concilier Études et travail, un dÉfi...
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CONCILIER EacuteTUDES ET TRAVAIL UN DEacuteFI COLLECTIF
An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
GUIDE DrsquoANIMATION en conciliation eacutetudes-travail
Juin 2015
Estrie
2
Pourquoi parler de conciliation eacutetudes-travail Saviez-vous qursquoau Queacutebec 43 des jeunes du secon-daire travaillent tout en poursuivant leurs eacutetudes
Le nombre de jeunes ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes augmente consideacuterablement et ces jeunes travaillent un plus grand nombre drsquoheures qursquoauparavant
Un emploi pendant les eacutetudes peut amener le jeune agrave une meilleure connaissance de soi agrave plus drsquoautonomie agrave preacuteciser ses aspirations professionnelles et faire en sorte que lrsquointeacutegration au marcheacute de lrsquoemploi soit plus facile Cependant cet emploi peut devenir un obstacle agrave la reacuteussite scolaire si lrsquoeacutelegraveve nrsquoarrive pas agrave maintenir lrsquoeacutequilibre entre ses eacutetudes et son travail Drsquoougrave la neacutecessiteacute drsquoinformer les eacutelegraveves sur les enjeux lieacutes agrave la conciliation eacutetudes-travail et de leur apprendre agrave reconnaicirctre les symptocircmes du deacuteseacutequilibre
PreacutesentationLes objectifs du guide drsquoanimationE Outiller les intervenants afin de soutenir
leurs efforts de sensibilisation en conciliation eacutetudes-travail
E Favoriser la perseacuteveacuterance et la reacuteussite des eacutetudiants-employeacutes
Agrave qui srsquoadresse le guide drsquoanimation Le guide srsquoadresse plus particuliegraverement aux inter-venants qui travaillent aupregraves des eacutelegraveves de 15 agrave 20 ans qursquoils soient au secondaire en formation professionnelle en formation geacuteneacuterale aux adultes ou au colleacutegial
Que contient le guide drsquoanimation Les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail font reacutefeacuterence agrave plusieurs domaines de la vie des jeunes Pour aborder ces enjeux le guide propose cinq theacutematiquesE Gestion du tempsE Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiantE Gestion du budgetE CommunicationE Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travailPour chaque theacutematique une activiteacute est proposeacutee et une section laquo Pour aller plus loin raquo permet drsquoapprofondir le sujet au besoin
La version imprimable est disponible agrave cette adresse jechoisismonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
GUIDE DrsquoANIMATION EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL
Table des matiegraveres
Pourquoi parler de conciliation eacutetudes-travail 2
Preacutesentation 2
Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquo
bull Fiche de lrsquointervenant 4
bull Fiche de lrsquoeacutelegraveve 7
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiantActiviteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquo
bull Fiche de lrsquointervenant 9
bull Fiche de lrsquoeacutelegraveve 13
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquo
bull Fiche de lrsquointervenant 15
bull Fiche de lrsquoeacutelegraveve 18
Theacutematique 4 CommunicationActiviteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquo
bull Fiche de lrsquointervenant 20
bull Fiche de lrsquoeacutelegraveve 25
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquo
bull Fiche de lrsquointervenant 27
bull Fiche de lrsquoeacutelegraveve 30 Reacutepertoire des liens Internet 31 Notes Le terme laquointervenant raquoutiliseacute dans ce document deacutesigne eacutegalement laquo enseignant raquoLa forme masculine utiliseacutee dans ce document nrsquoa pour but que drsquoalleacuteger le texteLe contenu de ce document peut ecirctre reproduit en tout ou en partie avec mention de la source
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Estrie
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GUIDE DrsquoANIMATION EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL
Commeparent
Comme eacutelegraveve
Comme citoyen
Comme employeurconciliant
Comme intervenant
E jrsquoencourage mon jeune agrave prioriser ses eacutetudes et je mrsquointeacuteresse agrave la gestion de son emploi du temps
E je choisis mon employeur et fais passer mes eacutetudes en premier
E je sensibilise mon entourage agrave lrsquoimportance de lrsquoeacutequilibre entre les eacutetudes et le travail
E je suis flexible dans lrsquoorganisation des horaires de travail selon les besoins de mes eacutetudiants-employeacutes
E jrsquoinforme les jeunes des enjeux lieacutes agrave la conciliation eacutetudes-travail et les accompagne dans le maintien de lrsquoeacutequilibre entre les eacutetudes et le travail
Agrave chacun son rocircle
PRIORITEacute AUX EacuteTUDES
Dans la recherche drsquoun meilleur eacutequilibre entre les eacutetudes et le travail tous exercent un rocircle important aupregraves des jeunes afin de les aider agrave accorder la prioriteacute agrave leurs eacutetudes
Une collectiviteacute engageacutee E Conciliation eacutetudes-travail Estrie vise agrave soutenir
une collectiviteacute qui croit agrave un eacutequilibre entre les eacutetudes et le travail
E Gracircce aux strateacutegies deacuteveloppeacutees pour concilier eacutetudes et travail un jeune augmentera ses chances drsquoobtenir un diplocircme et du mecircme coup preacuteparera son avenir professionnel
Dans toutes les MRC de lrsquoEstrie des efforts importants ont eacuteteacute reacutealiseacutes depuis plusieurs anneacutees afin de sensibiliser les employeurs agrave lrsquoimportance de favoriser la perseacuteveacuterance et la reacuteussite des jeunes Ces employeurs encouragent leurs eacutetudiants-employeacutes agrave poursuivre leurs eacutetudes par la mise en place de conditions de travail souples et facilitantes
QUELQUES FAITS ET CHIFFRESLrsquoEMPLOI PEUT EcircTRE UN ATOUT POUR LA PERSEacuteVEacuteRANCE SCOLAIRE SAUF QUAND ON Y CONSACRE TROP DrsquoHEURES PAR SEMAINE
BEacuteNEacuteFICES INCONVEacuteNIENTS
Source laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo Instances reacutegionales de concertation sur la perseacuteveacuterance scolaire et la reacuteussite eacuteducative du Queacutebec
E Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle
E Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudes
E Baisse de la concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la motivation
Au Queacutebec
43 des jeunes travaillent tout en poursuivant
leurs eacutetudes au secondaire
3Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
Atelier 1
GESTION DU TEMPS
Activiteacute laquo PORTRAIT DrsquoUNE SEMAINE raquoButs de lrsquoatelier
E Permettre aux jeunes de prendre conscience de leur reacutepartition du temps sur une semaine
E Preacutesenter aux jeunes les caracteacuteristiques drsquoun horaire eacutequilibreacute (travail eacutetudes sommeil etc)
E Identifier des trucs et astuces pour mieux geacuterer son temps
Fiche de lrsquointervenant
DUREacuteE 70 minutes
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Poser des questions aux jeunes concernant leur gestion du temps
E Combien y a-t-il drsquoheures dans une semaine E Qursquoest-ce qui occupe le plus grand nombre drsquoheures dans la semaine drsquoun
eacutelegraveve E Qursquoest-ce qui pose davantage problegraveme dans lrsquoorganisation du temps
de votre semaine E Quelle activiteacute vous fait perdre le plus de temps
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute ou les inviter agrave faire lrsquoexercice en ligne sur le site jechoisismonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
E Inviter les jeunes agrave remplir individuellement la grille en inscrivant le nombre drsquoheures qursquoils consacrent agrave chacune des activiteacutes identifieacutees (sommeil loisirs eacutetudes travail etc)
15 min Travail individuel
Eacutetape 3Utiliser le modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee (p 6)
E Questionner les jeunes sur leur perception ont-ils un horaire eacutequilibreacute ou non
E Demander aux jeunes de reacutepondre individuellement aux questions laquo Votre emploi du temps est-il eacutequilibreacute raquo
5 min Pleacuteniegravere
4Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 4Questionner les jeunes en leur faisant comparer leur reacutepartition du temps avec le modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee
E Ecirctes-vous eacutetonneacutes de votre reacutepartition du temps Si oui quels sont les eacuteleacutements qui vous eacutetonnent
E Est-ce que certaines sphegraveres drsquoactiviteacute semblent plus neacutegligeacutees que drsquoautres et quels moyens pourriez-vous prendre pour y remeacutedier
E Est-ce que certaines activiteacutes bouffeuses de temps semblent prendre trop de temps dans votre horaire Si oui lesquelles
15 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 5Informer les jeunes du baregraveme drsquoheures veacutehiculeacute par Conciliation eacutetudes-travail Estrie
Un eacutelegraveve agrave temps plein ne devrait pas travailler plus de 20 heures par semaine (ideacutealement entre 10 et 15 heures)Le nombre drsquoheures consacreacute au travail reacutemuneacutereacute nrsquoest pas le seul critegravere important en conciliation eacutetudes-travail Drsquoautres eacuteleacutements doivent eacutegalement ecirctre consideacutereacutes
E La capaciteacute de travail et de concentration de lrsquoindividuE Les conditions de travail diffeacuterentes drsquoun emploi agrave lrsquoautre (efforts
physiques stress horaire etc)E La peacuteriode de lrsquoanneacutee (examens etc)
Chaque personne doit connaicirctre ses capaciteacutes et ses limites pour reacuteussir ses eacutetudes
10 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6 Rappeler aux jeunes qursquoils sont les premiers responsables de leur reacuteussite et qursquoapprendre agrave bien geacuterer leur temps les aidera assureacutement agrave atteindre les objectifs qursquoils se sont fixeacutes
Pour les aider animer une discussion pour faire eacutemerger les meilleurs trucs de gestion du temps Par la suite chaque eacutelegraveve note trois conseils qui lui seront utiles
Liste proposeacutee
E Se rappeler sa motivation agrave srsquoengager ou agrave poursuivre ses eacutetudesE Se fixer un objectif professionnelE Cibler un employeur conciliant offrant les conditions gagnantes pour
reacuteussir (flexibiliteacute nombre drsquoheures raisonnable) Pour la liste complegravete des employeurs conciliants visiter jechoisismonemployeurcomrepertoire
E Rassembler et mettre dans un seul outil les diffeacuterents calendriers et horaires (horaire et calendrier scolaires horaire de travail horaire des activiteacutes sportives et parascolaires engagement beacuteneacutevole etc)
E Identifier clairement les dates importantes agrave son agenda (remise de travaux travail drsquoeacutequipe peacuteriode drsquoeacutetudes dates limites pour donner ses disponibiliteacutes agrave lrsquoemployeur etc)
E Reconnaicirctre les activiteacutes bouffeuses de temps (meacutedias sociaux seacuteries teacuteleacuteviseacutees etc)
E Ecirctre reacutealiste dans le temps accordeacute aux diverses tacircchesE Se reacuteserver du temps pour les loisirs le sport les amis
la familleE Respecter son agenda et le mettre agrave jour reacuteguliegraverementE Se feacuteliciter de ses reacutealisations et des objectifs atteints
15 min Pleacuteniegravere
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Capsuledrsquoinformation
5Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
MODEgraveLE TYPE DrsquoUNE SEMAINE EacuteQUILIBREacuteE
Travail reacutemuneacutereacute
15 heures
Sommeil et repos 60 heures
Transport 5 heures
Repas et soins personnels 23 heures
Loisirs sports amis et famille
23 heures
Eacutetudes et travaux 12 heures
Temps de classe 30 heures
24 heures dans une journeacutee 168 heures par semaine Comment ce temps devrait-il ecirctre utiliseacute par un eacutelegraveve du secondaire
Source Adapteacute drsquoun document du CREacuteVALE (Comiteacute reacutegional pour la valorisation de lrsquoeacuteducation) 2009
UN EacuteTUDIANT Agrave TEMPS COMPLET NE DEVRAIT PAS TRAVAILLER PLUS DE
20 heures par semaine (Ideacutealement entre 10 et 15)
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsules videacuteo conciliation eacutetudes-travail Estrie jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E laquo Savoir trouver lrsquoeacutequilibre raquo secondaire E laquo Une bonne planification la cleacute du succegraves raquo colleacutegial E laquo Avoir une saine gestion du temps raquo universiteacute
Logiciels bloqueurs de tentationVoici une suggestion de trois logiciels gratuits permettant de bloquer lrsquoaccegraves agrave des sites Internet des navigateurs des jeux ou des logiciels potentiellement agrave risque de faire perdre un preacutecieux temps Les eacutelegraveves peuvent les utiliser pour srsquoaider agrave mieux geacuterer leur emploi du temps et eacuteviter les distractions
E RescueTime Version laquo Lite raquo gratuite sur Mac PC Android et Linux rescuetimecomE HabitRPG Gratuit sur Mac et PC Inscription avec Facebook neacutecessaire habitrpgcom
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2009
6Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
NOMBRE DrsquoHEURES CHAQUE JOUR
ACTIVITEacuteS Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche TOTAL
Sommeil et repos
Heures en classe
Eacutetudes travaux devoirs
Transport scolaire
Repas soins personnels tacircches meacutenagegraveres
Loisirs sports entraicircnement amis famille teacuteleacutevision ordinateur
Emploi
TOTAL 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 168h
Atelier 1
GESTION DU TEMPS
Activiteacute laquo PORTRAIT DrsquoUNE SEMAINE raquoE Comment geacuterez-vous votre temps Avez-vous des pertes de temps ou
agrave lrsquoinverse manquez-vous de temps pour tout faire Votre gestion du temps favorise-t-elle la reacuteussite de vos eacutetudes
E En sachant ce que vous faites de votre temps il sera plus facile de planifier vos semaines en accordant le temps neacutecessaire agrave vos eacutetudes et vos travaux agrave vos loisirs ainsi qursquoagrave votre travail reacutemuneacutereacute
Remplissez la grille ci-dessous en inscrivant le nombre drsquoheures consacreacute chaque jour aux activiteacutes
Vous pouvez aussi remplir la grille directement sur le site jechoisismon employeurcom
Consigne
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
7Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
24 heures dans une journeacutee 168 heures par semaine Comment ce temps devrait-il ecirctre utiliseacute par un eacutelegraveve du secondaire
Travail reacutemuneacutereacute
15 heures
Sommeil et repos 60 heures
Transport 5 heures
Repas et soins personnels 23 heures
Loisirs sports amis et famille
23 heures
Eacutetudes et travaux 12 heures
Temps de classe 30 heures
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UN EacuteLEgraveVE Agrave TEMPS COMPLET NE DEVRAIT PAS TRAVAILLER PLUS DE
20 heures par semaine (Ideacutealement entre 10 et 15)
Votre emploi du temps est-il
EacuteQUILIBREacute
Voici un modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee pour un eacutelegraveve du secondaire
Trois conseils pratiques et utiles pour une meilleure gestion de votre horaire
En comparant votre horaire avec le modegravele type proposeacute quel eacuteleacutement vous eacutetonne le plus dans votre emploi du temps
Quelle sphegravere de votre vie est la plus neacutegligeacutee
Quelles activiteacutes prennent trop de temps dans votre horaire
Avez-vous les symptocircmes suivants manque drsquoeacutenergie Manque de sommeil Retards Manque de motivation
Quels seraient vos objectifs pour avoir un emploi du temps eacutequilibreacute
AIDE - MEacuteMOIRE
AIDE - MEacuteMOIRE
1
2
3
8Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Questionner les jeunes
E Quels sont les beacuteneacutefices et les inconveacutenients agrave occuper un emploi pendant les eacutetudes
Inscrire au tableau les reacuteponses des jeunes Liste proposeacutee
Beacuteneacutefices Inconveacutenients
bull Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
bull Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
bull Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
bull Expeacuterience du marcheacute du travail et de sa culture (ex arriver agrave lrsquoheure utiliser un langage approprieacute)
bull Deacuteveloppement de liens avec des adultes significatifs
bull Valorisation et reconnaissancebull Connaissance de soi et de ses inteacuterecircts
professionnelsbull Deacuteveloppement de connaissances et
compeacutetences (expeacuterience pratique)bull Autonomie financiegravere accruebull Meilleure estime de soibull Transition plus harmonieuse entre les eacutetudes
et le marcheacute du travail
bull Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudes
bull Baisse de concentration
bull Retards et absenteacuteisme
bull Diminution de la motivation scolaire
bull Diminution du rendement
bull Hausse du risque de blessures et drsquoaccidents
bull Stress fatigue etcbull Privation de
sommeil
10 min Pleacuteniegravere
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquoButs de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave prendre conscience que le fait drsquoavoir un emploi pendant leurs eacutetudes comporte des beacuteneacutefices et des inconveacutenients
E Amener les jeunes agrave examiner les choix qui contribuent ou qui nuisent agrave lrsquoeacutequilibre entre le travail et les eacutetudes
Fiche de lrsquointervenant S
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DUREacuteE 60 minutes
9Estrie
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DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation de lrsquoactiviteacute
Eacutetape 2E Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacuteE Inviter les jeunes agrave remplir individuellement les sections
laquo Votre situation actuelle raquo et laquo Vrai ou faux raquo
5 minTravail
individuel
Eacutetape 3Questionner les jeunes sur le nombre drsquoheures qursquoils consacrent ou pourraient consacrer en moyenne par semaine agrave un emploi
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Eacutechanger avec les jeunes sur les quatre eacutenonceacutes en apportant des preacutecisions si neacutecessaire
Eacutenonceacute 1 il est VRAI que le nombre drsquoheures effectueacutees par semaine peut compromettre la motivation scolaire
Lrsquoemploi peut constituer un atout pour la perseacuteveacuterance scolairehellip sauf quand on y consacre trop drsquoheures par semaine Pour favoriser sa reacuteussite il est suggeacutereacute drsquoavoir un horaire de travail de 10 agrave 15 heures par semaine
Travailler plus de 15 heures par semaine peut compromettre la reacuteussite scolaire Toutefois effectuer 15 heures maximum par semaine nrsquoassure pas neacutecessairement la reacuteussite des eacutetudes Cela deacutepend des capaciteacutes de chaque personne du contexte scolaire ou de travail
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour un jeune du secondaire
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute en peacuteriode drsquoexamens
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour des emplois exigeants physiquement ou psychologiquement
Eacutenonceacute 2 il est FAUX qursquoun employeur conciliant est un employeur qui reacutepond toujours positivement agrave vos demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail
Un employeur conciliant est un employeur qui favorise la perseacuteveacuterance scolaire et qui cherche agrave respecter les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes par rapport agrave leurs enjeux lieacutes aux eacutetudes Ceci ne veut pas dire qursquoil peut toujours reacutepondre laquo oui raquo agrave leurs demandes Il est flexible dans lrsquoorganisation des horaires de travail selon les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes mais doit aussi tenir compte des besoins de lrsquoentrepriseLa cleacute drsquoune bonne communication avec lrsquoemployeur Lrsquoinformer agrave lrsquoavance des besoins lieacutes aux eacutetudes et trouver le bon moment et la bonne personne dans lrsquoentreprise agrave qui adresser les demandes
15 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
10Estrie
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DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 4 (suite)Eacutenonceacute 3 il est FAUX de dire que les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
Une enquecircte de Statistique Canada reacutevegravele que les jeunes qui travaillent un nombre drsquoheures raisonnable par semaine abandonnent moins leurs eacutetudes que ceux qui ne travaillent pas du tout
Eacutenonceacute 4 il est FAUX de dire que le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
La satisfaction occasionneacutee par un emploi ne diminue pas la motivation scolaire des jeunes Cela deacutepend de la qualiteacute et de la quantiteacute du travail effectueacute De plus les encouragements des employeurs peuvent renforcer la motivation scolaire des eacutetudiants-employeacutes et leur donner lrsquoenvie de poursuivre leurs eacutetudes et drsquoobtenir leur diplocircme ou leur qualification
Eacutetape 5Demander agrave un jeune de lire la mise en situation agrave lrsquoendos de la fiche de lrsquoeacutelegraveve
Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses cours Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures E En grand groupe eacutetablir lrsquoemploi du temps de Seacutebastien en tenant compte
de ses choixE Ensuite former des eacutequipes afin que les jeunes puissent discuter ensemble
en reacutepondant aux quatre questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du temps de Seacutebastien 2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire 3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer
Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation 4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation
et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
15 min
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
Pleacuteniegravere
Travail drsquoeacutequipe
11Estrie
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Eacutetape 6Demander aux jeunes drsquoeacutechanger sur les constats qursquoils ont faits par rapport agrave la situation de Seacutebastien
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 7Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire sur les beacuteneacutefices et les inconveacutenients
Voici une liste de beacuteneacutefices et drsquoinconveacutenients
Inconveacutenients
E Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes
eacutecheacuteancier etc)E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere
gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
Conclure lrsquoactiviteacute en rappelant qursquoil y a beaucoup drsquoaspects positifs agrave occuper un emploi pendant ses eacutetudes mais qursquoil peut aussi y avoir des aspects neacutegatifsLes jeunes sont les premiers responsables de la reacuteussite de leurs eacutetudes Il leur revient de faire des choix gagnants pour assurer leur reacuteussite lors de lrsquooccupation drsquoun emploi pendant les eacutetudes (nombre drsquoheures raisonnable bonne communication avec son employeur agrave propos de ses besoins lieacutes aux eacutetudes choix drsquoun employeur conciliant etc)Lrsquoimportant crsquoest de garder le cap sur ses eacutetudes et de maintenir son eacutequilibre pour assurer son bien-ecirctre et sa reacuteussiteInviter les jeunes agrave visiter le site Internet jechoisismonemployeurcomrepertoire pour obtenir la liste des employeurs conciliants de lrsquoEstrie Attention mecircme si un employeur ne figure pas sur cette liste il est possible qursquoil ait des pratiques gagnantes pour favoriser une bonne conciliation
5 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANTS
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POUR ALLER PLUS LOIN Site Internet jechoisismonemployeurcom de Conciliation eacutetudes-travail Estrie outils et messages de sensibilisation relatifs aux enjeux de conciliation eacutetudes-travail
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12Estrie
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Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquo
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
VOTRE SITUATION ACTUELLE
VRAI ou FAUX
Occupez-vous un emploi preacutesentement
Si oui combien drsquoheures par semaine travaillez-vous
Si non combien drsquoheures par semaine aimeriez-vous travailler
oui non
heures
heures
Le nombre drsquoheures travailleacutees par semaine peut compromettre la motivation
vrai faux
Un employeur conciliant est un employeur qui doit toujours reacutepondre positivement aux demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail pour accommoder son eacutetudiant-employeacute
vrai faux
Les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
vrai faux
Le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
vrai faux
13Estrie
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Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses matiegraveres Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys ) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures
Eacutechange en eacutequipe sur les questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du
temps de Seacutebastien
2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire
3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation
4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
Note
Beacuteneacutefices et inconveacutenients de travailler pendant vos eacutetudes
AIDE - MEacuteMOIRE
InconveacutenientsE Moins drsquoeacutenergie et de temps
pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la
motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens
de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
14Estrie
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Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
15
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Buts de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave observer leurs habitudes de consommation et agrave diffeacuterencier laquo besoins et deacutesirs raquo
E Identifier des moyens pour mieux geacuterer leurs deacutepenses
E Se questionner sur le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour combler leurs besoins ou deacutesirs
E Eacutevaluer les coucircts neacutecessaires pour partir en appartement
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Stimuler les eacutechanges avec les jeunes agrave propos du travail pendant les eacutetudes et du budget
E Qui drsquoentre vous travaille pendant ses eacutetudes E Pour quelles raisons travaillez-vous E Que payez-vous avec le salaire que vous recevez
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Preacutesenter la capsule videacuteo intituleacutee laquo Reacutepondre agrave ses besoins raquo avec Laurent Paquin Dureacutee 1 min 21 s
Hyperlien de la capsule videacuteo de raymondchabotcomconseils youtubecomwatch v=t2u9JKUef28
Inviter les jeunes agrave observer comment sont expliqueacutees les notions de laquo besoin raquo et de laquo deacutesir raquo
5 min Visionnement
DUREacuteE 70 minutes
Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 Faire un retour sur la capsule videacuteo Inscrire au tableau une colonne laquo Besoins raquo et une autre laquo Deacutesirs raquo afin drsquoy noter les suggestions des jeunes
E Demander aux jeunes de vous dire dans leurs mots quelle est la diffeacuterence entre besoin et deacutesir
Besoin neacutecessiteacute obligation quelque chose drsquoessentiel agrave la vie Depuis la nuit des temps la survie de lrsquoecirctre humain deacutepend de sa capaciteacute agrave satisfaire ses besoins fondamentaux se vecirctir se loger se nourrir assurer sa seacutecuriteacute
Deacutesir souhait envie quelque chose qui nrsquoest pas essentiel
Questionner les jeunes
E Qui drsquoentre vous a deacutejagrave fait un budget E Pour quel eacuteleacutement deacutepensez-vous le plus drsquoargent les sorties les
vecirctements la voiture le forfait cellulaire etcE Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce
qursquoil y a de plus important pour vous (votre forfait cellulaire votre voiture des vecirctements un voyage etc)
E Pourquoi achegravete-t-on quand il y a un speacutecial Est-ce vraiment toujours une aubaine
E Lrsquoaubaine eacutetait-elle preacutevue au budget ou pas
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Remettre agrave chaque jeune la fiche drsquoactiviteacute
E Donner la consigne de faire les quatre premiers exercices qui figurent sur la fiche
5 minTravail
individuel
Eacutetape 5Faire un retour sur les exercices compleacuteteacutes par les jeunes
E Est-ce que crsquoest facile de faire le classement selon des besoins ou des deacutesirs
E De quelle faccedilon ce classement vous amegravene agrave reacutefleacutechir agrave vos habitudes de consommation
E Combien drsquoheures de travail sont neacutecessaires pour se payer un cellulaire Une auto Une sortie au cineacutema Etc
E Quels sont les moyens les plus utiles pour respecter votre budget
E Agrave quelles occasions devriez-vous revoir votre budget Eacuteleacutements de reacuteponse mensuellement quand ma situation change de maniegravere significative par exemple avec un nouvel emploi lors drsquoune grosse deacutepense
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 6Inviter les jeunes agrave compleacuteter lrsquoexercice laquo Partir en appartement raquo Une grille budgeacutetaire simplifieacutee est proposeacutee au verso de leur fiche
Prendre le temps de partager les reacuteactions des eacutelegraveves
E Expliquer lrsquoimportance de se faire un budget et de le respecter
10 min
5 min
Travail
individuel
Pleacuteniegravere
16Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
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Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
$heure
heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
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Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
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Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
jechoisismonemployeurcom
Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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2
Pourquoi parler de conciliation eacutetudes-travail Saviez-vous qursquoau Queacutebec 43 des jeunes du secon-daire travaillent tout en poursuivant leurs eacutetudes
Le nombre de jeunes ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes augmente consideacuterablement et ces jeunes travaillent un plus grand nombre drsquoheures qursquoauparavant
Un emploi pendant les eacutetudes peut amener le jeune agrave une meilleure connaissance de soi agrave plus drsquoautonomie agrave preacuteciser ses aspirations professionnelles et faire en sorte que lrsquointeacutegration au marcheacute de lrsquoemploi soit plus facile Cependant cet emploi peut devenir un obstacle agrave la reacuteussite scolaire si lrsquoeacutelegraveve nrsquoarrive pas agrave maintenir lrsquoeacutequilibre entre ses eacutetudes et son travail Drsquoougrave la neacutecessiteacute drsquoinformer les eacutelegraveves sur les enjeux lieacutes agrave la conciliation eacutetudes-travail et de leur apprendre agrave reconnaicirctre les symptocircmes du deacuteseacutequilibre
PreacutesentationLes objectifs du guide drsquoanimationE Outiller les intervenants afin de soutenir
leurs efforts de sensibilisation en conciliation eacutetudes-travail
E Favoriser la perseacuteveacuterance et la reacuteussite des eacutetudiants-employeacutes
Agrave qui srsquoadresse le guide drsquoanimation Le guide srsquoadresse plus particuliegraverement aux inter-venants qui travaillent aupregraves des eacutelegraveves de 15 agrave 20 ans qursquoils soient au secondaire en formation professionnelle en formation geacuteneacuterale aux adultes ou au colleacutegial
Que contient le guide drsquoanimation Les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail font reacutefeacuterence agrave plusieurs domaines de la vie des jeunes Pour aborder ces enjeux le guide propose cinq theacutematiquesE Gestion du tempsE Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiantE Gestion du budgetE CommunicationE Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travailPour chaque theacutematique une activiteacute est proposeacutee et une section laquo Pour aller plus loin raquo permet drsquoapprofondir le sujet au besoin
La version imprimable est disponible agrave cette adresse jechoisismonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
GUIDE DrsquoANIMATION EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL
Table des matiegraveres
Pourquoi parler de conciliation eacutetudes-travail 2
Preacutesentation 2
Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquo
bull Fiche de lrsquointervenant 4
bull Fiche de lrsquoeacutelegraveve 7
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiantActiviteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquo
bull Fiche de lrsquointervenant 9
bull Fiche de lrsquoeacutelegraveve 13
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquo
bull Fiche de lrsquointervenant 15
bull Fiche de lrsquoeacutelegraveve 18
Theacutematique 4 CommunicationActiviteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquo
bull Fiche de lrsquointervenant 20
bull Fiche de lrsquoeacutelegraveve 25
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquo
bull Fiche de lrsquointervenant 27
bull Fiche de lrsquoeacutelegraveve 30 Reacutepertoire des liens Internet 31 Notes Le terme laquointervenant raquoutiliseacute dans ce document deacutesigne eacutegalement laquo enseignant raquoLa forme masculine utiliseacutee dans ce document nrsquoa pour but que drsquoalleacuteger le texteLe contenu de ce document peut ecirctre reproduit en tout ou en partie avec mention de la source
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Estrie
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GUIDE DrsquoANIMATION EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL
Commeparent
Comme eacutelegraveve
Comme citoyen
Comme employeurconciliant
Comme intervenant
E jrsquoencourage mon jeune agrave prioriser ses eacutetudes et je mrsquointeacuteresse agrave la gestion de son emploi du temps
E je choisis mon employeur et fais passer mes eacutetudes en premier
E je sensibilise mon entourage agrave lrsquoimportance de lrsquoeacutequilibre entre les eacutetudes et le travail
E je suis flexible dans lrsquoorganisation des horaires de travail selon les besoins de mes eacutetudiants-employeacutes
E jrsquoinforme les jeunes des enjeux lieacutes agrave la conciliation eacutetudes-travail et les accompagne dans le maintien de lrsquoeacutequilibre entre les eacutetudes et le travail
Agrave chacun son rocircle
PRIORITEacute AUX EacuteTUDES
Dans la recherche drsquoun meilleur eacutequilibre entre les eacutetudes et le travail tous exercent un rocircle important aupregraves des jeunes afin de les aider agrave accorder la prioriteacute agrave leurs eacutetudes
Une collectiviteacute engageacutee E Conciliation eacutetudes-travail Estrie vise agrave soutenir
une collectiviteacute qui croit agrave un eacutequilibre entre les eacutetudes et le travail
E Gracircce aux strateacutegies deacuteveloppeacutees pour concilier eacutetudes et travail un jeune augmentera ses chances drsquoobtenir un diplocircme et du mecircme coup preacuteparera son avenir professionnel
Dans toutes les MRC de lrsquoEstrie des efforts importants ont eacuteteacute reacutealiseacutes depuis plusieurs anneacutees afin de sensibiliser les employeurs agrave lrsquoimportance de favoriser la perseacuteveacuterance et la reacuteussite des jeunes Ces employeurs encouragent leurs eacutetudiants-employeacutes agrave poursuivre leurs eacutetudes par la mise en place de conditions de travail souples et facilitantes
QUELQUES FAITS ET CHIFFRESLrsquoEMPLOI PEUT EcircTRE UN ATOUT POUR LA PERSEacuteVEacuteRANCE SCOLAIRE SAUF QUAND ON Y CONSACRE TROP DrsquoHEURES PAR SEMAINE
