concepto pruebas de pareamiento
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Objetivos: 1. Conocer los ítems de pareamiento
2. Utilizar los ítems de pareamiento
en ejemplos concretos
3. Compartir la información con los
compañeros a través de fotocopias y
pendrives.
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Concepto: Consisten en dos
columnas paralelas
estructuradas de forma que se
pueden relacionar los elementos
de una con la otra de acuerdo
con un criterio especificado.
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Constituyen una modalidad de las preguntas
de Selección Múltiple: Se presentan varias
preguntas y se elige la respuesta en una lista
única de opciones, al alumno se le pide que
paree cada ítem de una lista con la otra.
Cada número de la columna de la izquierda
indica la existencia de un ítem.
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Elementos o estructura
Columna A Columna B
Premisa
o
Preguntas
Respuestas
Distractores
Respuestas correctas
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Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos
de asociación
•identificar un nombre,
•relacionar dos secuencias,
•clasificar varios objetivos.
•comprobar conocimientos simples de memoria,
•evaluar comprensión (asociando principios y
ejemplos).
•evaluar hasta el nivel de aplicación si se
plantean situaciones problemáticas.
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•Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen
procesos de asociación mediante las cuales se
logra identificar un nombre, relacionar dos
secuencias, clasificar varios objetos.
•Se puede examinar una gran cantidad de
información en poco tiempo.
•Son más fáciles de elaborar que otras pruebas
en las que se selecciona una respuesta.
•Su objetividad y la facilidad de su calificación.
•No estimulan la memorización abstracta.
•Evalúan la determinación de relaciones entre
unos elementos y otros.
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•Asignación del puntaje.
•No es fácil hallar respuestas y distractores
que posean la misma dificultad.
•No son adecuadas para medir resultados
complejos del aprendizaje, tales como
análisis, síntesis, organización, juicio crítico.
•Se pueden deslizar claves e indicios que
favorecen la elección de la respuesta
correcta.
•El tiempo que se necesita para ser resueltas.
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•Contenido inconsistente o heterogéneo
en una misma columna.
•Pocos (menos de 5) o demasiados (más
de 15) elementos por pregunta.
•El mismo número de preguntas en
ambas columnas.
•Pistas gramaticales.
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En todas las áreas que requieran
pruebas escritas
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•Construir grupos en que los elementos y
relaciones sean en cada uno, del mismo tipo y
naturaleza.
•Ambas columnas deben ser homogéneas en
contenido.
•Las listas no deben ser muy largas para evitar
confusión y pérdida de tiempo releyéndolas.
•La columna de números de preguntas no
debería tener más de 6 elementos.
•Una de las columnas debe incluir distractores,
por lo menos un 50% más que la otra.
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•Conviene ordenar una de las columnas por
orden alfabético, cronológico o cualquier otro
orden lógico.
•No incluir indicios que favorezcan la elección
de las respuestas correctas.
•Incluir toda la serie en una misma página.
•Dar instrucciones claras acerca de la forma de
responder a los ejercicios.
•Procurar que la pregunta sea más corta que las
respuestas, para facilitar su solución.
•Asignar un punto por objetivo.
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EJEMPLO 1A CONTINUACIÓN SE PRESENTA DOS COLUMNAS. LA COLUMNA “A”CONTIENE LOS SERES VIVOS Y LA “B” NIVELES TRÓFICOS DE LA CADENAALIMENTARIA.
EN LOS ESPACIOS DE LA COLUMNA “B” ESCRIBE EL NÚMERO DE LACOLUMNA “A” DE TAL FORMA QUE SE CORRESPONDAN. Encierra la letra quecontiene la serie de respuestas correctas. 1p.
COLUMNA “A” COLUMNA “B”
1. Sapos ( 3 ) Productores
2. Bacterias ( 4 ) Consumidores primarios
3. Hierbas ( 1 ) Consumidores secundarios
4. Insectos ( 5 ) Consumidores terciarios
5. Víboras
6. Hongos
A. 3 4 1 5
B. 6 3 2 1
C. 2 3 4 5
D. 2 5 4 1
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EJEMPLO 2A CONTINUACIÓN SE PRESENTA DOS COLUMNAS. LA COLUMNA “B”CONTIENE LOS SERES VIVOS Y LA “A” NIVELES TRÓFICOS DE LA CADENAALIMENTARIA.
EN LOS ESPACIOS DE LA COLUMNA “B” ESCRIBE EL NÚMERO DE LACOLUMNA “A” DE TAL FORMA QUE SE CORRESPONDAN. Encierra la letraque contiene la serie de respuestas correctas. 1p.
COLUMNA “A” COLUMNA “B”
1 Productores 3 Sapos
2 Consumidores primarios __Bacterias
3 Consumidores secundarios 1 Hierbas
4 Consumidores terciarios 2 Insectos
4 Víboras
__Hongos
A. 3 0 1 2 4 0
B. 4 3 0 1 2 0
C. 0 2 3 4 0 1
D. 3 0 4 1 0 2
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