CONCEPTO DE TEL

TEL.- Trastorno Especifico del Lenguaje, afecta de sobre manera al lenguaje oral, encontrándose como deficiencia la comprensión y producción de sonidos, pero sin embargo no dejan de comunicarse, es decir que los niños con TEL se comunican de una u otra forma utilizando su lenguaje.Es importante descubrir en el niño a tiempo el TEL, para proceder a una intervención adecuada ya que suele ir agravándose con el pasar del tiempo.

Cabe recalcar que el niño con TEL no presenta déficit neurológico, sensorial e intelectual, pero esto no quiere decir que se pase por alto la aplicación de algún TEST para descartar alguna anomalía.

NEUROLOGICO SENSORIAL MOTRIZ

Los niños que presenta TEL el aspecto motor, social de inteligencia es normal solo se encuentra alterado el lingüístico con un fuerte déficit en el lenguaje y comunicación

Los niños con TEL presenta dificultades para comprender lo que el receptor le dice es decir no comprenden el significado de las palabras

Es importante clasificar palabras o frases cortas en oraciones pero siempre y cuando se le indique el significado de las palabras para que puedan interpretarlas.

A los niños les es difícil combinar palabras para luego hacer oraciones complejas y al mismo tiempo recordarlas.

Se olvidan con facilidad las palabras aunque ellos ya las conozcan y empiezan a titubear el momento de hablar y no las recuerdan.

Los niños con TEL usan oraciones muy simple el rato de expresarse, no usan los detalles gramaticales.

EVALUACION DEL TEL Con la evaluación Logopedica se puede evidenciar claramente que presentaría el niño, y nos dejaría mas claro el panorama en donde es la dificultad, al mismo tiempo podríamos esquematizar el tratamiento con el diagnostico ya encontrado.

Observaciones: Marlys presenta una capacidad de atención buena, una percepción

visual buena, percepción auditiva buena, imitación buena y un ritmo normal.

Presenta una voz normal, entonación normal, ritmo normal. Aspecto anatómico: Paladar, velo, úvula, dientes, lengua, frenillo,

labios, amigadlas normales, no presenta frenillo ni lingual ni palatal. Capacidad de relajación: global normal, cara y cuello dificultoso. Respiración: general y con ceceo normal. Imitación de Expresión facial: no colaboro. Praxias de lengua: presento dificultad para elevar hacia la nariz, levar

a las comisuras de izquierda a derecha, bajar hacia la barbilla, presionar las mejillas por dentro, hacer vibrar la lengua en el alveolo dental superior.

Praxias de Labios: presento dificultad en todas. Praxias de Mejillas: dificultad en alternativamente.

Praxias Maxilares: dificultad de Izquierda a derecha y adelante – atrás.

Aspecto fonético Fonológico: Por la edad de la menor y por la poca estimulación de lenguaje la niña presento grave dificultad en la exploración fonética, una baja imitación onomatopéyica, de igual forma la discriminación fonológica con bastante deficiencia.

La menor sin ninguna causa asistía a una escuela especial sin ser valorada, pude evidenciar que la menor no podía desarrollar su lenguaje puesto que donde se educaba no era el sitio adecuado para que ella pueda desenvolverse, remití el caso al área de salud donde se le realizaron exámenes como un electroencefalograma y la niña no presentaba ningún cuadro neurológico alterado, recibió valoración del psicólogo clínico y pudo manifestar que la menor presentaba problemas de aprendizaje y de lenguaje y al mismo tiempo que debía recibir terapias de lenguaje y reforzar el área de aprendizaje y ser incluida a una educación regular pero siempre y cuando reciba las terapias.

Es por ello que la mayor parte de la valoración esta en blanco. La menor presentaba un retraso en el desarrollo del lenguaje que

esta enmarcado dentro de los Trastornos Específicos del Lenguaje.

EL NIÑO QUE SUFRE El niño con TEL sufre la peor parte primeramente es rezagado muchas de las

veces es tildado como torpe, y si se le aplica el WISC va puntear como el mas bajo en las pruebas de inteligencia especialmente en habilidades verbales.

Cambian su comportamiento el mismo echo de no poder comunicarse empiezan hacer rabietas a gritar a botar cosas tratan de llamar la atención de las personas que lo rodean.

son poco sociables por el mismo echo de no saber comunicarse a veces les hacen que se vuelvan retraídos

Presentan un bajo rendimiento académico.

TEL y Colegio Dentro del ámbito escolar el niño con TEL va tener un bajo rendimiento

académico tanto por su nivel compresivo y expresivo. Muchas de las veces estos niños son aislados reciben burlas por parte de sus compañeros y tienden a hondar mas su nivel de comunicación.

Es pertinente que los Maestros realicen una prueba de despistaje pero siempre y cuando se dirijan con la ayuda de un terapista de lenguaje o fonoaudiólogo para si saber como manejar niños con TEL, además deben trabajar con adaptaciones curriculares puesto que los niños con TEL no van a poder asimilar como los otros niños aparentemente normales.

A alumnado hacerle conocer que es TEL mas bien para que traten de ser una ayuda para el niño que lo padece.

TEL y Familia La familia es la base fundamental para que el niño con TEL pueda

tener una rehabilitación del Lenguaje. Como terapista es importante darle a conocer a la Familia el

Diagnostico del niño, explicarlo para que lo entiendan e invitarlos a formar parte de la recuperación.

La familia es quien debe complementar la segunda parte de la rehabilitación del niño puesto que la mayor parte del tiempo pasan en casa, son quienes deben estimularlo al niño para que pueda recuperarse lo mas pronto y hagan su vida lo mas normal posible .

Nunca recriminarlos mas bien aceptarlos y motivarlos a salir adelante

Reflexión Ser humanitarios nadie estamos libres de presentar en nuestras

familias niños con TEL. Si como terapistas esta en nuestras manos ayudar a estos niños

hacerlo con todo el profesionalismo y sobre todo con el humanismo.

Bibliografía: Tania Patricia Arévalo Arteaga