BEacuteNEacuteFICES INCONVEacuteNIENTS
Source laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo Instances reacutegionales de concertation sur la perseacuteveacuterance scolaire et la reacuteussite eacuteducative du Queacutebec
E Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle
E Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudes
E Baisse de la concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la motivation
Au Queacutebec
43 des jeunes travaillent tout en poursuivant
leurs eacutetudes au secondaire
3Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
Atelier 1
GESTION DU TEMPS
Activiteacute laquo PORTRAIT DrsquoUNE SEMAINE raquoButs de lrsquoatelier
E Permettre aux jeunes de prendre conscience de leur reacutepartition du temps sur une semaine
E Preacutesenter aux jeunes les caracteacuteristiques drsquoun horaire eacutequilibreacute (travail eacutetudes sommeil etc)
E Identifier des trucs et astuces pour mieux geacuterer son temps
Fiche de lrsquointervenant
DUREacuteE 70 minutes
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Poser des questions aux jeunes concernant leur gestion du temps
E Combien y a-t-il drsquoheures dans une semaine E Qursquoest-ce qui occupe le plus grand nombre drsquoheures dans la semaine drsquoun
eacutelegraveve E Qursquoest-ce qui pose davantage problegraveme dans lrsquoorganisation du temps
de votre semaine E Quelle activiteacute vous fait perdre le plus de temps
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute ou les inviter agrave faire lrsquoexercice en ligne sur le site jechoisismonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
E Inviter les jeunes agrave remplir individuellement la grille en inscrivant le nombre drsquoheures qursquoils consacrent agrave chacune des activiteacutes identifieacutees (sommeil loisirs eacutetudes travail etc)
15 min Travail individuel
Eacutetape 3Utiliser le modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee (p 6)
E Questionner les jeunes sur leur perception ont-ils un horaire eacutequilibreacute ou non
E Demander aux jeunes de reacutepondre individuellement aux questions laquo Votre emploi du temps est-il eacutequilibreacute raquo
5 min Pleacuteniegravere
4Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 4Questionner les jeunes en leur faisant comparer leur reacutepartition du temps avec le modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee
E Ecirctes-vous eacutetonneacutes de votre reacutepartition du temps Si oui quels sont les eacuteleacutements qui vous eacutetonnent
E Est-ce que certaines sphegraveres drsquoactiviteacute semblent plus neacutegligeacutees que drsquoautres et quels moyens pourriez-vous prendre pour y remeacutedier
E Est-ce que certaines activiteacutes bouffeuses de temps semblent prendre trop de temps dans votre horaire Si oui lesquelles
15 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 5Informer les jeunes du baregraveme drsquoheures veacutehiculeacute par Conciliation eacutetudes-travail Estrie
Un eacutelegraveve agrave temps plein ne devrait pas travailler plus de 20 heures par semaine (ideacutealement entre 10 et 15 heures)Le nombre drsquoheures consacreacute au travail reacutemuneacutereacute nrsquoest pas le seul critegravere important en conciliation eacutetudes-travail Drsquoautres eacuteleacutements doivent eacutegalement ecirctre consideacutereacutes
E La capaciteacute de travail et de concentration de lrsquoindividuE Les conditions de travail diffeacuterentes drsquoun emploi agrave lrsquoautre (efforts
physiques stress horaire etc)E La peacuteriode de lrsquoanneacutee (examens etc)
Chaque personne doit connaicirctre ses capaciteacutes et ses limites pour reacuteussir ses eacutetudes
10 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6 Rappeler aux jeunes qursquoils sont les premiers responsables de leur reacuteussite et qursquoapprendre agrave bien geacuterer leur temps les aidera assureacutement agrave atteindre les objectifs qursquoils se sont fixeacutes
Pour les aider animer une discussion pour faire eacutemerger les meilleurs trucs de gestion du temps Par la suite chaque eacutelegraveve note trois conseils qui lui seront utiles
Liste proposeacutee
E Se rappeler sa motivation agrave srsquoengager ou agrave poursuivre ses eacutetudesE Se fixer un objectif professionnelE Cibler un employeur conciliant offrant les conditions gagnantes pour
reacuteussir (flexibiliteacute nombre drsquoheures raisonnable) Pour la liste complegravete des employeurs conciliants visiter jechoisismonemployeurcomrepertoire
E Rassembler et mettre dans un seul outil les diffeacuterents calendriers et horaires (horaire et calendrier scolaires horaire de travail horaire des activiteacutes sportives et parascolaires engagement beacuteneacutevole etc)
E Identifier clairement les dates importantes agrave son agenda (remise de travaux travail drsquoeacutequipe peacuteriode drsquoeacutetudes dates limites pour donner ses disponibiliteacutes agrave lrsquoemployeur etc)
E Reconnaicirctre les activiteacutes bouffeuses de temps (meacutedias sociaux seacuteries teacuteleacuteviseacutees etc)
E Ecirctre reacutealiste dans le temps accordeacute aux diverses tacircchesE Se reacuteserver du temps pour les loisirs le sport les amis
la familleE Respecter son agenda et le mettre agrave jour reacuteguliegraverementE Se feacuteliciter de ses reacutealisations et des objectifs atteints
15 min Pleacuteniegravere
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
Capsuledrsquoinformation
5Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
MODEgraveLE TYPE DrsquoUNE SEMAINE EacuteQUILIBREacuteE
Travail reacutemuneacutereacute
15 heures
Sommeil et repos 60 heures
Transport 5 heures
Repas et soins personnels 23 heures
Loisirs sports amis et famille
23 heures
Eacutetudes et travaux 12 heures
Temps de classe 30 heures
24 heures dans une journeacutee 168 heures par semaine Comment ce temps devrait-il ecirctre utiliseacute par un eacutelegraveve du secondaire
Source Adapteacute drsquoun document du CREacuteVALE (Comiteacute reacutegional pour la valorisation de lrsquoeacuteducation) 2009
UN EacuteTUDIANT Agrave TEMPS COMPLET NE DEVRAIT PAS TRAVAILLER PLUS DE
20 heures par semaine (Ideacutealement entre 10 et 15)
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsules videacuteo conciliation eacutetudes-travail Estrie jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E laquo Savoir trouver lrsquoeacutequilibre raquo secondaire E laquo Une bonne planification la cleacute du succegraves raquo colleacutegial E laquo Avoir une saine gestion du temps raquo universiteacute
Logiciels bloqueurs de tentationVoici une suggestion de trois logiciels gratuits permettant de bloquer lrsquoaccegraves agrave des sites Internet des navigateurs des jeux ou des logiciels potentiellement agrave risque de faire perdre un preacutecieux temps Les eacutelegraveves peuvent les utiliser pour srsquoaider agrave mieux geacuterer leur emploi du temps et eacuteviter les distractions
E RescueTime Version laquo Lite raquo gratuite sur Mac PC Android et Linux rescuetimecomE HabitRPG Gratuit sur Mac et PC Inscription avec Facebook neacutecessaire habitrpgcom
staticfrontE Temptation Blocker Gratuit sourceforgenetprojectstemptblocker
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2009
6Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
NOMBRE DrsquoHEURES CHAQUE JOUR
ACTIVITEacuteS Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche TOTAL
Sommeil et repos
Heures en classe
Eacutetudes travaux devoirs
Transport scolaire
Repas soins personnels tacircches meacutenagegraveres
Loisirs sports entraicircnement amis famille teacuteleacutevision ordinateur
Emploi
TOTAL 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 168h
Atelier 1
GESTION DU TEMPS
Activiteacute laquo PORTRAIT DrsquoUNE SEMAINE raquoE Comment geacuterez-vous votre temps Avez-vous des pertes de temps ou
agrave lrsquoinverse manquez-vous de temps pour tout faire Votre gestion du temps favorise-t-elle la reacuteussite de vos eacutetudes
E En sachant ce que vous faites de votre temps il sera plus facile de planifier vos semaines en accordant le temps neacutecessaire agrave vos eacutetudes et vos travaux agrave vos loisirs ainsi qursquoagrave votre travail reacutemuneacutereacute
Remplissez la grille ci-dessous en inscrivant le nombre drsquoheures consacreacute chaque jour aux activiteacutes
Vous pouvez aussi remplir la grille directement sur le site jechoisismon employeurcom
Consigne
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
7Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
24 heures dans une journeacutee 168 heures par semaine Comment ce temps devrait-il ecirctre utiliseacute par un eacutelegraveve du secondaire
Travail reacutemuneacutereacute
15 heures
Sommeil et repos 60 heures
Transport 5 heures
Repas et soins personnels 23 heures
Loisirs sports amis et famille
23 heures
Eacutetudes et travaux 12 heures
Temps de classe 30 heures
Sou
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UN EacuteLEgraveVE Agrave TEMPS COMPLET NE DEVRAIT PAS TRAVAILLER PLUS DE
20 heures par semaine (Ideacutealement entre 10 et 15)
Votre emploi du temps est-il
EacuteQUILIBREacute
Voici un modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee pour un eacutelegraveve du secondaire
Trois conseils pratiques et utiles pour une meilleure gestion de votre horaire
En comparant votre horaire avec le modegravele type proposeacute quel eacuteleacutement vous eacutetonne le plus dans votre emploi du temps
Quelle sphegravere de votre vie est la plus neacutegligeacutee
Quelles activiteacutes prennent trop de temps dans votre horaire
Avez-vous les symptocircmes suivants manque drsquoeacutenergie Manque de sommeil Retards Manque de motivation
Quels seraient vos objectifs pour avoir un emploi du temps eacutequilibreacute
AIDE - MEacuteMOIRE
AIDE - MEacuteMOIRE
1
2
3
8Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Questionner les jeunes
E Quels sont les beacuteneacutefices et les inconveacutenients agrave occuper un emploi pendant les eacutetudes
Inscrire au tableau les reacuteponses des jeunes Liste proposeacutee
Beacuteneacutefices Inconveacutenients
bull Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
bull Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
bull Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
bull Expeacuterience du marcheacute du travail et de sa culture (ex arriver agrave lrsquoheure utiliser un langage approprieacute)
bull Deacuteveloppement de liens avec des adultes significatifs
bull Valorisation et reconnaissancebull Connaissance de soi et de ses inteacuterecircts
professionnelsbull Deacuteveloppement de connaissances et
compeacutetences (expeacuterience pratique)bull Autonomie financiegravere accruebull Meilleure estime de soibull Transition plus harmonieuse entre les eacutetudes
et le marcheacute du travail
bull Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudes
bull Baisse de concentration
bull Retards et absenteacuteisme
bull Diminution de la motivation scolaire
bull Diminution du rendement
bull Hausse du risque de blessures et drsquoaccidents
bull Stress fatigue etcbull Privation de
sommeil
10 min Pleacuteniegravere
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquoButs de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave prendre conscience que le fait drsquoavoir un emploi pendant leurs eacutetudes comporte des beacuteneacutefices et des inconveacutenients
E Amener les jeunes agrave examiner les choix qui contribuent ou qui nuisent agrave lrsquoeacutequilibre entre le travail et les eacutetudes
Fiche de lrsquointervenant S
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DUREacuteE 60 minutes
9Estrie
jechoisismonemployeurcom
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation de lrsquoactiviteacute
Eacutetape 2E Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacuteE Inviter les jeunes agrave remplir individuellement les sections
laquo Votre situation actuelle raquo et laquo Vrai ou faux raquo
5 minTravail
individuel
Eacutetape 3Questionner les jeunes sur le nombre drsquoheures qursquoils consacrent ou pourraient consacrer en moyenne par semaine agrave un emploi
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Eacutechanger avec les jeunes sur les quatre eacutenonceacutes en apportant des preacutecisions si neacutecessaire
Eacutenonceacute 1 il est VRAI que le nombre drsquoheures effectueacutees par semaine peut compromettre la motivation scolaire
Lrsquoemploi peut constituer un atout pour la perseacuteveacuterance scolairehellip sauf quand on y consacre trop drsquoheures par semaine Pour favoriser sa reacuteussite il est suggeacutereacute drsquoavoir un horaire de travail de 10 agrave 15 heures par semaine
Travailler plus de 15 heures par semaine peut compromettre la reacuteussite scolaire Toutefois effectuer 15 heures maximum par semaine nrsquoassure pas neacutecessairement la reacuteussite des eacutetudes Cela deacutepend des capaciteacutes de chaque personne du contexte scolaire ou de travail
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour un jeune du secondaire
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute en peacuteriode drsquoexamens
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour des emplois exigeants physiquement ou psychologiquement
Eacutenonceacute 2 il est FAUX qursquoun employeur conciliant est un employeur qui reacutepond toujours positivement agrave vos demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail
Un employeur conciliant est un employeur qui favorise la perseacuteveacuterance scolaire et qui cherche agrave respecter les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes par rapport agrave leurs enjeux lieacutes aux eacutetudes Ceci ne veut pas dire qursquoil peut toujours reacutepondre laquo oui raquo agrave leurs demandes Il est flexible dans lrsquoorganisation des horaires de travail selon les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes mais doit aussi tenir compte des besoins de lrsquoentrepriseLa cleacute drsquoune bonne communication avec lrsquoemployeur Lrsquoinformer agrave lrsquoavance des besoins lieacutes aux eacutetudes et trouver le bon moment et la bonne personne dans lrsquoentreprise agrave qui adresser les demandes
15 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
10Estrie
jechoisismonemployeurcom
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 4 (suite)Eacutenonceacute 3 il est FAUX de dire que les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
Une enquecircte de Statistique Canada reacutevegravele que les jeunes qui travaillent un nombre drsquoheures raisonnable par semaine abandonnent moins leurs eacutetudes que ceux qui ne travaillent pas du tout
Eacutenonceacute 4 il est FAUX de dire que le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
La satisfaction occasionneacutee par un emploi ne diminue pas la motivation scolaire des jeunes Cela deacutepend de la qualiteacute et de la quantiteacute du travail effectueacute De plus les encouragements des employeurs peuvent renforcer la motivation scolaire des eacutetudiants-employeacutes et leur donner lrsquoenvie de poursuivre leurs eacutetudes et drsquoobtenir leur diplocircme ou leur qualification
Eacutetape 5Demander agrave un jeune de lire la mise en situation agrave lrsquoendos de la fiche de lrsquoeacutelegraveve
Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses cours Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures E En grand groupe eacutetablir lrsquoemploi du temps de Seacutebastien en tenant compte
de ses choixE Ensuite former des eacutequipes afin que les jeunes puissent discuter ensemble
en reacutepondant aux quatre questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du temps de Seacutebastien 2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire 3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer
Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation 4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation
et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
15 min
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
Pleacuteniegravere
Travail drsquoeacutequipe
11Estrie
jechoisismonemployeurcom
Eacutetape 6Demander aux jeunes drsquoeacutechanger sur les constats qursquoils ont faits par rapport agrave la situation de Seacutebastien
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 7Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire sur les beacuteneacutefices et les inconveacutenients
Voici une liste de beacuteneacutefices et drsquoinconveacutenients
Inconveacutenients
E Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes
eacutecheacuteancier etc)E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere
gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
Conclure lrsquoactiviteacute en rappelant qursquoil y a beaucoup drsquoaspects positifs agrave occuper un emploi pendant ses eacutetudes mais qursquoil peut aussi y avoir des aspects neacutegatifsLes jeunes sont les premiers responsables de la reacuteussite de leurs eacutetudes Il leur revient de faire des choix gagnants pour assurer leur reacuteussite lors de lrsquooccupation drsquoun emploi pendant les eacutetudes (nombre drsquoheures raisonnable bonne communication avec son employeur agrave propos de ses besoins lieacutes aux eacutetudes choix drsquoun employeur conciliant etc)Lrsquoimportant crsquoest de garder le cap sur ses eacutetudes et de maintenir son eacutequilibre pour assurer son bien-ecirctre et sa reacuteussiteInviter les jeunes agrave visiter le site Internet jechoisismonemployeurcomrepertoire pour obtenir la liste des employeurs conciliants de lrsquoEstrie Attention mecircme si un employeur ne figure pas sur cette liste il est possible qursquoil ait des pratiques gagnantes pour favoriser une bonne conciliation
5 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANTS
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POUR ALLER PLUS LOIN Site Internet jechoisismonemployeurcom de Conciliation eacutetudes-travail Estrie outils et messages de sensibilisation relatifs aux enjeux de conciliation eacutetudes-travail
Capsules videacuteo jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Capsuledrsquoinformation
12Estrie
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Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquo
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
VOTRE SITUATION ACTUELLE
VRAI ou FAUX
Occupez-vous un emploi preacutesentement
Si oui combien drsquoheures par semaine travaillez-vous
Si non combien drsquoheures par semaine aimeriez-vous travailler
oui non
heures
heures
Le nombre drsquoheures travailleacutees par semaine peut compromettre la motivation
vrai faux
Un employeur conciliant est un employeur qui doit toujours reacutepondre positivement aux demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail pour accommoder son eacutetudiant-employeacute
vrai faux
Les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
vrai faux
Le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
vrai faux
13Estrie
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Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses matiegraveres Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys ) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures
Eacutechange en eacutequipe sur les questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du
temps de Seacutebastien
2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire
3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation
4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
Note
Beacuteneacutefices et inconveacutenients de travailler pendant vos eacutetudes
AIDE - MEacuteMOIRE
InconveacutenientsE Moins drsquoeacutenergie et de temps
pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la
motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens
de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
14Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
15
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Buts de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave observer leurs habitudes de consommation et agrave diffeacuterencier laquo besoins et deacutesirs raquo
E Identifier des moyens pour mieux geacuterer leurs deacutepenses
E Se questionner sur le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour combler leurs besoins ou deacutesirs
E Eacutevaluer les coucircts neacutecessaires pour partir en appartement
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Stimuler les eacutechanges avec les jeunes agrave propos du travail pendant les eacutetudes et du budget
E Qui drsquoentre vous travaille pendant ses eacutetudes E Pour quelles raisons travaillez-vous E Que payez-vous avec le salaire que vous recevez
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Preacutesenter la capsule videacuteo intituleacutee laquo Reacutepondre agrave ses besoins raquo avec Laurent Paquin Dureacutee 1 min 21 s
Hyperlien de la capsule videacuteo de raymondchabotcomconseils youtubecomwatch v=t2u9JKUef28
Inviter les jeunes agrave observer comment sont expliqueacutees les notions de laquo besoin raquo et de laquo deacutesir raquo
5 min Visionnement
DUREacuteE 70 minutes
Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 Faire un retour sur la capsule videacuteo Inscrire au tableau une colonne laquo Besoins raquo et une autre laquo Deacutesirs raquo afin drsquoy noter les suggestions des jeunes
E Demander aux jeunes de vous dire dans leurs mots quelle est la diffeacuterence entre besoin et deacutesir
Besoin neacutecessiteacute obligation quelque chose drsquoessentiel agrave la vie Depuis la nuit des temps la survie de lrsquoecirctre humain deacutepend de sa capaciteacute agrave satisfaire ses besoins fondamentaux se vecirctir se loger se nourrir assurer sa seacutecuriteacute
Deacutesir souhait envie quelque chose qui nrsquoest pas essentiel
Questionner les jeunes
E Qui drsquoentre vous a deacutejagrave fait un budget E Pour quel eacuteleacutement deacutepensez-vous le plus drsquoargent les sorties les
vecirctements la voiture le forfait cellulaire etcE Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce
qursquoil y a de plus important pour vous (votre forfait cellulaire votre voiture des vecirctements un voyage etc)
E Pourquoi achegravete-t-on quand il y a un speacutecial Est-ce vraiment toujours une aubaine
E Lrsquoaubaine eacutetait-elle preacutevue au budget ou pas
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Remettre agrave chaque jeune la fiche drsquoactiviteacute
E Donner la consigne de faire les quatre premiers exercices qui figurent sur la fiche
5 minTravail
individuel
Eacutetape 5Faire un retour sur les exercices compleacuteteacutes par les jeunes
E Est-ce que crsquoest facile de faire le classement selon des besoins ou des deacutesirs
E De quelle faccedilon ce classement vous amegravene agrave reacutefleacutechir agrave vos habitudes de consommation
E Combien drsquoheures de travail sont neacutecessaires pour se payer un cellulaire Une auto Une sortie au cineacutema Etc
E Quels sont les moyens les plus utiles pour respecter votre budget
E Agrave quelles occasions devriez-vous revoir votre budget Eacuteleacutements de reacuteponse mensuellement quand ma situation change de maniegravere significative par exemple avec un nouvel emploi lors drsquoune grosse deacutepense
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 6Inviter les jeunes agrave compleacuteter lrsquoexercice laquo Partir en appartement raquo Une grille budgeacutetaire simplifieacutee est proposeacutee au verso de leur fiche
Prendre le temps de partager les reacuteactions des eacutelegraveves
E Expliquer lrsquoimportance de se faire un budget et de le respecter
10 min
5 min
Travail
individuel
Pleacuteniegravere
16Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
$heure
heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
jechoisismonemployeurcom
Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
jechoisismonemployeurcom
27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
jechoisismonemployeurcom
POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
jechoisismonemployeurcom
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
jechoisismonemployeurcom
Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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GUIDE DrsquoANIMATION EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL
Commeparent
Comme eacutelegraveve
Comme citoyen
Comme employeurconciliant
Comme intervenant
E jrsquoencourage mon jeune agrave prioriser ses eacutetudes et je mrsquointeacuteresse agrave la gestion de son emploi du temps
E je choisis mon employeur et fais passer mes eacutetudes en premier
E je sensibilise mon entourage agrave lrsquoimportance de lrsquoeacutequilibre entre les eacutetudes et le travail
E je suis flexible dans lrsquoorganisation des horaires de travail selon les besoins de mes eacutetudiants-employeacutes
E jrsquoinforme les jeunes des enjeux lieacutes agrave la conciliation eacutetudes-travail et les accompagne dans le maintien de lrsquoeacutequilibre entre les eacutetudes et le travail
Agrave chacun son rocircle
PRIORITEacute AUX EacuteTUDES
Dans la recherche drsquoun meilleur eacutequilibre entre les eacutetudes et le travail tous exercent un rocircle important aupregraves des jeunes afin de les aider agrave accorder la prioriteacute agrave leurs eacutetudes
Une collectiviteacute engageacutee E Conciliation eacutetudes-travail Estrie vise agrave soutenir
une collectiviteacute qui croit agrave un eacutequilibre entre les eacutetudes et le travail
E Gracircce aux strateacutegies deacuteveloppeacutees pour concilier eacutetudes et travail un jeune augmentera ses chances drsquoobtenir un diplocircme et du mecircme coup preacuteparera son avenir professionnel
Dans toutes les MRC de lrsquoEstrie des efforts importants ont eacuteteacute reacutealiseacutes depuis plusieurs anneacutees afin de sensibiliser les employeurs agrave lrsquoimportance de favoriser la perseacuteveacuterance et la reacuteussite des jeunes Ces employeurs encouragent leurs eacutetudiants-employeacutes agrave poursuivre leurs eacutetudes par la mise en place de conditions de travail souples et facilitantes
QUELQUES FAITS ET CHIFFRESLrsquoEMPLOI PEUT EcircTRE UN ATOUT POUR LA PERSEacuteVEacuteRANCE SCOLAIRE SAUF QUAND ON Y CONSACRE TROP DrsquoHEURES PAR SEMAINE
BEacuteNEacuteFICES INCONVEacuteNIENTS
Source laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo Instances reacutegionales de concertation sur la perseacuteveacuterance scolaire et la reacuteussite eacuteducative du Queacutebec
E Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle
E Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudes
E Baisse de la concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la motivation
Au Queacutebec
43 des jeunes travaillent tout en poursuivant
leurs eacutetudes au secondaire
3Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
Atelier 1
GESTION DU TEMPS
Activiteacute laquo PORTRAIT DrsquoUNE SEMAINE raquoButs de lrsquoatelier
E Permettre aux jeunes de prendre conscience de leur reacutepartition du temps sur une semaine
E Preacutesenter aux jeunes les caracteacuteristiques drsquoun horaire eacutequilibreacute (travail eacutetudes sommeil etc)
E Identifier des trucs et astuces pour mieux geacuterer son temps
Fiche de lrsquointervenant
DUREacuteE 70 minutes
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Poser des questions aux jeunes concernant leur gestion du temps
E Combien y a-t-il drsquoheures dans une semaine E Qursquoest-ce qui occupe le plus grand nombre drsquoheures dans la semaine drsquoun
eacutelegraveve E Qursquoest-ce qui pose davantage problegraveme dans lrsquoorganisation du temps
de votre semaine E Quelle activiteacute vous fait perdre le plus de temps
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute ou les inviter agrave faire lrsquoexercice en ligne sur le site jechoisismonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
E Inviter les jeunes agrave remplir individuellement la grille en inscrivant le nombre drsquoheures qursquoils consacrent agrave chacune des activiteacutes identifieacutees (sommeil loisirs eacutetudes travail etc)
15 min Travail individuel
Eacutetape 3Utiliser le modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee (p 6)
E Questionner les jeunes sur leur perception ont-ils un horaire eacutequilibreacute ou non
E Demander aux jeunes de reacutepondre individuellement aux questions laquo Votre emploi du temps est-il eacutequilibreacute raquo
5 min Pleacuteniegravere
4Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 4Questionner les jeunes en leur faisant comparer leur reacutepartition du temps avec le modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee
E Ecirctes-vous eacutetonneacutes de votre reacutepartition du temps Si oui quels sont les eacuteleacutements qui vous eacutetonnent
E Est-ce que certaines sphegraveres drsquoactiviteacute semblent plus neacutegligeacutees que drsquoautres et quels moyens pourriez-vous prendre pour y remeacutedier
E Est-ce que certaines activiteacutes bouffeuses de temps semblent prendre trop de temps dans votre horaire Si oui lesquelles
15 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 5Informer les jeunes du baregraveme drsquoheures veacutehiculeacute par Conciliation eacutetudes-travail Estrie
Un eacutelegraveve agrave temps plein ne devrait pas travailler plus de 20 heures par semaine (ideacutealement entre 10 et 15 heures)Le nombre drsquoheures consacreacute au travail reacutemuneacutereacute nrsquoest pas le seul critegravere important en conciliation eacutetudes-travail Drsquoautres eacuteleacutements doivent eacutegalement ecirctre consideacutereacutes
E La capaciteacute de travail et de concentration de lrsquoindividuE Les conditions de travail diffeacuterentes drsquoun emploi agrave lrsquoautre (efforts
physiques stress horaire etc)E La peacuteriode de lrsquoanneacutee (examens etc)
Chaque personne doit connaicirctre ses capaciteacutes et ses limites pour reacuteussir ses eacutetudes
10 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6 Rappeler aux jeunes qursquoils sont les premiers responsables de leur reacuteussite et qursquoapprendre agrave bien geacuterer leur temps les aidera assureacutement agrave atteindre les objectifs qursquoils se sont fixeacutes
Pour les aider animer une discussion pour faire eacutemerger les meilleurs trucs de gestion du temps Par la suite chaque eacutelegraveve note trois conseils qui lui seront utiles
Liste proposeacutee
E Se rappeler sa motivation agrave srsquoengager ou agrave poursuivre ses eacutetudesE Se fixer un objectif professionnelE Cibler un employeur conciliant offrant les conditions gagnantes pour
reacuteussir (flexibiliteacute nombre drsquoheures raisonnable) Pour la liste complegravete des employeurs conciliants visiter jechoisismonemployeurcomrepertoire
E Rassembler et mettre dans un seul outil les diffeacuterents calendriers et horaires (horaire et calendrier scolaires horaire de travail horaire des activiteacutes sportives et parascolaires engagement beacuteneacutevole etc)
E Identifier clairement les dates importantes agrave son agenda (remise de travaux travail drsquoeacutequipe peacuteriode drsquoeacutetudes dates limites pour donner ses disponibiliteacutes agrave lrsquoemployeur etc)
E Reconnaicirctre les activiteacutes bouffeuses de temps (meacutedias sociaux seacuteries teacuteleacuteviseacutees etc)
E Ecirctre reacutealiste dans le temps accordeacute aux diverses tacircchesE Se reacuteserver du temps pour les loisirs le sport les amis
la familleE Respecter son agenda et le mettre agrave jour reacuteguliegraverementE Se feacuteliciter de ses reacutealisations et des objectifs atteints
15 min Pleacuteniegravere
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
Capsuledrsquoinformation
5Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
MODEgraveLE TYPE DrsquoUNE SEMAINE EacuteQUILIBREacuteE
Travail reacutemuneacutereacute
15 heures
Sommeil et repos 60 heures
Transport 5 heures
Repas et soins personnels 23 heures
Loisirs sports amis et famille
23 heures
Eacutetudes et travaux 12 heures
Temps de classe 30 heures
24 heures dans une journeacutee 168 heures par semaine Comment ce temps devrait-il ecirctre utiliseacute par un eacutelegraveve du secondaire
Source Adapteacute drsquoun document du CREacuteVALE (Comiteacute reacutegional pour la valorisation de lrsquoeacuteducation) 2009
UN EacuteTUDIANT Agrave TEMPS COMPLET NE DEVRAIT PAS TRAVAILLER PLUS DE
20 heures par semaine (Ideacutealement entre 10 et 15)
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsules videacuteo conciliation eacutetudes-travail Estrie jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E laquo Savoir trouver lrsquoeacutequilibre raquo secondaire E laquo Une bonne planification la cleacute du succegraves raquo colleacutegial E laquo Avoir une saine gestion du temps raquo universiteacute
Logiciels bloqueurs de tentationVoici une suggestion de trois logiciels gratuits permettant de bloquer lrsquoaccegraves agrave des sites Internet des navigateurs des jeux ou des logiciels potentiellement agrave risque de faire perdre un preacutecieux temps Les eacutelegraveves peuvent les utiliser pour srsquoaider agrave mieux geacuterer leur emploi du temps et eacuteviter les distractions
E RescueTime Version laquo Lite raquo gratuite sur Mac PC Android et Linux rescuetimecomE HabitRPG Gratuit sur Mac et PC Inscription avec Facebook neacutecessaire habitrpgcom
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2009
6Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
NOMBRE DrsquoHEURES CHAQUE JOUR
ACTIVITEacuteS Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche TOTAL
Sommeil et repos
Heures en classe
Eacutetudes travaux devoirs
Transport scolaire
Repas soins personnels tacircches meacutenagegraveres
Loisirs sports entraicircnement amis famille teacuteleacutevision ordinateur
Emploi
TOTAL 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 168h
Atelier 1
GESTION DU TEMPS
Activiteacute laquo PORTRAIT DrsquoUNE SEMAINE raquoE Comment geacuterez-vous votre temps Avez-vous des pertes de temps ou
agrave lrsquoinverse manquez-vous de temps pour tout faire Votre gestion du temps favorise-t-elle la reacuteussite de vos eacutetudes
E En sachant ce que vous faites de votre temps il sera plus facile de planifier vos semaines en accordant le temps neacutecessaire agrave vos eacutetudes et vos travaux agrave vos loisirs ainsi qursquoagrave votre travail reacutemuneacutereacute
Remplissez la grille ci-dessous en inscrivant le nombre drsquoheures consacreacute chaque jour aux activiteacutes
Vous pouvez aussi remplir la grille directement sur le site jechoisismon employeurcom
Consigne
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
7Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
24 heures dans une journeacutee 168 heures par semaine Comment ce temps devrait-il ecirctre utiliseacute par un eacutelegraveve du secondaire
Travail reacutemuneacutereacute
15 heures
Sommeil et repos 60 heures
Transport 5 heures
Repas et soins personnels 23 heures
Loisirs sports amis et famille
23 heures
Eacutetudes et travaux 12 heures
Temps de classe 30 heures
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UN EacuteLEgraveVE Agrave TEMPS COMPLET NE DEVRAIT PAS TRAVAILLER PLUS DE
20 heures par semaine (Ideacutealement entre 10 et 15)
Votre emploi du temps est-il
EacuteQUILIBREacute
Voici un modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee pour un eacutelegraveve du secondaire
Trois conseils pratiques et utiles pour une meilleure gestion de votre horaire
En comparant votre horaire avec le modegravele type proposeacute quel eacuteleacutement vous eacutetonne le plus dans votre emploi du temps
Quelle sphegravere de votre vie est la plus neacutegligeacutee
Quelles activiteacutes prennent trop de temps dans votre horaire
