TALLER DE PROYECTOS III

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Detrs de todo buen proyecto existe un concepto, un ncleo

generacional, una idea, que para su construccin requiere nociones

de generacin de la forma matemtico - geomtricas, conocimiento y

manejo de cuestiones significativas y subjetivas que ataen al hombre

como diseador y como usuario, y una base material que la sustente

aplicada con maestra en un contexto determinado.

LAS TORRES PETRONAS

Cesar Pelli , Para el autor,

simboliza un portal hacia el

cielo. Sus formas estn

inspiradas en las tradiciones

geomtricas del Islam.

Significacin de podero

econmico.

LA SAGRADA FAMILIA

La Sagrada Familia de Gaud -Acontecimiento Urbano - Lo

terreno y lo infinito - Significado religioso, mstico. Formas

resultantes similares, significados diferentes.

Christopher Alexander al hablar de diseo el objeto real de la discusin no es solo la forma sino el conjunto que

corresponde a la forma y su contexto.

LA CASA DE LA CASCADA

Frank Lloyd Wright:

el Concepto de

rbol, con el hogar

como ncleo

generador, es un

claro ejemplo de lo

que entendemos

por Concepto.

LA VILLA SAVOYE

La Villa Savoye

donde vemos otro

concepto de casa y

de naturaleza y un

desarrollo basado

en los cinco puntos

de Le Corbusier.

LA VILLA SAVOYE

1. Los pilotis: para que la vivienda no se hunda en el suelo, y (por el

contrario) quede suspendida sobre l, de forma tal que el jardn pase

por debajo.

2. La terraza-jardn: que permite mantener condiciones de aislacin

trmica sobre las nuevas losas de hormign, y convierten el espacio

sobre la vivienda en un mbito aprovechable para el esparcimiento.

3. La planta libre: aprovechando las virtudes del hormign, que hacen

innecesarios los muros portantes. De esta forma, se mejora el

aprovechamiento funcional y de superficies tiles, liberando a la planta

de condicionantes estructurales.

4. La ventana longitudinal: por el mismo motivo del punto anterior,

tambin los muros exteriores se liberan, y las ventanas pueden abarcar

todo el ancho de la construccin, mejorando la relacin con el exterior.

5. La fachada libre: complementario del punto interior, los pilares se

retrasan respecto de la fachada, liberando a sta de su funcin

estructural.

EL TEATRO DEL MUNDO

En otro plano el Teatro del Mundo de

Aldo Rosi, lleva consigo a donde

vaya, el concepto que le dio origen,

la ciudad de Venecia con su perfil

arquitectnico de cpulas y la

constante presencia del agua, el

carcter de viajeros del mundo de

sus habitantes, en la posibilidad de

trasladarse de un paisaje a otro.

El valor esta en la idea y en el desarrollo de esta, que resulta en extraordinarios proyectos, an en pequeos objetos de uso diario, como la hoja de afeitar, el paraguas,

El concepto es una sntesis a priori que gua los procesos proyectuales y de materializacin. Hegel rechaza que el contenido sea algo ajeno a la forma, forma y contenido no estn dados separados porque la forma saca de s misma el contenido.

La forma tomada como entidad abstracta carece de significacin, por ello partimos del concepto ya que l, lleva implcita tanto la forma, como el contenido.

En estas consideraciones cobra actualidad el concepto de casa de

Lao Tse una casa no son las paredes y el techo, sino el espacio enque se vive, as resulta claro que la forma afecta al contenido, peroforma - espacio, forma - contenido resultan una realidad inescindible

por lo que el sistema proyectual meramente compositivo conlleva el

riesgo de carecer de significado al resultar una composicin de

equilibrios generalmente en el plano que no incorpora las mltiples

dimensiones del espacio tiempo limitando las posibilidades

creativas.

Aqu cabe aclarar lo que entendemos por

mtodos compositivos y generativos

Mtodo compositivo: Utilizacin de elementos de

composicin, relacin de partes, estructuracin de

componentes relativamente autnomos, que se agregan

unos a otros sin una idea clara del resultado final buscado.

Mtodo generativo: la idea surge de un concepto y las

partes componentes nacen subordinadas a la misma, hay

una fuerte cohesin y continuidad topolgica de la forma y

el espacio; el contenido es algo inherente a la forma.

Forma y espacio se conciben a partir de un gen, que crece

y se desarrolla. Pensemos en una semilla, que crece y se

hace rbol.

CAPILLA DE NOTRE DAME DU HAUT ESTA UBICADA EN RONCHAMP

Segn Le Corbusier, fue el sitio el que permiti la incorporacin y el desarrollo de un proyecto de esta naturaleza; debido a la singularidad de su horizonte [con vistas ininterrumpidas hacia los cuatro lados de la colina], y a la herencia histrica [como lugar de la adoracin por cientos de aos].

