÁSICAS

http://www.competenciasbasicashuelva.net/atlantida/index.html



PRINCIPIOS AFINES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

(Pérez Gómez, 2007)

Los principios pedagógicos del enfoque por competencias son entre otros los siguientes:

El currículo se debe adaptar a la realidad concreta de cada centro.

Se debe tender a la integración disciplinar, ya que las situaciones reales son complejas y no se pueden abordar desde una sola disciplina del conocimiento.

La propuesta curricular debe estar enfocada a facilitar la comprensión del mundo.

Es necesario ponderar los contenidos de acuerdo a su relevancia en la totalidad de currículo.

La actividad debe ser el eje en torno al cual plantear distintas estrategias metodológicas.

Es esencial vincular el conocimiento a los problemas relevantes de la vida cotidiana.

Se debe apostar por metodologías en las que se vaya pasando paulatinamente la responsabilidad del aprendizaje al alumnado, estimulando su capacidad para gobernar su propio aprendizaje, para aprender a pensar.



El marco adecuado es la cooperación entre iguales, al favorecer el diálogo, el debate, la discrepancia, el respeto a las diferencias, etc.

Importancia de crear un clima de confianza y seguridad, que favorezca el desarrollo de habilidades sociales, la seguridad en sí mismo y el equilibrio emocional en contextos de aprendizaje.

La evaluación de tareas complejas requiere de distintas estrategias. Hemos de pasar de la evaluación DEL aprendizaje a la evaluación PARA el aprendizaje.





Es preciso crear contextos de aprendizaje complejos donde los estudiantes se enfrenten a procesos de indagación y que permitan la actividad individual y en grupo, la reflexión y el debate y el trabajo de campo.

Se necesita romper el aislamiento de la escuela, de modo que esta salga a la sociedad y la sociedad entre en la escuela.

ASPECTOS BÁSICOS EN LA PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

De los principios se derivan estos aspectos básicos en la planificación de actividades:

– Priorizar la reflexión y el pensamiento crítico del alumnado, así como la aplicación del conocimiento frente al aprendizaje memorístico.

– Propuesta de diferentes situaciones de aprendizaje que pongan en marcha en el alumnado procesos cognitivos variados.

– Contextualización de los aprendizajes.


– Utilización de diferentes estrategias como el trabajo a partir de tareas integradas y situaciones-problema, teniendo en cuenta la motivación y los intereses del alumnado.

– Potenciación de la lectura y el tratamiento de la información como estrategia de aprendizaje.

– Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje.

– Fomento de una clima escolar de aceptación mutua y cooperación.


– Enriquecimiento de los agrupamientos en el aula y potenciación del trabajo colaborativo entre alumnado y profesorado, y entre el propio alumnado.

– Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos.

– Coherencia metodológica y didáctica de los equipos docentes.

– Diversificación de las situaciones e instrumentos de evaluación y potenciación de carácter formativo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ENFOQUE POR COMPETENCIAS

(Coloma, 2007 y García y Moreno, s.f.)

EJEMPLIFICACIÓN DE TAREAS

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS:

•Facilita la comprensión del mundo.•Vínculo con problemas de la vida cotidiana.•Potencian el aprender a pensar.•Implica aplicar distintas estrategias.•Propicien procesos de indagación.•Relacionen escuela y sociedad.

ASPECTOS QUE CARACTERIZAN LA ACTIVIDAD:

• Reflexión y pensamiento crítico.•Puesta en marcha de procesos cognitivos variados.•Contextualización aprendizajes.•Situaciones - Problemas.•Diversificación de situaciones e instrumentos de evaluación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Escamilla, A. (2008). Las competencias básicas. Claves y propuestas para su desarrollo en los centros. Barcelona, Graó.

Escamilla, A. (2009). Las competencias en la programación de aula. Infantil y Primaria (3 – 12 años). Barcelona, Graó.