Avez-vous les symptocircmes suivants manque drsquoeacutenergie Manque de sommeil Retards Manque de motivation
Quels seraient vos objectifs pour avoir un emploi du temps eacutequilibreacute
AIDE - MEacuteMOIRE
AIDE - MEacuteMOIRE
1
2
3
8Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Questionner les jeunes
E Quels sont les beacuteneacutefices et les inconveacutenients agrave occuper un emploi pendant les eacutetudes
Inscrire au tableau les reacuteponses des jeunes Liste proposeacutee
Beacuteneacutefices Inconveacutenients
bull Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
bull Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
bull Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
bull Expeacuterience du marcheacute du travail et de sa culture (ex arriver agrave lrsquoheure utiliser un langage approprieacute)
bull Deacuteveloppement de liens avec des adultes significatifs
bull Valorisation et reconnaissancebull Connaissance de soi et de ses inteacuterecircts
professionnelsbull Deacuteveloppement de connaissances et
compeacutetences (expeacuterience pratique)bull Autonomie financiegravere accruebull Meilleure estime de soibull Transition plus harmonieuse entre les eacutetudes
et le marcheacute du travail
bull Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudes
bull Baisse de concentration
bull Retards et absenteacuteisme
bull Diminution de la motivation scolaire
bull Diminution du rendement
bull Hausse du risque de blessures et drsquoaccidents
bull Stress fatigue etcbull Privation de
sommeil
10 min Pleacuteniegravere
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquoButs de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave prendre conscience que le fait drsquoavoir un emploi pendant leurs eacutetudes comporte des beacuteneacutefices et des inconveacutenients
E Amener les jeunes agrave examiner les choix qui contribuent ou qui nuisent agrave lrsquoeacutequilibre entre le travail et les eacutetudes
Fiche de lrsquointervenant S
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DUREacuteE 60 minutes
9Estrie
jechoisismonemployeurcom
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation de lrsquoactiviteacute
Eacutetape 2E Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacuteE Inviter les jeunes agrave remplir individuellement les sections
laquo Votre situation actuelle raquo et laquo Vrai ou faux raquo
5 minTravail
individuel
Eacutetape 3Questionner les jeunes sur le nombre drsquoheures qursquoils consacrent ou pourraient consacrer en moyenne par semaine agrave un emploi
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Eacutechanger avec les jeunes sur les quatre eacutenonceacutes en apportant des preacutecisions si neacutecessaire
Eacutenonceacute 1 il est VRAI que le nombre drsquoheures effectueacutees par semaine peut compromettre la motivation scolaire
Lrsquoemploi peut constituer un atout pour la perseacuteveacuterance scolairehellip sauf quand on y consacre trop drsquoheures par semaine Pour favoriser sa reacuteussite il est suggeacutereacute drsquoavoir un horaire de travail de 10 agrave 15 heures par semaine
Travailler plus de 15 heures par semaine peut compromettre la reacuteussite scolaire Toutefois effectuer 15 heures maximum par semaine nrsquoassure pas neacutecessairement la reacuteussite des eacutetudes Cela deacutepend des capaciteacutes de chaque personne du contexte scolaire ou de travail
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour un jeune du secondaire
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute en peacuteriode drsquoexamens
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour des emplois exigeants physiquement ou psychologiquement
Eacutenonceacute 2 il est FAUX qursquoun employeur conciliant est un employeur qui reacutepond toujours positivement agrave vos demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail
Un employeur conciliant est un employeur qui favorise la perseacuteveacuterance scolaire et qui cherche agrave respecter les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes par rapport agrave leurs enjeux lieacutes aux eacutetudes Ceci ne veut pas dire qursquoil peut toujours reacutepondre laquo oui raquo agrave leurs demandes Il est flexible dans lrsquoorganisation des horaires de travail selon les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes mais doit aussi tenir compte des besoins de lrsquoentrepriseLa cleacute drsquoune bonne communication avec lrsquoemployeur Lrsquoinformer agrave lrsquoavance des besoins lieacutes aux eacutetudes et trouver le bon moment et la bonne personne dans lrsquoentreprise agrave qui adresser les demandes
15 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
10Estrie
jechoisismonemployeurcom
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 4 (suite)Eacutenonceacute 3 il est FAUX de dire que les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
Une enquecircte de Statistique Canada reacutevegravele que les jeunes qui travaillent un nombre drsquoheures raisonnable par semaine abandonnent moins leurs eacutetudes que ceux qui ne travaillent pas du tout
Eacutenonceacute 4 il est FAUX de dire que le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
La satisfaction occasionneacutee par un emploi ne diminue pas la motivation scolaire des jeunes Cela deacutepend de la qualiteacute et de la quantiteacute du travail effectueacute De plus les encouragements des employeurs peuvent renforcer la motivation scolaire des eacutetudiants-employeacutes et leur donner lrsquoenvie de poursuivre leurs eacutetudes et drsquoobtenir leur diplocircme ou leur qualification
Eacutetape 5Demander agrave un jeune de lire la mise en situation agrave lrsquoendos de la fiche de lrsquoeacutelegraveve
Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses cours Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures E En grand groupe eacutetablir lrsquoemploi du temps de Seacutebastien en tenant compte
de ses choixE Ensuite former des eacutequipes afin que les jeunes puissent discuter ensemble
en reacutepondant aux quatre questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du temps de Seacutebastien 2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire 3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer
Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation 4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation
et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
15 min
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
Pleacuteniegravere
Travail drsquoeacutequipe
11Estrie
jechoisismonemployeurcom
Eacutetape 6Demander aux jeunes drsquoeacutechanger sur les constats qursquoils ont faits par rapport agrave la situation de Seacutebastien
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 7Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire sur les beacuteneacutefices et les inconveacutenients
Voici une liste de beacuteneacutefices et drsquoinconveacutenients
Inconveacutenients
E Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes
eacutecheacuteancier etc)E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere
gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
Conclure lrsquoactiviteacute en rappelant qursquoil y a beaucoup drsquoaspects positifs agrave occuper un emploi pendant ses eacutetudes mais qursquoil peut aussi y avoir des aspects neacutegatifsLes jeunes sont les premiers responsables de la reacuteussite de leurs eacutetudes Il leur revient de faire des choix gagnants pour assurer leur reacuteussite lors de lrsquooccupation drsquoun emploi pendant les eacutetudes (nombre drsquoheures raisonnable bonne communication avec son employeur agrave propos de ses besoins lieacutes aux eacutetudes choix drsquoun employeur conciliant etc)Lrsquoimportant crsquoest de garder le cap sur ses eacutetudes et de maintenir son eacutequilibre pour assurer son bien-ecirctre et sa reacuteussiteInviter les jeunes agrave visiter le site Internet jechoisismonemployeurcomrepertoire pour obtenir la liste des employeurs conciliants de lrsquoEstrie Attention mecircme si un employeur ne figure pas sur cette liste il est possible qursquoil ait des pratiques gagnantes pour favoriser une bonne conciliation
5 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANTS
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POUR ALLER PLUS LOIN Site Internet jechoisismonemployeurcom de Conciliation eacutetudes-travail Estrie outils et messages de sensibilisation relatifs aux enjeux de conciliation eacutetudes-travail
Capsules videacuteo jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Capsuledrsquoinformation
12Estrie
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Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquo
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
VOTRE SITUATION ACTUELLE
VRAI ou FAUX
Occupez-vous un emploi preacutesentement
Si oui combien drsquoheures par semaine travaillez-vous
Si non combien drsquoheures par semaine aimeriez-vous travailler
oui non
heures
heures
Le nombre drsquoheures travailleacutees par semaine peut compromettre la motivation
vrai faux
Un employeur conciliant est un employeur qui doit toujours reacutepondre positivement aux demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail pour accommoder son eacutetudiant-employeacute
vrai faux
Les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
vrai faux
Le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
vrai faux
13Estrie
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Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses matiegraveres Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys ) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures
Eacutechange en eacutequipe sur les questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du
temps de Seacutebastien
2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire
3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation
4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
Note
Beacuteneacutefices et inconveacutenients de travailler pendant vos eacutetudes
AIDE - MEacuteMOIRE
InconveacutenientsE Moins drsquoeacutenergie et de temps
pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la
motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens
de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
14Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
15
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Buts de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave observer leurs habitudes de consommation et agrave diffeacuterencier laquo besoins et deacutesirs raquo
E Identifier des moyens pour mieux geacuterer leurs deacutepenses
E Se questionner sur le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour combler leurs besoins ou deacutesirs
E Eacutevaluer les coucircts neacutecessaires pour partir en appartement
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Stimuler les eacutechanges avec les jeunes agrave propos du travail pendant les eacutetudes et du budget
E Qui drsquoentre vous travaille pendant ses eacutetudes E Pour quelles raisons travaillez-vous E Que payez-vous avec le salaire que vous recevez
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Preacutesenter la capsule videacuteo intituleacutee laquo Reacutepondre agrave ses besoins raquo avec Laurent Paquin Dureacutee 1 min 21 s
Hyperlien de la capsule videacuteo de raymondchabotcomconseils youtubecomwatch v=t2u9JKUef28
Inviter les jeunes agrave observer comment sont expliqueacutees les notions de laquo besoin raquo et de laquo deacutesir raquo
5 min Visionnement
DUREacuteE 70 minutes
Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 Faire un retour sur la capsule videacuteo Inscrire au tableau une colonne laquo Besoins raquo et une autre laquo Deacutesirs raquo afin drsquoy noter les suggestions des jeunes
E Demander aux jeunes de vous dire dans leurs mots quelle est la diffeacuterence entre besoin et deacutesir
Besoin neacutecessiteacute obligation quelque chose drsquoessentiel agrave la vie Depuis la nuit des temps la survie de lrsquoecirctre humain deacutepend de sa capaciteacute agrave satisfaire ses besoins fondamentaux se vecirctir se loger se nourrir assurer sa seacutecuriteacute
Deacutesir souhait envie quelque chose qui nrsquoest pas essentiel
Questionner les jeunes
E Qui drsquoentre vous a deacutejagrave fait un budget E Pour quel eacuteleacutement deacutepensez-vous le plus drsquoargent les sorties les
vecirctements la voiture le forfait cellulaire etcE Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce
qursquoil y a de plus important pour vous (votre forfait cellulaire votre voiture des vecirctements un voyage etc)
E Pourquoi achegravete-t-on quand il y a un speacutecial Est-ce vraiment toujours une aubaine
E Lrsquoaubaine eacutetait-elle preacutevue au budget ou pas
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Remettre agrave chaque jeune la fiche drsquoactiviteacute
E Donner la consigne de faire les quatre premiers exercices qui figurent sur la fiche
5 minTravail
individuel
Eacutetape 5Faire un retour sur les exercices compleacuteteacutes par les jeunes
E Est-ce que crsquoest facile de faire le classement selon des besoins ou des deacutesirs
E De quelle faccedilon ce classement vous amegravene agrave reacutefleacutechir agrave vos habitudes de consommation
E Combien drsquoheures de travail sont neacutecessaires pour se payer un cellulaire Une auto Une sortie au cineacutema Etc
E Quels sont les moyens les plus utiles pour respecter votre budget
E Agrave quelles occasions devriez-vous revoir votre budget Eacuteleacutements de reacuteponse mensuellement quand ma situation change de maniegravere significative par exemple avec un nouvel emploi lors drsquoune grosse deacutepense
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 6Inviter les jeunes agrave compleacuteter lrsquoexercice laquo Partir en appartement raquo Une grille budgeacutetaire simplifieacutee est proposeacutee au verso de leur fiche
Prendre le temps de partager les reacuteactions des eacutelegraveves
E Expliquer lrsquoimportance de se faire un budget et de le respecter
10 min
5 min
Travail
individuel
Pleacuteniegravere
16Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
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Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
$heure
heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
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Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
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Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
jechoisismonemployeurcom
POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
jechoisismonemployeurcom
Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
Atelier 1
GESTION DU TEMPS
Activiteacute laquo PORTRAIT DrsquoUNE SEMAINE raquoButs de lrsquoatelier
E Permettre aux jeunes de prendre conscience de leur reacutepartition du temps sur une semaine
E Preacutesenter aux jeunes les caracteacuteristiques drsquoun horaire eacutequilibreacute (travail eacutetudes sommeil etc)
E Identifier des trucs et astuces pour mieux geacuterer son temps
Fiche de lrsquointervenant
DUREacuteE 70 minutes
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Poser des questions aux jeunes concernant leur gestion du temps
E Combien y a-t-il drsquoheures dans une semaine E Qursquoest-ce qui occupe le plus grand nombre drsquoheures dans la semaine drsquoun
eacutelegraveve E Qursquoest-ce qui pose davantage problegraveme dans lrsquoorganisation du temps
de votre semaine E Quelle activiteacute vous fait perdre le plus de temps
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute ou les inviter agrave faire lrsquoexercice en ligne sur le site jechoisismonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
E Inviter les jeunes agrave remplir individuellement la grille en inscrivant le nombre drsquoheures qursquoils consacrent agrave chacune des activiteacutes identifieacutees (sommeil loisirs eacutetudes travail etc)
15 min Travail individuel
Eacutetape 3Utiliser le modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee (p 6)
E Questionner les jeunes sur leur perception ont-ils un horaire eacutequilibreacute ou non
E Demander aux jeunes de reacutepondre individuellement aux questions laquo Votre emploi du temps est-il eacutequilibreacute raquo
5 min Pleacuteniegravere
4Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 4Questionner les jeunes en leur faisant comparer leur reacutepartition du temps avec le modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee
E Ecirctes-vous eacutetonneacutes de votre reacutepartition du temps Si oui quels sont les eacuteleacutements qui vous eacutetonnent
E Est-ce que certaines sphegraveres drsquoactiviteacute semblent plus neacutegligeacutees que drsquoautres et quels moyens pourriez-vous prendre pour y remeacutedier
E Est-ce que certaines activiteacutes bouffeuses de temps semblent prendre trop de temps dans votre horaire Si oui lesquelles
15 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 5Informer les jeunes du baregraveme drsquoheures veacutehiculeacute par Conciliation eacutetudes-travail Estrie
Un eacutelegraveve agrave temps plein ne devrait pas travailler plus de 20 heures par semaine (ideacutealement entre 10 et 15 heures)Le nombre drsquoheures consacreacute au travail reacutemuneacutereacute nrsquoest pas le seul critegravere important en conciliation eacutetudes-travail Drsquoautres eacuteleacutements doivent eacutegalement ecirctre consideacutereacutes
E La capaciteacute de travail et de concentration de lrsquoindividuE Les conditions de travail diffeacuterentes drsquoun emploi agrave lrsquoautre (efforts
physiques stress horaire etc)E La peacuteriode de lrsquoanneacutee (examens etc)
Chaque personne doit connaicirctre ses capaciteacutes et ses limites pour reacuteussir ses eacutetudes
10 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6 Rappeler aux jeunes qursquoils sont les premiers responsables de leur reacuteussite et qursquoapprendre agrave bien geacuterer leur temps les aidera assureacutement agrave atteindre les objectifs qursquoils se sont fixeacutes
Pour les aider animer une discussion pour faire eacutemerger les meilleurs trucs de gestion du temps Par la suite chaque eacutelegraveve note trois conseils qui lui seront utiles
Liste proposeacutee
E Se rappeler sa motivation agrave srsquoengager ou agrave poursuivre ses eacutetudesE Se fixer un objectif professionnelE Cibler un employeur conciliant offrant les conditions gagnantes pour
reacuteussir (flexibiliteacute nombre drsquoheures raisonnable) Pour la liste complegravete des employeurs conciliants visiter jechoisismonemployeurcomrepertoire
E Rassembler et mettre dans un seul outil les diffeacuterents calendriers et horaires (horaire et calendrier scolaires horaire de travail horaire des activiteacutes sportives et parascolaires engagement beacuteneacutevole etc)
E Identifier clairement les dates importantes agrave son agenda (remise de travaux travail drsquoeacutequipe peacuteriode drsquoeacutetudes dates limites pour donner ses disponibiliteacutes agrave lrsquoemployeur etc)
E Reconnaicirctre les activiteacutes bouffeuses de temps (meacutedias sociaux seacuteries teacuteleacuteviseacutees etc)
E Ecirctre reacutealiste dans le temps accordeacute aux diverses tacircchesE Se reacuteserver du temps pour les loisirs le sport les amis
la familleE Respecter son agenda et le mettre agrave jour reacuteguliegraverementE Se feacuteliciter de ses reacutealisations et des objectifs atteints
15 min Pleacuteniegravere
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
Capsuledrsquoinformation
5Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
MODEgraveLE TYPE DrsquoUNE SEMAINE EacuteQUILIBREacuteE
Travail reacutemuneacutereacute
15 heures
Sommeil et repos 60 heures
Transport 5 heures
Repas et soins personnels 23 heures
Loisirs sports amis et famille
23 heures
Eacutetudes et travaux 12 heures
Temps de classe 30 heures
24 heures dans une journeacutee 168 heures par semaine Comment ce temps devrait-il ecirctre utiliseacute par un eacutelegraveve du secondaire
Source Adapteacute drsquoun document du CREacuteVALE (Comiteacute reacutegional pour la valorisation de lrsquoeacuteducation) 2009
UN EacuteTUDIANT Agrave TEMPS COMPLET NE DEVRAIT PAS TRAVAILLER PLUS DE
20 heures par semaine (Ideacutealement entre 10 et 15)
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsules videacuteo conciliation eacutetudes-travail Estrie jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E laquo Savoir trouver lrsquoeacutequilibre raquo secondaire E laquo Une bonne planification la cleacute du succegraves raquo colleacutegial E laquo Avoir une saine gestion du temps raquo universiteacute
Logiciels bloqueurs de tentationVoici une suggestion de trois logiciels gratuits permettant de bloquer lrsquoaccegraves agrave des sites Internet des navigateurs des jeux ou des logiciels potentiellement agrave risque de faire perdre un preacutecieux temps Les eacutelegraveves peuvent les utiliser pour srsquoaider agrave mieux geacuterer leur emploi du temps et eacuteviter les distractions
E RescueTime Version laquo Lite raquo gratuite sur Mac PC Android et Linux rescuetimecomE HabitRPG Gratuit sur Mac et PC Inscription avec Facebook neacutecessaire habitrpgcom
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2009
6Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
NOMBRE DrsquoHEURES CHAQUE JOUR
ACTIVITEacuteS Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche TOTAL
Sommeil et repos
Heures en classe
Eacutetudes travaux devoirs
Transport scolaire
Repas soins personnels tacircches meacutenagegraveres
Loisirs sports entraicircnement amis famille teacuteleacutevision ordinateur
Emploi
TOTAL 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 168h
Atelier 1
GESTION DU TEMPS
Activiteacute laquo PORTRAIT DrsquoUNE SEMAINE raquoE Comment geacuterez-vous votre temps Avez-vous des pertes de temps ou
agrave lrsquoinverse manquez-vous de temps pour tout faire Votre gestion du temps favorise-t-elle la reacuteussite de vos eacutetudes
E En sachant ce que vous faites de votre temps il sera plus facile de planifier vos semaines en accordant le temps neacutecessaire agrave vos eacutetudes et vos travaux agrave vos loisirs ainsi qursquoagrave votre travail reacutemuneacutereacute
Remplissez la grille ci-dessous en inscrivant le nombre drsquoheures consacreacute chaque jour aux activiteacutes
Vous pouvez aussi remplir la grille directement sur le site jechoisismon employeurcom
Consigne
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
7Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
24 heures dans une journeacutee 168 heures par semaine Comment ce temps devrait-il ecirctre utiliseacute par un eacutelegraveve du secondaire
Travail reacutemuneacutereacute
15 heures
Sommeil et repos 60 heures
Transport 5 heures
Repas et soins personnels 23 heures
Loisirs sports amis et famille
23 heures
Eacutetudes et travaux 12 heures
Temps de classe 30 heures
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UN EacuteLEgraveVE Agrave TEMPS COMPLET NE DEVRAIT PAS TRAVAILLER PLUS DE
20 heures par semaine (Ideacutealement entre 10 et 15)
Votre emploi du temps est-il
EacuteQUILIBREacute
Voici un modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee pour un eacutelegraveve du secondaire
Trois conseils pratiques et utiles pour une meilleure gestion de votre horaire
En comparant votre horaire avec le modegravele type proposeacute quel eacuteleacutement vous eacutetonne le plus dans votre emploi du temps
Quelle sphegravere de votre vie est la plus neacutegligeacutee
Quelles activiteacutes prennent trop de temps dans votre horaire
Avez-vous les symptocircmes suivants manque drsquoeacutenergie Manque de sommeil Retards Manque de motivation
Quels seraient vos objectifs pour avoir un emploi du temps eacutequilibreacute
AIDE - MEacuteMOIRE
AIDE - MEacuteMOIRE
1
2
3
8Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Questionner les jeunes
E Quels sont les beacuteneacutefices et les inconveacutenients agrave occuper un emploi pendant les eacutetudes
Inscrire au tableau les reacuteponses des jeunes Liste proposeacutee
Beacuteneacutefices Inconveacutenients
bull Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
bull Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
bull Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
bull Expeacuterience du marcheacute du travail et de sa culture (ex arriver agrave lrsquoheure utiliser un langage approprieacute)
bull Deacuteveloppement de liens avec des adultes significatifs
bull Valorisation et reconnaissancebull Connaissance de soi et de ses inteacuterecircts
professionnelsbull Deacuteveloppement de connaissances et
compeacutetences (expeacuterience pratique)bull Autonomie financiegravere accruebull Meilleure estime de soibull Transition plus harmonieuse entre les eacutetudes
et le marcheacute du travail
bull Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudes
bull Baisse de concentration
bull Retards et absenteacuteisme
bull Diminution de la motivation scolaire
bull Diminution du rendement
bull Hausse du risque de blessures et drsquoaccidents
bull Stress fatigue etcbull Privation de
sommeil
10 min Pleacuteniegravere
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquoButs de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave prendre conscience que le fait drsquoavoir un emploi pendant leurs eacutetudes comporte des beacuteneacutefices et des inconveacutenients
E Amener les jeunes agrave examiner les choix qui contribuent ou qui nuisent agrave lrsquoeacutequilibre entre le travail et les eacutetudes
Fiche de lrsquointervenant S
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DUREacuteE 60 minutes
9Estrie
jechoisismonemployeurcom
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation de lrsquoactiviteacute
Eacutetape 2E Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacuteE Inviter les jeunes agrave remplir individuellement les sections
laquo Votre situation actuelle raquo et laquo Vrai ou faux raquo
5 minTravail
individuel
Eacutetape 3Questionner les jeunes sur le nombre drsquoheures qursquoils consacrent ou pourraient consacrer en moyenne par semaine agrave un emploi
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Eacutechanger avec les jeunes sur les quatre eacutenonceacutes en apportant des preacutecisions si neacutecessaire
Eacutenonceacute 1 il est VRAI que le nombre drsquoheures effectueacutees par semaine peut compromettre la motivation scolaire
Lrsquoemploi peut constituer un atout pour la perseacuteveacuterance scolairehellip sauf quand on y consacre trop drsquoheures par semaine Pour favoriser sa reacuteussite il est suggeacutereacute drsquoavoir un horaire de travail de 10 agrave 15 heures par semaine
Travailler plus de 15 heures par semaine peut compromettre la reacuteussite scolaire Toutefois effectuer 15 heures maximum par semaine nrsquoassure pas neacutecessairement la reacuteussite des eacutetudes Cela deacutepend des capaciteacutes de chaque personne du contexte scolaire ou de travail
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour un jeune du secondaire
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute en peacuteriode drsquoexamens
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour des emplois exigeants physiquement ou psychologiquement
Eacutenonceacute 2 il est FAUX qursquoun employeur conciliant est un employeur qui reacutepond toujours positivement agrave vos demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail
Un employeur conciliant est un employeur qui favorise la perseacuteveacuterance scolaire et qui cherche agrave respecter les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes par rapport agrave leurs enjeux lieacutes aux eacutetudes Ceci ne veut pas dire qursquoil peut toujours reacutepondre laquo oui raquo agrave leurs demandes Il est flexible dans lrsquoorganisation des horaires de travail selon les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes mais doit aussi tenir compte des besoins de lrsquoentrepriseLa cleacute drsquoune bonne communication avec lrsquoemployeur Lrsquoinformer agrave lrsquoavance des besoins lieacutes aux eacutetudes et trouver le bon moment et la bonne personne dans lrsquoentreprise agrave qui adresser les demandes
15 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
10Estrie
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DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 4 (suite)Eacutenonceacute 3 il est FAUX de dire que les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
Une enquecircte de Statistique Canada reacutevegravele que les jeunes qui travaillent un nombre drsquoheures raisonnable par semaine abandonnent moins leurs eacutetudes que ceux qui ne travaillent pas du tout
Eacutenonceacute 4 il est FAUX de dire que le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
La satisfaction occasionneacutee par un emploi ne diminue pas la motivation scolaire des jeunes Cela deacutepend de la qualiteacute et de la quantiteacute du travail effectueacute De plus les encouragements des employeurs peuvent renforcer la motivation scolaire des eacutetudiants-employeacutes et leur donner lrsquoenvie de poursuivre leurs eacutetudes et drsquoobtenir leur diplocircme ou leur qualification
Eacutetape 5Demander agrave un jeune de lire la mise en situation agrave lrsquoendos de la fiche de lrsquoeacutelegraveve
Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses cours Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures E En grand groupe eacutetablir lrsquoemploi du temps de Seacutebastien en tenant compte
de ses choixE Ensuite former des eacutequipes afin que les jeunes puissent discuter ensemble
en reacutepondant aux quatre questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du temps de Seacutebastien 2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire 3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer
Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation 4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation
et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
15 min
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
Pleacuteniegravere
Travail drsquoeacutequipe
11Estrie
jechoisismonemployeurcom
Eacutetape 6Demander aux jeunes drsquoeacutechanger sur les constats qursquoils ont faits par rapport agrave la situation de Seacutebastien
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 7Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire sur les beacuteneacutefices et les inconveacutenients
Voici une liste de beacuteneacutefices et drsquoinconveacutenients
Inconveacutenients
E Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes
eacutecheacuteancier etc)E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere
gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
Conclure lrsquoactiviteacute en rappelant qursquoil y a beaucoup drsquoaspects positifs agrave occuper un emploi pendant ses eacutetudes mais qursquoil peut aussi y avoir des aspects neacutegatifsLes jeunes sont les premiers responsables de la reacuteussite de leurs eacutetudes Il leur revient de faire des choix gagnants pour assurer leur reacuteussite lors de lrsquooccupation drsquoun emploi pendant les eacutetudes (nombre drsquoheures raisonnable bonne communication avec son employeur agrave propos de ses besoins lieacutes aux eacutetudes choix drsquoun employeur conciliant etc)Lrsquoimportant crsquoest de garder le cap sur ses eacutetudes et de maintenir son eacutequilibre pour assurer son bien-ecirctre et sa reacuteussiteInviter les jeunes agrave visiter le site Internet jechoisismonemployeurcomrepertoire pour obtenir la liste des employeurs conciliants de lrsquoEstrie Attention mecircme si un employeur ne figure pas sur cette liste il est possible qursquoil ait des pratiques gagnantes pour favoriser une bonne conciliation
5 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANTS
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POUR ALLER PLUS LOIN Site Internet jechoisismonemployeurcom de Conciliation eacutetudes-travail Estrie outils et messages de sensibilisation relatifs aux enjeux de conciliation eacutetudes-travail
Capsules videacuteo jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Capsuledrsquoinformation
12Estrie
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Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquo
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
VOTRE SITUATION ACTUELLE
VRAI ou FAUX
Occupez-vous un emploi preacutesentement
Si oui combien drsquoheures par semaine travaillez-vous
Si non combien drsquoheures par semaine aimeriez-vous travailler
oui non
heures
heures
Le nombre drsquoheures travailleacutees par semaine peut compromettre la motivation
vrai faux
Un employeur conciliant est un employeur qui doit toujours reacutepondre positivement aux demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail pour accommoder son eacutetudiant-employeacute
vrai faux
Les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
vrai faux
Le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
vrai faux
13Estrie
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Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses matiegraveres Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys ) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures
Eacutechange en eacutequipe sur les questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du
temps de Seacutebastien
2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire
3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation
4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
Note
Beacuteneacutefices et inconveacutenients de travailler pendant vos eacutetudes
AIDE - MEacuteMOIRE
InconveacutenientsE Moins drsquoeacutenergie et de temps
pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la
motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens
de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
14Estrie
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Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
15
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Buts de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave observer leurs habitudes de consommation et agrave diffeacuterencier laquo besoins et deacutesirs raquo
E Identifier des moyens pour mieux geacuterer leurs deacutepenses
E Se questionner sur le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour combler leurs besoins ou deacutesirs
E Eacutevaluer les coucircts neacutecessaires pour partir en appartement
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Stimuler les eacutechanges avec les jeunes agrave propos du travail pendant les eacutetudes et du budget
E Qui drsquoentre vous travaille pendant ses eacutetudes E Pour quelles raisons travaillez-vous E Que payez-vous avec le salaire que vous recevez
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Preacutesenter la capsule videacuteo intituleacutee laquo Reacutepondre agrave ses besoins raquo avec Laurent Paquin Dureacutee 1 min 21 s
Hyperlien de la capsule videacuteo de raymondchabotcomconseils youtubecomwatch v=t2u9JKUef28
Inviter les jeunes agrave observer comment sont expliqueacutees les notions de laquo besoin raquo et de laquo deacutesir raquo
5 min Visionnement
DUREacuteE 70 minutes
Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 Faire un retour sur la capsule videacuteo Inscrire au tableau une colonne laquo Besoins raquo et une autre laquo Deacutesirs raquo afin drsquoy noter les suggestions des jeunes
E Demander aux jeunes de vous dire dans leurs mots quelle est la diffeacuterence entre besoin et deacutesir
Besoin neacutecessiteacute obligation quelque chose drsquoessentiel agrave la vie Depuis la nuit des temps la survie de lrsquoecirctre humain deacutepend de sa capaciteacute agrave satisfaire ses besoins fondamentaux se vecirctir se loger se nourrir assurer sa seacutecuriteacute
Deacutesir souhait envie quelque chose qui nrsquoest pas essentiel