Ronchamp, como un conjunto arquitectnico que tiene muchas semejanzas con la Acrpolis, desde el ascenso en el fondo de la colina hasta los eventos arquitectnicos y de paisaje a lo largo del camino [no es posible ver el edificio sino hasta que casi se alcanza la cresta de la colina].

Le Corbusier realiz con la Capilla de Notre Dame du Haut, una obra de

arte total; en donde la arquitectura, la escultura, la pintura y la poesa se

unen magistralmente.

Ronchamp en la actualidad es considerada como una obra maestra y uno

de los ejemplos ms finos de la arquitectura, y as tambin, uno de los

ejemplos ms importantes y ms acertados de la arquitectura religiosa del

siglo veinte.

Esta capilla es singular en el

estilo de Le Corbusier, por

"escapar" a sus principios de

estandarizacin, de geometra

bsica y de esttica industrial,

dando lugar a una respuesta

sitio-especfica, en la que la

sutileza de las formas

"naturales" empleadas, nos

permite reconocer a Ronchamp

como el primer edificio Post-

Moderno.

La estructura est hecha fundamentalmente de concreto y piedra y es

comparativamente pequea si se le relaciona con el monumental grosor de algunas

de sus paredes [de tipo emparedado].

El techo est vuelto hacia arriba y se apoya a intervalos controlados, sobre

prolongaciones aisladas de las columnas que estn encajadas dentro de las

paredes.

Tanto la densidad de las paredes, como la del techo, son ingeniosamente

engaosas.

La planta de la iglesia es hasta cierto punto simple, se compone de una nave de

forma oblonga y curvilnea, con dos entradas a los costados, un altar principal de

forma axial y tres capillas debajo de las torres.

Las formas complejas en Ronchamp empiezan con el tema de parbolas

acsticas, desempeando un papel prctico en la pared del este para reflejar el

sonido del altar exterior para los peregrinos situados en la colina.

Las torres se construyeron de albailera de piedra y son encapsuladas por

bvedas de cemento.

El impermeabilizado es efectuado por un material para techos urbanizado con un

revestimiento exterior del aluminio.

El edificio presenta una forma masivo-escultural, misma que se compone

principalmente de gruesas paredes curvadas [especialmente la pared del sur] y

una cscara de elasticidad de concreto, como cerramiento cenital.

La pared del sur tiene marcos triangulares verticales de concreto reforzado de

16cms., y vara en cuanto a densidad, desde 1.40 a 3.70 metros de espesor en la

base, a 50cms. en la parte ms alta.

Un espacio de varios centmetros entre la cscara del techo y el plano

vertical de las paredes proporciona una entrada significativa para la luz

del da.

El interior de la capilla es modesto, con los pisos llanos desde el lado sur y en

pendiente descendente [siguiendo la forma natural de la colina] hacia el lado este,

en direccin al altar.

Ciertas piezas, particularmente sas sobre las cuales los altares interiores y

exteriores se reclinan, son de piedra blanca de Bourgogne, al igual que los altares

mismos.

En el interior, los espacios se iluminan suave e indirectamente, gracias tanto a la

blancura de las paredes [el techo es gris], as como tambin a las ventanas de

tipo claristorio y la luz asimtrica que ingresa por medio de todas las incisiones

hechas sobre la pared, y que refuerzan la naturaleza sagrada del espacio, a la

vez que mantienen sensible la relacin del edificio con su entorno.

Los vanos [irregulares, grandes o pequeos] perforados magistralmente sobre

de los muros, proporcionan infinitos juegos luminosos, que en algunos casos se

diluyen paulatinamente en el interior y en otros, se reafirman protagnicos dentro

de la frescura del edificio.

Desarrollo del ejercicio.

Nivel: conjunto del espacio recreativo.

Fase: Hiptesis.

Al inicio de esta fase, el alumno desarrolla su ejercicio: el

proceso de diseo a nivel conjunto en forma individual, para lo

cual debe tener como elementos de apoyo los programas de

requerimientos general y particulares, tambin aquellas

hiptesis verbalizadas y conceptuales plasmadas en el

proceso de elaboracin de las tablas de concentracin

(anlisis de los medios). Con estos elementos, en hojas

blancas y en un primer momento a lpiz y con el apoyo de

plumones y plumines, los alumnos realizan su primera

hiptesis conceptual a nivel conjunto a travs de croquis de

funcionamiento y/o matrices de interrelacin en espacios

determinados por sus actividades. Elaboran tantos croquis

como sean necesarios, hasta comprender la relacin

fundamental y funcional entre las diversas areas, sus

espacios y actividades.