Pérez Pueyo, A. y Casanova Vega, P. (coord.) (2009). Las competencias básicas en los centros educativos: programación y secuenciación. Madrid, CEP.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Proyecto Atlántida (2008). De las competencias básicas al currículo integrado. Madrid, Proyecto Atlántida.

Ramírez, A. (2008). La orientación al profesorado de educación primaria en la elaboración de la programación didáctica. Madrid, CEP.

Viso Alonso, R. (2010). Qué son las competencias. Vol. 1. Madrid, EOS.

Zabala, A. y Arnau, L. (2008). 11 Ideas clave: Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona, Graó.

BLOGS Y SITIOS WEB SOBRE CCBB

Sitio Web Materiales para el Asesoramiento en Competencias Básicas. Enlace: http://app.cepcastilleja.org/contenido/ccbb/index.html

http://app.cepcastilleja.org/contenido/ccbb/index.html

http://app.cepcastilleja.org/contenido/ccbb/index.html


Blog Competencias Básicas. Enlace: http://www.competenciasbasicas.net/

http://www.competenciasbasicas.net/


Blog Las Competencias Básicas. Enlace: http://lascompetenciasbasicas.wordpress.com/


Blog ICOBAE. Enlace: http://icobae.blogspot.com/


Blog EducaconTIC. Enlace: http://www.educacontic.es/


Enlace: http://competenciasbasicas.webnode.es/

VÍDEOS PONENCIAS SOBRE CCBB

Ponencia Fernando Trujillo en VI Congreso Regional de Educación en Cantabria. Enlace: http://www.educantabria.tv/canalcongresos/index.php?iditem=openmedia&idreg=s2SEpPSnTO&account=Kc74Snr99R

Ponencias V Congreso Regional de Educación en Cantabria. “Competencia lingüística”. Enlace: http://213.0.8.18/portal/educantabria/comunicacion_linguistica/index.htm

Ponencias IV Congreso Regional de Educación en Cantabria “Competencias básicas”. Enlace: http://213.0.8.18/portal/Educantabria/Congreso%20Competencias%20Basicas/index.html

Ponencia Fernando Arreaza en I Congreso Nacional de buenas prácticas en diversidad de Murcia. Enlace: http://diversa.educarm.es/cd/

VÍDEOS PONENCIAS SOBRE CCBB

Jornadas Competencias Básicas. Ponente: Florencio Luengo. Centro Profesores Bollullos/Valverde. Junta de Andalucía. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepbollullosvalverde/josemaria/ccbb/ccbb.html

Conferencia José Moya “Competencias Básicas”. CEP Bollullos / Valverde. Junta de Andalucía. Enlace: http://www.ecocep.com/compe/compe1.html

Distintas conferencias relacionadas con las competencias básicas (Rafael Bisquerra, José Moya, etc.). Fuente: CEP Granada. Junta de Andalucía. Enlace: http://www.cepgranada.org/~inicio/articulos.php?6,15,,,,Competencias%20básicas,,V,

Conferencia “Actividades didácticas para el desarrollo de la competencia digital”. Ponente: Jordi Adell (San Sebastian, 2008). Enlace: http://video.google.com/videoplay?docid=-6166335145280850846#

NOVEDADES SOBRE CCBB

NOVEDADES SOBRE CCBB

http://www.educacion.gob.es/cide/jsp/plantilla.jsp?id=inn10

A MODO DE CIERRE...

Entrevista a Antoni Zabala (2009). Fuente: CEP Granada.

http://www.youtube.com/user/cepdegranada#p/c/60F758A9584B5CCD/6/QnQW3dHSLiI

A MODO DE CIERRE...

Video Conferencia Final INCLUDED, 6 de diciembre 2011 en Bruselas. http://creaub.info/included/2012/01/11/rafael/

MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN PRESTADA

concepto de competencias bÁsicas. aportaciones al trabajo del aula beatriz gallego lópez e-mail:...

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