Questionner les jeunes
E Qui drsquoentre vous a deacutejagrave fait un budget E Pour quel eacuteleacutement deacutepensez-vous le plus drsquoargent les sorties les
vecirctements la voiture le forfait cellulaire etcE Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce
qursquoil y a de plus important pour vous (votre forfait cellulaire votre voiture des vecirctements un voyage etc)
E Pourquoi achegravete-t-on quand il y a un speacutecial Est-ce vraiment toujours une aubaine
E Lrsquoaubaine eacutetait-elle preacutevue au budget ou pas
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Remettre agrave chaque jeune la fiche drsquoactiviteacute
E Donner la consigne de faire les quatre premiers exercices qui figurent sur la fiche
5 minTravail
individuel
Eacutetape 5Faire un retour sur les exercices compleacuteteacutes par les jeunes
E Est-ce que crsquoest facile de faire le classement selon des besoins ou des deacutesirs
E De quelle faccedilon ce classement vous amegravene agrave reacutefleacutechir agrave vos habitudes de consommation
E Combien drsquoheures de travail sont neacutecessaires pour se payer un cellulaire Une auto Une sortie au cineacutema Etc
E Quels sont les moyens les plus utiles pour respecter votre budget
E Agrave quelles occasions devriez-vous revoir votre budget Eacuteleacutements de reacuteponse mensuellement quand ma situation change de maniegravere significative par exemple avec un nouvel emploi lors drsquoune grosse deacutepense
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 6Inviter les jeunes agrave compleacuteter lrsquoexercice laquo Partir en appartement raquo Une grille budgeacutetaire simplifieacutee est proposeacutee au verso de leur fiche
Prendre le temps de partager les reacuteactions des eacutelegraveves
E Expliquer lrsquoimportance de se faire un budget et de le respecter
10 min
5 min
Travail
individuel
Pleacuteniegravere
16Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
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Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
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heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
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Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
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DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
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DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
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Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
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Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 4Questionner les jeunes en leur faisant comparer leur reacutepartition du temps avec le modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee
E Ecirctes-vous eacutetonneacutes de votre reacutepartition du temps Si oui quels sont les eacuteleacutements qui vous eacutetonnent
E Est-ce que certaines sphegraveres drsquoactiviteacute semblent plus neacutegligeacutees que drsquoautres et quels moyens pourriez-vous prendre pour y remeacutedier
E Est-ce que certaines activiteacutes bouffeuses de temps semblent prendre trop de temps dans votre horaire Si oui lesquelles
15 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 5Informer les jeunes du baregraveme drsquoheures veacutehiculeacute par Conciliation eacutetudes-travail Estrie
Un eacutelegraveve agrave temps plein ne devrait pas travailler plus de 20 heures par semaine (ideacutealement entre 10 et 15 heures)Le nombre drsquoheures consacreacute au travail reacutemuneacutereacute nrsquoest pas le seul critegravere important en conciliation eacutetudes-travail Drsquoautres eacuteleacutements doivent eacutegalement ecirctre consideacutereacutes
E La capaciteacute de travail et de concentration de lrsquoindividuE Les conditions de travail diffeacuterentes drsquoun emploi agrave lrsquoautre (efforts
physiques stress horaire etc)E La peacuteriode de lrsquoanneacutee (examens etc)
Chaque personne doit connaicirctre ses capaciteacutes et ses limites pour reacuteussir ses eacutetudes
10 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6 Rappeler aux jeunes qursquoils sont les premiers responsables de leur reacuteussite et qursquoapprendre agrave bien geacuterer leur temps les aidera assureacutement agrave atteindre les objectifs qursquoils se sont fixeacutes
Pour les aider animer une discussion pour faire eacutemerger les meilleurs trucs de gestion du temps Par la suite chaque eacutelegraveve note trois conseils qui lui seront utiles
Liste proposeacutee
E Se rappeler sa motivation agrave srsquoengager ou agrave poursuivre ses eacutetudesE Se fixer un objectif professionnelE Cibler un employeur conciliant offrant les conditions gagnantes pour
reacuteussir (flexibiliteacute nombre drsquoheures raisonnable) Pour la liste complegravete des employeurs conciliants visiter jechoisismonemployeurcomrepertoire
E Rassembler et mettre dans un seul outil les diffeacuterents calendriers et horaires (horaire et calendrier scolaires horaire de travail horaire des activiteacutes sportives et parascolaires engagement beacuteneacutevole etc)
E Identifier clairement les dates importantes agrave son agenda (remise de travaux travail drsquoeacutequipe peacuteriode drsquoeacutetudes dates limites pour donner ses disponibiliteacutes agrave lrsquoemployeur etc)
E Reconnaicirctre les activiteacutes bouffeuses de temps (meacutedias sociaux seacuteries teacuteleacuteviseacutees etc)
E Ecirctre reacutealiste dans le temps accordeacute aux diverses tacircchesE Se reacuteserver du temps pour les loisirs le sport les amis
la familleE Respecter son agenda et le mettre agrave jour reacuteguliegraverementE Se feacuteliciter de ses reacutealisations et des objectifs atteints
15 min Pleacuteniegravere
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
Capsuledrsquoinformation
5Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
MODEgraveLE TYPE DrsquoUNE SEMAINE EacuteQUILIBREacuteE
Travail reacutemuneacutereacute
15 heures
Sommeil et repos 60 heures
Transport 5 heures
Repas et soins personnels 23 heures
Loisirs sports amis et famille
23 heures
Eacutetudes et travaux 12 heures
Temps de classe 30 heures
24 heures dans une journeacutee 168 heures par semaine Comment ce temps devrait-il ecirctre utiliseacute par un eacutelegraveve du secondaire
Source Adapteacute drsquoun document du CREacuteVALE (Comiteacute reacutegional pour la valorisation de lrsquoeacuteducation) 2009
UN EacuteTUDIANT Agrave TEMPS COMPLET NE DEVRAIT PAS TRAVAILLER PLUS DE
20 heures par semaine (Ideacutealement entre 10 et 15)
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsules videacuteo conciliation eacutetudes-travail Estrie jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E laquo Savoir trouver lrsquoeacutequilibre raquo secondaire E laquo Une bonne planification la cleacute du succegraves raquo colleacutegial E laquo Avoir une saine gestion du temps raquo universiteacute
Logiciels bloqueurs de tentationVoici une suggestion de trois logiciels gratuits permettant de bloquer lrsquoaccegraves agrave des sites Internet des navigateurs des jeux ou des logiciels potentiellement agrave risque de faire perdre un preacutecieux temps Les eacutelegraveves peuvent les utiliser pour srsquoaider agrave mieux geacuterer leur emploi du temps et eacuteviter les distractions
E RescueTime Version laquo Lite raquo gratuite sur Mac PC Android et Linux rescuetimecomE HabitRPG Gratuit sur Mac et PC Inscription avec Facebook neacutecessaire habitrpgcom
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2009
6Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
NOMBRE DrsquoHEURES CHAQUE JOUR
ACTIVITEacuteS Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche TOTAL
Sommeil et repos
Heures en classe
Eacutetudes travaux devoirs
Transport scolaire
Repas soins personnels tacircches meacutenagegraveres
Loisirs sports entraicircnement amis famille teacuteleacutevision ordinateur
Emploi
TOTAL 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 168h
Atelier 1
GESTION DU TEMPS
Activiteacute laquo PORTRAIT DrsquoUNE SEMAINE raquoE Comment geacuterez-vous votre temps Avez-vous des pertes de temps ou
agrave lrsquoinverse manquez-vous de temps pour tout faire Votre gestion du temps favorise-t-elle la reacuteussite de vos eacutetudes
E En sachant ce que vous faites de votre temps il sera plus facile de planifier vos semaines en accordant le temps neacutecessaire agrave vos eacutetudes et vos travaux agrave vos loisirs ainsi qursquoagrave votre travail reacutemuneacutereacute
Remplissez la grille ci-dessous en inscrivant le nombre drsquoheures consacreacute chaque jour aux activiteacutes
Vous pouvez aussi remplir la grille directement sur le site jechoisismon employeurcom
Consigne
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
7Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
24 heures dans une journeacutee 168 heures par semaine Comment ce temps devrait-il ecirctre utiliseacute par un eacutelegraveve du secondaire
Travail reacutemuneacutereacute
15 heures
Sommeil et repos 60 heures
Transport 5 heures
Repas et soins personnels 23 heures
Loisirs sports amis et famille
23 heures
Eacutetudes et travaux 12 heures
Temps de classe 30 heures
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UN EacuteLEgraveVE Agrave TEMPS COMPLET NE DEVRAIT PAS TRAVAILLER PLUS DE
20 heures par semaine (Ideacutealement entre 10 et 15)
Votre emploi du temps est-il
EacuteQUILIBREacute
Voici un modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee pour un eacutelegraveve du secondaire
Trois conseils pratiques et utiles pour une meilleure gestion de votre horaire
En comparant votre horaire avec le modegravele type proposeacute quel eacuteleacutement vous eacutetonne le plus dans votre emploi du temps
Quelle sphegravere de votre vie est la plus neacutegligeacutee
Quelles activiteacutes prennent trop de temps dans votre horaire
Avez-vous les symptocircmes suivants manque drsquoeacutenergie Manque de sommeil Retards Manque de motivation
Quels seraient vos objectifs pour avoir un emploi du temps eacutequilibreacute
AIDE - MEacuteMOIRE
AIDE - MEacuteMOIRE
1
2
3
8Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Questionner les jeunes
E Quels sont les beacuteneacutefices et les inconveacutenients agrave occuper un emploi pendant les eacutetudes
Inscrire au tableau les reacuteponses des jeunes Liste proposeacutee
Beacuteneacutefices Inconveacutenients
bull Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
bull Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
bull Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
bull Expeacuterience du marcheacute du travail et de sa culture (ex arriver agrave lrsquoheure utiliser un langage approprieacute)
bull Deacuteveloppement de liens avec des adultes significatifs
bull Valorisation et reconnaissancebull Connaissance de soi et de ses inteacuterecircts
professionnelsbull Deacuteveloppement de connaissances et
compeacutetences (expeacuterience pratique)bull Autonomie financiegravere accruebull Meilleure estime de soibull Transition plus harmonieuse entre les eacutetudes
et le marcheacute du travail
bull Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudes
bull Baisse de concentration
bull Retards et absenteacuteisme
bull Diminution de la motivation scolaire
bull Diminution du rendement
bull Hausse du risque de blessures et drsquoaccidents
bull Stress fatigue etcbull Privation de
sommeil
10 min Pleacuteniegravere
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquoButs de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave prendre conscience que le fait drsquoavoir un emploi pendant leurs eacutetudes comporte des beacuteneacutefices et des inconveacutenients
E Amener les jeunes agrave examiner les choix qui contribuent ou qui nuisent agrave lrsquoeacutequilibre entre le travail et les eacutetudes
Fiche de lrsquointervenant S
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DUREacuteE 60 minutes
9Estrie
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DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation de lrsquoactiviteacute
Eacutetape 2E Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacuteE Inviter les jeunes agrave remplir individuellement les sections
laquo Votre situation actuelle raquo et laquo Vrai ou faux raquo
5 minTravail
individuel
Eacutetape 3Questionner les jeunes sur le nombre drsquoheures qursquoils consacrent ou pourraient consacrer en moyenne par semaine agrave un emploi
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Eacutechanger avec les jeunes sur les quatre eacutenonceacutes en apportant des preacutecisions si neacutecessaire
Eacutenonceacute 1 il est VRAI que le nombre drsquoheures effectueacutees par semaine peut compromettre la motivation scolaire
Lrsquoemploi peut constituer un atout pour la perseacuteveacuterance scolairehellip sauf quand on y consacre trop drsquoheures par semaine Pour favoriser sa reacuteussite il est suggeacutereacute drsquoavoir un horaire de travail de 10 agrave 15 heures par semaine
Travailler plus de 15 heures par semaine peut compromettre la reacuteussite scolaire Toutefois effectuer 15 heures maximum par semaine nrsquoassure pas neacutecessairement la reacuteussite des eacutetudes Cela deacutepend des capaciteacutes de chaque personne du contexte scolaire ou de travail
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour un jeune du secondaire
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute en peacuteriode drsquoexamens
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour des emplois exigeants physiquement ou psychologiquement
Eacutenonceacute 2 il est FAUX qursquoun employeur conciliant est un employeur qui reacutepond toujours positivement agrave vos demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail
Un employeur conciliant est un employeur qui favorise la perseacuteveacuterance scolaire et qui cherche agrave respecter les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes par rapport agrave leurs enjeux lieacutes aux eacutetudes Ceci ne veut pas dire qursquoil peut toujours reacutepondre laquo oui raquo agrave leurs demandes Il est flexible dans lrsquoorganisation des horaires de travail selon les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes mais doit aussi tenir compte des besoins de lrsquoentrepriseLa cleacute drsquoune bonne communication avec lrsquoemployeur Lrsquoinformer agrave lrsquoavance des besoins lieacutes aux eacutetudes et trouver le bon moment et la bonne personne dans lrsquoentreprise agrave qui adresser les demandes
15 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
10Estrie
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DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 4 (suite)Eacutenonceacute 3 il est FAUX de dire que les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
Une enquecircte de Statistique Canada reacutevegravele que les jeunes qui travaillent un nombre drsquoheures raisonnable par semaine abandonnent moins leurs eacutetudes que ceux qui ne travaillent pas du tout
Eacutenonceacute 4 il est FAUX de dire que le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
La satisfaction occasionneacutee par un emploi ne diminue pas la motivation scolaire des jeunes Cela deacutepend de la qualiteacute et de la quantiteacute du travail effectueacute De plus les encouragements des employeurs peuvent renforcer la motivation scolaire des eacutetudiants-employeacutes et leur donner lrsquoenvie de poursuivre leurs eacutetudes et drsquoobtenir leur diplocircme ou leur qualification
Eacutetape 5Demander agrave un jeune de lire la mise en situation agrave lrsquoendos de la fiche de lrsquoeacutelegraveve
Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses cours Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures E En grand groupe eacutetablir lrsquoemploi du temps de Seacutebastien en tenant compte
de ses choixE Ensuite former des eacutequipes afin que les jeunes puissent discuter ensemble
en reacutepondant aux quatre questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du temps de Seacutebastien 2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire 3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer
Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation 4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation
et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
15 min
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
Pleacuteniegravere
Travail drsquoeacutequipe
11Estrie
jechoisismonemployeurcom
Eacutetape 6Demander aux jeunes drsquoeacutechanger sur les constats qursquoils ont faits par rapport agrave la situation de Seacutebastien
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 7Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire sur les beacuteneacutefices et les inconveacutenients
Voici une liste de beacuteneacutefices et drsquoinconveacutenients
Inconveacutenients
E Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes
eacutecheacuteancier etc)E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere
gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
Conclure lrsquoactiviteacute en rappelant qursquoil y a beaucoup drsquoaspects positifs agrave occuper un emploi pendant ses eacutetudes mais qursquoil peut aussi y avoir des aspects neacutegatifsLes jeunes sont les premiers responsables de la reacuteussite de leurs eacutetudes Il leur revient de faire des choix gagnants pour assurer leur reacuteussite lors de lrsquooccupation drsquoun emploi pendant les eacutetudes (nombre drsquoheures raisonnable bonne communication avec son employeur agrave propos de ses besoins lieacutes aux eacutetudes choix drsquoun employeur conciliant etc)Lrsquoimportant crsquoest de garder le cap sur ses eacutetudes et de maintenir son eacutequilibre pour assurer son bien-ecirctre et sa reacuteussiteInviter les jeunes agrave visiter le site Internet jechoisismonemployeurcomrepertoire pour obtenir la liste des employeurs conciliants de lrsquoEstrie Attention mecircme si un employeur ne figure pas sur cette liste il est possible qursquoil ait des pratiques gagnantes pour favoriser une bonne conciliation
5 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANTS
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POUR ALLER PLUS LOIN Site Internet jechoisismonemployeurcom de Conciliation eacutetudes-travail Estrie outils et messages de sensibilisation relatifs aux enjeux de conciliation eacutetudes-travail
Capsules videacuteo jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Capsuledrsquoinformation
12Estrie
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Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquo
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
VOTRE SITUATION ACTUELLE
VRAI ou FAUX
Occupez-vous un emploi preacutesentement
Si oui combien drsquoheures par semaine travaillez-vous
Si non combien drsquoheures par semaine aimeriez-vous travailler
oui non
heures
heures
Le nombre drsquoheures travailleacutees par semaine peut compromettre la motivation
vrai faux
Un employeur conciliant est un employeur qui doit toujours reacutepondre positivement aux demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail pour accommoder son eacutetudiant-employeacute
vrai faux
Les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
vrai faux
Le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
vrai faux
13Estrie
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Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses matiegraveres Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys ) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures
Eacutechange en eacutequipe sur les questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du
temps de Seacutebastien
2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire
3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation
4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
Note
Beacuteneacutefices et inconveacutenients de travailler pendant vos eacutetudes
AIDE - MEacuteMOIRE
InconveacutenientsE Moins drsquoeacutenergie et de temps
pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la
motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens
de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
14Estrie
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Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
15
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Buts de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave observer leurs habitudes de consommation et agrave diffeacuterencier laquo besoins et deacutesirs raquo
E Identifier des moyens pour mieux geacuterer leurs deacutepenses
E Se questionner sur le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour combler leurs besoins ou deacutesirs
E Eacutevaluer les coucircts neacutecessaires pour partir en appartement
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Stimuler les eacutechanges avec les jeunes agrave propos du travail pendant les eacutetudes et du budget
E Qui drsquoentre vous travaille pendant ses eacutetudes E Pour quelles raisons travaillez-vous E Que payez-vous avec le salaire que vous recevez
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Preacutesenter la capsule videacuteo intituleacutee laquo Reacutepondre agrave ses besoins raquo avec Laurent Paquin Dureacutee 1 min 21 s
Hyperlien de la capsule videacuteo de raymondchabotcomconseils youtubecomwatch v=t2u9JKUef28
Inviter les jeunes agrave observer comment sont expliqueacutees les notions de laquo besoin raquo et de laquo deacutesir raquo
5 min Visionnement
DUREacuteE 70 minutes
Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 Faire un retour sur la capsule videacuteo Inscrire au tableau une colonne laquo Besoins raquo et une autre laquo Deacutesirs raquo afin drsquoy noter les suggestions des jeunes
E Demander aux jeunes de vous dire dans leurs mots quelle est la diffeacuterence entre besoin et deacutesir
Besoin neacutecessiteacute obligation quelque chose drsquoessentiel agrave la vie Depuis la nuit des temps la survie de lrsquoecirctre humain deacutepend de sa capaciteacute agrave satisfaire ses besoins fondamentaux se vecirctir se loger se nourrir assurer sa seacutecuriteacute
Deacutesir souhait envie quelque chose qui nrsquoest pas essentiel
Questionner les jeunes
E Qui drsquoentre vous a deacutejagrave fait un budget E Pour quel eacuteleacutement deacutepensez-vous le plus drsquoargent les sorties les
vecirctements la voiture le forfait cellulaire etcE Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce
qursquoil y a de plus important pour vous (votre forfait cellulaire votre voiture des vecirctements un voyage etc)
E Pourquoi achegravete-t-on quand il y a un speacutecial Est-ce vraiment toujours une aubaine
E Lrsquoaubaine eacutetait-elle preacutevue au budget ou pas
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Remettre agrave chaque jeune la fiche drsquoactiviteacute
E Donner la consigne de faire les quatre premiers exercices qui figurent sur la fiche
5 minTravail
individuel
Eacutetape 5Faire un retour sur les exercices compleacuteteacutes par les jeunes
E Est-ce que crsquoest facile de faire le classement selon des besoins ou des deacutesirs
E De quelle faccedilon ce classement vous amegravene agrave reacutefleacutechir agrave vos habitudes de consommation
E Combien drsquoheures de travail sont neacutecessaires pour se payer un cellulaire Une auto Une sortie au cineacutema Etc
E Quels sont les moyens les plus utiles pour respecter votre budget
E Agrave quelles occasions devriez-vous revoir votre budget Eacuteleacutements de reacuteponse mensuellement quand ma situation change de maniegravere significative par exemple avec un nouvel emploi lors drsquoune grosse deacutepense
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 6Inviter les jeunes agrave compleacuteter lrsquoexercice laquo Partir en appartement raquo Une grille budgeacutetaire simplifieacutee est proposeacutee au verso de leur fiche
Prendre le temps de partager les reacuteactions des eacutelegraveves
E Expliquer lrsquoimportance de se faire un budget et de le respecter
10 min
5 min
Travail
individuel
Pleacuteniegravere
16Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
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Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
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heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
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Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
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VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
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Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
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Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
jechoisismonemployeurcom
Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
MODEgraveLE TYPE DrsquoUNE SEMAINE EacuteQUILIBREacuteE
Travail reacutemuneacutereacute
15 heures
Sommeil et repos 60 heures
Transport 5 heures
Repas et soins personnels 23 heures
Loisirs sports amis et famille
23 heures
Eacutetudes et travaux 12 heures
Temps de classe 30 heures
24 heures dans une journeacutee 168 heures par semaine Comment ce temps devrait-il ecirctre utiliseacute par un eacutelegraveve du secondaire
Source Adapteacute drsquoun document du CREacuteVALE (Comiteacute reacutegional pour la valorisation de lrsquoeacuteducation) 2009
UN EacuteTUDIANT Agrave TEMPS COMPLET NE DEVRAIT PAS TRAVAILLER PLUS DE
20 heures par semaine (Ideacutealement entre 10 et 15)
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsules videacuteo conciliation eacutetudes-travail Estrie jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E laquo Savoir trouver lrsquoeacutequilibre raquo secondaire E laquo Une bonne planification la cleacute du succegraves raquo colleacutegial E laquo Avoir une saine gestion du temps raquo universiteacute
Logiciels bloqueurs de tentationVoici une suggestion de trois logiciels gratuits permettant de bloquer lrsquoaccegraves agrave des sites Internet des navigateurs des jeux ou des logiciels potentiellement agrave risque de faire perdre un preacutecieux temps Les eacutelegraveves peuvent les utiliser pour srsquoaider agrave mieux geacuterer leur emploi du temps et eacuteviter les distractions
E RescueTime Version laquo Lite raquo gratuite sur Mac PC Android et Linux rescuetimecomE HabitRPG Gratuit sur Mac et PC Inscription avec Facebook neacutecessaire habitrpgcom
staticfrontE Temptation Blocker Gratuit sourceforgenetprojectstemptblocker
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2009
6Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
NOMBRE DrsquoHEURES CHAQUE JOUR
ACTIVITEacuteS Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche TOTAL
Sommeil et repos
Heures en classe
Eacutetudes travaux devoirs
Transport scolaire
Repas soins personnels tacircches meacutenagegraveres
Loisirs sports entraicircnement amis famille teacuteleacutevision ordinateur
Emploi
TOTAL 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 168h
Atelier 1
GESTION DU TEMPS
Activiteacute laquo PORTRAIT DrsquoUNE SEMAINE raquoE Comment geacuterez-vous votre temps Avez-vous des pertes de temps ou
agrave lrsquoinverse manquez-vous de temps pour tout faire Votre gestion du temps favorise-t-elle la reacuteussite de vos eacutetudes
E En sachant ce que vous faites de votre temps il sera plus facile de planifier vos semaines en accordant le temps neacutecessaire agrave vos eacutetudes et vos travaux agrave vos loisirs ainsi qursquoagrave votre travail reacutemuneacutereacute
Remplissez la grille ci-dessous en inscrivant le nombre drsquoheures consacreacute chaque jour aux activiteacutes
Vous pouvez aussi remplir la grille directement sur le site jechoisismon employeurcom
Consigne
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
7Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
24 heures dans une journeacutee 168 heures par semaine Comment ce temps devrait-il ecirctre utiliseacute par un eacutelegraveve du secondaire
Travail reacutemuneacutereacute
15 heures
Sommeil et repos 60 heures
Transport 5 heures
Repas et soins personnels 23 heures
Loisirs sports amis et famille
23 heures
Eacutetudes et travaux 12 heures
Temps de classe 30 heures
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UN EacuteLEgraveVE Agrave TEMPS COMPLET NE DEVRAIT PAS TRAVAILLER PLUS DE
20 heures par semaine (Ideacutealement entre 10 et 15)
Votre emploi du temps est-il
EacuteQUILIBREacute
Voici un modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee pour un eacutelegraveve du secondaire
Trois conseils pratiques et utiles pour une meilleure gestion de votre horaire
En comparant votre horaire avec le modegravele type proposeacute quel eacuteleacutement vous eacutetonne le plus dans votre emploi du temps
Quelle sphegravere de votre vie est la plus neacutegligeacutee
Quelles activiteacutes prennent trop de temps dans votre horaire
Avez-vous les symptocircmes suivants manque drsquoeacutenergie Manque de sommeil Retards Manque de motivation
Quels seraient vos objectifs pour avoir un emploi du temps eacutequilibreacute
AIDE - MEacuteMOIRE
AIDE - MEacuteMOIRE
1
2
3
8Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 1 GESTION DU TEMPS
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Questionner les jeunes
E Quels sont les beacuteneacutefices et les inconveacutenients agrave occuper un emploi pendant les eacutetudes
Inscrire au tableau les reacuteponses des jeunes Liste proposeacutee
Beacuteneacutefices Inconveacutenients
bull Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
bull Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
bull Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
bull Expeacuterience du marcheacute du travail et de sa culture (ex arriver agrave lrsquoheure utiliser un langage approprieacute)
bull Deacuteveloppement de liens avec des adultes significatifs
bull Valorisation et reconnaissancebull Connaissance de soi et de ses inteacuterecircts
professionnelsbull Deacuteveloppement de connaissances et
compeacutetences (expeacuterience pratique)bull Autonomie financiegravere accruebull Meilleure estime de soibull Transition plus harmonieuse entre les eacutetudes
et le marcheacute du travail
bull Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudes
bull Baisse de concentration
bull Retards et absenteacuteisme
bull Diminution de la motivation scolaire
bull Diminution du rendement
bull Hausse du risque de blessures et drsquoaccidents
bull Stress fatigue etcbull Privation de
sommeil
10 min Pleacuteniegravere
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquoButs de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave prendre conscience que le fait drsquoavoir un emploi pendant leurs eacutetudes comporte des beacuteneacutefices et des inconveacutenients
E Amener les jeunes agrave examiner les choix qui contribuent ou qui nuisent agrave lrsquoeacutequilibre entre le travail et les eacutetudes
Fiche de lrsquointervenant S
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DUREacuteE 60 minutes
9Estrie
jechoisismonemployeurcom
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation de lrsquoactiviteacute
Eacutetape 2E Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacuteE Inviter les jeunes agrave remplir individuellement les sections
laquo Votre situation actuelle raquo et laquo Vrai ou faux raquo
5 minTravail
individuel
Eacutetape 3Questionner les jeunes sur le nombre drsquoheures qursquoils consacrent ou pourraient consacrer en moyenne par semaine agrave un emploi
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Eacutechanger avec les jeunes sur les quatre eacutenonceacutes en apportant des preacutecisions si neacutecessaire
Eacutenonceacute 1 il est VRAI que le nombre drsquoheures effectueacutees par semaine peut compromettre la motivation scolaire
Lrsquoemploi peut constituer un atout pour la perseacuteveacuterance scolairehellip sauf quand on y consacre trop drsquoheures par semaine Pour favoriser sa reacuteussite il est suggeacutereacute drsquoavoir un horaire de travail de 10 agrave 15 heures par semaine
Travailler plus de 15 heures par semaine peut compromettre la reacuteussite scolaire Toutefois effectuer 15 heures maximum par semaine nrsquoassure pas neacutecessairement la reacuteussite des eacutetudes Cela deacutepend des capaciteacutes de chaque personne du contexte scolaire ou de travail
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour un jeune du secondaire
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute en peacuteriode drsquoexamens
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour des emplois exigeants physiquement ou psychologiquement
Eacutenonceacute 2 il est FAUX qursquoun employeur conciliant est un employeur qui reacutepond toujours positivement agrave vos demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail
Un employeur conciliant est un employeur qui favorise la perseacuteveacuterance scolaire et qui cherche agrave respecter les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes par rapport agrave leurs enjeux lieacutes aux eacutetudes Ceci ne veut pas dire qursquoil peut toujours reacutepondre laquo oui raquo agrave leurs demandes Il est flexible dans lrsquoorganisation des horaires de travail selon les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes mais doit aussi tenir compte des besoins de lrsquoentrepriseLa cleacute drsquoune bonne communication avec lrsquoemployeur Lrsquoinformer agrave lrsquoavance des besoins lieacutes aux eacutetudes et trouver le bon moment et la bonne personne dans lrsquoentreprise agrave qui adresser les demandes
15 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
10Estrie
jechoisismonemployeurcom
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 4 (suite)Eacutenonceacute 3 il est FAUX de dire que les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
Une enquecircte de Statistique Canada reacutevegravele que les jeunes qui travaillent un nombre drsquoheures raisonnable par semaine abandonnent moins leurs eacutetudes que ceux qui ne travaillent pas du tout
Eacutenonceacute 4 il est FAUX de dire que le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
La satisfaction occasionneacutee par un emploi ne diminue pas la motivation scolaire des jeunes Cela deacutepend de la qualiteacute et de la quantiteacute du travail effectueacute De plus les encouragements des employeurs peuvent renforcer la motivation scolaire des eacutetudiants-employeacutes et leur donner lrsquoenvie de poursuivre leurs eacutetudes et drsquoobtenir leur diplocircme ou leur qualification
Eacutetape 5Demander agrave un jeune de lire la mise en situation agrave lrsquoendos de la fiche de lrsquoeacutelegraveve
Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses cours Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures E En grand groupe eacutetablir lrsquoemploi du temps de Seacutebastien en tenant compte
de ses choixE Ensuite former des eacutequipes afin que les jeunes puissent discuter ensemble
en reacutepondant aux quatre questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du temps de Seacutebastien 2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire 3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer
Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation 4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation
et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
15 min
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
Pleacuteniegravere
Travail drsquoeacutequipe
11Estrie
jechoisismonemployeurcom
Eacutetape 6Demander aux jeunes drsquoeacutechanger sur les constats qursquoils ont faits par rapport agrave la situation de Seacutebastien
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 7Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire sur les beacuteneacutefices et les inconveacutenients