Una vez ejecutados los diferentes croquis de funcionamiento y elegidas

las mejores alternativas, se procede, en un juego grato-porque eso es el

proceso de diseo: un acto substancialmente recreativo.

Al crear hiptesis formales a nivel croquis de zonificacin y en una etapa a nivel conceptual eminentemente. Usando lpiz, color y

expresando a travs del dibujo las jerarquas de espacios y zonas, se

disea en abstracto los croquis de zonificacin: sin escala, sin terreno,

tal vez empleando nicamente la proporcin, a fin de que el estudiante

pueda racionalizar y reflexionar la relacin y coherencia existente entre

los espacios.

Esta fase tiene la virtud de que en un corto tiempo, a travs de croquis

simples de acuerdo con el apoyo terico y tecnolgico investigado, el

alumno discierne, sugiere y disea mltiples alternativas de

zonificacin, apoyo preponderante para introducirse fcil y

racionalmente a la siguiente fase.

Una vez realizadas en abstracto las diferentes alternativas de

zonificacin del espacio, el alumno trabaja a escala en el terreno real

predeterminado, del cual se tiene croquis de zonificacin.

A continuacin, paralela y complementariamente, trasmite las ideas

preliminares por medio de bosquejos en planta, elevacin y apuntes

perspectivos en aquellos espacios que a su juicio o inters as lo

requieran.

El propsito esencial de esta etapa del proceso en que en corto tiempo

el alumno ensaya mltiples alternativas para una mejor comprensin del

espacio adems de las actividades que en l se han de efectuar. De su

relacin e interrelacin; de sus jerarquas; el anlisis de los accesos al

predio; primera definicin de la vialidad interna que haga factible la

comunicacin de los diversos espacios.

Nivel conjunto del espacio recreativo.

Fase anteproyecto.

Habiendo cumplido con las exigencias de la fase anterior, los alumnos

disean las primeras propuestas de anteproyecto en planos que

contengan el terreno escala. Se hace hincapi acerca de algunos

conceptos importantes aprendidos con anterioridad y significativos para

la ejecucin del anteproyecto tales como: proporcin, ritmo, red, textura,

smbolo, signo, color, etctera.

El programa de requerimientos y los datos de diseo en su contenido se

empiezan a formalizar por el diseo mismo. El paso de la comprensin

del espacio por medio de los croquis de zonificacin al diseo en

forma de primeras alternativas de anteproyecto, se presenta de una manera natural, el alumno ejercita tantas propuestas

de anteproyecto de conjunto a escala, hasta sentir la necesidad de

cambiar a una escala mayor. Cuando considera que al trabajar esta le

estorban, es tiempo en el proceso de diseo de emplear otra escala.

A una escala 1:500 o 1:400, un cambio que representa un paso

relevante puesto que, al aumentar el tamao del terreno aparecen un

sinnmero de errores, de limitaciones, de carencias en el diseo, que

no en pocas ocasiones obligan a pensar: iniciar de nuevo el proceso de

diseo o bien regresar a algunas de las etapas que preceden a esta

fase con las restricciones de tiempo determinadas por el periodo

acadmico y las consecuencias que en si mismo conlleva el volver a empezar, este integrarse una vez ms a una etapa anterior, los alumnos, individualmente, disean diversas propuestas hasta definir el

anteproyecto de conjunto.

En la misma escala y dado el grado de dificultad del proyecto; se hace

nfasis acerca de la importancia de indicar que no se trata de una suma

de espacios sino una integracin de ellos: tanto de los espacios a

cubierto o edificados y a descubierto o areas libres; en donde las

vialidades propias del espacio recreativo son la columna vertebral as

como la topografa, los elementos biticos y la orientacin son variables

cuya presencia en este nivel de anteproyecto es de suma importancia.

Los conceptos: red, proporcin, ritmo, simetra, ejes, etctera,

aunados a las variables color, textura, niveles, pavimentos,

materiales, topografa, orientacin, etctera, as como la

jerarqua de espacios creada por los remates, smbolos,

signos, el carcter propio de cada uno de los espacios que

conforman y definen la esencia del conjunto deben, de

estar presentes en el anteproyecto

Por estimarlo fundamentalmente en este paso del proceso de diseo,

anteproyecto de conjunto, se presenta la conferencia denominada: el elemento bitico y su presencia con el carcter del proyecto, nivel

diseo urbano y diseo arquitectnico con tal fin se invita a un profesional que a travs de su ctedra exprese el conocimiento del

elemento bitico, transmitirlo para hacer comprender a los alumnos su

importancia, sus caractersticas, impacto; su jerarqua en la vida del

hombre y su entorno. Sobre todo como un elemento de presencia

incuestionable en los espacios de recreacin para el hombre.