Voici une liste de beacuteneacutefices et drsquoinconveacutenients
Inconveacutenients
E Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes
eacutecheacuteancier etc)E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere
gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
Conclure lrsquoactiviteacute en rappelant qursquoil y a beaucoup drsquoaspects positifs agrave occuper un emploi pendant ses eacutetudes mais qursquoil peut aussi y avoir des aspects neacutegatifsLes jeunes sont les premiers responsables de la reacuteussite de leurs eacutetudes Il leur revient de faire des choix gagnants pour assurer leur reacuteussite lors de lrsquooccupation drsquoun emploi pendant les eacutetudes (nombre drsquoheures raisonnable bonne communication avec son employeur agrave propos de ses besoins lieacutes aux eacutetudes choix drsquoun employeur conciliant etc)Lrsquoimportant crsquoest de garder le cap sur ses eacutetudes et de maintenir son eacutequilibre pour assurer son bien-ecirctre et sa reacuteussiteInviter les jeunes agrave visiter le site Internet jechoisismonemployeurcomrepertoire pour obtenir la liste des employeurs conciliants de lrsquoEstrie Attention mecircme si un employeur ne figure pas sur cette liste il est possible qursquoil ait des pratiques gagnantes pour favoriser une bonne conciliation
5 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANTS
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POUR ALLER PLUS LOIN Site Internet jechoisismonemployeurcom de Conciliation eacutetudes-travail Estrie outils et messages de sensibilisation relatifs aux enjeux de conciliation eacutetudes-travail
Capsules videacuteo jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Capsuledrsquoinformation
12Estrie
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Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquo
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
VOTRE SITUATION ACTUELLE
VRAI ou FAUX
Occupez-vous un emploi preacutesentement
Si oui combien drsquoheures par semaine travaillez-vous
Si non combien drsquoheures par semaine aimeriez-vous travailler
oui non
heures
heures
Le nombre drsquoheures travailleacutees par semaine peut compromettre la motivation
vrai faux
Un employeur conciliant est un employeur qui doit toujours reacutepondre positivement aux demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail pour accommoder son eacutetudiant-employeacute
vrai faux
Les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
vrai faux
Le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
vrai faux
13Estrie
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Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses matiegraveres Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys ) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures
Eacutechange en eacutequipe sur les questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du
temps de Seacutebastien
2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire
3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation
4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
Note
Beacuteneacutefices et inconveacutenients de travailler pendant vos eacutetudes
AIDE - MEacuteMOIRE
InconveacutenientsE Moins drsquoeacutenergie et de temps
pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la
motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens
de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
14Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
15
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Buts de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave observer leurs habitudes de consommation et agrave diffeacuterencier laquo besoins et deacutesirs raquo
E Identifier des moyens pour mieux geacuterer leurs deacutepenses
E Se questionner sur le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour combler leurs besoins ou deacutesirs
E Eacutevaluer les coucircts neacutecessaires pour partir en appartement
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Stimuler les eacutechanges avec les jeunes agrave propos du travail pendant les eacutetudes et du budget
E Qui drsquoentre vous travaille pendant ses eacutetudes E Pour quelles raisons travaillez-vous E Que payez-vous avec le salaire que vous recevez
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Preacutesenter la capsule videacuteo intituleacutee laquo Reacutepondre agrave ses besoins raquo avec Laurent Paquin Dureacutee 1 min 21 s
Hyperlien de la capsule videacuteo de raymondchabotcomconseils youtubecomwatch v=t2u9JKUef28
Inviter les jeunes agrave observer comment sont expliqueacutees les notions de laquo besoin raquo et de laquo deacutesir raquo
5 min Visionnement
DUREacuteE 70 minutes
Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 Faire un retour sur la capsule videacuteo Inscrire au tableau une colonne laquo Besoins raquo et une autre laquo Deacutesirs raquo afin drsquoy noter les suggestions des jeunes
E Demander aux jeunes de vous dire dans leurs mots quelle est la diffeacuterence entre besoin et deacutesir
Besoin neacutecessiteacute obligation quelque chose drsquoessentiel agrave la vie Depuis la nuit des temps la survie de lrsquoecirctre humain deacutepend de sa capaciteacute agrave satisfaire ses besoins fondamentaux se vecirctir se loger se nourrir assurer sa seacutecuriteacute
Deacutesir souhait envie quelque chose qui nrsquoest pas essentiel
Questionner les jeunes
E Qui drsquoentre vous a deacutejagrave fait un budget E Pour quel eacuteleacutement deacutepensez-vous le plus drsquoargent les sorties les
vecirctements la voiture le forfait cellulaire etcE Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce
qursquoil y a de plus important pour vous (votre forfait cellulaire votre voiture des vecirctements un voyage etc)
E Pourquoi achegravete-t-on quand il y a un speacutecial Est-ce vraiment toujours une aubaine
E Lrsquoaubaine eacutetait-elle preacutevue au budget ou pas
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Remettre agrave chaque jeune la fiche drsquoactiviteacute
E Donner la consigne de faire les quatre premiers exercices qui figurent sur la fiche
5 minTravail
individuel
Eacutetape 5Faire un retour sur les exercices compleacuteteacutes par les jeunes
E Est-ce que crsquoest facile de faire le classement selon des besoins ou des deacutesirs
E De quelle faccedilon ce classement vous amegravene agrave reacutefleacutechir agrave vos habitudes de consommation
E Combien drsquoheures de travail sont neacutecessaires pour se payer un cellulaire Une auto Une sortie au cineacutema Etc
E Quels sont les moyens les plus utiles pour respecter votre budget
E Agrave quelles occasions devriez-vous revoir votre budget Eacuteleacutements de reacuteponse mensuellement quand ma situation change de maniegravere significative par exemple avec un nouvel emploi lors drsquoune grosse deacutepense
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 6Inviter les jeunes agrave compleacuteter lrsquoexercice laquo Partir en appartement raquo Une grille budgeacutetaire simplifieacutee est proposeacutee au verso de leur fiche
Prendre le temps de partager les reacuteactions des eacutelegraveves
E Expliquer lrsquoimportance de se faire un budget et de le respecter
10 min
5 min
Travail
individuel
Pleacuteniegravere
16Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
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Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
$heure
heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
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Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
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Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
jechoisismonemployeurcom
POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
jechoisismonemployeurcom
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
jechoisismonemployeurcom
Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
NOMBRE DrsquoHEURES CHAQUE JOUR
ACTIVITEacuteS Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche TOTAL
Sommeil et repos
Heures en classe
Eacutetudes travaux devoirs
Transport scolaire
Repas soins personnels tacircches meacutenagegraveres
Loisirs sports entraicircnement amis famille teacuteleacutevision ordinateur
Emploi
TOTAL 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 24 h 168h
Atelier 1
GESTION DU TEMPS
Activiteacute laquo PORTRAIT DrsquoUNE SEMAINE raquoE Comment geacuterez-vous votre temps Avez-vous des pertes de temps ou
agrave lrsquoinverse manquez-vous de temps pour tout faire Votre gestion du temps favorise-t-elle la reacuteussite de vos eacutetudes
E En sachant ce que vous faites de votre temps il sera plus facile de planifier vos semaines en accordant le temps neacutecessaire agrave vos eacutetudes et vos travaux agrave vos loisirs ainsi qursquoagrave votre travail reacutemuneacutereacute
Remplissez la grille ci-dessous en inscrivant le nombre drsquoheures consacreacute chaque jour aux activiteacutes
Vous pouvez aussi remplir la grille directement sur le site jechoisismon employeurcom
Consigne
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
7Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
24 heures dans une journeacutee 168 heures par semaine Comment ce temps devrait-il ecirctre utiliseacute par un eacutelegraveve du secondaire
Travail reacutemuneacutereacute
15 heures
Sommeil et repos 60 heures
Transport 5 heures
Repas et soins personnels 23 heures
Loisirs sports amis et famille
23 heures
Eacutetudes et travaux 12 heures
Temps de classe 30 heures
Sou
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UN EacuteLEgraveVE Agrave TEMPS COMPLET NE DEVRAIT PAS TRAVAILLER PLUS DE
20 heures par semaine (Ideacutealement entre 10 et 15)
Votre emploi du temps est-il
EacuteQUILIBREacute
Voici un modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee pour un eacutelegraveve du secondaire
Trois conseils pratiques et utiles pour une meilleure gestion de votre horaire
En comparant votre horaire avec le modegravele type proposeacute quel eacuteleacutement vous eacutetonne le plus dans votre emploi du temps
Quelle sphegravere de votre vie est la plus neacutegligeacutee
Quelles activiteacutes prennent trop de temps dans votre horaire
Avez-vous les symptocircmes suivants manque drsquoeacutenergie Manque de sommeil Retards Manque de motivation
Quels seraient vos objectifs pour avoir un emploi du temps eacutequilibreacute
AIDE - MEacuteMOIRE
AIDE - MEacuteMOIRE
1
2
3
8Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Questionner les jeunes
E Quels sont les beacuteneacutefices et les inconveacutenients agrave occuper un emploi pendant les eacutetudes
Inscrire au tableau les reacuteponses des jeunes Liste proposeacutee
Beacuteneacutefices Inconveacutenients
bull Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
bull Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
bull Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
bull Expeacuterience du marcheacute du travail et de sa culture (ex arriver agrave lrsquoheure utiliser un langage approprieacute)
bull Deacuteveloppement de liens avec des adultes significatifs
bull Valorisation et reconnaissancebull Connaissance de soi et de ses inteacuterecircts
professionnelsbull Deacuteveloppement de connaissances et
compeacutetences (expeacuterience pratique)bull Autonomie financiegravere accruebull Meilleure estime de soibull Transition plus harmonieuse entre les eacutetudes
et le marcheacute du travail
bull Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudes
bull Baisse de concentration
bull Retards et absenteacuteisme
bull Diminution de la motivation scolaire
bull Diminution du rendement
bull Hausse du risque de blessures et drsquoaccidents
bull Stress fatigue etcbull Privation de
sommeil
10 min Pleacuteniegravere
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquoButs de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave prendre conscience que le fait drsquoavoir un emploi pendant leurs eacutetudes comporte des beacuteneacutefices et des inconveacutenients
E Amener les jeunes agrave examiner les choix qui contribuent ou qui nuisent agrave lrsquoeacutequilibre entre le travail et les eacutetudes
Fiche de lrsquointervenant S
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DUREacuteE 60 minutes
9Estrie
jechoisismonemployeurcom
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation de lrsquoactiviteacute
Eacutetape 2E Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacuteE Inviter les jeunes agrave remplir individuellement les sections
laquo Votre situation actuelle raquo et laquo Vrai ou faux raquo
5 minTravail
individuel
Eacutetape 3Questionner les jeunes sur le nombre drsquoheures qursquoils consacrent ou pourraient consacrer en moyenne par semaine agrave un emploi
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Eacutechanger avec les jeunes sur les quatre eacutenonceacutes en apportant des preacutecisions si neacutecessaire
Eacutenonceacute 1 il est VRAI que le nombre drsquoheures effectueacutees par semaine peut compromettre la motivation scolaire
Lrsquoemploi peut constituer un atout pour la perseacuteveacuterance scolairehellip sauf quand on y consacre trop drsquoheures par semaine Pour favoriser sa reacuteussite il est suggeacutereacute drsquoavoir un horaire de travail de 10 agrave 15 heures par semaine
Travailler plus de 15 heures par semaine peut compromettre la reacuteussite scolaire Toutefois effectuer 15 heures maximum par semaine nrsquoassure pas neacutecessairement la reacuteussite des eacutetudes Cela deacutepend des capaciteacutes de chaque personne du contexte scolaire ou de travail
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour un jeune du secondaire
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute en peacuteriode drsquoexamens
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour des emplois exigeants physiquement ou psychologiquement
Eacutenonceacute 2 il est FAUX qursquoun employeur conciliant est un employeur qui reacutepond toujours positivement agrave vos demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail
Un employeur conciliant est un employeur qui favorise la perseacuteveacuterance scolaire et qui cherche agrave respecter les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes par rapport agrave leurs enjeux lieacutes aux eacutetudes Ceci ne veut pas dire qursquoil peut toujours reacutepondre laquo oui raquo agrave leurs demandes Il est flexible dans lrsquoorganisation des horaires de travail selon les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes mais doit aussi tenir compte des besoins de lrsquoentrepriseLa cleacute drsquoune bonne communication avec lrsquoemployeur Lrsquoinformer agrave lrsquoavance des besoins lieacutes aux eacutetudes et trouver le bon moment et la bonne personne dans lrsquoentreprise agrave qui adresser les demandes
15 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
10Estrie
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DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 4 (suite)Eacutenonceacute 3 il est FAUX de dire que les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
Une enquecircte de Statistique Canada reacutevegravele que les jeunes qui travaillent un nombre drsquoheures raisonnable par semaine abandonnent moins leurs eacutetudes que ceux qui ne travaillent pas du tout
Eacutenonceacute 4 il est FAUX de dire que le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
La satisfaction occasionneacutee par un emploi ne diminue pas la motivation scolaire des jeunes Cela deacutepend de la qualiteacute et de la quantiteacute du travail effectueacute De plus les encouragements des employeurs peuvent renforcer la motivation scolaire des eacutetudiants-employeacutes et leur donner lrsquoenvie de poursuivre leurs eacutetudes et drsquoobtenir leur diplocircme ou leur qualification
Eacutetape 5Demander agrave un jeune de lire la mise en situation agrave lrsquoendos de la fiche de lrsquoeacutelegraveve
Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses cours Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures E En grand groupe eacutetablir lrsquoemploi du temps de Seacutebastien en tenant compte
de ses choixE Ensuite former des eacutequipes afin que les jeunes puissent discuter ensemble
en reacutepondant aux quatre questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du temps de Seacutebastien 2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire 3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer
Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation 4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation
et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
15 min
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
Pleacuteniegravere
Travail drsquoeacutequipe
11Estrie
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Eacutetape 6Demander aux jeunes drsquoeacutechanger sur les constats qursquoils ont faits par rapport agrave la situation de Seacutebastien
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 7Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire sur les beacuteneacutefices et les inconveacutenients
Voici une liste de beacuteneacutefices et drsquoinconveacutenients
Inconveacutenients
E Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes
eacutecheacuteancier etc)E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere
gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
Conclure lrsquoactiviteacute en rappelant qursquoil y a beaucoup drsquoaspects positifs agrave occuper un emploi pendant ses eacutetudes mais qursquoil peut aussi y avoir des aspects neacutegatifsLes jeunes sont les premiers responsables de la reacuteussite de leurs eacutetudes Il leur revient de faire des choix gagnants pour assurer leur reacuteussite lors de lrsquooccupation drsquoun emploi pendant les eacutetudes (nombre drsquoheures raisonnable bonne communication avec son employeur agrave propos de ses besoins lieacutes aux eacutetudes choix drsquoun employeur conciliant etc)Lrsquoimportant crsquoest de garder le cap sur ses eacutetudes et de maintenir son eacutequilibre pour assurer son bien-ecirctre et sa reacuteussiteInviter les jeunes agrave visiter le site Internet jechoisismonemployeurcomrepertoire pour obtenir la liste des employeurs conciliants de lrsquoEstrie Attention mecircme si un employeur ne figure pas sur cette liste il est possible qursquoil ait des pratiques gagnantes pour favoriser une bonne conciliation
5 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANTS
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POUR ALLER PLUS LOIN Site Internet jechoisismonemployeurcom de Conciliation eacutetudes-travail Estrie outils et messages de sensibilisation relatifs aux enjeux de conciliation eacutetudes-travail
Capsules videacuteo jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Capsuledrsquoinformation
12Estrie
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Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquo
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
VOTRE SITUATION ACTUELLE
VRAI ou FAUX
Occupez-vous un emploi preacutesentement
Si oui combien drsquoheures par semaine travaillez-vous
Si non combien drsquoheures par semaine aimeriez-vous travailler
oui non
heures
heures
Le nombre drsquoheures travailleacutees par semaine peut compromettre la motivation
vrai faux
Un employeur conciliant est un employeur qui doit toujours reacutepondre positivement aux demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail pour accommoder son eacutetudiant-employeacute
vrai faux
Les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
vrai faux
Le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
vrai faux
13Estrie
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Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses matiegraveres Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys ) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures
Eacutechange en eacutequipe sur les questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du
temps de Seacutebastien
2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire
3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation
4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
Note
Beacuteneacutefices et inconveacutenients de travailler pendant vos eacutetudes
AIDE - MEacuteMOIRE
InconveacutenientsE Moins drsquoeacutenergie et de temps
pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la
motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens
de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
14Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
15
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Buts de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave observer leurs habitudes de consommation et agrave diffeacuterencier laquo besoins et deacutesirs raquo
E Identifier des moyens pour mieux geacuterer leurs deacutepenses
E Se questionner sur le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour combler leurs besoins ou deacutesirs
E Eacutevaluer les coucircts neacutecessaires pour partir en appartement
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Stimuler les eacutechanges avec les jeunes agrave propos du travail pendant les eacutetudes et du budget
E Qui drsquoentre vous travaille pendant ses eacutetudes E Pour quelles raisons travaillez-vous E Que payez-vous avec le salaire que vous recevez
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Preacutesenter la capsule videacuteo intituleacutee laquo Reacutepondre agrave ses besoins raquo avec Laurent Paquin Dureacutee 1 min 21 s
Hyperlien de la capsule videacuteo de raymondchabotcomconseils youtubecomwatch v=t2u9JKUef28
Inviter les jeunes agrave observer comment sont expliqueacutees les notions de laquo besoin raquo et de laquo deacutesir raquo
5 min Visionnement
DUREacuteE 70 minutes
Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 Faire un retour sur la capsule videacuteo Inscrire au tableau une colonne laquo Besoins raquo et une autre laquo Deacutesirs raquo afin drsquoy noter les suggestions des jeunes
E Demander aux jeunes de vous dire dans leurs mots quelle est la diffeacuterence entre besoin et deacutesir
Besoin neacutecessiteacute obligation quelque chose drsquoessentiel agrave la vie Depuis la nuit des temps la survie de lrsquoecirctre humain deacutepend de sa capaciteacute agrave satisfaire ses besoins fondamentaux se vecirctir se loger se nourrir assurer sa seacutecuriteacute
Deacutesir souhait envie quelque chose qui nrsquoest pas essentiel
Questionner les jeunes
E Qui drsquoentre vous a deacutejagrave fait un budget E Pour quel eacuteleacutement deacutepensez-vous le plus drsquoargent les sorties les
vecirctements la voiture le forfait cellulaire etcE Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce
qursquoil y a de plus important pour vous (votre forfait cellulaire votre voiture des vecirctements un voyage etc)
E Pourquoi achegravete-t-on quand il y a un speacutecial Est-ce vraiment toujours une aubaine
E Lrsquoaubaine eacutetait-elle preacutevue au budget ou pas
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Remettre agrave chaque jeune la fiche drsquoactiviteacute
E Donner la consigne de faire les quatre premiers exercices qui figurent sur la fiche
5 minTravail
individuel
Eacutetape 5Faire un retour sur les exercices compleacuteteacutes par les jeunes
E Est-ce que crsquoest facile de faire le classement selon des besoins ou des deacutesirs
E De quelle faccedilon ce classement vous amegravene agrave reacutefleacutechir agrave vos habitudes de consommation
E Combien drsquoheures de travail sont neacutecessaires pour se payer un cellulaire Une auto Une sortie au cineacutema Etc
E Quels sont les moyens les plus utiles pour respecter votre budget
E Agrave quelles occasions devriez-vous revoir votre budget Eacuteleacutements de reacuteponse mensuellement quand ma situation change de maniegravere significative par exemple avec un nouvel emploi lors drsquoune grosse deacutepense
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 6Inviter les jeunes agrave compleacuteter lrsquoexercice laquo Partir en appartement raquo Une grille budgeacutetaire simplifieacutee est proposeacutee au verso de leur fiche
Prendre le temps de partager les reacuteactions des eacutelegraveves
E Expliquer lrsquoimportance de se faire un budget et de le respecter
10 min
5 min
Travail
individuel
Pleacuteniegravere
16Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
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Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
$heure
heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
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Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
jechoisismonemployeurcom
Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
24 heures dans une journeacutee 168 heures par semaine Comment ce temps devrait-il ecirctre utiliseacute par un eacutelegraveve du secondaire
Travail reacutemuneacutereacute
15 heures
Sommeil et repos 60 heures
Transport 5 heures
Repas et soins personnels 23 heures
Loisirs sports amis et famille
23 heures
Eacutetudes et travaux 12 heures
Temps de classe 30 heures
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UN EacuteLEgraveVE Agrave TEMPS COMPLET NE DEVRAIT PAS TRAVAILLER PLUS DE
20 heures par semaine (Ideacutealement entre 10 et 15)
Votre emploi du temps est-il
EacuteQUILIBREacute
Voici un modegravele type drsquoune semaine eacutequilibreacutee pour un eacutelegraveve du secondaire
Trois conseils pratiques et utiles pour une meilleure gestion de votre horaire
En comparant votre horaire avec le modegravele type proposeacute quel eacuteleacutement vous eacutetonne le plus dans votre emploi du temps
Quelle sphegravere de votre vie est la plus neacutegligeacutee
Quelles activiteacutes prennent trop de temps dans votre horaire
Avez-vous les symptocircmes suivants manque drsquoeacutenergie Manque de sommeil Retards Manque de motivation
Quels seraient vos objectifs pour avoir un emploi du temps eacutequilibreacute
AIDE - MEacuteMOIRE
AIDE - MEacuteMOIRE
1
2
3
8Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Questionner les jeunes
E Quels sont les beacuteneacutefices et les inconveacutenients agrave occuper un emploi pendant les eacutetudes
Inscrire au tableau les reacuteponses des jeunes Liste proposeacutee
Beacuteneacutefices Inconveacutenients
bull Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
bull Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
bull Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
bull Expeacuterience du marcheacute du travail et de sa culture (ex arriver agrave lrsquoheure utiliser un langage approprieacute)
bull Deacuteveloppement de liens avec des adultes significatifs
bull Valorisation et reconnaissancebull Connaissance de soi et de ses inteacuterecircts
professionnelsbull Deacuteveloppement de connaissances et
compeacutetences (expeacuterience pratique)bull Autonomie financiegravere accruebull Meilleure estime de soibull Transition plus harmonieuse entre les eacutetudes
et le marcheacute du travail
bull Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudes
bull Baisse de concentration
bull Retards et absenteacuteisme
bull Diminution de la motivation scolaire
bull Diminution du rendement
bull Hausse du risque de blessures et drsquoaccidents
bull Stress fatigue etcbull Privation de
sommeil
10 min Pleacuteniegravere
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquoButs de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave prendre conscience que le fait drsquoavoir un emploi pendant leurs eacutetudes comporte des beacuteneacutefices et des inconveacutenients
E Amener les jeunes agrave examiner les choix qui contribuent ou qui nuisent agrave lrsquoeacutequilibre entre le travail et les eacutetudes
Fiche de lrsquointervenant S
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DUREacuteE 60 minutes
9Estrie
jechoisismonemployeurcom
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation de lrsquoactiviteacute
Eacutetape 2E Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacuteE Inviter les jeunes agrave remplir individuellement les sections
laquo Votre situation actuelle raquo et laquo Vrai ou faux raquo
5 minTravail
individuel
Eacutetape 3Questionner les jeunes sur le nombre drsquoheures qursquoils consacrent ou pourraient consacrer en moyenne par semaine agrave un emploi
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Eacutechanger avec les jeunes sur les quatre eacutenonceacutes en apportant des preacutecisions si neacutecessaire
Eacutenonceacute 1 il est VRAI que le nombre drsquoheures effectueacutees par semaine peut compromettre la motivation scolaire
Lrsquoemploi peut constituer un atout pour la perseacuteveacuterance scolairehellip sauf quand on y consacre trop drsquoheures par semaine Pour favoriser sa reacuteussite il est suggeacutereacute drsquoavoir un horaire de travail de 10 agrave 15 heures par semaine
Travailler plus de 15 heures par semaine peut compromettre la reacuteussite scolaire Toutefois effectuer 15 heures maximum par semaine nrsquoassure pas neacutecessairement la reacuteussite des eacutetudes Cela deacutepend des capaciteacutes de chaque personne du contexte scolaire ou de travail
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour un jeune du secondaire
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute en peacuteriode drsquoexamens
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour des emplois exigeants physiquement ou psychologiquement
Eacutenonceacute 2 il est FAUX qursquoun employeur conciliant est un employeur qui reacutepond toujours positivement agrave vos demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail
Un employeur conciliant est un employeur qui favorise la perseacuteveacuterance scolaire et qui cherche agrave respecter les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes par rapport agrave leurs enjeux lieacutes aux eacutetudes Ceci ne veut pas dire qursquoil peut toujours reacutepondre laquo oui raquo agrave leurs demandes Il est flexible dans lrsquoorganisation des horaires de travail selon les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes mais doit aussi tenir compte des besoins de lrsquoentrepriseLa cleacute drsquoune bonne communication avec lrsquoemployeur Lrsquoinformer agrave lrsquoavance des besoins lieacutes aux eacutetudes et trouver le bon moment et la bonne personne dans lrsquoentreprise agrave qui adresser les demandes
15 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
10Estrie
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DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 4 (suite)Eacutenonceacute 3 il est FAUX de dire que les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
Une enquecircte de Statistique Canada reacutevegravele que les jeunes qui travaillent un nombre drsquoheures raisonnable par semaine abandonnent moins leurs eacutetudes que ceux qui ne travaillent pas du tout
Eacutenonceacute 4 il est FAUX de dire que le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
La satisfaction occasionneacutee par un emploi ne diminue pas la motivation scolaire des jeunes Cela deacutepend de la qualiteacute et de la quantiteacute du travail effectueacute De plus les encouragements des employeurs peuvent renforcer la motivation scolaire des eacutetudiants-employeacutes et leur donner lrsquoenvie de poursuivre leurs eacutetudes et drsquoobtenir leur diplocircme ou leur qualification
Eacutetape 5Demander agrave un jeune de lire la mise en situation agrave lrsquoendos de la fiche de lrsquoeacutelegraveve
Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses cours Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures E En grand groupe eacutetablir lrsquoemploi du temps de Seacutebastien en tenant compte
de ses choixE Ensuite former des eacutequipes afin que les jeunes puissent discuter ensemble
en reacutepondant aux quatre questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du temps de Seacutebastien 2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire 3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer
Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation 4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation
et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
15 min
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
Pleacuteniegravere
Travail drsquoeacutequipe
11Estrie
jechoisismonemployeurcom
Eacutetape 6Demander aux jeunes drsquoeacutechanger sur les constats qursquoils ont faits par rapport agrave la situation de Seacutebastien
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 7Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire sur les beacuteneacutefices et les inconveacutenients
Voici une liste de beacuteneacutefices et drsquoinconveacutenients
Inconveacutenients
E Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes
eacutecheacuteancier etc)E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere
gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
Conclure lrsquoactiviteacute en rappelant qursquoil y a beaucoup drsquoaspects positifs agrave occuper un emploi pendant ses eacutetudes mais qursquoil peut aussi y avoir des aspects neacutegatifsLes jeunes sont les premiers responsables de la reacuteussite de leurs eacutetudes Il leur revient de faire des choix gagnants pour assurer leur reacuteussite lors de lrsquooccupation drsquoun emploi pendant les eacutetudes (nombre drsquoheures raisonnable bonne communication avec son employeur agrave propos de ses besoins lieacutes aux eacutetudes choix drsquoun employeur conciliant etc)Lrsquoimportant crsquoest de garder le cap sur ses eacutetudes et de maintenir son eacutequilibre pour assurer son bien-ecirctre et sa reacuteussiteInviter les jeunes agrave visiter le site Internet jechoisismonemployeurcomrepertoire pour obtenir la liste des employeurs conciliants de lrsquoEstrie Attention mecircme si un employeur ne figure pas sur cette liste il est possible qursquoil ait des pratiques gagnantes pour favoriser une bonne conciliation
5 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANTS
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POUR ALLER PLUS LOIN Site Internet jechoisismonemployeurcom de Conciliation eacutetudes-travail Estrie outils et messages de sensibilisation relatifs aux enjeux de conciliation eacutetudes-travail
Capsules videacuteo jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Capsuledrsquoinformation
12Estrie
jechoisismonemployeurcom
Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquo
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
VOTRE SITUATION ACTUELLE
VRAI ou FAUX
Occupez-vous un emploi preacutesentement
Si oui combien drsquoheures par semaine travaillez-vous
Si non combien drsquoheures par semaine aimeriez-vous travailler
oui non
heures
heures
Le nombre drsquoheures travailleacutees par semaine peut compromettre la motivation
vrai faux
Un employeur conciliant est un employeur qui doit toujours reacutepondre positivement aux demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail pour accommoder son eacutetudiant-employeacute
vrai faux
Les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
vrai faux
Le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
vrai faux
13Estrie
jechoisismonemployeurcom
Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses matiegraveres Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys ) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures
Eacutechange en eacutequipe sur les questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du
temps de Seacutebastien
2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire
3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation
4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
Note
Beacuteneacutefices et inconveacutenients de travailler pendant vos eacutetudes
AIDE - MEacuteMOIRE
InconveacutenientsE Moins drsquoeacutenergie et de temps
pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la
motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens
de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
14Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
15
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Buts de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave observer leurs habitudes de consommation et agrave diffeacuterencier laquo besoins et deacutesirs raquo
E Identifier des moyens pour mieux geacuterer leurs deacutepenses
E Se questionner sur le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour combler leurs besoins ou deacutesirs
E Eacutevaluer les coucircts neacutecessaires pour partir en appartement
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Stimuler les eacutechanges avec les jeunes agrave propos du travail pendant les eacutetudes et du budget
E Qui drsquoentre vous travaille pendant ses eacutetudes E Pour quelles raisons travaillez-vous E Que payez-vous avec le salaire que vous recevez
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Preacutesenter la capsule videacuteo intituleacutee laquo Reacutepondre agrave ses besoins raquo avec Laurent Paquin Dureacutee 1 min 21 s
Hyperlien de la capsule videacuteo de raymondchabotcomconseils youtubecomwatch v=t2u9JKUef28
Inviter les jeunes agrave observer comment sont expliqueacutees les notions de laquo besoin raquo et de laquo deacutesir raquo
5 min Visionnement
DUREacuteE 70 minutes
Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 Faire un retour sur la capsule videacuteo Inscrire au tableau une colonne laquo Besoins raquo et une autre laquo Deacutesirs raquo afin drsquoy noter les suggestions des jeunes
E Demander aux jeunes de vous dire dans leurs mots quelle est la diffeacuterence entre besoin et deacutesir
Besoin neacutecessiteacute obligation quelque chose drsquoessentiel agrave la vie Depuis la nuit des temps la survie de lrsquoecirctre humain deacutepend de sa capaciteacute agrave satisfaire ses besoins fondamentaux se vecirctir se loger se nourrir assurer sa seacutecuriteacute
Deacutesir souhait envie quelque chose qui nrsquoest pas essentiel
Questionner les jeunes
E Qui drsquoentre vous a deacutejagrave fait un budget E Pour quel eacuteleacutement deacutepensez-vous le plus drsquoargent les sorties les
vecirctements la voiture le forfait cellulaire etcE Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce
qursquoil y a de plus important pour vous (votre forfait cellulaire votre voiture des vecirctements un voyage etc)
E Pourquoi achegravete-t-on quand il y a un speacutecial Est-ce vraiment toujours une aubaine
E Lrsquoaubaine eacutetait-elle preacutevue au budget ou pas
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Remettre agrave chaque jeune la fiche drsquoactiviteacute
E Donner la consigne de faire les quatre premiers exercices qui figurent sur la fiche
5 minTravail
individuel
Eacutetape 5Faire un retour sur les exercices compleacuteteacutes par les jeunes
E Est-ce que crsquoest facile de faire le classement selon des besoins ou des deacutesirs
E De quelle faccedilon ce classement vous amegravene agrave reacutefleacutechir agrave vos habitudes de consommation
E Combien drsquoheures de travail sont neacutecessaires pour se payer un cellulaire Une auto Une sortie au cineacutema Etc
E Quels sont les moyens les plus utiles pour respecter votre budget
E Agrave quelles occasions devriez-vous revoir votre budget Eacuteleacutements de reacuteponse mensuellement quand ma situation change de maniegravere significative par exemple avec un nouvel emploi lors drsquoune grosse deacutepense
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 6Inviter les jeunes agrave compleacuteter lrsquoexercice laquo Partir en appartement raquo Une grille budgeacutetaire simplifieacutee est proposeacutee au verso de leur fiche
Prendre le temps de partager les reacuteactions des eacutelegraveves
E Expliquer lrsquoimportance de se faire un budget et de le respecter
10 min
5 min
Travail
individuel
Pleacuteniegravere
16Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
$heure
heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
jechoisismonemployeurcom
Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
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DUREacuteE 60 minutes
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
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Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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Atelier 1 GESTION DU TEMPS
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Questionner les jeunes
E Quels sont les beacuteneacutefices et les inconveacutenients agrave occuper un emploi pendant les eacutetudes
Inscrire au tableau les reacuteponses des jeunes Liste proposeacutee
Beacuteneacutefices Inconveacutenients
bull Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
bull Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
bull Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
bull Expeacuterience du marcheacute du travail et de sa culture (ex arriver agrave lrsquoheure utiliser un langage approprieacute)
bull Deacuteveloppement de liens avec des adultes significatifs
bull Valorisation et reconnaissancebull Connaissance de soi et de ses inteacuterecircts
professionnelsbull Deacuteveloppement de connaissances et
compeacutetences (expeacuterience pratique)bull Autonomie financiegravere accruebull Meilleure estime de soibull Transition plus harmonieuse entre les eacutetudes
et le marcheacute du travail
bull Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudes
bull Baisse de concentration
bull Retards et absenteacuteisme
bull Diminution de la motivation scolaire
bull Diminution du rendement
bull Hausse du risque de blessures et drsquoaccidents
bull Stress fatigue etcbull Privation de
sommeil
10 min Pleacuteniegravere
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquoButs de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave prendre conscience que le fait drsquoavoir un emploi pendant leurs eacutetudes comporte des beacuteneacutefices et des inconveacutenients
E Amener les jeunes agrave examiner les choix qui contribuent ou qui nuisent agrave lrsquoeacutequilibre entre le travail et les eacutetudes
Fiche de lrsquointervenant S
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DUREacuteE 60 minutes
9Estrie
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DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation de lrsquoactiviteacute
Eacutetape 2E Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacuteE Inviter les jeunes agrave remplir individuellement les sections
laquo Votre situation actuelle raquo et laquo Vrai ou faux raquo
5 minTravail
individuel
Eacutetape 3Questionner les jeunes sur le nombre drsquoheures qursquoils consacrent ou pourraient consacrer en moyenne par semaine agrave un emploi
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Eacutechanger avec les jeunes sur les quatre eacutenonceacutes en apportant des preacutecisions si neacutecessaire
Eacutenonceacute 1 il est VRAI que le nombre drsquoheures effectueacutees par semaine peut compromettre la motivation scolaire
Lrsquoemploi peut constituer un atout pour la perseacuteveacuterance scolairehellip sauf quand on y consacre trop drsquoheures par semaine Pour favoriser sa reacuteussite il est suggeacutereacute drsquoavoir un horaire de travail de 10 agrave 15 heures par semaine
Travailler plus de 15 heures par semaine peut compromettre la reacuteussite scolaire Toutefois effectuer 15 heures maximum par semaine nrsquoassure pas neacutecessairement la reacuteussite des eacutetudes Cela deacutepend des capaciteacutes de chaque personne du contexte scolaire ou de travail
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour un jeune du secondaire
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute en peacuteriode drsquoexamens
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour des emplois exigeants physiquement ou psychologiquement
Eacutenonceacute 2 il est FAUX qursquoun employeur conciliant est un employeur qui reacutepond toujours positivement agrave vos demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail
Un employeur conciliant est un employeur qui favorise la perseacuteveacuterance scolaire et qui cherche agrave respecter les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes par rapport agrave leurs enjeux lieacutes aux eacutetudes Ceci ne veut pas dire qursquoil peut toujours reacutepondre laquo oui raquo agrave leurs demandes Il est flexible dans lrsquoorganisation des horaires de travail selon les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes mais doit aussi tenir compte des besoins de lrsquoentrepriseLa cleacute drsquoune bonne communication avec lrsquoemployeur Lrsquoinformer agrave lrsquoavance des besoins lieacutes aux eacutetudes et trouver le bon moment et la bonne personne dans lrsquoentreprise agrave qui adresser les demandes
15 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
10Estrie
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DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 4 (suite)Eacutenonceacute 3 il est FAUX de dire que les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
Une enquecircte de Statistique Canada reacutevegravele que les jeunes qui travaillent un nombre drsquoheures raisonnable par semaine abandonnent moins leurs eacutetudes que ceux qui ne travaillent pas du tout
Eacutenonceacute 4 il est FAUX de dire que le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
La satisfaction occasionneacutee par un emploi ne diminue pas la motivation scolaire des jeunes Cela deacutepend de la qualiteacute et de la quantiteacute du travail effectueacute De plus les encouragements des employeurs peuvent renforcer la motivation scolaire des eacutetudiants-employeacutes et leur donner lrsquoenvie de poursuivre leurs eacutetudes et drsquoobtenir leur diplocircme ou leur qualification
Eacutetape 5Demander agrave un jeune de lire la mise en situation agrave lrsquoendos de la fiche de lrsquoeacutelegraveve
Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses cours Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures E En grand groupe eacutetablir lrsquoemploi du temps de Seacutebastien en tenant compte
de ses choixE Ensuite former des eacutequipes afin que les jeunes puissent discuter ensemble
en reacutepondant aux quatre questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du temps de Seacutebastien 2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire 3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer
Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation 4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation
et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
15 min
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
Pleacuteniegravere
Travail drsquoeacutequipe
11Estrie
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Eacutetape 6Demander aux jeunes drsquoeacutechanger sur les constats qursquoils ont faits par rapport agrave la situation de Seacutebastien
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 7Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire sur les beacuteneacutefices et les inconveacutenients
Voici une liste de beacuteneacutefices et drsquoinconveacutenients
Inconveacutenients
E Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes
eacutecheacuteancier etc)E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere
gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
Conclure lrsquoactiviteacute en rappelant qursquoil y a beaucoup drsquoaspects positifs agrave occuper un emploi pendant ses eacutetudes mais qursquoil peut aussi y avoir des aspects neacutegatifsLes jeunes sont les premiers responsables de la reacuteussite de leurs eacutetudes Il leur revient de faire des choix gagnants pour assurer leur reacuteussite lors de lrsquooccupation drsquoun emploi pendant les eacutetudes (nombre drsquoheures raisonnable bonne communication avec son employeur agrave propos de ses besoins lieacutes aux eacutetudes choix drsquoun employeur conciliant etc)Lrsquoimportant crsquoest de garder le cap sur ses eacutetudes et de maintenir son eacutequilibre pour assurer son bien-ecirctre et sa reacuteussiteInviter les jeunes agrave visiter le site Internet jechoisismonemployeurcomrepertoire pour obtenir la liste des employeurs conciliants de lrsquoEstrie Attention mecircme si un employeur ne figure pas sur cette liste il est possible qursquoil ait des pratiques gagnantes pour favoriser une bonne conciliation
5 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANTS
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POUR ALLER PLUS LOIN Site Internet jechoisismonemployeurcom de Conciliation eacutetudes-travail Estrie outils et messages de sensibilisation relatifs aux enjeux de conciliation eacutetudes-travail
Capsules videacuteo jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Capsuledrsquoinformation
12Estrie
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Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquo
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
VOTRE SITUATION ACTUELLE
VRAI ou FAUX
Occupez-vous un emploi preacutesentement
Si oui combien drsquoheures par semaine travaillez-vous
Si non combien drsquoheures par semaine aimeriez-vous travailler
oui non
heures
heures
Le nombre drsquoheures travailleacutees par semaine peut compromettre la motivation
vrai faux
Un employeur conciliant est un employeur qui doit toujours reacutepondre positivement aux demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail pour accommoder son eacutetudiant-employeacute
vrai faux
Les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
vrai faux
Le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
vrai faux
13Estrie
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Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses matiegraveres Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys ) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures
Eacutechange en eacutequipe sur les questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du
temps de Seacutebastien
2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire
3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation
4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
Note
Beacuteneacutefices et inconveacutenients de travailler pendant vos eacutetudes
AIDE - MEacuteMOIRE
InconveacutenientsE Moins drsquoeacutenergie et de temps
pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la
motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens
de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
14Estrie
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Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
15
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Buts de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave observer leurs habitudes de consommation et agrave diffeacuterencier laquo besoins et deacutesirs raquo
E Identifier des moyens pour mieux geacuterer leurs deacutepenses
E Se questionner sur le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour combler leurs besoins ou deacutesirs
E Eacutevaluer les coucircts neacutecessaires pour partir en appartement
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Stimuler les eacutechanges avec les jeunes agrave propos du travail pendant les eacutetudes et du budget
E Qui drsquoentre vous travaille pendant ses eacutetudes E Pour quelles raisons travaillez-vous E Que payez-vous avec le salaire que vous recevez
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Preacutesenter la capsule videacuteo intituleacutee laquo Reacutepondre agrave ses besoins raquo avec Laurent Paquin Dureacutee 1 min 21 s
Hyperlien de la capsule videacuteo de raymondchabotcomconseils youtubecomwatch v=t2u9JKUef28
Inviter les jeunes agrave observer comment sont expliqueacutees les notions de laquo besoin raquo et de laquo deacutesir raquo
5 min Visionnement
DUREacuteE 70 minutes
Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 Faire un retour sur la capsule videacuteo Inscrire au tableau une colonne laquo Besoins raquo et une autre laquo Deacutesirs raquo afin drsquoy noter les suggestions des jeunes
E Demander aux jeunes de vous dire dans leurs mots quelle est la diffeacuterence entre besoin et deacutesir
Besoin neacutecessiteacute obligation quelque chose drsquoessentiel agrave la vie Depuis la nuit des temps la survie de lrsquoecirctre humain deacutepend de sa capaciteacute agrave satisfaire ses besoins fondamentaux se vecirctir se loger se nourrir assurer sa seacutecuriteacute
Deacutesir souhait envie quelque chose qui nrsquoest pas essentiel
Questionner les jeunes
E Qui drsquoentre vous a deacutejagrave fait un budget E Pour quel eacuteleacutement deacutepensez-vous le plus drsquoargent les sorties les
vecirctements la voiture le forfait cellulaire etcE Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce
qursquoil y a de plus important pour vous (votre forfait cellulaire votre voiture des vecirctements un voyage etc)
E Pourquoi achegravete-t-on quand il y a un speacutecial Est-ce vraiment toujours une aubaine
E Lrsquoaubaine eacutetait-elle preacutevue au budget ou pas
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Remettre agrave chaque jeune la fiche drsquoactiviteacute
E Donner la consigne de faire les quatre premiers exercices qui figurent sur la fiche
5 minTravail
individuel
Eacutetape 5Faire un retour sur les exercices compleacuteteacutes par les jeunes
E Est-ce que crsquoest facile de faire le classement selon des besoins ou des deacutesirs
E De quelle faccedilon ce classement vous amegravene agrave reacutefleacutechir agrave vos habitudes de consommation
E Combien drsquoheures de travail sont neacutecessaires pour se payer un cellulaire Une auto Une sortie au cineacutema Etc
E Quels sont les moyens les plus utiles pour respecter votre budget
E Agrave quelles occasions devriez-vous revoir votre budget Eacuteleacutements de reacuteponse mensuellement quand ma situation change de maniegravere significative par exemple avec un nouvel emploi lors drsquoune grosse deacutepense
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 6Inviter les jeunes agrave compleacuteter lrsquoexercice laquo Partir en appartement raquo Une grille budgeacutetaire simplifieacutee est proposeacutee au verso de leur fiche
Prendre le temps de partager les reacuteactions des eacutelegraveves
E Expliquer lrsquoimportance de se faire un budget et de le respecter
10 min
5 min
Travail
individuel
Pleacuteniegravere
16Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
$heure
heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
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Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
jechoisismonemployeurcom
27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
rce
Con
tenu
de
lrsquoate
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drsquoac
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nce
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reacuteu
ssit
e sc
olai
res
DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
jechoisismonemployeurcom
POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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pers
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s
DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
jechoisismonemployeurcom
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
jechoisismonemployeurcom
Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
jechoisismonemployeurcom
31Estrie
jechoisismonemployeurcom
An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
jechoisismonemployeurcom
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation de lrsquoactiviteacute
Eacutetape 2E Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacuteE Inviter les jeunes agrave remplir individuellement les sections
laquo Votre situation actuelle raquo et laquo Vrai ou faux raquo
5 minTravail
individuel
Eacutetape 3Questionner les jeunes sur le nombre drsquoheures qursquoils consacrent ou pourraient consacrer en moyenne par semaine agrave un emploi
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Eacutechanger avec les jeunes sur les quatre eacutenonceacutes en apportant des preacutecisions si neacutecessaire
Eacutenonceacute 1 il est VRAI que le nombre drsquoheures effectueacutees par semaine peut compromettre la motivation scolaire
Lrsquoemploi peut constituer un atout pour la perseacuteveacuterance scolairehellip sauf quand on y consacre trop drsquoheures par semaine Pour favoriser sa reacuteussite il est suggeacutereacute drsquoavoir un horaire de travail de 10 agrave 15 heures par semaine
Travailler plus de 15 heures par semaine peut compromettre la reacuteussite scolaire Toutefois effectuer 15 heures maximum par semaine nrsquoassure pas neacutecessairement la reacuteussite des eacutetudes Cela deacutepend des capaciteacutes de chaque personne du contexte scolaire ou de travail
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour un jeune du secondaire
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute en peacuteriode drsquoexamens
E Travailler 15 heures par semaine peut ecirctre eacuteleveacute pour des emplois exigeants physiquement ou psychologiquement
Eacutenonceacute 2 il est FAUX qursquoun employeur conciliant est un employeur qui reacutepond toujours positivement agrave vos demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail
Un employeur conciliant est un employeur qui favorise la perseacuteveacuterance scolaire et qui cherche agrave respecter les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes par rapport agrave leurs enjeux lieacutes aux eacutetudes Ceci ne veut pas dire qursquoil peut toujours reacutepondre laquo oui raquo agrave leurs demandes Il est flexible dans lrsquoorganisation des horaires de travail selon les besoins de ses eacutetudiants-employeacutes mais doit aussi tenir compte des besoins de lrsquoentrepriseLa cleacute drsquoune bonne communication avec lrsquoemployeur Lrsquoinformer agrave lrsquoavance des besoins lieacutes aux eacutetudes et trouver le bon moment et la bonne personne dans lrsquoentreprise agrave qui adresser les demandes
15 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
10Estrie
jechoisismonemployeurcom
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 4 (suite)Eacutenonceacute 3 il est FAUX de dire que les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
Une enquecircte de Statistique Canada reacutevegravele que les jeunes qui travaillent un nombre drsquoheures raisonnable par semaine abandonnent moins leurs eacutetudes que ceux qui ne travaillent pas du tout
Eacutenonceacute 4 il est FAUX de dire que le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
La satisfaction occasionneacutee par un emploi ne diminue pas la motivation scolaire des jeunes Cela deacutepend de la qualiteacute et de la quantiteacute du travail effectueacute De plus les encouragements des employeurs peuvent renforcer la motivation scolaire des eacutetudiants-employeacutes et leur donner lrsquoenvie de poursuivre leurs eacutetudes et drsquoobtenir leur diplocircme ou leur qualification
Eacutetape 5Demander agrave un jeune de lire la mise en situation agrave lrsquoendos de la fiche de lrsquoeacutelegraveve
Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses cours Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures E En grand groupe eacutetablir lrsquoemploi du temps de Seacutebastien en tenant compte
de ses choixE Ensuite former des eacutequipes afin que les jeunes puissent discuter ensemble
en reacutepondant aux quatre questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du temps de Seacutebastien 2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire 3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer
Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation 4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation
et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
15 min
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
Pleacuteniegravere
Travail drsquoeacutequipe
11Estrie
jechoisismonemployeurcom
Eacutetape 6Demander aux jeunes drsquoeacutechanger sur les constats qursquoils ont faits par rapport agrave la situation de Seacutebastien
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 7Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire sur les beacuteneacutefices et les inconveacutenients
Voici une liste de beacuteneacutefices et drsquoinconveacutenients
Inconveacutenients
E Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes
eacutecheacuteancier etc)E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere
gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
Conclure lrsquoactiviteacute en rappelant qursquoil y a beaucoup drsquoaspects positifs agrave occuper un emploi pendant ses eacutetudes mais qursquoil peut aussi y avoir des aspects neacutegatifsLes jeunes sont les premiers responsables de la reacuteussite de leurs eacutetudes Il leur revient de faire des choix gagnants pour assurer leur reacuteussite lors de lrsquooccupation drsquoun emploi pendant les eacutetudes (nombre drsquoheures raisonnable bonne communication avec son employeur agrave propos de ses besoins lieacutes aux eacutetudes choix drsquoun employeur conciliant etc)Lrsquoimportant crsquoest de garder le cap sur ses eacutetudes et de maintenir son eacutequilibre pour assurer son bien-ecirctre et sa reacuteussiteInviter les jeunes agrave visiter le site Internet jechoisismonemployeurcomrepertoire pour obtenir la liste des employeurs conciliants de lrsquoEstrie Attention mecircme si un employeur ne figure pas sur cette liste il est possible qursquoil ait des pratiques gagnantes pour favoriser une bonne conciliation
5 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANTS
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POUR ALLER PLUS LOIN Site Internet jechoisismonemployeurcom de Conciliation eacutetudes-travail Estrie outils et messages de sensibilisation relatifs aux enjeux de conciliation eacutetudes-travail
Capsules videacuteo jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Capsuledrsquoinformation
12Estrie
jechoisismonemployeurcom
Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquo
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
VOTRE SITUATION ACTUELLE
VRAI ou FAUX
Occupez-vous un emploi preacutesentement
Si oui combien drsquoheures par semaine travaillez-vous
Si non combien drsquoheures par semaine aimeriez-vous travailler
oui non
heures
heures
Le nombre drsquoheures travailleacutees par semaine peut compromettre la motivation
vrai faux
Un employeur conciliant est un employeur qui doit toujours reacutepondre positivement aux demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail pour accommoder son eacutetudiant-employeacute
vrai faux
Les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
vrai faux
Le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
vrai faux
13Estrie
jechoisismonemployeurcom
Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses matiegraveres Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys ) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures
Eacutechange en eacutequipe sur les questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du
temps de Seacutebastien
2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire
3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation
4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
Note
Beacuteneacutefices et inconveacutenients de travailler pendant vos eacutetudes
AIDE - MEacuteMOIRE
InconveacutenientsE Moins drsquoeacutenergie et de temps
pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la
motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens
de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
14Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
15
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Buts de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave observer leurs habitudes de consommation et agrave diffeacuterencier laquo besoins et deacutesirs raquo
E Identifier des moyens pour mieux geacuterer leurs deacutepenses
E Se questionner sur le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour combler leurs besoins ou deacutesirs
E Eacutevaluer les coucircts neacutecessaires pour partir en appartement
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Stimuler les eacutechanges avec les jeunes agrave propos du travail pendant les eacutetudes et du budget
E Qui drsquoentre vous travaille pendant ses eacutetudes E Pour quelles raisons travaillez-vous E Que payez-vous avec le salaire que vous recevez
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Preacutesenter la capsule videacuteo intituleacutee laquo Reacutepondre agrave ses besoins raquo avec Laurent Paquin Dureacutee 1 min 21 s
Hyperlien de la capsule videacuteo de raymondchabotcomconseils youtubecomwatch v=t2u9JKUef28
Inviter les jeunes agrave observer comment sont expliqueacutees les notions de laquo besoin raquo et de laquo deacutesir raquo
5 min Visionnement
DUREacuteE 70 minutes
Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 Faire un retour sur la capsule videacuteo Inscrire au tableau une colonne laquo Besoins raquo et une autre laquo Deacutesirs raquo afin drsquoy noter les suggestions des jeunes
E Demander aux jeunes de vous dire dans leurs mots quelle est la diffeacuterence entre besoin et deacutesir
Besoin neacutecessiteacute obligation quelque chose drsquoessentiel agrave la vie Depuis la nuit des temps la survie de lrsquoecirctre humain deacutepend de sa capaciteacute agrave satisfaire ses besoins fondamentaux se vecirctir se loger se nourrir assurer sa seacutecuriteacute
Deacutesir souhait envie quelque chose qui nrsquoest pas essentiel
Questionner les jeunes
E Qui drsquoentre vous a deacutejagrave fait un budget E Pour quel eacuteleacutement deacutepensez-vous le plus drsquoargent les sorties les
vecirctements la voiture le forfait cellulaire etcE Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce
qursquoil y a de plus important pour vous (votre forfait cellulaire votre voiture des vecirctements un voyage etc)
E Pourquoi achegravete-t-on quand il y a un speacutecial Est-ce vraiment toujours une aubaine
E Lrsquoaubaine eacutetait-elle preacutevue au budget ou pas
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Remettre agrave chaque jeune la fiche drsquoactiviteacute
E Donner la consigne de faire les quatre premiers exercices qui figurent sur la fiche
5 minTravail
individuel
Eacutetape 5Faire un retour sur les exercices compleacuteteacutes par les jeunes
E Est-ce que crsquoest facile de faire le classement selon des besoins ou des deacutesirs
E De quelle faccedilon ce classement vous amegravene agrave reacutefleacutechir agrave vos habitudes de consommation
E Combien drsquoheures de travail sont neacutecessaires pour se payer un cellulaire Une auto Une sortie au cineacutema Etc
E Quels sont les moyens les plus utiles pour respecter votre budget
E Agrave quelles occasions devriez-vous revoir votre budget Eacuteleacutements de reacuteponse mensuellement quand ma situation change de maniegravere significative par exemple avec un nouvel emploi lors drsquoune grosse deacutepense
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 6Inviter les jeunes agrave compleacuteter lrsquoexercice laquo Partir en appartement raquo Une grille budgeacutetaire simplifieacutee est proposeacutee au verso de leur fiche
Prendre le temps de partager les reacuteactions des eacutelegraveves
E Expliquer lrsquoimportance de se faire un budget et de le respecter
10 min
5 min
Travail
individuel
Pleacuteniegravere
16Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
$heure
heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
jechoisismonemployeurcom
Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
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Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
jechoisismonemployeurcom
POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
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Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 4 (suite)Eacutenonceacute 3 il est FAUX de dire que les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
Une enquecircte de Statistique Canada reacutevegravele que les jeunes qui travaillent un nombre drsquoheures raisonnable par semaine abandonnent moins leurs eacutetudes que ceux qui ne travaillent pas du tout
Eacutenonceacute 4 il est FAUX de dire que le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
La satisfaction occasionneacutee par un emploi ne diminue pas la motivation scolaire des jeunes Cela deacutepend de la qualiteacute et de la quantiteacute du travail effectueacute De plus les encouragements des employeurs peuvent renforcer la motivation scolaire des eacutetudiants-employeacutes et leur donner lrsquoenvie de poursuivre leurs eacutetudes et drsquoobtenir leur diplocircme ou leur qualification
Eacutetape 5Demander agrave un jeune de lire la mise en situation agrave lrsquoendos de la fiche de lrsquoeacutelegraveve
Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses cours Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures E En grand groupe eacutetablir lrsquoemploi du temps de Seacutebastien en tenant compte
de ses choixE Ensuite former des eacutequipes afin que les jeunes puissent discuter ensemble
en reacutepondant aux quatre questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du temps de Seacutebastien 2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire 3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer
Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation 4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation
et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
15 min
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
Capsuledrsquoinformation
Capsuledrsquoinformation
Pleacuteniegravere
Travail drsquoeacutequipe
11Estrie
jechoisismonemployeurcom
Eacutetape 6Demander aux jeunes drsquoeacutechanger sur les constats qursquoils ont faits par rapport agrave la situation de Seacutebastien
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 7Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire sur les beacuteneacutefices et les inconveacutenients
Voici une liste de beacuteneacutefices et drsquoinconveacutenients
Inconveacutenients
E Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes
eacutecheacuteancier etc)E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere
gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
Conclure lrsquoactiviteacute en rappelant qursquoil y a beaucoup drsquoaspects positifs agrave occuper un emploi pendant ses eacutetudes mais qursquoil peut aussi y avoir des aspects neacutegatifsLes jeunes sont les premiers responsables de la reacuteussite de leurs eacutetudes Il leur revient de faire des choix gagnants pour assurer leur reacuteussite lors de lrsquooccupation drsquoun emploi pendant les eacutetudes (nombre drsquoheures raisonnable bonne communication avec son employeur agrave propos de ses besoins lieacutes aux eacutetudes choix drsquoun employeur conciliant etc)Lrsquoimportant crsquoest de garder le cap sur ses eacutetudes et de maintenir son eacutequilibre pour assurer son bien-ecirctre et sa reacuteussiteInviter les jeunes agrave visiter le site Internet jechoisismonemployeurcomrepertoire pour obtenir la liste des employeurs conciliants de lrsquoEstrie Attention mecircme si un employeur ne figure pas sur cette liste il est possible qursquoil ait des pratiques gagnantes pour favoriser une bonne conciliation
5 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANTS
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POUR ALLER PLUS LOIN Site Internet jechoisismonemployeurcom de Conciliation eacutetudes-travail Estrie outils et messages de sensibilisation relatifs aux enjeux de conciliation eacutetudes-travail
Capsules videacuteo jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Capsuledrsquoinformation
12Estrie
jechoisismonemployeurcom
Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquo
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
VOTRE SITUATION ACTUELLE
VRAI ou FAUX
Occupez-vous un emploi preacutesentement
Si oui combien drsquoheures par semaine travaillez-vous
Si non combien drsquoheures par semaine aimeriez-vous travailler
oui non
heures
heures
Le nombre drsquoheures travailleacutees par semaine peut compromettre la motivation
vrai faux
Un employeur conciliant est un employeur qui doit toujours reacutepondre positivement aux demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail pour accommoder son eacutetudiant-employeacute
vrai faux
Les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
vrai faux
Le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
vrai faux
13Estrie
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Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses matiegraveres Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys ) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures
Eacutechange en eacutequipe sur les questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du
temps de Seacutebastien
2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire
3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation
4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
Note
Beacuteneacutefices et inconveacutenients de travailler pendant vos eacutetudes
AIDE - MEacuteMOIRE
InconveacutenientsE Moins drsquoeacutenergie et de temps
pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la
motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens
de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
14Estrie
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Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
15
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Buts de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave observer leurs habitudes de consommation et agrave diffeacuterencier laquo besoins et deacutesirs raquo
E Identifier des moyens pour mieux geacuterer leurs deacutepenses
E Se questionner sur le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour combler leurs besoins ou deacutesirs
E Eacutevaluer les coucircts neacutecessaires pour partir en appartement
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Stimuler les eacutechanges avec les jeunes agrave propos du travail pendant les eacutetudes et du budget
E Qui drsquoentre vous travaille pendant ses eacutetudes E Pour quelles raisons travaillez-vous E Que payez-vous avec le salaire que vous recevez
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Preacutesenter la capsule videacuteo intituleacutee laquo Reacutepondre agrave ses besoins raquo avec Laurent Paquin Dureacutee 1 min 21 s
Hyperlien de la capsule videacuteo de raymondchabotcomconseils youtubecomwatch v=t2u9JKUef28
Inviter les jeunes agrave observer comment sont expliqueacutees les notions de laquo besoin raquo et de laquo deacutesir raquo
5 min Visionnement
DUREacuteE 70 minutes
Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 Faire un retour sur la capsule videacuteo Inscrire au tableau une colonne laquo Besoins raquo et une autre laquo Deacutesirs raquo afin drsquoy noter les suggestions des jeunes
E Demander aux jeunes de vous dire dans leurs mots quelle est la diffeacuterence entre besoin et deacutesir
Besoin neacutecessiteacute obligation quelque chose drsquoessentiel agrave la vie Depuis la nuit des temps la survie de lrsquoecirctre humain deacutepend de sa capaciteacute agrave satisfaire ses besoins fondamentaux se vecirctir se loger se nourrir assurer sa seacutecuriteacute
Deacutesir souhait envie quelque chose qui nrsquoest pas essentiel
Questionner les jeunes
E Qui drsquoentre vous a deacutejagrave fait un budget E Pour quel eacuteleacutement deacutepensez-vous le plus drsquoargent les sorties les
vecirctements la voiture le forfait cellulaire etcE Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce
qursquoil y a de plus important pour vous (votre forfait cellulaire votre voiture des vecirctements un voyage etc)
E Pourquoi achegravete-t-on quand il y a un speacutecial Est-ce vraiment toujours une aubaine
E Lrsquoaubaine eacutetait-elle preacutevue au budget ou pas
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Remettre agrave chaque jeune la fiche drsquoactiviteacute
E Donner la consigne de faire les quatre premiers exercices qui figurent sur la fiche
5 minTravail
individuel
Eacutetape 5Faire un retour sur les exercices compleacuteteacutes par les jeunes
E Est-ce que crsquoest facile de faire le classement selon des besoins ou des deacutesirs
E De quelle faccedilon ce classement vous amegravene agrave reacutefleacutechir agrave vos habitudes de consommation
E Combien drsquoheures de travail sont neacutecessaires pour se payer un cellulaire Une auto Une sortie au cineacutema Etc
E Quels sont les moyens les plus utiles pour respecter votre budget
E Agrave quelles occasions devriez-vous revoir votre budget Eacuteleacutements de reacuteponse mensuellement quand ma situation change de maniegravere significative par exemple avec un nouvel emploi lors drsquoune grosse deacutepense
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 6Inviter les jeunes agrave compleacuteter lrsquoexercice laquo Partir en appartement raquo Une grille budgeacutetaire simplifieacutee est proposeacutee au verso de leur fiche
Prendre le temps de partager les reacuteactions des eacutelegraveves
E Expliquer lrsquoimportance de se faire un budget et de le respecter
10 min
5 min
Travail
individuel
Pleacuteniegravere
16Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
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Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
$heure
heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
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Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
jechoisismonemployeurcom
Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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Eacutetape 6Demander aux jeunes drsquoeacutechanger sur les constats qursquoils ont faits par rapport agrave la situation de Seacutebastien
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 7Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire sur les beacuteneacutefices et les inconveacutenients
Voici une liste de beacuteneacutefices et drsquoinconveacutenients
Inconveacutenients
E Moins drsquoeacutenergie et de temps pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes
eacutecheacuteancier etc)E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere
gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
Conclure lrsquoactiviteacute en rappelant qursquoil y a beaucoup drsquoaspects positifs agrave occuper un emploi pendant ses eacutetudes mais qursquoil peut aussi y avoir des aspects neacutegatifsLes jeunes sont les premiers responsables de la reacuteussite de leurs eacutetudes Il leur revient de faire des choix gagnants pour assurer leur reacuteussite lors de lrsquooccupation drsquoun emploi pendant les eacutetudes (nombre drsquoheures raisonnable bonne communication avec son employeur agrave propos de ses besoins lieacutes aux eacutetudes choix drsquoun employeur conciliant etc)Lrsquoimportant crsquoest de garder le cap sur ses eacutetudes et de maintenir son eacutequilibre pour assurer son bien-ecirctre et sa reacuteussiteInviter les jeunes agrave visiter le site Internet jechoisismonemployeurcomrepertoire pour obtenir la liste des employeurs conciliants de lrsquoEstrie Attention mecircme si un employeur ne figure pas sur cette liste il est possible qursquoil ait des pratiques gagnantes pour favoriser une bonne conciliation
5 min Pleacuteniegravere
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANTS
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POUR ALLER PLUS LOIN Site Internet jechoisismonemployeurcom de Conciliation eacutetudes-travail Estrie outils et messages de sensibilisation relatifs aux enjeux de conciliation eacutetudes-travail
Capsules videacuteo jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Capsuledrsquoinformation
12Estrie
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Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquo
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
VOTRE SITUATION ACTUELLE
VRAI ou FAUX
Occupez-vous un emploi preacutesentement
Si oui combien drsquoheures par semaine travaillez-vous
Si non combien drsquoheures par semaine aimeriez-vous travailler
oui non
heures
heures
Le nombre drsquoheures travailleacutees par semaine peut compromettre la motivation
vrai faux
Un employeur conciliant est un employeur qui doit toujours reacutepondre positivement aux demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail pour accommoder son eacutetudiant-employeacute
vrai faux
Les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
vrai faux
Le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
vrai faux
13Estrie
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Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses matiegraveres Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys ) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures
Eacutechange en eacutequipe sur les questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du
temps de Seacutebastien
2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire
3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation
4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
Note
Beacuteneacutefices et inconveacutenients de travailler pendant vos eacutetudes
AIDE - MEacuteMOIRE
InconveacutenientsE Moins drsquoeacutenergie et de temps
pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la
motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens
de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
14Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
15
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Buts de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave observer leurs habitudes de consommation et agrave diffeacuterencier laquo besoins et deacutesirs raquo
E Identifier des moyens pour mieux geacuterer leurs deacutepenses
E Se questionner sur le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour combler leurs besoins ou deacutesirs
E Eacutevaluer les coucircts neacutecessaires pour partir en appartement
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Stimuler les eacutechanges avec les jeunes agrave propos du travail pendant les eacutetudes et du budget
E Qui drsquoentre vous travaille pendant ses eacutetudes E Pour quelles raisons travaillez-vous E Que payez-vous avec le salaire que vous recevez
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Preacutesenter la capsule videacuteo intituleacutee laquo Reacutepondre agrave ses besoins raquo avec Laurent Paquin Dureacutee 1 min 21 s
Hyperlien de la capsule videacuteo de raymondchabotcomconseils youtubecomwatch v=t2u9JKUef28
Inviter les jeunes agrave observer comment sont expliqueacutees les notions de laquo besoin raquo et de laquo deacutesir raquo
5 min Visionnement
DUREacuteE 70 minutes
Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 Faire un retour sur la capsule videacuteo Inscrire au tableau une colonne laquo Besoins raquo et une autre laquo Deacutesirs raquo afin drsquoy noter les suggestions des jeunes
E Demander aux jeunes de vous dire dans leurs mots quelle est la diffeacuterence entre besoin et deacutesir
Besoin neacutecessiteacute obligation quelque chose drsquoessentiel agrave la vie Depuis la nuit des temps la survie de lrsquoecirctre humain deacutepend de sa capaciteacute agrave satisfaire ses besoins fondamentaux se vecirctir se loger se nourrir assurer sa seacutecuriteacute
Deacutesir souhait envie quelque chose qui nrsquoest pas essentiel
Questionner les jeunes
E Qui drsquoentre vous a deacutejagrave fait un budget E Pour quel eacuteleacutement deacutepensez-vous le plus drsquoargent les sorties les
vecirctements la voiture le forfait cellulaire etcE Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce
qursquoil y a de plus important pour vous (votre forfait cellulaire votre voiture des vecirctements un voyage etc)
E Pourquoi achegravete-t-on quand il y a un speacutecial Est-ce vraiment toujours une aubaine
E Lrsquoaubaine eacutetait-elle preacutevue au budget ou pas
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Remettre agrave chaque jeune la fiche drsquoactiviteacute
E Donner la consigne de faire les quatre premiers exercices qui figurent sur la fiche
5 minTravail
individuel
Eacutetape 5Faire un retour sur les exercices compleacuteteacutes par les jeunes
E Est-ce que crsquoest facile de faire le classement selon des besoins ou des deacutesirs
E De quelle faccedilon ce classement vous amegravene agrave reacutefleacutechir agrave vos habitudes de consommation
E Combien drsquoheures de travail sont neacutecessaires pour se payer un cellulaire Une auto Une sortie au cineacutema Etc
E Quels sont les moyens les plus utiles pour respecter votre budget
E Agrave quelles occasions devriez-vous revoir votre budget Eacuteleacutements de reacuteponse mensuellement quand ma situation change de maniegravere significative par exemple avec un nouvel emploi lors drsquoune grosse deacutepense
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 6Inviter les jeunes agrave compleacuteter lrsquoexercice laquo Partir en appartement raquo Une grille budgeacutetaire simplifieacutee est proposeacutee au verso de leur fiche
Prendre le temps de partager les reacuteactions des eacutelegraveves
E Expliquer lrsquoimportance de se faire un budget et de le respecter
10 min
5 min
Travail
individuel
Pleacuteniegravere
16Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
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Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
$heure
heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
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Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
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VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
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Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
jechoisismonemployeurcom
POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
jechoisismonemployeurcom
Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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Activiteacute laquo POSITIF OU NEacuteGATIF LE TRAVAIL PENDANT LES EacuteTUDES raquo
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Atelier 2BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
VOTRE SITUATION ACTUELLE
VRAI ou FAUX
Occupez-vous un emploi preacutesentement
Si oui combien drsquoheures par semaine travaillez-vous
Si non combien drsquoheures par semaine aimeriez-vous travailler
oui non
heures
heures
Le nombre drsquoheures travailleacutees par semaine peut compromettre la motivation
vrai faux
Un employeur conciliant est un employeur qui doit toujours reacutepondre positivement aux demandes de reacuteduction drsquoheures ou de changement drsquohoraire de travail pour accommoder son eacutetudiant-employeacute
vrai faux
Les jeunes qui occupent un emploi pendant leurs eacutetudes sont plus agrave risque de deacutecrochage scolaire
vrai faux
Le fait drsquooccuper un emploi diminue la motivation scolaire des jeunes
vrai faux
13Estrie
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Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses matiegraveres Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys ) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures
Eacutechange en eacutequipe sur les questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du
temps de Seacutebastien
2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire
3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation
4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
Note
Beacuteneacutefices et inconveacutenients de travailler pendant vos eacutetudes
AIDE - MEacuteMOIRE
InconveacutenientsE Moins drsquoeacutenergie et de temps
pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la
motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens
de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
14Estrie
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Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
15
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Buts de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave observer leurs habitudes de consommation et agrave diffeacuterencier laquo besoins et deacutesirs raquo
E Identifier des moyens pour mieux geacuterer leurs deacutepenses
E Se questionner sur le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour combler leurs besoins ou deacutesirs
E Eacutevaluer les coucircts neacutecessaires pour partir en appartement
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Stimuler les eacutechanges avec les jeunes agrave propos du travail pendant les eacutetudes et du budget
E Qui drsquoentre vous travaille pendant ses eacutetudes E Pour quelles raisons travaillez-vous E Que payez-vous avec le salaire que vous recevez
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Preacutesenter la capsule videacuteo intituleacutee laquo Reacutepondre agrave ses besoins raquo avec Laurent Paquin Dureacutee 1 min 21 s
Hyperlien de la capsule videacuteo de raymondchabotcomconseils youtubecomwatch v=t2u9JKUef28
Inviter les jeunes agrave observer comment sont expliqueacutees les notions de laquo besoin raquo et de laquo deacutesir raquo
5 min Visionnement
DUREacuteE 70 minutes
Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 Faire un retour sur la capsule videacuteo Inscrire au tableau une colonne laquo Besoins raquo et une autre laquo Deacutesirs raquo afin drsquoy noter les suggestions des jeunes
E Demander aux jeunes de vous dire dans leurs mots quelle est la diffeacuterence entre besoin et deacutesir
Besoin neacutecessiteacute obligation quelque chose drsquoessentiel agrave la vie Depuis la nuit des temps la survie de lrsquoecirctre humain deacutepend de sa capaciteacute agrave satisfaire ses besoins fondamentaux se vecirctir se loger se nourrir assurer sa seacutecuriteacute
Deacutesir souhait envie quelque chose qui nrsquoest pas essentiel
Questionner les jeunes
E Qui drsquoentre vous a deacutejagrave fait un budget E Pour quel eacuteleacutement deacutepensez-vous le plus drsquoargent les sorties les
vecirctements la voiture le forfait cellulaire etcE Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce
qursquoil y a de plus important pour vous (votre forfait cellulaire votre voiture des vecirctements un voyage etc)
E Pourquoi achegravete-t-on quand il y a un speacutecial Est-ce vraiment toujours une aubaine
E Lrsquoaubaine eacutetait-elle preacutevue au budget ou pas
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Remettre agrave chaque jeune la fiche drsquoactiviteacute
E Donner la consigne de faire les quatre premiers exercices qui figurent sur la fiche
5 minTravail
individuel
Eacutetape 5Faire un retour sur les exercices compleacuteteacutes par les jeunes
E Est-ce que crsquoest facile de faire le classement selon des besoins ou des deacutesirs
E De quelle faccedilon ce classement vous amegravene agrave reacutefleacutechir agrave vos habitudes de consommation
E Combien drsquoheures de travail sont neacutecessaires pour se payer un cellulaire Une auto Une sortie au cineacutema Etc
E Quels sont les moyens les plus utiles pour respecter votre budget
E Agrave quelles occasions devriez-vous revoir votre budget Eacuteleacutements de reacuteponse mensuellement quand ma situation change de maniegravere significative par exemple avec un nouvel emploi lors drsquoune grosse deacutepense
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 6Inviter les jeunes agrave compleacuteter lrsquoexercice laquo Partir en appartement raquo Une grille budgeacutetaire simplifieacutee est proposeacutee au verso de leur fiche
Prendre le temps de partager les reacuteactions des eacutelegraveves
E Expliquer lrsquoimportance de se faire un budget et de le respecter
10 min
5 min
Travail
individuel
Pleacuteniegravere
16Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
$heure
heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
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Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
jechoisismonemployeurcom
27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
rce
Con
tenu
de
lrsquoate
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drsquoac
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nce
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reacuteu
ssit
e sc
olai
res
DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
jechoisismonemployeurcom
POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
rce
C
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sur
la
pers
eacuteveacuter
ance
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eacuteuss
ite
scol
aire
s
DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
jechoisismonemployeurcom
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
jechoisismonemployeurcom
Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
jechoisismonemployeurcom
31Estrie
jechoisismonemployeurcom
An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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Mise en situation
Seacutebastien est un jeune bien occupeacute Il a un horaire tregraves chargeacute Il est un eacutelegraveve de 4e secondaire qui se situe dans la moyenne Pour reacuteussir ses matiegraveres Seacutebastien a besoin de temps pour eacutetudier et reacutealiser ses travaux Crsquoest un grand sportif (deux peacuteriodes drsquoentraicircnement de volleyball par semaine) un beacuteneacutevole deacutevoueacute et fidegravele (deux heures par semaine au centre pour personnes acircgeacutees de son quartier) un voyageur en devenir (il participera cette anneacutee agrave un voyage de coopeacuteration au Beacutenin avec son eacutecole) un chum disponible pour son amoureuse (au moins une sortie par semaine avec elle) et un ami de confiance (qui cherche agrave ecirctre preacutesent agrave tous les partys ) Seacutebastien a obtenu au mois de juillet dernier un emploi reacutemuneacutereacute dans un deacutepanneur qui se situe agrave 40 minutes en transport en commun de sa maison et de son eacutecole Il a travailleacute 30 heures par semaine tout lrsquoeacuteteacute De retour sur les bancs drsquoeacutecole il demande agrave son employeur de reacuteduire ses heures de travail Son employeur a changeacute son horaire et lui demande maintenant de travailler 21 heures par semaine dont deux soirs par semaine ougrave il terminera agrave 23 heures
Eacutechange en eacutequipe sur les questions suivantes 1 Que pensez-vous de lrsquoemploi du
temps de Seacutebastien
2 Quels sont les eacuteleacutements probleacutematiques dans son horaire
3 Quels sont les inconveacutenients possibles que pourrait rencontrer Seacutebastien srsquoil ne change pas sa situation
4 Quels conseils donneriez-vous agrave Seacutebastien pour ameacuteliorer sa situation et mettre toutes les chances de son cocircteacute pour reacuteussir agrave garder un eacutequilibre entre ses eacutetudes son travail et sa vie personnelle
Note
Beacuteneacutefices et inconveacutenients de travailler pendant vos eacutetudes
AIDE - MEacuteMOIRE
InconveacutenientsE Moins drsquoeacutenergie et de temps
pour les eacutetudesE Baisse de concentrationE Retards et absenteacuteismeE Diminution de la
motivation scolaire
BeacuteneacuteficesE Deacuteveloppement du sens
de lrsquoorganisation (agenda horaires varieacutes eacutecheacuteancier etc)
E Deacuteveloppement du sens des responsabiliteacutes (indeacutependance financiegravere gestion drsquoun budget engagement aupregraves drsquoun employeur etc)
E Deacuteveloppement drsquoune discipline personnelle (autonomie choix etc)
14Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 2 BEacuteNEacuteFICES ET INCONVEacuteNIENTS DrsquoUN EMPLOI EacuteTUDIANT
15
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Buts de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave observer leurs habitudes de consommation et agrave diffeacuterencier laquo besoins et deacutesirs raquo
E Identifier des moyens pour mieux geacuterer leurs deacutepenses
E Se questionner sur le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour combler leurs besoins ou deacutesirs
E Eacutevaluer les coucircts neacutecessaires pour partir en appartement
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Stimuler les eacutechanges avec les jeunes agrave propos du travail pendant les eacutetudes et du budget
E Qui drsquoentre vous travaille pendant ses eacutetudes E Pour quelles raisons travaillez-vous E Que payez-vous avec le salaire que vous recevez
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Preacutesenter la capsule videacuteo intituleacutee laquo Reacutepondre agrave ses besoins raquo avec Laurent Paquin Dureacutee 1 min 21 s
Hyperlien de la capsule videacuteo de raymondchabotcomconseils youtubecomwatch v=t2u9JKUef28
Inviter les jeunes agrave observer comment sont expliqueacutees les notions de laquo besoin raquo et de laquo deacutesir raquo
5 min Visionnement
DUREacuteE 70 minutes
Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 Faire un retour sur la capsule videacuteo Inscrire au tableau une colonne laquo Besoins raquo et une autre laquo Deacutesirs raquo afin drsquoy noter les suggestions des jeunes
E Demander aux jeunes de vous dire dans leurs mots quelle est la diffeacuterence entre besoin et deacutesir
Besoin neacutecessiteacute obligation quelque chose drsquoessentiel agrave la vie Depuis la nuit des temps la survie de lrsquoecirctre humain deacutepend de sa capaciteacute agrave satisfaire ses besoins fondamentaux se vecirctir se loger se nourrir assurer sa seacutecuriteacute
Deacutesir souhait envie quelque chose qui nrsquoest pas essentiel
Questionner les jeunes
E Qui drsquoentre vous a deacutejagrave fait un budget E Pour quel eacuteleacutement deacutepensez-vous le plus drsquoargent les sorties les
vecirctements la voiture le forfait cellulaire etcE Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce
qursquoil y a de plus important pour vous (votre forfait cellulaire votre voiture des vecirctements un voyage etc)
E Pourquoi achegravete-t-on quand il y a un speacutecial Est-ce vraiment toujours une aubaine
E Lrsquoaubaine eacutetait-elle preacutevue au budget ou pas
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Remettre agrave chaque jeune la fiche drsquoactiviteacute
E Donner la consigne de faire les quatre premiers exercices qui figurent sur la fiche
5 minTravail
individuel
Eacutetape 5Faire un retour sur les exercices compleacuteteacutes par les jeunes
E Est-ce que crsquoest facile de faire le classement selon des besoins ou des deacutesirs
E De quelle faccedilon ce classement vous amegravene agrave reacutefleacutechir agrave vos habitudes de consommation
E Combien drsquoheures de travail sont neacutecessaires pour se payer un cellulaire Une auto Une sortie au cineacutema Etc
E Quels sont les moyens les plus utiles pour respecter votre budget
E Agrave quelles occasions devriez-vous revoir votre budget Eacuteleacutements de reacuteponse mensuellement quand ma situation change de maniegravere significative par exemple avec un nouvel emploi lors drsquoune grosse deacutepense
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 6Inviter les jeunes agrave compleacuteter lrsquoexercice laquo Partir en appartement raquo Une grille budgeacutetaire simplifieacutee est proposeacutee au verso de leur fiche
Prendre le temps de partager les reacuteactions des eacutelegraveves
E Expliquer lrsquoimportance de se faire un budget et de le respecter
10 min
5 min
Travail
individuel
Pleacuteniegravere
16Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
$heure
heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
jechoisismonemployeurcom
Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
jechoisismonemployeurcom
27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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res
DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
jechoisismonemployeurcom
POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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aire
s
DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
jechoisismonemployeurcom
Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
jechoisismonemployeurcom
An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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15
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Buts de lrsquoatelier
E Amener les jeunes agrave observer leurs habitudes de consommation et agrave diffeacuterencier laquo besoins et deacutesirs raquo
E Identifier des moyens pour mieux geacuterer leurs deacutepenses
E Se questionner sur le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour combler leurs besoins ou deacutesirs
E Eacutevaluer les coucircts neacutecessaires pour partir en appartement
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Stimuler les eacutechanges avec les jeunes agrave propos du travail pendant les eacutetudes et du budget
E Qui drsquoentre vous travaille pendant ses eacutetudes E Pour quelles raisons travaillez-vous E Que payez-vous avec le salaire que vous recevez
10 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Preacutesenter la capsule videacuteo intituleacutee laquo Reacutepondre agrave ses besoins raquo avec Laurent Paquin Dureacutee 1 min 21 s
Hyperlien de la capsule videacuteo de raymondchabotcomconseils youtubecomwatch v=t2u9JKUef28
Inviter les jeunes agrave observer comment sont expliqueacutees les notions de laquo besoin raquo et de laquo deacutesir raquo
5 min Visionnement
DUREacuteE 70 minutes
Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 Faire un retour sur la capsule videacuteo Inscrire au tableau une colonne laquo Besoins raquo et une autre laquo Deacutesirs raquo afin drsquoy noter les suggestions des jeunes
E Demander aux jeunes de vous dire dans leurs mots quelle est la diffeacuterence entre besoin et deacutesir
Besoin neacutecessiteacute obligation quelque chose drsquoessentiel agrave la vie Depuis la nuit des temps la survie de lrsquoecirctre humain deacutepend de sa capaciteacute agrave satisfaire ses besoins fondamentaux se vecirctir se loger se nourrir assurer sa seacutecuriteacute
Deacutesir souhait envie quelque chose qui nrsquoest pas essentiel
Questionner les jeunes
E Qui drsquoentre vous a deacutejagrave fait un budget E Pour quel eacuteleacutement deacutepensez-vous le plus drsquoargent les sorties les
vecirctements la voiture le forfait cellulaire etcE Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce
qursquoil y a de plus important pour vous (votre forfait cellulaire votre voiture des vecirctements un voyage etc)
E Pourquoi achegravete-t-on quand il y a un speacutecial Est-ce vraiment toujours une aubaine
E Lrsquoaubaine eacutetait-elle preacutevue au budget ou pas
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Remettre agrave chaque jeune la fiche drsquoactiviteacute
E Donner la consigne de faire les quatre premiers exercices qui figurent sur la fiche
5 minTravail
individuel
Eacutetape 5Faire un retour sur les exercices compleacuteteacutes par les jeunes
E Est-ce que crsquoest facile de faire le classement selon des besoins ou des deacutesirs
E De quelle faccedilon ce classement vous amegravene agrave reacutefleacutechir agrave vos habitudes de consommation
E Combien drsquoheures de travail sont neacutecessaires pour se payer un cellulaire Une auto Une sortie au cineacutema Etc
E Quels sont les moyens les plus utiles pour respecter votre budget
E Agrave quelles occasions devriez-vous revoir votre budget Eacuteleacutements de reacuteponse mensuellement quand ma situation change de maniegravere significative par exemple avec un nouvel emploi lors drsquoune grosse deacutepense
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 6Inviter les jeunes agrave compleacuteter lrsquoexercice laquo Partir en appartement raquo Une grille budgeacutetaire simplifieacutee est proposeacutee au verso de leur fiche
Prendre le temps de partager les reacuteactions des eacutelegraveves
E Expliquer lrsquoimportance de se faire un budget et de le respecter
10 min
5 min
Travail
individuel
Pleacuteniegravere
16Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
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Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
$heure
heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
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Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
jechoisismonemployeurcom
POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
jechoisismonemployeurcom
Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
jechoisismonemployeurcom
An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 Faire un retour sur la capsule videacuteo Inscrire au tableau une colonne laquo Besoins raquo et une autre laquo Deacutesirs raquo afin drsquoy noter les suggestions des jeunes
E Demander aux jeunes de vous dire dans leurs mots quelle est la diffeacuterence entre besoin et deacutesir
Besoin neacutecessiteacute obligation quelque chose drsquoessentiel agrave la vie Depuis la nuit des temps la survie de lrsquoecirctre humain deacutepend de sa capaciteacute agrave satisfaire ses besoins fondamentaux se vecirctir se loger se nourrir assurer sa seacutecuriteacute
Deacutesir souhait envie quelque chose qui nrsquoest pas essentiel
Questionner les jeunes
E Qui drsquoentre vous a deacutejagrave fait un budget E Pour quel eacuteleacutement deacutepensez-vous le plus drsquoargent les sorties les
vecirctements la voiture le forfait cellulaire etcE Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce
qursquoil y a de plus important pour vous (votre forfait cellulaire votre voiture des vecirctements un voyage etc)
E Pourquoi achegravete-t-on quand il y a un speacutecial Est-ce vraiment toujours une aubaine
E Lrsquoaubaine eacutetait-elle preacutevue au budget ou pas
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4Remettre agrave chaque jeune la fiche drsquoactiviteacute
E Donner la consigne de faire les quatre premiers exercices qui figurent sur la fiche
5 minTravail
individuel
Eacutetape 5Faire un retour sur les exercices compleacuteteacutes par les jeunes
E Est-ce que crsquoest facile de faire le classement selon des besoins ou des deacutesirs
E De quelle faccedilon ce classement vous amegravene agrave reacutefleacutechir agrave vos habitudes de consommation
E Combien drsquoheures de travail sont neacutecessaires pour se payer un cellulaire Une auto Une sortie au cineacutema Etc
E Quels sont les moyens les plus utiles pour respecter votre budget
E Agrave quelles occasions devriez-vous revoir votre budget Eacuteleacutements de reacuteponse mensuellement quand ma situation change de maniegravere significative par exemple avec un nouvel emploi lors drsquoune grosse deacutepense
10 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 6Inviter les jeunes agrave compleacuteter lrsquoexercice laquo Partir en appartement raquo Une grille budgeacutetaire simplifieacutee est proposeacutee au verso de leur fiche
Prendre le temps de partager les reacuteactions des eacutelegraveves
E Expliquer lrsquoimportance de se faire un budget et de le respecter
10 min
5 min
Travail
individuel
Pleacuteniegravere
16Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
$heure
heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
jechoisismonemployeurcom
Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
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Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
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Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Conclusion
Eacutetape 7Rappeler lrsquoimportance drsquoecirctre conscients de nos besoins et deacutesirs et lrsquoimportance de reconnaicirctre nos habitudes de consommation
Inviter les jeunes agrave cocher agrave la derniegravere section de leur fiche drsquoactiviteacute trois conseils qursquoils preacutevoient appliquer pour mieux geacuterer leur budget
Conseils pratico-pratiques pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacuteditE Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer
le produit que lrsquoon veutE Payer ses dettes au plus viteE Se questionner sur ses achats Sont-ils des achats impulsifs ou reacutefleacutechis
(achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget) E Y a-t-il des rabais parfois sur le produit ou le service agrave acheter E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur laquo Suis-je un
acheteur compulsif ou reacutefleacutechi raquoE Identifier les besoins reacuteels Planifier les achats et srsquoinformer sur les
produits agrave acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter
plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Reacuteflexion possible sur le creacutedit et ses illusions le creacutedit diminue la capaciteacute drsquoacheter parce que lrsquoargent qursquoon deacutepense en frais drsquointeacuterecircts reacuteduit le pouvoir drsquoachat ou drsquoeacutepargne
5 min
10 min
Travail individuel
Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN laquo GESTION DU BUDGET raquoCapsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquoDureacutee 1 min 22 s Conseils pratiques illustreacutes par Laurent Paquin concernant la diffeacuterence entre financer ses eacutetudes par un precirct eacutetudiant ou avec une carte de creacutedit
E youtubecomwatch v=kxynVutMBDw
Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF)Site destineacute aux jeunes de 15 agrave 25 ans preacutesentant une information de base en matiegravere de consommation et de finances personnelles Les jeunes y trouveront des outils pour eacuteviter de tomber dans les piegraveges de la consommation
E consommersansillusioncawordpress
Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers Site visant agrave sensibiliser les jeunes aux avantages drsquoune bonne gestion de leurs finances personnelles Une deacutemarche en trois eacutetapes des outils en ligne des astuces des activiteacutes et des concours en sont les principaux eacuteleacutements Des mises en situation sont proposeacutees aux enseignants pour deacutevelopper les compeacutetences de leurs eacutelegraveves en matiegravere de finances personnelles drsquoeacutepargne et drsquoinvestissement
E tesaffairescomindexphpfr
Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacuteesE mapayecacomptecom
17Estrie
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Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
$heure
heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
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Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
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Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
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Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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Atelier 3
GESTION DU BUDGET
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo GESTION DU BUDGET ET HABITUDES DE CONSOMMATION raquo
Consigne 1 Reliez les eacuteleacutements suivants agrave besoins ou deacutesirs
Forfait cellulaire
Souliers de course
Voiture
Ordinateur
Manteau drsquohiver
Sortie au cineacutema
Vecirctements de marque
Repas agrave lrsquoeacutecole
Cours de musique
Mateacuteriel scolaire
Voyage
Coupe de cheveux chez le coiffeur
Laissez-passer pour lrsquoautobus
BESOINS
DEacuteSIRS
2 Parmi les eacuteleacutements que vous venez de classer quel est le plus important pour vous
3 Combien drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute sont neacutecessaires pour vous payer ce qursquoil y a de plus important pour vous
Prix de lrsquoeacuteleacutement le plus important (voiture
cellulaire etc)
Votre taux horaire
Nombre drsquoheures de travail neacutecessaire
pour acheter lrsquoitem
$
$heure
heures
4 Agrave quoi sert un budget et agrave quelle freacutequence devriez-vous le reacuteviser
18Estrie
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Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
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Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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Con
tenu
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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scol
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
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Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
jechoisismonemployeurcom
Conseils pour geacuterer son budget et consommer judicieusement
E Avant chaque achat prendre lrsquohabitude de se demander laquo En ai-je vraiment besoin raquo
E Dire non au creacutedit
E Calculer le nombre drsquoheures de travail reacutemuneacutereacute neacutecessaire pour se payer le produit qursquoon veut
E Payer ses dettes au plus vite
E Se questionner agrave savoir si nos achats sont des achats impulsifs ou reacutefleacutechis (achats spontaneacutes ou planifieacutes au budget)
E Chercher des produits ou services agrave rabais
E Essayer de mieux se connaicirctre comme consommateur Suis-je un acheteur compulsif ou reacutefleacutechi
E Identifier ses besoins reacuteels Planifier ses achats et srsquoinformer sur les produits que je souhaite acheter (rabais possibles garantie durabiliteacute du produit etc)
E Identifier les moyens pour eacutepargner (ouvrir un compte drsquoeacutepargne acheter plus tard emprunter des objets au lieu de les acheter etc)
Parmi les conseils proposeacutes cochez-en trois que vous preacutevoyez appliquer pour vous aider agrave mieux geacuterer votre argent
AIDE - MEacuteMOIRE
Partir en appartementPartir en appartement combien ccedila coucircte Faites lrsquoexercice pour vous donner une ideacutee plus reacutealiste des coucircts mensuels
Loyer par mois (appartement chambre reacutesidence) $
Eacutelectriciteacute et chauffage $
Teacuteleacutephone Internet teacuteleacutevision $
Eacutepicerie et repas $
Transport (autobus voiture essence stationnement) $
Frais de scolariteacute et mateacuteriel (manuels photocopies etc) $
Ordonnances et frais de pharmacie $
Habillement et soins personnels $
Sorties et loisirs $
Total deacutepensesmois $
Une fois toutes ces donneacutees recueillies compleacutetez votre budget en y inscrivant le revenu que vous preacutevoyez et soustrayez vos deacutepenses
Revenu par mois
Total des DEacutePENSES par mois
Reacutesultat
$
$
$
-=
VOTRE REVENU PAR MOIS
Nombre drsquoheures de travail par mois
Taux horaire
$
$heure
$
x
=
Si vos deacutepenses deacutepassent vos revenus il vous faudra trouver des solutions habiter un appartement moins cher prendre un ou une colocataire diminuer vos deacutepenses ou augmenter vos revenus
Revenu par mois
19Estrie
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Atelier 3 GESTION DU BUDGET
20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
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Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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Con
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
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Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
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Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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20
Atelier 4
COMMUNICATION
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquoButs de lrsquoatelier
E Conscientiser le jeune agrave lrsquoimportance drsquoune bonne communication avec un employeur
E Connaicirctre les thegravemes possibles agrave aborder seacutecuriteacute regravegles habillement etc
E Identifier des situations non seacutecuritaires
Fiche de lrsquointervenant
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Comment vous sentez-vous ou comment reacuteagissez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Eacuteleacutements de reacuteponse possibles
E Gecircneacute au deacutepartE Fier E Anxieux E Vous avez peur de faire une erreurE Vous souhaitez prouver que vous pouvez faire
le travail qursquoon vous demandeE Vous demandez de lrsquoaide et des explications E Vous vous reacutefeacuterez agrave un autre employeacute que
vous trouvez sympathiqueE Vous faites ce qursquoon vous demande de faire sans
trop vous poser de questionsE Etc
Comment vos reacuteactions sont-elles accueillies par vos collegravegues ou votre employeur
10 min Pleacuteniegravere
DUREacuteE 60 minutes
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
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Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
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Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
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DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Reacutealisation
Eacutetape 2Remettre agrave chaque eacutelegraveve la fiche drsquoactiviteacute
Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 1 - laquo Quoi dire et comment le dire raquo
Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quelles informations manque-t-il agrave Anne-Sophie pour que son nouvel emploi soit une expeacuterience positive et seacutecuritaire
Eacuteleacutements importants que lrsquoeacutetudiant-employeacute devrait vivre au deacutebut drsquoun nouvel emploi Ce que lrsquoemployeur devrait faire
E Effectuer une tourneacutee des lieuxE Associer agrave lrsquoeacutetudiant-employeacute un compagnon posseacutedant de lrsquoexpeacuterience
et des habileteacutes relationnelles E Expliquer le rocircle du compagnon E Preacutesenter les employeacutes avec qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura des liens
incluant le compagnon responsableE Preacutesenter les rocircles et le soutien offert par les employeacutes avec
qui lrsquoeacutetudiant-employeacute aura agrave travaillerE Preacutevoir lrsquoapprentissage des tacircches et y accorder le temps neacutecessaireE Deacutecouper la tacircche en courtes seacutequences de travail et faire pratiquer le
nouvel employeacuteE Convenir des modaliteacutes de communication avec lrsquoeacutetudiant-employeacute pour
qursquoil sache agrave qui srsquoadresser E Eacutenoncer ses attentes et le sens du travail agrave effectuerE Expliquer le deacuteroulement des premiegraveres journeacutees de travailE Remettre un document eacutecrit (si possible) preacutesentant les regravegles
de lrsquoentreprise et expliquer les conseacutequences (habillement retard utilisation du cellulaire etc)
Source Processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi drsquoun eacutetudiant-employeacute jechoisismonemployeurcomemployeursoutils
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
21Estrie
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DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
22Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
23Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
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Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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Con
tenu
de
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
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Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3Demander agrave un jeune de lire la mise en situation suivante Mise en situation 2 - laquo Comment reacutegler la situation raquo
Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il a accepteacute ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Cependant il a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
Questionner les jeunes sur la mise en situation
E Quel lien feriez-vous entre lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et la situation de Youri
E Que devrait-il faire pour reacutegler la situation E De quelle maniegravere devrait-il formuler sa demande agrave son employeur Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire de certains eacuteleacutements de communication que lrsquoeacutetudiant-employeacute pourrait mettre en pratique
E Parler de ses difficulteacutes agrave concilier eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment
geacuterer les plus difficilesE Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaireSource Votre adolescent se cherche un premier emploi Comment lrsquoaider jechoisismonemployeurcomparentsoutils-parents
10 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
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Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
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DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
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POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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Con
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DUREacuteE 60 minutes
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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DUREacuteE 60 minutes
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
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30Estrie
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Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Eacutetape 3 (suite)Informer les jeunes des engagements que devrait avoir un employeur conciliant envers ses eacutetudiants-employeacutes
E Allouer aux eacutetudiants-employeacutes un horaire de travail favorisant leur reacuteussite scolaire comprenant ideacutealement entre 10 agrave 15 heures par semaine (Ces balises concernent les eacutelegraveves agrave temps plein)
E Preacutevoir un horaire adapteacute plus particuliegraverement lors des peacuteriodes drsquoexamens
E Encourager la poursuite des eacutetudes et lrsquoobtention du diplocircme ou de la qualification viseacutee
E Mettre en place un processus drsquoaccueil drsquointeacutegration et de suivi au travail
5 min Pleacuteniegravere
Eacutetape 4 Visionner lrsquoextrait de la capsule videacuteo de la CSST intituleacutee laquo Mon premier emploi raquo
Ne diffuser que la seacutequence en cuisine ougrave lrsquoon preacutesente lrsquoaccident du jeune qui passe sa main dans lrsquoappareil Extrait deacutebutant agrave 8 min 17 s et se terminant agrave 9 min 50 sLien menant agrave la capsule videacuteo csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspxInviter les jeunes agrave noter dans la grille pendant le visionnement de la videacuteo les actions jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates agrave la fois pour le nouvel employeacute et pour le collegravegue qui donne des explications
5 min
5 min
Pleacuteniegravere
Travail individuel
Eacutetape 5En eacutechangeant avec les jeunes sur les actions qursquoils ont jugeacutees adeacutequates ou inadeacutequates faire ressortir lrsquoimportance de savoir bien communiquer avec son employeur et de poser des questions avant drsquoecirctre seul
Eacuteleacutements de reacuteponse
Actions adeacutequates
E Le collegravegue met en garde le nouvel employeacute du danger potentiel qui existe lors de lrsquoutilisation de certaines machines
E Le collegravegue a compris que le nouvel employeacute nrsquoavait pas eacuteteacute formeacute et nrsquoa pas aviseacute directement lrsquoemployeur de lrsquoimportance drsquooffrir agrave ce nouvel employeacute la formation neacutecessaire
E Le nouvel employeacute reccediloit des explications sur le fonctionnement de la machine et le collegravegue lui montre comment bien utiliser la machine
E Des employeacutes ont fait des pressions pour rendre lrsquoutilisation de lrsquoappareil plus seacutecuritaire
5 min Pleacuteniegravere
Actions inadeacutequates
E Le collegravegue qui donne les explications sort de la piegravece et laisse le nouvel employeacute seul avec une machine en marche dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
E Le nouvel employeacute poursuit le travail mecircme srsquoil reste seul avec une machine dont il ne connaicirct pas bien le fonctionnement
Capsuledrsquoinformation
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Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
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Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
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Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
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DUREacuteE 60 minutes
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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C
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telie
r 5
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du
guid
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
jechoisismonemployeurcom
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
jechoisismonemployeurcom
Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
jechoisismonemployeurcom
31Estrie
jechoisismonemployeurcom
An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Poser des questions crsquoest normal
E Saviez-vous que les employeacutes les plus toucheacutes par les accidents sont les jeunes et les travailleurs nouvellement affecteacutes agrave un poste Ils sont plus susceptibles que les autres drsquoavoir un accident au cours de leurs premiegraveres semaines de travail
E Quarante jeunes travailleurs sont blesseacutes chaque jour au QueacutebecE Trois sont amputeacutes chaque moisE Huit sont tueacutes chaque anneacuteeE Au total ce sont 15 000 jeunes qui sont victimes drsquoun accident
de travail chaque anneacutee
Preacutesenter lrsquoaide-meacutemoire pour lrsquoeacutelegraveve Exemple de questions agrave poser quand tu commences un nouvel emploi
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
5 min Pleacuteniegravere
Conclusion
Eacutetape 6Qursquoest-ce que vous devez retenir quand vous voulez communiquer clairement avec votre employeur
E Choisir le bon moment et la bonne personne agrave qui adresser vos demandes
E Aviser agrave lrsquoavance votre employeur pour des demandes en lien avec vos eacutetudes (au moins deux semaines agrave lrsquoavance)
E Ecirctre clair dans vos demandes et vous exprimer avec respect
Inviter les jeunes agrave consulter le site Internet jechoisismonemployeurcom pour plus drsquoinformations sur Conciliation eacutetudes-travail Estrie
5 min Pleacuteniegravere
Capsuledrsquoinformation
POUR ALLER PLUS LOIN
Capsuledrsquoinformation
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspxE csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
24Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
jechoisismonemployeurcom
27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
Estrie
jechoisismonemployeurcom
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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Con
tenu
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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la
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
30Estrie
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Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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Atelier 4
COMMUNICATION
Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute laquo SAVOIR COMMUNIQUER AVEC SON EMPLOYEUR raquo
Mise en situation 1
Mise en situation 2
Quoi dire et comment le dire Anne-Sophie vient drsquoecirctre engageacutee dans les cuisines du Roi du Hamburger Il srsquoagit de son premier emploi reacutemuneacutereacute Elle est tregraves contente de pouvoir enfin travaillerhellip mecircme si elle sentira lrsquohuile agrave friture pendant une partie de lrsquoeacuteteacute Lors de son premier quart de travail le restaurant est tregraves achalandeacute Lrsquoemployeur lui demande de rapidement se mettre au travail La formation se fera plus tard Lrsquoessentiel crsquoest que le client soit satisfait
Comment reacutegler la situation Youri travaille habituellement 12 heures par semaine dans une eacutepicerie Mais depuis quelques semaines son employeur manque de personnel et lui offre 21 heures par semaine Il accepte ce nouvel horaire Il pourra ainsi payer son forfait cellulaire qui lui coucircte plutocirct cher mais qui demeure tregraves utile pour rester en tout temps en contact avec son amoureuse La fin de lrsquoanneacutee scolaire arrive Il sent qursquoil est deacutebordeacute une tonne de travaux srsquoaccumulent sa copine srsquoimpatiente de ne pas le voir assez souvent et son coach de volleyball trouve qursquoil srsquoabsente de plus en plus de ses peacuteriodes drsquoentraicircnement Youri a clairement besoin de temps Il voudrait une reacuteduction drsquoheures de travail pour la semaine prochaine et la suivante Ccedila lui permettrait drsquoavoir plus de temps pour eacutetudier et reacuteussir ses cours Mais voilagrave qursquoil a peur que son employeur refuse Il craint de perdre son emploi
MOYENS POUR BIEN COMMUNIQUERE Parler de ses difficulteacutes de concilier
eacutetudes et travail avec son employeur afin de preacutevenir les situations de crise et de stress
E Eacutecouter attentivement les informations de lrsquoemployeur et du compagnon de travail
E Exprimer ses ideacutees avec une attitude positive et poliment mecircme dans des situations difficiles
E Choisir les bons moments et les bonnes personnes pour faire des demandes
E Remettre agrave son employeur son horaire de cours et lrsquoinformer du deacutesir de travailler uniquement en dehors des heures de cours
E Informer son employeur des peacuteriodes drsquoexamens au moins deux semaines agrave lrsquoavance
E Srsquoinformer du code vestimentaire exigeacute
E Demander comment srsquoadresser aux clients et comment geacuterer les plus difficiles
E Srsquoinformer sur les regravegles drsquoutilisation du cellulaire
AIDE - MEacuteMOIRE
Comment vous sentez-vous quand vous inteacutegrez un nouvel emploi ou que votre employeur vous demande drsquoeffectuer des tacircches que vous nrsquoavez jamais reacutealiseacutees encore
Consigne
25Estrie
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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27
Atelier 5CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
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30Estrie
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Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
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Atelier 4 COMMUNICATION
VISIONNEMENT DrsquoUN EXTRAIT DE LA VIDEacuteO laquo Mon premier emploi raquo
Le nouvel employeacute
Actions adeacutequates Actions inadeacutequates
Le collegravegue
LA SEacuteCURITEacute Exemples de questions que vous pouvez poser lorsque vous commencez un nouveau travail
E Est-ce que je dois suivre une formation pour pouvoir faire mon travail de faccedilon seacutecuritaire
E Y a-t-il des regravegles particuliegraveres que je devrais connaicirctre rapidement pour eacuteviter les blessures
E Quelles sont les meacutethodes de travail utiliseacutees dans lrsquoentreprise E Dois-je porter des eacutequipements (casque lunettes etc) pour me proteacuteger
utiliser du mateacuteriel (diable chariot etc) E Que dois-je faire en cas drsquoaccident du travail E Agrave qui dois-je mrsquoadresser si jrsquoai des questions concernant la santeacute
et la seacutecuriteacute du travail
Exemples de faccedilons drsquoeffectuer une nouvelle tacircche
E Observez un travailleur expeacuterimenteacute qui vous explique ce qursquoil fait et pourquoi il le fait de cette maniegravere
E Demandez-lui de vous regarder travailler et de vous faire part de ses observations avant qursquoil ne vous laisse seul pour effectuer la tacircche
AIDE - MEacuteMOIRE
26Estrie
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Fiche de lrsquointervenant
Un outil cleacute en main pour interventions individuelles ou de groupe Sur le site jeconciliecom vous trouverez un outil interactif pratique pour accompagner les jeunes de 15 agrave 20 ans ayant un emploi reacutemuneacutereacute pendant leurs eacutetudes
Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
Un guide drsquoaccompagnement complet est disponible sur le Web agrave lrsquoadresse suivante
jeconciliecom(Lien laquo Teacuteleacutecharger le cahier drsquoaccompagnement raquo au bas de la page)
Guide drsquoaccompagnement
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Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
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E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
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E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
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E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
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Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
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Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
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E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
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E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
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Lrsquooutil-diagnostic a plusieurs objectifs
E Mieux outiller les intervenants du milieu de la santeacute et des services sociaux de lrsquoeacuteducation et du secteur communautaire qui œuvrent aupregraves des jeunes les parents ainsi que les employeurs en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Orienter les eacutelegraveves vers des ressources et des strateacutegies pertinentes en matiegravere de conciliation eacutetudes-travail
E Offrir aux jeunes un instrument interactif souple et attirant afin de promouvoir de saines habitudes de vie et drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
E Permettre agrave lrsquoutilisateur drsquoidentifier les impacts neacutegatifs potentiels que peut entraicircner le cumul drsquoactiviteacutes au regard de son veacutecu scolaire de lrsquoexercice drsquoun travail reacutemuneacutereacute et de sa santeacute
E Proposer des pistes de reacuteflexion et des solutions pratiques pour reacuteduire ou eacuteliminer les risques associeacutes au cumul dlsquoactiviteacutes afin que le jeune puisse prendre conscience de sa situation et adopter de nouvelles habitudes
Aujourdrsquohui on ne se limite plus agrave parler du nombre drsquoheures lieacutees agrave lrsquoemploi pour aborder les enjeux de la conciliation eacutetudes-travail On parle plutocirct du cumul drsquoactiviteacutes soit du nombre drsquoheures consacreacutees aux cours aux travaux scolaires et au travail reacutemuneacutereacute
Il arrive que ce cumul drsquoactiviteacutes deacutepasse 60 heures par semaine chez des eacutelegraveves qui consacrent plus de 20 heures par semaine au travail reacutemuneacutereacute
Agrave titre de comparaison saviez-vous que la moyenne drsquoheures de travail drsquoun adulte par semaine est de 37 heures Les eacutetudes les plus reacutecentes suggegraverent de tenir compte de plusieurs caracteacuteristiques lieacutees agrave lrsquoemploi occupeacute les contraintes relationnelles les contraintes physiques les contraintes lieacutees agrave lrsquohoraire et celles lieacutees agrave lrsquoorganisation du travailSavoir concilier eacutetudes et travail devient donc une neacutecessiteacute
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E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
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Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
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Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
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30 minAccompagnement
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Conclusion
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E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
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Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
raymondchabotcomconseils youtubecomwatchv=t2u9JKUef28
E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
E Application pour teacuteleacutephone mobile pour comptabiliser les heures travailleacutees mapayecacomptecom
Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
outils-parents
Site Internet Jeunes au travail de la CSST
E csstqccajeunesPagesacces_jeunesaspx
E csstqccajeunesvideosPagestemoignages_videosaspx
E csstqccaaspjeunescommunCapsuleAJ01indexhtml
Site Internet de la Commission sur les normes du travail destineacute aux jeunes
E cntgouvqccacentre-de-documentationcampagnes-promotionnellescampagne-mets-tes-droits-au-travail-printemps-2007indexhtml
Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublicationsConciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Reacutepertoire des liens Internet
Conciliation eacutetudes-travail Estrie
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31Estrie
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An invitation from Partners for Educational Success Estrie (Projet PREacuteE)
Estrie
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Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES- TRAVAIL raquo INTERVENTION INDIVIDUELLEButs de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser le jeune aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutesE Eacutetablir le profil du jeune selon sa situation speacutecifique concernant ses eacutetudes son travail et sa santeacuteE Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin
drsquoameacuteliorer la conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer au jeune le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander au jeune de se situer sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave sa situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Eacutechange
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger le jeune sur le site jeconciliecom
E Accompagner ce dernier lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque le jeune a atteint la section Bilan geacuteneacuteral il est inviteacute agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan avec le jeune Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes pour ainsi intervenir efficacement aupregraves du jeune
30 min Accompagnement agrave lrsquoordinateur
Conclusion
Eacutetape 4Questionner le jeune au sujet de ce qursquoil a appris de nouveau sur lui-mecircme en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec le jeune ou le reacutefeacuterer si neacutecessaire
5 min Eacutechange
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
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DUREacuteE 60 minutes
28Estrie
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POUR ALLER PLUS LOIN
Feuillet laquo Savoir concilier eacutetudes et travail raquo IRC E reussiteeducativeestriecadynamiquesPublications Conciliation-etudes-travail-IRC_PREE_juin2013pdf
Atelier 5 CUMUL DrsquoACTIVITEacuteS ET CONTRAINTES LIEacuteES AU TRAVAIL
Activiteacute laquo DIAGNOSTIC EN CONCILIATION EacuteTUDES-TRAVAIL raquo INTERVENTION DE GROUPE
Buts de lrsquoatelier
E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
Reacutealisation
Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
selon les besoins
Bilan geacuteneacuteral
Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
selon les besoins
Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
E Planifier une autre rencontre avec les jeunes ou les reacutefeacuterer si neacutecessaire (cas par cas)
5 min Pleacuteniegravere
MATEacuteRIEL bull Ordinateur bull Imprimante
(optionnel)
Sou
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pers
eacuteveacuter
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la r
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DUREacuteE 60 minutes
29Estrie
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Fiche de lrsquoeacutelegraveve
Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
le portrait de votre situation actuelle
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30Estrie
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Theacutematique 1 Gestion du temps Activiteacute laquo Portrait drsquoune semaine raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
E Rescuetimecom
E habitrpgcomstaticfront
E sourceforgenetprojectstemptblocker
E jechoisimonemployeurcomintervenantsoutils-intervenants
Theacutematique 2 Beacuteneacutefices et inconveacutenients drsquoun emploi eacutetudiant Activiteacute laquo Positif ou neacutegatif le travail pendant les eacutetudes raquoE jechoisismonemployeurcomrepertoire
E jechoisismonemployeurcomcapsules-video
Theacutematique 3 Gestion du budget Activiteacute laquo Gestion du budget et habitudes de consommation raquoE Hyperlien de la capsule videacuteo de
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E Capsule videacuteo de sensibilisation laquo Financer ses eacutetudes raquo youtubecomwatchv=kxynVutMBDw
E Site Internet laquo Consommer sans illusions raquo de lrsquoAssociation coopeacuterative de lrsquoeacuteconomie familiale de lrsquoEstrie (ACEF) consommersansillusioncawordpress
E Site Internet reacutealiseacute par lrsquoAutoriteacute des marcheacutes financiers tesaffairescomindexphpfr
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Theacutematique 4 Communication Activiteacute laquo Savoir communiquer avec son employeur raquoE jechoisismonemployeurcomparents
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E Informer et sensibiliser les jeunes aux enjeux lieacutes au cumul drsquoactiviteacutes
E Promouvoir de saines habitudes de vie en matiegravere drsquoeacuteducation drsquoemploi et de santeacute afin drsquoameacuteliorer leur conciliation eacutetudes-travail
DEacuteROULEMENT DUREacuteE TYPE DrsquoANIMATION
Mise en contexte
Eacutetape 1Expliquer aux jeunes le but de la rencontre (aspects eacutevalueacutes sous-bilans bilan geacuteneacuteral)
E Demander aux jeunes de se situer individuellement sur une eacutechelle de 1 agrave 10 (1 = non favorable 10 = tregraves favorable) quant agrave leur situation en conciliation eacutetudes-travail
5 min Pleacuteniegravere
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Eacutetape 2Diriger les jeunes sur le site jeconciliecom
E Accompagner ces derniers lors du processus jusqursquoagrave la section Bilan geacuteneacuteral
20 minAccompagnement
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Eacutetape 3Lorsque les jeunes ont atteint la section Bilan geacuteneacuteral ils sont inviteacutes agrave en prendre connaissance de maniegravere individuelle Il est possible drsquoimprimer le Bilan geacuteneacuteral gracircce agrave la fonction capture drsquoeacutecran
E Regarder et analyser le contenu du bilan des jeunes qui semblent vivre des probleacutematiques Ce bilan est une source riche drsquoinformations qui permet de cibler la nature des problegravemes Il dirige les eacutelegraveves vers les ressources professionnelles approprieacutees
30 minAccompagnement
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Conclusion
Eacutetape 4Questionner les jeunes au sujet de ce qursquoils ont appris de nouveau sur eux-mecircmes en conciliation eacutetudes-travail
E Ramener les jeunes agrave lrsquoautoeacutevaluation faite lors de lrsquointroduction (perception du jeune)
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5 min Pleacuteniegravere
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Activiteacute JECONCILIECOME Cet outil cleacute en main vous permettra de faire
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Theacutematique 5 Cumul drsquoactiviteacutes et contraintes lieacutees au travail Activiteacute laquo Diagnostic en conciliation eacutetudes-travail raquoE jeconciliecom
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